(新编版)四年级英语下册 Unit5 Peter is writing教案 (新版)湘少版
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting共3份-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing 教学内容本单元主题为“Peter is writing”，主要围绕日常活动进行英语表达。
教学内容包括学习现在进行时态的构成和用法，以及相关动词短语如“writing”, “reading”, “playing”等。
学生将通过不同的活动，如对话练习、角色扮演和小组讨论，来学习如何描述正在进行的动作。
教学目标1. 学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2. 学生能够听懂并准确说出与日常活动相关的动词短语。
3. 学生能够运用所学语言进行简单的日常交流。
教学难点1. 现在进行时态的构成和使用，特别是“ing”形式的动词。
2. 区分现在进行时态和一般现在时态。
教具学具准备1. 教学挂图或PPT，展示本单元的关键词汇和句型。
2. 录音机或音响设备，播放教材中的对话录音。
3. 动词短语卡片，用于课堂练习和游戏。
4. 小组活动所需材料，如纸、笔等。
教学过程1. 热身活动：通过简单的日常对话，复习一般现在时态，并引出现在进行时态的概念。
2. 新课导入：展示教学挂图或PPT，介绍本单元的关键词汇和句型。
3. 听力练习：播放教材中的对话录音，让学生听并跟读。
4. 口语练习：进行角色扮演活动，让学生运用所学语言进行交流。
5. 小组活动：学生分组，根据给定情景编写对话，并表演给全班同学。
板书设计1. 关键词汇：writing, reading, playing等。
2. 句型：What is he/she doing? He/She iswriting/reading/playing.3. 现在进行时态的构成：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing。
作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 编写一段关于自己日常活动的对话，使用现在进行时态。
3. 家长签字，确认作业完成情况。
课后反思本节课通过多种教学方法，如听力练习、口语练习和小组活动，帮助学生理解和运用现在进行时态。
四年级下册英语教案-Unit 5 Peter is writing Period 1 湘少版(三起)
四年级下册英语教案-Unit 5 Peter is writing Period 1 湘少版（三起）教学目标1.学生能够听懂、认读、会说、会读、会写本单元的单词和重点句型。
2.学生能够在听、说的情境中，了解一些写作相关的英语表达。
3.使学生能够在营造英语语言环境中，培养学生的英语语感和语言能力。
4.培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作素质。
教学重难点学生能够理解、掌握和运用以下语言项目： - 本单元中出现的单词和短语。
- What are you doing? I’m writing a letter.教学准备1.课件和教材。
2.学生教材和练习册。
3.学生用的纸笔等。
4.听力材料。
教学过程时间内容1分钟 -5分钟1.将单元主题出示在黑板上，诱发学生兴趣。
2.教师问学生：“What are you doing?”学生回答：“I’m …ing。
”操练一会，引导学生说“I’m writing…”3.出示生词卡片，向学生介绍新单词和短语，解释其意义并记忆。
单词： write, letter, to 词组： writing a letter, to Mom4.黑板板书出现重点句型“What are you doing? I’m writing aletter。
”让学生根据操练框架进行操练，并出示图片让学生理解。
5分钟 - 10分钟1.学生听发音，跟读，打开课本，跟读Unit 5 P20-P21；2.巩固、操练单词和短语；3.学生阅读教材课文，并用“…”补全句子10分钟 - 20分钟1.听录音，回答问题；2.听说操练句型“What are you doing? I’m writing a letter。
”20分钟 - 30分钟1.教师给学生指定对象，进行在花费5分钟时间内写英语感谢信文秘密练习和展示，教师点评。
2.板书“be writing”+“…”并板书一些感谢信句子的样本。
3.例举写信的三个基本要素：信头+正文+落款30分钟 - 40分钟1.教师通过写信的形式，巩固下列知识点：（1）提供写信的中英对照样本，让学生模仿，自由创作，带领学生自抄写给亲朋好友；（2)让学生在提供的图片的基础上自己编写全新的感谢信文20分钟。
四年级英语下册《Unit 5 Peter is writing》教案1 湘少版
Unit 5 Peter is writing.Period 1一、教学目标1.能听懂、会说新单词sleep，eat，drink,cook,play；2.能理解并复述本课文；3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
二、教学重点及难点重点：掌握A、B部分单词。
难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
三、教学准备单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step 1 Warming up:Greetings.Song: Are you Betty?Step 2 Presentation and drill1. Part B的单词卡片。
T: Look and read the words.Ss: eat / drink / sleep …让学生们边读边做动作。
2.（老师做睡觉的动作）T: Look, what am I doing?S: Sleeping.出示单词卡片：T: Look, this is Peter. What is Peter doing?Ss: Peter is writing.T: What’s Peter’s mother doing?Ss: She is cooking.图3、4用同样方法教学。
3.听 Part B录音，跟读。
Listen to the tape (Part A, B), read after the tape.Step 3 Practice分组表演PartA.Game: A little actor.Let a student come to the front and act Part B. others describe.Ss: … is writing.Step 4. Consolidation1.创设情景，自由会话。
2.评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3.练习4.家庭作业：听单词，背课文。
Period 2一、教学目标1.能掌握本单元新单词及词组；2.能熟练地运用现在进行时进行会话；3.能理解课文C、D部分。
湘少版小学四年级英语下 Unit 5 Peter is writing 第二课时 教案
抢车位。连词成句。
排序。
Peter is cooking.
