地理：2.3《常见天气系统》教案(1)(新人教版必修1)
人教版高中地理必修一常见天气系统教案1
人教版地理必修一第二章第三节常见天气系统一、课程标准：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点课程标准分析：（1）学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
这是本节要达到的教学目的，也是课标规定的教学任务。
（2）本节课有很强的实践性，要对影响我国的天气系统予以重视，能运用天气图分析天气状况，主要从：气温、气压、湿度（包括降水）、风等方面分析天气系统的特点，综合出各天气系统控制下的天气状况，进一步明确天气系统移动前后的天气变化。
二、教材与学情分析：教材分析：本节选自人教版高中地理必修一第二章第三节。
本章内容是紧扣住大气与人类生存和发展的关系来讲的，各节内容联系紧密，环环相扣。
前面已近介绍了大气的组成、分布、热力状况以及大气的运动等方面的知识，为本节课打下了很好的理论基础。
本课在前面的基础上，密切联系实际，来讲述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，从而使学生学会识读简易天气图，听懂广播、电视等的天气预报，为实际生活服务。
本课涉及到一些具体的天气实例也为后面学习气象翟海的学习做了铺垫。
学情分析：（略）三、教学目标：（一）、知识与技能1、学生能够运用自己的语言说出气团、锋面、锋线、锋、冷、暖锋、准静止锋、高、低气压、气旋、反气旋的概念。
2、学生能够举例分析出某个天气系统的形成原因及其气流特点，总结出各天气系统控制下的天气状况，。
3、通过实际的案例学习使学生能够了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响。
（二）、过程与方法1、学生在阅读等值线图和简易天气图的基础上能够识别出锋、低压、高压、气旋、反气旋等常见天气系统并绘制冷暖峰示意图。
2、运用列表比较法使学生归纳出各天气系统的形成原因、特点以及影响的异同。
3、会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。
（三）、情感态度与价值观1、学生通过对常见天气系统的学习和对各种天气系统形成、变化规律的认识，逐步树立求真务实的科学态度和辩证唯物主义观念。
人教版高一地理必修1常见天气系统教案
人教版高一地理必修1常见天气系统教案第三节 罕见天气系统 教案一、课标解析课标：运用简易天气图，简明剖析锋面、高压、高压等天气系统的特点。
解析：本节旨在使先生能阅读和复杂剖析天气图，并解释天气变化现象。
掌握罕见的天气系统如锋面〔包括冷锋和暖锋〕、高压〔包括高压槽〕、高压〔包括高压脊〕等天气系统控制下的天气状况及移动前后的天气变化；重点掌握影响我国和山东省的主要天气系统。
二、主干知识点梳理概念： 。
能是 。
此时我国华北地域多发的自然灾祸通常是 等。
类型：锋罕见天气系统解析：主要考察进程思想。
解此题的关键是了解副热带高压在我国的移动进程以及相应的天气与气候变化状况。
当副热带高压控制南岭一带时，我国江淮地域进入梅旱时节，正是如下图状况。
此时，我国南方夏季风还没有抵达，但由于白昼时间变长，气温迅速上升，表现为干旱、多风、暖热的天气特征，温度上升促使农作物快速生长，需求少量水分，因此往往出现干水灾祸；而长江中下游那么由于梅雨的继续性降水，有时也会暴雨频发，容易引发洪涝等自然灾祸。
当副热带高压控制我国江淮地域时，雨带移动到华北、西南地域，此时南方各地容易出现暴雨和洪涝灾祸；而长江流域，由于受副热带高压控制，盛行下沉气流，天气炎热干旱，出现伏旱。
答案：〔1〕副热带高压〔或夏威夷高压〕阴沉枯燥干旱沙尘暴〔2〕暴雨灾祸洪涝关联性〔3〕阴沉干热伏旱副热带高压控制地域盛行空中下沉气流，天气晴、热、枯燥暴雨和洪涝灾祸2、阅读以下资料，探求剖析北京、武汉2021年4月上旬天气变化的构成缘由。
解析：从表中天气变化资料剖析，北京4月6日冷锋过境，武汉4月7日冷锋过境，绘出简易冷锋移动表示图，可以剖析北京、武汉4月5日至4月8日所处冷锋过境前或过境后的位置。
总结：锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有清楚的差异，与暖气团相比，冷气团温度低，湿度小，气压高。
冷锋过境时，较重的冷气团拔出暖气团下面，使暖气团自愿抬升，空气逐渐冷却，水汽容易凝结成云，假设暖空气中含有少量的水汽，会带来雨雪天气；假设暖气团枯燥，冷锋移动速度快，出现微风，往往构成沙尘暴。
高中新人教版地理2.3《常见的天气系统》优质课公开课教学设计(新必修1).
