文言文复习导学案五陈情表
陈情表导学案含答案
7 陈情表第一课时：【学习目标】1．借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。
2．预习本文的整理及写作背景。
3. 本文的文体特征。
预习任务了解整理、写作背景及相关知识。
知识链接解题：陈：陈述；情（情况、事实；衷情、孝情、忠情；情理、忠孝之道）；表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。
我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。
写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。
基础测练一，注音：臣以险衅( ) 夙( )遭闵( )凶门衰祚薄( ) 茕茕( )孑( )立床蓐( ) 猥以微贱( ) 洗马( ) 非臣陨首 ( ) 责臣逋慢( ) 犹蒙矜育( ) 过蒙拔擢( ) 宠命优渥( )二、通假字（1）夙遭闵凶（2）零丁孤苦（3）常在床蓐（4）四十有四三，实词初练：1、臣以险衅（）2、慈父见背（）3、舅夺母志（）4、门衰祚薄（）5、终鲜兄弟（）6、形影相吊（）7、夙婴疾病（） 8、未曾废离（）9、察臣孝廉（） 10、寻蒙国恩（）11、刘病日笃（） 12、过蒙拔擢（）13、区区不能废远（） 14、听臣微志（）【课堂学习】一、古今异义(1)至于成立（①古义：②今义：）(2)至于成立（①古义：②今义：）(3)九岁不行（①古义：②今义：）(4)举臣秀才（①古义：②今义：）(5)则告诉不许（①古义：②今义：）(6)臣之辛苦（①古义：②今义：）二、词类活用（1）躬亲：躬亲抚养（2）日：则病日笃（3）闵凶：夙遭闵凶（4）微：猥以微贱（5）诚：愿陛下矜悯愚诚（6）终：无以终余年（7）卒：保卒余年（8）远，是以区区不能废远（9）进退：臣之进退，实为狼狈（10）闻：谨拜表以闻三、一词多义：（1）行：①行年四岁（）②九岁不行（）（2）矜：①犹蒙矜育（）②不矜名节（）③愿陛下矜悯愚诚（）（3）至：①至微至陋（）②无以至今日（）（4）以：①臣以险衅（）②臣以供养无主（）③谨拜表以闻（）④猥以微贱（）⑤伏惟圣朝以孝治天下（）⑥臣具以表闻（）（5）见：①慈父见背（）②二州牧所见明知（）（6）亲：①躬亲抚养（）②外无期功强近之亲（）（7）日：①日薄西山（）②报养刘之日短（）（8）当：①当侍东宫（）②死当结草（）（9）薄：①日薄西山（）②门衰祚薄（）（10）拜：①拜臣郎中（）②谨拜表以闻（）（11）于：①急于星火（）②尽节于陛下之日长（）（12）夙：①夙遭闵凶（）②夙夜忧叹（）四、特殊句式(1)今臣亡国贱俘（） (2)而刘夙婴疾病（）(3)则告诉不许（） (4)且臣少仕伪朝（）(5)急于星火（） (6)是臣尽节于陛下之日长（）．第二课时【学习目标】整理文章思路，了解整理感情，并且背诵文本【自主学习】预习任务反复朗诵，体会整理感情基础测练翻译下列句子（1）臣以险衅，夙遭闵凶。
《陈情表》 导学案
《陈情表》导学案【素养目标】1．掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊句式等文言基础知识；积累和“表”有关的古代文化常识。
2．学习文章言辞恳切委婉、陈情于事以及从日常琐事中选取典型细节来书写感情的写法，体会文章的语言表达技巧。
3．品味文章蕴含的真切情感，继续并发扬中华民族的传统美德。
【知人论世】李密，三国时代武阳人，又名虔，字令伯。
少时师事当时著名学者谯周，以学问文章著名于世，曾出仕蜀汉担任尚书郎。
李密以至孝闻名于世，因此屡被征召。
李密以祖母年老多病，辞不应征。
【解题】陈：陈述，禀报情：情况，情理表：奏，章我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。
写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。
【写作背景】司马氏集团灭蜀建立政权后，由于当时东吴尚踞江左，为了使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，司马氏王朝于是采取怀柔政策，极力笼络蜀汉旧臣名贤。
此外，当时朝廷坚持以孝治天下的策略，而李密以孝闻名于世，于是朝廷便征召李密为太子洗马。
李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不愿与司马氏王朝合作，从而招来杀身之祸。
李密时年44岁，以晋朝“以孝治天下”为口实，以祖母供养无主为由，上《陈情表》以明志，要求暂缓赴任。
晋武帝览表，赞叹说:“密不空有名也。
”感动之际，晋武帝赐奴婢二人，并令郡县供应其祖母膳食，密遂得以终养祖母。
在李密写完这篇表后一年左右的时间，刘氏就去世了。
李密在家服丧期满后，出仕官职很小，因为当时的政局已相当稳定，晋武帝不需要李密了，便不再重用他。
李密做了两年官后辞去职务。
【明确字音】险衅（）夙愿（）闵凶（）愍惜（）鲜见（）祚薄（）期功（）强近（）僮仆（）茕孑（）床蓐（）逮捕（）洗马（）猥贱（）逋慢（）拔擢（）优渥（）盘桓（）希冀（）日薄西山（）【初读感知】李密遭遇了哪些不幸，作者这样写有何目的？【合作探究】1.作者怎样写自己的两难境地？有何表达效果？2.朗读课文，面对晋武帝的征召，作者陈述了哪些情况（实情）？3.朗读课文，面对晋武帝的征召，作者如何陈情？【全诗主旨】本文叙述了作者幼年的不幸遭遇，家中的孤苦情况和祖母对自己的辛苦抚养，真挚的表达了祖孙二人相依为命的感情，婉转地说明了自己屡次辞谢征召的原因，既表达了对晋朝皇帝的感激之情，又申述了自己忠养祖母以尽孝道的决心。
陈情表
《陈情表》导学案【使用说明与学法指导】1、先熟读并在古文本上眷写翻译古文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研读本学案。
牢记：先阅读古文，再做本预习案。
2、认真限时，规范书写，独立完成，保证预习案完成质量。
【明确目标】1、借助注释和工具书，能诵读全文，基本了解文章大意。
2、体会作者当时处境，李密祖孙之间真挚深厚的感情，正确认识“孝”。