Is Peter cooking？
He is sleeping.
He is dancing.
Listen and watch.
分角色朗读。
小组互相问答。
学生看图说句子。
根据标点符号，讲解陈述句和一般疑问句，学生容易理解。
看图引入阅读主题，复习的旧知，引入新知。
小组合作，学生参与度高。
6.Exercise.
课堂小结
本节课，通过游戏排序的方法，区别陈述句和一般疑问句，学生理解透彻，通过Dino和Tim的对话，进一步理解句型在生活中的用法。
板书
Unit 5 Peter is writing.
Peter is cooking.
Is Peter cooking?
湘少版四年级下册第五单元第二课时教学设计
课题
Peter is writing.
单元
第五单元
学科
英语
年级
四年下
学习
目标
学习目标:学会Part C和Part D部分。
学会现在进行时的一般疑问句。
能力目标:用现在进行时询问"某人正在做的事情吗?"
情感目标:培养学生学习英语的兴趣。
重点
学会Part C和Part D
询问某人是否正在做某事:
一般疑问句:Is _____ v-ing?
2.Let’s read.
晚上到了，Dino和Tim他们都在干什么呢？
让我们一起去看看吧！
Look at the picture.
What is Tim doing?
What is Dino doing?
湘少版(三起)四年级下册英语教案：Unit5 Peteriswriting第3课时
湘少版（三起）四年级下册英语教案：Unit 5 Peter iswriting 第3课时教学内容本节课主要围绕湘少版（三起）四年级下册英语教科书Unit 5 "Peter is writing" 展开。
课程内容包括词汇学习，如“writing”, “reading”, “listening”, “speaking”；语法练习，着重现在进行时态的运用；以及相关的日常对话练习。
通过本节课的学习，学生将能够理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并正确使用词汇“writing”, “reading”, “listening”, “speaking”。
2. 技能目标：学生能够运用现在进行时态构造简单句子，描述正在进行的动作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的交流自信心。
教学难点1. 语法理解：现在进行时态的构成及其用法。
2. 词汇记忆：新词汇的记忆与正确使用。
3. 实际应用：在真实情境中运用所学知识进行交流。
教具学具准备1. 教科书：湘少版（三起）四年级下册英语教科书。
2. 多媒体设备：用于展示课件和视频材料。
3. 单词卡片：用于词汇学习和复习。
4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入利用图片或视频展示不同的活动场景，引导学生猜测正在进行的动作。
快速复习上一课时学过的内容。
2. 词汇学习通过单词卡片教授新词汇。
设计小游戏，如“单词接龙”，帮助学生记忆新词汇。
3. 语法讲解通过示例句子，讲解现在进行时态的构成和用法。
引导学生进行句子构造练习。
4. 对话练习分组进行对话练习，鼓励学生运用新学词汇和语法。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 小组活动设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识。
鼓励学生创造性地运用语言。
布置相关的课后作业，巩固学习成果。
板书设计1. 词汇表：列出本节课的新词汇。
2. 语法点：现在进行时态的构成和示例句子。
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing教学内容本单元主要围绕“Peter is writing”这一主题展开，通过学习，学生能够理解和运用现在进行时态，描述正在进行的动作。
教学内容包括阅读理解、词汇学习、语法练习、听力训练以及口语表达。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用现在进行时态，如“I am writing”，“He is reading”等。
2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高对现在进行时态的辨识能力，并能流利地用英语描述正在进行的动作。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语交流的自信心。
教学难点教学难点在于帮助学生理解和区分现在进行时态与其他时态，特别是在口语表达中的正确运用。
教具学具准备教科书：湘少版四年级下册英语教科书。
多媒体设备：用于播放听力材料和相关视频。
图片卡片：展示各种动作的图片，辅助教学。
白板和彩色笔：用于板书设计和语法演示。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于日常活动的视频，引导学生关注正在进行的动作，自然引入现在进行时态的学习。
2. 新授：讲解现在进行时态的构成，并通过图片卡片和实际动作示范，让学生理解和记忆相关词汇和句型。
3. 练习：通过听力练习和角色扮演，让学生在实际语境中运用现在进行时态。
4. 巩固：通过小组活动，让学生互相描述正在进行的动作，巩固所学知识。
