安徽省阜阳市太和县马集中学八年级物理下册 12.1 杠杆(第2课时)导学案(无答案)(新版)新人教版
八年级物理下册 第12章 第1节 杠杆(第2课时)教案
《杠杆》知识技能目标：1、认识杠杆。
认识有关杠杆的几个概念、2、能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。
3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
过程能力目标：1、经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；2、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。
3、通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。
情感态度目标：1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
教学重点杠杆的概念、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件教学难点1、力臂的确定及做法2、杠杆的平衡条件应用教学环节1、趣味游戏激发悬念（2）主持游戏：老师这里有一个罐头要打开，哪位同学愿意来帮老师把它打开？学生参与游戏：直接用手打开罐头（2）老师这里可以提供一些工具，这位同学再试着去打开这个罐头瓶，然后告诉同学你的感受。
这是为什么呢？用铁棒打开罐头；用起子打开罐头，其他学生观看后重复认识杠杆及其五要素2、认识杠杆教师：大家看图回答问题①撬棒、抽水机摇柄发生了怎样的运动？②它们在什么情况下才能这样运动？③它们有什么共同之处？学生带着问题观察图片，通过小组讨论，回答教师问题系。
3、实验探究杠杆的平衡条件教师：：大家都看见卖水果要用杆秤来称，哪一位同学上来演示一下。
你为什么要这样称？教师：其实至运用了杠杆品哼哼的条件，那干干平衡的条件是什么呢？有什么因素影响着它的？学生：阻力、动力、力臂。
教师：要探究这种杠杆平衡条件除了铁架台、杠杆外，还需要什么器材？学生设计实验并操作老师巡视提问：探究杠杆平衡条件如何做？各组分别把自己的方案讲出来，大家评议是否可行？交流并得出结论：请有代表性做法的小组上台演示，说出他们观察到的现象及得出的结论。
教师引导：如果我们把表格左边的数据或者右边的数据任意地加减或乘除，看两边的结果会怎样？4、应用杠杆教师：我们学习物理知识的目的就是应用物理知识解决生活中遇到的实际问题，下面我们就来应用杠杆。
八年级物理下册第十二章第1节杠杆第2课时导学案新人教版
第1节杠杆(第2课时)一．导疑——情境导入，提出疑问人类很早以前就使用了杠杆，如图就是我们的祖先在建造宫殿时利用木棒搬动巨大木料的情景，为什么用较小的动力可以克服较大的阻力呢？学习目标：1、经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象，寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。
2、理解杠杆的平衡条件，并能解决一些简单的问题3、知道省力杠杆、费力杠杆用、等臂杠杆及在生活中的应用。
二．引探——自主学习，探究问题（一）探究杠杆的平衡条件：1.杠杆的平衡状态：杠杆在动力和阻力的作用下处于或。
（注意：杠杆不论在什么位置静止，都是处于平衡状态）2.探究杠杆的平衡条件提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂与阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系？猜想：________________________________________________________设计实验：实验器材：杠杆、铁架台、钩码实验步骤：（1）如图，把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在位置平衡；（目的是）（2）在杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，直至杠杆在水平位置重新平衡。
（3）设右侧钩码对杠杆的施的力为动力F1,左侧钩码对杠杆施的力为阻力F2；测出杠杆平衡时的动力臂l1和阻力臂l2，将力和力臂的数值填入表中。
（4）改变动力F1和动力臂l1的大小，相应调节阻力F2和阻力臂l2再做两次实验。
