模板教学流程图示例荷叶圆圆课堂教学设计表
荷叶圆圆教学流程
荷叶圆圆本节课的主要教学过程设计如下：一、导入（出示课件我会猜）一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
学生猜出后，我边画荷叶边声情并茂地说：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》。
（板书课题）并齐读。
二、初读课文，整体感知环节1、先听老师读，提出听读要求：文中荷叶引来了哪些小伙伴？2、根据学生的回答，把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片贴在黑板上。
再让学生借助拼音自主读课文，提出读书要求：（1）读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍；（2）将课文自由完整地读一遍，（3）并把自己喜欢的小伙伴画下来。
3、检查预习，生字闯关。
（1）可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也很喜欢。
不过大家想要听荷叶跟小伙伴们的故事，还得先通过老师的检测。
大家有信心吗？第一关，认识生字宝宝和他们的朋友们。
指名小老师跟读，开火车读生字及词语。
第二关，小荷花出的题，生字去掉拼音，变换位置后，你还认识生字宝宝吗？第三关，我说你猜，小荷叶出的题。
出示字谜卡片，从生字宝宝里找答案。
一支羽毛（翅）、月在旁边（膀）、人在亭子边（停）、一日一日又一日（晶）。
（2）指名说说你有什么好方法来记住这些字，从字形、字义、字音上分析。
（此要求是根据新课标目标让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望提出的）（3）最后把生字放回文中来读三、快乐阅读，感悟课文，分析重点（一）快乐阅读，感悟课文1、首先出示了本课的生字“是”，小荷叶跟小伙伴玩得可开心了，同桌合作阅读找出藏在课文中的“是”这个字的句子。
荷叶是——的——。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
（板书“摇篮”、“停机坪”、“歌台”、“凉伞”）。
2、引导学生理解这4句中“我”指谁？然后出示小水珠课件，图文结合，先范读（师读），再指导学生抓住“躺”、“亮晶晶”读出小水珠的舒服和可爱；接着指导学生抓住“立”读出小蜻蜓的得意（跟着老师一边读一边做动作），抓住“蹲“读出小青蛙的自豪，抓住“游”读出小鱼儿的自由自在。
部编版小学一年级语文13《荷叶圆圆》表格式教案(2课时)
13荷叶圆圆导学案设计起笔，横折弯钩的弯要写得圆润。
(2)范写。
(3)展示学生书写成果。
(4)引导学生先同桌互评，再全班评价。
上方“”没有钩。
“木”的横在横中线上起笔，竖在竖中线上，撇、捺要舒展。
(2)观察教师范写，注意易错处。
(3)先在小组内展览作品，然后全班展示。
(4)先同桌互评，再全班评价。
同写法。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、回顾内容，复习导入(用时：3分钟) 1.指导认读词语。
2.回忆课文中都有哪些小伙伴和荷叶交了朋友。
1.开火车读词语：展开、摇头、停下。
2.回忆课文内容，说出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”与荷叶交了朋友。
学生一边说出相关事物，教师一边在黑板上贴出相应的图片。
二、先扶后放，合作探究(用时：20分钟) 1.引导学生理解第二自然段，掌握学习方法。
(1)指名读，引导学生用“荷叶是( )的( )”的句式说一说。
(2)理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。
(3)(出示摇篮图)引导学生想一想躺在摇篮里的感觉。
(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。
2.总结学习方法，课件出示自学提示。
(1)说一说：荷叶是( )的( )。
(2)想一想：小伙伴是怎样的心情？(3)演一演：一边读一边表演动作。
3.引导学生小组合作学习。
4.组织汇报，教师相机点1.(1)有感情地朗读第二自然段，用给出的句子回答问题，读第二自然段，正音、评价。
(2)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。
(3)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。
(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。
2.回顾刚才的学习过程，总结相应的学习方法，解决自学提示的问题。
3.根据自学提示自学第3～5自然段。
1.在理解第二至五自然段时，要注意借助课文插图，引导学生整体感知故事内容。
2.理解小水珠和小动物们分别把荷叶当成什么时，教师不要作过多的讲解，可以联系生活实际及出示图片来辅助认识“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。
2017部编版一年级下册语文图表式《3荷叶圆圆》教学设计
四、读第2自然段。
（用时：9分钟）1.指导学生读第2自然段。
2.引导学生理解课文内容。
（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。
（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。
3.指导学生背诵。
1.读第2自然段，正音、评价。