板书设计Unit 5 Peter is writing中心：现在进行时态的构成和用法。
词汇：与各种动作相关的词汇。
句型：现在进行时的典型句型。
示例：用现在进行时描述的句子。
作业设计1. 书面作业：完成教科书上的相关练习题。
2. 听力作业：听录音，完成听力练习。
3. 口语作业：用英语描述家庭成员正在进行的动作，并录音。
课后反思课后反思将重点评估学生对现在进行时态的掌握程度，特别是他们在实际对话中的运用能力。
同时，也会针对学生在课堂上的表现和反馈，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting1-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing1湘少版教学内容本单元为《湘少版小学英语》四年级下册第五单元“Peter is writing”。
本单元主要围绕现在进行时态展开，通过描述人物正在进行的动作，让学生理解和掌握现在进行时的用法。
教学内容包括词汇学习、句型练习、听力训练和角色扮演等部分。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用现在进行时态，如“I am writing”，“He is reading”等。
2. 过程与方法目标：通过听力练习、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和实际应用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极态度，增强学生的合作意识和交际能力。
教学难点1. 现在进行时的构成和用法：学生需要理解现在进行时的结构，并能在实际情境中正确运用。
2. 动词ing形式的发音和拼写：部分动词的ing形式发音和拼写对学生来说可能较难掌握。
教具学具准备1. 教科书和练习册：用于课堂学习和练习。
2. 录音机/音响设备：播放听力材料。
3. 单词卡片和图片：辅助词汇教学。
4. 角色扮演道具：如玩具、书籍等，用于模拟对话情境。
教学过程1. 课堂导入：通过播放相关歌曲或视频，吸引学生的注意力，引入本课主题。
2. 词汇教学：利用单词卡片和图片，教授新词汇，如“writing”，“reading”等。
3. 句型练习：通过师生互动、小组合作等形式，练习现在进行时的句型。
4. 听力训练：播放听力材料，让学生听并回答问题，检验学生对材料的理解程度。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学句型和词汇。
板书设计1. Unit 5 Peter is writing2. 重点词汇：writing, reading, playing等。
3. 句型结构：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing + 其他。
4. 课堂活动安排：词汇学习、句型练习、听力训练、角色扮演等。
四年级下册英语教案-Unit5 Peteriswriting第三课时湘少版(三起)
四年级下册英语教案Unit 5 Peter is writing 第三课时湘少版（三起）教学内容本课时为《湘少版（三起）四年级下册英语》Unit 5 "Peter is writing"的第三课时。
教学内容主要包括现在进行时的继续学习和应用，以及与书写相关的动词短语。
通过本课时的学习，学生能够理解和运用现在进行时描述正在进行的动作，尤其是与书写相关的动词短语，如"writing a letter"、"drawing a picture"等。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确使用现在进行时描述正在进行的动作，尤其是书写相关的动词短语。
2. 能力目标：培养学生通过上下文理解新词汇的能力，提高听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强合作学习的意识。
教学难点1. 现在进行时的正确运用：确保学生能够准确运用现在进行时描述正在发生的动作。
2. 书写相关动词短语的掌握：帮助学生熟练掌握并运用与书写相关的动词短语。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本课时的核心词汇和句型。
2. 图片卡片：展示不同的动作和活动，用于词汇教学。
3. 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 热身活动：通过简单的英语歌曲和动作游戏，复习之前学过的动词短语。
2. 新课导入：利用图片卡片和多媒体课件，展示并教授新的动词短语。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，用现在进行时描述正在进行的动作。
4. 课堂练习：通过练习册上的练习题，巩固学生对现在进行时的理解和应用。
板书设计1. 核心词汇：列出本课时的重要动词短语。
2. 句型结构：展示现在进行时的基本结构。
3. 示例句子：提供使用现在进行时的例句。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。
2. 口头作业：学生回家后，用英语向家人描述他们正在做的事情。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的效果，包括学生对现在进行时的掌握程度、课堂活动的互动情况以及学生对新词汇的接受程度。
