初中作文教学中整合层递式教学理念研究
论“层递式”教学法在初中作文教学中的运用
论“层递式”教学法在初中作文教学中的运用层递式教学法是一种渐进式的教学方法，它在初中作文教学中起着至关重要的作用。
本文将从层递式教学法的概念、特点及在初中作文教学中的具体运用等方面展开论述。
一、层递式教学法的概念层递式教学法是指在教学过程中，根据学生的知识水平和学习能力，逐渐深入、逐步提高难度，并由浅入深地引导学生进行学习的一种教学方法。
它以渐进式的方式，将知识点分解为多个层次，逐步引导学生从基础概念开始，逐层递进，深化学习，最终达到对知识的全面理解和掌握。
1. 渐进式教学：层递式教学法的最大特点是采用渐进式的方式进行教学，将知识点一步步地分解为多个层次，逐层递进，在每个阶段都能够使学生掌握一定的知识和技能。
2. 个性化教学：层递式教学法能够根据学生的实际情况，有针对性地制定教学计划和教学内容，满足不同学生的学习需求，实现个性化教学。
3. 强化知识迁移：层递式教学法通过逐步提高难度的方式，有助于学生将前面学到的知识与新的知识进行联系，提高知识的迁移能力，使学生更好地掌握知识。
4. 培养自主学习能力：层递式教学法能够培养学生的自主学习能力，通过逐步深入的学习过程，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。
1. 从基础开始，逐层递进在初中作文教学中，教师应该从学生最基础的写作技能开始，例如句子结构、段落布局等，逐步引导学生进行写作练习。
在学生熟悉基础写作技能后，再逐渐引入更高级的写作技巧，如修辞手法、段落衔接等，使学生能够在逐渐增加的难度下提高写作水平。
2. 引导学生进行知识迁移在初中作文教学中，教师可以通过层递式教学法引导学生进行知识迁移。
在学生掌握了叙事作文的写作技巧后，可以逐步引入说明文、议论文等其他文体，帮助学生将已掌握的写作技能应用到不同的文体中，提高整体的写作水平。
3. 分层评价，激发学生学习兴趣在初中作文教学中，教师可以根据层递式教学法的原则，对学生的作文进行分层评价。
通过评价教师可以针对不同水平的学生给予不同的指导和鼓励，激发学生的学习兴趣，帮助学生逐步提高写作水平。
初中作文教学中整合层递式教学理念研究
2019.9（初中）随着经济的发展与时代进步，教育事业也面临着新的挑战。
毋庸置疑，作文一直以来都是语文教学体系的重要组成部分，其不仅在考试中分值占比大，还在培养学生的语言表达能力等方面有着重要影响。
当下，作文教学在实际操作中还面临许多问题，教学效果并不理想。
初中作文教学要跟随新课改脚步，在方法与模式上做出不同程度的改变，在教学过程中运用整合层递式教学理念，激发学生的写作积极性，提高写作能力。
应试教育在我国由来已久，对我国教育事业的影响颇大。
学生的写作水平因为受到应试教育的影响而迟迟得不到提升，成为语文教学工作的难点。
新课程改革推行素质教育，作文教学也要改变填鸭式的教学方法，运用科学合理的教学理念来指导教学。
不仅要传授学生作文技巧，还要对学生进行素质教育，帮助其树立正确的三观。
整合层递式教学观念不仅可以指导教师运用适宜的教学方法，还可以打破传统教学的局限，建立新的科学的教学体系。
一、当下初中语文作文教学中存在的问题随着新课改的进行，大众已经认识到素质教育的重要性，但现在的作文教学仍然存在许多问题。
为了推进素质教育更好发展，必需解决当下的问题。
教师要转变固有的教育理念，改变“灌输” “填鸭”的教学模式，并在实践中使用整合层递式的教学方法。
当下，亟待解决的作文教学问题可分为以下几类：（一）课堂枯燥乏味，学生积极性不高有的初中教师对于写作教学不够重视，也未深入贯彻新课程改革提出的要求。
同时，受应试教育的长期影响，更重视学生的成绩，讲作文时会为学生设立框架，提供基本的写作模式。
尽管这可以帮助学生获得高分，但对提高学生写作水平作用不大。
教学的模式化导致教学过程严重缺少趣味性，枯燥乏味，面对这样的课堂，学生自然没有兴趣。
此外，教师对作文教学的不重视也决定了其对细节的忽视，意识不到积累好词好句好素材的重要性，在学生进行课内外阅读时也无法起到很好的引导作用，导致学生词汇贫乏，语言不精彩，影响学生写作水平的提高。
（二）学生作文缺少真情实感，内容空洞一些学生对写作有一种错误的认知，认为辞藻越华丽越好，故而在作文中炫耀技巧，大肆使用华词丽句，不注入自己的情感，导致文章空洞乏味，华而不实，这样的文章自然难以打动读者。
初中语文作文教学中整合层递式教学理念探究
初中语文作文教学中整合层递式教学理念之研究
探索篇•教学研究在应试教育环境影响下，语文写作教学已经成为语文教学中的难点之一。
由于写作教学不仅仅涉及学生的生活感悟和思考，同时也需要加强学生独立思考的能力和写作兴趣。
层递式教学作为一种具有针对性的教学形式，在初中语文作文教学中采用层递式教学模式能够有效提高学生的写作能力。
简单来说，层递式教学模式就是贯彻“循序渐进”的理念，通过层层递进的方法开展教学，这样才能够帮助学生提高写作能力，丰富学生的作文素材。
因此，加强层递式教学模式的研究有着重要意义。
一、层递式作文教学模式的流程分析层递式教学模式需要遵循学生的特点和学习规律，根据循序渐进、由易到难、由简到繁的形式开展作文教学。