2.在教师指导下理解课文。
（1）学生在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。
（2）读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。
（3）发挥想象，自由表达。
（预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊！”）（4）带动作、加表情练习朗读第2自然段。
3.自由练背。
4.小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，对荷叶说：“_____________________________________________________________________。
”5.背诵第2自然段。
五、指导写字。
（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。
2.仔细观察教师范写，跟着书写。
3.描红、临写。
4.全班展示。
6.我会写。
朵亮美台鱼机教学反思这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。
始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体，在课堂上注意激发学生兴趣。
第二课时学习目标1.巩固本课的生字和词语。
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
学习重点能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学前准备制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）教学环节一、复习导入。
（用时：5分钟）1.引导开火车认读生字。
荷叶圆圆教学设计教案(两课时)
《荷叶圆圆-教学设计教案(两课时)》课时：两课时教材来源：《幼儿园主题活动手册》教学目标：1. 让幼儿认识荷叶的外形特征，了解荷叶的生长环境。
2. 培养幼儿的观察能力、想象力及表达能力。
3. 培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）教师出示荷叶图片，引导幼儿观察荷叶的外形特征，如：大小、颜色、形状等。
二、荷叶的生长环境（10分钟）教师讲解荷叶生长在湖泊、池塘等水域，并结合图片展示荷叶的实际生长环境。
三、荷叶的用途（5分钟）教师介绍荷叶的用途，如：制作茶叶、装饰品等，并展示相关图片。
四、荷叶手工制作（10分钟）教师指导幼儿利用纸张、剪刀、胶水等材料制作荷叶手工作品。
第二课时五、荷叶诗歌欣赏（5分钟）教师朗诵荷叶相关诗歌，引导幼儿感受荷叶的美丽。
六、荷叶的故事（10分钟）教师讲述一个关于荷叶的寓言故事，如《荷叶与小鱼》，引导幼儿学会分享与关爱。
七、荷叶游戏（10分钟）教师组织幼儿进行荷叶游戏，如“荷叶飘飘”、“荷叶舞池”等，培养幼儿的团队协作精神。
八、荷叶总结（5分钟）教师引导幼儿总结本节课所学内容，巩固幼儿对荷叶的认识。
教学评价：1. 观察幼儿在手工制作过程中的动手能力及创造力。
2. 评价幼儿在诗歌欣赏、故事讲述环节的参与程度及表现。
3. 关注幼儿在游戏环节的团队协作精神及互动情况。
六、荷叶与环境（10分钟）教师讲解荷叶与环境的相互关系，如荷叶在水域生态系统中的作用，以及环境保护对荷叶生长的重要性。
通过图片和实例，让幼儿了解人类活动对荷叶生长环境的影响，引导幼儿树立环保意识。
七、荷叶与生物（10分钟）教师介绍荷叶上的生物，如青蛙、蜻蜓、蝴蝶等，并展示相关图片。
讲解这些生物与荷叶的共生关系，引导幼儿观察和思考自然界中的生物多样性。
八、荷叶绘画（10分钟）教师指导幼儿利用画笔、水彩等材料绘制荷叶画作。
鼓励幼儿发挥想象力，创作出色彩鲜艳、富有创意的荷叶画作。
九、荷叶主题活动（10分钟）教师组织幼儿进行荷叶主题活动，如“荷叶接力”、“荷叶上的舞蹈”等，培养幼儿的团队合作精神和表演能力。
荷叶圆圆教学设计表格
荷叶圆圆教学设计表格
课堂教学设计表课程名称语文设计者单位授课班级一班课堂教学设计表课程名称语文设计者单位授课班级一班14、荷叶圆圆教材分析：《荷叶圆圆》人教版小学语文一年级下册第14课，是一篇轻快活泼的散文诗，诗歌以拟人化的形式，让孩子们去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情鉴于教材特点和学情，本课设计力求体现以下理念：1、充分尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性教学中，引导学生自主读书、感悟，引导学生积累语言、运用语言2、教学中以读为主，让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终结合教材美文的特点，引导学生读出文字美、意境美3、扎实体现语文工具性、人文行统一的特点在进行语文基础知识和基本能力训练的同时，达到师生与文本与自己对话，充分体现工具性与人文性的统一教学目标：1、知识目标：认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵、机”等6个生字2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文3、情感态度目标：体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情重点难点：1、识字、写字、朗读是教学重点2、体会小伙伴的快乐，激发对大自然的喜爱之情是教学难点教学准备：多媒体课件信封教学课时：一课时教学过程：教学反思：根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识