(多次实验的目的是．．． )．进行实验与收集数据：分析论证得出结论：杠杆的平衡条件是：___________________________________表达式：这个平衡条件就是阿基米德发现的原理（二）杠杆的应用1、动力臂l1大于阻力臂l2，则动力F1 _____ 阻力F2，这类杠杆是省力杠杆。
特点：力、距离。
应用举例：_________________________________________________2、动力臂l1阻力臂l2，则动力F1 _____ 阻力F2，这类杠杆是费力杠杆。
八年级物理下册《12.1 杠杠》导学案 新人教版
八年级物理下册《12.1 杠杠》导学案新人教版12、1 杠杠》导学案【学习目标】1、认识杠杆。
认识有关杠杆的几个概念。
2、能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。
3、知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
【重难点】重点：杠杆的定义及五个相关概念；杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
难点：力臂的定义及画力臂。
【知识回顾】1、力作用在物体上产生的效果是：（1）（2）2、影响力作用效果的因素是：（1）（2）（3）【新课教学】阅读：课本76页第一段内容，认识古代人使用杠杆。
一、认识：杠杆及五个相关名词观看：视频“什么是杠杆”。
（完成下列填空）杠杠：一根硬棒，在力的作用下能绕着点O转动，这根硬棒就是杠杆。
支点：杠杆可以绕其的点O动力：使杠杆的力F1阻力：杠杆转动的力F2动力臂：从到的距离L1阻力臂：从到的距离L2杠杆平衡状态是指在动力和阻力作用下处于静止或匀速转动的状态。
问题：杠杆在什么条件下才会平衡？二、探究：杠杆平衡的条件实验器材：杠杆、钩码、铁架台、细线、刻度尺实验步骤：1、调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置并静止。
2、在杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆在水平位置平衡。
（设右侧钩码对杠杆的力为动力，左侧钩码对杠杆的力为阻力。
）3、改变动力、阻力的大小，调节相应的力臂，再做几次实验。
记录表格次数动力F1动力臂L1F1L1阻力F2阻力臂L2F2L21234实验结论：杠杆平衡条件是表达式练习：课本第78页的例题三、应用：生活中的杠杆观看：视频（生活中的杠杆）说明：怎样画简易的杠杆，标支点、动力、阻力，画力臂练习：画力臂，并比较力臂的长短，根据杠杆平衡条件进行分析，得出杠杆的类型。
杠杆的类型：1、省力杠杆：动力臂阻力臂的杠杆。
（填：“大于”、“小于”或“等于”）特点：省了，费了。
2、费力杠杆：动力臂阻力臂的杠杆。
特点：省了，费了。
3、等臂杠杆：动力臂阻力臂的杠杆。
关于力臂注意以下几点：（1）力臂是指支点到力（动力或阻力）作用线的距离，而不是从支点到力的作用点的距离。
八年级物理下册 12.1 杠杆 精品导学案 新人教版
12.1 杠杆课堂目标：•通过实例认识杠杆，认识杠杆有关的几个感念（重点）•能从简单的机械中识别杠杆，并能画出有关杠杆的受力的力臂（难点）•从生活中到物理，让学生体验物理的实用，激发学习兴趣•学习物理探究，掌握科学的态度看待生活中的现象，体现发现的成就感，激发学生的创造力。
问题导学：（1）定义：一根____棒，在力的作用下如果能绕着固定点______，这根硬棒叫做杠杆。
（2）杠杆的五要素：①支点：杠杆绕着转动的________，用O表示。
②动力：使__________的力，用F1表示。
③阻力：________的力，用F2表示。
④动力臂：从____到_______的距离，用L1表示。
⑤阻力臂：从_____到_______的距离，用L2表示。
（3）是否能在生活中在举一些杠杆的应用课堂检测：1．下列说法中正确的是（）A．杠杆是一根直的硬棒B．支点到动力作用点的连线就是动力臂C．力臂是支点到力的作用线的距离D．力臂是力的作用点到支点的距离2．力臂是_______到力的__________的垂直距离。
（点到直线的__________ ）3．画出下面图中杠杆的力臂小组讨论：1 力臂一定在杠杆上吗？2 杠杆是否都是直的？3若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？课堂检测：1．如图6，O为杠杆的支点，请作出力F1和F2的力臂L1和L2。
AF1o B2．如图7轻质杠杆OA可绕O点转动，在B处吊一重物。
请把杠杆的示意图作在图中。