【主体学习】1、作家作品简介苏轼有言：读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
李密（224-287）：字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。
祖父李光曾为蜀国朱提太守。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。
年轻时师事名儒谯周。
曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。
蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
背景知识：公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。
与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。
正因如此，李密屡被征召。
李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。
若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。
文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。
李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，【自主学习指导】 边读古文，边勾画重点生字词，通过工具书解决。
反复朗读课文，理解大意翻译写到古文本上终于准如所请。
语文必修Ⅴ粤教版第15课《陈情表》导学案
班级姓名文言文复习必修五：《陈情表》导学案预习案：一、选择题1.下列各句中划线的词语解释错误的一项是（）A.门衰祚薄祚薄：福分浅薄。
B.沐浴清化清化：清明的政治教化。
C.察臣孝廉察：考察。
D.形影相吊吊：安慰。
2.下列加点的划线成语使用不恰当的一项是（）A.一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国弱女子，要控告有钱有势的美国银行家是何等艰难!B.在已经气息奄奄的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，悲从中来。
C. 华丽的场景背后，掩饰不住的是苍白的灵魂和陈凯歌日薄西山的才华。
D.孤苦伶仃的石家母子，冒着生命危险，把这把屠龙刀一直保存到解放。
3.比较下列两组句子中加点字的意义和用法，判断正确的一项是（）①未尝废．离②是以区区不能废．远③不矜．名节④愿陛下矜．悯愚诚A.①②相同，③④不同。
B.①②相同，③④也相同。
C.①②不同，③④相同。
D.①②不同，③④也不同。
二、通假字1.夙遭闵凶2.零丁孤苦3.臣密今年四十有四4.常在床蓐三、词类活用1.臣不胜犬马怖惧之情2.则刘病日笃3.外无期功强近之亲4.内无应门五尺之僮5.臣具以表闻；谨拜表以闻6.猥以微贱7.凡在故老8.则刘病日笃四、特殊句式1.急于星火2.是臣尽节于陛下之日长3.是以区区不能废远4.慈父见背5.而刘夙婴疾病6.则告诉不许7.且臣少仕伪朝8.今臣亡国贱俘五、古今异义1、九岁不行2、举臣秀才3、除臣洗马4、非臣殒首所能上报5、臣欲奉召奔驰6、臣之辛苦7、则告诉不许 8、至于成立探究案：一词多义1、行：①行年四岁（）②九岁不行（）③余嘉其能行古道（）④举孝廉不行（）2、矜：①犹蒙矜育（）②不矜名节（）③愿陛下矜悯愚诚（）3、至：①至微至陋（）②无以至今日（）4、日：①日薄西山（）②报养刘之日短（）③则刘病日笃（）5、薄：①日薄西山（）②门衰祚薄（）6、拜：①拜臣郎中（）②谨拜表以闻（）7、区区：①是以区区不能废远（）②何乃太区区（）8、以：①臣以险衅（）②臣具以表闻（）③猥以微贱（）④无以至今日（）⑤是以区区不能废远（）⑥伏惟圣朝以孝治天下（）⑦谨拜表以闻（）训练案：阅读下面一段古文，翻译其中的画线文句。
【高中语文】《陈情表》复习导学案
《陈情表》复习导学案【学习目标】1、文言基础知识挖空练习，动手做笔记；2、重点句子翻译；3、情景默写训练；4、课本素材提炼，理性分析“忠”和“孝”的含义。
一、课文重点实词挖空训练(第一段)臣密言：臣以．( )险衅．．( )，夙．( )遭闵．( )凶．( )。
生孩六月，慈父见．( )背；行年．．( )四岁，舅夺．( )母志。
祖母刘愍．( )臣孤弱，躬亲抚养。
臣少多疾病，九岁不行．．．．( )，零丁( )孤苦，至于．．．．( )，晚有儿息．．( )成立．．( )。
既无伯叔，终．( )鲜．( )兄弟，门衰祚薄( )。
外无期功．．．．( )，形影相吊．( )。
而刘．．[ ]强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立夙．( )婴．( )疾．( )病，常在床蓐．( )，臣侍汤药，未曾废离．．[ ]。
(第二段)逮．( )奉圣朝，沐浴．．．．( )清化。
前太守臣逵察．( )臣孝廉，后刺史臣荣举．( )臣秀才( )。
臣以．( )供养无主．( )，辞．( )不赴命。
诏书特下，拜．( )臣郎．中( )，寻．( )蒙国恩，除．( )臣洗马．．( )所能上报。
臣具以表．．( )。
猥．( )以微贱，当．( )侍东宫，非臣陨首闻．( )，辞不就职。
诏书切峻．．( )，责臣逋慢．．( )；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于．( )星火。
臣欲奉诏奔驰．．[ ]不许．( )：臣之．．( )，则．( )刘病日．( )笃．( )；欲苟．( )顺私情，则告诉进退，实为狼狈．．( )。
(第三段)伏惟．．( )，况臣孤苦，特为尤甚。
且．( )．．( )圣朝以孝治天下，凡在故老．．( )，犹蒙矜育臣少仕伪朝，历职．．( )。
今臣亡国贱俘，至微至陋，．．( )，本图宦达，不矜．( )名节．．( )郎署过蒙拔擢．．( )。
但．( )以( )刘日薄西山．．．．．．( )，有所希冀．．( )，岂敢盘桓．．( )，宠命优渥( )，气息奄奄．．( )至今日；祖母无臣，无以终余．．( )，朝不虑夕。
高中语文人教版必修五 《陈情表》导学案