水平，因此确定运用“自主读——合作读——练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想象力和表达能力，以及团结(转载于:海达范文网:荷叶圆圆教学设计表格)合作意识。
《荷叶圆圆》教学教案表格
（三）、开心写字，写对写好
１、开心写字时间到了！（出示６个字），来，和字娃娃打打招呼！
２、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？
３、你觉得哪个字最不容易写好？
（师范写，边写边讲）
教学
重
难点
1、识字、正确书写生字、感情朗读课文。2、初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
板
书
设
计
14荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
教学
准备
PPT、头饰
教
学
过
程
自
主
学
习
创
设
导
入
一、激趣导入，创设情境
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶）
2、荷叶是什么形状，什么颜色？
3、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题：要求把题目读得美美的。
4、导语：
夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！
瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？
（出示课件）
自主
交
流
1.我会声音响亮地自己读课文，读准字音。
2.我能用“_____”画出荷叶的好朋友名字及它们说的话。
“三环六段学导式”课堂教学设计
学校矿山小学年级一科目语文执教老师：
教材
人教版
课 题
《荷叶圆圆》资源应用计划表
《荷叶圆圆》演示型课件资源应用计划表知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用一、创设情境，导入新课课文插图，生字词图片、文字感知下载+开发2分钟激发学生的学习兴趣，形象地感知课文。
二、朗读课文，感知内容出示课文要解决的两个问题及小水珠、小蜻蜓等四种卡片。
图片+文本识记开发6分钟以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。
三、感情朗读，体会感悟课文部分内容。
头饰+音频感知与升情下载+开发10分钟激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，配乐欣赏、陶冶适性。
四、拓展延伸老师提出的问题。
图片+文本拓展性学习开发7分钟拓展学习、延伸课堂五、指导书写（朵、机、叶）“朵、机、叶”三个字的田字格PPT幻灯片。
图片+音频写字能力训练下载+开发3分钟让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。
资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1、创设情境，导入新课约两分钟，保存在素材文件夹下。
2、朗读课文，感知内容。
以图片形式保存。
文本为《荷叶圆圆》的原文，保存在素材文件夹下。
3、感情朗读，体会感悟。
播放伴有抒情的歌曲，保存在素材文件下。
4、拓展延伸。
出示老师提出的问题及类似课文的词句以文字形式呈现，保存在素材文件夹下。
5、指导书写（朵、机、叶），一段舒缓的音乐及字的分解图，保存在素材文件夹下。
说明：水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价名称：为此知识点的信息化资源起一个名字类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类来源：开发、现有、现有需修改、下载使用时间：资源在课堂教学中使用的时间应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？《荷叶圆圆》教学设计铺头小学林瀚华一、概述1）学科：语文2）所用教材版本：人教版3）年级（册）：一年级（第二册）4）课题名称：《荷叶圆圆》第一课时教学设计5）课时数：二课时二、教学目标分析荷叶圆圆的、绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。
12荷叶圆圆 公开课一等奖创新教学设计(表格式)
12荷叶圆圆公开课一等奖创新教学设计(表格式) 《荷叶圆圆》教学设计课题部编版第二册第六单元13课《荷叶圆圆》（第二课时）教学年级一年级教学目标知识与技能：能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，体会小动物们快乐的心情，随文识记“珠"、“躺”等生字,学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的"的句式说话。
过程与方法：以教带学，构建学习方法，让学生能学会自主学习，会读、会画、会想。
创设情境随文识字，尝试在读中表达情感，背诵课文。
情感态度与价值观：在真实语境中感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重难点教学重点: 创设情境随文识字，会读、会画、会想。
借助插图、角色扮演、关键词等方法引导背诵。