F2图6图73．图中画出杠杆所受的动力臂和阻力臂4. 画出图中各力对支点的力臂拓展延伸：甲为办公用的裁纸刀，乙为其示意图，根据裁纸刀所受动力F1的方向及阻力F2的力臂l 2,画出动力F1的力臂l 1和阻力F2总结反馈：1、你学到哪些知识？2、课外活动：你仔细观察一下，在使用筷子和勺子的过程中体会杠杆的有关知识。
新课预习：（下一课时）1.平衡条件：杠杆平衡是指杠杆_______或__________。
八年级物理下册 12.1 杠杆(第2课时)导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 12.1 杠杆（第2课时）导学案（新版）新人教版12、1杠杆第二课时〖课表要求〗1、知道杠杆是一种简单的机械，了解杠杆的基本结构和基本要素；2、探究并了解杠杆的平衡条件；〖考纲要求〗1、知道什么是杠杆（要能正确作出力的力臂）、什么是杠杆平衡,能对探究“杠杆平衡条件”实验的过程作出正确说明，以及得出正确的结论等；2、能利用杠杆平衡条件的关系式F1l1=F2l2进行简单的计算。
〖学习目标〗1、从常见工具和简单机械中举例说出杠杆的应用，根据杠杆的应用总结杠杆的分类。
（重）2、观察和操作杠杆，体会杠杆在生产和生活中的重要应用。
（难）3、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便生活的意识。
导学过程学法指导课堂流程：一、提示课堂学习内容1、激趣引入（约2-3min)拿几种生活中常见的各种剪刀让学生看看它们有什么样的特点!2、明确学习目标（约2min)二、教材预习（约8min)1、自主学习教材第78~79页内容2、预习检测(1)、杠杆根据是否省力可分为三类：杠杆、杠杆、杠杆。
（2）、省力杠杆的动力臂比阻力臂，使用时，动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离，因此省了力，但费了。
（3）、等臂杠杆的动力臂和阻力臂一样长，使用时，动力作用点移动的距离和阻力作用点移动的距离，因此不能，也不费。
（4）、费力杠杆的动力臂比阻力臂，使用时，动力作用点移动的距离比阻力作用点移动的距离，虽然费了力，但省了。
3、合作探究展示交流(约22min)(xx年广东省广州市第25题)用细线拴住一端粗、一端细的实心胡萝卜并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴线水平，如图所示；在拴线处沿竖直方向将胡萝卜切成A、B两段、A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三个同学提出各自的猜想：甲：A较重；乙：B较重；丙：A、B一样重、（1）请设计一个简易实验，判断A、B的轻重、所用器材：操作方法：现象及结论：（2）为进一步研究类似A、B轻重的问题，某同学在一根有等间距刻度的均匀杠杆两侧挂上每个质量都相等的钩码进行实验、杠杆静止于水平状态的三次实验情境如图所示。
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依标独学结合课本P76---79页独学：完成以下填空认识杠杆观察教材及下面所示的几种工具并亲自做一下。
想一想，它们有什么共同的特点？1.定义：在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。
2.五要素支点指。
动力是。
阻力是杠杆转动的力。
动力臂是到的距离。
阻力臂是到的距离。
（简记：一找点、二画线、三作垂线段）警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。
3.画力臂(如图甲、乙)1、结媒体景导2、巡生自况（步骤：(1)找准支点。
(2)沿力的方向作出力的作用线。
(3)从支点向力的作用线画垂线。
(4)标出力臂。
杠杆的分类1.省力杠杆：动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。
2.等臂杠杆：动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。
3.费力杠杆：动力臂_____阻力臂的杠杆，杠杆平衡时，动力_______阻力。
4.下列哪些是省力杠杆，哪些是费力杠杆？①省力杠杆。
②费力杠杆围标合学探究杠杆的平衡条件1.杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下或。
问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？先猜一下：。
