建设具有职教特质地方特色校园文化实践研究
创建国家职业教育示范校的探索
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2012 0734热点F OCUS创建国家职业教育示范校的探索文／郭泗东肥城市高级技工学校在国家职业教育示范校创建中，以进一步提升服务经济社会发展能力为根本，坚持“改革和创新、质量和特色”的示范校建设核心内涵，在“思想先进、队伍精专、装备超前、模式改革、教改示范、质量优异、创新发展、效益更优”等方面进行了积极探索，并取得了一定的成绩，现与职教同行进行交流。
一、办学思想先进是创建示范校的文化保障技工教育是中等职业教育的重要组成部分，担负着为实体经济培养技能型人才的任务，它是“最能激发学生自信，最能培养学生素质、避短扬长，最能贴近生活、为学生生存和发展奠基”的教育。
因此，育人是根本，提升学生能力是关键。
学校以先进的办学思想为指导，使之不断充实和完善，并将其贯彻到教育教学工作中。
多年来，学校紧密结合市场需求，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会和市场办学，确立了“以人为本，立足学生，依靠教师，服务经济建设”的办学思想和“创建促进社会进步、适应学生发展的教育，办政府放心、人民满意的职教名校”的核心价值追求，将办学理念融入学校文化建设中，用学校核心价值观、发展愿景统一师生思想。
结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等文件精神，进一步明晰了办好职业教育的着力点和用力点。
努力做到“两个坚持”“两个满足”，即坚持理论联系实际，坚持教育与生产劳动相结合；满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质技能人才的需要，引导教师践行学校办学理念、育人理念，不断完善培养模式，走好内涵发展之路。
二、师资精专是创建示范校的关键条件1.教师结构合理专业技能精湛、知识丰富、熟悉企业生产管理和生产工艺、有较高的课堂教学和实习指导水平的“双师型”教师，是贯彻办学思想和提升教育教学质量的保证。
学校必须高度重视师资队伍建设，完善教师队伍结构。
通过培训提高、岗位练兵、鼓励考取专业技术和职业能力资格等措施，提升教师的专业能力；成立专业专家指导委员会，邀请各方专家或高技能人才定期来校指导专业建设；聘请具有实践经验的能工巧匠进校园担任实习指导教师；鼓励青年教师进修深造。
社会主义核心价值体系融入地方高职校园文化建设实践
Value Engineering0引言高职院校主要面向企事业单位培养生产、建设、服务、管理一线的高技能应用人才，如果没有特色鲜明的校园文化，就难以培养出优秀的高职学生。
党的十七届六中全会指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。
”高职院校作为高等教育的重要组成部分，学校要将社会主义核心价值体系融入校园文化建设，为地方经济建设和社会发展培养合格的建设者。
1社会主义核心价值体系的科学内涵社会主义核心价值体系包括马克思主义思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。
以上四个方面的内容，为建设和谐高职校园，培育富有个性和特色的地方高职校园文化起着引领作用。
坚持一个指导思想———马克思主义指导思想。
马克思主义揭示了世界的本质和规律，揭示了人类社会发展的客观规律，特别是揭示了资本主义与社会主义的发展规律，是科学的世界观和方法论，在我国社会主义核心价值体系中，马克思主义为我们提供了正确认识世界和改造世界的强大思想武器。
高职学校要不断巩固马克思主义思想指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装教职工、教育学生。
确立一个共同理想———中国特色社会主义共同理想。
高职学校通过共同理想教育，使全体教职工把共同理想同各自的岗位职责结合起来，同学生个人的人生追求结合起来，努力实现集体和个人的发展目标。
要善于运用改革开放的伟大成就以及群众的切身经验，进行生动的共同理想教育，采取各种形式，帮助青年学生逐步掌握马克思主义的世界观，了解我国的历史和现状，懂得实现共同理想的困难和艰巨，树立实现共同理想的信心，增强实现共同理想的本领。
