2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：3.3合理利用水资源4Word版含解析
2016-2017学年人教版地理一师一优课必修一导学案：3.3《水资源的合理利用》4
《水资源的合理利用》导学案【梳理归纳】1．水资源及其分布(1)水资源概况：人类比较容易利用的淡水资源主要是河流水、和。
答案淡水湖泊水浅层地下水(2)水资源的分布答案多年平均径流量亚洲南美洲大洋洲巴西俄罗斯中国(3)我国水资源的现状①总量丰富，人均不足。
②时空分布不均：多，北方少，多，西部少；两季多，两季少。
2．水资源与人类社会(1)水资源的、影响地区经济发展。
(2)不同生产力条件下，人类对水资源的开发程度不同。
答案南方东部夏秋冬春数量质量【注意提示】造成我国水资源时空分布不均的原因主要是受冬、夏季风的影响，如夏季风首先在东南沿海登陆，越靠近东南部的地区，降水时间越长、强度越大，水资源越丰富，造成水资源东多西少、南多北少的分布格局，而冬春季我国主要受来自内陆的冬季风影响，寒冷干燥，降水量较少。
3．合理利用水资源缺水分为资源性缺水和水质性缺水。
如果人类用水量超过了水循环更新的速度，就会导致__________缺水；如果人类利用不当造成水资源的污染，就会导致__________缺水。
(1)水资源短缺的原因①人类对水资源的需求量越来越大。
②人类活动排放的废弃物不断增多，导致水体污染，可用的水资源。
(2)水资源持续利用的措施①开源措施：合理开发和提取；修筑水库，调节水资源的；开渠引水，调节水资源的；海水淡化、人工增雨。
②节流措施：加强宣传教育，提高；改进农业；提高工业用水的。
答案资源性水质性减少地下水时间分布空间分布公民节水意识灌溉技术重复利用率【思考导读】1．我国水资源时空分布不均的原因是什么？2．资源型缺水和水质型缺水是怎样形成的？3．以色列的国土除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水资源奇缺。
但其粮食、蔬菜、水果不仅能够自给，还能大量出口。
分析以色列发展农业的主要限制因素和主要途径是什么？【参考答案】1．造成我国水资源时空分布不均的原因主要是受冬、夏季风的影响。
夏季风首先在东南沿海登陆，越靠近东南部的地区，降水时间越长，强度越大，水资源越丰富，造成水资源东多西少、南多北少的分布格局；冬春季节我国主要受来自内陆的冬季风影响，寒冷干燥，水量较少。
人教版必修一地理教案3.3水资源的合理利用
水资源的合理利用考点同步解读《水资源的合理利用》是高中地理教材必修一第三章“地球上的水”第三节内容,第三章《地球上的水》共3节内容,前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的水环境,而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。
所以,树立正确的水资源观,认清当前全球及我国的水资源状况,懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施,无疑是本节的重难点。
核心素养聚焦本节以人与水资源之间的相互关系为铺垫,引出人类只有对水资源合理利用才能获得水资源的可持学、基本的水资源可持续利用续利用,所以,树立正确的水资源观,认洁当前全球及我国的水资源状况,憾的策略和措施,无疑是本节的重难点。
本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的,但却是较零碎的,所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题,再以合作探究的形式对知识加以应用,从而解决水资源如何合理利用的问题。
亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识,强化对人水关系、人地关系的认识。
三维目标知识与技能1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
2.说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
过程与方法1.运用图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。
2.通过学习水资源分布规律学会用因果关系法分析降水与水资源丰歉之间的关系。
情感、态度与价值观1.辩证地看待人类对水资源的利用情况。
2.树立水资源可持续利用的观点，了解解决水资源供需矛盾的策略。
教学重点1.水资源对人类生存和发展的意义。
2.合理利用水资源。
教学难点说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
考点同步解读核心素养聚焦教学过程导入新课师水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。
这节课我们主要研究如何合理利用水资源。
什么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的理解。
（板书）一、水资源及其分布（学生阅读课文第一部分，思考下列问题）推进新课如何理解水资源？目前世界可利用的水资源有什么特点？水资源的丰歉以什么指标来衡量？世界各大洲水资源分布有什么特点？为什么有这样的特点？这样的特点会带来什么影响？我国水资源分布有什么特点？生1水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体；从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。
3.3水资源的合理利用 教案-人教版高中地理必修一
第三节水资源的合理利用（共1课时）一、课标分析以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。
二、教材分析该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状况，接着辩证论述水资源与人类社会之间的相互影响，紧扣水资源的数量和质量随时空变换，对人类生存与发展的影响，科技对水资源的利用也发挥了一定作用，但是随着人口持续增长、经济高速发展，不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须要从开源和节流两个方面合理利用水资源。
此部分内容穿插图片和实例，特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的案例，让学生明确和巩固以上观点。
三、学情分析1、知识基础：学生在初中阶段对水资源有了初步了解，对水资源的时空分布也不难理解。
但水资源对经济活动的影响了解不多，必须重点讲解；另外对水资源的合理利用，还没有形成完整的思想。
2、能力基础：学生经过一段时间的学习，已具备基本的地理分析、推理能力，经适当引导能够条理清晰地概括事物之间的联系，同时对现代信息技术的应用有一定突破，具备相当的资料收集能力，可以初步形成自己的观点。
四、教学方法突出地图载体和启发式教学，注重学生对知识的自我构建与应用。
以“发现问题——探究问题——解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合一些典型的事例和图片，运用信息技术，以加深学生对水资源现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。