第二章地球上的大气第三节常见天气系统教案课标要求：1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。
2.以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
教材分析：本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例———台风、寒潮及其危害。
锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。
在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。
两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。
教学目的：1.知识与技能：⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
2.过程与方法：⑴让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害；⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
3.情感态度与价值观：激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
教学重点：1.锋面系统。
(锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因，二是要掌握锋面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异)2.低压、高压系统。
（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。
）教学难点：1、冷、暖锋与天气的关系。
常见天气系统-人教版高中地理必修一教案
常见天气系统-人教版高中地理必修一教案教学目标1.掌握常见的天气系统的形成、影响和特点。
2.分析世界各地的天气系统特点，了解其对当地经济、交通等方面的影响。
教学重难点1.让学生理解并掌握常见的天气系统的形成机制和特点。
2.帮助学生通过实地观察和模拟实验等方式加深对天气系统的了解。
3.分析天气系统对城市建设、经济发展等方面的影响。
教学内容及进度安排第一课时课时内容：1.引入常见天气系统的概念，简单介绍高气压、低气压、冷锋、暖锋、温带气旋等基本概念。
2.让学生分组进行模拟实验，模拟高气压和低气压的形成及其影响。
3.通过欣赏视频和图片，了解不同地区的天气系统及其影响。
教学目标：•掌握常见天气系统的概念。
•了解高气压和低气压的形成及其影响。
•通过实验和观察加深对天气系统的理解。
第二课时课时内容：1.引入冷锋、暖锋的概念，让学生了解其形成机制和特点，并和高气压、低气压相比较。
2.分组进行模拟实验，模拟冷锋与暖锋相遇时的过程，并讨论影响。
3.通过课本和网络搜索等方式，了解不同地区冷锋、暖锋带来的影响及应对措施。
教学目标：•了解冷锋、暖锋的概念和特点。
•掌握冷锋和暖锋相遇时的过程及其影响。
•通过网络搜索等方式了解不同地区冷锋、暖锋的特点和影响。
第三课时课时内容：1.让学生了解温带气旋的形成和特点，掌握其影响城市气候的机制。
2.分组进行模拟实验，模拟温带气旋的形成及其影响。
3.通过实地观察和网络搜索等方式，了解温带气旋在不同地区的特点及其对经济、交通等方面的影响。
教学目标：•了解温带气旋的形成和特点。
•掌握温带气旋对城市气候的影响机制。
•通过实地观察和网络搜索了解温带气旋在不同地区的特点及其对经济、交通等方面的影响。
教学方法1.讲解法：通过讲解概念和原理，提高学生对天气系统的理解。
2.实验法：通过模拟实验，使学生直观地了解天气系统的形成和影响。
3.观察法：通过实地观察天气现象，加深学生对天气系统的了解和认识。
4.比较法：通过比较不同地区的天气系统，帮助学生形成对天气系统的整体认识。
高中地理《常见的天气系统》教案1(新人教版必修1)
2.5常见的天气系统[教学目的]：1、使学生了解天气系统的区别2、使学生掌握形成天气和气候的基本因素；[教学重点]：天气和气候的形成及气团、锋面对天气影响的一般规律和对我国的影响。
[教具方法]：PPT教学结合课堂讨论[课时安排]：1－1.5课时[讲授过程]：[导入新课]：提问：1、有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气预报？2、请大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？小结导入：天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这堂课的学习，我们会弄清其中的道理。
下面我们就学习“常见的天气系统”。
[讲授新课]：一、锋面系统1、概念：两种性质不同气团之间的界面称为锋面。
（画图表示锋、锋面、锋线）2、锋的形成、分类与天气的关系（1）暖锋：读课本P.46暖锋示意图运用俗语“一场秋雨一场寒、一场春雨一场暖”引入注意比较、判别（锋面交角大小、气流运动方向、降水分布）总结“暖锋”（2）冷锋：读课本P.46暖锋示意图分析“冷锋”结合flash讲述和总结。
注意举例说明：①我国北方夏季的暴雨天气 ②冬季的寒潮 ③我国北方冬春季节的大风沙暴天气过渡：影响我国天气的锋面主要是冷锋，如：冬季的寒潮，是冷锋快速南下时形成的；北方的暴雨，也是冷锋形成的锋面雨。
下面我们将继续学习影响天气的高低气压系统。
补：二 、低压和高压系统气压场（气压类型）读课本p.61“海平面等压线布图”分析： 等压线分布图反映了水平方向上气压分布状况。
1、教师提示：低气压：中心气压值低于四周，气旋：中心气压值低于四周，气流由四周向中心旋转运动 高气压：中心气压值高于四周，反气旋：中心气压值高于四周，气流由中心向四周旋转运动 高压脊、低压槽提问：高低气压与气旋和反气旋有何区别？（前者是对气压状况的描述，后者是气流运动状况的描述） 2、导入下一环节：讨论气旋和反气旋对天气的影响气旋和反气旋（绘图分析）（以北半球为主要分析对象）高，狂风暴雨大风沙暴天气水冷暖气团势均力敌地形阻挡 阴雨连绵 例：梅雨（江淮准静止锋） 例：昆明准静止锋（昆晴贵阴）水平气压梯地转偏向风向注意说明：气旋、反气旋与低气压、高气压的关系；气旋和反气旋的不同部位吹的风的方向不同。
