华师大版信息技术八级下册说课稿 神奇的遮罩效果【推荐下载】
全国中小学信息技术课程教学大赛获奖案例神奇的遮罩动画教学设计
神奇的遮罩动画教学流程图教学过程教学环节与时教师行为学生行为间分配请全体学生参与玩游戏《过目不忘》第一关请学生分享游戏心得总结：游戏有方法，学习也要有正确方法。
设计意图不忘游戏激趣导入4f根据老师说出的水果名称回答此水果所在位置活跃气氛，让学生都参与进来，调动积极性，寓教于乐一个学生上台参与玩游戏，根据老师说出的水果名称回答此水果所在位置，其他同学在台下观看并一起来玩第一关游戏ffiWJ：在方框中会依次出现不同的水果请记住它们出现的位■一人任童说岀其中的…种水JR名称另一人请准确说岀该水果所在的位負请一个学生上台参与玩游戏《过目不忘》第二关问：在小游戏中有一个水果依次出现的动画让我 们再来回顾一下！ 播放动画效果问：这个动画怎么制作出来的呢？ 出示素材图因此，遮罩层决泄了最终的显示区域 而被遮罩层决左最终显示的内容 问：在本例中，被遮罩层和遮罩层应放巻什么？ 引导回答：遮罩层放宜矩形 被遮罩层放置水果图片2•演示操作：制作静态遮罩效果学生思考 回答通过提问让 学生主动思 考，由问题 引课遮罩 原理 大揭 秘 10' 教师引导：如果能有一种动画效果可以按照指左 的区域显示，苴它区域不显示就好了！如先显示第一 个水果，再显示第二个水果，再显示第三个水果，再 显示第四个水果。
遮罩动画就可以实现这种效果！ 出示课题一一遮罩动画1 •介绍遮罩动画遮罩动画由遮罩层和被遮罩层构成 上而图层是遮罩层，下而图层是被遮罩层 这两个图层中只有相重叠的地方才会被显示内容是透过is罩层的形 找舌到被迟罩层的内容•从而 实现的显示学生认真 学习遮罩 动画构成遮罩动画比 较抽象，通 过图片将遮 罩动画形象化，利于学生理解学生思考 回答学生主动思 考回答，明 确概念互学交流评价反馈5Z 学生作品展示、学生互评、教师点评拓展任务的反馈小结学习客观地评价自己和他人的作品通过展示作品，促使学生体验成功感，互相学习.给予学生进一步完善作品的启发。
《神奇的遮罩动画》说课稿
《神奇的遮罩动画》说课稿【中图分类号】G4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）06-0256-01一、说教材本节课的内容选自华师版《初中信息技术》教材第四册第二章第五节，第二章的教学内容是用计算机制作和处理多媒体素材，主要安排了了解多媒体的基本概念、多媒体文件的收集和处理以及flash动画制作的教学内容。
本节是在学习了flash基本绘图工具和创建简单补间动画的基础上，进一步学习遮罩动画的绘制。
是本章的重点和难点。
教材中本节包含轨道动画和遮罩动画两个内容，根据所带班级学生实际情况，我把教学内容进行了分解，本节课只学习简单遮罩动画的制作。
让学生对遮罩动画的原理有所了解，并能够制作简单的遮罩动画，进一步提升学生动画制作技能水平。
二、说学生基本情况八年级的学生已经掌握了一定的信息技术知识和计算机操作技能。
通过前一段时间的学习，大部分学生能够使用flash基本绘图工具绘制简单图形，并且能够进行简单的补间动画绘制。
对学习flash 动画的兴趣也更加强烈。
渴望掌握更深的操作技能，学习更复杂的动画制作。
但部分学生缺乏主动学习习惯，对老师的依赖性较强。