弘扬两种精神———以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。
高职学校要用民族精神和时代精神激励青年学生，传承中华五千年的灿烂历史文化，让青年大学生担当起历史和时代赋予的重要责任，并积极为我国全面建设小康社会学好本领，练好内功。
关于打造高职特色校园文化的思考
抓 住 契 机 是 开 展 以 社 会 理 性 文 化 为 主 导 的 校 园文 化 建 设 的基 本 方 针 ， 持 实 践 以代 表 中 国 先 进 文 化 的 前 进 方 向为 坚 难 取 得 好 的 效 果 。这 就 要 求 我 们 提 高 高 职 院 校 思 想 政 治 教 育 教 师 自身 的 素 质 ， 立 起 多层 次 、 者 型 的 思 想 政 治 教 育 建 学 队伍。 在 教 育 实 践 中 ， 善 于 创 新 ， 高 高 职 院校 思想 政 治 教 育 要 提 的实 效 性 。 新 是 高 职 院 校思 想 政 治 教 育 的 动力 。 思想 政 治 创 在 教 育实 践 中 ， 改 变 传 统 的 、 输 式 的教 育 方 式 ， 步 形 成 科 要 灌 逐 学 的 、有 效 率 的 思 想 政 治 教 育方 式 ，尤其 是 要 重 视 网络 的作 用 ， 现 思 想 政 治 教 育 进 网络 ， 极 发 挥 网络 在 思 想 政 治 教 育 实 积 中有 利 的 一 面 ， 制 其 不 足 的一 面 。 同时 ， 抑 也要 建 立 完 善 的 、 科学的 、 有可操作性的高职院校思想政治教育评价体系 ． 具 让 高 职 院 校 思 想 政 治 教 育 的 成 效有 所标 准 ，将 之 作 为 评 价 高 职
：
一
刊、 昱
（ 州轻 工 职 业 技 术 学 院 信 息 工 程 系 ， 苏 常州 ２ ３ ６ ） 常 江 １ １４
关 于 打 高 职、 色 校 园 文 化 思 土 ｌ 造 同 司 巳 厂 －特 的 考
摘 要 ：高 品 位 的 校 园文 化 能 提 升 学 校 的 品 位 与 声 誉 ， 并 能提 高 学 生 的综 合 素 质 和 能 力 。 高职 院校 要 打 造 高职 的 品 牌 ， 显 办 学 特 色 ， 须 丰 厚 文化 底 蕴 ， 成 自 己独 特 的 品 牌 彰 必 形 文 化 ． 品 牌 文 化 中打 造核 心 竞 争 力 。本 文 对 打 造 高 职 院校 特 在
中职特色校园文化建设的实践与探索——以广东省轻工职业技术学校为例
关系 。
４ ． 融合企业性。职业教育就是就业教育 ， 校园文化建设要 顺应职业教育的发展方向 ， 注重与企业文 化接轨 。在特色校园 文化建设 过程 中 ， 我校十分注重校企 文化的对接 与融合 ， 通过
多种 形 式 ， 形 成 了富有 职教 特 色 、 促进学生技能成才 、 生 成 职 业 道德 的校 园 文 化氛 围 。
提炼 出“ 办教学企业 ， 育能工巧 匠” 的办学理念 。在实训车间里
“ 差之毫厘 ， 谬 以干里” “ 比能竞技 ， 精益求精” “ 就业靠竞争 ， 上
化。
２凸显职业性。 中职校园文化建设 应体现职业教育特色 ， 服务 于职业教育 的培养 目标 ， 着力提高学生 的职业道 德 、 职业 意识 和职业技能。近年来 ， 我校在考察包括德 国在 内等西方 国 家和新加坡南洋理工学 院等各类 不同职业教育办学模种直观性的文化 ， 它直接表现 出师生所处的文化氛围。它是 中职校园文化建设 的前提条件 ， 是校 园内各种 客观实体 存在的总和。大到整个校 园建 筑的设
教学企业 ， 育能工巧 匠” 的办学理念 ， 在 不断扩大办学规模 的同
时， 十分 注重校 园文 化 的建 设 ， 形 成 了独 特 的校 园文 化 。本 文将 管 窥该 校校 园文 化建 设 的 一 些做 法 ，作 为 中职特 色校 园文化 建
设 的有 益探 索 。
去， 充分发挥校 园文化建设 的主导 角色 和主体作 用 ， 极大地提
绕教学活动和校园生活而创设并共享的精神 、 物质文化整合 系 统， 它包括校园环境 、 教学设施 、 管理制 度等 物化 内容 ， 也包 括 学校 的传统 、 校风 、 教风 、 学风 、 人际关系 、 集 体舆 论 、 文体 活动 等非物质内容 。 即包括物质文化 、 制度文化 、 行为文化和精神文
构建职教特色校园之策略
构建职教特色校园之策略在现代社会中，职业教育已经成为人们教育的重要组成部分。
随着经济的快速发展，人才需求也越来越大，职业教育迎来了前所未有的发展机遇。