人教版高中地理必修一教案：2.3常见天气系统
八、板书设计第三节常见天气系统一、锋与天气1．冷锋与天气2．暖锋与天气3．准静止锋与天气锋面气团移动符号过境前天气过境时天气过境后天气典型实例冷锋冷气团主动向暖气团移动▲▲▲▲暖气团控制，天气晴朗阴天、降雨、刮风、降温冷气团控制，气压升高，气温和湿度骤降，天气晴朗寒潮、我国北方夏季的暴雨，北方冬、春的大风、沙暴等暖锋暖气团主动向冷气团移动●●●冷气团控制，天气晴朗多云、连续性降水暖气团控制，气压下降，气温和湿度上升，天气转晴。
在我国东北地区和长江中下游地区活动较为频繁的暖锋准静止锋冷暖气团势力相当晴朗持续阴雨天气天气转晴，具体情况受过境后的控制气团影响“梅雨”二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气1、低压、高压2.气旋、反气旋、1．气旋2．反气旋3.低压（气旋）、高压（反气旋）与天气系统气压状况近地面气流状况南北半球差异中心气流天气状况教后反思：本节课为了让学生掌握常见的天气系统，采用了案例法、动画制作等教学方法，充分利用了课件、多媒体网络教室软件等教学手段来提高教学效率，学生在具体任务的完成过程中得到了成功感并进一步激发了他们学习地理的兴趣。
教学过程中让能力的培养贯穿始终。
教学的目的就是为了培养学生学会分析问题的能力，所以在教学的过程中注重培养了学生的读图分析能力，使学生举一反三，由被动学习到成为学习的主人，主动学习的转变。
由于本节内容抽象而且难懂，课堂练习做的少了一些，课后加大习题题量。
高中地理常见天气系统教案新人教版必修
高中地理常见天气系统教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生了解和掌握常见的天气系统，如高压系统、低压系统、冷暖锋系统等。
2. 使学生能够分析天气图，识别各种天气系统的特征。
3. 培养学生运用地理知识解释生活中的天气现象。
二、教学内容1. 常见天气系统的概念及特征。
2. 天气图的识别与分析。
3. 天气系统对地理环境的影响。
三、教学重点与难点1. 重点：各种天气系统的特征及其对地理环境的影响。
2. 难点：天气图的识别与分析。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解各种天气系统的形成、特征及影响。
2. 利用多媒体展示天气图，引导学生进行分析。
3. 案例分析法，以实际天气现象为例，让学生运用所学知识进行解释。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国常见的天气现象，引导学生思考天气系统的种类及其影响。
2. 新课导入：讲解高压系统、低压系统、冷暖锋系统的概念、特征及形成原因。
3. 案例分析：分析实际天气图，让学生识别各种天气系统，并解释其形成原因。
4. 课堂讨论：让学生举例说明常见天气系统对地理环境的影响。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生对天气系统的了解。
附：课后作业1. 复习本节课所学的天气系统知识，整理笔记。
2. 收集有关天气系统的图片，分析并描述其特征。
3. 结合生活实际，举例说明天气系统对地理环境的影响。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、案例分析和课后作业，评价学生对常见天气系统的掌握程度。
2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估其运用地理知识解释天气现象的能力。
3. 收集和评估学生的课后作业，了解其对天气系统实际应用的理解。
七、教学资源1. 教材：新人教版高中地理必修教材。
2. 辅助材料：天气图、天气预报视频、相关文章和案例。
3. 教学工具：多媒体投影仪、白板、教学卡片。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍高压系统、低压系统的基本概念和特征。
2. 第二课时：讲解冷暖锋系统的形成和影响。
人教版高一地理必修一第二单元3《常见天气系统》教学设计1
人教版高一地理必修一第二单元3《常见天气系统》教学设计1主备人备课成员课程基本信息1. 课程名称：人教版高一地理必修一第二单元3《常见天气系统》2. 教学年级和班级：高一（1）班3. 授课时间：2023年2月16日，第3节4. 教学时数：45分钟教学目标1. 知识目标：让学生了解常见天气系统的种类和特点，如高气压、低气压、锋面、气旋和反气旋等。
通过分析不同天气系统的形成原因和影响，使学生能够识别和解释各种天气现象。
2. 能力目标：培养学生运用地图和图表分析天气系统的能力。
通过观察和分析天气图，使学生能够识别不同天气系统，并预测其未来的变化趋势。
同时，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如在天气预报和气候分析中应用常见天气系统。
3. 情感目标：激发学生对气象科学的兴趣和热爱。
通过观察和分析天气现象，使学生认识到天气系统对人类生活和环境的重要性。
同时，培养学生的环境保护意识，强调合理利用和保护资源的重要性。
4. 价值观目标：培养学生尊重自然、保护环境的价值观。
通过学习常见天气系统，使学生认识到人类活动对气候和环境的影响，从而培养他们爱护地球、保护生态的责任感。
5. 思维能力目标：培养学生独立思考和批判性思维的能力。
通过分析不同天气系统的优缺点，使学生能够从多个角度审视问题，并提出自己的见解。
同时，培养学生的团队合作精神，鼓励他们在讨论和交流中分享观点，共同解决问题。
学习者分析三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识。
在教学《常见天气系统》之前，学生已经学习了地理基础知识，包括地图、地球仪、地形、气候等。
他们了解了一些基本的气象知识，如温度、湿度、风向等。
此外，学生在初中阶段已经接触到了一些天气现象，如晴天、雨天、风等。
这些知识为学习《常见天气系统》奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。