五、学习方法学生自主学习课本知识，独立思考问题，提出问题，利用团队合作和多种信息资源整合解决问题。
同时，要结合所学知识，将课本与案例相整合，举一反三。
六、教学目标人地协调观：结合实例了解水资源对人类发展的意义；从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。
综合思维：运用综合思维方法，认识水资源合理利用的重要性。
区域认知：能够形成从水资源关系视角认识水资源对当地人类生存与发展的意义地理实践力;能够充分利用各种学习资源，抓住学习重点和难点进行自主学习，及时发现问题、提出问题，通过调查及考察，合作交流讨论，解决所提问题，从而达到以“培养学生的创新能力为核心”的目的。
高中地理必修1教学设计13：3.3水资源的合理利用教案
第三章地球上的水第三节水资源的合理利用『教材分析』本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。
教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。
通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。
『教学目标』知识与技能1.了解水资源的概念,理解世界与我国水资源的分布规律,并能运用所学地理知识加以说明。
2.了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响,理解科技进步促进水资源利用的进步。
3.理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。
过程与方法1.通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。
2.指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律，并培养和提高学生绘制示意图的地理技能。
3.利用实验演示、多媒体演示、图示分析的方法，引导学生深入探究。
情感、态度与价值观1.通过对水资源及其合理利用的学习,激发学生的学习兴趣,养成求真求实的科学态度。
2.引导学生关注我国、家乡的水资源问题,增强忧患意识,形成科学的资源观。
『教学重点』我国水资源的基本国情；水资源问题及对策分析。
『教学难点』水资源问题及对策分析。
『教学方法』案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。
『教学过程』水是生命的源泉，是地球上人类和一切生物得以生存的物质基础，人类的生存一刻也离不开水，水作为资源来说，是其他任何物质所不能代替的。
然而随着社会的发展进步，世界各地出现不同程度的水资源危机，有的甚至威胁到了人类的生存，因此合理利用和保护水资源，已经成为当今世界性重大课题，这节课我们主要研究如何合理利用水资源。
什么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的理解。
一、水资源及其分布如何理解水资源？目前世界可利用的水资源有什么特点？课件展示图片。
人教版高中地理必修一3.3 水资源的合理利用word学案
人教版高中地理必修一33.3.水资源的合理利用学案一、课标解析了解水资源的概念和分布不平均,明白得水资源的有限性,提升节水意识。
了解水资源的数量、质量对人类活动的阻碍，培养理论联系实际的能力。
了解水资源利用过程中的咨询题及解决措施，树立可连续进展的观念。
二、主干知识梳理狭义水资源：广义水资源：水资源的人类较易利用的淡水资源要紧是：范畴水资源的分布具有地区，水资源丰富水资源明显的地区，水资源贫乏及其分布世界水资衡量一个国家和地区水资源丰歉程度的要紧指标源的分布七大洲径流量由大到小是水平均径流最多的国家是，其次是,中国居.总量人均资我国水资源空间分布的特点时刻分布源水资源对人水资源数量阻碍类经济活动的阻碍水资源质量阻碍的水资源与科技落后的时代,人类要紧在地区进展,世界要紧文明发源地也大多产生和进展合于.人类社会社会进展的不同历史科技发达的近现代,人们不仅大量开发利用，理时期，水资源数量和连续开采且开发了技术。
还修利质量对人类社会的影建工程，缓解水资源分布的不均，拓展了响程度生存和进展的空间。
用开源措施合理利用水资源节流措施三、典题解析[例1]阅读右图，回答下列咨询题。
（1）按照漫画所揭示的咨询题，写出主题词并讲明该咨询题产生的缘故。
主题词：缘故：。
（2）按照我国水资源的分布状况，合理利用水资源应采取的措施有。
（3）据报道：上海可利用的淡水资源占本地区地表水资源的20%，上海市民每天的人均用水量比欧洲，日本等国还多20升，35.8%市民不明白这一情形,9.1%市民认为上海有黄埔江作为水源水费相对廉价,用水并不紧张.作为一个上海市民,请据此对上海地区水资源状况进行评判,并提出建议.解析:本题把全球水资源危机这一严肃的现有用轻松幽默的漫画形式展现出来,给人以警示和摸索.漫画的立意是把地球设想成一个储水器,地球村的公民用尽了力气汗流不止,打开了开关,但却不再水流,只有几个水滴了,也许这确实是地球上最后的水资源了吧?从这一立意动身,按照所学知识,能够答出前两题,第三题则要认真审读给出的材料提升答题的针对性.答案:(1)全球水危机(全球水荒;全球水资源紧缺)在一定的时空条件下,水资源是有限的;世界人口剧增,生产生活用水剧增,导致水资源严峻不足;水资源时空分布不均;水体污染;白费严峻(2)建立蓄水工程,调剂水资源时刻不均;修建跨流域引水工程,调剂水资源的空间不均(3)上海水资源总量充沛,但水污染严峻,属于水质性缺都市.爱护水资源,防止水污染;科学用水,节约用水.四、课堂练习（一）单项选择题1.(03年上海)目前,我国水资源最紧缺的地区要紧位于()A.洪涝地区B.半洪涝地区C.半潮湿地区D.潮湿地区2.下列关于水资源的叙述正确的是()通常所讲的水资源是指陆地上的所有水体冰川分布于两极和高山地区,直截了当利用的极少,不属于水资源目前利用的淡水资源要紧是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水水资源开发利用后，都能专门快复原如新近几十年来，水资源不足已成为许多国家经济进展的严峻障碍，甚至危及国家的安全和民族的生存。
人教版地理必修一3.3水资源的合理利用教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对本节课知识的掌握程度，如选择题、填空题、简答题等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，分析错误原因，帮助学生巩固所学知识。
1.学生对水资源知识的了解程度：大部分学生对水资源的分布、利用和保护等方面的知识掌握有限，需要通过生动案例和实践活动，提高他们的认知水平。
2.学生分析问题的能力：学生在分析水资源问题时，往往难以从多角度、多层次进行思考，需要教师引导和培养他们的批判性思维和分析能力。
3.学生参与实践活动的热情：学生对参与实践活动具有较高的热情，但实践中可能存在方法不当、合作意识不强等问题，教师应注重引导和激发学生的积极性和合作精神。
6.评价与反馈：采用多元化评价方式，如小组汇报、实践报告、课后作业等，全面评估学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面的学习效果。根据评价结果，及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球表面水资源分布的图片，引导学生关注水资源的丰富与匮乏。提问：“为什么地球上的水资源分布如此不均？”