为了更好地满足社会的需求，今天我来探讨一下如何构建职教特色校园之策略。
一、校园文化建设学校是教育的主体，因此要想建设特色校园，首先要建立校园的核心文化。
校园文化的建设不仅可以提高学生的综合素质和学习成绩，还可以提升学校的知名度和美誉度。
这里提供几点建议：1.塑造校园内涵。
在课程设置上，要加强实践教学，鼓励学生独立思考和创新实践。
学校还可以建立学生社团、研究室等教育平台，让学生能够在实际操作中体验到新知识的乐趣。
2.加强师德建设。
学校要建立一支兼具理论知识和实践经验的师资队伍，鼓励教师积极创新和转化教学理念，增强教学质量。
3.建立校园精神。
校园要塑造具有鲜明特色和浓厚人文气息的校园文化，如科技创新、环保节能、学术研究等，吸引优秀的学生和人才，形成校园精神。
二、注重课程建设课程建设是特色校园建设的重要环节之一，它是推进知识创新和职业培训的主要途径。
以下是几点建议：1.建立“重点专业”。
学校应该根据市场需求和未来职业趋势，在现有课程基础上开发重点专业，并实现深度、广度的分层次培养。
2.加强实践教学环节。
实践教学应是课程教学的重点和难点，实践课程的设置要科学合理，满足学生日常实习和生产实践的需要，让学生通过实践应用所学知识。
3.大力发展技能型人才培养。
学校要抢抓火热的人才职业培训市场，发挥教育优势，建立一套完善的教育培训机制，提高学生技能水平，让学生成为职业市场的“香饽饽”。
三、建设优秀的师资队伍师资队伍是人才培养的关键环节，学校要建立一支具有高水平的教师队伍，为学生成长提供坚强后盾。
以下是几点建议：1.推动教师团队建设。
启动教师团队项目，实行以能力为主的人事制度，定期开展教练保障、教练优化、教练培训等团队活动，提高教师整体教学水平。
2.招揽海内外牛人。
学校可以通过智慧校园、宣传媒体等多种途径招聘海内外知名专家，吸引优秀的人才来到学校教书育人，并设立高校在校教师兼职担任讲授课程。
加快建设具有职业教育特色的校园文化之构想
”
精细 化 管理 模
领 科 学 思 考 缜密设 计 传承 发展 创 新 突破
，
就业 创业 立 业 的光 明 ； 职 教工 作者 高
举 放 射 师爱 之 光 传递 教育 梦想
，
“
式
对 学校 整 体 工 作 目标 进行 分 解 立
、
锻 造 出具 有 鲜 明 职 业 教 育 特
。
”
。
的
项 责任 到 处 室 到 每 位 教 职 工
段 时 间 以来对
“
自 强 重 塑 自 我 ；在 火 炬 精 神 引 领
下 学 校 坚 持面 向经 济 面 向社 会 面
，
、 、
”
行 为 用 行 为 提 高 实践 能 力
，
大 力倡 导
职 业 教育的学 习和 思 考 制定 了 以 火
，
团 队合 作 意 识
“
，
引领 全 校教职 工 树 立
一
炬 精神
”
为 核 心 的成 职 教 中 心 校 园 文
，
届 届 毕业 生 犹如盏盏 火炬
，
，
闪耀 静
益 从 严 管理 出 大 效 益 精 细 化 管 理 出
的 内涵 提 升 为 火 炬 精 神
， ，
“
”
，
作 为校 园
。
海城 乡
，
为 家 乡经 济 社 会 发 展 奉 献 热
。
最 大效益
”
。
的现代 企 业 管理 理 念
“
。
教
精神 文化 的核 心理 念 在全校倡 行
魂
。
教 ；职 教 学 子 传 承 点 燃 奋 进 激 情 闪
， ，
基于高职特色校园文化建设目标六种意识论文
基于高职特色校园文化建设目标的六种意识摘要：高职特色校园文化建设目的是通过校园的物质环境、行为制度、文化氛围等来塑造师生的品质，引导师生的行为，促进持续发展。
在校园文化建设中必须强化引领导向性意识、突出职业性意识、地域文化利用意识、与时俱进创新意识、铸精品意识和系统性意识。
关键词：特色校园文化意识高职特色校园文化指高职院校在发展过程中融合企业文化、地域文化及其他先进文化而形成的具有“职教特质、地方特色”的办学理念、精神风貌、价值取向和师生的行为规范的总和。
[1]一、特色校园文化建设的主要目标(一)培养师生高尚的职业素养高职院校有两个主要特性，一是作为高等教育的一种类型，是高等教育的重要组成部分，其校园文化自然应有高等教育校园文化的内涵和共性；二是作为高层次的职业教育，其定位是以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、企业、社会区域为依托培养面向基层，面向生产、建设、服务和管理第一线职业岗位的高素质技能型专门人才。