高中学生对自然现象和科学知识有着浓厚的兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的气象知识。
他们具备一定的观察能力和分析能力，能够通过观察天气现象来推测天气变化。
人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》(第一课时)word教案
人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》（第一课时）word 教案
常见的天气系统
【教学目标】
一、知识与技能
了解锋面系统的特点
二、过程与方法
1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报
2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统
三、情感态度与价值观
1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平
【教学重点】
锋面系统分类及其对天气的影响
【教学难点】
理解冷锋、暖锋与天气的关系。
【作业布置】【教学后记】。
人教版新课标地理必修1《常见天气系统》教学设计)
常见天气系统【教学目标】1.知识目标：了解冷锋、暖锋系统、低压（气旋）系统、高压（反气旋）系统及其带来的天气状况2.能力目标：⑴能够看懂电视天气预报节目中出现的简易天气图，也能听懂电台电视台播放的天气形势预报。
⑵能够利用本课天气系统示意图进行简单的天气形势预报，掌握各天气系统活动规律及其控制下的天气。
⑶了解本课所讲的各天气系统在我国的活动情况。
【教学重点】1.锋面系统。
锋面系统主要是冷锋、暖锋过境时和过境后的天气特点。
2. 低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统。
气旋和反气旋系统控制下的天气现象。
【教学难点】1.冷锋、暖锋的形成及其与天气的关系2. 低压（气旋）系统、高压（反气旋）系统的形成及其与天气的关系。
【学法指导】1.列表比较冷锋、暖锋及其过境时、过境后的天气变化。
2.列表比较低压（气旋）系统、高压（反气旋）系统及其影响下的天气现象。
3. 绘图分析气旋、反气旋不同部位的风向。
【教学方法】演示+ 讲解+ 总结【教具准备】多媒体课件【教学过程】（教学内容）◆导入：天气这个概念大家都很熟，它是指某个地点在短时间内的大气的阴晴、风雨、冷热等的状况。
天气是时刻在变化的，而且它与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，我们经常可以在电视里看到天气预报节目。
那么，天气预报节目里都预报天气的哪些状况呢？◆播放：播放一段天气预报，提醒同学们注意片中的天气符号。
◆总结：从刚才天气预报短片中，可以看到晴天、雨天、大风、降温等符号，它们都是表示某个地方在某一时间里的天气状况。
其实，天气预报里除了具体的城市天气预报外，还包括天气形势预报，比如刚才片中的前半部分，主持人经常会说：“受冷锋影响，未来两天我国大部分地区将出现大风降温天气”、“受高压系统影响，我国大部分地区将出现秋高气爽的好天气”等等，其中所提到的冷锋、高压系统就是影响天气的天气系统。
短片中我们还可以看出，我国由于幅员辽阔，同一时间里不同的地点出现不同的天气，就是同一地点，在不同的时间也会出现不同的天气，着恰恰印证了天气是时刻变化的。
人教版必修一高中地理教案设计：2.3常见天气系统
第二单元第三节常见天系统教学设计一、课程标准要求及解析（一）课程标准要求运用示意图，分析锋面天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
（二）解析1. 根据示意图，能判别锋面的类型，分析该锋面系统对气候的影响；2. 结合实例天气，运用锋面系统的知识解释成因。
二、内容及其解析（一）内容本节知识主要包括锋面系统的特点，冷暖锋的判读，冷暖锋对天气的影响。
（二）解析本节课主要学习锋面的判读，及其对天气的影响。
首先，要掌握锋面是冷暖气团的交界面，冷气团永远在暖气团的下方；其次，要根据冷暖气团的移动方向判断该锋面的类型（冷锋/暖锋）；最后，要等分析冷暖锋过境前、过境时、过境后天气（气温、气压、湿度、降水、风等方面）的变化情况，并能用次知识解释常见的天气现象。
三、目标及其解析（一）目标1.理解气团、锋的概念；区分冷、暖气团，冷锋、暖锋、准静止锋的差异。
2.从气温、气压、湿度、降水、风等方面分析不同气团及锋面控制下的天气状况。
3.培养学生归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。
（二）解析通过对锋面天气系统的学习，要求学生能够根据锋面天气系统分析某区域未来几天的天气状况，也能对常见的天气现象做出解释。
四、教学重难点及其解析重点：锋面天气系统对天气的影响。
难点：冷暖锋锋面天气系统过境前、后对天气的影响。
解析：锋面过境前、过境后（锋前、锋后）是学生容易混淆的概念，只有分清了锋前、锋后才能分析出研究区域受什么气团控制，也才能分析出锋面天气系统过境前后的天气变化状况。
五、教学问题诊断分析气团的概念易于理解，但要强调单一气团控制多为晴朗天气，气团的冷暖只是相对气流经过地区而言的，并不是绝对温度。
锋面的移动方向及锋前、锋后的判读是学生的难点，要根据冷暖气团的移动方向，分析得出锋面的移动方向，再根据锋面的移动方向判断出锋前和锋后的位置，最后落到本节内容的重点——分析锋面过境前、时、后，研究区域的天气变化状况及原因。
高中地理必修1教学设计5：2.3常见天气系统教案
第三节《常见天气系统》学习目标：1．运用图、文资料,掌握低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
2．阅读和简单分析天气图，掌握气旋和反气旋的形成，气流的运动特点和天气特点，解释天气变化现象。
3．培养学生理论联系实际的能力，即能够根据所学知识解释一些自然现象，如台风、伏旱等天气现象。
教学重点、难点：气旋和反气旋的形成、气流特征和天气特征。
教学方法：讲授法、讨论法，对比法教学课时：1课时教学过程：读课本图2．21结合课本理解以下概念并在图中找出：低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽、鞍形气压场。