2.实验探究①阅读课本，思考实验步骤②分小组进行实验探究引导合作（注意小组成员分工，边实验边记录）③根据实验数据得出的结论是：若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为：。
思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。
本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？扣标预展以下为下节课展示任务，请同学们先熟悉所有内容，做好抽签展示准备1.一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。
支点——杠杆绕着转动的点；动力——使杠杆转动的力；阻力——阻碍杠杆转动的力；动力臂——从支点到动力作用线的距离；阻力臂——从支点到阻力作用线的距离。
当杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。
2.杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂或F1L1=F2L23.杠杆的应用省力杠杆：L1＞L2F1＜F2省力费距离；费力杠杆：L1＜L2F1＞F2费力省距离；等臂杠杆：L1= L2F1= F2不省力、不省距离，能改变力的方向。
八年级物理下册12.1杠杆导学案(新版)新人教版
八年级物理下册12.1杠杆导学案（新版）新人教版杆【学习目标】知识目标：（1）知道杠杆的五要素。
（2）知道杠杆平衡条件及分类。
（3）会应用杠杆平衡条件进行有关计算。
能力目标：(1）通过演示实验来使学生初步认识科学研究方法的重要性，学习数据处理方法。
（2）培养他们的分工协作能力和初步的数据处理能力。
情感目标：（1）通过探究，使学生体验探究过程，激发学生主动学习的兴趣（2）通过演示，培养学生的观察能力及数据处理能力，使学生理解杠杆平衡条件，提高他们的物理素养。
重点：掌握杠杆平衡条件，教会学生用杠杆平衡条件来解决实际问题。
难点：引导学生分析实验数据得出杠杆平衡条件。
【自主预习】阅读教材，完成下列任务。
1、判断下列说法是否正确（1）一根硬棒就是杠杆（）（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的（）（3）在力的作用下，能绕着固定点转动的硬棒叫杠杆（）（4）动力、阻力只能分别作用在杠杆支点的两侧（）2、关于力臂，下面说法中正确的是（）A、支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂B、支点到动力作用线的距离叫做动力臂C、力臂一定在杠杆上D、力臂的大小不可能为零3、如图12-1-1下列测量工具没有利用杠杆的是（）4、图12-1-2是用“瓶起子”起瓶盖的示意图。
请画出动力F1对支点0的力臂，并画出阻力的示意图、5、如图12-1-3所示为钓鱼竿钓鱼的示意图，O为支点，F1表示手对钓鱼竿的作用力，在图中画出鱼线对钓鱼竿拉力F2的力臂l2；图12-1-3图12-1-2【探究交流】任务一：探究杠杆平衡条件（1）某同学将杠杆悬挂起来，发现杠杆的右端低，左端高，他应该将杠杆两端的平衡螺母向调节，使杠杆在位置平衡。
为什么？（2）在杠杆两端挂钩码，不断改变动力或动力臂的大小，调节阻力或阻力臂的大小，使杠杆在原来的位置重新平衡，记录数据如下表：实验次序动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm12、051、01022、0102、01033、0102、015根据表中的数据你得出杠杆的平衡条件是：。
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杠杆
五．知识整合：
1、所学知识点：
2、学习技巧、方法：
六、达标测评（三查）
（一）要求：
1、看一看哪一组做的又快又好。
2、组长迅速统计达标率，准备汇报：
A.全部过关。
B.部分同学过关。
C.都不过关
（二）达标测评题目：
1．判断下列说法是否正确
（1）一根棒、杆或硬件就是杠杆 。
（ ）
（2）杠杆可以是直的、弯的或者其他形状的。
（ ）
2．关于力臂，下面说法中正确的是 （ ）
A ．从支点到动力作用点之间的距离叫做动力臂
B ．从支点到动力作用线的距离叫做动力臂
C ．力臂一定在杠杆上
D ．力臂的大小不可能为零
3、作出下图中各力的力臂。
七、人人过关：
（1）、未达标的同学：请把错题在错题集上纠正。
（2）、已达标的同学：请督促、帮助未达标的同学完成此项任务。
（3）、组长监督，确保人人过关。
学后反思：
F 2 O F 1 A B。
八年级下册物理12.1《杠杆》导学案