作业要求：
1.内容要求：作业内容要紧密结合课堂所学知识，注重理论联系实际，突出实践性和创新性。
2.格式要求：书写工整，表述清晰，符合相应的文体要求。
3.提交时间：作业完成后，请于下周一上课前提交，以便教师及时批改和反馈。
4.评价方式：教师将根据作业完成情况，给予评价和建议，鼓励学生持续改进，提高作业质量。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱家乡、关心国家水资源的情感，树立节约用水、保护水资源的意识。
人教版高中地理必修一教学设计-《3.3水资源的合理利用》教案
人教版高中地理必修一教学设计第三节 水资源的合理利用三维目标：知识和技能1、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
2、运用图表说明全球和我国水资源的时空分布不均的特点。
3、说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
4、树立水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。
过程与方法1、自组学习。
2、案例分析法3、合作探究教学法。
情感、态度与价值观1、辩证的看待人类对水资源的利用情况。
2、树立资源利用的可持续发展观点。
教学 重点1、水资源对人类生存和发展的意义。
2、合理利用水资源。
教学 难点说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
教具、资料多媒体课件课时安排1课时教学过程：一、水资源及其分布1．概念：广义——水圈内的水量总体狭义——陆地上的淡水资源（即通常所指）注意：1）目前人类比较易利用的淡水资源——河流水、淡水湖泊水、浅层地下水三种 ，储量占全球水体总量的十万分之七。
2）“水资源”与“水力资源”、“水利资源”的区别水力资源——天然河流所蕴藏的动能资源；水利资源——泛指航运、灌溉、发电、养殖等多方面效益的利用。
2、水资源的时空分布：读教材P66图3.11“世界各大洲的水资源”图分析说明：5 10 15 20 25 3035我们能直接用于生产、生活的是——径流，故衡量丰歉的指标是：1）丰歉指标：一个地区或国家水资源丰歉程度，通常以多年平均径流总量为主要指标。
2）一般规律：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富降水量小、水循环不活跃的地区，水资源缺乏注意要求学生分析原因？(降水量空间分布不均)3）世界地区差异：①从大洲多年平均径流量看：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少注意分析：南美和非洲面积相当，为什么水资源相差较多？②从国家多年平均径流量看：巴西最多，其次是俄罗斯，中国居第六位（仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚）4）我国水资源时空分布：——不均①时间：夏秋多、冬春少②空间：南多北少、东多西少二、水资源与人类社会1．水资源的数量会影响经济活动规模的大小。
人教版高中地理必修一教案：3.3水资源的合理利用
2、水资源对人类社会的影响
引导读图——图3.11“世界各大洲的水资源”、“中国年降水量分布图”及“哈尔滨、北京、武汉、广州降水量年变化柱状图”，分析世界水资源及我国水
资源的分布特点。
读图、回答问题
使学生了解世界水资源分布不均及我国水资源时空分布特点
引导读图——“我国南北方水资源分布图”“中国水稻产区分布略图”
2、学以致用，为课外延伸提供材料。
二、教学过程：
新课导入
有研究表明一个正常人不喝水，只可以活4到7天，不吃饭只喝水，却可以活上10几天。由此可见水资源对我们人类生存意义重大。
吸引学生注意、引发兴趣。
新课讲授：
1、认识水资源
引导阅读，利用多媒体展示图片及数据，引
导分析。
阅读，思考，回答问题
使学生明确水资源的广义及狭义，掌握目前人类较容易利用的淡水资源，理解水资源的重要性。
学生阅读，回答问题。
组织学生从实际出发，集思广益，制定日常生活中的节水行动计划。
学生分组讨论、阐述本组观点。
三、课堂小结、典例演示及课堂过关自测
分析讲解解题思路
思考、解题
通过小结及练习使学生掌握
知识要点。
四、课外延伸
设计第三章主题活动：
1、请你以“人水和谐”为主题，撰写一篇有关水的征文（体裁不限）。
通过实例使学生了解水资源的数量影响经济活动的规模。
设计提问：“好山好水出好酒”，你知道我国的白酒中哪一种最为有名？
引导分析水资源的质量影响经济活动的效
益。
通过实例使学生了解水资源的质量影响经济活动的效益
承转：在不同的时代，水资源的数量与质量对区域经济的影响程度有所不同。请同学阅读教材P67，图3.12“水资源利用的进步”回答问题。
人教版高中地理必修一《3.3水资源的合理利用》教案三篇(附导学案)
《第三节水资源的合理利用》教案【三维目标】知识与技能1.水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
2.图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。
3.在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。
4.水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。
过程与方法1.阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
2.案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
3.开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。
情感、态度与价值观1．辨证看待人类对水资源的利用情况。
2．树立资源利用的可持续发展观点。
【教学重点】水资源的分布与利用。
【教学难点】不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
【教学过程】新课导入师：请同学们欣赏几张图片，我们可以看出：前三张图片反映了某些地区缺水导致农田干裂、饮水困难，最后一张图是反映了某些地区水资源的浪费。
我们知道水资源对社会的发展、人类的生存与发展影响是非常大的，因此如何合理利用水资源，促进社会的可持续发展，是我们本节课要探讨的内容。
【板书】：一、水资源及其分布【板书】：1.水资源概念师：水资源的含义有广义和狭义：广义水资源：水圈内水量总体狭义水资源：陆地淡水我们前面有讲到水体的类型，包括海洋水、陆地水和大气水。
陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。
其中陆地淡水仅占2.53%，陆地上的淡水种类多，有些难以利用或者目前直接利用较少，容易利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水，这些储量仅占全球水体总量的0.007%。
那么，一个地区水资源的多少用什么来衡量呢？【板书】：2水资源的衡量标准师：一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。