教学难点:鼓励学生大胆表达，在语境中感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学步骤教师行为学生活动设计意图一、创设情境，谈话导入(一）欣赏荷塘美景猜谜。
(一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
) 2.出示荷叶图片，导入课题。
欣赏美景兴趣是最好的老师，猜谜导入能快速激发学生兴趣，符合本课教学内容，为下文的学习做了很好的铺垫。
书写指导过程既让已学知识得到巩固，又培养学生养成良好的书写习惯。
（二）引出课题、师生共同板书课题过渡:这一大片漂亮的荷叶，让我想起了荷叶的四个小伙伴，他们正在干些什么呢？今天，我们接着来学习《荷叶圆圆》这首诗歌，去寻找一下答案吧！1.板书课题（学生用手指跟着老师写，边写边提醒书写方法与书写姿势。
）2.引导学生初步感知作者情感（作者用一个圆还不够，用了两个，看来作者真的是非常喜欢荷叶啊。
很多小朋友的名字也有这种叠词，喊起来可好听可亲切了，谁能把这种感觉读出来呢？）1.跟老师一起书写课题，2.在学生初步感知作者写作情感的基础上读课题。
二、整体感知（一）读文感知 1.借助拼音自己朗读课文，读准字音，读通句子。
2.观察文中的插图，你印象中的荷叶是什么样子？（学生回答时老师在黑板上手绘荷叶简笔画）3.出示:荷叶圆圆的，绿绿的。
荷叶圆圆课程设计图
荷叶圆圆课程设计图一、课程目标知识目标：1. 学生能理解荷叶的基本结构和特点，掌握荷叶与水的相互关系。
2. 学生能通过观察和实验，了解荷叶表面超疏水性的科学原理。
3. 学生能运用所学的知识，解释自然界中类似荷叶的现象。
技能目标：1. 学生能够通过观察、实验、讨论等方法，培养科学探究能力和团队合作能力。
2. 学生能够运用绘图、写作等方式，表达对荷叶结构的理解和超疏水性的科学原理。
3. 学生能够运用所学知识，设计简单的荷叶仿生应用实例。
情感态度价值观目标：1. 学生能够对自然界的生物现象产生兴趣，培养探索精神和环保意识。
2. 学生能够认识到生物结构与功能的相互关系，增强对自然界奥妙的敬畏之情。
3. 学生能够通过本课程的学习，激发对科学研究的热情，提高学习积极性。
课程性质：本课程为自然科学领域的探究活动，以观察、实验、讨论为主要教学方式。
学生特点：学生处于好奇心强、动手能力逐步提高的年级，对自然现象具有较强的兴趣。
教学要求：教师应注重引导学生观察、思考、实践，培养学生的科学素养和创新能力。
教学过程中要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
通过本课程的学习，使学生达到预定的知识、技能和情感态度价值观目标。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合课本相关章节，制定以下教学内容：1. 荷叶的结构与功能- 荷叶的基本结构特点- 荷叶与水的相互关系2. 荷叶超疏水性原理- 液体与固体接触角的定义- 荷叶表面微观结构与其超疏水性关系- 超疏水性在自然界中的应用实例3. 科学探究实践活动- 设计观察荷叶结构的实验- 进行荷叶表面超疏水性实验- 讨论分析荷叶超疏水性原理4. 荷叶仿生技术应用- 介绍荷叶仿生技术在生活中的应用- 学生设计荷叶仿生应用实例教学大纲安排如下：第一课时：荷叶的结构与功能第二课时：荷叶超疏水性原理第三课时：科学探究实践活动第四课时：荷叶仿生技术应用教学内容进度：第一周：学习荷叶的结构与功能，进行观察荷叶结构的实验第二周：学习荷叶超疏水性原理，进行超疏水性实验第三周：讨论分析实验结果，介绍荷叶仿生技术应用第四周：学生设计荷叶仿生应用实例，展示与交流三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果：1. 讲授法：教师以生动的语言和形象的比喻，讲解荷叶的结构与功能、超疏水性原理等基本概念，为学生奠定扎实的理论基础。
荷叶圆圆教学设计教案(两课时)
荷叶圆圆-教学设计教案(两课时)课时安排：两课时教学目标：1. 让学生认识荷叶的外形特征，了解荷叶的生长环境和习性。
2. 通过观察荷叶的图片，培养学生的观察能力和审美能力。
3. 引导学生发挥想象力，创作出富有创意的荷叶作品。
教学准备：1. 荷叶的图片和实物（或视频）2. 绘画材料（如彩笔、水粉等）3. 剪刀、胶水等手工制作材料教学内容：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示荷叶的图片，引导学生观察荷叶的外形特征。
2. 邀请学生分享他们对荷叶的了解和印象。
二、荷叶的生长环境和习性（10分钟）1. 教师简要介绍荷叶的生长环境和习性。
2. 学生通过观察荷叶的图片，了解荷叶的特点。
三、荷叶的艺术创作（10分钟）1. 教师引导学生发挥想象力，创作出富有创意的荷叶作品。
2. 学生利用绘画材料进行创作，可以画出自己心目中的荷叶。
四、总结与展示（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生展示自己的荷叶作品，分享创作过程中的心得体会。
第二课时：一、荷叶的手工制作（10分钟）1. 教师向学生介绍荷叶的手工制作方法。
2. 学生动手制作荷叶，可以剪裁、拼贴等方式创作。
二、荷叶的故事分享（10分钟）1. 教师邀请学生分享关于荷叶的有趣故事或传说。
2. 学生互相倾听，了解荷叶在文化中的意义。
三、荷叶的观察与思考（10分钟）1. 教师引导学生观察荷叶的实物或视频，深入了解荷叶的形态特征。
2. 学生思考荷叶在生态系统中的作用，以及与人类生活的关系。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结两节课的学习内容，巩固知识点。