简单来说，层递式教学模式包括五个阶段，其主要表现在：第一阶段：教师要积极引导学生对生活进行观察，引发学生对现实生活的思考，并且能够用语言来描述对日常生活的感受；第二阶段：强调写作重点，注重培养学生的写作风格；第三阶段：加强学生构思能力培养，让学生能够针对不同的题材提出相应的写作模式；第四阶段：注重学生对文章整体结构形式的构思，提高学生的写作水平；第五阶段：结合阅读教学内容进行写作训练，要求能够精益求精，从而提高写作内容的针对性和有效性。
二、初中语文教学中整合层递式教学的方法笔者对于作文教学有着不同观点，推荐采用开放和半开放式的教学内容和教学方法，这样学生才能够打开写作思路，从不同角度根据题目要求开展写作。
同时，笔者推荐采用阅读和写作结合的方法，注重日常写作素材的积累，同时要求学生进行随笔练习，从而不断提高学生的习作能力。
下文笔者结合《孔乙己》的内容，采用层递式教学方法延伸到写作教学。
1.引导学生对生活进行思考语言作为写作的基础内容，学生想要写出更加饱满、更富感情的作品，就必须要对生活有独到的看法，这样学生才能够在写作当中由浅入深，表达出自身的情感。
待到《孔乙己》教学完毕后，由于阅读内容描绘的是当时社会的黑暗，涉及传统社会层面的内容，这时教师即可引导学生思考当代生活，包括一些社会道德问题、违法问题等，让学生能够敞开心扉畅谈，在开发学生思维过程中，也能够让学生的思维实现交融。
论“层递式”教学法在初中作文教学中的运用
论“层递式”教学法在初中作文教学中的运用1. 引言1.1 介绍“层递式”教学法层递式教学法是指在教学过程中，按照事物的发展规律和认识规律，将知识点组织成一个逐层推进的结构体系，使学生在不断深入和扩展的学习中，逐步地完成对知识的掌握和理解。
这种教学法通过渐进式的方式，引导学生由浅入深地掌握知识，促使他们形成系统性的思维方式，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
层递式教学法在初中作文教学中具有重要的意义，可以帮助学生建立起系统性的写作思维，提高其写作水平。
通过逐层推进的教学方式，学生可以逐步掌握各个写作要素的使用方法和技巧，帮助他们构建起完整的作文结构和思路。
这种教学法可以帮助学生清晰地了解写作的逻辑关系和组织方式，提高他们的表达能力和写作技巧。
在初中作文教学中，运用层递式教学法对学生的写作水平提升起着重要的作用。
1.2 作文教学的重要性作文教学在初中阶段具有非常重要的意义。
作文是学生语文学习的核心内容之一，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
通过写作，学生可以锻炼自己的文字表达能力，提高语言组织能力，培养逻辑思维和批判性思维能力，进而提高综合素质。
作文教学有助于培养学生的情感体验和审美情趣，增强学生的文学素养和人文精神。
通过作文，学生可以表达对生活和思想的感悟，体验情感的表达和交流，培养情感和审美情趣，提高情商和人际交往能力。
作文教学也可以促进学生的自我认识和自我表达能力，培养学生的自信心和自主学习能力，激发学生学习的兴趣和热情，从而达到全面发展的教育目标。
作文教学对学生的语文学习和个人发展都具有非常重要的意义，应当引起教师和学生的高度重视和认识。
2. 正文2.1 “层递式”教学法在初中作文教学中的应用“层递式”教学法在初中作文教学中的应用是一种有效的教学方法。
通过“层递式”教学法，教师可以将作文写作过程分解为多个层次，逐步引导学生完成作文。
教师可以启发学生的思维，让他们明确作文的主题和要点。
层递式教学法在初中作文教学中的应用探讨
层递式教学法在初中作文教学中的应用探讨作文教学一直被认为是学生学习语文的重要环节，它不仅可以培养学生的语言表达能力和文字思维能力，还可以促进学生的创新思维和学习兴趣。
层递式教学法是一种将知识点循序渐进地展开的教学方法，它在初中作文教学中的应用具有重要意义。
本文将就层递式教学法在初中作文教学中的应用进行深入探讨。
一、层递式教学法的基本理念层递式教学法是一种基于学生自身认知发展规律的教学模式。
它将知识的难易程度进行了分层次处理，逐层展开，循序渐进，使学生能够根据自己的认知水平逐步理解并掌握知识点。
层递式教学法通过分层教学，让学生在不断建构知识的过程中，形成系统的知识结构，提高学习效果。
在初中作文教学中，学生的认知水平和写作能力各不相同，因此采用层递式教学法对作文教学进行设计，可以更好地照顾到不同学生的学习需求，帮助每个学生都能够有所收获。
1. 确定教学目标在进行初中作文教学时，首先要确定教学目标。
层递式教学法要求在教学设计时要明确目标，根据学生的水平和特点确定合理的目标，并将目标分解为几个阶段性的小目标。
对于写叙事作文，可以将写作思路、情节安排、人物描写等作为小目标，逐一进行教学。
2. 分层教学在确定了教学目标后，就需要进行分层教学。
对于写叙事作文来说，可以从教授叙事特点、提供叙事模板、引导学生进行情节编排等方面展开分层教学。
分层教学可以使学生在不同层次上逐步提高写作能力，避免了一开始就给学生过高的要求而导致挫败感。
3. 循序渐进循序渐进是层递式教学法的一个核心理念。
在初中作文教学中，可以通过逐步深入，由浅入深地进行。
先从叙事作文的基本要素入手，然后逐渐引导学生掌握叙事的写作技巧和方法，最终能够自主完成一个完整的叙事作文。
4. 引导反馈在层递式教学中，引导反馈也是一个非常重要的环节。
