我国高等学校旅游教育学科体系现状分析
开放大学体系在旅游教育资源建设与共享中的应用研究
Tourism Management 旅游管理引言（一）研究背景在现代社会，伴随着科学技术的突飞猛进和全球一体化进程的加快，旅游的兴起已不再是单纯地去观赏风景，而是把文化交流与知识学习有机地结合起来。
开放大学是一种灵活、开放、多样化的教育方式，其教育思想和旅游资源的开发有很好的契合度。
开放大学强调的是资源的公开和分享，符合旅游行业对多元化和个性化的需求。
尤其在信息化背景下，如何充分发挥开放大学的教学资源，使其得到最大程度地发挥，并使其得到更大程度的共享，就成为了一个具有重要意义的问题[1]。
本项目的研究成果，也将为我国旅游业的发展提供新的思路。
为此，本课题拟通过对我国开放大学制度下的旅游教育资源共建共享模式进行探讨，期望能为我国旅游教育的现代化、旅游业的可持续发展提供新的途径与方法。
对开放大学制度下的旅游资源共建共享进行系统的研究，不仅可以对我国旅游业的发展起到积极的推动作用，而且可以为我国开放大学制度的完善与发展提供有益的借鉴[2]。
一、开放大学体系教育资源建设的现状分析（一）开放大学体系概述开放大学制度是一种面向全社会、面向不同层次、具有弹性、开放性、远程的高等教育模式。
该系统以网络、多媒体、移动通信等为主要手段，突破了传统教学的时间和空间的局限，为学生提供优质的教学资源。
开放大学制度强调学生的自主性、合作性学习，为学生的个性化学习提供多元化的辅助服务。
同时，开放大学制度也注重教育资源的开放共享，鼓励教育组织、师生、学习者等多方合作，共同实现教育平等，提升教育质量。
开放、分享的思想使其在构建教育资源上有着得天独厚的优势与潜能。
（二）教育资源建设现状在教育资源的建设上，我国的开放大学制度已取得明显的成效。
开放大学经过几年的发展和实践，已经形成了一套完整的网络课程资源，覆盖了从基本理论到专业技术的完整的网络课程。
高校图书馆的教学资源类型多样，既有自主研发的教学资源，也有合作引进的教学资源，还有社会分享的教学资源。
我国高等教育学学科建设发展研究
我国高等教育学学科建设发展研究【摘要】本文旨在探讨我国高等教育学学科建设发展的研究。
在对该议题进行了概述。
在首先分析了高等教育学学科建设在我国的重要性，然后对我国高等教育学学科建设的现状进行了深入分析，接着探讨了我国高等教育学学科建设发展面临的挑战，并提出了相应的对策。
最后展望了我国高等教育学学科建设的发展前景。
在再次强调了我国高等教育学学科建设发展的重要性和现状分析，并总结了对策和展望。
通过本文的研究分析，可以更好地了解我国高等教育学学科建设的现状和未来发展方向，为促进高等教育学学科建设的不断进步提供了有益的参考和建议。
【关键词】关键词：高等教育学、学科建设、发展研究、重要性、现状分析、挑战、对策、前景展望。
1. 引言1.1 我国高等教育学学科建设发展研究概述我国高等教育学学科建设发展研究是对我国高等教育学学科建设历史、现状和未来发展趋势进行系统分析和研究的过程。
随着我国高等教育事业的不断发展和完善，高等教育学作为独立的学科逐渐兴起并获得了更多的重视。
高等教育学学科建设发展研究的重要性日益凸显，它不仅关乎着高等教育制度的改革和创新，更影响着整个国家的未来发展方向。
本文将从我国高等教育学学科建设的重要性、现状分析、面临的挑战、应对措施以及发展展望等方面展开论述，力求全面深入地剖析我国高等教育学学科建设的现状和发展趋势，为进一步推动我国高等教育学学科建设贡献力量。
通过本文的研究，希望能够为我国高等教育学学科建设的不断优化和提升提供一定的参考和借鉴，促进我国高等教育事业的健康发展和未来繁荣。
2. 正文2.1 高等教育学学科建设在我国的重要性高等教育学学科建设在我国的重要性十分突出。
高等教育学学科是培养高素质人才的重要基础。
随着社会经济的快速发展和科技的不断推进，对高等教育的需求也越来越大，而高等教育学学科的建设能够提供理论指导和研究支撑，为高等教育体系的完善和进步提供重要支持。
高等教育学学科建设对于提升国家综合国力和推动经济社会发展具有重要意义。
我国旅游高等教育发展现状的研究
我国旅游高等教育发展现状的研究旅游教育要满足当今市场经济条件下社会需求的发展，而我国旅游高等教育的发展，出现了急剧规模扩张发展的模式，本文从课程教育研究现状分析，针对我国旅游高等教育的课程设置、教学模式、教学方法、培养目标等着手，全面系统的分析了我国旅游教育的现状及不足，为后期发展旅游教育奠定基础。
一、我国旅游高等教育的发展我国旅游教育经历了从无到有、从小到大、从弱到强的发展历程。
随着1978年上海旅游高等专科学校的成立，开启了旅游高等教育发展的大门。
到1982年，原杭州大学经济系设立旅游管理本科专业，标志着高等旅游教育体系的形成。
正规的旅游教育从1978年开始，而零星的职业培训早在20世纪50年代即已存在了。
旅游管理专业下设在工商管理当中，同市场营销、会计学、财务管理、人力资源等一起列入管理学科中工商管理类的二级学科，而旅游管理则是旅游教育中唯一的一个专业。
据2002年数据调查发现，全国共有旅游高等院校407所，在校生达157409人。
二、从课程教育研究现状分析1.相对比，我国旅游教育存在的差距经过数十年的发展研究，旅游教育的发展到今天，呈现出一种无序地、低层次地简单的规模扩张，办学规模相对较差，起步晚、发展快的现象应运而生，致使大批量旅游人才层次分类不清晰。
首先，旅游管理专业对其层次划分不清晰、专业划分不明显，目标定位不具体，出现了旅游管理专业的学生，本科、专科生的毕业流向大体一致，主要从事酒店、旅游社等工作。