2. 学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
2. 评价学生创作的荷叶作品，考察他们的观察能力、想象力和创造力。
3. 搜集学生对荷叶的了解程度，评估他们的知识掌握情况。
六、荷叶的生态探究（10分钟）1. 教师引导学生关注荷叶在生态系统中的角色，如荷叶上的露珠、青蛙等生物与其关系。
《荷叶圆圆》教学设计
13荷叶圆圆教学目标：1、认识“珠、摇”等12个生字和身字旁，会写“亮、美”等字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
课时安排:2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题1．欣赏课件，谈感受。
(课件：配乐出现动态荷花池画面。
)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。
(学生欣赏荷花池的美景。
)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。
课件出示古诗：杨万里的《小池》《晓出净慈寺送林子方》。
学生说欣赏后的感受。
2．学习生字引入课文。
(画面定格为荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。
(教师板书“荷叶”) 3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧。
师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。
二、初读感知，激趣识字1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。
3．说说课文一共有几个自然段。
用喜欢的方式读一遍课文。
注意圈画出生字，读准字音。
4．认读生字。
(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字)(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？①学生在小组内交流自己认识的生字。
②学生上讲台带领大家认生字。
③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。
指名领拼，教师教读易错字音。
模板教学流程图示例荷叶圆圆课堂教学设计表
学生有感情地朗读，在读中体会到语言美、情境美，从而感受到夏天的美。
快乐的学习情境，使学生感到既轻松又充实。
拓展延伸，为学生创设活泼生动的乐学氛围。
2分
5分
1 分
2分
自制
自制
网上
下载
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
学
习
目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
4.14-1
4.14-2
4.14-3
4.14-4
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
1、理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
4、培养学生的语言表达能力，想象能力，表演能力。
在以后的教学中，我将关注学生的学习动态，随时注意学生专注性及学习习惯的培养。
过程和方法:让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
情感态度和价值观:让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自
然的思想感情。
学生特征
学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
语文课文《荷叶圆圆》教学设计范例
语文课文《荷叶圆圆》教学设计范例《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
课文共有5个自然段，语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。
2、语感目标：基本会读课文3、能力目标：培养学生的识字能力4、品德目标：培养学生敢于展示自我。
师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。
你们想去吗？学生回答：想师：你们瞧，这是什么啊？(屏幕出示池塘荷花图)师：你们看，怎么样？生：美丽师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。
现在就让我们开始学习吧。
师：上课班长：起立师：小朋友好！生：老师好！师:今天我们学习的课文是：荷叶圆圆师：谁想来美美地念一念课题吗？谁来念念？师:老师发现，很多小朋友也很想来念念课题，那我们就一起来念吧师:小朋友,这个荷字是我们今天刚认识的字宝宝。
荷花是一种植物,所以荷字是草字头的.而下面的部分也念荷,是表示字的读音.象这种一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们就叫它什么？生：形声字师：这样的字好记吗？生：好记师：现在你记住“荷花”的“荷”字了吗？学生：记住了老师问：谁告诉老师，荷叶是什么样子的？生：是圆的老师又问：荷叶是什么颜色？学生：绿色的老师：那一段写出了荷叶的形状和颜色呢?生：第一自然段师:有没有小朋友愿意来读读这一段呢?师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀？生：伞、椭圆师：那你们想不想知道圆圆的荷叶在小水珠和动物伙伴的眼里又像什么吗？下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文。