在初中作文教学中，教师可以通过学生的作文练习来检验他们对知识点的掌握情况，并及时给予指导和鼓励。
通过引导反馈，学生可以不断地在实践中提高自己的写作能力。
层递式教学法在初中作文教学中的应用探讨
层递式教学法在初中作文教学中的应用探讨首先我们来了解一下什么是层递式教学法。
层递式教学法又叫螺旋式教学法，是指通过层层深入的讲解和学习，逐步深化学生对知识点的理解和掌握，达到循序渐进、循环迭代的教学效果。
其核心理念是“由浅入深、由表及里、循序渐进、反复迭代”。
在教学过程中，教师以一个个层次渐进的教学环节，带领学生逐步深化对所学知识的理解，形成了一种渐次从个体到整体、从部分到整体的教学过程。
层递式教学法在初中作文教学中的应用，主要体现在以下几个方面：一、激发学生写作兴趣作文教学应该以激发学生写作兴趣为首要任务。
而层递式教学法通过渐进式的教学方法，可以让学生逐步感受到写作的乐趣。
教师可以通过引发学生的思考，让学生从各个角度来了解写作的奥妙，让他们渐渐地从被动的“要写作文”变成主动的“我想写作文”，从而激发学生的写作兴趣。
二、全面提升写作能力层递式教学法的渐进式教学过程，能够让学生逐步提升写作能力。
在教学过程中，可以从最基础的写作技巧和方法开始，循序渐进地引导学生掌握写作的基本要素，比如写作结构、段落组织和语言表达等。
然后再逐步深入，引导学生在不同题材和类型的写作中进行尝试和实践，从而全面提升写作能力。
三、巩固知识点层递式教学法通过反复迭代的教学过程，可以让学生在每个层次上进行知识的巩固和深化。
在作文教学中，教师可以通过不同层次的教学安排，帮助学生在不同的写作要素中进行反复练习和巩固，比如句型结构、篇章结构、修辞手法等，从而使学生的写作能力得到全面提升。
四、培养学生写作的自信心层递式教学法在初中作文教学中的应用，还可以培养学生写作的自信心。
在教学过程中，教师可以通过循序渐进的教学安排，让学生逐步感受到写作能力的提升，从而培养学生对写作的自信心。
在不断的实践和反复训练中，学生会逐渐习惯于写作，并且逐渐形成自己的写作风格和表达方式，从而建立起对写作的自信心。
通过以上分析，我们不难看出，层递式教学法在初中作文教学中的应用，有助于提高学生的写作能力，并培养学生对写作的兴趣和自信心。
论“层递式”教学法在初中作文教学中的运用
论“层递式”教学法在初中作文教学中的运用随着教育改革的不断深入，教学方法也在不断创新，为了更好地培养学生的写作能力，初中作文教学中的运用“层递式”教学法，成为当前研究的一个热点。
本文就“层递式”教学法在初中作文教学中的运用展开论述，以期对教师教学实践提供一些参考和借鉴。
一、“层递式”教学法的理论基础及核心要点“层递式”教学法是指将课堂教学分为多个阶段，每个阶段都有一个明确的目标和任务，通过有针对性地展开教学活动，逐步引导学生完成作文写作的全过程。
其理论基础主要有两个核心要点：1. 打破整体，分解为部分。
作文写作过程复杂而繁琐，难以一蹴而就。
将整个作文过程分解为多个部分，逐步引导学生完成每个部分的写作任务，有利于学生逐步建立起对作文写作的整体认识和把握。
2. 由表及里，由易到难。
学生在初中阶段对作文写作的认识和能力有限，教师应从表面现象出发，逐步引导学生了解作文的结构、内容和语言表达等方面的要点，然后深入到作文的内涵和思想表达等方面，帮助学生逐步提高作文的质量和水平。
1. 整体感知阶段：在这个阶段，教师应通过示范作文、范文欣赏等方式，让学生对作文的整体结构、内容和表达方式等有一个整体的初步认识。
可以通过讲解作文的结构和写作方法等内容，帮助学生初步理解和把握作文的要点和技巧。
2. 分段写作阶段：在这个阶段，教师应将作文写作过程分为多个段落，逐个段落进行教学。
可以通过讲解段落的结构和写作技巧，引导学生按照“段首句-论点句-论据句-论证句-结尾句”的结构写作，并通过练习和操练等方式，帮助学生掌握段落写作的要领。
3. 语句衔接阶段：在这个阶段，教师应教授学生如何合理地运用各种连接词和过渡词语，使作文的内容和段落之间能够有机地衔接起来。
可以通过讲解连接词和过渡词语的使用方法，引导学生加强段落之间的逻辑关系和语句之间的衔接，使整篇作文看起来更加连贯和流畅。
4. 修辞手法运用阶段：在这个阶段，教师应教授学生如何使用一些修辞手法，以增强作文的表现力和感染力。
初中语文作文教学中层递式教学法的探讨
初中语文作文教学中层递式教学法的探讨作为语文教学中的重要组成部分，作文教学一直受到教师们的关注和重视。
作文教学不仅能够提高学生的语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
而在作文教学中，层递式教学法是一种常用的教学方法，通过逐层递进的方式，帮助学生提高作文能力。
本文将对初中语文作文教学中层递式教学法进行探讨，探讨其在作文教学中的作用和实际应用。
我们来了解一下层递式教学法。
层递式教学法是一种将知识点分层进行教学的方法，通过逐层递进的方式，帮助学生掌握知识点。
在作文教学中，层递式教学法将作文写作过程分为多个层次，从素材搜集、构思、写作结构、语言表达等方面逐层展开，帮助学生系统地学习和掌握作文写作技巧。
这种教学方法可以帮助学生逐步提高作文能力，由浅入深地掌握作文写作技巧。
层递式教学法在作文教学中的作用是不可忽视的。
它能够帮助学生系统地学习作文写作技巧。
通过将作文写作过程分为多个层次，逐层展开教学内容，学生可以有条不紊地掌握作文写作的各个环节，从而提高写作能力。