请同学们读图3.10，思考：径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢？生：思考回答问题（略）师：多年平均径流量=降水量－蒸发量，从图中我们可以看出，各个大洲的水资源总量是有很大的差异。
2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：3.3合理利用水资源3Word版含解析
《水资源的合理利用》教学设计课程目标知识与技能：1、了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；理解世界和我国水资源的分布规律，并能运用基本的材料加以说明。
2、从时空两个角度，理解水资源在人类社会经济活动中的作用。
3、了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响，理解人类采取种种措施，从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。
过程与方法：1、明确本课的学习目标，以学习任务驱动为方式，以水资源及其利用等相关知识为中心，以小组协作讨论的方法（资料交流和分组讨论方式及其探究的成果演示）进行主动地探究学习。
2、案例探究：重组课本相关地理知识，寻找与学生自身联系更紧密的地理现象，进行探究发现，有效的发挥学生参与的积极性和提高探究的可行性。
本课采用的是以“广东缺水？！”作为探究的主题进行发挥。
3、抓住本课的学习重点和难点，运用发现、探究、协作、讨论学习方法，大胆、主动分析问题和解决问题，从而达到以"培养学生创新能力为核心"的教学目标。
4、注重本课各种学习资源利用，联系所学知识和技能，对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。
情感态度与价值观1、通过对水资源及其合理利用的学习，让学生进一步体会地理学作为一门自然科学的研究的基本方法，从而能更深刻理解地理学的本质。
2、通过对相关网络报章资料的阅读，结合野外实地观察思考探究、协作交流讨论、动手实践操作，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解决问题的能力。
3、各项学习活动的开展，帮助学生建立勇于探索创新的精神、克服困难的信心和团结协作的良好习惯。
教材分析1、课标：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
2、课标分析：本条课标要求以某种自然资源为例，深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响，把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。
人教版高一上学期必修一地理第三章第三节水资源的合理利用教案4
第三节水资源的合理利用【教学目标】一、知识与技能1、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；2、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征；3、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；4、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。
二、过程与方法1、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力；2、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神；3、通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。
三、情感态度与价值观1、树立资源利用的可持续发展观点；2、增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。
【教学重点】认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。
【教学难点】说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
【教学方法】学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法【课时安排】1课时【教学过程】导入：多媒体展示我国广西桂林山水、浙江杭州西湖、云南元阳梯田的图片，让学生发现几幅图片的美丽都与“水”元素有关。
再展示含山东山水库、和平水库、昭关水库的照片，将“水”与我们的关系拉近，因为它们都是我们含山饮用水的重要水源。
水不仅受到摄影爱好者的青睐，还是我们生活必需品。
展示“活”字，强调水的重要性。
导入本课的学习——水资源的合理利用。
新课：介绍本节知识框架：水资源及其分布（了解水资源的概念、衡量指标和分布特点）水资源与人类社会（了解水资源与人类社会的关系以及不同发展阶段人类受水资源影响程度有何不同）合理利用水资源（了解人类利用水资源的过程中出现的问题和原因以及应对措施）一、水资源及其分布让学生自学教材本部分内容。
1、概念生完成填空。
师结合“地球上水的组成”、“陆地淡水的组成”两幅统计图，加强学生对水资源广义、狭义概念以及目前容易利用的水资源的理解和对比，也增强了“水资源珍贵”的意识！2、分布生完成填空。
高中地理3.3 水资源的合理利用教案1人教版必修1
3.3 水资源的合理利用一、课标：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
二、三维教学目标：1、知识与技能：1）了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；理解世界和我国水资源的分布规律，并能运用基本的材料加以说明。
2）从时空两个角度，理解水资源在人类社会经济活动中的作用。
3）了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响，理解人类采取种种措施，从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。
2、过程与方法：1）以问题导学的形式趋动本节课的三大知识点2）主题研讨：晋江缺水，南北方地区的水资源利用3）学生DIY节水标志，达到以"培养学生创新能力为核心"的教学目标。
4）学习小组合作归纳总结，培养对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。
3、情感态度与价值观：树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。
三、教学重点水资源的分布与利用四、课时安排：1课时五、设计理念：1、课堂学习环境：网络教室，三人共用一台电脑，这样的座位安排方式是给学生创设一个合作探究的交流空间，正所谓：“三人行，必有我师”。
课前让学生自行组合，取长补短，便于交流合作，尽可能实现课堂上思维的撞击。
2、交流平台：新浪博客（/u/1262645162）优点：制作较为简单，而且可以随时随地进行在线讨论的功能。