荷叶圆圆附.集体备课表样
师：所以呀，小鱼儿说------（生读课文）
男女生分别读，看谁最快乐。
3、表演读背。
师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。
(四)、指导写字
1、学生认读本课生字。
2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。
让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。
你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。
（三）、熟读课文，激发情感
1、用看图的方法学习第一自然段。
（1）、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。
看图：荷叶是什么样的？
师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。
那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）
学生齐读课题。
（二）、初读课文，感知语言
1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。
2、汇报学习生字的情况。
（1）、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。
（2）、组织学生以各种方式练读其他六个生字。
3、再读课文，检查正音效果。
（四）、复习巩固，升华情感
1、全班同学边演边背诵。
2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？
七、作业设计
回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。
教学反思
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文中的读准生字，到带拼音读生字，再组词。又回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。
人教版语文一年级下册《荷叶圆圆》表格式2课时导学教案设计
实验小学语文导教案课题14、荷叶圆圆课型阅读课设计者王小燕改正者1、会认 12 个生字，会写 6 个字。
2、正确、流畅有感情地朗诵课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，指引学生勇敢地想象，发挥学生的想象能力。
教课目的4、理解课文内容，领会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
5、正确、流畅有感情地朗诵课文，背诵课文。
6、理解课文内容，领会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
导学挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片准备预设课时 2 课时导学过程个性改正第一课时㈠、创建情境，步入文境1、讲话导入：同学们，春季迈着轻快的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。
老师发现我们的教师就象一个漂亮的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一同来读一读吧！2、认记“荷叶”二字。
教师一边板书一边指引学生说：大家看，“荷”字上面是草字头，下面是我们班何静的“何” ，“叶”字左侧是口字旁，右侧是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。
3、揭露课题此刻，老师要带大家去一个很美很美的地方。
（出示挂图）啊，放眼望去，小池塘里各处都是------（指引学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）学生齐读课题。
㈡、初读课文，感知语言1、用自己喜爱的方法读课文，要求读准字音。
2、报告学习生字的状况。
⑴、指名谈谈读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。
⑵、组织学生以各样方式练读其余六个生字。
3、再读课文，检查正音成效。
让学生议论学习方法，并依据自己的方法再读课文，读完以后谈谈自己的想法。
你们愿意如何学习这篇课文呢？那就依据你的方法来学习课文吧。
大家来再读课文，此次要比方才读得更正确、更流畅。
㈢、熟读课文，激发感情1、用看图的方法学习第一自然段。
⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。
看图：荷叶是什么样的？师:方才有同学建议用看图的方法学习课文。
来,我们大家一同来看看课文的插图吧。
《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学设计【目标预设】1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2、学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3、激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
