经典美文的阅读、鉴赏与写作的融会贯通
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通
解决的问题。高中语文写作能力的培养是语文学习内化的成果体现 ，更是学生文字表达的彰显，因此教师在作文能力锻炼过程 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ还需要使
用更 多 的经典 美文支撑 ，让学 生吸 收经 典 美文 中的精 华 ，经典 美文鉴 赏和 高 中语 文写作 能 力融会 贯通 ，以此提 升 学生的 写作 能力 。
【关键词 】经典 美文；鉴 赏；高中语文写作；融会贯通 【中图分类号 】Ｇ６３３
分 析 其 中 的内涵 ，用 自己 的审美 眼光 了解 文 章 内包 含 的美感 ，在一 勇敢 地 表达 出来 ，这 样语 言 也变 得更 加顺 畅 ，促进 学 生写作 能力 的
些古诗词 中一般都包含着丰富的民族情感和民族精神，这就是我国 提 升 。在 兴 趣培 养 上 ，教师 还需 要从 语文 活动 人 手分 析 。例 如 给学
观 ，也 能够 对生 活有 积 极 的态度 ，给学 生 的健康 心 灵提 供 更多 的动 组 ，用 小组 的形 式 去演 讲 ，在此 过程 中凸显 出学 生 的个性 、经 典美
力 。高 中 阶段 是 学生 学 习过 程 中的关 键 阶段 ，很 多 学生 对 于美 文和 文 的掌握 情况 、作文 写作 的状 态 ，等等 。
维 被 打开 ，视 野 也得 到拓 展 ，进 而 内心情 感 被激 发 出来 ，学 生在 此 文学 素材 积 累 的展现 ，更 是 写作 的表 达 ，因此 在演 讲 的准备 过程 中
过 程 中 的情感 和文化 积 累能 够极 大地 提 升写 作 欲望 。对 经典 诗 文 的 就实 现 了 阅读 写 作双 方面 教学 目标 。
力 的 融会 贯通 做分 析 和阐述 。
给学 生更 多 自我 展示 的空 间 。学 生若 是对 写作 感兴 趣势 必 能够更 好
2021语文阅读教学与作文教学融会贯通的方法范文2
2021语文阅读教学与作文教学融会贯通的方法范文 根据新课改要求，语文课应从以讲读为中心向以言语实践为中心转变，要培养的不是谈论语言的人，而是运用语言的人。
通过实践与学习，笔者发现，阅读教学与作文教学可以融会贯通，继而提高学生语言运用能力。
只有多吸收、多感悟、勤练习，才能思考与筛选阅读经验，内化成进一步阅读作品的能力。
源头有了活水，外化成文，自然水到渠成。
以写作为切入点，也可使学生深入文本思考，加深理解，加强与文本的对话。
一、精美文段仿写法 我国现行语文教材以“范文制”为主，选取文质兼美的文章，供学生“取法乎上”.对于文章中优美的表达，精准的修辞，仅仅朗读分析是不够的。
如《荷塘月色》，作者对荷塘的描写可谓字字精到。
博喻、排比、拟人等修辞手法的运用，高中生都已熟悉，但“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”和“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”两句，运用通感手法，是学生所陌生的。
教师只给出通感定义，分析本体和喻体的相似之处，未免欠些火候。
学生此时听懂概念，彼时作文，又有几人会运用呢？倒不如趁热打铁当堂练笔。
即使是最简单的“笑容像抹了蜜一样甜”,也能使学生在仿写中把握此类修辞的本质与运用方法。
二、表达线索梳理法 对于篇幅较长、思想复杂的文章，教师教起来通常会比较吃力。
这类文章可以引导学生从表达线索入手，梳理文章脉络。
既能够帮助学生建立文章脉络线索图，清晰明了地理清文本思路，从整体上把握内容；又能使学生树立线索意识，在写作时合理组织文章。
鲁迅先生的《记念刘和珍君》，全文共分为七大节，以复杂的情感贯穿其中。
对于高一的新生来说，理解起来不易。
在教学中，教师可以给学生“说”与“不说”两条线索，由学生自行进行完善。
这就使得学生能够纲举目张地深入文本，认真梳理。
线索脉络完善之后，再根据上下文及写作背景，通过教师的点拨，学生自然会得出“说”与“不说”并不矛盾，背后是作者对段政府杀害爱国青年暴行的愤怒指控，对走狗文人的痛斥，对遇害青年的沉痛悼念，一切复杂感情，皆凝聚于“说”与“不说”.通过自主的文脉梳理，学生不仅能体会到阅读有所得的乐趣，同时也能认识到表达线索、行文脉络在作文中的运用，掌握谋篇布局的方法。
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通作者：刘春美来源：《中学时代》2013年第02期【摘要】近年来随着新课程改革的不断推进，对教育教学质量的要求也不断地提升，与此同时，培养学生的综合素质也成为了当前教学活动的根本目标。
在高中语文教学活动中，不仅要通过科学的教学方法促进学生语文基础知识体系地构建，同时更加需要对语文教学中的各项活动进行有效的融合，才能获得理想的教学效果，而经典美文鉴赏与写作的有效融合，便是其中一项重要的内容。
本文就主要针对经典美文鉴赏与高中语文写作能力培养的相关问题进行简单的探讨。