如德国的旅游教育，其课程设置、教学模式均有特色，而我国的旅游教育中，将青一色的旅游地理、酒店管理、导游服务、旅游心理学纳入其中，从开设课程的某种角度来看，旅游专科更像是旅游本科的压缩版，旅游教育本科专业理论学习3年+实践1年，而旅游专科教育2年+实践1年，在旅游专业毕业生流向当中可以看出，本专科毕业生并没有区别，均流向酒店、旅游社、旅游网络等企业工作。
我国的旅游院校当中尚未分类出学术研究型和实践应用型，这种层次划分不清晰、目标定位不明确，在旅游教育当中忽视了旅游需求特征与发展规律的影响，没有培养出各院校自身发展需求的特色人才，不能更好地为旅游行业服务，因此，我国应加大旅游教育改革的调整，在教育部和旅游院校联合协作、重大会议召开和政策出台的背景下，教育主管部门、旅游行业等不同角度出台政策，相互之间协同行政，明确划分旅游教育的分类，将旅游院校的发展进行深入研究后，深化旅游教育发展改革、提升旅游教育办学质量，此一举措将对我国旅游教育的发展带来更大更深远的影响。
高职旅游管理专业教学现状分析及改革思路探析
业特点对高职旅游管理专业教学改革思路作以捧析＇ 期 为高 ． 以 职旅游管理专业教学改革尽绵薄乏 。 力
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关键词：职旅 ｉ 高 游管理 教学 董馥芋 现状
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近年来 ． 随着 高等教 育 的跨越 式发 展 ， 国高 等职业 教 相 关 专 业 的教 学 之 中 ， 学 生 难 以 培 养 实 际操 作 能 力 伴 我 是 育 异 军 突 起 ， 革 不 断 深 化 ， 量 不 断 提 高 ， 个 基 本 适 应 我 国 改 质 一 ２校 企 合 作 不 理想 ． 社会 主义现代 化建设 的高 等职业教育新体 系 已初步形 成 。 国 我 职 业 教 育 的 突 出 特 点 是 实 践 性 强 ． 生 的 实 践 能 力 的提 高 学 旅游 业强劲 的发展势头 、 蓬勃 的发展活力 与 巨大的发展潜 力有 必须依托校 内的实训基地 来实现 。 我国的职业教 育普遍存 在 而 力 的推动 了我国高等职业 教育尤其是旅 游职业教 育的发展 。目 投 入 不 足 的 问题 ，校 内 的 实 习基 地 只 能进 行 简 单 的 模 拟 训 练 ． 前 ． 国的旅游 职业教 育界 和旅游业 界 多年来 一 直为 “ 需错 不具备实 战性 ． 我 供 学生 的实 践技 能都很 难达 到实 际工作 岗位 的要
源和旅游 人才 的浪 费 ，而且影 响我 国旅 游业 的持 续健康 发展 。 形势发展不 相适应 的状 况 ． 表现 为企 业集 团 内部市 场运行 不规 出现上述 原 因是 多方 面的 ． 高职旅游 管理专业 的教 学改革不 能 范 和市 场竞 争 环 境 不 良
够 很 好 地 适 应 我 国旅 游 业 的发 展 无 疑 是 重 要 原 因 之 一 ， 而 加 因
新疆高校旅游教育发展现状及其存在的问题
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新疆师 范大学 和新疆 大学 。 在开设旅 游专业 的院校 中 ， 有 ４所 院校培养 旅游专业本科生 ，其 中新疆师范大学和新疆农业大学还 同时培养旅游 专业 大专生 ， 有７ 所 院校仅培养旅游专业大专生 。 乌鲁木齐市旅 游高等
教育共 分为三个层 次 ， 分别是硕 士 、 本科 、 大专 。 截止 ２ ０ ０ ８ 年底 ， 各个层 次旅游 专业 的在校 生共 有 ４ １ ３ ０ 人， 其中， 研究 生 ３ ５ 人， 本 科生 １ ６ ７ ９ 人， 专科生 ２ ４ １ ７ ” 。从 以上数据不难发现 ， 旅游高等教育在校 生人 数 基本成 “ 金字塔状 ” ， 但 研究生层次 的人数相对偏 少 ，仅 占总人 数的 ０ ． ８ ％。旅游 专业研究生是培养旅游行 政 、 教学科研 以及旅游企业 经营 管理所需要的高层次务实型人才。 多数院校的专业设置滞后市场需求 ，
新疆
乌鲁 木齐
８ ３ ０ ０ ５ ４ ）
４ ． 所培养 的学生 实践 能力 不强。理论和实践脱节是一直 困扰新疆 旅游教育领域 的常见 问题 。大部分本科院校旅游 管理专业存在着重理 论轻实 践 ， 强调学科的理论性 、 完 整性 和系统性 ， 而 忽视了学生专业能 力的实践性和职业素质的养成性教育。尽管有部 分高校 已经对 实践教 学 引起重视 ， 纷纷建立 了校 内实训基地与校外实习基 地， 但是安排 的锻 炼实践操作技能 的学 习课程还仍流于形式 ，没有切 实提高学 习主体对 实践重要性 的认识和相关层面的实践技能。这个 问题一 直是一部分旅 游管理专业 的学生面对市场就业时面临的最大困难。 ５ ． 师资专业化程度不高 新疆旅游教育的发展先天不足。 各 高校旅游管理专业多 南地理 、 历 史、 经济 、 外语 的专业嫁接 而成 ， 师资来源有一半 以上是从高校毕 业后 直接 到校任教 ， 或“ 半路 出家 ” ， 从其 他专业“ 转行 ” 的， 没有行业 背景或 受过 系统的专业培训 ，因此有很强实际工作经验和操作 经历的教师很 少 。由于缺乏旅游业界 的实践磨练 ， 也就很难达到应有的教学效果 。 ６ ． 师资队伍实践教学能力有待提高。 旅 游专业与市场联系紧密 ， 专 业教师的素养不 仅在于学术理论 的完备 ，还表现在行业实践技能的精 通。 目前 ， 新疆旅 游专业 教师队伍结构欠合理 ， 多数专业教师是“ 从学 校到学校” 的培养模式 。 严 重缺乏既具备教师资格又能开展 以技能为核 心 的实践课教学的高素质的教师。专业教 师队伍 中普遍存在着教学观 念落后 于市场需求 ， 导致授课 内容与实践脱 节 ， 片面重视知识 性 、 系统 性。 忽视对学生实践技能和能力的培养 ， 难 以真正符合旅游专业教育 的