八年级物理导学案课题：杠杆（新授）学习自我评价：（很好）（较好）（一般）（差）课时：日期：使用人：学习目标：1.知道杠杆，并能准确说出出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2.能从生活中识别杠杆，并能说出杠杆的五要素3.能熟练画出杠杆的力臂学习过程：（先学后教当堂训练自主学习）1.知识储备：力的概念，力的作用效果。
2.新知识学习一．认识杠杆及五要素自学指导一：阅读课本《杠杆》部分内容，完成并理解以下概念：1、杠杆：一根，在力的作用下能绕着转动，这根硬棒就是杠杆。
2、杠杆的五要素：（1）支点：。
用符号表示。
（2）动力：。
用符号表示。
（3）阻力：。
用符号表示。
（4）动力臂：。
用符号表示。
（5）阻力臂：。
用符号表示。
力的作用线：通过力的作用点沿着力的方向画一条虚直线即为力的作用线3、杠杆平衡：当杠杆在作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。
巩固练习：1.指出下面杠杆的五要素2.认识生活中的各种杠杆（试找一下五要素）：你还能举出生活中的有哪些杠杆？二．力臂的画法：学习指导（二）认真听老师的讲解，学会自己画杠杆的力臂总结：1.确定支点 2.依据力的方向画出力的作用线，3.做支点到力的作用线的垂线段。
针对练习：画出力臂（用尺子）当堂达标题（独立完成，检查自己所学）1.动力：。
阻力臂：。
2.下列关于杠杆的一些说法正确的是（）A杠杆必须是一根直棒B 杠杆一定要有支点C 动力臂就是支点到动力作用点的距离D以上说法都不正确3.画出钓鱼竿的力臂。
安徽省太和县八年级物理下册 12.1 杠杆学案(新版)新人教版
杠杆课题：第一节杠杆（第1课时）班级：小组：姓名：实验物理与理论物理密切相关，搞实验没有理论不行，但只停留於理论而不去实验科学是不会前进的。
------丁肇中学习目标1、能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
2、知道杠杆的平衡，会画杠杆的力臂。
重点难点1、认识杠杆。
2、难点是画杠杆的力臂。
导学过程学法指导一、激趣导入，板书课题（3min）1、图片观察：如图我们的祖先在建造宫殿时利用木棒搬动巨大木料的情景你能讲出其中的道理吗？2、两千多年前著名的学者阿基米德曾说过这样的豪言壮语：“给我一个支点，我能把地球撬起来”，他说的有没有一定的道理？二、明确目标：（见学习目标）（1min）由图引发学生的思考，在感知古代劳动人民的智慧的同时，同时也感知机械的力量。
由名人的话引入，引起思考和学习的兴趣。
从而引出杠杆学习。
了解学习目标。
三、自主学习、合作探究：（26min）活动一：认识杠杆及其五要素（6min）：1、认识杠杆：观察几种工具钓鱼竿、羊角锤、裁纸刀、瓶起子等，并想一想，它们有什么共同的特点：_________________________________________________。
学生观察，并找出他们在使用时的共同点。
它们工作时能绕一个固定点转动。
生活中我们是怎样使用这些工具的？哪些力使它发生转动？哪些力阻碍它转动？作用点在哪里？活动二：杠杆的概念我们把这样的一根木棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根木棒就是杠杆。
2、杠杆的五要素是：___________________________________。
你能分别说出他们的含义吗？支点：_________________________________动力：_________________________________阻力：_________________________________动力臂：_________________________________阻力臂：_________________________________知识链接：力臂是支点到力的作用线的距离。
八年级物理下册12.1杠杆导学案新版新人教版
杠杆学习难点 能准确画出动力臂和阻力臂一、自主学习阅读教材第76-77页“杠杆”，完成下列问题：1. 一根硬棒，在 的作用下能绕着 转动，这根硬棒就叫做杠杆。
2. 有关杠杆的几个名词：支点(符号 )：杠杆绕着转动的 。
动力(符号 )： 的力。
动力臂(符号 )： 的距离。
阻力(符号 )： 的力。
阻力臂(符号 )： 的距离。
杠杆的平衡：当杠杆在 时，我们就说杠杆平衡了。
阅读教材第79页“生活中的杠杆”，完成下列问题：4. 省力杠杆：动力臂比阻力臂 ，好处是 ，但是要费 。
5. 费力杠杆：动力臂比阻力臂 ，好处是 ，但是要费 。
6. 等臂杠杆：动力臂 阻力臂。