【关键词】高中语文经典美文鉴赏写作能力经典美文鉴赏主要是通过对文学作品的阅读与思考，从而使读者产生不同的艺术思维的过程，也可以说，美文鉴赏的过程是一个思维活动的过程。
读者将美文视为一件艺术品，通过对作品的阅读与思考，与作者产生精神上的共鸣，达到身心愉悦的状态。
在当前的高中语文教学活动中，美文鉴赏已经成为了一项重要的内容，其不仅能够提高学生在文学作品的欣赏和阅读方面的能力，同时在提高学生写作能力方面更具有较大的推动作用。
一、高中教学中经典文学鉴赏的意义经典文学鉴赏以经典的诗文为主要的鉴赏对象，这些诗文中往往包含着较多的民族情感和精神，同时更包含了我国古老的文化精华，因此，对于经典诗文的鉴赏也成为现代语文教学活动中的一项重要内容。
通过对经典诗文的鉴赏，能够使学生对我国优秀的民族文化有更加深刻的认识，同时能够扩展学生的视野，激发学生抒发自己内心情感的欲望，这样便能够激发学生的写作欲望。
同时，通过对经典诗文的鉴赏，能够促进学生文化素养的提升，使学生对社会和人文有更全面的认识，充满对生活的积极态度，为学生的心灵健康提供源源不断的动力。
高中阶段是学生学习的关键阶段，处在这一阶段的学生大多对于经典美文有着较大的兴趣，他们乐于阅读和记忆，希望通过经典美文的鉴赏功能的实现，来激发学生的思维能力和想象力，并且产生强烈的爱国主义情感，从而促进学生综合素质的全面提升。
谈经典美文的阅读鉴赏与高中写作的融会贯通
谈经典美文的阅读鉴赏与高中写作的融会贯通作者：汤秀萍来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2020年第11期江苏省丹徒高级中学汤秀萍阅读鉴赏经典美文，能让学生形成独特的艺术见解，锻炼学生的思维能力。
随着新课改的不断深入和发展，靠套模板已经拿不到高分，学生需要在作文中体现出个人特色，表达所思所想。
美文鉴赏作为高中语文教学的重要环节，对提高学生的写作水平具有不可忽视的作用。
通过鉴赏美文，能培养学生对艺术作品的观察能力、理解能力和感悟能力。
同时结合在鉴赏过程中得到的经验以及自身所想，学生能对艺术作品产生独到的见解，从而进一步提高写作能力。
一、经典美文阅读鉴赏在高中写作中的作用经典古诗词在高中语文学科中的比重增加，教师应将其作为阅读鉴赏的主要内容，以提高学生的文学鉴赏能力。
古代文学作品的内容非常广泛，其中体现民族精神和爱国情感的文学作品很多，可以说是我国文明历史演变、发展过程的缩影。
只有对这类古典文学作品进行阅读和鉴赏，才能促使学生深入了解中华传统文化的精髓，提高学生的认知能力，增强其表达感受的欲望。
同时，阅读鉴赏古典文学作品，可以提高学生认知社会环境和人文理念的能力，并形成积极向上的价值观和人生观，达到人格与知识同步培养的目标。
通过阅读鉴赏经典美文，不仅能提高学生鉴赏美文的积极性，增加学生的情感体验，还能开拓学生的思维和认知视野，进而提高其鉴赏能力和写作兴趣，从而对写作产生积极的影响，提高学生的写作能力。
二、经典美文的阅读鉴赏与高中写作融会贯通的方法写作能力反映着学生的语文综合素养。
在作文教学中，从经典美文中汲取营养是快速提高作文能力的有效方式之一，因此，将经典美文的阅读鉴赏与高中写作相结合，有利于提升学生的写作能力。
1.培养学生自主阅读和写作的能力。
自主学习即让学生自己探索，了解相关知识，以加深对知识的感悟和记忆，是一种很好的学习方式。
所以，在进行美文阅读鉴赏时，教师要培养学生的自主阅读和写作能力。
在高中语文教学中开展经典美文鉴赏，可以提高学生对文学作品的整体认知能力，通过分析作品的内涵，体会文中的情感，能激发学生对文学作品的阅读积极性。
经典美文的鉴赏与高中写作能力的融合策略
经典美文的鉴赏与高中写作能力的融合策略作者：陈妍来源：《作文成功之路（高考冲刺）》 2019年第10期江苏省南京市秣陵中学陈妍在高中语文教学中，作文是影响学生语文总体成绩的主要因素，也是语文教学的重点和难点。
在当前的高中语文教学中，由于教师单向教学模式的影响，学生学习语文主要还是通过背诵字词，背诵语文知识，记忆阅读答题模板等方式。
受此影响，学生在作文课堂上也不自觉地采用这样的学习模式，通过背诵素材，背诵名言名句，背诵经典段落的方式进行写作积累，通过组织拼凑素材的方式完成写作练习。
这种学习模式是不可取的。
笔者认为可以通过经典美文的鉴赏来提高学生的写作能力。
一、借助阅读鉴赏开展写作技巧教学随着素质教育理念的革新，高考作文的评价标准也更加人性化，相比于辞藻的积累，它更加重视学生情感的表达以及写作技巧和能力。
因此，这种作文教学模式看似为学生提供了一条捷径，实际上却限制了学生写作能力的真正提高，也无法取得更高的分数。
同时，这种过于刻板化的课堂教学也造成了学生在完成写作练习的过程中有较强的功利性及写作基础差、对作文失去兴趣等问题。
基于这样的教学现状，教师以阅读写作一体化的理念开始探索写作教学的革新方向，借助对经典文章的阅读赏析来提高学生的写作能力。
根据写作教学的基本框架体系，实现阅读写作一体化大体可以分为三个环节，首先是借助阅读鉴赏对学生开展写作技巧的讲解教学。
从写作的角度来看，无论是教学中课文的学习还是课外阅读文本的赏析，都可以作为不同类型文章写作教学的实例。