大旅游视野下的旅游高等教育改革构想
摘要 ： 目前旅 游高等教 育存在培 养 目标 不明确 ， 次定位 层 模糊 ， 学手法单一 ， 教 双师型教 师队伍 缺乏 等现 象。大旅 游 思 想 下 旅 游 高等 教 育 的 改 革 思 路 ， 即 围绕 核 心 专 业 设 定 培 养 目标 ， 革 课 程 体 系 ， 化 教 育 内容 和 拓 展 教 育 对 改 深 象， 整合 教 育 资 源 。 关键词 ： 大旅游 ； 游高等教育 ； 旅 改革
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文 摘 编 号 ：０ ５ ９ ３ （ ０ １０ — １０ Ｃ １０ — １Ｘ ２ １ ）５ ０ １一 Ａ
旅游 教育改 构想 高等 革
丛 钰
（ 沈阳师范大学 旅 游管理学院 ， 沈阳 １０ ３ ） ０ ４ １
旅游教育是旅游业 快速 、平稳发展 的智力 保障 。截止
的重要位置 。
类别划分过 多过 细 ； 课程设 置方 面 ， 在 教学 内容重复 ， 设置
混乱 ， 有一定的滞后性 。
（ ） 学 方 法 单 一 、 学 设 施 育 的投入 资金过少 ，因此 多数 院 校无力 更新 教学 设备 ， 然 沿用 传统 的教 学模 式 ， 学脱 仍 教 离实际 ， 有相 当一部分 学校 还没有成 立现代 化旅游 实训实 验室， 忽视 对学生实践能力 的培 养。
业大 发展作为产 业结构 优化升 级的 战略重点 ， 尤其 要积极
发展 旅游业 。２０ 年 国务 院颁 布的《 ０９ 关于加快 发展旅游业 的意见》 以下 简称 《 （ 意见 》明确提 出要“ 旅游业培育成 国 ） 把
民经济 的战 略性支 柱 产业 和人 民群众 更加 满 意的 现代 服 务业 ” ，第一 次从 国家层 面把 加快 发展旅游业 作为 新时期 的重 大战略举措 ， 在 了国民经济 和社会 发展战 略全局 中 放
中国旅游院校教材发展状况评析
位。现任旅游教育出版社二编室主任。
８１
维普资讯
北京第ｚＪ 国语学院学报 ， ｔ ，
２０ 年第 ３ ０６ 期
材 建设取得 了很 多成绩 ，但 也 出现 了一 些问题 。这些成绩与 问题反映 出了我 国高等 院校旅 游教 育的现 实状况 。要加速 其发展 ，需要 多方面的重视与努 力。 ［ 中国分类 号］ Ｆ ９ ５ｏ ［ 文献标识码 ］ Ａ 关键词 ：旅游 院校 教材 ；历 史；发展现状 ；问题 ；未来发展 ；评析
引言 ：旅游高等教育与教材的关系 改革开放之后 ，中国的高等院校旅游教育从 无到有 、从小 到 大 ，经 过 ２ ０多年 的发展 ，到
作为知识的物质载体也同样重要——一本好的教
材可以给教师提供好的缜密而系统的思路 、正确
而 新颖 的知识 、细致 而规 范 的方 法 、简 洁而便 利
２０ 年年底 ，已经发展成为具有 ５４ ０４ ７ 所高等旅游 院校 （ 、２４０ 名 在校生①规模 的产业 ，人 系） ７７ １
ａ ｅｄ ｖｌｐ ｎ ｆ ｅａｅ ｘｂ ｏ ｓ ｏｅａｔｎ ｏ ｈ ｕｄｂ ａｄａ ｄｍｏ ｆ ｒ ｄ ｒｍ ｉｅ ｎ ｓｅｔ． ｓｔ ｅｅｏ ｍｅ ｔ ｌｔｄｔ ｔｏ ｋ ，ｍ ｌ ｔ ｔ ｎ ｓｏｌ ｅｐ ｉ ｎ ｌ ｅ ｏｔ ｂ ｍ ｅｆ ｈ ｏｒ ｅ ｅｉ ｅ ｓｅ ａ ｏ ｄｆ ｌ ｔ ｐ ｃ ｅ ａ ｓ Ｋｅ ｒ ｓ ｔｘ ｏ ｋ ｏ ｏ ｅ ｅｔｕ ｓ ｅ ｕ ａ ｏ ；ｈｓ ｒ ；ｓ ｔｓｑ ｏ ｒｂｅ ；ｆｔｒ ｅｅｏ ｍｅ ｔ ｎ ｌｓ ｙｗｏ ｄ ： ｅｔ ｏ ｆｒ ｌ ｇ ｏ ｒ ｍ ｄ ｃｔ ｎ ｉ ｔ ｙ ｔ ｕ ｕ ；ｐ ｌｍｓ ｕｕｅｄ ｖｌｐ ｎ ；ａ ａｙｉ ｂ ｓ ｃ ｉ ｉ ｏ ａ ｏ ｓ
我国高等院校旅游管理专业发展现状分析
我国高等院校旅游管理专业发展现状分析一、历史背景和发展趋势随着我国旅游业的不断发展，我国高等院校旅游管理专业的开设也得到了较大发展。
旅游管理专业的管理学科门类很多，包括旅游经济管理类、旅游饭店特种经营管理类、旅游规划与管理类、旅游地理管理类、旅游资源开发与经营类、旅游交通管理类等。
各种类别的旅游管理专业涵盖范围不同，但都是从管理学的角度理解和探究旅游现象,旨在培养旅游管理专家和服务型旅游人才，助力我国旅游业的新发展。
旅游管理专业本科教育以培养旅游行业管理和服务类人才为主要目标,在专业设置和实际教育教学中着重信息技术、经济管理和文化传承等方面,可以开设包括旅游经济管理、饭店管理、旅游行政管理、旅游规划管理、旅游地理、旅游资源开发与经营等方面的多个学科课程二、面临的挑战和问题旅游管理专业的发展，虽然在近年来取得了较快的增长，但也面临着一些问题和挑战。
首先，旅游管理专业的教育与服务实际需要有一定的差距，旅游行业服务质量与旅游管理专业教育相对脱节，需要加强协调和融合，使专业教育更贴近实践需求。
其次，旅游管理专业在教学和科研方面的方法和手段，与国际先进水平相比还有一定的差距。
需要进一步加强师资队伍建设和教学实践创新，促进教育教学质量的提高。