因此，其校园文化建设就应该具有自身的鲜明特色，必须按照高职教育的特点和规律、办学理念和理想追求，尽可能突出“职”的特点，融进更多的职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质等，其中重点放在高尚职业道德的培养上。
只有这样，才能适应时代发展，满足市场经济对“职业人”的要求。
(二)营造有利于增强师生实践能力的学习环境人的实践能力，主要是指把专业知识转化为专业技能和运用知识认识世界、改造世界的能力，还包括充分发挥人的主观能动性和积极创造性，把所学的知识有效地运用到实践中去的能力。
因此，高职院校校园文化建设必须结合高职教育特点，以能力培养为中心，大力开展实践锻炼型的校园文化活动，同时注重思想熏陶型、文化娱乐型的校园文化建设，体现广泛的参与性和很强的实践性，从而帮助师生提高各个方面的实践能力。
(三)增强学院凝聚力和发展力学院的凝力表现为学院与广大师生员工的关系是亲密合作的，学院对广大师生员工有很强的吸引力，广大师生员工对学院有很强的认同感和向心力。
职业素质培养视角下的高职校园文化建设实践与研究
职业素质培养视角下的高职校园文化建设实践与研究[摘要]文章阐述了人才培养视角下的校园文化建设思路，介绍了以提升学生职业素质为核心，实施“五大工程”，全面加强校园文化建设，提升人才培养质量的实践探索，由此分析了新形势下高职院校加强校园文化建设的启示。
[关键词]职业素质；校园文化；建设近几年来，广西工商职业技术学院坚持依托行业、立足广西、突出财经、服务三产，以就业为导向，走内涵发展道路，加强工学合作，重点抓质量建设，整体工作取得了显著成效。
2008年以良好的成绩通过教育部高职高专人才培养工作水平评估，2009年被自治区教育厅、财政厅确定为自治区示范性高等职业院校重点培育单位。
学院以校园文化建设为载体，加强职业素质培养，提升学生综合能力，对人才培养模式改革进行了积极而有益的探索与尝试，走出了一条校园文化建设新路子。
一、基于人才培养视角下的校园文化建设思路（一）广西工商职业技术学院校园文化发展沿革2004年，广西工商职业技术学院由两所中职校合并升格设置，几经传承发展，积淀了丰富的职教文化底蕴，但由于原两校长期处于中职教育阶段，虽也屡办成人大专教育，但作为高职新军，高教经验不多，中职文化色彩浓重，高校味欠缺。
其主要原因有：1.受客观条件的限制从校园文化的客体即学生成长的客观环境看，校园文化基础设施匮乏，校区分散，规模较小，发展空间欠缺，这些都是制约校园文化建设的重要因素。
作为校园文化主体之一的学生，其文化素质较之本科生而言，相对起点较低。
教职工对高职教育理念和校园文化了解不多、理解不深、重视不够。
2.在认识上存在误区把校园文化建设职能附属于学生工作部门，校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次上，认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动，未纳入教学工作范畴，没有把校园文化建设放到提升学院整体办学水平和实现人才培养目标的高度给予重视。
甚至把校园文化建设与学院的专业设置、人才培养、课程设置、教学安排等工作割裂开来。
新时代高职院校特色发展的实践探索——以湖南汽车工程职业学院为例
62一、新时代高职院校特色发展的内涵与特征（一）高职院校特色发展的内涵如何理解高职院校特色发展的内涵？学者们从不同角度给予了阐述。
董刚基于“职教自信”的视角提出，高职院校特色发展的内涵应包括先进的治理水平、准确的办学定位、卓越的师生素质、一流的专业建设、优质的社会服务和鲜明的办学特色六个方面[1]；于雷和王娟从办学实践的角度明确，高职院校特色发展应是过程与目标的统一，涵盖教育类型、教育层次和教育个性等方面[2]；张慧和查强认为高职院校特色发展既是文化认同，又是多元一体，同时还是动态交互[3]。
无论从哪个角度分析，高职院校特色发展的内涵都应是共性与个性的统一、稳定与发展的统一、外因与内因的统一；具体而言，即在类型为职业教育、层次为高等教育的基础上，烙上时代的印记。
新时代高职院校特色发展的内涵就是高职院校经过长期的发展，遵循教育发展的基本规律，深刻体现“双高计划”的要求，在理论或实践方面所体现出的独特的、优于一般的、公认的稳定形态或特质的类型或个体的变化。
独特，即内在意蕴或外在形式的不同；优于一般，即经测量得出的效果好、效率高；公认，即社会的广泛认可。