既不省力也不费力，既不省距离也不费距离。
二、合作探究（交流）学点1. 杠杆的基本概念的理解1. 找出并画出下图中杠杆的五要素：练习1. 作出下列各图的动力臂与阻力臂.学点2. 探究杠杆的平衡条件【提出问题】杠杆的平衡跟哪些因素有关？【猜想假设】杠杆的平衡可能跟 有关。
【设计实验】（1）实验目的：探究杠杆在什么条件下平衡。
（2）实验器材：杠杆和支架、钩码、刻度尺。
（3）实验步骤：①调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
②在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节位置，使杠杆重新平衡。
③把支点右边的钩码重当作动力，支点左边的钩码重当作阻力，用刻度尺量出动力臂和阻力臂，将各数据填入表格中。
④改变钩码的个数，再做两次，将结果填入表中。
⑤求出各次实验中，动力×动力臂和阻力×阻力臂的值，加以比较。
【进行实验】记录数据：实验序号 动力 /N 动力臂/m × 阻力 /N 阻力臂/m× 11F 2F 1L 2L 1F 1L 1F 1L 2F 2L 2F 2L23【分析论证】通过实验得出结论：杠杆平衡条件是： 。
公式表示： 。
【交流评估】实验前为什么要调节杠杆在水平位置平衡？1.2.学点3. 杠杆平衡的计算例：我们在学习杠杆原理时知道阿基米德有一句豪言壮语：“给我一根杠杆和一个支点，我就能撬动地球”。
安徽省阜阳市太和县郭庙中学八年级物理下册学案12.1《杠杆》1(新人教版)
1、举例说明Hale Waihona Puke 么是杠杆，列举杠杆的五个要素。（重）
2、用带刻度的杠杆做实验、收集并整理数据，分析得出杠杆的的平衡条件。（难）
导学过程
学法指导
一、提示课堂学习内容
1.激趣引入
2、明确学习目标
二、教材预习
1、自主学习教材第76~78页内容
2、预习检测
（1）、定义：一根____棒，在力的作用下如果能绕着固定点______，这根硬棒叫做杠杆。可见，杠杆是由硬棒和支点组成的，棒可以是直的，也可以是弯的，但必须是硬的。
三、合作探究展示交流
探究问题一
探究杠杆的共同特征，认识杠杆
1、让学生自读课本前三小段，了解杠杆是复杂机械中的一个基本元素。
2、小组讨论：教师展示图片，这些都是一些常见的杠杆，考虑一下它们的使用，它们有什么共同点？
小组讨论，说出它们的共同特征，得到杠杆概念：
就是杠杆。
（2）问题探究：
『课内探究二』杠杆的平衡条件：
动力×动力臂
F1L1/N·m
阻力F2/N
阻力臂L2/m
阻力×阻力臂
F2L2/N·m
1
2
3
4、我的结论：
5、交流与评估：实验中出现的问题有收获有
四、整理收获
五、分层达标（AB层题目要求全做，C层题目学有余力的同学可以选作）(约5min)
A层
１、关于力臂的下列说法中正确的是（）
A.从支点到动力作用点的距离叫动力臂
（2）五要素：①支点：杠杆绕着转动的________，用O表示。②动力：使__________的力，用F1表示。③阻力：__________的力，用F2表示。④动力臂：从____到__________的距离，用L1表示。⑤阻力臂：从_____到______________的距离，用L2表示。其中，不论动力和阻力，都是杠杆所受的力，即杠杆是受力物体。力臂是从支点到力的作用线的垂直距离，不能理解为支点到力的作用点的长度，且力臂不一定在杠杆上。
人教版-物理-八年级下册-八年级物理《12.1 生活中的杠杆(2)》导学案
主备人：任海艳上课日期：授课人：学习目标：1. 加强对杠杆的认识，会画生活中一些杠杆的力臂；2.能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
学习重点：杠杆的分类学习难点：画出实际问题中杠杆的力臂。
复习案1、杠杆的定义是什么？答：_______________________________2、杠杆的五要素是什么？答：_______________________________3、杠杆的平衡条件是什么?答：_______________________________探究案探究一：杠杆能分成几类？1、实验器材：羊角锤（附带钉木板）、瓶起子（附瓶装饮料）、钓鱼竿、铁锹、扫帚、托盘天平。
2、实验方式：各小组分别选择杠杆，画出五要素后展示讲解。
a b cd e f3、探究结论：分析力臂图，比较动力臂与阻力臂的长短，再根据杠杆平衡条件，比较动力与阻力的大小。
A.如图_________ ,均为l1 >l2，则F1 _____ F2，这类杠杆是省力杠杆。
优点：___________，缺点：___________。