层递式教学法可以激发学生的学习兴趣。
学生在逐层学习的过程中，逐渐掌握作文写作技巧，取得了进步，会对作文写作产生兴趣，从而更加愿意主动学习作文写作。
层递式教学法可以培养学生的学习能力。
在学习过程中，学生需要逐步展开学习内容，逐步提高学习能力，这对于培养学生的学习能力是非常有益的。
层递式教学法在作文教学中的实际应用也非常广泛。
在作文教学中，教师可以根据学生的实际情况，将作文写作过程分为多个层次，逐层展开教学内容。
教师可以从素材搜集开始，教导学生如何从生活中获取素材，并进行积累和整理。
接着，教师可以引导学生进行构思，让学生学会如何构思一个完整的作文内容。
然后，教师可以教导学生如何构建作文结构，让学生学会如何组织文章结构，使其条理清晰。
教师可以重点讲解语言表达的技巧，帮助学生提高作文的语言表达水平。
通过逐层展开教学内容，帮助学生系统地学习作文写作技巧，提高作文能力。
层递式教学法在初中作文教学中的应用探讨
层递式教学法在初中作文教学中的应用探讨作文教学一直是中学教育中的重要内容之一，因为写作能力直接关系到学生语言表达和思维能力的培养。
传统的作文教学往往存在着学生难以入门、老师难以指导的问题。
为了更好地解决这些问题，层递式教学法逐渐开始在初中作文教学中得到应用。
本文将探讨层递式教学法在初中作文教学中的应用，并分析其优势和不足之处。
层递式教学法（层层递进教学法，即Spiral Teaching Method）是一种循序渐进、层次循环的教学方法。
在这种教学模式下，老师会在不同的时间和层次上反复强化教学内容，使学生在反复学习、逐渐深入的过程中掌握知识和技能。
相比于传统的一次性教学，层递式教学法更加注重对学生的思维和能力的渐进性培养，从而更符合学生的认知规律和学习需求。
在初中作文教学中，层递式教学法的应用可以从以下几个方面展开。
老师可以通过层递式教学法来引导学生建立作文写作的基本框架和结构。
在不同的阶段和时间，反复强化作文开头、发展和结尾等要素，使学生逐渐掌握作文的基本写作结构。
老师还可以在重复强化中引导学生体会不同的叙述手法和文体特点，从而在写作中有更多的选择和变化。
层递式教学法还可以在作文教学中引导学生提高文采和表达能力。
通过反复强化和层层递进的教学，老师可以引导学生逐步掌握各种修辞手法和语言运用技巧，使他们在写作中能够更加生动、形象地表达自己的观点和情感。
通过反复强化写作内容的组织和结构，学生还可以在写作中更加得心应手，不至于在文风和表达上出现脱节和混乱的情况。
层递式教学法还可以在初中作文教学中引导学生自主学习和反思。
老师可以通过不同的教学环节和课堂活动，引导学生分析和总结自己的写作过程和成果，从而让他们在层层递进的教学过程中有更多的自我意识和自主选择的机会。
这些反思和自主学习的机会，可以帮助学生更好地理解和运用所学到的写作知识和技巧，从而在写作中能够更加自如和得心应手。
层递式教学法在初中作文教学中也存在一些不足之处。
层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用研究
层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用研究随着新课程标准的不断推进，语文教学也开始呈现出新的面貌。
在初中语文作文教学中，层递式教学模式是一种比较有效的教学方法。
本文将探讨层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用研究。
一、层递式教学模式概述层递式教学模式是一种基于认知心理学的教学方法，它采用逐渐升级的形式进行教学。
教师首先向学生传授简单易懂的知识，然后在此基础上逐步增加难度，让学生不断提高学习水平。
层递式教学模式有层次清晰、逻辑性强、易于掌握等优点，适用于各种教学场景。
1.确定教学目标在层递式教学模式中，教师需要首先确定教学目标。
针对初中语文作文教学，教师可以根据班级整体水平制定作文水平要求，并为之配合针对性的教学内容。
例如，要求学生熟练掌握叙事、描写、议论等不同文体的写作要素。
2.分步教学在教学过程中，教师需要逐步讲解不同文体的写作要素。
例如，在教授叙事文写作方法时，教师可以首先讲解时间顺序、人物塑造、情节安排等基本要素，然后在此基础上加入插叙、铺垫等高级写作技巧。
这种分步教学可以避免学生忽略基本要素的情况发生，有利于提高作文水平。
3.练习巩固在层递式教学模式中，练习是一个非常重要的环节。
教师需要安排一定的练习量，让学生更好地掌握写作技巧。
针对初中语文作文教学，可以设计一些综合性练习，让学生在逐步掌握不同文体写作要素的同时，提高整体的写作水平。
4.总结反思在每堂课结束时，教师需要对当堂课进行总结反思，让学生更好地领会到教学的重点。
针对初中语文作文教学，教师可以根据学生的写作情况进行评价，并就存在的问题进行讲解和指导，让学生不断发现问题和提高自身能力。
三、结论通过以上研究，我们可以发现，在初中语文作文教学中，层递式教学模式是一种比较有效的教学方法。
教师需要确定教学目标，并分步讲解不同文体的写作要素，在练习中巩固写作技巧，并在每堂课结束时进行总结和反思。
这种教学模式可以提高学生的写作水平，提升整体教学效果。
论“层递式”教学法在初中作文教学中的运用