教师总结绘制南北半球低气压的闭合等压线图，画出水平方向的气流运动，近地面由于气流从四面八方流入中心，使气旋中心的空气被迫上升，气温降低，所含水汽容易成云致雨。
结论：气旋过境时，云量会增多，常常出现阴雨天气小结转承台风具有突发性强、破坏力大的特点。
往往形成狂风、暴雨和风暴潮，带来巨大灾害，但是也应该辩证地看到，台风带来的大量降水也提供了淡水资源。
高压指气压分布中心，反气旋是指气流的运动，反气旋总是伴随高压出现。
提问：在反气旋控制下的天气情况是怎样的呢？教师演示多媒体课件，示意气流的垂直运动方向及产生的天气现象。
小结：反气旋的气流向外流出后，高层的空气就自上而下补充，形成下沉气流。
空气在下沉过程中，温度升高，水汽不易凝结，反气旋控制的天气以晴朗为主。
北半球的气旋、反气旋用右手表示；南半球的气旋、反气旋用左手表示。
由于地面气旋往往和锋面联系在一起，所以称为锋面气旋。
利用多媒体ppt逐步讲解锋面气旋的形成过程（3）甲地目前在气团控制下，不久将经历过境的天气过程。
（4）A、B、C、D四个区域中，可能出现降水的区域是______。
2．在学案中填写气旋、反气旋比较表附：学案。
人教版高中必修一地理第二章第三节常见的天气系统教案
2.3 常见天气系统教学目标知识与技能1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。
过程与方法1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。
2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
情感、态度与价值观1.激发学生探究科学的兴趣和动机。
2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。
3.提高地理审美情趣。
教学重点1.冷锋的形成及其天气过程。
2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。
教学难点1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。
2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。
3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。
课时安排2课时第1课时教学过程（要求学生提前一周收看天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集1—2条天气谚语）导入新课从当天的天气状况引入。
有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气如何？大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。
这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。
在一定程度上，我们还可以进行初步的天气预报。
下面我们就学习“第三节常见的天气系统”。
（板书）第三节常见的天气系统推进新课常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。
我们首先来学习“锋与天气”。
（板书）一、锋与天气要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。
“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性；“大范围空气”指气团是由空气组成的。
高中地理 2.3 常见天气系统教案 新人教版必修1(1)
常见天气系统【教学目的】：1、知识目标：①了解冷暖气团的性质②了解天气变化是不同天气系统作用的结果及天气变化对人类生活的影响③理解锋面及高、低气压系统的活动与天气状况2、能力目标：①培养学生的自学能力。
②培养学生观察、思维、想象和判断的能力。
③培养学生理论联系实际并能用理论知识指导实践的能力。
④培养学生实际生活中对地理事物的观察判断能力。
【教学重点】：天气和气候的形成及气团、锋面对天气影响的一般规律和对我国的影响。
【教学难点】：1.理解冷锋、暖锋与天气的关系。
2.低压系统、高压系统与天气的关系。
【教学课时】：1课时【讲授过程】：【导入】问：请大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？大家首先要清楚一个问题天气与气候的区别1．天气：指一个地方短时间内的大气状况2．气候：指一个地方多年的天气平均状况天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这堂课的学习，我们会弄清其中的道理。
下面我们就学习“常见的天气系统”。
我们在小学、初中语文课中就学过“黄梅时节家家雨，清明时节雨纷纷”等描写天气的诗句，以及我国北方流行“一场春雨一场暖．一场秋雨一场寒”等俗语皆为描绘天气的变化，所以天气与我们的日常生活息息相关。
请同学们想一想天气变化与哪些因素有关?【学生答】根据大家的回答，我们可以总结归纳一下，影响天气变化的因素主要可以分为两大类，即：锋面系统和气压系统，那么下面让我们首先来了解一下锋面系统【书】。
而在学习锋面系统之前，我想我们还需要了解一个概念---气团，何为气团？请看课本课本P.42注释1【讲述】一、气团及分类气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀，在垂直方向上各种物理特质也和相似的大团空气。
根据气团的温度差异，可以分为冷气团和暖气团，即我们通常所说的冷空气和暖空气。
【过渡】：气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，当原有气团被新移来气团代替时，天气发生了变化，特别是在两种气团的交界地区，天气变化尤为剧烈。
高中地理常见天气系统教案新人教版必修
高中地理常见天气系统教案新人教版必修一、教学目标1. 理解天气系统的概念和分类。
2. 掌握常见的天气系统（高压系统、低压系统、冷暖气团交汇区）的特点及对天气的影响。
3. 能够分析实际天气现象，判断所属的天气系统。