《陈情表》导学案【学习目标】1．理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，注意文言词义积累。
2．结合作者的身世及时代背景，理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
3．体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式。
【学习重难点】1．课文相关资料及重点字词积累。
2．通过诵读把握课文，领会作者的真挚感情。
【学习方法】朗读法、自主研读法、师生合作探究法。
【学时安排】4学时【知识链接】(1)背景介绍：公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。
当时东吴尚踞江左。
晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。
而以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。
然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。
李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。
不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此"诏书切峻，责臣逋慢"。
在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
然而李密抓住了"孝"字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了"不从皇命"的难题。
而相传晋武帝看了表章后很受感动，说"士之有名，不虚然哉"，终于准如所请。
并特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
(2)作者简介：李密(224~287)，名虔，字令伯。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。
为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。
蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
(3)解题：陈——陈述；情——真实情况，实际事宜；表——古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺。
它的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。
语文《陈情表》导学案及答案
语文《陈情表》导学案及答案陈情表导学案及答案障碍突破之策略二：诵读感悟法诵读，就是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解，直到能够背诵。
诵读是学习文言文的基本功，只有通过反复的诵读，才能获得比较牢固而丰富的感性知识。
本文多四字句，读来朗朗上口，铿锵有力，但同时又杂以三、五、七、八、九、十、十一字的句式，错综变化，使脉络清晰，音韵和谐，诵读时要注意读出抑扬顿挫、节奏疾缓，还要边读边想象，让自己的神思在自己参与创造的艺术天地里翱翔，这样，一遍一遍的诵读，就成了一遍一遍的欣赏，一次次的艺术享受。
本文要求背诵全文，可见诵读在本文中的地位。
下面是节录的关于本文的诵读指导，以供参考。
1．第一段指导要点(1)前一层从纵的方面写本人从出生到“成立”的历史，兼用总提分承的方式。
“夙遭闵凶”一句是总提，以下依次写父、母、祖母，最后说到本人。
写父死母嫁，是为了说明祖母“躬亲抚养”的原因，写本人“多疾病”是为了说明“抚养”之不易，都是为下文“臣无祖母，无以至今日”这句话张本。
“零丁孤苦”是关键语，下面有多处与之相照应。
(2)后一层从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况。
文中反复强调的是一个“无(鲜)”字；至于“儿息”，则虽“有”而“晚”，又用“茕茕孑立，形影相吊”极写其孤单凄苦的心情，使人读而生悲。
在这种状况下，身边有一个疾病缠身的老祖母，怎能离家远行呢？不言而喻，如此层层叙述的目的，就在“臣侍汤药，未曾废离”这八个字上。
这一层正是为下文“祖母无臣，无以终余年”一句张本。
“未曾废离”也是关键语，下文“供养无主”“是以区区不能废远”“愿乞终养”等都是跟它相照应的。
2．第二段指导要点(1)前一层叙朝廷征召之殷，是按时间顺序记叙的，故有“前”“后”“寻”等字眼。
征召的级别也越来越高：先郡，次州，最后是朝廷。
这一层的叙述十分得体：①开头称颂朝廷的清明教化。
②“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，不是官职，用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，用“辞不就职”。
《陈情表》导学案共4课时.doc
3、李密和他的《陈情表》李密，蜀汉后主刘禅的郎官。
公元263年，司马昭火蜀汉，李密成了亡国之臣。
仕途已失, 便在家供养祖母刘氏。
公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后乂拜为洗马（太子侍从官）。
晋武帝邀请李密出山的主要原因是：笫一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴阻力，收笼东吴民心，故对亡国Z臣实行怀柔政策，以显示其宽宏Z胸怀。
第二，李密当时以孝闻名天下，晋武帝承继汉代以來以孝治理天下的策略，实行孝道，以显示自己清止廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。
而李密身系蜀汉,无心出官,写奏章推脱。
本文就是此时所写。
李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动Z以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