Unit5Peteriswriting(教案)湘少版英语四年级下册
Unit 5 Peter is writingPeriod 1【学习目标】：1.初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写七个动词的ing形式：cook cooking eat eating drink drinkingplay playing watch watching sleep sleeping cook cooking2. 能理解“What are they doing ?”“They are……”或并能用具体的人物来做来作答“He/She is + Ving”3. 能主动跟别人打招呼，并询问他人正在做什么。
【学习重点】：本节的重点是掌握七个动词短语的ing形式，理解句型What are they doing ?并能用具体的人物来做来作答。
【学习难点】：感知、理解现在进行时所表达的含义【课前独学】：1. 我能试着听、跟读A , B, C部分句子四至五遍。
2. 我能根据本课图片中人物的动作，理解A, B, C部分内容。
3. 我能试着读句子：What are they doing ?—Peter’s mum is cooking.【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！【课堂合作与探究】Step 1 warmingupSong: “Up and down”Step 2: presentation and drill1)show word cards of part BT: Look and read the words of part B.Let a student do some action about part B.T: What is he /she … doing?S: He /She is ..ing.T: what is S doing?S: He/She is …ing2)Lear part B and part A.listen to the part (A,B),read after tape.Step 3: practice1)Group in three act part A and B..Step 4 consolidation.1) Let Ss copy the text of part A.2) Listen to tape of the Part A and part B .【课堂展示】：读的展示（组内两人一组：一人说动词原型，另一人说出该动词的现在分词，然后互换角色进行展示。
四年级下英语教案-Unit5Peteriswriting2-湘少版
四年级下英语教案Unit 5 Peter is writing2湘少版教学内容本单元为《湘少版小学英语》四年级下册第五单元“Peter is writing2”。
教学内容围绕日常活动，主要介绍现在进行时态。
学生将通过学习本单元，掌握如何用现在进行时描述正在进行的动作，如阅读、写作、听音乐等。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用现在进行时态，描述正在进行的动作。
2. 能力目标：培养学生听说能力，能够流利地使用现在进行时进行日常交流。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强其语言表达的自信心。
教学难点1. 时态理解：现在进行时态的理解和应用。
2. 动词形式：现在分词的变化规则。
3. 情景运用：在实际对话中正确运用现在进行时态。
教具学具准备1. 教科书：《湘少版小学英语》四年级下册。
2. 多媒体：PPT课件，包含相关图片和音频。
3. 教具：动作卡片，时间线卡片。
4. 学具：学生工作表，彩笔。
教学过程1. 导入：通过播放相关动作的音频，让学生猜测动作，引入现在进行时态。
2. 新授：介绍现在进行时的结构，展示动词现在分词的变化规则。
3. 练习：通过小组活动，让学生练习描述正在进行的动作。
4. 巩固：使用动作卡片和时间线卡片，进行角色扮演活动。
板书设计1. Unit 5 Peter is writing22. 现在进行时结构：主语 + be动词(am/is/are) + 现在分词3. 动词现在分词示例：reading, writing, listening4. 时间线卡片展示：展示不同时间点的动作。
作业设计1. 书面作业：完成工作表上的现在进行时填空题。
2. 口头作业：向家人描述一张正在进行的动作的图片。
3. 拓展作业：收集家中物品正在进行的动作，下节课分享。
课后反思本节课后，教师应反思学生在现在进行时学习中的掌握情况，特别是动词现在分词的变化规则和实际应用能力。
根据学生的反馈，调整教学方法，确保每位学生都能理解并正确运用现在进行时态。
云阳县三小四年级英语下册 Unit 5 Peter is writing教案 湘少版三起
Unit 5 Peter is writing.Period 1一、教学目标1.能听懂、会说新单词sleep，eat，drink,cook,play；2.能理解并复述本课文；3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
二、教学重点及难点重点：掌握A、B部分单词。
难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