二、教学内容1. 天气系统的概念和分类2. 高压系统的特点及对天气的影响3. 低压系统的特点及对天气的影响4. 冷暖气团交汇区的特点及对天气的影响5. 实际天气现象的分析与判断三、教学重点与难点1. 重点：高压系统、低压系统、冷暖气团交汇区的特点及对天气的影响。
2. 难点：实际天气现象的分析与判断。
四、教学方法1. 讲授法：讲解天气系统的概念、特点及对天气的影响。
2. 案例分析法：分析实际天气现象，判断所属的天气系统。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得和分析方法。
五、教学过程1. 导入：通过展示天气预报视频，引导学生关注天气系统。
2. 新课导入：讲解天气系统的概念和分类。
3. 案例分析：分析高压系统、低压系统、冷暖气团交汇区的特点及对天气的影响。
4. 实践操作：让学生分组讨论，分析实际天气现象，判断所属的天气系统。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考如何运用所学知识分析天气现象。
6. 作业布置：让学生收集天气预报，分析其中的天气系统，并结合实际情况进行判断。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 案例分析：评估学生在案例分析中的分析思路、逻辑表达能力，以及对天气系统的理解和应用能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学资源1. 天气预报视频：用于导入新课，激发学生兴趣。
2. 天气系统示意图：用于讲解和展示各种天气系统的特点。
3. 实际天气现象案例：用于分析weather systems 的影响。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解天气系统的概念和分类。
高中地理常见天气系统教案新人教版必修
高中地理常见天气系统教案新人教版必修一、教学目标1. 理解常见的天气系统概念，掌握气旋、反气旋、锋面等天气系统的特点。
2. 能够分析不同天气系统对天气的影响，提高对气象现象的认识。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和思维能力，提升地理素养。
二、教学内容1. 气旋和反气旋a. 气旋的定义、特点及形成原因b. 反气旋的定义、特点及形成原因c. 气旋和反气旋对天气的影响2. 锋面系统a. 锋面的定义、分类及特点b. 锋面系统的形成和发展c. 锋面系统对天气的影响3. 高压和低压系统a. 高压系统的定义、特点及形成原因b. 低压系统的定义、特点及形成原因c. 高压和低压系统对天气的影响4. 天气系统的研究方法a. 观察法b. 气象仪器观测c. 遥感技术5. 实例分析a. 分析实际天气案例，理解不同天气系统的作用b. 学会从气象资料中提取有用信息，推测天气变化三、教学重点与难点1. 重点：气旋、反气旋、锋面系统、高压和低压系统的概念、特点及对天气的影响。
2. 难点：天气系统的形成和发展机制，以及实例分析。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，生动形象地展示各种天气系统。
2. 案例分析法，让学生通过实际案例理解天气系统的特点和影响。
3. 小组讨论法，培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示天气预报节目，引导学生关注天气系统，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解气旋、反气旋、锋面系统、高压和低压系统的概念、特点及形成原因。
3. 案例分析：分析实际天气案例，让学生理解不同天气系统对天气的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结各种天气系统的特点和影响。
5. 课堂小结：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对天气系统基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和对天气系统特点的掌握。
高中地理2.3.1常见天气系统教案新人教版必修1
第三节常见天气系统●从容说课本节的主要内容包括锋与天气、低压（气旋）与高压（反气旋）。
这两部份的内容都是先介绍一些大体概念，如：气团（寒气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来如何的天气或天气会有如何的转变进程。
最后都安排有一活动，这些活动既可让学生运用所学的知识解决问题，又突出了学习对生活有效的地理。
书中给出两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。
简易天气图的识读。
这是对第一部份知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图锋面气旋进行天气状况分析。
本节课的重点问题有二：①冷锋及天气。
我国冷锋活动普遍，冬季可遍及全国，夏日主要在黄河以北。
②低压（气旋）和高压（反气旋）与天气。
我国全年都受温带气旋影响。
夏日东南沿海主要受热带气旋影响，大陆主要受太平洋副热带高压影响；冬季主要受蒙古冷高压影响。
低压（气旋）与高压（反气旋）与天气知识的学习是分析、理解和预测我国天气和气候形成原因和进程的原理性知识。
我国东部冬夏日风向的转变和降水的不同有力地证明了季风的存在，我国冬季的寒潮、夏日东南沿海的台风存在有力地证明了天气系统的存在，等等。
目的让学生感到所学是实际中存在的、有效的地理知识而不是空洞的纯理论解释。
本节课的难点也较多，应利用多媒体演示、图示分析引导学生探讨，区分冷锋与暖锋时关键是让学生分清冷、暖气团中，谁是主动运动的气团；另外，冷锋和暖锋造成的天气有很大不同，冷锋天气很复杂，暖锋天气比较简单。
可用动画演示某地在锋面通过的不同时段的天气转变规律。
在教学气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向时，可从分析成因入手，先画水平气压梯度力的方向，再按照地转偏向的规律画出风向。
讲解锋面气旋天气的形成时，可用多媒体演示：气旋中心辐合上升的气流，而在气旋所在的低压槽部容易产生不同性质气流的相遇，形成锋面。