无怪乎晋武帝看了表章以后说“士Z冇名，所请。
4、写出下列括号前面字的读音险衅（■ 陨（悯病笃（FI薄（■不虚然哉”，终于准如怜悯（■逋（鲜（■西山）床瞬（■）慢茕茕（）为人知期（）M （）遭闵（■）孑（）立拔擢）凶洗（）马（）矜（））年优渥（门衰祚（）薄第二单元第一课《陈情表》导学案制作人岳建华审核人高二语文组使用时间2016年9月1日【学习口标】:1、结合注释，疏通文意，充分诵读课文，为背诵课文打基础。
2、体会文小所蕴涵的浓重的情感，引导学生感悟至爱亲情。
3、理解全文内容的基础上熟背全文。
第一课时【预习导航】1、文体知识表，是臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。
古代臣属进呈帝王的奏章的统称。
它包括奏、议、疏、表、对策等。
《文章有体序说》：“七国以前，皆称上书，秦初改书曰奏。
汉定礼议，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以劾；三曰表，以陈情：四曰议，以执议。
”木文是李密向晋武帝司马炎上的表文。
2、作者简介李密（224-287）, 一名虔，字令伯，武阳（今四川省彭山县东）人。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。
为人正肓，颇有才干。
曾仕蜀汉为郎,蜀亡以示，晋武帝司马炎为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，征召李密为太子洗马。
必修五《陈情表》复习学案-word文档资料
必修五《陈情表》复习学案一、自主复习梳理课文，加深理解，重点掌握文中重要的文言实词，边复习边做笔记。
二、自我检查臣以险衅，夙遭闵凶慈父见背舅夺母志祖母刘悯臣孤弱九岁不行零丁孤苦，，至于成立终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离（指出句式）逮奉圣朝，沐浴清化察臣孝廉，举臣秀才臣以供养无主，辞不赴命拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马当侍东宫臣具以表闻诏书切峻，责臣逋慢臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃则告诉不许犹蒙矜育不矜名节愿陛下矜悯愚诚过蒙拔擢，宠幸优渥，岂敢盘桓，有所希冀日薄西山祖母无臣，无以终余年更相为命，是以区区不能废远臣密今年四十有四是臣尽节于陛下之日长臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知听臣微志谨拜表以闻1、出自这篇文章的成语：2、出自这篇文章的典故：三、虚词练习郑人游于乡校①，以论执政。
然明谓子产②曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。
其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。
是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。
岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。
”(选自《左传》) 【注】①乡校：地方学校，又是公众聚会议事的场所。
②子产：名公孙侨，郑国大夫。
然明也是郑国大夫。
1．下列句子中加点的词语，意思相同的一项是( )①是社稷之臣也，何以伐为②不知木兰是女郎③世无孔子，谁能定是非之真④是吾师也A．①② B．①④ C．②③ D．②④2．下列句子中的“于”，与“郑人游于乡校”的“于”用法相同的一项是 ( )A．若亡郑而有益于君，敢以烦执事B．老臣窃以为媪之爱燕后，贤于长安君C．谪戍之众，非抗于九国之师也D．然不自意能先入关破秦，得复见将军于此晋平公与群臣饮，饮酣，( )喟然叹曰：“莫乐为人君，惟其言而莫之违。
”师旷侍坐于前，援琴撞之。
陈情表导学案doc
《陈情表》导学案Array【学习目标】1、能理解“夙、凶、薄、息、寻、除、听、卒”等文言词语在文中的意义，学习积累文言词义。
2、能结合作者的身世及时代背景，能把握文章托言“乌鸟私情”、暂辞官爵的基本内容，学习理解课文的主题和表现出来的深厚感情。
3、学习体会作者复杂深挚的感情及巧妙的语言表达方式，能体味作品措辞委婉动听的特点。
【学习重点】1、重点字词积累。
2、领会作者的真挚感情。
【学习难点】1、理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情。
2、深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。
【学习课时】4课时第一课时【预习导学】一、知识链接1、走进作者李密(224~287)，名虔，字令伯，时武阳人。
父早亡，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养。
为人正直，颇有才干，曾仕蜀汉侍郎。
蜀之后，晋武帝曾几次征诏，均辞命不从。
祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。
后被谗免官，死于家中。
2、了解背景司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人心，大力征召西蜀明贤到朝中做官，李密也是其中之一。
晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
李密是一个亡国贱俘，四次征诏，四次拒绝，这就很容易使武帝产生疑虑，以为李密是怀念旧朝、不满新朝，才会采取这样坚决的态度。
在封建社会里，违抗君命是大逆不道的行为，更何况一个“至微至陋”的蜀汉降臣。
司马氏集团为了巩固统治，提出以“孝”治理天下，李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己吧能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。