还有部分学生有畏难情绪，对理解难度较大和操作步骤较多的学习内容感到害怕，这就需要老师在教学过程中把调动学生学习的主动性放在更加重要的位置。
三、说教学目标通过对教学内容和学生的分析，我确定了如下教学目标：1.知识目标了解遮罩动画的基本原理；明确遮罩层与链接层之间的关系。
2.能力目标掌握遮罩动画制作的基本步骤，能创作简单的遮罩动画作品。
3.情感目标让学生体验作品创作成功的喜悦和成就感；培养学生创新精神和环保意识。
四、说教学重难点1.教学重点了解遮罩动画的原理、掌握遮罩动画的制作步骤。
2.教学难点理解遮罩与被链接层之间的关系。
五、说教法学法在本节课教学中，我始终贯彻“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。
以提高学生信息技术素养和计算机操作技能为根本宗旨。
初中信息技术八年级神奇的文字-遮罩层动画课件PPT
遮罩效果动画欣赏
神奇的文字1 湖光山色 水波荡漾
神奇的文字2
地球自转
水晶魔球
校园相册
渐变遮罩
展开画卷
神奇的遮罩层动画 —神奇的文字
神奇的遮罩层动画 —神奇的文字
神奇的遮罩层动画 —水晶魔球
神奇的遮罩层动画 —渐变遮罩
神奇的遮罩层动画 —地球自转
神奇的遮罩层动画 —展开画卷
神奇的遮罩层动画 —校园相册
小试牛刀 -- 自己动手制作遮罩层动画
通过上面的学习，相信同学们已经了解了 遮罩层动画的原理。下面，就请大家动起手 来，小试牛刀！自己独立制作一个遮罩层动 画，可以是文字遮罩出现效果或炫彩的文字 效果，也可以是图片遮罩切换效果，也可以 是老师示范的探照灯效果。相信大家一定能 做得很好！
大显身手 -- 团队设计制作遮罩层动画
神奇的文字-遮罩层动画
辽宁义县九道岭初级中学-王勇
庖丁解牛 -- 遮罩层动画的结构和原理
遮罩层动画的结构和原理
遮罩层 被遮Байду номын сангаас层 上 必须是相邻的两个图层 下 决定影片画面的 内容 可以有多个
决定影片画面的 形状 位置 大小 （颜色不起作用） 只能有一个
都可以做成动态效果，一个动画也可以有多组遮罩。
现在是大家大显身手的时候了，利用我们 所学过的动画制作知识，结合本节课的内容。 按小组每组制作一个利用遮罩效果的动画，希 望组内同学集思广益，精诚合作，设计制作出 精美的作品。然后，每一组委派一名同学向全 班同学展示并说明自己小组的作品，老师和大 家一起评分，评选出最好的三份作品，在学校 的网站上展出，大家要加油哦！！！
使用遮罩效果(说课课件)
分析教学内容
4.教学目标的确定
1.知识与技能： （1）了解遮罩的含义；（2）学会导入图片；（3） 学会制作遮罩层和被遮罩层；（4）学会设置第一 种遮罩效果。 2.过程与方法： 本节课主要是通过让学生完成4个具体的任务，掌握 第一种使用遮罩效果的操作。 3．情感态度与价值观： 进一步提高学生的信息素养，和使用计算机的能力， 在教学中进行适当的爱国主义教育。
教学过程
评价标准表
标准 等级 优 良 及格 不及格
完成“提高任务” 完成任务1-4，效果较好 完成任务1-4，效果不太好 完成3个或以下任务，效果 较好 几乎一个任务也没完成
√ √
√
√ √
教学过程
5、课堂小结：（5分钟）
主要是由教师总结学生练习情况，分析演示
学生集中存在的问题。
[设计意图]
通过这个环节，教师给学生演示 学生集中存在的问题，实现课堂的四清。
谢谢大家!
欢迎大家指导!