本文所指高职院校特色发展，是指湖南汽车工程职业学院（以下简称湖汽职院）始终坚持“做汽车人、吃汽车饭、干汽车事”的宗旨，形成“立足汽车行业、服务汽车产业、培养汽车人才、打造汽车品牌”的办学理念，不断追求“国内一流、国际知名”的发展目标。
（二）新时代高职院校特色发展的特征依据新时代高职院校特色发展的内涵，不难发现，新时代高职院校特色发展的特征应集中体新时代高职院校特色发展的实践探索 ——以湖南汽车工程职业学院为例刘兴恕 关志伟 尹万建 李治国 孙翠香摘 要 高职院校特色发展的内涵应是共性与个性的统一、稳定与发展的统一、外因与内因的统一，体现独特性、稳定性、认可性和发展性。
湖南汽车工程职业学院立足“双高计划”，分别从校企合作、专业设置和“互联网+职业教育”三方面探索高职院校特色发展。
打造具有时代特征、石油特色和职教特点的校园文化-全面提高学生管理水平
打造具有时代特征、石油特色和职教特点的校园文化，全面提高学生管理水平大庆职业学院杜宏光十八大报告中提出要全面实施素质教育，加快发展现代职业教育。
随着国家对发展职业教育的重视和对职业教育改革的深入，大庆职业学院作为国家示范性职业院校建设单位，秉承“大庆精神办学，铁人精神育人”的办学理念。
不断为油田和地方经济建设培养具有“责任心、真功夫、好习惯”的高技能人才。
开展文化艺术教育，促进学生德智体美劳全面发展，培养创新型人才。
打造具有时代特征、石油特色和职教特点的校园文化，对提高学生管理水平和学生综合素质，具有重要意义。
关键词：高职校园文化学生管理素质教育项目来源：黑龙江省教育科学‘十二五’规划课题研究项目，《高职院校提高学生管理水平的策略研究》，项目编号：GZC1211002校园文化活动作为学校课堂教育的补充和延伸,是大学生文化素质教育的重要载体。
校园文化活动的开展充分发挥学生的主观能动性，让他们找到自己的位置。
校园文化可以促进学生对自身角色的认识，综合素质尤其创新素质的提高上有着重要的作用。
而且要打造精品、着眼学生需求,凸显专业优势,培养学生社会责任感,从而进一步丰富校园文化活动的育人功能,达到提高大学生文化素质,促进大学生全面发展的目的。
开展校园文化活动是提高学生综合素质的重要途径对于职业院校的学生来说，一直以来受应试教育体制的制约，就学习成绩而言，不受家长和老师的重视，他们存在内心自信不足，不敢正视自身优点等问题。
对于时代性来说，他们都是90后，独生子女占绝大多数，成长环境较为优越，存在集体生活适应性障碍，缺少团队协作精神，自我为中心和偏执等问题。
开展校园文化活动，通过营造精神环境和文化氛围为手段，不断克服学生自身存在的问题，培养全面发展的合格人才。
为此，学院各项校园文化活动的开展，注重时代特征，充分调动学生参与活动的积极性，在参与活动的过程中又可以建立学生的归属感和荣誉感，从而培养学生的团队协作精神。
构建有职业特色的中职校园文化——以苏州相城职教中心为例
三 、 强课余生活 ， 加 渗透专业文化 职业学校可 以通过 多种课余活动渗透职业文化 ，加深学生对专业、 岗 位的认识。 职业 中学的学生普遍注意力不容易集中， 爱玩 怕学习， 过多 的课 业不会提高学习成绩 ， 反而会让他们觉得乏味， 带来的后果是厌学， 自暴 自 弃。 学校如能组织多种多样的课余活动 ， 让有特长的学生展现个性 ， 发挥特
一
范、 安全制度、 工业纪律等严格 的规章制度 。还引进企业 的“ 整理 、 整顿 、 清 扫、 清洁 、 素养 ”勺 ５ ” 自‘ ｓ 要求规范 实验室 ， ‘ 在这样 的制度下 ， 生能养成 良好 学 的工 作 行 为 习 惯 ， 学 生 臼后走 上 工 作 岗位 ， 下 良好 的基 础 。 同 时 ， 者 为 打 笔 所在 的学校还创造性的提出让 学生 自主管理的理念。 学校设有多个学生社 团， 通过学生社 团对 学生进行 自我管理 ， 比如纪检部 ， 每天 午 自习、 自习 晚 检查各班纪律情况 ， 卫生部早读课 、 自习、 午 晚仔细检查班 级卫生状况， 还 有节能部， 检查各班和办公室的是否有灯开人走 的浪费现象 。学生 自主管 理委员会对班级的检 查情况跟班主任的绩效挂钩 ， 充分调动 了班主任管理 班级的积极性与主动性 学校秩序井然 ， 环境宜人 ， 学生在这样 的学 习环境 中学习也大大提高学习效率 。
特色 、 企业文化 、 本文从物质文化 、 专业文化、 精神文化、 制度文化等几个方面对职业 学校校 园文化建设提出一些建议 。