而相传晋武帝看了表后很受感动，特赏赐李密奴婢两人，并命郡县按时给其祖母供养。
3、解题①陈：②情：③表：注：“表”的开头，要求先写明上奏人的姓名，同当时的书信一样，开头格式相同。
它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
如诸葛亮的《出师表》。
二、基础知识1、给加点字注音1．下列句中加的点词，与现代汉语词义一致的一项是()A．零丁孤苦，至于成立．．B．欲苟顺私情，则告诉．．不许C．臣之辛苦．．D．逮奉圣朝，沐浴清化．．2．下列文学常识的表述错误的一项是( )A．“表”是古代奏章的一种，是臣子给皇帝的书信，如《陈情表》、《出师表》。
《陈情表》导学案
《陈情表》导学案学习目标1、结合课下注释及工具书，读懂全文，增加文言实词、虚词、文言句式以及相关文化知识。
2、理解文中大量的古今异义词，比较分析词义的变化。
3、体会作者至真至诚的亲情、忠情。
教学重难点1、赏析本文思想缜密、脉络分明、融情于事、融理于情的写作艺术和骈散结合、形象生动的语言艺术。
2、积累常用的文言字词和相关的文化知识。
学习过程一、课前预习（一）写作背景1、李密：西晋武阳人，又名虔，字令伯。
少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。
曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。
晋武帝征为太子洗马，其以祖母年老多病为由，屡不应征。
2、晋武帝：司马炎靠着野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。
建国初年，为笼络人心，对蜀汉氏族才去怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳做官。
3、李密向君王陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求能够让自己奉养祖母到老。
（二）梳理文章基础知识1、字音险衅（）夙（）行年（）床蓐（）祚薄（）陨首（）期功（）逮（）应门（）日笃（）猥（）以微贱逋（）慢优渥（）2、通假字闵（）零丁孤苦（）常在床蓐（）四十有四（）3、古今异义词至于成立（）九岁不行（）举臣秀才（）则告诉不许（）臣之辛苦（）拜臣郎中（）非臣陨首所能上报（）4、重点字词（1）险衅（2）鲜（3）门衰祚薄（4）形影相吊（5）刘夙婴疾病（6）寻蒙国恩（7）除臣洗马（8）不矜名节（10）但以刘日薄西山（11）更相为命（12）听臣微志（13）愿陛下矜悯愚诚5、词类活用（1）是以区区不能废远（）（2）臣具以表闻（）（3）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（）（4）臣以微贱（）（5）臣不胜犬马怖惧之情（）（6）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮（）（7）臣之进退（）（8）沐浴清化（）6、指出下列语句的特殊句式（1）今臣亡国贱俘（2）州司临门，急于星火（3）是臣尽节于陛下之日长（4）而刘夙婴疾病（5）非臣陨首所能上报（6）实为狼狈（7）举臣秀才拜臣郎中除臣洗马具以表闻（8）是以区区不能废远二、解读文本（一）理清文本思路1、“陈情表”中陈和表分别是什么意思？2、谁陈情？向谁陈情？为何陈情？3、什么地方写了孝情？什么地方写了忠情？4、面对祖母情深似海，圣上任重如山的两难境地，李密是如何陈情的？他这样做是否会引来杀身之祸？5、为什么李密会提到自己在蜀汉做官的经历？这段经历与他的陈情有关系吗？6、李密最后提出的解决尽忠与尽孝这一矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？7、文章第一段和第三段是否可以调换位置？能不能先讲理后陈情？8、四段的感情基调分别是什么？9、晋武帝会答应李密终养祖母的请求吗？为什么？10、《古文观止》评论《陈情表》说：“至性之言，悲恻动人”，原因是什么？你认为拿些句子精彩或者感人，并说出这些句子好在哪儿？（二）艺术鉴赏1、语言艺术文中有很多四字骈句、对偶句以及比喻句，这样的句子有什么好处？2、构思艺术陈情于理、寓情于理。
最新语文教案：必修五文言文复习-《陈情表》复习学案
最新语文教案：必修五文言文复习-《陈情表》复习学案【学习目标】1、重点积累相关的文言词语的意义和用法。
2、掌握相关的特殊文言句式。
3、积累课内写作素材。
一、知识回顾（一）文学常识作者李密，________（朝代）时人，蜀亡后，晋武帝征他任太子洗马。
他上《陈情表》辞谢，恳请晋武帝允许他辞不赴命，供养祖母。
直至祖母死后，他才出仕，官至汉中太守。
（二）实词含义1、臣以险衅2、夙遭闵凶3、慈父见背4、舅夺母志5、祖母刘愍臣孤弱6、终鲜兄弟7、门衰祚薄8、晚有儿息9、外无期功强近之亲10、茕茕孑立11、形影相吊12、而刘夙婴疾病13、拜臣郎中14、除臣洗马15、猥以微贱16、当侍东宫17、臣具以表闻18、责臣逋慢19、则刘病日笃20、凡在故老，犹蒙矜育21、且臣少仕伪朝22、历职郎署23、不矜名节24、过蒙拔擢25、但以刘日薄西山26、臣之辛苦27、皇天后土，实所共鉴（三）虚词用法1、臣以险衅2、逮奉圣朝3、寻蒙国恩4、急于星火5、则刘病日笃6、听臣微志，庶刘侥幸（四）课内外名句1、江流有声，断岸千尺。
______________，______________。
（苏轼《后赤壁赋》）2、__________________，一日看见尽长安花。
（《登科后》）3、____________，______________；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
（刘向）4、子曰：“知者乐水，___________。
知者动，仁者静。
”（《论语》）5、______________，衣冠简朴古风存。
（陆游《游山西村》）6、礼之用，_________。
（《论语》）7、青山遮不住，_____________。
（辛弃疾《菩萨蛮》）8、潮平两岸阔，___________。