例如，在对教材中《雨巷》《再别康桥》进行赏析和讲解时，教师可以把诗歌的写作技巧讲解作为核心，在具体讲解诗歌的语言组织方式和情感表达方式时带入到课文中，以课文中的片段作为实例进行对比分析，加深学生的理解。
而在讲解写景散文的写作方法和要点时，可以以《故都的秋》《荷塘月色》这两篇文章作为实例。
这种以阅读材料的鉴赏作为写作课堂的实例进行技巧教学的教学模式，不仅可以加强写作教学的趣味性，也可以通过阅读写作的一体化提高写作教学的质量。
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通
教学篇•经验交流经典美丈的鉴赏与高中语丈写作能力的融会贯通韩慧君(太原市晋源区实验中学，山西太原)摘要：首先就高中语文经典美文鉴赏的相关含义进行了概述，然后提出了一系列经典美文鉴赏与高中语文写作的融会贯通的具体策略和措施。
关键词：经典美文；鉴赏；高中语文；写作能力；融会贯通在高中语文的实践教学过程中,有针对性地开展经典美文鉴赏实践活动能够对学生进行积极正确的引导和帮助，使其通过自身的阅读体验和主动思考.加强自身对经典美文的理解能力和认知能力。
同时不同的美文阅读鉴赏者由于其思维方式、学习能力1的不同，其实际鉴赏体验也会呈现出多元化的现象。
当前我国在1开展高中语文教学过程中，美文鉴赏教学对学生的综合发展起着1至关重要的作用.它在一定程度上能够提高学生的阅读体验，感1知作者的情感变化,促进实践环节的有效开展。
通过这样的方式进一步丰富了高中学生的阅读体验，同时通过对艺术的鉴赏，提I 高自身的知识构建能力，在一定程度上直接影响写作表达能力的：发展。
：一、高中语文经典美文鉴赏的相关概述根据相关的实际调查研究我们可以看出，当前我国大多数高中学校在开展语文学科教学时通常为了加强学生的阅读体验.提高其写作能力，会将一系列经典性的古代诗文作品作为核心内1容,并且以此作为学生开展经典美文鉴赏活动的主要对象。
从一1定意义上来讲，具有典型性的古代诗文作品在一定程度上直接体1现出了民族情感和民族精神。
从其作品的主要内容和表达的中心1思想来看，其在一定程度上宜接展示出了我国古典文明发展演变1的整个过程，帮助学生了解到中国古代文明丰富多彩、底蕴丰厚。
1通过这样的方式加强学生对经典古典诗文作品的鉴赏，提高其鉴:赏体验能力，并且逐渐将其作为日常教学开展的核心内容之一。
i 对于高中学生而言，在进行经典美文的鉴赏过程中可以通过:自身对古典诗文艺术作品的分析阅读、整体体验,加深对中华传:统文化的认知，准确找出传统文明的精髓所在，拓宽其视野，加强对经典美文及传统文化的正确认知。
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通作者：周胜菊来源：《新课程·中学》2019年第03期摘要：写作能力培养是高中语文教学重要构成，也是教学阶段较为困难的问题之一，写作教学质量会直接对学生最终获得语文学科学习效果造成较为深刻的影响。
在写作能力培养过程中实施经典美文鉴赏活动，不仅能够提高学生阅读鉴赏能力，还能促进学生写作能力得以发展和提升，基于这一目的对两者的融会贯通进行了分析，希望能够以此来进一步发挥出经典美文鉴赏对于高中语文写作能力培养的效果。
关键词：经典美文；鉴赏；高中语文；写作能力经典美文鉴赏主要指的是对文学作品进行阅读与思考，然后从鉴赏中产生不一样的艺术思维过程，经典美文鉴赏从某些方面来说就是一个思维活动的过程，学生在进行经典美文鉴赏的时候，美文也就成为了一件艺术品，其能够在阅读与鉴赏中与作者产生情感、精神等多方面的共鸣，从而起到身心愉悦的效果。
高中语文教学过程中，经典美文鉴赏已经成为一个较为重要的教学途径，将其应用到语文教学课堂上能够有效地促进学生语文阅读能力、鉴赏能力得以提升。
另外，将其与高中语文写作能力融汇在一起，还能促使学生写作能力得到发展，而本文也就如何将两者进行融会贯通进行了如下研究：一、经典美文鉴赏与高中语文写作能力融会贯通的必要性（一）经典美文题材丰富，能够积累写作素材高中生写作能力一直未能得以提升，学生缺少写作素养、作文视野不足等是主要原因，而经典美文鉴赏活动的实施，则能够借助于各种题材与类型的美文资源来让学生阅读与鉴赏，像是现代散文、古代诗文艺术、诗歌艺术、民族情感、心灵鸡汤、生活发现等多种文体对象都能够成为经典美文鉴赏对象。
在这种题材丰富的现状之下，学生就能结合自身爱好与兴趣展开经典美文诵读与鉴赏，以此来对其中所存在的情感与文学艺术进行鉴赏，有效增强了学生活动体验，同时还能让学生在阅读鉴赏中积累一定的写作素材，在无形之中帮助学生形成较为良好的文学基础，有效拓展学生写作视野，让其今后写作具有写作素材，知道要从何下手。
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通经典美文是我们传承文化的重要载体，它们不仅以优美的语言和深刻的思想感染着读者，更是高中语文写作能力的宝贵素材。
如何通过鉴赏经典美文来提升写作能力，是当前高中语文教育中急需解决的问题。
本文将从鉴赏经典美文的重要性、如何进行鉴赏以及鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通等方面展开论述。