论“层递式”教学法在初中作文教学中的运用层递式教学法是一种将知识层层递进式地传授给学生，通过渐进的教学方式，帮助学生逐步掌握和理解所学知识的方法。
在初中作文教学中，层递式教学法能够有效地提高学生的写作水平，培养他们独立思考和表达的能力。
本文将从层递式教学法在初中作文教学中的具体运用以及对学生写作能力的促进作用等方面进行详细论述。
层递式教学法在初中作文教学中的具体运用包括以下几个方面：一、整体分解教学层递式教学法要求教师将整体的知识内容分解成多个小的知识点，逐步地进行讲解和引导。
在初中作文教学中，可以将写作过程分解为构思、写作和修改三个阶段，然后分别进行针对性的教学。
在构思阶段，教师可以引导学生通过头脑风暴、素材积累等方式，帮助他们拓展思路，丰富想象力；在写作阶段，教师可以重点讲解句型搭配、段落结构等写作技巧；在修改阶段，教师可以针对学生的作文进行逐字逐句的指导，帮助他们提高表达的准确性和流畅性。
二、由浅入深教学层递式教学法注重由浅入深的教学方式，帮助学生逐步掌握知识。
在初中作文教学中，可以先从基本的写作技巧和表达方式开始讲解，然后逐渐引入更深层次的写作要求和技巧。
在教学叙事文时，可以从叙述事件的基本框架开始，慢慢引入人物形象的描绘、情节的发展等更深入的写作技巧，让学生在逐步掌握基础的能够更好地理解和运用高级写作技巧。
三、循序渐进教学层递式教学法要求教师在教学过程中要循序渐进，逐步增加难度，使学生在不断解决问题的过程中逐渐提高自己的写作能力。
在初中作文教学中，可以通过一步步加大写作难度和要求的方式，帮助学生不断地克服挑战，逐渐提高自己的写作水平。
可以先要求学生完成一个简单的情节描述，然后逐步要求他们增加对情感的表达、环境描写等写作要素，让他们逐渐提高自己的写作能力。
一、培养学生的写作兴趣层递式教学法在初中作文教学中能够循序渐进地提高学生的写作水平，让他们在不断提高的过程中逐渐体验到写作的乐趣。
通过分解教学、由浅入深教学等方式，学生可以逐步掌握写作技巧，增加写作自信，从而培养起对写作的浓厚兴趣。
初中语文作文教学中整合层递式教学理念探究
初中语文作文教学中整合层递式教学理念探究发表时间：2018-12-04T21:16:32.980Z 来源：《知识-力量》2019年1月下作者：何义霞[导读] 作文是语文的学习阶段的重点和难点，学生作文能力的提升需要一个有效的积累过程。
在初中语文作文课程的教学过程中，教师要懂得让教学过程循序渐进的展开（湖南省汨罗市第一中学，湖南岳阳 414400）摘要：作文是语文的学习阶段的重点和难点，学生作文能力的提升需要一个有效的积累过程。
在初中语文作文课程的教学过程中，教师要懂得让教学过程循序渐进的展开，层递式教学模式往往能够收获更好的教学效果。
关键词：初中语文;作文教学;层递式在初中语文作文教学中渗透层递式教学理念很有必要。
这不仅会让学生更好的实现自身语言能力的积累，这也会深化对于学生写作能力的有效训练。
教师要设计更多有针对性的教学过程，并且要让实际教学循序渐进的展开。
这样才能够更深入的展开对于学生语言应用能力的培养，并且让学生的写作水平得到良好提升。
一、目前初中作文教学存在的弊端分析当下在初中语文教学课程中，作文是语文教学中的难点，它不但能够直接体现我国初中学生的人文素养，而且还能够对其未来发展有着长远的影响。
在初中作文教学过程中，作文课堂在很大程度上依然还存在着较大的不确定性，其中主要表现在学生对写作题目的不理解，无法说出自己的观点和感悟，这样的情况下都会对学生的写作产生直接性影响。
在写作过程中，学生需要根据作文的题目来思考内容以及写作模式，而构思不仅需要融合学生生活体验，而且还需要融合学生对事物的感悟。
除此之外，在写作过程中，学生应该具备较强的语言表达能力和丰富的情感经历，这样才能够明确表达出学生自己的写作方向。
然而，实际上，大部分初中学生的写作思维是不受任何人控制的，或者说有些学生无法明确理解老师的写作含义，所以，学生在写作时很容易偏离主题。
其次，还有些老师在教学过程中存在着功利性。
这种功利性主要体现在老师为了能够迅速提高学生写作能力，在课堂上就让学生们背一些比较经典的写作范文，然而这样的范围不仅不能够提高学生的写作能力，而且还制约了学生的创新思维能力。
初中语文作文教学中整合层递式教学理念的探究
初中语文作文教学中整合层递式教学理念的探究摘要：层递式是一种具有较强教学目的与教学方向理念的教学模式，在初中语文作文教学过程中能够培养学生写作兴趣进而激发学生参与写作的积极性，最后做到提高学生的写作技巧提升学生的写作质量。
层递式教学理念就是将写作教学目标按照层次等级划分，教师要按照教学标准积极制定合理的教学计划，通过渐进式、层递式的教学方案实现最终的教学目标，本文将从初中语文作文教学中存在的问题探讨其调整的措施。
关键词：初中语文作文；整合层递式教学；策略前言随着我国教育改革的推进，传统的教学理念与教学方式已经无法适应新环境下现代化的教学理念。
其中初中语文作文教学中整合层递式的教学理念近几年来渐渐得到了许多学校及教师的推崇，也已经的到了广泛的应用。
此教学理念是根据初中阶段学生的学习方法而而产生的。
初中阶段的学生正处于学习的重要时期，教师要学会改变传统、老旧的教学理念，通过调节自己的教学模式提高学生的语言概括能力与运用能力，进而提升学生的写作技法和培养学生养成良好的写作习惯。