最后，对于研究生教育的推广和发展，旅游管理专业在我国也面临着发展落后等问题。
三、未来展望和发展方向旅游行业的快速发展，为旅游管理专业的教育和培养提供了新的机遇。
未来，旅游管理专业将继续开展深入探究研究，拓展教育和服务领域。
主要措施包括：加强与实际需求的协调和融合，提高教学和服务质量，推动旅游管理专业教育与旅游行业服务的协同发展；重视学科交叉和综合性人才培养，加强与其他相关专业的协同育人能力，促进学科的交叉发展；创新教学方法和科研体系，引入更先进的课程和研究方法，开展创新性教学方案与实践，打造旅游管理教育的最佳品牌。
综合来看，旅游管理专业在我国未来的发展前景十分广阔。
未来旅游管理专业将进一步完善教育体系，加强与实际需求的协调与融合，加快师资队伍建设，提高课程质量和教学实践创新，进一步发挥旅游管理教育在我国经济发展中的重要作用。
我国旅游高等教育现状与对策研究
我国旅游高等教育现状与对策研究随着我国旅游业的不断发展，旅游高等教育在国内的地位也越来越重要。
目前，我国有众多的旅游高等教育机构，包括旅游专业院校和普通高校旅游专业。
然而，在旅游行业发展的同时，旅游高等教育却存在一些问题，如教材陈旧，师资力量不足等问题，这些问题都影响了我国旅游高等教育的质量和发展。
一、我国旅游高等教育现状1.专业设置不够合理我国旅游高等教育专业设置仍然存在一些缺陷，一些学校重视经济、管理学科，往往将旅游专业与经济管理学科结合，这导致许多学生学习时没有很好的理论知识，也无法掌握旅游行业的实际操作。
2.教学模式枯燥无味现阶段旅游高等教育中，教学模式过于单一，缺乏灵活性。
学生往往被强制性地学习一些老旧教材，而课程设置单一，考核模式也比较单一，这样导致了很多学生对于旅游行业的学习产生了不兴趣的态度，影响了他们的学习效果。
3.师资力量不足我国旅游高等教育师资力量相对比较薄弱，许多院校由于缺乏足够的教学资源和师资力量，而致使旅游高等教育在教学质量上大打折扣。
同时，由于旅游行业的多样性，需要具备高素质教师拥有更高的业务素质，这就需要我国的教师必须具备更强的知识背景和实际经验。
二、建议如何改进我国旅游高等教育1.加强课程设置针对专业设置的问题，需要在课程设置上有所改进。
旅游高等教育应该更注重学生的兴趣和实际需求，加强与实际业界的对接，在教学上年度根据国内外的发展动态进行及时调整，并及时对于教学流程予以改进。
2.推广创新教学完全靠讲课式教学已经不能满足现代旅游行业的需求，创新的教学方式不仅可以激发学生求知的兴趣，而且能够培养学生批判性思维和实践能力。
在教材的选择上，可以考虑引入一些新的教材，例如互联网、大数据、人工智能等先进技术。
同时，旅游院校也应该加强和企业的联系和合作，让学生在实际操作中进行学习。
3.提高师资素质教师是整个教育体系的重要组成部分，高素质的教师可以为旅游高等教育注入更多的生命力和创新思想。
中国旅游教育研究的现状与展望
中国旅游教育研究的现状与展望-旅游管理中国旅游教育研究的现状与展望林爽随着我国旅游业的不断发展，旅游教育开始步入“正轨”日益成为旅游业发展的重要基石。
鉴于此，本文从旅游学科建设、旅游人才培养、旅游教育体系结构等方面对我国现阶段旅游教育发展现状进行阐述，并针对目前旅游教育发展现状提出对未来发展的展望，以期为今后旅游教育的理论研究和教学实践展开提供一定借鉴和参考。
在旅游业发展过程中，为培养专业旅游人才开始出现由高校承担的旅游教育并日益成为旅游业发展的重要支持。
与西方发达国家相比，我国旅游教育起步较晚，基本上是在改革开放后随着旅游业的发展发展起来的。
近年来，我国旅游教育规模不断扩大，旅游院校数量不断增加，截止到2006年我国旅游专业及相关在校生人数超过60万，在旅游教育发展的同时有关旅游教育的各项研究也开始得到广泛关注。
关于旅游教育文献及相关教育专刊的出现推动了旅游教育理论知识的不断扩充，关于教育发展、教学形式、课程设置、学科设置等具体模块的设计有助于教学的开展和学生的理解。
一、关于我国旅游教育研究现状（一）旅游学科建设研究我国关于旅游业早的职业培训出现在二十世纪五十年代，通常采用比较分散的培训班形式由从业者自行组织。
旅游教育的正规学校教学开始于1978年，其发展整体初始阶段、发展阶段和规范化阶段三个部分，通过近四十年的反战，我国旅游教学实践和学科体系建设都有了长足的进步。
但由于出现时间较短、人们对学科认识不足等原因，造成旅游教育学科地位不稳、学科地位偏低，与目前旅游产业在国民经济发展中的重要地位极不匹配。
人们对旅游学科的轻视很大程度上阻碍了旅游教育的进一步发展，观念意识不强、实践经验不足、投入研究力量弱等问题使得旅游教育学科尚不成熟。
从学科建设来说，旅游教育本身具有跨学科性、综合性特点，与历史学、保健学、民俗学等学科密切的融合，而旅游教育具备跨学科性的同时也保有独立学科应有的条件和结构特征，因此将旅游教育刻板的划入任何学科都是缺乏科学依据的。
发展旅游教育国际化的思路
发展旅游教育国际化的思路摘要：通过对中国旅游教育国际化问题的swot分析，提出了旅游教育国际化发展必须与产业对接、紧扣市场需求，并从教育体系、课程设置、师资培养和国际合作等方面探讨了系统改革的思路。
关键词：旅游教育；国际化；swot分析；发展思路中国旅游教育起步于改革开放，成长于上世纪八十年代后期到九十年代初期，大发展于九十年代后期和本世纪初，虽然只有短短的三十多年历史，但是发展迅猛，已初具规模。
近年来，国内一些高校正是抓住了旅游教育国际化的契机，办出了自己的特色和风格。
但随着不断增长的国内外旅游市场需求，我国旅游教育国际化仍然相对落后，有很多问题值得探讨。