［ 关键词】 职业学校 校 园文化 职业特色
校园文化 由 物质 文化 、 精神 文化 、 制度 文化和行为文化等组成 ， 是学校 长期的发展过程中， 由学校 的每 一个人 创造 、 积累 、 总结 出的物质和精神 财 富， 是学校教育的重要 组成部 分。 它会一代一代的传承发扬下去， 并熏陶感 染激励着学校的每 一个成 员。 良 的校 园文化 对于树立学校社会形象 、 好 调 动师生工作 学习热情 、 展现师生精神风貌 、 高学校办学水平起关键作用 。 提 所 以， 校园文化 建设引起越来越 多的学校 的重视 。 职业学校在“以就业 为导 向， 以职 业为主线 ， 以能力为本位 ” 的教学 目 标下， 它的校 园文化应有别与普通 中学 ， 在校 园文 化建设中， 更多 的要体现 职业特色、 企业文化 、 岗位特 点 本人 以 自己所 处的学校为例 ， 对职业 中学 校园文化建 设的提 出一些建议 。
“职教特质、地方特色”校园文化的构建
批先进典 型。但 与社会 经济 发展需 要和人 才 培养 需要
之间 ， 尚存一定差距 。为进一步 提高职业学 校人才 培养 的
质量 ， 提高职业学 校 的软实力 ， 高职业 学校 服务 地 方经 提
济社 会 发 展 的能 力 ， 须 推 进 “ 教 特 质 、 方 特 色 ” 园 必 职 地 校 文 化 的建 设 。
“ 职教特质 、 方特 色” 园文 化 ， 地 校 是指 职业 学校 在 发 展过程中融合先进 企业文 化 、 秀地域文 化及 其他先 进文 优 化而形成 的具有 “ 职教 特质 、 地方 特色 ” 的办学 理 念 、 精神
风貌 、 值 取 向 和 师 生 的行 为 规 范 。 “ 教 特 质 ” 眼 于 职 价 职 着
一
发展的对职业 、 学生 、 育教学 等 一系列 问题 的价值 观 和 教 行为方式。“ 管理者文化是学校 管理者 群体所具 有的价值 观念 、 思维方 式 、 为特 点 、 行 工作作 风 以及领导作 风等 ， 它
是学 校管理者水平 的集 中体现 。 【 ”２
、
“ 教 特 质 、 方特 色” 园 文化 的 内涵 职 地 校
励。鲜活创 业 文化 是 指 职业 学 校通 过 政策 倾 斜 、 程指 课 导 、 术支持 、 技 资金 扶持 等手段 ， 激发学 生的创 业意识 ， 引
导 学生 的创 业 行 为 ， 植 学 生 的 创 业 能 力 。优 良 班 级 文 化 培
从 基本形态来 看 ， 职教特 质 、 “ 地方特 色 ” 园文 化 包 校 括物质文 化 、 制度文 化 、 神文化 三个 方面。物质 文 化 是 精
风貌 和行为 规范 。特 色课 程文 化是 指职 业学校 在课 程教
特色校园文化调研报告
特色校园文化调研报告一、调研背景随着教育的发展，特色校园文化在我国各级各类学校中逐渐兴起。
特色校园文化是指学校在教育教学过程中，注重培养学生的个性，弘扬学校的特色，形成独具一格的校园文化。
为了进一步了解特色校园文化在我国学校的普及情况，本次调研旨在调查一所示范性高中的特色校园文化建设情况以及其对学生的影响。
二、调研内容通过问卷调查和实地观察两种方式，调研了该示范性高中的特色校园文化建设情况和学生对此的认知和评价。
三、调研结果1. 特色校园文化建设情况该示范性高中在特色校园文化建设方面取得了一定的成果。
学校注重学生培养，将特色校园文化融入到各个方面，包括校风、校训、校史等。
学校成立了特色校园文化工作小组，制定了相关规划，组织了丰富多样的活动，如文化节、讲座、比赛等，让学生在课堂以外也能感受到学校的特色文化。
2. 学生认知和参与度通过问卷调查发现，大部分学生对学校的特色校园文化有一定的了解。
他们能够准确说出学校的校风、校训以及校史，对学校的特色文化感到自豪。
此外，学生也会积极参与学校的特色活动，如文化节和比赛，通过自己的努力去体验和传承学校的特色文化。
3. 学生评价学生对学校的特色校园文化普遍持肯定态度。
他们认为学校的特色校园文化能够培养他们的个性和能力，让他们在学习之余有更广泛的发展空间。
同时，学生也认为特色校园文化为整个学校营造了浓厚的学习氛围，加深了师生之间的互动与交流，使他们更加融入学校集体。
四、调研结论从调研结果可以看出，特色校园文化在该示范性高中得到了有效的推广和实施，学生对此有着积极认同和参与。
特色校园文化不仅仅是一种教育手段，更是学校的独特标识，能够激发学生的学习热情，培养他们的个性和能力，提高学校整体形象和教育质量。