一、鉴赏经典美文的重要性经典美文是文学的精华，它们蕴含着丰富的思想、深刻的感情和精湛的艺术表现，是语文教育中不可或缺的部分。
通过鉴赏经典美文，能够培养学生的审美情趣和文学素养，拓展他们的文学视野，提升写作能力和语言表达能力。
经典美文所传递的价值观和人生智慧也能影响学生的思维方式和人生态度，塑造他们健康的心灵和良好的品格。
二、如何进行鉴赏1.深入理解文字内涵：鉴赏经典美文首先要深入理解其文字内涵，包括主题思想、情感表达、艺术技巧等。
通过分析作品的结构、人物形象、语言运用等方面，揭示作者的情感和思想，理解作品所要表达的内在意义。
这样可以帮助学生拓展对文学作品的理解和把握能力，为他们的写作提供丰富的素材和灵感。
2.品味语言表达：经典美文的语言是其精髓所在，鉴赏时需要细细品味其中的语言表达。
从词语的选用、句式的变化、修辞手法的运用等方面入手，探究作者的语言风格和韵味。
通过品味经典美文的语言，可以锻炼学生的语感和表达能力，提升他们的语言表达水平，丰富他们的词汇和句式结构，使写作更加生动和有趣。
3.对比阅读和批评鉴赏：引导学生进行经典美文的对比阅读和批评鉴赏，有助于他们对文学作品进行深入的比较和分析。
通过对比不同作品的主题、风格和艺术特点，可以让学生更好地理解和把握文学作品的独特魅力，从而为他们的写作提供更多启发和启示。
三、鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通鉴赏经典美文与高中语文写作能力的融会贯通是实现语文教育目标的关键环节。
通过鉴赏经典美文，可以帮助学生培养良好的写作习惯和审美情趣，提升他们的写作能力和语言表达能力。
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通
Teachinginnovation 教学创新Cutting Edge Education 教育前沿 167经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通文/朱莉莎摘要：纵观高中语文的教学，多数教师在课上讲解的只是文章的内容和语句的意思，所使用的方法单一，枯燥，导致高中学生对于语文的学习热情被消磨，兴趣受到了抑制，作为一名高中语文教师，带学生走进美文的艺术殿堂，去领会经典的语言美，感受美文的画面，领略语文的哲理，是语文教师义不容辞的责任。
关键词：经典美文；高中语文；写作能力引言：对于高中学生来说，写作能力不单是语文学科学习的一项基本技能，还是提高高考语文成绩的一个重要的部分。
并且随着素质教育的深入，培养学生的写作能力更是教育的目标，在新课程改革的语文教学中，教师要学会将经典美文和写作能力相融合，这会帮助高中生提高写作能力，提高欣赏美的能力。
本篇文章就经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通进行探讨，希望对大家有一些帮助。
1 以兴趣的提升培养学生的写作能力对于高中的学生来说，高强度的学习让学生失去了一开始学习的热情和积极性，所以语文教师要培养学生的写作能力，首先就要提高学生对写作的兴趣，那么要想培养学生的写作兴趣，就要调动学生的积极性，让学生爱上写作。
这就需要培养高中生能拥有自身的写作意识，同时教师可以利用经典美文的鉴赏课，丰富学生的艺术思想，以及学生的语言表达能力，将协作和鉴赏融合在一起，经典美文的鉴赏，不单单能够让学生从中获得一些人生解释，提高自己的情感造诣，还能够提升学生的文学素养，为写作提供一些素材和实力。
与其让学生在生活中感悟人生哲理，不如利用传统经典的文学课本，培养学生欣赏的能力。
对于提高高中生对经典美文的鉴赏，需要教师的不断努力，引导学生养成良好的阅读习惯和总结习惯，在经典美文的鉴赏过程中不断的积累，与写作有关的好词好句和经典的例子，这在学生的写作方面有很大的帮助。
学生会学会运用这些素材学侧面的表达自己将要论证的论点，也能够让学生强化逻辑思维，帮助协作的顺利进行，学生可以通过写作将真实情感，借机表达出来，这让学生的情感有了发泄之处，自然的流露也能够凸显写作的价值。
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通作者：苏莉来源：《课外语文·上》2018年第02期【摘要】随着素质教育的推进，教学改革的深入，教学质量也在逐渐提升，培养学生的综合素质已经成为当前教学过程中需要重点解决的问题。
高中语文写作能力的培养是语文学习内化的成果体现，更是学生文字表达的彰显，因此教师在作文能力锻炼过程中还需要使用更多的经典美文支撑，让学生吸收经典美文中的精华，经典美文鉴赏和高中语文写作能力融会贯通，以此提升学生的写作能力。
【关键词】经典美文；鉴赏；高中语文写作；融会贯通【中图分类号】G633 【文献标识码】A经典美文鉴赏主要是在文学作品阅读过程中进行思考，不断的积累作文素材，美文鉴赏本身是一个思维的活动过程，因此读者把美文当成是艺术品去鉴赏，由此也能够获得愉悦的心理状态。