新浪博客资源：“情境导学”“知识大餐”，“主题探讨”，“学生DIY”，“视野拓展”3、课前博“课”：布置学生相应的预习，组织学生进行了附近水资源的调查，全班同学以合作的形式设计了10份的节水标志放到博客中进行评价，利用周未的时间让学生在家里浏览学习博客资源。
4、课堂系统将以学生为主导来设计教学过程，教师充当引导，学生主讲。
七、教学过程：八、课后视野拓展：如何利用南极的冰山？九、板书设计：水资源数量质量经济活动需水量增大水体污染水资源危机合理利用。
高中地理人教版必修一3.3【教学设计】《水资源的合理利用》
《水资源的合理利用》据《普通高中地理课程标准（实验）解读》的分析，地理1还是侧重自然地理，重点是阐明人类赖以生存和发展的自然环境及其对人类活动的影响。
第三章《地球上的水》共3节内容，笔者认为前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的“水环境”的特点，而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。
所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。
其实，本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。
亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。
【知识与能力目标】1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。
2.运用图表资源说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。
3.认识到随生产力的不断发展，水资源的数量、质量对人类生存和发展的意义。
【过程与方法目标】1.通过读图分析数据明了水资源的概念。
2.结合事例了解水资源对人类发展的意义。
3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。
4.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。
【情感态度价值观目标】1.增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。
2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。
【教学重点】水资源合理利用的方案。
【教学难点】水资源的数量和质量对人类生存和发展的影响。
多媒体设备、课件。
【导入新课】显示一张著名的新闻图片，讲述相关的故事，指出目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。
疑：世界真的没水了吗？如何能减少类似的事情发生？我想这是我们应该了解和思考的。
【讲授新课】显示三个数据让学生赋予其所代表的意义，从而理解水资源的概念。
2016-2017学年高一地理人教版必修1教学设计：3.3合理利用水资源4Word版含解析
《水资源的合理利用》教课方案【中心打破】中心重点一水资源及其散布【归纳总结】1．水资源的观点观点定义及比重范围水圈内的水量总体 ( 占全部的气态水、液态水、固态水，全部的海广义的水资源100％ )洋水、陆地水、大气水，全部的咸水、淡水。
陆地上的淡水资源 ( 占地下淡水、河流水、湖泊淡水、沼泽水、土狭义的水资源2.53 ％ )壤水、冰川水、生物水。
简单利用的水人类开发利用比较方便的河流水、淡水湖泊水、浅层地下水资源陆地淡水 ( 十万分之七 )2．水资源的散布特色及成因。
(1)权衡一个地域或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年均匀径流总量(2)水资源的散布规律①从水循环角度看：降水量大、水循环活跃的地域，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃的地域，水资源困穷。
②从世界范围看： A 大洲总量：南极洲 >亚洲 >南美洲 >北美洲 >非洲 >欧洲 >大洋洲 B大洲人均据有量：大洋洲 >南美洲 >北美洲 >非洲 >亚洲 >欧洲C水资源最丰富的前六位国家：巴西>俄罗斯 >加拿大 >美国 >印尼 >中国总量丰富，人均少夏秋多，冬春少③我国水资源特色时间年际变化大时空散布不均空间——东多西少，南多北少我国江河径流量居世界第六位，人均据有量为世界人均的1/4 。
我国降水东多西少，这与径流量的散布是一致的。
东部地域因为雨带的挪动，南方雨季长，降水多，北方雨季短，降水少，故径流量也是南多北少。
但我国水资源最欠缺的地域不是西北，而是华北，这与资源的配置有关。
④总之，水资源散布很不均衡。
3.水资源对人类社会的影响：水资源经济活动案例数目丰规模大我国南方河网密、水量足、天气暖湿、地势平，成为有名水稻产区；河流长、水量大、支流多，内河航运发达困穷规模小我国西北处内地，降水少、河网稀、水源乏，农业只是集中在河流及地下水丰富的绿洲地域质量质量高效益高饮料厂建在水源充分、水质优秀的地方，能够降低成本，提升质量，提升经济效益【方法技巧】1.剖析某一地域水资源总量多少的思路2.降水量大的地域水资源不必定丰富，降水少的地域不必定缺水一般来说，降水量大的地域水资源丰富，但对一些小的岛屿来说就不必定了，如香港岛年降水量超出1600mm，可是淡水资源不足，需从大陆调水，这是因为香港岛面积小，没有大的河流和湖泊积蓄淡水，降下来的雨水大多半流入海洋，因此淡水资源不足。
地理新人教版必修一优秀教案 3.3 水资源的合理利用
3.3 水资源地合理利用 学案（人教版必修1）[学习目标]1.了解水资源地概念及衡量水资源地具体指标.2.掌握水资源地时空分布特点.3.掌握合理利用水资源地措施.一、水资源及其分布1．水资源(1)概念⎩⎪⎨⎪⎧广义：①内地水量总体狭义：陆地上地②(2)较易利用地淡水资源：③________、淡水湖泊水和④__________.2．水资源地分布(1)衡量指标：⑤________________. (2)全球分布⎩⎪⎨⎪⎧ 各洲：⑥最多，⑦最少国家分布：⑧最多，其次是俄罗斯，我国居世界第⑨位(3)我国地分布a ．空间分布：⑩______多、⑪______少；⑫______多、⑬______少.b ．时间分配：⑭______降水多，较丰富；⑮______降水少，较贫乏.二、水资源与人类社会1．水资源影响经济活动(1)数量：影响经济活动⑯______地大小.(2)质量：影响经济活动地⑰______.2．科学技术影响水资源地利用(1)科技落后时代：人类主要在⑱______和⑲______地区发展.(2)科技发达地近现代三、合理利用水资源1．现状(1)随着人口持续增长和经济高速发展，人类对水资源地需求量________.(2)需水量增长速度远远超过________增长速度.(3)生活和生产活动排放地废弃物质直接进入水体，导致________.2．利用措施(1)开源：合理开发和提取________；________；开渠引水；________、人工增雨等.(2)节流：加强________，提高公民______意识；重视改进________技术，提高工业用水地____________.我地疑惑1．2．3．探究点一 水资源及其分布探究材料 2010年10月以来，山东出现60年一遇地干旱，而相同地时间，澳大利亚却遭遇50年不遇地洪灾，两地区都受到严重影响.1．什么是水资源？其所包含地水体范围有哪些？2．世界水资源分布有什么特点？3．中国水资源分布有什么特点？【考例探究1】读下面“各大洲径流总量与人均径流量比较图”，回答下列问题.