【课前准备】1、小动物头饰。
2、生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。
3、多媒体课件。
【教学流程】一、猜猜说说，互动游戏1、猜一猜，说一说(出示一个圆圈)：⑴ 请你看图猜一个字。
谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?⑵ (点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读，评议)⑶ 你知道哪些东西是“圆圆的”?2、把圆圈改成绿色的：⑴ 评议：出示“绿绿的”一词，指导朗读。
⑵ 哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?3、板书课题：指导朗读课题。
二、画画背背，快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们，让我们一起画一画吧!1、看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗?2、一起背古诗《小池》。
3、小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。
下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧!点评：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。
教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的`知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。
三、整体感知，自主识字1、自由读课文：边读边圈出生字和词语。
2、自主合作，识记生宇。
3、互动交流，识字大检测：学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方。
点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生的学习方式进行突破。
鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。
四、再读课文，感知内容1、学生自读课文，想一想：谁喜欢荷叶?2、围绕问题指名分段读。
部编版语文一年级下册13 荷叶圆圆-表格式教案(含课后作业设计)
13荷叶圆圆课题荷叶圆圆课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”意思，通过动作知道“躺、展开”等词语的意思。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
5.理解课文，感受夏天的美好。
教学重点通过联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思。
教学难点仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
第一课时教学目标1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你还记得池塘里面有什么吗?(荷叶。
)2.（课件出示2）展示画面,大家看，池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼。
)3.小朋友们在池塘边听到了什么,又看到了什么呢?请大家一起打开第13课。
(板书课文题目:荷叶圆圆)【设计意图：复习旧知，寻找连接点，导入本课的学习中来。
】新课教学（）分钟二初读课文，整体感知。
1.借助拼音自读课文,注意读准字音。
注意读准：翘舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。
2.认识新偏旁。
（课件出示3：身字旁）新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出头。
身字旁的字一般跟身体有关。
“躺” 字可以组成词语“平躺、躺下、躺椅”进行识记。
3.（课件出示4：荷叶图）老师出示荷叶,提问:大家看,荷叶是什么样的呀?学生甲:大大的。
学生乙:圆圆的。
学生丙:绿绿的。
3.跟老师一起读:荷叶圆圆的、绿绿的。
4.文章中谁赞美荷叶了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
)5.它们是怎么说的,怎么做的?(指名分段读,读准字音)6.指出问题,及时纠正,重点放在字音上。
三、多元识字,自主识字。
1.四人为一个小组,讨论交流、记忆生字。
2.全班展示交流。
（课件出示5）亮台鱼美机放朵(1)利用形声字记忆:机放朵(2)利用象形字记忆:“鱼”是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是“鱼身”，最后的一笔长横就是“鱼尾巴”。
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（ ）的眼睛 （ ）的翅膀 （ ）的水花
（ ）地躺着 （ ）地立着 （ ）地蹲着
三、照样子，写词语。
1、例：笑（笑嘻嘻）
亮（ ） 白（ ） 绿（ ） 2、例：很美很美的水花
很（ ）很（ ）的雪花 很（ ）很（ ）的（ ）
四、填空
（１）荷叶是小水珠的（ ）。