高中语文教学活动当中，经典美文鉴赏已经成为一项非常关键和重要的内容，不仅仅可以提升学生的语文作品鉴赏能力，还能够让学生的阅读能力得到增强，因此本文对经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通做分析和阐述。
一、高中经典美文鉴赏的重要性分析经典美文鉴赏主要是学生在阅读过程中欣赏一些诗词文章，去分析其中的内涵，用自己的审美眼光了解文章内包含的美感，在一些古诗词中一般都包含着丰富的民族情感和民族精神，这就是我国传统文化的演变，更是传统文化的精华部分。
经典诗文鉴赏已经成为高中语文教学中非常关键的一部分内容，通过诗词鉴赏学生的思维被打开，视野也得到拓展，进而内心情感被激发出来，学生在此过程中的情感和文化积累能够极大地提升写作欲望。
对经典诗文的鉴赏，还能够提升学生的文化素养，让学生对社会对历史对人文风情都能够有更加全面的认识。
树立起正确的人生观、世界观和价值观，也能够对生活有积极的态度，给学生的健康心灵提供更多的动力。
高中阶段是学生学习过程中的关键阶段，很多学生对于美文和经典文章都有非常大的兴趣，因此更喜欢去阅读，记忆其中的经典，通过这样的积累实现语文情感的提升，综合素养的提升。
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力融合
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力融合摘要：对于绝大多数学生而言写作是一个比较困难的环节，也是一个很难完全掌握的学习难点，这一现象的产生主要是因为学生还没有形成自己的文学素养功底，或是作文基础不够扎实；另外就是和教师的作文教学方式有一定的关系。
为了能有效提升学生的作文水平，教师应该为学生有目的性的在高中课堂中为学生推广经典美文欣赏活动，帮助学生了解其他作者的写作手法，进而达到优化学生写作能力的目的。
关键词：经典美文；鉴赏；高中语文；写作能力从根本意义上来讲鉴赏经典美文就是学生对经典文章的阅读和思索，并在阅读的过程中能够从另一个艺术思维进行体会；另外，思维活动也可以通过鉴赏经典美文而形成。
学生在阅读时可以将读物或者是文章视为艺术品，在阅读时能够仔细品析文章并认真思考，并且能够与文章的作者在情感方面产生一定的共鸣，才能从阅读文章中体会到愉悦感，在当前的高中语文作文课堂教学中，鉴赏经典美文已然成为了一个必然存在的教学环节，以这样的教学模式既可以加强学生欣赏经典美文的能力，还能改善学生的写作水平，使之能够持续提升[1]。
一、鉴赏经典美文在高中语文作文教学中的重要意义在日常高中语文学科教学中开展学生体验活动的过程时，常常能够构成学生在阅读中开展赏析活动的对象，一般都属于经典古代诗文作品。
并从具体的古代诗词艺术作品中展开多个角度的具体分析，将我国古典文明历史的精神以及发展演变进程中存在的精华内容进行了充分展示，进而保证了学生对经典古诗词作文的鉴赏阅读体验活动，逐渐成为了目前高中语文学科中的日常行为习惯以及开展学习活动的重点方向。
高中生在对经典古诗词和经典美文的艺术作品进行阅读和赏析时，除了增进自身的写作能力，还能加强高中学生对传统民族文化的深刻认识，能有效开拓大多数学生对作文的认识以及写作观念，将学生自内而外的情感全面激发出来[2]。
除此之外，高中生在鉴赏和阅读文章时，还能有效促进自身对中国古代经典诗文的欣赏，改善和提升自身对人文素养的意识和发展程度，使学生能够不断更新对现实社会和人文观念的认知，逐渐在具体的社会实践过程中形成自身的主观态度，引导学生的内在行为和潜意识都能良好成长。
经典美文鉴赏与语文写作能力培养的融合探讨
.活的Al素l材R，i文g章ht内s容R才e能se真r实ve感d人. ，有了生活的积累，
才能深刻地理解文章深层意蕴。因此，在阅读与鉴赏 教学过程中，教师要注重引导学生从生活入手，体察 生活，认识生活的本质，感知生活的丰富多彩，让学生 懂得身边每一个人、每一件事都是值得关注的，美存 在于生活之中，并让学生将生活中的感悟用文字表达 出来。有了源自生活的真实的感悟，学生在阅读过程 中就会更好地理解作者的思想情感，更加深刻地了解 文章的内涵。另外，教师还可以组织班级学生开展交
作者简介：司惠霞（1978－），女，陕西西安人，特级教师，从事中学 语文教育教学、教师专业成长、校本研修研究。
体教学中，要注重激发学生的阅读欲望，培养学生的 写作热情，注重激发学生“说”的动力，增强鉴赏与写 作之间的联系，注重利用写作促进鉴赏，实现鉴赏与 写作的融合。
1.激发学生的阅读欲望，培养学生的写作热情 新课标凸显了阅读与写作的重要性，而阅读与写 作又是两个密不可分的重要环节，因此教师引导学生 对经典美文进行阅读与鉴赏，能够为学生的写作积累 更加丰富的素材，培养学生良好的阅读习惯，逐渐提 高学生的审美能力。在具体的教学活动中，教师要主 动给学生创设经典美文鉴赏环境，激发学生的阅读欲 望，培养学生的写作热情。要合理地对学生进行引导， 使学生可以从艺术情感的层面出发，对作品内容进行 细致分析，不断提升学生的阅读理解能力，最终提升 学生的写作能力。要及时关注学生的反馈，多与学生 进行交流，了解他们的阅读需求，分析他们的性格特 点，给他们推荐与他们身心发展需求相符的阅读材 料。