三、教学准备单词卡片、教学磁带等四、教学步骤Step 1 Warming up:Greetings.Song: Are you Betty?Step 2 Presentation and drill1. Part B的单词卡片。
T: Look and read the words.Ss: eat / drink / sleep …让学生们边读边做动作。
2.（老师做睡觉的动作）T: Look, what am I doing?S: Sleeping.出示单词卡片：T: Look, this is Peter. What is Peter doing?Ss: Peter is writing.T: What’s Peter’s mother doing?Ss: She is cooking.图3、4用同样方法教学。
3.听 Part B录音，跟读。
Listen to the tape (Part A, B), read after the tape.Step 3 Practice分组表演PartA.Game: A little actor.Let a student come to the front and act Part B. others describe. Ss: … is writing.Step 4. Consolidation1.创设情景，自由会话。
2.评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3.练习4.家庭作业：听单词，背课文。
Period 2一、教学目标1.能掌握本单元新单词及词组；2.能熟练地运用现在进行时进行会话；3.能理解课文C、D部分。
四年级英语下册Unit5 Peter is writing说课稿
四年级英语下册Unit5 Peter is writing说课稿各位领导老师们大家上午好，我今天执教的是湘少版四年级下册Unit5 Peter is writing。
本课的教学目标主要有三大点：一、知识目标：1.能听懂会说新单词和短语：cook,eat,drink,play,watch,sleep以及它们的现在分词形式;2.能理解并复述本课课文；3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
二、情感态度：培养学生对英语学习的持续兴趣，敢于开口说英语，善于用耳听英语，乐于动手写英语。
三、学习策略：帮助学生养成通过主动思考，合作交流进行学习的习惯；养成运用语音知识学习英语的习惯；通过观察，发现语言规律来进行学习的能力。
本课的重点是掌握四会单词，即6个动词以及它们的现在分词形式。
难点是能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
现在进行时的教学在这一课首次出现，只是要求能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
在稍后的一课中才学习询问他人正在做什么。
老师可在这一课教学中运用“What’s he/she doing?”这一问句来创设情景，或为下一课的学习作铺垫，但不要求学生掌握问句。
课文B部分的单词换了几个更常用的，并且采用的是动词原型，而原来是动词分词形式，我觉得这样的改编更加合理了。
那样会让学生混淆，一想到这个动词，就是现在分词的形式，并且总把加了ing的单词当动词原型用。
因此区分动词原型和现在分词形式是重点。
在本课的教学设计中，我力图体现新课标的精神，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，注意培养学生自主学习的能力和合作精神，并在树立学生自信心、养成良好学习习惯和形成有效的学习策略等方面进行了有益的探索。
纵观整个教学，我始终遵循以旧导新、由浅入深、循序渐进的认知规律。
课堂伊始，我以说说做做这样一个快速反应的活动，柔和了TPR和Rhythm教学法，调动了学生的口、眼、耳及肢体，让学生在体验中复习已学过的动词，也为新知的学习做好铺垫。
Unit5Peteriswriting(教案)湘少版(三起)英语四年级下册
Unit 5 Peter is writing（教案）湘少版（三起）英语四年级下册教学内容本单元主要围绕“Peter is writing”这一主题展开，通过故事情境让学生理解并运用现在进行时态。
教学内容包括词汇学习、句型练习、听力理解、口语表达和书写练习。
通过学习，学生能够掌握描述人物正在进行的动作的句子结构，并能够运用所学词汇描述自己或他人正在进行的动作。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句子，并能够在适当的情境中运用。
2. 技能目标：学生能够运用现在进行时态描述人物正在进行的动作，提高英语听说能力和书写能力。
3. 情感目标：通过学习，培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学生的合作意识和交流能力。
教学难点1. 现在进行时态的构成及其运用。
2. 描述人物正在进行的动作时，主语和动词的搭配。
3. 听力训练中，学生对细节信息的捕捉和理解。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示和讲解教学内容。
2. 录音机或音响设备，用于播放听力材料。
3. 学生用书和练习册，用于学生跟随教学进度和完成练习。
4. 彩色图片或卡片，用于视觉辅助教学。