标、任务和学科特点，从创造人生价值的需 要，从参与现代信息社会的需要，学生终身 发展的需要。以中小学信息技术指导纲要 （试行）为出发点，以建构主义理论为基础 进行的教学设计，主要采用“教师引导、以 学生自主学习为主的’任务驱动’教学法、 分层次教学法”，力求充分发挥教学过程中 学生的主体作用和教师的主导作用。
使用 遮罩效果
分析 教学内容
教学过程
分析教学内容
分析教学内容
1.课程设计的理论依据 2.学情分析 3.教材分析 4.教学目标的确定 5.教学重、难点的确定 6.教学资源的开发与利用 7.教学方法的运用 8.学习方法的使用 9.教学评价
分析教学内容
1.课程设计的理论依据
本节课的设计是根据信息技术课程的教学目
八年级下册信息技术 8.神奇的魔术师--遮罩层动画 课件
3、分别将元件“彩虹素材”和“信息技术”放入新建的两个图 层中。 4、给“彩虹”添加补间动作。 5、将“文字”层改为“遮罩层”。 如图：
测试影片 本动画的特点是：遮罩层不动 被遮罩层添加动作。
• 将电脑切换给学生，让学生两人一组， 互相研究，在自己的机器上练习制作。
详细讲解动画《管中仙境》
的作过程
如图： 测试影片 特点： 遮罩层和被 遮罩层都动。
• 将电脑切换给学生，让学生两人一组， 互相研究，在自己的机器上练习制作。
课堂小结
• 我们学习制作动画，第一阶段可以是模仿 制作，通过这个过程，熟悉动画制作的方 法，然后，可以适当根据自己的想法进行 修改、完善，使动画更加完美。最后，要 能根据实际需要，充分发挥自己的想象， 进行创造性地设计制作，才能做出完美的、 实用的作品。
• 图层具有以下三个特征：
• 独立 动画中每个图层都是独立的，当移动、调 整或者删除某个图层时，其他图层不受影响。
• 透明 图层可以看作是透明的胶片，没有内容的 区域可显示出下方图层的内容，将众多图层按一 定顺序叠加在一起，便可得到复杂的图像。
• 顺序 上面图层的内容会遮住下面图层同一位置 处的内容。图层间的上下位置关系决定呈现效果。
本动画的特点是：遮罩层 动作，被遮罩层不动。
• 将电脑切换给学生，让学生两人一组， 互相研究，在自己的机器上练习制作。
详细讲解动画《霓虹文字》
的制作过程
1、新建一个空白FLASH 文档。 把一个事先制作好的彩虹条 图片导入库中。再新建一个 文字元件“信息技术 ”。 2、回到场景，新建两个图层， 分别是“彩虹”和“文字”。
1、新建一个空白FLASH文档。 2、导入两个素材到元件库：一个是风景图，一个是帆船。 3、在元件库里再新建一个元件：椭圆 4、回到场景，新建三个图层，分别是：风景、帆船、椭圆。 5、将三个素材分别对应放到三个图层上。三个图层的
华师大版八年级信息技术下第二章第五节 地球围绕太阳转轨道运动与遮罩动画之轨道运动说课
说教学过程 2．自主学习，探索新知
, , ,
自 主 学 习
小 组 讨 论
实 物 演 示
探 索 新 知 识
提 出 解 决 方 案
理 解 概 念 和 原
理
设计意图：布置任务二，学生进行自主学习，小组讨论交流等方式尝试完成任务二，教 师提问式引导学生总结出创建轨道运动的操作步骤，从而培养学生自主学习、合作探究 的能力。
提高学生分析问题和解决问题的能力；
说教 材
教学重难点
教学重点
1.引导层的添加及引导线的绘制； 2.引导层动画制作的一般步骤；
教学难点
1.调整运动对象吸附在引导线上； 2.椭圆形引导线的绘制；
说学情
知识储备
已掌握了元件、图层、关 键帧、逐帧动画、形状过 渡动画、运动过渡动画的 创建。
实践操作
学生在操作过程中需 要教师引导学生积极思考、 培养学生计算思维。
设计意图：先复习前面学习的知识，再设置认知冲突， 从而引出课题。
说教学过程
1．创设情境，问题导入
情境创设
创设问题情境 提出新问题 引入课题
设计意图：先复习前面学习的知识，再设置认知冲突， 从而引出课题。
说教学过程
1．创设情境，问题导入
情境创设
创设问题情境 提出新问题 引入课题
设计意图：先复习前面学习的知识，再设置认知冲突， 从而引出课题。
学生思维活跃，参加学习和交 流的主动性很高，教学中的三 个任务学生都能够完成，较好 地完成了本节课的教学目标。
教师创设情境，提出问题和布 置任务，引导学生思考，注重 搭设台阶，归纳总结知识点， 突破教学重难点。
课堂上学生作品展示及评价环节， 有效地总结了学习途径，很地地为 学生拓宽学习思路，提高学生的动 手实践能力。
华中师范大学版信息技术八级下册教案【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
华中师范大学版信息技术八级下册教案
《Flash运动过渡动画》教学设计
【教学内容及教学对象分析】
本节授课内容选自华中师范大学出版社出版的《信息技术》初中版第四
册第四章第4节的内容，是学习Flash动画制作的基础内容，具有承上启下的作用。
后续学习如引导层动画、遮罩动画等都将在此基础上展开，因此，本节课的内容十分重要，授课的成功与否将直接影响到学生后续学习的热情与动力。