(1)世界上径流量最大地洲是__________，其原因是________________________；人均径流量最少地洲是________.(2)大洋洲径流总量居各洲之尾，且为世界上干旱面积比例最高地地区，而人均径流量位居各大洲之首，原因是__________________________.(3)据图判断，径流总量与人均径流量都很丰富地大洲是____________.(4)世界上水资源地分布特点是()A．各大洲水资源均匀分布B．水资源主要集中分布在南北美洲和大洋洲C．世界水资源分布具有明显地地区差异D．水资源地空间分布不均，时间分布较均匀探究点二水资源与人类社会探究材料在不同时代，水资源地数量与质量对区域经济地影响程度有所不同.教材P62图3.11水资源利用地进步.1．水资源地空间分布与人类社会有什么关系？2．水资源地时间变化与人类社会有什么关系？【考例探究2】以色列地国土除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水资源奇缺.但是，就是在这样地地方，枣椰林、葡萄园到处可见，生产地粮食、蔬菜、水果不仅能够自给，还能大量出口.对水资源地科学开发和利用是以色列实现这一奇迹地重要途径.据此完成(1)～(2)问题.(1)限制以色列农业发展最主要地区位因素是()A．热量 B．水源 C．土壤 D．地形(2)以色列发展农业地主要途径是()A．加大科技投入，发展滴灌技术B．改善自然条件，提高机械化水平C．增加耕作面积，增加作物产量D．开拓国际市场，扩大对外贸易探究点三合理利用水资源探究材料《北京人在纽约》主题歌改编1．漫画中地问题产生地原因是什么？2．为了使水资源得以持续利用，应采取哪些措施？【考例探究3】有关从开源和节流两方面促进水资源持续利用地叙述，错误地是()A．合理开发和提取地下水B．修筑水库蓄积河水C．海水淡化，人工增雨D．直接利用生活污水和工业用水灌溉重要知识点关键点总结我地反思水资源及其分布水资源地分布是重点内容水资源与人类社会利用科技，改善自然环境条件，经常作为考题地切入点合理利用水资源水资源短缺地原因和解决措施要求学生一定掌握参考答案课前准备区①水圈②淡水资源③河流水④浅层地下水⑤多年平均径流总量⑥亚洲⑦大洋洲⑧巴西⑨六⑩南方⑪北方⑫东部⑬西部⑭夏秋⑮冬春⑯规模⑰效益⑱沿河⑲沿湖⑳深层海水淡化跨流域调水越来越大可供水量水体污染地下水修筑水库海水淡化宣传教育节水农业灌溉重复利用率课堂活动区探究点一1．水资源可分为广义地、狭义地及容易利用地三种，范围及所占比例大小具体如下表所示：概念定义范围储量广义地水资源水圈内地水体总量所有地气态水、液态水、固态水，所有地海洋水、陆地水、大气水，所有地咸水、淡水100%狭义地水资源陆地上地淡水资源地下淡水、河流水、湖泊淡水、沼泽水、土壤水、冰川水、生物水2.53%容易利用地水资源人类开发利用比较方便地陆地淡水资源河流水、淡水湖泊水、浅层地下水十万分之七2.不均上，具体如下：3．我国水资源地分布特点及储量如下图所示：考例探究1(1)亚洲亚洲面积广(4 400万km2)，降水丰富地地区广阔欧洲(2)大洋洲人口总量少(澳大利亚仅1 875万人，而面积达768万km2)(3)南美洲(4)C解析(1)从图中可知亚洲径流总量最大，原因是亚洲面积大，降水丰富地地区广.欧洲人均径流量最小，因为欧洲年径流量较小，人口较多.(2)大洋洲尽管径流量小，干旱面积广，但人口少，所以人均径流量最多.(3)从图中可知南美洲年径流量和人均径流量都很丰富.(4)从各大洲地水资源分布看，世界水资源分布具有明显地地区差异.探究点二1．水资源地空间分布与人类社会(1)水资源地数量会影响经济活动地规模例如，我国长江中下游平原地区，河网密布，水量充足，而且气候温暖湿润、地势平坦，逐渐发展成为著名地水稻产区，这里地河流水量大，支流众多，内河航运业也十分发达.(2)水资源地质量会影响经济活动地效益水地质量不同，开发利用方式不同，开发利用过程中地成本投入、产品质量、市场售价等也就不同，经济效益也因此存在差异.例如，将饮料厂建在水源充足、水质良好地地方，可以降低生产成本，提高产品质量，从而直接影响饮料生产地经济效益.2．水资源地时间变化与人类社会在不同地历史时期，不同地生产力条件下，水资源地数量和质量对人类社会地影响程度是不同地.(1)科技落后时代：人类主要在沿河和沿湖地区发展，世界主要文明发祥地大多产生和发展于水资源丰富地大河流域.(2)考例探究2(1)B(2)A[以色列以热带沙漠气候为主，气候干旱，水资源短缺，因此发展农业地主要途径是发展节水农业，加大科技投入，发展滴灌技术.]探究点三1．图示揭示地问题是水资源紧缺，其产生地原因有：自然因素：水资源分布地不均衡，导致一些地区地水资源较为贫乏.人为原因：一是随着经济地发展及生活水平地提高，用水量大增；二是工农业生产及生活排放地污水，导致水地质量下降，造成水质性缺水.如下图：2．水资源地持续利用人们采取多种措施，从开源和节流两方面促进水资源地持续利用.开源：①合理开发和利用地下水.对于地下水地开发，应根据当地实际，合理开发利用.如过量开采，会引起地面沉降，我国长江三角洲地区因地下水地过量开采所致地地面沉降，已经造成较大地经济损失.②修筑水库、跨流域调水.这两项措施主要是改变水资源地时空分布，使水资源得到更充分地利用.③海水淡化、人工增雨.此措施地主要目地是增加水资源地数量.节流：提高节水意识，改进农业灌溉技术，提高工业用水重复利用率等.考例探究3D[生活污水和工业用水灌溉需处理后再利用，直接利用会导致土壤和地下水污染.]。
人教版高中地理必修一教案设计：3.3水资源的合理利用
第三节水资源的合理利用教学目标：1、了解人类利用水资源的数量、质量情况；2、懂得基本的水资源可持续利用策略重点难点：1水资源的分布2合理利用水资源教学过程：（一）水资源及其分布复习自然资源的概念和分类，引入水资源的概念。
提问：目前人类较易利用的淡水资源是什么？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水）承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。
水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。
读P66图3?11“ 世界各大洲的水资源” 回答：（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪个大洲？（2）径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？（3）为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异）（4）我国水资源分布上有什么特点？承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。
（二）水资源与人类社会1、水资源的数量影响经济活动规模的大小出示“中国地形图”，分析对比南方、北方气候、河流、地形、农产品、交通方式的差异2、水资源的质量影响经济活动的效益例如：从化云台山矿泉水厂位于水源充足，水质好的地方，降低开采成本，产品质量好，每瓶价格只需1元左右的亚洲矿泉水，但经济效益高讨论：除水资源外，其它的自然资源（生物资源、气候资源、土地资源、矿产资源等）是否也有这样的影响？（有）承转：在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。