需要注意的是，在学生进行经典美文鉴赏之前，教 师要传授一些阅读技巧，让学生将注意力集中在经典 美文的艺术结构、情感分析上，思考作者为什么要这 么写、作者是如何表达自己思想感情的，从而加深对 文章写作技巧的理解。 2.激发学生“说”的动力，加强鉴赏与写作之间的 联系 高中生经过长时期的阅读积累，已经有了一定的 阅读能力，对于一些美文理解起来难度也不大。因此， 为了实现经典美文鉴赏与写作之间的融合，教师要注 重引导学生在鉴赏的时候把自己的想法说出来，用流 利的语言将文章的思想情感、写作特点表达出来，加 强鉴赏与写作之间的联系。学生只有能够说出来，才 能更好地体会文章的内涵，理解文章的情感，感知文 章的灵魂。在具体教学过程中，教师要引导学生从文 章的文字美入手过渡到情感美，意识到文章并不是文 字的简单堆积，而是思想与情感的流露。要让学生深 刻地理解文章传达的情感，懂得如何在自己的文章中
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通摘要：写作能力作为语文学科学习的一项基本技能，贯穿于整个高中阶段的语文学科学习，伴随着素质教育的深入推进，提升语文写作能力满足于应试教育所培养的人才需要，是新课程改革下高中语文学科教学中的重中之重。
经典美文的鉴赏对于高中语文写作能力的提升具有重要意义，对此，本文将重点探究如何让二者更好德融会贯通。
关键词：经典美文；鉴赏；高中语文；写作能力；融会贯通“读书千万卷，下笔如有神”，由此可见，读书为写作所带来的益处。
高中阶段的教学工作开展，语文占据重要性地位，而写作更是高中语文学习中所不能忽视的一项内容，也是学生学习中的难点和重点。
积累写作素材，让学生在面对写作时能够文思泉涌，高中语文写作能力的提升离不开经典美文的鉴赏。
一、现阶段高中生语文写作中存在的问题高中阶段语文学科教学，以教师作为语文学科学习任务的总体布置人，一切教学活动的开展都要听从教师的，教师在进行教学任务的展开中，照本宣科，忽视对于学生自主阅读能力的提升，甚至会在写作教学中按照统一的写作模板，学生按照既有的写作套路完成写作[1]。
长此以往，写作思维受到禁锢，写出的文章平淡没有立体性，甚至缺少灵魂，缺少骨架，难以在精神层面上为读者带来共鸣。
另外，高中阶段教师开展语文学科的教学活动，受到应试教育的教育枷锁制约，一切教学活动的开展都是为了应对高考，因此在高中阶段的教学中，在有限的教学时间里，教师往往对学生不惜一切代价、牢牢抓紧每一分钟传递知识，学生自主阅读的时间较少，经典美文的鉴赏缺少时间，学生写作素材得不到积累。
二、经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通方法（一）以兴趣的提升培养学生的写作能力高中语文写作能力提升的前提是学生对于写作充满兴趣，想要充分培养学生的写作兴趣，让高中生能够爱上写作，这就需要高中生能够培养自身的写作意识，同时丰富自身的艺术思想以及语言情感造诣，将写作与艺术融合在一起。
经典美文的阅读，不仅能够让学生在阅读中收获人生启示，同时也能够提升文学素养，为写作积累素材。
经典美文鉴赏与高中语文写作的融会贯通路径研究
经典美文鉴赏与高中语文写作的融会贯通路径研究摘要：在高中语文实际教学中，对学生进行针对性的经典美文鉴赏实践活动，需为学生提供积极、正确的指导和帮助，引导学生通过自己的阅读体验和积极的思考，增强对经典美文的理解能力。
同时，由于学生的思维方式和学习能力不同，他们的实际鉴赏体验也会出现多样化的状况。
目前，在高中语文教学过程中，美文鉴赏教学对学生的全面发展起着重要作用，它可以丰富学生的阅读体验，感受作者表达的思想情感。
同时，通过艺术鉴赏，提高他们的语言组织能力，对于学生的写作表达能力的发展有着直接的影响。
关键词：经典美文；高中语文；写作能力；融会贯通引言在高中语文写作教学工作中，开展经典美文鉴赏的实践活动，开拓学生的阅读思维，提高学生的阅读体验能力和理解能力，加强学生对阅读情感体验的把握，增强学生的情感表达能力。
由于个人阅读体验、鉴赏能力的不同，形成不同的文学思维，进而创作出个性鲜明的作文写作特点。
通过对文章的品鉴和赏析，丰富学生的情感体验和语言表达，从而直接影响学生的写作表达能力，增强学生文章内容情感的传达以及文章的共情能力。
开展实践活动，贴近生活，在创作过程中融入生活气息，加强了文章的生活体验情感，使学生的文章更具文学素养，提高学生写作的综合能力以及语文学习的核心素养。
一、进行经典美文鉴赏的作用1.帮助学生积累写作素材高中生的写作能力没有得到提高，究其原因，主要是学生写作质量的低下和写作视野的缺失。
而开展经典美文鉴赏活动，可以引导学生阅读和欣赏各种类型的经典美文，如现代散文、古诗词等，都可以作为经典美文的鉴赏对象。
在这种丰富的题材情境中，学生可以结合自己的爱好和兴趣去阅读和欣赏经典佳作，对其中的情感和艺术进行鉴赏，有助于提高学生的活动感受。
同时，学生可以在阅读和欣赏中积累一定的写作材料，这可以帮助学生形成更好的文学基础，有效地拓展学生的写作视野，使他们将来用作写作材料，学会如何进行写作。
1.拓展学生的视野美文鉴赏的对象有散文和诗歌等，类型也丰富多样。