一、中国旅游教育国际化的swot分析(一)优势1.广泛的教育基础。
全国各地都开设有旅游专业的院校，从1979年到2008年，30年内仅旅游高等院校增加了810所，在校生高达44万人。
2.系统化的学历层次教育。
随着旅游院校教育规模的不断扩展和人才市场需求的多样化，教育的层次结构逐步趋于合理，现在有研究生、本科、专科(含高职)和中等职业教育四个层次。
高、中、低各个教育层次由少到多形成了一个“金字塔”形结构。
3.较低的学习和生活成本。
虽然近年来物价有所上升，但目前中国人的生活成本还是要比发达国家低得多。
尤其是学习成本只相当于美国、英国等的1/10~1/20。
4.旺盛的国内外旅游市场需求。
随着现代生活水平的提高，人们将更多的时间、金钱、精力投到旅游当中；随着科学的发展，旅游的领域会越来越宽，各国的交流会越来越多。
强烈的需求是旅游业持续发展的动力，也是旅游教育发展的动力。
(二)劣势1.旅游教育教学模式的缺陷。
不少院校关起门来办学，与行业管理部门、旅游企业等联系很少，使得旅游院校教育中本科教育“理论化”、专科教育“本科化”、职业教育“普教化”的状况较为突出，与用人单位的要求存在着差距。
2.课程设置混乱，教学内容滞后。
教学内容、课程体系是人才培养的核心。
但在实际运作中存在着两个问题：一是没有符合旅游高等教育人才培养目标的课程体系，二是教学内容相对滞后。
以能力为本位的高职旅游类专业基础理论课程教学方法的改革
浅析以能力为本位的高职旅游类专业基础理论课程教学方法的改革摘要：我国旅游业的迅速发展，使高素质的应用型旅游人才极为紧缺。
旅游高职教育作为培养应用型人才的摇篮，必须对传统教学方法进行改革，才能适应社会的需要。
这就包括加强对专业基础课教学方法的改革力度，使基础理论课的教学也能实现以能力为本位，培养学生的社会能力、方法能力。
关键词：旅游高职；专业基础课；教学方法；改革我国旅游业的迅速发展，使高素质的应用型旅游人才极为紧缺。
旅游高职教育作为培养应用型人才的摇篮，必须对传统教学方法进行改革，才能适应社会的需要。
目前，全国各类高职院校的旅游专业均已进行了力度各不相同的改革，在实践课与理实一体课的教学方法的改革上已经取得了可喜的成绩。
但是，对于专业基础理论课的教学方法的改革还没有打破传统的学科体系以“教师为主”的传统讲授的方法，即使有改革，效果也不明显，有待进一步加强对其教学方法的改革力度，使基础理论课的教学也能实现以能力为本位，培养学生的社会能力、方法能力。
一.高职院校旅游专业基础课程教学方法的现状分析由于我国高职教育起步较晚，教育水平较低，受传统教育思想的影响较重，所以，传统教学方法占有相当大的比重，在很大程度上制约了旅游人才的培养。
高职院校旅游专业基础课程的教学主要存在以下问题。
（一）教师理念阵旧，教学内容传统，无法摆脱学科体系“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。
”如何才能培养出全面发展的高等技术应用专门人才是高职教育亟待解决的关键问题。
高职教育实现培养目标的基本途径仍然是教学。
有什么样的教师，教师有什么样的教学观念对实现教学目标尤为重要。
目前旅游专业基础课的教师虽然在学历、年龄及教龄等各方面不同，但所用的教学方法基本相同，教学理念阵旧，认为理论课就是要以教师“讲”，学生“听”为主，而不能象实践课一样让学生自己动手获取知识，没有体现以“学生为主体，以教师为主导”的教学模式。
我国旅游管理教育的发展与创新
我国旅游管理教育的发展与创新内容摘要：本文在分析我国旅游管理教育发展现状及未来需求基础上，指出我国旅游管理教育的发展从市场需求和人才结构上都不能满足旅游发展的需要，这将制约我国旅游业的发展。
对此，本文提出在旅游管理教育过程中应从人才培养、教学内容、课程体系、师资队伍建设及旅游管理教育资源方面进行整合和创新，从而全面提高旅游管理教育质量，为社会培养出符合时代、企业发展要求、有利于学生职业发展的新型人才。
关键词：旅游管理教育发展创新旅游管理教育的发展现状我国旅游管理教育的发展可分为四个阶段：1978年到1983年，旅游管理教育发展缓慢；1984年至1988年，旅游管理教育发展速度有所加快；1989年至1992年，其发展速度减弱；从1993至今，旅游管理教育发展进入快速发展阶段。
近年来，旅游管理经过有效的分化和发展，已经形成了学科体系的基本雏形。
旅游高等教育把中等职业教育作为起点，已有了高职、高专、普通本科和研究生教育（包括硕士和博士研究生教育）这样完整的教育层次系统，展示了旅游管理教育发展的历程和成果。
现阶段我国旅游业迅速发展，已成为一支新兴的经济增长力量。
旅游业的发展，极大地推动了旅游人才教育事业的发展，截至目前已经形成了研究生、本科、专科和中等职业四个层次的教育体系。
至2004年底，全国旅游院校1313所，其中高校574所，中等职业学校739所；在校生57万人，其中高校27万人，中等职业学校30万人。
从总体上看，我国旅游院校教育整体规模扩张迅速，旅游院校层次结构总体趋于合理；从单体上看，单体规模发展缓慢，高层次教育实力不强、培养人才的数量不足，在一定程度上限制了学校综合实力的增强，有待进一步的优化和整合。
旅游管理教育的需求分析市场需求分析。
目前我国旅游业从业人员600万人，实际需要专业旅游人才800万以上，市场需求“缺口”较大，尤其是宾馆、旅行社的中高层管理人才、熟悉国际旅游业务，以及熟练掌握出入境旅游业务的骨干需求量较大。
旅游管理国内外发展态势研究