为了提高学生的学习兴趣，更好地培养他们自主学习探究能力、合作学习能力和自我创新能力，我采用了新颖的网页授课模式，学生通过登陆指定的网址就可访问相应的网页，一目了然的看到本节课的相关学习内容。
授课对象为初二年级学生，他们已具备了一定的信息技术操作技能，已经掌握了Flash关键帧动画的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各类工具的用途及其使用方法，鉴于此，我按照由易到难，循序渐进的原则设置了2个学习任务，通过这2个任务去驱动学生，使其能积极思考、探索，勇于实践，最终实现本课的教学目标，解决重点、难点，并在思考──探索──实践的环节中使学生感觉到学有所获，思有所得，体
验获得成功的喜悦和快乐！
【教学目标】
知识目标：
1．了解运动动画的制作过程，掌握其制作方法。
2．了解Flash元件的分类及用途。
能力目标：通过观看教师演示，经过模仿演练后，能够独立完成简单动
画的制作。
专注下一代成长，为了孩子。
八年级信息技术 《遮罩动画》教学设计
总结：遮罩动画中，上层为遮罩层，下层为被遮罩层；遮罩层决定看到的形状，被遮罩层决定看到的内容
观察、比较、分析
回顾旧知识，动手实践。
学生观察、思考、探究。
思考、回答。
让学生理解flash的遮罩原理
为新课学习打下坚实的知识基础
任务由易到难，克服学生的畏难心理。
2、让学生探究学习，自主实践，提高学生分析问题，解决问题的能力。
情感态度及价值观：
1、增添学生学习flash的兴趣，为学生以后探究学习flash动画提供动力。
2、通过具体实践，体会flash创作带来的成功感，增强自信心，培养探索精神。
教学重点难点
重点：遮罩动画的制作方法
难点：
1、理解遮罩层的实质，遮罩与被遮罩的关系。
教学设计
内 容
教学目的
根据教学大纲要求和学生的实际情况，结合教材的具体内容，我确定本课的三维目标如下：
知识与技能：
1、掌握遮罩的原理，理解“遮罩层”和“被遮罩层”的关系。
2、学会运用遮罩动画创作flash作品。
过程与方法：
1、通过师生共同分析遮罩动画的实例，加深学生对遮罩原理的理解，能运用遮罩原理制作遮罩动画。
帮助学生理解遮罩动画的原理
让学生理解遮罩动画的产生——在普通层上设置遮罩层及相关图层中对象位移、形变。
二．
新
课
学
习
1、展示flash普通图层和设置遮罩层后效果对比。
2、复习动作补向动画的制作，
提出任务一：创作简单动作补间动画。
3、遮罩动画分析：
将遮罩动画分解，先演示每个图层简单动画，后演示合成的动画效果，再设为遮罩层，演示其动画效果。
《第5节遮罩层》学历案-初中信息技术北师大版八年级下册自编模拟
《遮罩层》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中信息技术课程《遮罩层》”。
在信息技术快速发展的今天，掌握基本的图像处理和动画制作技能是初中生必备的素质之一。
本课将围绕“遮罩层”这一核心概念展开，通过学习，学生将了解遮罩层在图像处理和动画制作中的应用，并掌握其基本操作方法。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够理解遮罩层的概念及其在图像处理和动画制作中的作用；掌握使用遮罩层进行图像处理和动画制作的基本方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的观察能力、实践能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对信息技术学习的兴趣和热情，培养学生的创新意识和审美能力。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与度以及实际操作能力。
2. 作品评价：学生完成作品后，进行互评和自评，评价作品的质量、创意以及操作技巧。
3. 理论知识测试：通过课后小测验，检验学生对遮罩层概念的理解程度。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示一些使用遮罩层制作的图像和动画作品，激发学生的兴趣，引导学生思考遮罩层的作用和意义。
2. 新课讲解：教师通过多媒体课件，详细讲解遮罩层的概念、作用及基本操作方法。
重点讲解遮罩层的创建、编辑及在图像处理和动画制作中的应用。
3. 实践操作：学生根据教师的讲解，进行实践操作。
教师巡回指导，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 交流讨论：学生分组进行交流讨论，分享自己在实践操作中的心得体会，互相学习、互相帮助。
5. 总结反馈：教师根据学生的实践操作和交流讨论情况，进行总结反馈，强调遮罩层的重要性和应用价值。
五、检测与作业1. 检测：通过课后小测验，检验学生对遮罩层概念的理解程度，以及基本操作方法的掌握情况。
2. 作业：学生自行设计一个作品，运用所学知识，使用遮罩层进行图像处理或动画制作。
作品要求有创意、有审美价值，并附上作品说明及操作过程。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后对本次课程进行反思，总结学生在学习过程中的表现及存在的问题，为今后的教学提供参考。