建议其他学校在特色校园文化建设方面可以借鉴该示范性高中的实践经验，注重学生的个性发展，培养学校的特色文化，为学生提供更多的学习与发展机会。
同时，学校也需要关注学生对特色校园文化的认知和评价，不断改进文化建设，让更多的学生受益于特色校园文化。
着力打造具有职业特色的高职校园文化
１ ． 职业定向性是 高职教育区别于普通 高等教育的本质特征 。 普 通高等教 育和高职教 育都姓 “ 高” ， 这 是它们 的共 性 ； 普通高
厂” ， 建立各专业的理实一 体化教室 ， 融多媒体教学 、 实物展 示 、
实验 实训 、 生产和技术服务等 多种 功能于一体 ， 为学生 学习 营 造 良好 的职业环境和氛围。
活动 ， 丰 富学生 的课余文 化生 活 ， 拓宽学 生视野 ， 培 养学生 特
动态化 ， 既关 注学 习结果更关注学 习过 程和学 习方法 ； 评 价主
体强调多元化 ， 学生 、 教师 、 实训 指导技师 、 企业专 家 、 社会人士
都可成 为学生评价 的主体 ； 评价方式互 动化 ， 以促进被 评价者 积极反思和提高。 （ ３ ） ａ ｎ 强对校企合作 、 产学研 一体化方 面的制
地 因袭或拷 贝普通 高校 校园文化的建设模式 ， 而必须按照高职
教育 的特点 和规律 ， 尽可能 突出职业特 色 ， 凸显高 职教育 的本
质特征 。
本， 建立健全各种规章制度 ， 使得各项管理工作有章可循 。 尤其
要建立健 全有关实验实训 、技能操作 的流 程规程 以及 相关细 则 、顶 岗实习管理规定或实施 办法 等方 面的制度并严 格执行 ， 以培养学生严明的组 织纪律观念 和良好 的职场行 为习惯。（ ２ ）
度 建 设 。 建 立健 全毕 业 生 跟 踪 服 务 制 度 ， 校 企 共 同 管 理 顶 岗实
要途径 。 因此 ， 我们要着力打造具有职业特色的校园文化 ， 以求
更好地实现高职人才培养 目标 。 ３ ． 打造具有职业特 色的校 园文化是促进 高职 生就 业创 业的
需要 。调查显示 ， 社会和企业不仅需要高 职学 生有过硬的专业
高职校园文化建设初探
高 职院校 在加 强校 园文化 建设 中要 把
握几个原则。
１ 、方 向性。高职 院校培养 的是社
学方 向 ，弘扬 爱 国主义 ，体 现时 代精 神 ，树 立正确 的社会 主 义荣 辱观 。积 极 引导学生对思想观 、价值 观的改造 ， 增强其社 会适应能力 和改革 创新能力 ， 以更好地为创建和谐 校园文化服务 。 ２ 、制度性 。在遵 循高职教育 发展
于形 成 良好 的校风 、学风 ，有 助 于学
验 ，常处 于摸 索 、实践 、再 摸索 的过
程之 中 ，中间难免会 出现偏 差。所 以 。
生 和教职 工为 主体 ，以课 堂 和课 外活 动为 载体 的一 种群 体文 化 。高 职校 园 文化既具有 高等学校校 园文化 的共性 ， 又具 有 自身 的独特性 。高 职 院校 是直
关键词 ：校 园文化建设 ；内涵 ；必要 性 ；途径
健 康 向上 的校 园文 化对 于创 建 良 好 的校园文化 氛围 、塑造学 生的人格 、
壳 ，是最直 观 的文化 载体 ，是 校 园文
只靠单 一 的课堂 教育 ，其往 往要 贯 穿
于整个 教学 过程 中 ，只有多 层次 的立
化存 在和发 展 的物质 基础 ，体 现着 一 定 的价值 目标 ，审美 趋 向等 ；校 园精 神文 化 包括 学 校 的 办学 理 念 、校训 、
校 歌 、校风 、教 风 、学风等 ，校 园精 神 体现 了校 园文化 的本 质 ，反 映 了广
提 升学 生 的职业 能力 等具 有深 远 的影
九大工程：打造有职教特色的校园文化
九大工程：打造有职教特色的校园文化摘要：职业学校的校园文化建设应具有其鲜明的职教特色，成功的校园文化建设将促进职业教育的人才培养，本文从精神文化、物质文化、制度文化等九个方面探讨了职业学校校园文化的建设内容。
关键词：九大工程；职业学校；职教特色；校园文化中图分类号：g718 文献标识码：a 文章编号：1672-5727（2013）01-0145-02随着职业教育改革的不断深入，内涵发展已成为职业学校发展的必由之路。
校园文化建设作为内涵发展的重要标志，就显得尤为重要。
职业学校如何全面实施校园文化建设，并且具备职教特色，是当前需要研究的一项重要任务。
精神文化工程职业学校的校园精神文化是校园文化的核心内容，主要体现在校风、教风、学风等三个方面。
（1）校风建设。