但是在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会影响是不同的。
读P67图3?12 “水资源利用的进步”回答：（1） 2000多年前，罗马人用输水渠，引用地表水发展农业生产，农业生产靠近哪里发展？（沿河湖地区）（2） 1870年美国大平原的移民利用哪些水体发展农业生产，生产规模有什么变化？农业生产分布向哪里发展？（地表水、地下水；变大；有丰富地下水的地区）（3） 20世纪50年代以来，海水淡化技术发展使人类生产活动的范围扩展到哪里？（水资源缺乏但又靠近海岸的地区）（4）人类利用其它的自然资源是否也有这样的情况呢？小结：在科技较落后的时代，人类生产活动主要是靠近自然资源丰富的地区发展；随着科技的发展，拓展了人类生存和发展的空间，人类生产在没有自然资源的地区同样得到发展。
人教版高中地理必修一教案设计：3.3水资源的合理利用
第三章地球上的水第三节水资源的合理利用一、教学目标1、知识与技能①、了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；理解世界和我国水资源的分布规律，并能运用基本的材料加以说明。
②、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；③、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。
2、过程与方法①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。
②、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。
③、学习小组合作归纳总结，培养对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。
3、情感态度与价值观树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。
二、教学重点、难点重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。
难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。
三、教学方法学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法四、课时安排1课时五、教学手段多媒体六、教学过程【导入新课】用多媒体展示几张表示土地干旱龟裂的图片，并讲述我国近几年发生的较大的旱灾。
提问：“我们地球上水体占总面积的71%，水应该是使之不尽、用之不竭的阿，为什么还会发生旱灾的呢？”（使学生认识到水与水资源的不同）让学生谈谈自己对水资源的理解，然后教师总结归纳进入这节课内容的学习。
（同时板书课题）点评：一上课就给学生看与课题相关的图片，简单直观而且容易集中学生的注意，使学生自然而然进入到本节课内容的学习。
一．水资源及其分布水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。
水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。
那么什么是水资源呢？请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。
学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。
问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。
人教版高中地理必修一学案：3.3水资源的合理利用
3.3 水资源的合理利用[学习目标]1.牢记水资源内涵及其分布状况2.理解水资源对人类社会的影响3.掌握人类合理利用水资源的措施[导学提纲]一.自主学习内容及要求：自主学习课本P61—65的相关内容，并完成下列相关问题。
（10分钟）(一) 水资源及其分布1、阅读课本P61明确广义上说的水资源、通常所说的水资源、人类比较容易利用的淡水资源。
2、一个地区或一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。
①读图3、10按丰歉程度对六大洲进行排序。
②我国水资源的分布特点（地区分布、时间分配）【课本上标记】（二）水资源与人类社会阅读课本理解 1、水资源的数量影响经济活动规模的大小。
2、水资源的质量影响经济活动的效益。
读图3、11及上面文字，明确科学技术的发展在解决人水矛盾中的重要意义。
（三）合理利用水资源阅读课本64、65标记出：1、水资源短缺的原因2、合理利用水资源的措施阅读导学练63页了解我国南水北调三条线路的比较二.合作探究（15分钟）（一）小组内讨论交流预习成果，互相解疑答惑，完善问题答案，并标出小组内不能解决的问题。
（二）1、完成P63活动题目（1）（2）（3）2、阅读案例2回答：（1）咸海湖水减少的原因（2）咸海的案例体现了地理环境的整体性，即“牵一发而动全身”如何体现的？3、P65活动，以吐鲁番地区的水资源利用为例，说一说如何解决水资源的供需矛盾？问题研究1、沙特阿拉伯为什么缺水？沙特阿拉伯缺水有两方面的原因：自然原因是处于热带沙漠地区，气候干旱；人为原因是人口的增长、工农业的发展和城市化进程使用水量不断上升。
2、南极地区年降水量是否丰富？为什么？南极地区降水量并不丰富，因为南极地区终年受极地高气压控制，盛行下沉气流，所以全年降水稀少。
3、南极地区的年降水量只有55毫米，为什么会储藏着如此丰富的淡水资源？尽管南极地区年降水量很少，但因为终年严寒，降水多以固体形式出现，而且不易融化，经年积累，形成厚厚的冰川。
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《水资源的合理利用》教学设计【核心突破】核心要点一水资源及其分布【归纳总结】1．水资源的概念2．水资源的分布特点及成因。
(1)衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度的指标：多年平均径流总量(2)水资源的分布规律①从水循环角度看：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃的地区，水资源贫乏。
②从世界范围看：A大洲总量：南极洲>亚洲>南美洲>北美洲>非洲>欧洲>大洋洲B大洲人均占有量：大洋洲>南美洲>北美洲>非洲>亚洲>欧洲C水资源最丰富的前六位国家：巴西>俄罗斯>加拿大>美国>印尼>中国总量丰富，人均少夏秋多，冬春少③我国水资源特点时间年际变化大时空分布不均空间——东多西少，南多北少我国江河径流量居世界第六位，人均占有量为世界人均的1/4。
我国降水东多西少，这与径流量的分布是一致的。
东部地区由于雨带的移动，南方雨季长，降水多，北方雨季短，降水少，故径流量也是南多北少。
但我国水资源最短缺的地区不是西北，而是华北，这与资源的配置有关。
④总之，水资源分布很不平衡。
3.水资源对人类社会的影响：【方法技巧】1.分析某一地区水资源总量多少的思路2.降水量大的地区水资源不一定丰富，降水少的地区不一定缺水一般来说，降水量大的地区水资源丰富，但对一些小的岛屿来说就不一定了，如香港岛年降水量超过1600mm，但是淡水资源不足，需从大陆调水，这是由于香港岛面积小，没有大的河流和湖泊蓄积淡水，降下来的雨水大部分流入海洋，因而淡水资源不足。