华中师大版八年级下册信息技术2.5地球围绕太阳转--轨道运动与遮罩动画教案
过程：
讲解轨道运动的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍遮罩动画的制作方法，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 轨道运动和遮罩动画案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解轨道运动和遮罩动画的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的轨道运动和遮罩动画案例进行分析。
本节课的教学难点：1. 遮罩动画的制作方法。
二、核心素养目标
1. 信息技术应用能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用轨道运动和遮罩动画的基本概念，提高动画制作能力。
2. 信息意识：培养学生对信息技术应用的敏感性，使学生能够关注并利用信息技术解决实际问题。
3. 创新思维：鼓励学生在动画制作过程中发挥创造力，设计独特的动画效果，培养创新思维。
本节课的主要内容是：1. 了解轨道运动的含义及其在动画制作中的运用；2. 学习遮罩动画的制作方法；3. 利用所学的知识制作地球围绕太阳转的动画。
本节课的教学目标：1. 让学生理解轨道运动的含义及其在动画制作中的应用；2. 让学生掌握遮罩动画的制作方法；3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
本节课的教学重点：1. 轨道运动的含义及其应用；2. 遮罩动画的制作方法。
- 定期举办动画制作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，培养创新思维。
- 邀请动画制作专家进行讲座，分享行业经验，为学生提供更多学习机会。
- 组织学生参观动画制作公司，了解行业现状和发展趋势，激发学习动力。
- 推荐学生参加动画制作相关的社团活动，与其他兴趣爱好者共同进步。
- 引导学生关注动画制作领域的最新动态，如动画节、电影节等，拓宽知识面。
4. 批判性思维：培养学生对动画制作过程中出现的问题进行批判性思考，提高解决问题的能力。
初中信息技术《奇特的遮罩动画》说课稿
初中信息技术《奇特的遮罩动画》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中信息技术华中师大版八年级下册第二单元第5课《轨道运动与遮罩动画》优质公开课教师资格证面试试讲教案
初中信息技术华中师大版八年级下册第二单元第5课《轨道运动与遮罩动画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教
案
1教学目标
1.知识与技能
了解和掌握引导线动画制作的原理和技能。
2.过程与方法
通过观察探究实践,让学生在熟练掌握运动补间动画基础上,逐步掌握引导线动画制作的基本方法。
3.情感态度与价值观
培养学生的创新精神、审美情趣和合作探究意识。
2学情分析
通过前面的学习,学生基本掌握了Flash的基础知识和运动补间动画的制作方法。
虽然学生的认知能力和知识水平存在差异,但都对Flash动画制作兴趣浓厚。
尤其是水平较高,学有余力的学生,觉得意犹未尽。
根据这种情况,我特意对教材内容进行了拓展,增加了添加背景图片和引导对象“调整到路径”的制作技巧,以及引导多个对象自由运动的制作方法,从而满足水平较高的学生创作出更加精彩的动画效果。
3重点难点
1.教学重点
(1) 引导线动画制作的基本步骤。
(2) 引导层的作用和创建方法。
(3) 引导线的绘制方法和技巧。
2.教学难点
(1) 引导线的正确绘制。
(2) 运动对象与引导线的吸附操作。
4教学过程。
中学初二信息技术《Flash遮罩动画》教学设计
Flash遮罩动画■教材分析本节课以新教材苏科版的《初中信息技术》（下册）第八单元教学内容为依据拓展开来讲授的。
本节课的教学内容是Flash遮罩动画。
作为拓展课，着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画，进一步提升学生动画制作技能水平。
■学情分析由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节，但是学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要，学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间之后，渴望掌握更深的操作技能，本课学生通过学习Flash遮罩动画的制作原理及基本应用，培养学生深入学习Flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。