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通经典美文是文学宝库中的精华，它蕴含着丰富的文学意蕴和感情表达，对于提升高中语文写作能力起着重要的作用。
在高中语文学习中，如何将经典美文的鉴赏与语文写作的能力融会贯通，成为了一个重要的课题。
本文将就经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通进行探讨。
经典美文的鉴赏能够提升学生的审美情趣和语感。
经典美文是文学作品中的佳作，它们具有优美的语言、深刻的思想和丰富的情感。
通过鉴赏经典美文，学生可以领略到不同的文学风格和表现形式，激发学生的审美情趣，培养他们的文学修养。
在高中语文课程中，教师可以选择一些经典美文进行解读和分析，让学生通过品味历史上的名篇佳作，感受文学的魅力，从而对文学作品产生浓厚的兴趣。
经典美文的鉴赏能够拓展学生的思维空间和表达能力。
经典美文所包含的丰富思想和深刻内涵，可以启发学生的思维，拓展他们的思维空间。
通过对经典美文的鉴赏，学生可以学习到不同的表达方式和修辞手法，提高自己的语言表达能力和文字运用能力。
在高中语文教学中，教师可以引导学生分析经典美文中的修辞手法和表达技巧，让学生通过模仿和练习，逐步提高自己的写作能力。
经典美文的鉴赏能够激发学生的创新思维和写作灵感。
经典美文代表着优秀的文学创作，在其中蕴含着丰富的写作技巧和创作灵感。
通过鉴赏经典美文，学生可以学习到大师们的创作经验和写作技巧，激发自己的写作灵感和创新思维。
在语文课堂上，教师可以通过讲解经典美文的背景和内涵，引导学生展开联想和想象，激发他们的创作动力，培养他们的文学创作能力。
经典美文的鉴赏需要与高中语文写作能力相结合。
在高中语文教学中，教师可以通过引导学生鉴赏经典美文，同时要注重培养学生的写作能力。
通过分析经典美文中的表达方式和意蕴，引导学生进行写作实践，让他们在模仿中掌握写作技巧，在实践中提高写作水平。
教师还可以设计一些与经典美文相关的写作题目，引导学生运用所学的鉴赏技巧和写作技巧，进行创作实践，提高他们的写作能力。
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通
经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通高中语文学科作为基础学科，在学生的学业生涯中起着重要的作用。
语文教育不仅仅是教会学生识字、读书、写字，更重要的是培养学生的语言表达能力、思维能力和文化素养。
经典美文作为语文教育中的重要内容，对学生的鉴赏能力和写作能力的培养起着重要的作用。
本文旨在探讨如何将经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通，以提高学生的语文综合素质。
经典美文的鉴赏是培养学生的审美能力和语文素养的重要途径。
通过对经典美文的阅读和理解，学生可以感受到文学作品中蕴含的情感、思想和人生智慧。
我们可以通过阅读《红楼梦》中“探春哭窦蛾”的情节，领悟到人生无常、欢喜与悲伤交织的真实情感。
学生能够通过这样的阅读体验，提高对美的感知能力和审美情趣，培养自己对文学的热爱和追求。
经典美文的鉴赏可以拓展学生的思维空间和语文表达能力。
经典美文的语言优美精妙，思想深刻，可以引发学生的深入思考。
通过与经典美文的对话，学生可以锻炼自己的思维能力，培养自己的逻辑思维和批判性思维。
学生还需要通过对经典美文的分析和解读，运用自己的语文知识将之转化为自己的表达，提高自己的语文写作能力。
学生可以通过模仿经典美文的句式和表达方式，逐渐形成自己独特的语言风格和思维方式。
这样，在写作过程中，学生能够更加自信地运用语言，表达自己的思想和感受。
经典美文的鉴赏可以培养学生的文化素养和人文精神。
经典美文代表了一个时代的文化，是一个国家的文化传承的重要组成部分。
通过对经典美文的鉴赏，学生不仅能够了解到历史的变迁和社会的发展，还能够感受到不同文化和思想的碰撞与交融。
经典美文中蕴含的人文精神，如人道主义、爱国主义等，对于学生的思想教育和人格修养具有重要意义。
学生通过鉴赏经典美文，能够提高自己的人文素养，培养自己正确的价值观和世界观，具备良好的道德品质和文化修养。
高中语文美文鉴赏与写作教学融会贯通的方法
高中语文美文鉴赏与写作教学融会贯通的方法
陈艳
【期刊名称】《新课程教学:电子版》
【年(卷),期】2022()9
【摘要】写作能力的培养对高中学生而言是一件非常重要的事情。
高中语文教师应该以正确的方式引领学生学会鉴赏一些经典美文,让学生在这些优秀作品中感悟文章的魅力,真正做到美文鉴赏与语文写作融会贯通,促使每位学生鉴赏和写作能力共同进步。
【总页数】2页(P120-121)
【作者】陈艳
【作者单位】新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第十一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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经典美文的阅读、鉴赏与写作的融会贯通-中学语文论文