人教版高中地理必修一2.3《常见的天气系统》教学设计
2.分析报告：针对某一特定天气系统（如冷锋、暖锋、高压或低压），从其特征、形成、影响等方面进行深入研究，撰写一篇分析报告。
3.案例研究：选择一个近期发生的极端天气事件，分析其背后的天气系统原因，探讨如何减少此类事件对人类活动的影响。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用多媒体展示一段关于我国不同季节、不同地区的典型天气现象的视频，如夏季的暴雨、冬季的寒潮等。通过视觉和听觉的冲击，让学生直观地感受到天气变化对生活的影响。随后，提出问题：“这些天气现象是如何产生的？它们背后的天气系统又是如何运作的呢？”以此激发学生的好奇心和求知欲，顺利引入本节课的主题——《常见的天气系统》。
3.多元化教学手段，提高效果：运用多媒体、网络资源、实地观测等多种教学手段，帮助学生形象地理解天气系统的运行机制。
4.小组合作，促进交流：组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.实践活动，提升能力：设计天气模型制作、气象报告撰写等实践活动，让学生在实际操作中加深对天气系统的理解。
3.学生通过学习锋面理论，能够解释现实生活中常见的天气现象，如寒潮、暴雨、大风等，并预测其可能的发展趋势。
4.学生能够运用所学的天气系统知识，结合地理环境，分析不同地区的气候特点，理解天气与人类活动的关系。
（二）过程与方法
过程与方法目标着重于以下方面：
1.采用案例分析、图表解析、实地观测等多元化的教学方法，引导学生主动探究和学习天气系统的相关知识。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的地理知识基础，对天气现象有直观的感受和初步的认识。在此基础上，他们对《常见的天气系统》这一章节的学习呈现出以下特点：首先，学生对天气变化充满好奇心，对天气系统的影响因素和运行机制有探究的欲望。然而，由于天气系统的复杂性，学生在理解抽象概念和复杂关系时可能会遇到困难。其次，学生在初中阶段对地理图表的阅读和分析能力有所培养，但面对更高层次的气象图表和数据分析时，可能需要更多的指导和支持。此外，学生的自主学习能力和团队合作精神有待于在教学过程中进一步培养和提升。因此，在教学设计中，教师应关注学生的认知发展需求，提供适宜的引导和帮助，使学生在掌握天气系统知识的同时，提升地理学科素养和综合能力。
高中地理常见天气系统教案新人教版必修
高中地理常见天气系统教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解常见的天气系统及其特点；（2）掌握锋面系统的形成、发展和影响；（3）了解高压和低压系统的特点及对天气的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察天气图，识别常见的天气系统；（2）利用气象资料，分析锋面系统的形成和发展过程；（3）运用模型演示，理解高压和低压系统的作用。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对天气系统的兴趣，提高观察和分析天气现象的能力；（2）使学生认识到天气系统对人类生产和生活的重要性；（3）培养学生关爱环境，关注气候变化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）常见的天气系统及其特点；（2）锋面系统的形成、发展和影响；（3）高压和低压系统的特点及对天气的影响。
2. 教学难点：（1）锋面系统的形成和发展过程；（2）高压和低压系统的形成和变化。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注天气预报，了解天气系统对生活的影响；（2）提问：你们知道常见的天气系统有哪些吗？它们有什么特点？2. 教学新课：（1）讲解常见的天气系统及其特点；（2）介绍锋面系统的形成、发展和影响；（3）讲解高压和低压系统的特点及对天气的影响。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生结合气象资料，分析锋面系统的形成和发展过程；（2）小组展示：让学生运用模型演示，解释高压和低压系统的形成和变化。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，总结常见的天气系统及其特点；2. 观察天气预报，分析实际案例中锋面系统和高压低压系统的影响；3. 思考：如何利用天气系统的知识来指导农业生产和生活？五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对天气系统的理解和应用能力。
关注学生的学习兴趣和积极性，创设生动活泼的课堂氛围，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生对本节课内容的掌握情况；2. 学生对天气系统的观察和分析能力；3. 学生对天气系统在农业和生活中的应用意识的培养。
高中地理人教版必修1《2.3常见天气系统》教案
《2.3常见天气系统》教学设计
教学目标：
1.运用示意图，分析比较冷锋、暖锋、准静止锋的特点及其控制下的天
气特征，提高学生地理图表的判读能力，提升认知气象要素及其相互关系的综合思维素养以及观察、描述地理现象的地理实践力。
2.运用示意图，分析比较低压（气旋）和高压（反气旋）的特点及其控
制下的天气特征，提高学生的读图能力及分析表达能力，提升认知气象要素及其相互关系的综合思维素养以及观察、描述地理现象的地理实践力。
3.在简易天气图中识别出低压（气旋）和高压（反气旋）天气系统、高
压脊、低压槽、锋等天气系统，并能分析判断某地的天气特征，提升学生对简易天气图的判读能力和区域认知素养。
教学难点、重点
1.天气系统的特点及天气现象的成因，天气图的判读。
2.天气图的判读。
授课方法：
归纳法、对比法、合作学习、小组探究法、多媒体演示法
教学过程：
教学环节双边活动设计意
图
导入上节课我们复习了大气环流，是全球性有个规律的大气运动，这节课我们着眼于局部小范围，引出本节课内。
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第二章地球上的大气