■教学目标1.知识与技能（1）理解遮罩动画的基本原理；（2）掌握遮罩层与被遮罩层之间的关系；（3）利用遮罩知识，学会探照灯、滚动字幕、彩虹文字、电影胶片效果的制作；2.过程与方法（1）分析遮罩实例，掌握遮罩制作的三步骤，加深对遮罩原理的理解；（2）制作遮罩实例，提高学生灵活运用遮罩效果的能力；3.情感态度与价值观（1）培养学生深入学习Flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；（2）发现江阴和校园之美，通过知识点的迁移，培养学生创新精神和能力；■课时安排1课时■教学重点与难点教学重点遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。
教学难点理解遮罩与被遮罩层的关系，创意效果的实现。
■教学方法讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究法■课前准备多媒体机房，网页学案■教学过程一．情境导入，创设思维师：首先请同学们一起来欣赏两段视频，注意观察视频中的共同点。
生：望远镜。
师：那么我们能不能用Flash动画来制作这样的效果呢？生：……师：这就是我们今天学习的“Flash遮罩动画”，可以实现视频中的望远镜效果？（提出主题，先让学生直接感受和体验遮罩的效果）设计意图：采用视频导入的教学情境可以增强学生的注意力，调动学习积极性，形成直观的思维体验，达到良好的教学开端。
二．实践探究，展现风采1．【分组活动1：小试牛刀】（网页学案）教师演示和学生活动A组：长江大桥B组：南菁老校门C组：华西村D组：南菁新校区强调：制作思路3步骤：（1）先做哪个层？再做哪层（遮罩层/被遮罩层）？（2）再分析谁是遮罩层，谁是被遮罩层？（3）最后分析谁在移动？做哪种移动？演示动画的制作过程（方法指导）：（1）先做被遮罩层，再做遮罩层；（2）背景是被遮罩，圆形是遮罩；（3）圆在做动作补间动画。
《神奇的遮罩动画》说课稿
《神奇的遮罩动画》说课稿尊敬的评委，各位老师，大家好！我今天说课的题目是《神奇的遮罩动画》。
我设计说课意图是：首先作为一节新授课，我以“再现生活”为整个学习的主线，通过举日常生活中我们遇到过实例：比如黑夜里用手电照亮，光照到的地方亮，没有照到的不亮。
用望远镜看世界。
看到的地方显示，看不到的地方不显示等具体实例，引出今天遮罩动画制作方法。
（举这些实例目的：动画来源于生活也可以再现生活，利用日常生活中的一些实例降低学生对遮罩的理解难度，化解了教学重、难点。
）其次我通过播放FLASH影片探照灯效果和滚动字幕效果，并且通过提问形式问学生：看完这些动画此时此刻你有什么感受，用我们以前的知识能不能完成？让学生思考，分组讨论得出结论：学生回答真漂亮，要是我也能做出这么好的作品该多好，以前的知识不能完成今天任务，从而引出今天的课程，使学生在探究活动中逐步掌握遮罩动画的原理和制作方法。
（目的：激发学生的学习兴趣和好奇心）最后通过播放2008年奥运会开幕式，引出制作卷轴任务，激发学生设计与学习的欲望，培养他们对本课程的热爱、培养学生的成就感。
下面我从以下几个方面来展开今天的容：一、说教材（一）说教材的地位和作用本课程是我校计算机专业使用的中等职业学校计算机系列教材《FLASH CS3中文版基础教程第二版》第三章第五节。
遮罩动画是FLASH中很重要的一节，很多效果都是通过遮罩效果制作出来的，然而这个容也是本门课的一个重点和难点。
它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。
（二）教学容分析遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的。
它与前面的逐帧动画比如小鸡出壳、形变动画百花绽放等有较大的区别，前面效果直观、明显很容易理解，而遮罩动画比较抽象，但它制作效果比较奇特。
能够实现其它效果所不能实现的特效，如何解决本节课的重点和难点，我以“再现生活”一些实例为整个学习的主线，通过教师启发引导，使学生在探究活动中逐步掌握遮罩动画的原理和制作方法。
初中八年级-神奇的遮罩动画【全国一等奖】
单位
茂名市电白中学
授课教师
姓名
蔡银梅
学 科
信息技术
版 本
人教版》——遮罩动画
教学目标设计
知识与技能
1、掌握遮罩动画的基本原理；
2、理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；
3、利用遮罩知识，学会生活中一些动画效果的制作；
过程与方法
1、通过师生共同分析遮罩的实例，加深学生对遮罩原理的理解；
1、遮罩层在被遮罩层的上方
2、遮罩层决定看到的形状
3、被遮罩层决定看到的内容
4、图形必须转换为元件，才能制作动作补间动画
小 练
创新尝试：
1、试用其他形状或者文字来制作遮罩图形
1、先做哪个层再做哪层（遮罩层还是被遮罩层）
2、再分析谁是遮罩层，谁是被遮罩层
3、最后分析谁在移动做哪种移动
演示动画的制作过程：
1、先做被遮罩层，再做遮罩层
２、圆在做动作补间动画移动
（指导学生将图形所在的层设置为“遮罩层”，完成透过图形看到图片的遮罩效果，从而达到探照灯效果）