（２）荷叶是小蜻蜓的（ ）。
2.文中写了和两种动物。
六、画一幅美丽的荷塘景色图。
形
成
性
评
价
1．形成性练习题1-4题同学们完成很好。
2.个别同学知识面狭窄，阅读理解能力有待于提高。部分孩子不善于留心生活，想象力和创造力需要加强培养。
教
学
反
思
《荷叶圆圆》是一篇情境优美、轻快活泼的散文诗。整节课，我树立师生平等合作的概念，激发学生兴趣，创设乐学氛围，让学生愉悦地学习课文，通过自由读、指名读、表演读、想象读等多种朗读方式让学生在读中去体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙还有小鱼儿的快乐心情，去感受夏天的美。同时，在朗读的基础上，我尽可能地创造机会让孩子们多说，鼓励自由表达，让孩子们逐步学会说完整的句子，模仿课文仿说相同句式的句子，逐步学会把句子说得具体、生动，并对课文内容进行适当的拓展，让孩子们进行想象说话，培养了孩子的创新意识和想象力，为写话打下良好的基础。此外，形象美观的板书，生动有趣的课件，给学生以多感官的综合刺激，课堂上，孩子们个个踊跃发言，你争我辩，爱读、想说、会演，个个兴趣盎然。一节课下来，孩子们的学习状态良好，朗读投入，说话能力也有了一定的提高。
课堂教学设计表
课程名称语 文设计者单位（学校）授课班级一（1）班
章节名称
4. 14.荷叶圆圆
学时
1
学习目标
课程标准：
全日制义务教育语文课程标准 1-2年级学段：（一）4；（二）2、3、4、5；（三）1、2。
本节（课）教学目标：
知识和能力:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想象能力，表演能力。
（３）荷叶是小青蛙的（ ）。
（４）荷叶是小鱼儿的（ ）。
（５）荷叶是（ ）的（ ）。
五、阅读短文，回答问题。
荷塘
荷叶，绿色的唱片，录下阵阵蛙声。红蜻蜓，翘起尾巴，转着唱针，举起红红的火把，点燃一片云彩。萤火虫是听众，打着手电筒，从四面八方来助兴。于是，播一首小夜曲，向夏天致敬。
1.文中的“唱片”指的是，“唱针”指的是。
14-1
14-2
14-3
14-4
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
课件1
（图片、音乐、文字）
课件2
（图片、文字）
课件3
（音乐）
课件4
（图片、音乐）
文中插图、
词语
课文插图、相关段落。
音乐律动
音乐
B、
B、I
I
E、H
B、E
J
G
走进文本，积累词语。
学生有感情地朗读，在读中体会到语言美、情境美，从而感受到夏天的美。
在以后的教学中，我将关注学生的学习动态，随时注意学生专注性及学习习惯的培养。
1、理解词句，抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，体会课文思想感情的基本方法。
2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。
1、使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、让学生体验夏日的生机，树立保护大自然的意识。
项目
内容
解决措施
教学重点
理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
二、复习词语，整体感知
否
是
三、品读感悟荷叶之美
否
是
否
是
四、拓展延伸
否
是
五、布置作业
形
成
性
练
习
知识点
编号
பைடு நூலகம்学习
目标
练习题目内容
14-1
14-2
14-3
知识与能力
过程与方法
情感态度与价值观
一、看拼音写词语。
wǒ men shù yè fēi jīměi hǎo huā duǒ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学过程结构：
一、激情导入
否
是
是
过程和方法:让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
情感态度和价值观:让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自
然的思想感情。
学生特征
学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
学
习
目
标
描
述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
4.14-1
4.14-2
4.14-3
4.14-4
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
1、理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。把握课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
4、培养学生的语言表达能力，想象能力，表演能力。
快乐的学习情境，使学生感到既轻松又充实。
拓展延伸，为学生创设活泼生动的乐学氛围。
2分
5分
1 分
2分
自制
自制
网上
下载
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
联系生活实际和动作表演等方法理解“摇篮、停机坪、歌台、立”等词语，从而读懂句子，感受情感。
教学难点
入情入境地朗读，感悟夏天的美好。
引导有感情地朗读文中小水珠、小青蛙他们说的话，联系生活感受夏天的美好。
教学媒体（资源）的选择
知识点
编号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源