（王湾《次北固山下》）9、子曰：质胜文则野，___________，文质彬彬，然后君子。
（《论语》）10、_______________，万紫千红总是春。
（朱熹《春日》）（六）翻译训练1、逮奉圣朝，沐浴清化。
《陈情表》复习学案.doc
行（）年四岁 应（）门之僮 猥（）以微贱 床蒔陨（）首 责臣逋（）慢 日笃（）拔擢（） 宠命优渥（1）臣以险衅（2）慈父见3）舅夺母志（4）门衰旌薄（） （5）终讎兄弟（6）形影相吊（7）而刘夙婴疾病（ ）（8）前太守逵察臣孝廉（） （9）寻蒙国（10）则刘病日迩） （11）听臣微（12）过蒙拔擢（1）夙遭闵凶（2）臣今年四十有四（1）以：①臣以险臣以供养无主（） ③谨拜表以④猥以微贱（） ⑤伏惟圣朝以孝治天下⑥臣具以表闻险衅《陈情表》复习导学案宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。
读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。
读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其 人必不友。
” 搜集整理有关孝的名言名句。
“父母在，不远游，游必有方。
”（《论语》）“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”（《孟子》）“谁言寸草心?报得三春晖。
”（孟郊《游子吟》）“百善孝为先，万恶淫为源。
”“十月胎恩重，三生报答轻。
”（《劝孝歌》）“爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。
”（《孝经》）……1、给下面加点字注音。
2、解释下列划线词语（13）是以区区不能废远（3、通假字4、一词多义（2）见：①慈父见背（）二州牧所见明知（）欲予秦，秦恐不可得，徒见欺（） 风吹草低见牛羊()(3)当：①当侍东宫() ②死当结草() 一夫当关，万人莫开()(4) 薄：①日薄西山() ②门衰祚薄()5、指出下列句中词类活用现象并解释(1) 则病旦笃(_) (2)夙遭闵凶(_)(3)猥以微贱(_) (4)谨拜表以闻(_)6、古今异义词(1)至于成立(2)至于成立(3)九岁不行:(4)后刺史荣举臣秀才(5)则告诉不许(6)臣之辛苦7、判断下列特殊句式(1)急于星火(2)非臣陨首所能上报(3)则告诉不许8、【名句填空】1、【2009山东卷】【2009四川卷】外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，__________________ , _______________ «2、【2010安徽卷】乌鸟私情， __________________o3、［2011江西】______________ ,终鲜兄弟， _______________ ,晚有儿息。
《陈情表》导学案
《陈情表》导学案学习目标：、积累文言基础知识。
2、体会作者深挚的思想感情。
3、鉴赏本文“动之以情，晓之以理”的表达效果。
学习重点：掌握文中出现的重要实词、虚词、古汉语句式，体会作者深挚的思想感情。
学习难点：品味本文挚朴恳切的语言，鉴赏本文“动之以情，晓之以理”的表达效果。
学法指导：诵读法、质疑探讨法、品味涵泳法知识链接：、作者与作品李密（224～287），一名虔，字令伯，蜀汉后主刘禅的郎官。
自幼丧父，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。
李密侍奉祖母甚孝，故以"孝"名于乡里。
李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。
公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。
公元265年，晋武帝司马炎为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马（太子侍从官），李密拒绝应召，但这很容易招致武帝的疑虑，以为他怀念旧朝，于是李密上《陈情表》，以奉养祖母为理由辞不应征。
言辞恳切，真挚动人。
人言读《出师表》不哭者必不忠，读《陈情表》不哭者必不孝。
千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
2、表，是古代奏章的一种。
是臣子上给皇帝的书信。
它与一般上书奏折的不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的意思。
《文心雕龙•章表》："章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
"本文出自《文选》（南朝梁昭明太子萧统编）卷三十七，原题作《陈情事表》。
学习过程：一、初读：夯实基础，整体感知。
、初读课文，给加点字注音（Ａ级）险衅（）夙（）遭闵（）凶祚（）薄期（）年陨（）首逋（）慢茕茕（）孑（）立拔擢（）矜（）育日笃（）优渥（）终鲜（）兄弟期（）功强（）近（）洗（）马猥（）以微贱责臣逋（）慢犹蒙矜（）育2、积累文中出现的古今义词及表现官职变动的词语：3、思考：作者陈情的背景如何？试用文中的相关语句回答。
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文言文复习导学案五《陈情表》教师寄语：梵高说：“我越来越相信，创造美好的代价是：努力、失望以及毅力。
首先是疼痛，然后才是欢乐。
”没有什么天注定，只有自己挺不住，同学们我们已经坚持了两个周，接下来要你更大的努力和坚持。
如果懒了，累了，烦了，就逼自己一把，适当的逼迫能把我们的惰性逼走，把我们的平庸逼走，把我们的勇气逼出来，把我们的前途逼出来！【复习要求】通读全文，完成下列要求1、在原文上写出带框字的意思，在文后空白处翻译划线的句子。
2、熟练地背诵并准确地默写全文。
刘逮奉圣朝，沐浴清化。
前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。
臣以供养无主，辞不赴命。
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能于星火。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历有所希冀。