小结
总结遮罩动画知识要点
2、让学生自主实践完成，使学生掌握遮罩动画效果的制作方法；
情感与态度
1、培养学生学习的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；
2、通过知识的迁移，培养学生创新精神和应变能力；
重点
难点
遮罩概念与原理的理解，遮罩效果的制作方法。
教 学 过 程
导入
请同学们回忆我们已经学过哪几种类型的Flash动画（逐帧、补间和引导层动画），然后展示“探照灯”、“礼花绽放”、“水波荡漾”动画，导入本节课的内容：Flash遮罩动画。
理解遮罩的原理
通过一个探究小实验，总结遮罩动画原理
初中信息技术八年级《遮罩层与遮罩动画的制作》导学案
《遮罩层与遮罩动画的制作》课堂导学案【学习目的】1）进一步理解遮罩的概念；2）掌握遮罩动画的制作要领；3）能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。
【学习重点】1）遮罩概念的理解；2）恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。
【学习难点】遮罩概念的理解，遮照效果的实现【学习方法】一、概念复习除了普通图层、引导层外，还有一种特殊的图层——遮罩层。
利用遮罩功能，可以设定显示图像的哪一部分，不显示哪一部分，以便进行一些特殊处理。
由此形成的动画，就是遮罩动画。
1．遮罩动画的概念（1）什么是遮罩遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。
在Flash的图层中有一个遮罩图层类型，为了得到特殊的显示效果，可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”，遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会显示。
（2）遮罩有什么用在Flash动画中，“遮罩”主要有2种用途，一个作用是用在整个场景或一个特定区域，使场景外的对象或特定区域外的对象不可见，另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分，从而实现一些特殊的效果。
2．创建遮罩的方法（1）创建遮罩在Flash中没有一个专门的按钮来创建遮罩层，遮罩层其实是由普通图层转化的。
你只要在某个图层上单击右键，在弹出菜单中选择【遮罩层】，使命令的左边出现一个小勾，该图层就会生成遮罩层，“层图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标，系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”，在缩进的同时图标变为，如果你想关联更多层被遮罩，只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了。
（2）构成遮罩和被遮罩层的元素遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的，遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等，但不能使用线条，如果一定要用线条，可以将线条转化为“填充”。
被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。
在被遮罩层，可以使用按钮，影片剪辑，图形，位图，文字，线条。
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书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
华师大版信息技术八级下册说课稿神奇的遮罩效果
神奇的遮罩效果
――F L A S H遮罩动画的运用
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本课是华师大版初中八年级下册《信息技术》教材第二章的第五节，主
要内容是学习FLASH中的遮罩动画，这部分内容是掌握FLASH基础知识的重要内容之一，同时本课也是对前面所学知识的综合性运用。
新课改提出：
要以学生的发展为主，让学生具备学习的愿望、兴趣和方法。
针对这一课，
我设计的教学目标如下：
2、教学目标
知识与技能：理解遮罩动画的原理及制作方法。
过程与方法：利用“加一加”的方法让学生能够灵活的将遮罩动画应用
到FLASH的各种实例。
情感态度与价值观：保持和增强学生对FLASH的创作热情，发展学习FLASH动画兴趣；通过运用遮罩动画制作FLASH短片，增强学生情感体验。
3、教学重点和难点
重点：学会利用遮罩图层实现单层遮罩和双重遮罩的效果。
难点：理解遮罩和被遮罩图层的关系及双重遮罩效果的操作。
二、学情分析
俗话说“知己知彼，百战不殆”，教学也要从了解学生开始。
学生通过
本单元前几课时对FLASH的学习，兴趣浓厚，能比较熟练的运用FLASH常
专注下一代成长，为了孩子。