教学过程1. 导入利用图片或实物，引导学生复习上一单元学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示展示本单元的主题图片，引导学生观察并猜测图片中的人物正在做什么。
讲解现在进行时态的构成和用法，通过示例句子，让学生理解并模仿。
3. 课堂练习设计一些简单的填空或选择题，让学生运用所学知识进行练习。
分组进行角色扮演，让学生在实际情境中运用现在进行时态描述人物的动作。
4. 听力训练播放与本单元内容相关的听力材料，让学生听后回答问题。
分析听力材料中的关键信息，帮助学生提高听力理解能力。
布置课后作业，让学生巩固所学知识。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。
可以使用彩色粉笔或卡片，增强视觉效果。
板书内容应包括本单元的主要词汇、句型、语法点等。
作业设计1. 书面作业完成练习册上的相关练习。
小学四年级英语Unit 5 Peter is writing教案
T: Look, this is Peter. What is Peter doing?
Ss: Peter is writing.
T: What’s Peter’s mother doing?
Ss: She is cooking.
图3、4用同样方法教学。
3.听Part B录音，跟读。
Listen to the tape (Part A, B), read after the tape.
2.打拍子读句子。
3.创设情景，自由会话。
课文G部分
教师提示，学生自主填空
教师抽学生回答并讲解。
1.家庭作业：听磁带、背课文、读单词
课后反思：
小学四年级英语Unit 5 Peter is writing教案
编 辑：__________________
时 间：__________________
Unit 5 Peter is writing.
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词sleep，eat，drink,cook,play；
2.阅读课文D部分，回答问题。
What’s Tim doing?
What’s Dino doing?
3.课文E部分
1.学生先自读短文，把不理解的单词划出来。
2.教师讲解疑问。3.学生完成短源自后的题目。4.教师抽查并讲解。
Step 4. Consolidation
课文F部分
1.听课文F部分录音，跟读句子。
2.能理解并复述本课文；
3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
二、教学重点及难点
重点：掌握A、B部分单词。
难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。
Unit 5 Peter is writing教学设计
《Unit 5 Peter is writing.》教学设计一．教材分析本单元是出自湖南少年儿童出版社新改版四年级下册第五单元，这个单元让学生初步感知现在进行时态，对于现在进行时态的学习，本册书设计了两个单元的课程学习，足以证明了它的重要性，现在进行时态是小学生英语学习的重点所在。
所以本课时的内容应该着重通过活动紧密结合句型，让学生初步感知现在进行时态，本单元比较生活化，是学生们常见并且也会犯错误的话题兴趣话题，但是不益过早地总结语法知识。
二．学情分析四年级的学生活泼好动，纯真可爱。
孩子们上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。
他们对英语学习上有了一年多的学习，我对本单元的设计是通过活动围绕句型让学生初步感知现在进行时态的结构，通过之前对英语的学习，学生已经学习了部分日常生活中表示活动动词，并且掌握得还不错，但是在学习动词的ing形式我会在歌曲中显示，如walking, walking, walking.以及以前学习的英语歌曲Autumn leaves are falling中已经出现过，但没有对学生进行相关的讲解，所以学生对于本课时的学习是完全陌生的概念。
我设计的本课时内容是让学生感知体会现在进行时态并能在引导之后加以模仿造句。
我针对学生的不同情况和本单元的知识，采取一些的教学方法，相信他们都能有所收获。
三．教学目标：1、知识目标（1）Can read and speak the new words:cook;sleep;play;eat;drink;watch.（2）会听懂、会读和表演A部分的内容。
2、能力目标初步感知现在进行时态，在熟记单词的基础上能用句型Sb is doing sth.正确描述某人正在进行的行为。
3、情感目标通过开展各种形式的活动，激发学生学习英语的兴趣，以活动为平台，培养学生的合作精神。
四、教学重点掌握和熟练运用句型：“Sb is doing sth.”五、教学难点灵活运用正在进行时态：“Sb is doing sth.”正确描述某人正在做的事情。
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Unit 5 Peter is writing
Period 1
一、教学目标
1.能熟练地运用句型: somebody is doing something;
2.读准单词的发音,注意ing 的发音。
二、教学重点与难点
重点:能熟练地运用句型:somebody is doing something
难点:用she is doing 看图说话
三、教学准备
图片,教学磁带等.