但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日，祖一、将加框字的意思写在原文上二、翻译下列句子1、臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
2、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
3、臣具以表闻，辞不就职。
4.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
5.至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。
6.臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。
母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
三、解释下列虚词的用法和意义以：谨拜表以闻臣以险衅，夙遭闵凶猥以微贱，当待东宫臣具以表闻臣以供养无主是以臣尽节于陛下之日长圣朝以孝治天下无以至千里作《师说》以贻之敢以烦执事晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋以乱易整，不武阙秦以利晋具告以事越国以鄙远若舍郑以为东道主焉用亡郑飞仔陪邻料大王士卒足以当项王乎具以沛公言报项王籍何以至此举所佩玉玦以示之者三请以剑舞常以身翼蔽沛公以待大王来项王未有以应于：急于星火是臣尽节于陛下之日长青，取之于蓝而寒于水夫庸知其年之先后生于吾乎不拘于时善假于物也因击沛公于坐而耻学于师其皆出于此乎于其身也师不必贤于弟子以其无礼于晋若亡郑而有益于君沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰贪于财货得复见将军于此于是张良至军门见樊哙长于臣因击沛公于坐之：外无期功强近之亲，内无应门五尺之憧臣不胜犬马怖惧之情是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也臣之进退，实为狼狈臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知夫晋，何厌之有珍宝尽有之备他盗之出入与非常也筋骨之强不如须臾之所学也圣人之所以为圣惑之不解郯子之徒古之圣人将焉取之唯君图之何厌之有珍宝尽有之备他盗出入与非常也项伯乃夜驰之沛公军举所佩玉玦以示之者三置之坐上四、文言文小知识：古代官职升贬的称谓1、除：任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。
如《陈情表》“除臣洗马”22、擢：既由选拔而提升。
如《陈情表》：“过蒙拔擢”3、陟，升迁，指官吏的提升和进用。
如诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
”4、拜：授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。
如《陈情表》“拜臣郎中”、《廉颇蔺相如列传》“以相如功大，拜为上卿”、《张衡传》“征拜尚书”5、辟：征召《张衡传》“连辟公府不就”6、迁：改任官职。
常见的有二种情况。
一是升迁，如《海瑞传》：“迁淳安知县。
”海瑞由原教谕官提升为知县。
二是改任，相当于转调原职品级的官职，如《张衡传》：“公车特征拜郎中，再迁为太史令。
”新职太史令与旧职郎中官职级别相同。
7、徙：改任官职，多指一般的调职。
《张衡传》：“所居之官辄积年不徙。
”8、出：指出京受任。
《张衡传》：“永和初，出为河间相”。
9、转：调动官职《张衡传》“顺帝初，再转，复为太史令”10、谪：贬官，降低官职。
白居易《琵琶行》：“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。
”11、黜：罢免，革职免官。
《屈原列传》：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。
”12、领：担任，特指兼任官职。
如《诸葛亮传》“顷之，又领益州牧”五、拓展延伸阅读下面的文言文，完成相关习题李密，字令伯，犍为（qián，地名）武阳人也，一名虔。
父早亡，母何氏醮①。
密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。
祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。
刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。
有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。
少仕蜀，为郎。
数使吴，有才辩，吴人称之。
蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。
密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。
乃上疏曰：臣以险衅……（课文部分）帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。
后刘终，服阕，复以洗马征至洛。
司空张华问之曰：“安乐公⑤何如？”密曰：“可次齐桓。
”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流④。
安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。
”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。
孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。
”华善之。
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。