一、初中语文作文教学中存在的问题（一）缺乏传授给学生运用写作素材的能力新课改提出在初中语文教学的课程中不仅仅要注意到学生的学习成绩也要注意学生写作的语言表达能力，将学生书面化的语言转换成书面语。
学生在小学时可能还处于对生活、社会的探索、摸索阶段，不能形成系统的文字表达，初中阶段的学生正是锻炼自己语言表达能力的转折时期，但是如果没有老师的正面引导，学生还是会处在一种懵懂时期，不知道该怎么表达，不知道将自己的书面语言变为文字语言，也不知道怎样调动脑中的知识使其成型成章[1]。
（二）写作理论讲解不到位兴趣是最好的老师，无论是学习哪一门课程，有积极的兴趣才能创作出好的作品，对于语文写作教学来说更应如此，只有对写作产生兴趣，学生才会全身心的投入到其中，但是由于部分教师教学理念缺乏正确性使得一些学生不仅对于语文写作没有兴趣甚至出现了一些匮乏退缩、胆怯的心理。
初中作文教学中整合层递式教学理念研究
初中作文教学中整合层递式教学理念研究基于作文是语文教学体系中重要组成成分，以及在语文科目考试中所占分值比例极大等实况，提出了积极探寻提升语文作文教学质量的建议。
在新课改理念推行的时代中，初中语文作文教学方法与模式均做出不同程度的调整，尤其是整合层递式理念的合理应用，在激发学生写作积极性以及提升写作能力与作文教学质量方面发挥的作用是极为显著的。
本文在阐述现阶段初中语文作文教学现状的基础上，结合人教版部分内容，对整合层递式理念的应用策略进行探究。
在应试教育理念的长期作用下，学生的作文写作水平长期得不到提升，这演变成语文教学工作运行期间应突破的难点。
在素质教育理念推行的时代中，初中语文教学质量得到个体的重视，这也是语文作文所处地位不断提升的内驱动力之一。
初中语文作为教学是对学生语文素养的有效培养与应用，与素质教育理念相符合。
整合层递式理念在初中语文作文教学中的应用，冲破了传统教学模式的局限性，构建了新局面，本文进行详细解析。
一、目前初中语文作文教学中存在的问题在素质教育理念广泛推行的时代中，尽管多数语文教师已经认识到培养学生学科素养的意义，但是在语文作文教学中依然存在一些问题没有处理。
将现代教育理念渗透至课程教学中，扭转“填鸭式”、“满堂灌”等传统教学模式，需要教师在实践中巧妙应用层递式教学方法。
需要迫切处理的问题有以下几类：1.1在初中语文作文教学期间，教师没有深入解析新课标对语文作文教学提出的标准，在传统应试教育理念的长期作用下，没有对学生现状以及发展需求整体分析的基础上选用有效的作文教学方法，导致课堂教学氛围活泼性严重缺乏，没有调动学生参写作教学活动的积极性。
此外，教师也没有认识到词汇、名言名句积累的意义，更谈不上引导学生在课内外阅读期间对词汇量进行总结与抄录，这直接导致学生语言词汇量贫瘠，语文基础薄弱化等问题衍生出来，在写作期间很多学生无法将主观意愿充分阐述出来，对写作水平的提升产生极大的负面影响。
层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用研究
层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用研究在初中语文作文教学中，层递式教学模式是一种很实用的教学方法。
它可以帮助学生逐步提高写作能力，培养学生的写作素养和创新能力。
本文将从理论和实践两方面探讨层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用研究。
一、层递式教学模式的理论依据层递式教学模式是一种以学生为主体，以问题为导向，逐层递进的教学方法。
它的理论依据主要有以下几个方面：1.学生中心原则：层递式教学模式注重发展学生的主体性和创造性，倡导学生在学习中主动探究，自主学习。
2.问题导向原则：层递式教学模式以问题为中心，通过提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和动力。
3.逐层递进原则：层递式教学模式将学习内容按照逐层递进的方式进行组织，从浅入深、由易到难地引导学生学习。
4.实践与能力结合原则：层递式教学模式注重培养学生的实际应用能力，将知识与实践相结合，使学生能够灵活运用所学技能。
1.激发学生的学习兴趣：在初中语文作文教学中，可以通过提出引人入胜的问题来吸引学生的兴趣，激发他们的思考欲望和写作欲望。
在讲解记叙文写作时，可以用一个精彩的故事或者一个引人入胜的情节来引导学生产生写作的欲望和兴趣。
2.分层次授课：在初中语文作文教学中，可以将写作技巧和方法分为不同的层次进行教学。
可以先从基础写作技巧开始，如如何写好一个段落，如何用恰当的词语来描述事物等。
然后在学生掌握了基础技巧之后，再逐渐引导学生进一步提高，如如何写好一个完整的作文，如何进行文采的修饰等。
逐层递进的教学方式可以帮助学生循序渐进地提高写作水平。
3.问题导向的教学：在初中语文作文教学中，可以通过提出问题来引导学生思考和写作。
问题导向的教学可以帮助学生在写作过程中发现问题并寻找解决方法。
在教学写人物描写时，可以提出一些问题，如“这个人物有什么样的外貌特征？他的性格是怎样的？他的言行举止表现出了什么样的性格特点？”等等。
通过这些问题的引导，学生可以更加有针对性地进行人物描写。
初中作文教学中整合层递式教学理念研究