旅游管理专业一、旅游管理专业国内外发展态势旅游业是一个最具发展活力和潜力的产业，自“二战”后规模兴起至今不过百年历史，它现已超越传统的石油、钢铁当之无愧地成为当今世界第一大产业。
旅游业的发展不仅为许多国家创造了大量的就业机会，而且还为它们带来丰厚的外汇收入。
因此，旅游业日益引起各国政府的普遍重视。
旅游人力资源素质的高低，逐渐成为衡量一个国家旅游竞争力的一项重要指标，进而旅游人才的培养也逐步成为制约一个国家或地区旅游业长足发展的瓶颈问题，由此而引起了各国政府、旅游组织对旅游专业教育的普遍重视。
（一）旅游管理专业国外发展态势1．旅游管理专业国外发展现状国外旅游教育始于上世纪50年代。
就旅游学科专门设系始于上世纪60年代末至70年代。
80年代是世界各国旅游高等教育的大发展时期，仅美国目前综合性大学中设置旅游系的就已有200余所。
国外旅游教育发展至今已走过近60个春秋，目前国外旅游高等教育体系相当成熟与完善，对旅游高等教育的研究主要由大学、旅游组织和行业协会来开展，侧重于旅游专业实践研究，应用性强。
由于世界各国旅游发展水平、旅游产业地位不同，对旅游业重视程度及管理模式的不同，导致了旅游高等教育的形式和方法也不尽相同，从而出现有些国家重视旅游高等教育(如美国)，而另外一些国家则侧重旅游职业培训(如瑞士)的状况。
但总体说来，国外旅游教育一般根据各自旅游发展的实际不断调整其培养目标和课程体系，主要设置有饭店与餐饮管理专业、旅游管理专业、旅游交通管理专业和旅游地管理专业等内容。
有些大学的专业设置更为细化，如英国萨里大学，其旅游管理系的研究专业主要包括旅游学、旅游管理、旅游市场营销、旅游行政管理、旅游规划与开发、国际饭店管理等。
总之，国外旅游教育的最大特点是重视应用性，强调教学、研究与实际相结合。
下面我们试图对旅游教育相对较发达的美、英、澳、日和瑞士的旅游人才培养模式进行综合分析，以期得到有益的借鉴。
（1）能力本位的教育理念发达国家在教育理念上非常重视学生的能力培养，包括管理能力和科研能力，如康奈尔大学的目标是“为全球培养21世纪招待业的领袖”，密歇根大学则是“凭教学、科研和服务的实力，做招待业教育事业的带头人”。
中外高等体育旅游教育及专业与课程设置状况研究
推进国际交流与合作
建立国际合作平台，促进中外体育旅游教育交流 引进国际先进的体育旅游教育理念和教学方法 加强中外体育旅游教育师资队伍建设，提高国际化水平 开展中外体育旅游教育合作项目，提升学生国际竞争力
完善实践教学体系
加强实践教学环节，提高学生的实践能力 建立实习基地，为学生提供实践机会 加强校企合作，提高学生的就业竞争力 开展国际交流，拓宽学生的视野和实践经验
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中外体育旅游课程设置：中国注重体育理 论与实践相结合，国外注重体育管理、体 育营销等课程
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中外体育旅游专业发展趋势：中国体育旅游专业 逐渐向体育管理、体育营销方向发展，国外体育 旅游专业注重体育管理、体育营销等课程的发展
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中外体育旅游课程发展趋势：中国体育旅游课程 逐渐注重体育管理、体育营销等课程的发展，国 外体育旅游课程注重体育管理、体育营销等课程 的发展
中外体育旅游专业设置状况
中国体育旅游专业设置：包括体育管理、体育旅游管理等专业 国外体育旅游专业设置：包括体育管理、体育旅游管理等专业 课程设置：包括体育管理、体育旅游管理、体育市场营销等课程 实践教学：包括实习、实训、实践项目等实践教学方式
中外体育旅游课程设置状况
外国体育旅游课程设置：注重 理论研究，强调体育旅游的科 学性和系统性
课程内容：包括体育旅游管理、 体育旅游市场营销、体育旅游 规划等
中国体育旅游课程设置：注重 实践操作，强调体育与旅游的 结合
课程形式：包括课堂教学、 实践操作、案例分析等
中外体育旅游专业与课程设置特点与趋势
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中外体育旅游专业设置：中国以体育管理、 体育教育为主，国外以体育管理、体育营 销为主
中外高等体育旅游教育现状比较
智慧旅游背景下高职旅游人才需求现状分析
智慧旅游背景下高职旅游人才需求现状分析【摘要】智慧旅游背景下，高职旅游人才需求呈现出新的特点和趋势。
本文从智慧旅游对高职旅游人才需求的影响、现阶段高职旅游人才培养存在的问题、提升高职旅游人才培养的对策和建议、智慧旅游时代高职旅游人才的能力要求以及高职旅游人才需求与市场实际情况的对比等方面进行了深入分析。
通过对现状的研究，提出了未来高职旅游人才培养的发展方向，展望了智慧旅游时代高职旅游人才的未来发展。
本文旨在帮助高职院校更好地适应市场需求，培养出更符合智慧旅游时代要求的高素质人才，促进行业的健康发展和持续繁荣。
【关键词】关键词：智慧旅游、高职旅游人才、需求现状、培养问题、能力要求、市场实际情况、发展方向、未来发展、研究背景、研究目的、研究意义、对策和建议、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景在当前智慧旅游时代，旅游行业正经历着以信息技术为核心的革命性变革。
随着智能手机、互联网、大数据等技术的快速发展和应用，智慧旅游模式已经成为未来旅游发展的必然趋势。