经典美文的阅读、鉴赏与写作的融会贯通
经典美文的阅读、鉴赏与写作
的融会贯通
魏定乾夏志英
在语文教学中，虽然阅读和写作教学所承担的教学任务不同，各有侧重，阅读、鉴赏教学侧重于培养学生的理解能力，作文教学侧重于培养学生的表达能力，但三者是相互促进、相互依存的。
从阅读、鉴赏中可以学习到作文的方法，通过作文又可以促进阅读、鉴赏能力的提高。
因此，在教学中，必须把三者紧密结合起来。
一、驾阅读扁舟，解写作燃眉
作文难写，怕写作文，是较多学生面临的一个突出的困惑和现象。
而“肚中无货，无米可炊”是这一问题的关键。
没有东西可写，自然没有兴趣可言；搜肠刮肚，自然写不出精彩文章。
如何帮助学生突破作文中的这一瓶颈，有效的途径之一就是引导学生多读，多积累。
“读书破万卷，下笔如有神”，是我们都熟知的道理；宋代大学士苏轼的“博观而约取，厚积而薄发”，也即是说写作吸纳的材料要多要广，积累的材料要充分而丰富；叶圣陶先生说的“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切的联系”。
这些都论述和强调了阅读、鉴赏和写作的密切关系，强调了阅读对于写作的重要性。
新课标明确指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面。
增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
这是语文课程的新策略，也是语文教育思想
的正本清源。
同时，新课标对课外阅读也做出了具体的规定,并对学生课外阅读提出了建设性意见。
这一重要的改革措施，切中了语文阅读、鉴赏教学中只注重课内范文教学、忽视课外阅读、学生阅读量不足的弊端。
把课堂内外、书本内外结合起来，充分体现了“得法于课内，得益于课外”的基本规律，为学生学好语文，提高读写能力指明了方向。
因此，在语文教学中要通过引导学生的阅读、鉴赏兴趣，通过多读书、多积累来开阔眼界，引导学生在阅读、鉴赏中积累佳词名句、精思妙理等写作素材，帮助学生广积写作的“粮草”，这也是解决学生作文“有米可炊”，不为作文而愁的有效办法。
二、读海中悟写，读海中练写
“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧（叶圣陶）”。
教材是启迪学生阅读、鉴赏和作文智慧的一把金钥匙。
尤其是新版的语文教材更不乏文质兼美的篇章，其中储藏着无穷的思想力量、情感力量和写作智慧。
在阅读、鉴赏教学中可以相机进行作文指导和作文训练，来提高学生写作水平和技能。
一是在阅读、鉴赏教学中相机进行写作方法和写作知识的指导。
例如如何抓住人和事物的特征进行描写，怎样有条理地说明事物，怎样进行作文的选材剪裁，怎样结构文章……很多课文本身就是这方面的经典范例，在学习理解这些经典文章的过程中就可以学习到这些相关的写作知识。
二是在阅读、鉴赏的过程中把握好契机和结合点进行作文训练。
如在课文中学习了精彩的语言，可以及时进行语言的仿写训练，来训练学生的语言表达能力；利用课文中的“留白”让学生进行“补白”“续写”,进行想象和新的创编等方式
来培养学生的想象力和创造力；对接近学生认知水平和接近生活实际的课文进行摹写来训练学生的布局谋篇和构思能力。
如学习了朱自清的《春》，让学生写仿写《秋》；学习了《闻一多先生的想和做》，也让学生来写《我的想和做》等，学生一般都能够摹写出较好的作文来。
在学习课文的过程中让学生对课文的内容、写作手法、精彩语句进行评点来提高学生的作文鉴赏能力。
通过寻找和把握这些契机，适时进行写作训练，使读写有机结合。
三是通过阅读、鉴赏来积累和历练学生作文思想（立意）的厚度。
语言的厚度就是思想的厚度，语言的美丽就是智慧的美丽。
学生作文思想肤浅是一个很普遍的现象，要使作文的思想有厚度非一日之功。
在阅读、鉴赏教学中通过引导学生对文本的深入理解来从中吸取思想的甘露，形成正确的人文价值观；通过对文本的个性多元解读来培养学生的思辨能力；通过引导学生由事入理、由景入理的分析来培养学生的分析问题的能力……阅读、鉴赏，能历练和丰富学生的思想。
三、凭写促鉴赏，畅游读写间
叶圣陶曾说“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不停。
”形象的说明了生活是“源”，写作是“流”，“源”开则“流”畅，“源”塞则“流”竭。
阅读、鉴赏是理解别人对生活的反映，是间接地认识生活，是吸收；写作是直接表达自己对生活的认识，是表达。
通过让学生勤写勤动笔，明白“书到用时方恨少”的道理。
学生在写作中遇到困惑，会进一步激发阅读、鉴赏的求知欲，不断的获取新知识，进而弥补知识和能力的不足；在作文教学中恰当的方法指导，技巧点拨和语言的锤炼，对阅读、鉴赏无不起着促进作用，写作能力的提高自然能促进阅读、鉴赏能力的提高；通过作文的修改、评讲、反思，开展多种形式的写作更能促进学生的思维能力、表达
能力、阅读、鉴赏能力的进一步提高。
这样让学生“读了再写，写了再读”（茅盾），以写促读，反哺阅读、鉴赏，能让学生的阅读、鉴赏之兴更久，阅读、鉴赏之趣更浓。
作者单位：四川万源中学；四川万源中学。