初中作文教学中整合层递式教学理念研究发布时间：2022-01-18T01:21:14.561Z 来源：《中小学教育》2021年10月28期作者：张婷[导读] 作文是初中语文课程中的主要教学内容，在该科目考试中的分值占比较大，对学生今后的学习也起着至关重要的影响作用张婷南京市科利华中学 210000摘要：作文是初中语文课程中的主要教学内容，在该科目考试中的分值占比较大，对学生今后的学习也起着至关重要的影响作用。
随着近些年我国新课改理念的不断推行，使初中作文教学工作，成为了各地区中学关注的焦点。
本文根据初中语文作文教学现状及常见问题，浅谈一下整合层递式教学理念在初中作文教学中的具体应用。
关键词：初中；作文教学；层递式教学理念引言：在以往应试教育模式的长期影响下，学生的作文写作水平迟迟得不到有效改善，这种现象已成为了语文教学工作中的一大难点。
而整合层递式教学理念作为一种新颖的教学思想，能够按照作文构成元素的大小，从句式、段落和全篇三个角度对学生展开针对性的教学与指导，进而冲破传统教学模式的局限性，使学生拥有独立的创新想法，提高学生对作文创作的积极性，最终达到改善学生写作水平的目的。
本文详细探讨了初中作文教学中整合层递式教学理念的应用流程，具体内容如下。
一、初中语文作文教学现状及常见问题（一）未深入解析教学标准在素质教育理念广泛推行的时代背景下，“填鸭式”、“满堂灌”等传统教学模式得到了较好的改善。
但部分初中语文教师仍未能在作文教学时深入解析教学标准，且选择的作文教学方法效率较低，进而造成课堂教学氛围死气沉沉，令学生对写作教学活动也缺乏参与热情。
少数教师尚未意识到积累词汇、名言名句在作文写作中的重要性，没有恰当引导学生总结课内外阅读期间的词汇，最终造成学生在写作时词汇贫瘠，无法准确阐述自身的内心想法，对提高学生写作水平产生了极为严重的阻碍[1]。
（二）文章内容空洞乏味写作本身是一件主观性色彩极为浓烈的事情，但由于部分教师在日常教学中忽略了对学生洞察力方面的培养，导致学生未能认真感悟和深入体验现实生活，进而造成文章内容空洞乏味，缺乏创作者的真实情感，较难获得阅卷老师的优异评价。
论“层递式”教学法在初中作文教学中的运用
论“层递式”教学法在初中作文教学中的运用我们来了解一下“层递式”教学法。
简单来说，它是一种从简单到复杂，由表及里的教学方法。
该教学法主张从基础知识和基本技能出发，逐步引导学生深入学习，并在不断积累的基础上提高写作能力。
在作文教学中，这种方法的核心思想是让学生从最基本的句子、段落、篇章结构开始，逐步提高写作水平，形成完整的写作能力体系。
那么，“层递式”教学法在初中作文教学中的具体运用是怎样的呢？教师可以通过分析学生的写作水平，掌握其基础知识和技能情况。
然后，从学生已掌握的知识和能力出发，逐步引导学生扩展和提高。
可以通过练习基础句式和段落，然后逐渐引导学生尝试运用不同的修辞手法和写作技巧，最终形成独立完成一篇作文的能力。
这种层层递进的教学方法，既考虑到了学生的实际情况，又可以有效地提高学生的写作水平，是非常值得借鉴和推广的。
“层递式”教学法在初中作文教学中的运用可以帮助学生建立起系统的写作思维。
在传统的作文教学中，很多学生往往是直接着手写作，而忽略了对作文结构、内容等方面的理解和把握。
而“层递式”教学法则可以通过逐步学习和实践，帮助学生逐渐建立起系统的写作思维。
教师可以通过案例分析、范例引导等方法，让学生逐步理解作文的结构、组织和表达技巧，从而在写作时有条不紊、步步为营，提高作文的质量和水平。
“层递式”教学法还可以帮助学生树立自信心和学习动力。
在传统的作文教学中，一些学生可能因为长时间得不到很好的成绩而产生自我怀疑和丧失学习动力的情况。
而“层递式”教学法则可以通过逐步提高的方式，让学生在每一个阶段都能感受到自己的进步，树立自信心，激发学习动力。
通过这种方式，学生在写作过程中更有积极性，更有信心，也更容易取得好的成绩，形成良性的学习循环。
需要指出的是，“层递式”教学法在初中作文教学中的运用需要教师有相当的教学经验和教育敏感度。
因为这种教学法要求教师对学生的学习情况有相当的了解和把握，需要不断调整和优化教学方案，以达到最佳的教学效果。
论“层递式”教学法在初中作文教学中的运用
论“层递式”教学法在初中作文教学中的运用层递式教学法是指在教学过程中，教师通过逐层渗透地教授知识，使学生逐步掌握不同的层次和内容。
在初中作文教学中，层递式教学法可以起到很好的辅助作用，有助于提高学生的写作水平和能力。
本文将就“层递式”教学法在初中作文教学中的运用进行探讨。
层递式教学法能够帮助学生建立扎实的写作基础。
在初中阶段，学生的写作水平不一，在基础薄弱的学生面前，传统的教学方法难以使其跟上整个班级的学习进度。
而采用层递式教学法，可以帮助学生逐步建立起扎实的写作基础。
教师首先通过简单易懂的教学内容，让学生了解写作的基本要素和结构，然后逐层深入，使学生逐步掌握写作的技巧和方法，从而提高整个班级的写作水平。
层递式教学法有利于培养学生的写作思维和表达能力。
在初中作文教学中，学生往往缺乏对写作的整体认识，缺乏对写作思维和表达能力的训练。
采用层递式教学法，教师可以按照学生的学习情况逐步引导学生进行写作思维的训练，从初步的构思到深入的拓展，让学生逐步掌握写作思维的要领，提高学生的写作表达能力。
层递式教学法可以激发学生的学习兴趣和写作潜能。
初中生通常对写作缺乏兴趣，觉得写作枯燥无味。