智慧旅游不仅改变了旅游者的旅行方式和体验，也对旅游服务提供者和从业人员提出了新的要求。
在这样的背景下，高职院校旅游专业的人才培养也面临着新的挑战和机遇。
智慧旅游时代，旅游人才需求不再仅限于熟悉传统旅游管理和服务技能，还需要具备信息技术、数字化营销、大数据分析等新型能力。
深入研究智慧旅游背景下高职旅游人才需求现状，对于促进高职院校旅游专业人才培养的改革和创新，提升学生就业竞争力具有重要意义。
本文旨在通过对智慧旅游背景下高职旅游人才需求现状的分析，探讨如何更好地满足市场对高职旅游人才的需求，促进高职旅游专业的人才培养与市场需求的对接，助力高职院校旅游专业的发展与壮大。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解智慧旅游背景下高职旅游人才需求的现状，分析目前高职旅游人才培养存在的问题，提出有效的对策和建议，探讨智慧旅游时代高职旅游人才的能力要求，对比高职旅游人才需求与市场实际情况的差距，最终总结智慧旅游背景下高职旅游人才需求现状，并为未来高职旅游人才培养的发展提出建议，展望智慧旅游时代高职旅游人才的未来发展方向。
旅游高等教育进展调研报告(精选2篇)
旅游高等教育进展调研报告（精选2篇）旅游高等教育进展调研报告「篇一」旅游高等教育进展调研报告一、引言旅游业作为世界上最大的行业之一，对于经济发展和人们生活水平的提升起到了重要的推动作用。
随着旅游业的蓬勃发展，高等教育中的旅游专业也逐渐得到了重视和发展。
本报告将对旅游高等教育的进展进行调研，并分析其中的问题和挑战。
二、发展态势1. 旅游高等教育的兴起近年来，旅游高等教育在全球范围内得到了迅猛发展。
越来越多的学校开设旅游专业，并逐渐形成了完善的教育体系。
学生可以通过选择旅游专业，进入相关领域从事实践和研究工作。
2. 专业课程的丰富多样旅游高等教育的课程设置非常丰富多样，涵盖了旅游规划、酒店管理、旅游市场营销、景区开发等各个方面。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合的课程，提高自身的专业水平。
3. 学科交叉的加强旅游高等教育注重学科交叉，将旅游与文化、经济、环境等多个学科进行有机结合。
这有利于培养学生的综合素质和跨学科思维能力，使他们能够更好地适应旅游产业的发展需求。
三、问题与挑战1. 人才培养质量不高目前旅游高等教育在人才培养方面存在一定的问题。
一些学校过于注重理论教学，忽视了实践能力的培养；部分教师缺乏实践经验，无法满足旅游产业对于高素质人才的需求。
2. 行业实践环节不足旅游高等教育应该密切结合产业需求，增加实践环节的设置，提供更多的实践机会。
然而，目前一些学校的实践教育还不够完善，学生的实际操作能力和行业经验有待提升。
3. 跨学科教育发展不平衡虽然旅游高等教育注重学科交叉，但在实际操作中，不同学科之间的协同合作还不够紧密。
一些领域的知识和技能并没有得到充分的整合和应用，造成了跨学科教育发展的不平衡。
四、发展策略1. 提高师资队伍质量学校应该加大对旅游专业教师培养的力度，提高他们的实践经验和综合素质。
同时，鼓励教师进行行业实践和科研活动，不断提升自身的专业水平。
2. 加强实践教育学校应该加强与旅游企业和景区的合作，开展实践教育项目。
一旅游专业建设背景
一、旅游专业建设背景
演讲者：xxx
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目录
CONTENTS
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01
一、旅游专业建 设背景
02
二、旅游专业人 才培养目标
03
四、旅游专业发 展趋势
04
五、提升旅游专 业竞争力的策略
Part 1
一、旅游专业建 设背景
一、旅游专业建设背景
1.发展环境：政策和经济环境良性发展，
使得消费者旅游意愿增强 随着经济发展的持续向好，人们的娱乐生活 也越来越丰富，我国旅游业的发展业蒸蒸日 上，在国民经济中的地位也日益凸显。促进 我国旅游业的发展，国家陆续出台一系列政 策鼓励旅游业以及休闲旅游、近郊旅游、度 假旅游等多种形式的旅游业发展。居民收入 水平的改善，使得人们的旅行意愿增强。国 民经济的向好发展，拉动旅游业需求的增长
四、旅游专业发展趋势
旅游教育以其蓬勃的生机在中国高
01
等教育的发展行列中显示出良好的
发展态势
但是我们也要认识到在我国乃至全
02
球，旅游学科研究仍然处于初级阶
段，其学科性质仍有待完善
03 因此，我国的旅游教育仍任重道远！
Part 4
五、提升旅游专 业竞争力的策略
五、提升旅游专业竞争力的策略
1.注重综合性的培养
以此培养全面型人才
Part 3
四、旅游专业发 展趋势
四、旅游专业发展趋势
我国目前的旅游专业的趋势可以概括为：持续的繁荣与改革。随着旅游业的持续高速发展，高等教育
1
规模的连年扩招，在20世纪末21世纪初期引发旅游教育进入一个繁华阶段，但与此同时，人们对旅游 教育中存在的问题的认知也越来越深刻，促使旅游教育从学科认识到教育教学方式、方法都开始出现
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游 日语 ， 游韩 语 等 应用 英 语 ， 旅 以及 涉 外 旅游 专 业 。 除 管理 类 、 学类 和教 育类 ， 有一 些 学 科 涉 足 旅 游 人 才 培 养 ， 文 还