四、教学步骤
step1 Warming up
1.师生问候.
2.游戏——Dragon game(接龙游戏)
师展示图片,学生练习句型:she is doing something.
playing the piano baking a cake making a kite
making a pie making a mess making a boat
step 2 Presentation and drill
1.拿着一个神秘的盒子,走进教室.
T(摇晃盒子):Hello,everyone!I'm a magician.I have a lot of magic things in my bag.What's in it？ Please guess!If you are right,I'll give you a gift.
若学生猜对了,教师出示该物品,并奖励一张小卡片或其他小奖品.
T:What is he doing？
S:He is …….
T:Great ,you are right.
T(将卡片翻过来,让学生看着中文说英语)
板书并教学句型"Ling ling is sleeping"
2.出示课文A部分教学挂图.听课文A部分录音,了解课文大意.
3.听录音,跟读.
4.分组练读并表演:
Peter's mother is cooking.
Anne's mother is sweeping.
Ling ling's brother is sleeping. Ling ling is painting.
step 3 Practice
游戏——看图猜测词意 read after me
sleeping working sweeping cooking painting
step 4 Consolidation
1.创设情景,自由会话.
情景:想象在周末,一家人会做什么.用学过的句型表达出来.
My mother is …… My brother is……
My father is …… I am ……
要求用上学习过的单词
2.评价.
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,提高学生学习英语的兴趣.
3.对话练习.
4.家庭作业.
1)熟读并背诵课文A部分.
2)识记本课新单词.
Period 2
一、教学目标:
1.能掌握本单元新单词；
2.能熟练地运用现在进行时进行会话；
3.理解课文C,D部分；
4.培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点
重点:复习单词和句型
难点:情景会话
三、教学准备:
单词卡片,教学磁带等.
四、教学步骤
step 1 Warming up
1.师生问候.
2.看卡片读单词.
3.看口型读单词.
step 2 Presentation and drill
游戏:Guess,guess,guess!(猜一猜)
教师做动作,并提问;学生猜,并回答.
T:What am I doing
S:You are sleeping.
T:Yes,I am sleeping./No,I am ……
step 3 Practice
游戏——Best partner(最佳拍档)
学生两人一组自由组合,一人抽卡片做动作,另一人猜,看哪组最有默契.
阅读课文D部分,回答问题.
What is Tim doing？
What is Dino doing？
step 4 Consolidation
让学生四人一组,描述各自在家里画的画。
评价.对学生的描述进行评价,给予肯定与鼓励,激发学生说英语的欲望。
练习。
Period 3
一、教学目标
1.能掌握字母组合OO在单词中的发音;
2.能读出由含有字母组合OO的单词book wood food cook took firewood, 并读出有关的句子;
3,复习巩固本单元单词和句型。
二、教学重点与难点:
字母组合OO在单词中的发音.区别字母组合OO的长,短音。
三、教学准备
单词卡片,教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 Warming up
1.师生问候
2.游戏:Act and chant (做做唱唱)
请八名学生上台来,轮流根据单词卡片做动作,其余学生有节奏地吟唱.
Writing ,writing ,A is writing.
Sleeping, sleeping,B is sleeping.
Working, working, C is woring.
step 2 Presentation and drill
1.让学生读E部分的单词；
2.板书单词 book ,标出字母组合OO,教授其读音,并与其它单词进行比较；
3.板书E部分其它单词 wood took food firewood cook , 让学生拼读；
4.听录音,跟读单词。
step 3 Practice
1.听课文E部分录音,跟读句子；
2.打节拍,读句子；
3.边读边写 reading and writing；
4.听课文F部分录音,学唱英语歌曲。
教学反思：。