应用举例：________________B.如图_________ ,均为l1 <l2，则F1 _____ F2，这类杠杆是费力杠杆。
优点：___________，缺点：___________。
应用举例：________________C.如图_________ ,均为l1 =l2，则F1 _____ F2，这类杠杆是等臂杠杆。
特点：既不省力也不省距离，既不费力也不费距离。
应用举例：___________探究二：双杠杆的分析右侧杠杆中属于省力的杠杆是______________，属于费力的杠杆是______________。
（填序号）探究三：复杂杠杆的分析1、如图所示是一个指甲刀的示意图，它由三个杠杆ABC、OBD和OED组成，用指甲刀剪指甲时，下面说法正确的是A．三个杠杆都是省力杠杆B．三个杠杆都是费力杠杆C．ABC是省力杠杆，OBD、OED是费力杠杆D．ABC是费力杠杆，OBD、OED是省力杠杆．2、夹子是生活中常见的器具，对此小明进行了探究：①小明用力将夹子张开（如图甲），此时夹子属于________（省力/费力）杠杆；②用夹子夹住物体时（如图乙），画出动力臂和阻力臂，此时夹子属于________（省力/费力）杠杆。
八年级物理下册 12.1 杠杆导学案 新人教版(2021年整理)
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12。
1 杠杆预习案一、预习目标及范围1、预习目标(1）知道什么是杠杆，知道杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
(2）知道杠杆的平衡条件,并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。
（3）能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。
2、预习范围教材第12章1节内容二、预习要点1、杠杆定义:在的作用下能绕转动的硬棒。
杠杆的五要素：。
2、杠杆的平衡条件: .3、省力杠杆：。
费力杠杆: 。
等臂杠杆：。
三、预习检测1、杠杆平衡时,下列说法正确的是( ）A．阻力越大,动力一定越大B．阻力臂越短，动力臂一定越长C．当阻力和阻力臂的大小一定时，动力臂越长,动力一定越小D．动力臂和阻力臂一定是相互垂直的2、如右图所示，杠杆处于平衡状态，每个钩码的质量相等，若在两端再加1个同样的钩码，要使杠杆恢复平衡,可行的方法是（）A。
左侧的钩码向左移一格,右侧的钩码不动B.左侧的钩码向左移一格,右侧钩码向右移一格C。
左侧的钩码向左移一格，右侧的钩码不动D.左侧的钩码不动，右侧钩码向右移一格3、如图，一均匀木棒支点支在中间时,恰好在水平位置平衡，若把A 端切去一半，叠放在棒上，则木棒将( )A．A端下沉 B、B端下沉 C、木棒仍平衡 D、无法判定探究案一、合作探究1、下图中那个是支点？谁是动力?谁是阻力？谁是动力臂?谁是阻力臂？2、在下列的各个图中，请画出各力的力臂。
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四、整理收获精讲点拨（约4min)
五、分层达标（AB层题目要求全做，C层题目学有余力的同学可以选作）(约5min)
A层
1．在下列工具中，省力的杠杆有（）
①虎口钳子②镊子③橇棒④铁皮剪刀
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
B层
2．两个小孩坐在跷跷板上恰好平衡在水平位置，此时（）A．两个小孩的重力相等 B．两个小孩到支点的距离一定相等
C．两个小孩的质量一定相等 D．两个小孩的重力和他们各自到支点的距离的乘积相等
C层
3．在探究杠杆平衡条件的实验中（如下图）。
（1）实验前发现杠杆左端下倾，应该将横梁右端的螺母向_______调节，使杠杆在_______位置平衡，这样做的好处是__________。
（2）若在A点挂4个25g的钩码，在B点应该挂_______个同样的钩码，杠杆可水平平衡；若在C处用弹簧测力计拉，则拉力的方向应该是_______，拉力的大小为________。
（3）实验时只有10个相同的钩码，杠杆上每格等距，当在A点挂4个钩码时，怎样可以使杠杆在水平位置平衡？（至少设计两种方案）
峰顶观景（优生课下研讨提高）
5．（2011四川广安，卷II第9题）如图4所示，轻质木杆AB可以绕O点转动，OA 的长度是OB的三倍，A端细线下所挂280N的重物静止在水平地面上，在B点用600N的动力竖直向下拉动，木杆静止不动，则重物对水平地面的压力为 N，此木杆为（填“省力”“费力”或“等臂”）杠杆。
【答案】4:1 1:4
教
学
反
思。