”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。
密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。
及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。
官无中人，不如归田。
明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。
后卒于家。
（选自《晋书.李密传》）［注］①醮：改嫁。
②烝烝：热切的样子，形容李密对母亲思念之深。
③游夏：指孔子的学生子游和子夏，他们在文学上皆很造诣。
④虫流：比喻战死的将士或因战乱而死的人民。
此指死亡。
⑤安公乐：刘备之子刘禅。
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.祖母刘氏，躬自抚养躬自：亲自B.数使吴，有才辩数：多次C.服阕，复以洗马征至洛服阕：服丧期满D.华善之善：好2.下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一项是（）A.密奉事以．孝谨闻// 臣以．供养无主B.乃．迁汉中太守// 度我至军中，公乃．入C.后卒于．家// 得复见将军于此D.齐桓得管仲而．霸// 君子博学而日参省乎己3.下面文句全都体现“悲恻动人”的一项是：( )①密奉事以孝谨闻②则涕泣侧息，未尝解衣③生孩六月，慈父见背④门衰祚薄⑤臣生当陨首，死当结草⑥后刘终，服阕A．①②④B．②③⑥C．②③④D．①⑤⑥4.下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（）A.李密几岁大的时候就成了孤儿，是祖母刘氏把他抚养成人，他曾拜谯周为师，周的门人把他比作子游和子夏。
B.李密因为孝敬祖母而闻名，也因祖母年老，无人奉养，上疏《陈情表》“辞不就职”；皇帝看后，停止征召他为太子洗马。
C.李密在祖母去世后，被迫到晋朝廷任洗马的官职，实现“先尽孝，后尽忠”忠孝两全的夙愿。
D.李密做温县县令时，讨厌下属官吏，因给人写信说“庆父不死，鲁难未已”而被上告，司吏因为他在温县做官清廉谨慎，没有弹劾他。
5、翻译句子：1）刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。
2）安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。
3）从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。
六、美文欣赏父子之间父母与子女之间，自然是最亲密的。
正常的父子（母子）关系，是父亲总想为孩子做点儿什么，累死累活也心甘情愿，不图任何回报；而孩子总怕父亲劳累而不让他多做什么，有什么困难问题也悄悄地扛，默默地顶，事事处处都想着如何回报父母的养育之恩。
这种关系是相互依靠的，你是我的靠山，我是你的希望。
这种关系是包容的，特别是父亲，总能包容孩子的任何过失。
当我们说家是港湾的时候，第一指向就是父母那里。
一个懂得感恩的孩子，一定能处处理解父母，体贴父母，而不是一味索取，不懂回报。
这几天跟儿子的交流，让我在父子关系上有了更多体味。
前几天他说要定票回家，我说，你上班忙，我来帮你在网上盯着购票吧。
为了节日期间购票，那口子专门往银行卡里打了2千块钱。
儿子却说，不用，我自己来就行了。
行吧，自己来就来吧，我不厌其烦罗嗦着告诉他早上8点就放票了，早些起来看，买好了给我说一声。
那天上午10点多，短信来了：票买好了。
昨天上网，想到他节后回去的事，又跟他说，啥时候回去，时间定下来，我给你买返程票。
他的回答跟上次差不多：不用，我自己看着就行。
听着他的回答，一则是喜。
儿子终于长大了，他不愿意多麻烦老子，也不愿用家里的钱。
这是自立的初步表现。
另一方面呢，又有些淡淡的落寞。
老子对于儿子，再也不被倚靠的时候，留在我心里的，是一种说不清道不明的失落。
就好像我在最重要的人哪里没什么作用的感觉。
就好比我已经过时不能为孩子做什么的感觉。
要不说，当父母的有时候在孩子面前挺“贱”的。
孩子要不能自立、什么也不能做的时候，你会恨铁不成钢，希望他能独立行走，像个成人似地在社会上发展。
孩子某一天突然显得很自立了，你又觉得你没用了，你为不能为他做什么而愁绪飘上心头，像是一下变老了般。
当儿子说他什么都行的时候，本来应当是特别高兴的啊！我突然想到看过的一篇文章，讲怎么样爱父母的文章，其中大意是，要爱他们，就让他们做点儿啥事，就去吃他们做的饭，就接受他们的关心体贴，就让他们忙碌劳累，就多听听他们的诉说与唠叨。
现在我是体会到这一点了。
如果儿子让我为他做点儿什么，可能比现在什么也不让做我更高兴的。
因为我还能为孩子付出，所以我快乐。
我想到那些年，每回探家在父母身边的时候，享受着父亲母亲的劳累忙碌出的成果，带走他们养的猪肉羊肉、带回含着爹妈体味温度的各种食品，我高兴的同时，也让父母特别欣慰。
虽然我什么也不缺，虽然家里带来的东西不是最精致的，但这些带回来的吃的喝的，总是最暖胃最让我珍爱的。
爱，就是这样一种传递，用我的脚步，到父母身边重温温暖；用父母的汗水，在我心上洒下阳光雨露，修复我饥渴的神经。
是的，有一种爱，就是付出；有一种幸福，是付出后的眺望。
我想不明白，社会上怎么还会有“啃老族、啃小族”。
除了身体原因之外的一些人，有些身体好好的，怠惰成性。
要我看，都是惯出来的。
有位老同志诉说自己家里的事情，说父母七十多了，他之下弟兄两个，都巴巴地望他父亲的那几个退休工资。
是有下岗的原因，但也不能不去市场上找点事情做啊！我说一定是你父亲从小就宠爱他们的结果，他说是有这个原因。
还有位给我讲她的公婆，也不过60岁左右的年龄，身体好好的，在我们老家，那是正当年的岁数；看儿子当了小军官，经济上好了，就都靠过来住在一起享受了。
住在一起不方便不说，还非讲究乡下男尊女卑的那一套，自己不干活，也不让儿子帮着干。
儿子是挺孝顺的，不让她对公婆有任何意见。
她说，你说这样长期下去，怎么受得了！报纸电视里还有更特别的例子。
虽然是少数，但也代表了一类人。
说明在父子之间，还有一些关系是超出人类共识的。
无论是啃老还是啃小，都是人性劣的表现。