如 经济 学 、 史学 、 学 （ 要 是地 理 学 科 ）法 学 、 学 等 。至 目前 ， 历 理 主 、 哲 全 国 各 高 等 旅 游 院 校 开 设 专 业 ２ 多 个 ， 基 本 涵 盖 了 旅 游 活 动 及 旅 Ｏ
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中国高斯 技术套 主
我 国 高等 学校 旅 游教 育 学科 体 系现 状 分析
◆ 文 ／赵 盖 民
【 要】 摘
白利 妮
我 国 高校 旅 游教 育 虽起 步晚 ， 发展 迅速 ， 但 目前 已形 成 一 个规 模 和 结 构都 基 本 合 理 的 高 等旅 游专
提 见 以 旅 在 全 球 旅 游 业 蓬 勃 发 展 的 背 景 下 。 国 旅 游 专 业 教 育 也 伴 随 其 育 在 线 》 供 的 全 国 高 校 资 料 信 息 统 计 得 到 ， 表 ２， “ 游 管 理 ” 我 含 专 其 和 快 速 成 长 ． 改 革 开 放 后 的 二 十 多 年 里 ， 形 成 一 个 规 模 和 结 构 都 为 本 科 （ 大 专 ） 业 名 称 开 设 得 最 多 ， 次 是 旅 游 英 语 ， 旅 游 管 在 已 旅 基 本 合 理 的 高 等 旅 游 专 业 教 育 体 系 ， 国 高 校 旅 游 教 育 也 从 单 纯 的 理 与 服 务 教 育 。 其 中 。 游 管 理 和 旅 游 管 理 与 服 务 教 育 专 业 基 本 为 我 数 量 规 模 扩 张 向 提 高 质 量 效 益 的 方 向 发 展 ， 就 对 我 国 旅 游 教 育 提 普 通 本 科 院 校 开 设 。 游 英 语 及 其 他 专 业 名 称 大 多 是 成 人 旅 游 高 等 这 旅
１ 旅游 工艺 品设计 与制作 ５
ｌ 旅游 服务 与管理 ６ ｌ 旅游 日谮 ７
文学 类
高 速 增长 。 如表 １ １９ 。 ９ ２年 ， 国开 设 旅游 专 业 的高 等 院 校仅 ５ 全 ９所 ， 到 ２０ ０ ６年 已高 达 ７ ２所 ， 校 生达 到 ３ ． １万 人 。１ ６ 在 ６１ ５年 间 。 游 高 等 旅 院 校 年 平 均 增 长 率 为 ２ ．４ 。 远 远 高 于 全 国 高 校 年 平 均 增 长 率 １ｏ ％
理 学共
饭店 （ 酒店 ）管 理 ６ 旅游 英语 ７ 涉 外推游 ８ 旅游 房地 产与翱 业管理
９ 电子商务 １ 旅 游营蚺 ０ １ 旌 游韩 语 １ １ 旅游 口语 ２ １ 导 与旅游 管理 ３ 游 １ 旅游 与｛ 店管理 ４ 】 曩
管理 共， 文学共 管 理类
４３ ． ７％ 裹 １
年 份
１ ２ ９９ ｌ ３ ９９ ｌ ４ ９９ ｌ ５ ９９ ｔ ６ ９９ １ ７ ９９ Ｉ ８ ９９ ｔ ９ ９９ ２ ｏ ｏ０ ２ ｏ０ｌ
１ 历史 学与 推游管 理双学 竹 历 史学＿ ８ 黄 旅游 管理与 级学 科 专 业 大多 数 设 在各 高等 旅 游 院 校 的工 商 管理
级 学 科 下 。 合 我 国 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 最 新 目录 的 设 置 。 另 符 外 ， 了适 应 就 业 要求 ， 人 旅 游 院校 多在 文 学 类 开设 旅 游 英 语 ， 为 成 旅
出 了更 高 的要 求 。 是 由于 高 速 发 展 带来 的 问题 凸 现 和 面 对 旅 游 教 院 校 开 设 。 但
育 提 出 的 新 要 求 。 校 旅 游 教 育 需 要 改 革 。 全 面 审 视 和 分 析 我 国 高 高 校 旅 游 专 业 学 科 体 系 的 发 展 现 状 ， 进 一 步 发 展 我 国 的 高 校 旅 游 教 对 育 以及 培 养 持续 性 的 旅游 专 业 高级 人 才 都 有很 重 要 的 意义 。 １我 国 高 等 学 校 旅 游 教 育 学 科 体 系 的 基 本 框 架 及 发 展 国高等 学 校 旅游 教 育 虽起 步 于 ７ Ｏ年 代 末 ， 过 近 ２ 经 Ｏ年 的 蓬 勃 发 展 。 形 成 了 比 较 完 整 的 体 系 ， 框 架 结 构 如 图 １ 已 其 。
盈 １ 我 回 高 等 学 校 旅 游 教 育 体 系 框 架 姑 构
经济 学类
旅 游 产 业 在 １９ ９ ８年 中 央 经 济 工 作 会 议 上 被 列 为 国 民 经 济 新 的 经 济 增 长 点 ， 国 家 教 育 部 １９ 且 ９ ８年 颁 布 的 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 目 录 中 明 确 了 旅 游 管 理 专 业 的 培 养 目 标 之 后 ， 游 高 等 教 育 规 模 进 入 旅
２ ２ 高 等 院 校 旅 游 专 业 硕 士 点 设 置 基 本 情 况 ．
游业 的方 方 面 面。
寰 ２ 本 科 （ 大 专 ） 游 专 业 基 本 情 况 含 旅
旅 游管理 中英推游 管理 管 理类． 经济学 类、文学 类 ，
法 学共、 理学共 域笈晨 与媛游 拽划
旅游 景 臂 理
管 理尝 管瑚 共，经 济学共 ，哲学 共 管理 尝，经 济学 ，文学 豢，
业 教 育 体 系 。 过 对 其 本 科 、 士 、 士 和 博 士 后 不 同层 次 旅 游 专 业 设 置 进 行 多 角 度 的 深 入 分 析 ， 一 步 探 索 通 硕 博 进
我 国 高校 旅 游 教 育 的 可 持 续 发 展 之 路 。
【 键 词 】 高等 学 校 旅 游教 育 关 学科 体 系