采用层递式教学法，教师可以通过层层递进的教学内容和方法，使学生逐渐感受到写作的乐趣和成就感，从而激发学生的学习兴趣和写作潜能。
教师可以设计一些生动有趣的写作活动，引导学生用自己的想象和创造力进行写作，让学生在写作中获得快乐和成就感，以此激发学生的学习兴趣和写作潜能。
“层递式”教学法在初中作文教学中的运用能够起到很好的辅助作用。
通过“层递式”教学法，教师可以帮助学生建立扎实的写作基础，培养学生的写作思维和表达能力，激发学生的学习兴趣和写作潜能，促进学生的自主学习和写作能力提高。
初中作文教学中应该广泛采用“层递式”教学法，以提高学生的写作水平和能力。
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初中作文教学中整合层递式教学理念研究作者：滕官华
来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2019年第8期
滕官华
随着新课改在我国初中教学中的深入推进，素质教育的教学观念逐渐被广大初中教师认可
和接纳。
在初中语文教学中，教师要重视学生的作文学习，积极探索作文教学方式，在传统的
作文教学中做出更新和转变，应用整合层递式的教学方式，切实提高初中作文教学的效率。
在初中语文教学中，语文教师要紧跟时代的发展，积极在作文教学中更新教学理念，转变
传统的语文作文教学方式，应用整合层递式的教学方式开展教学，切实提高学生的作文能力。
教师在课堂上层层递进、由浅入深地教学，在作文课堂教学中应用“翻转课堂”教学方式，尊
重学生在课堂教学中的主体地位，切实提高学生的作文能力和水平，根据学生不同的作文基础
和层次水平运用不同的教学方式，切实贯彻“因材施教”的教学理念；在课堂上要积极获取学
生的学习反馈信息，根据学生的学习情况调整教学方案，实现“以学定教”的教学理念。
1.从句式基础入手，切实提高初中生的语文作文能力
在初中语文作文中，句子对整篇作文有着重要的作用，作文中的句子包括对静物的描写、
对人物的描写以及作者本身感情的抒发。
句子不仅担负着表情达意的重任，还在文章段落结构
的起承转合上具有重要作用。
好的句子可以使作文更加流畅通顺，提高作文的美感。
此外，作
文中的句子还担负着升华主题、归纳总结的作用，学生想要写出优美的作文，就要重视作文中
的句子，让句子运用得恰到好处。
因此，教师在作文课堂教学过程中，要应用整合式层递式的
教学方式，在作文教学中重点讲解句式的应用，并在讲解后带领学生练习，切实提高学生应用
句子表达情感、处理细节的能力，提高学生的作文水平。
教师可以应用课本的文章开展教学，
让学生仿写教材中的句子，切实提高作文水平。
例如在部编版初一的作文教学中，教师可以让学生仿写《济南的冬天》中第一自然段，在
仿写的过程中，学生会加深对济南的冬天第一自然段中句式应用的理解，并将句式应用于自己
的仿写中，切实提高作文水平。
在《济南的冬天》一文中，有这样一句话：“济南的冬天是没
有风声的，对于一个刚从伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事。
”教师可以让
学生仿写这句话，模拟作者的语句，加深对这一句式的理解，从而有效提高学生的作文能力。
2.从段落内涵入手，切实提高初中生的语文作文能力
在开展作文段落教学的过程中，教师要采用层层递进的教学方式，进行有计划性地教学，
让学生在写作文的时候能够更加有针对性、更加具体地描述作文中的情境，更加动情地描述人物，更加深刻地表达情感，从而有效提高写作水平。
段落是多种句型的组合体，在作文的组成
中占据非常重要的地位，提高学生的写语段的能力，能够很大程度上提高作文水平，进而升华
学生作文中的情感，优化段落结构。
教师在教学过程中应用整合层递式教学法，强化学生对段
落的认知，为作文打下良好的基础。
在开展段落教学的过程中，教师可以先带领学生感受课本
文章中的段落结构，通过对课本中的文章段落的了解，切实提高本身的写语段落水平，从而提
高作文的质量。
教师可以带领学生给《大自然的语言》这篇文章分段，让学生切实感受文章中的段落结构，提高学生对自己作文中段落的认知：在《大自然的语言》中，第一段到第三段是文章的第一部分，讲述的是“什么是物候和物候学”；第四段到第五段是文章的第二部分，讲述的是“说明
物候观测对农业的重要性”；第三部分是第六段到第十段，讲述的主要是“说明决定物候现象
来临的因素”，最后一部分讲述的是“研究物候的意义”。
教师带领学生给这篇文章分段，让
学生感受不同段落之间的结构，能够切实提高学生对作文中段落的理解，提高学生的作文水平。
3.从全篇结构入手，切实提高初中生的语文作文能力
教师要引导学生从全篇的角度分析一篇文章，让学生学会构建大致的结构，从而提高作文
水平。
初中生正处于青春期这一特殊阶段，自我感觉较为强烈，情感非常丰富，在写作文的过
程中对自身的情感管理较差，很多学生在写作文的过程中都会“将自己感动的一塌糊涂”，而
其他人却不知所云，这样的情况在学生中较多，很大程度上影响了学生作文能力的提高。
因此，教师要应用整合层递式的方式开展教学，让学生成为作文学习的主体，按照自己设定的节奏写作，有效提高作文能力。
在初中语文教学中，教师要重视提高学生的作文水平，在课堂教学中应用整合层递式教学法，让学生在层层递进、由浅入深的教学中潜移默化地学习作文的技巧，学会句子、段落以及
整篇文章结构的构建，切实提高作文水平。