水资源的丰歉程度由多年平均径流总量来衡量，比如新加坡，属热带雨林气候区，降水丰富，水循环活跃，但因国土面积狭小，径流量少，所以其水资源并不丰富。
所谓的地区缺水一是指该地区提供的可用水资源量少，二是该地区水资源的需求量大，即供需矛盾越突出，缺水程度越重。
【典题探究】【例1】近几十年来，水资源不足已成为许多国家经济发展的严重阻碍，甚至危及国家的安全和民族的生存。
读图，回答下列问题。
(1)世界上最缺水的国家中，绝大部分地区的气候特点是，其原因主要是。
全世界有许多地区因水而引发冲突，其中最典型的是地区。
(2)世界上惟一的城市岛国是 (填图上数字代号)，该国位于气候类型区，它也被列为最缺水国家之一的原因是。
(3)上海所处的地理纬度虽然与许多最缺水国家相近，但以水资源数量而言，上海并不缺水，这主要是由于上海地区受环流的影响。
然而现在上海却已成为型缺水城市。
解决上海的水资源问题，目前可以采取的措施有(多项选择)( )A．海水淡化B．大力开采地下水C．将取水口从黄浦江移至长江D．防治水体污染，改善长江、太湖来水的水质E．节约用水，减少浪费【答案】（1）干旱绝大部分国家位于副热带高气压带（或受下沉气流控制）和东北信风带，东北信风来自内陆中东（或西亚、北非）(2）④热带雨林经济发达，地狭人稠，生产、生活用水量大，水资源满足不了需求（3）季风水质 CDE【变式精练】1.下表为“部分国家人均水资源拥有量及每万元GDP耗水量表”。
据此回答(1)～(3)题。
(1)由表中分析可以看出 ( )A.我国人均水资源拥有量和水资源总量均低于法国B.我国每万元GDP耗水量约是美国的10倍C.我国人均水资源拥有量约占世界平均水平的1/3D.澳大利亚人均水资源拥有量高是因为水资源特别丰富(2)我国每万元GDP耗水量高的主要原因是 ( )A.工业发达，耗水量大B.技术水平低和节水意识淡薄C.人口众多，生活用水量大D.水污染严重(3)建设节水型社会的主要措施是 ( )A.加大水利建设投入B.控制城市规模C.提高水资源利用率D.优先发展工业答案 BCD(2015届江西南昌市三校高三8月联考地理试卷)2.水贫困测度，简单而言即对水贫困程度的测算。
下图为“我国农村水贫困测度空间格局示意图”，读图回答下列各题。
(1)我国农村水贫困程度( )A．与经济水平成负相关 B．由南向北逐渐加重C．由东向西逐渐减轻 D．总体看，西北重于东南(2)造成贵州省成为高水贫困地区的最主要因素是( )A．气候 B．地貌 C．植被 D．土壤答案DB核心要点二水资源问题【归纳总结】1.水资源相关问题的分析(1)水资源丰歉程度的指标是多年平均径流量，其大小受下列因素影响：(2)水资源利用的突出问题——水资源短缺，可按如下思路分析：(3)我国南北方缺水类型不同：北方因气候较为干旱属资源型缺水，南方则多属于因水污染严重而导致的水质型缺水。
2.水资源紧张问题及其解决措施供水紧张问题的产生既有自然原因，也有人为原因，针对各原因采取相应措施，具体分析如下表所示：【方法技巧】1.面对水资源不足问题，如何开源节流2.世界上主要的跨流域调水工程有哪些？①中国的南水北调工程：从五十年代提出“南水北调”的设想后，经过几十年研究，南水北调的总体布局确定为：分别从长江上、中、下游调水，以适应西北、华北各地的发展需要，即南水北调西线工程、南水北调中线工程和南水北调东线工程。
南水北调工程分东、中、西三条调水线路。
建成后与长江、淮河、黄河、海河相互联接，将构成我国水资源“四横三纵、南北调配、东西互济”的总体格局。
②美国加利福尼亚北水南调工程：位于美国西海岸呈狭长形的加利福尼亚州，地形高低跌宕，雨水分布不均，雨水多的北部常常洪水肆虐如猛兽，缺雨少水的南部则是天干地裂土冒烟，为了解决水资源地区不平衡的矛盾，修建了加利福尼亚北水南调工程，从最北边的奥罗维尔湖到最南端的佩里斯湖，整个调水工程主干道达660英里。
③澳大利亚东水西调工程：从东部海洋吹来的湿润气流在大分水岭的东侧降下丰富的地形雨。
在大分水岭的西侧，气流下沉，降雨稀少。
而墨累——达令盆地正处于大分水岭的背风坡，因此，较为干旱。
为此，澳大利亚政府不惜余力地修建水利工程，在雪河及其支流上修建水库，通过自流或抽水，经隧洞或明渠。
将南流入塔斯曼海的雪河水调入墨累——达令盆地。
这就是澳大利亚文明世界的调水工程。
④美国东水西调工程：美国在太平洋海岸山脉西侧的迎风一面，形成多雨的湿润地区。
落基山和海岸山脉之间的高原、盆地，则降水稀少，成为干旱、半干旱地区。
东部山地比较低缓，对大西洋湿润气流阻挡作用不显著，降水由沿海向内陆逐渐减少。
美国这种东部湿润，西部干旱的分布格局，是其进行调水工程的前提。
⑤埃及西水东调工程：埃及地处副热带，全境大部分地区属热带沙漠气候，炎热、干燥、少雨，年均降水量为200毫米。
埃及适合人居和生产的地区仅占国土面积的4%，即尼罗河三角洲和尼罗河谷地。
西水东调工程是从尼罗河三角洲地区，引尼罗河水向东穿过苏伊士运河，到达东部干旱的西奈半岛。
⑥俄罗斯北水南调工程：俄罗斯联邦政府计划重新启动已经被多数国人遗忘的工程：修建一条大运河，将俄罗斯鄂毕河河水部分南调，灌溉饱受干旱之苦的中亚地区。
【典题探究】【例2】图中甲乙两图为我国两地河川夏季(6～8月)平均径流量占年平均径流总量百分比图。
根据图示资料信息回答下列问题。
(1)比较甲乙两图，我国河川夏季(6～8月)平均径流量占年平均径流总量百分比较大的是哪个图示地区？形成的原因是什么？(2)分析甲图上相距较近的A、B两地数值差异较大的原因。
(3)分析乙图中阴影地区河川夏季(6～8月)平均径流量占年平均径流总量百分比较小的原因。
(4)依据甲图信息，推断该地区水资源存在的问题( )A．时间分配不均 B．空间分布不均 C．污染严重 D．浪费严重(5)根据甲图分析，解决该地区水资源问题的合理措施。
【变式精练】3.读南水北调东线方案示意图回答下列问题。
(1)在水循环的各个环节中，南水北调工程体现人类活动对___________施加的影响。
(2)在东线方案工程中，可利用________河主干线及周边平行水道作为输水渠道。
(3)东线方案主要能缓解我国水资源最缺水的地区(自北向南依次为)________河、_________河、_________河三大流域用水的紧张情况。
(4)在图中A、B、C各段输水道中，可依靠自流输水的是________段。
(5)在南水北调工程的实施中，为合理开发利用与保护水资源，必须同时采取的措施是______________、___________、____________。
【解析】北方严重干旱缺水，南方却有许多富余的水资源白白流入大海。
只有南北水调，才能从战略高度将水资源的保护、节约和开发结合起来。
南水北调工程建成后，总调水量将达到380亿--480亿立方米，每年的调水量相当于在我国北方增加一条黄河，可以有效缓解北方地区水资源紧缺状况，对于恢复和改善生活都有益处。
4．多年平均径流总量是衡量一个国家或地区水资源丰歉程度的主要指标。
读图回答下列问题。
(1)概括世界水资源分布特点。
(2)说出大洋洲水资源数量特点，并分析原因。
(3)南美洲面积小于北美洲，但南美洲多年平均径流总量远大于北美洲。
从大气环流角度，分析南美洲多年平均径流总量丰富的主要原因。
(2015届辽宁验中学分校高三上期初考试地理试卷)在智利北部一个距海岸仅0.5公里的山坡上，有一张长12米、宽4米的大网，下方有水槽可以把网上流下的水引向一个蓄水池，读图完成下列小题。
5.当地居民利用此设施收集的水资源是( )A．高山泉水 B．冰雪融水 C．海边雾气 D．大气降水6.此地该种水资源非常丰富，与其成因关系不大的是( )A．近岸海风 B．下垫面状况 C．山地冰雪 D．沿岸洋流。