第三节常见天气系统
教案
课标要求：
1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。
2.以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
教材分析：
本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例———台风、寒潮及其危害。
锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。
在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。
两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。
教学目的：
1.知识与技能：
⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
2.过程与方法：
⑴让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。
⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
3.情感态度与价值观：
激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
教学重点：
1.锋面系统。
(锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因，二是要掌握锋面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异)
2.低压、高压系统。
（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。
）
教学难点：
1、冷、暖锋与天气的关系。
2、南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异。
教学方法：
1、观察分析法
2、分组讨论作图法
3、问题探究法
4、多媒体辅助教学
课时安排：
3课时
教学过程：
导入新课：回放最近三日学生所在城市的天气预报（选择我国受冷锋活动影响的天气预报）。
引出影响天气变化的主要天气系统。
板书：一、锋面与天气
画图并介绍气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）的概念。
学生观察思考：①雨区的位置？②降水为何发生在冷、暖空气相汇处，而不单纯发生在冷空气或暖空气控制的一侧？让学生对比冷暖气团的气温、气压、湿度和密度。
俗话说“山雨欲来风满楼”，风是大气的运动，你能否从大气的运动这一角度来分析？
总结学生分析的结论，形成锋面示意图：
学生根据这两幅图的信息，讨论：①冷暖气团的位置关系②两幅图的锋面各向哪个方向移动？③两幅图降水区域的异同。
④在锋面附近会出现哪些天气变化
教师讲述：生活当中锋面两侧冷、暖气团势力不同和变化，锋面就会移动，雨区也随之移动。
补充锋面示意图，形成对比的两幅冷、暖锋示意图。
教师根据学生的回答，小结：①无论是冷锋还是暖锋，暖气团都在锋面之上做上升运动，当暖气团的水汽充足时，锋面下面常有阴雨天气。
②锋前、锋后的概念及两幅图降水区域的差异（暖锋锋前降水，冷锋锋后降水）。
③冷暖锋的符号。
过渡：锋面两侧冷、暖气团势力不同和变化，锋面就会移动，雨区也随之移动。
冷、暖锋在移动过程中对某地的天气将会有怎样的影响呢？
多媒体展示冷锋、暖锋动态移动过程。
教师指导学生讨论，完成下表：
锋面除了冷锋、暖锋外，还有一类称为准静止锋。
简介准静止锋带来的天气。
通过活动引出冷锋过境带来的特殊天气—寒潮，
学生阅读案例—寒潮及其危害。
作业：请同学回去搜集有关寒潮的资料（包括寒潮发生的时间、影响的区域、具体的危害举例、减灾措施）。
引入承转：回放最近某一日的天气预报（选择当地受高压或高压脊活动影响的天气预报）。
下面我们来学习另一种形式的天气系统，低压（气旋）、高压（反气旋）系统。
板书：二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气
图形分步展示高气压，学生读图分析：①气压类型，②水平气压梯度力的指向，③水平气流的运动状况，④垂直气流运动状况，⑤天气特点。
目的培养学生读图、析图、绘图的能力。
转承：如果是低气压呢？运用以上方法完成低压（气旋），并与高压（反气旋）进行比较。
将以上分析内容总结如下表。
（强调高压、低压是指气压分布状况，气旋、反气旋指的是分布气流状况。
）
小结承转：以上我们学习了低压（气旋）、高压（反气旋）系统。
而现实中的气压系统并非是标准的圆形，而是不规则的多边形。
下面我们来学习海平面等压线分布图，认识主要的气压场的名称——高压、高压脊、低
①确定甲、乙、丙、丁四点的风向
②确定甲、乙、丙、丁四点的空气性质（冷气团或暖气团）
压、低压槽。
同学们读下图，完成练习：
③判断甲、乙与丙、丁两处锋面的类型
教师小结：此类天气系统是锋面与气旋的叠加，我们称为锋面气旋。
若低压位于热带洋面上，强烈发展就会形成台风。
下面请同学们阅读案例——台风及其危害
作业：回去收集有关台风的资料（包括台风的危害、我国台风活动的时间、台风在我国的影响范围、有什么防灾减灾措施）。
课堂总结：
教学反馈：
一、单项选择题：
1．天气变化剧烈是因其位于（B）
A．暖气团控制下
B．冷暖气团交界地带
C．冷气团控制下
D．无气团控制的地区
2．关于冷锋的叙述正确的是（D）
A．暖气团主动向冷气团移动的锋叫冷锋
B．冷暖气团势均力敌，出现阴雨连绵的天气 C．冷锋过境时，肯定有大风和雨雪天气
D．冷气团主动向暖气团移动的锋
3．冷锋和暖锋的共同特点是（D）
A．过境后天气转晴，温度升高
B．过境时气压升高
C．降水多发生在锋前
D．冷空气在锋面之下
4．下列天气现象中与冷锋影响无关的是（B）
A．我国北方夏季的暴雨
B．我国东南沿海的台风
C．我国秋冬季节爆发的寒潮
D．近年来我国北方春季出现的沙尘暴天气
二、判断正误：
1．衡阳市夏季午后的雷阵雨是由暖锋过境引起的。
2．冷锋过境后，气温上升，气压下降。
3．影响我国天气的锋面主要是冷锋。
4．我国北方春季出现的沙尘暴天气是由暖锋引起的。