校风是全体师生在长期教育教学过程中逐步形成的相对稳定的精神和作风。
良好的校风对师生有着强大的激励作用，职业学校在校风建设的过程中要坚持职业学校的办学方向和办学理念，重视学生的技能教学，体现崇尚劳动光荣的良好风气。
（2）教风建设。
教风是教师在长期教育教学过程中逐步形成的风格和特点，是教师道德水准、知识水平、技能素养的综合表现。
职业学校要注重培养教师良好的教风，在遵守教师职业道德的基础上，调动教师的积极主动性，并且重视青年教师的培养，让优良的教风在青年教师中得以发扬、传承。
（3）学风建设。
学风是学生在长期学习生活过程中逐步形成的行为习惯和品格。
良好的学风是学校教育教学质量的根本体现，职业学校学生多数表现为行为习惯差、综合素质不高，所以职业学校更要重视学风建设。
学校可以通过严格的管理配合多种形式的活动、讲座，进行激励教育和感恩教育，使学生树立远大的理想，成为具备良好的素质、满怀自信、懂得感恩的人。
物质文化工程校园物质文化是职业学校校园文化建设的重要载体，它以各种实体形式的文化景观展示学校的核心精神，属于显性文化，包括学校的标志、教学主体设施、建筑风格、校园绿化及周边环境等。
职业院校特色校园文化建设的探索
朱 新 民
（ 州技 师 学院 江西 ・ 州 ３ １０ ） 赣 赣 ４００
中 图 分 类号 ： １ Ｇ７ ７ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ ０）５ １ １ Ｏ １ ７— ８４ ２ １ ２— ５ 一 ２ 也 根 本 难 以衡 量 出 校 园 文 化 的真 实 成 果 来 ， 同 时 也 在 一 定
程度上使校 园文化走上了一条单调化 、 旧化的发展模式 。 守 这样就会与社会文化 、 企业文化越走越远 。职业 院校校 园文 化建设是教育 工作者依据职业教 育思想对社会 文化 、企业
文 化 进 行 评 价 、 择 、 可 和 吸 收 的过 程 ， 在 整 个 社 会 中 选 认 并
呈现 出独特 的 自我个性 ，从而使 构成这种群体 性文化 的个 体在语言行为文化中又显现出认同性趋向。 ３ 重物质文化而轻精神文化。 目前 ， 多职业 院校盲 目 ） 许
多 地 偏 向物 质 文 化 ， 致 对 精 神 文 化 内涵 认 识 过 于 肤 浅 ， 导 精
的时空统一体 ，同时又是一个共性 生存与个体 凸显的综合 体 。在建设过程 中， 职教 管理 者务必从 实际出发 ， 开拓创新 ，
主要可 以从 以下方面不断探索 ： 首先 ， 正确认识培养人 才的定位是前提 。职业学 院的最 大特点 就是 “ 职业 化” 即让 每一 个学技 者在一 定时 间内完 ，
２ 校 园文化存 在一定 的封 闭性意识 ， ） 缺乏 “ 出去 ” 走 意
识 。大学 校 园文 化 之 所 以这 么 活 跃 ， 在很 大 程 度 上 是 由其 走
主线出发 ， 职业教育的根本 目标才能得 以实现。近些年， 许 自身师 资力 量薄弱 ， 实习设备不完善等情 况 ， 致使出现边 开
打造高职学院校园文化特色的思考与探索
育 性 和 服务性 相 结合
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场 为 品牌 营 造 高 雅 的 校 园 文 化 氛 围
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通过 三 馆
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念 在 各 方 全 力 支持 下 积 极 整 合 地 方 和 学 院 自身资 源 与
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地 三节
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广场 文 化建 设 形 成 了 多 方 共 建 开 放 共 享
“
”
，
地 方共 建 图 书 馆 体 育 馆
具有鲜明的重装 文化特色 。
学院按照企业标 准 ， 生产性 、 和“ 系统性和 可持续性” 的
要求 ， 新建 ５ ０ ００平方米的数 控生产 性实训 基地。在基地建 设 中， 学院不仅 自行购 置 了多 台高速 切削机 床、 ４轴 ５轴联 动加工中心 等现代化数 控设备 ， 还通过整合校 企优势资源 ， 使数控生产性实训 基地 的设 备总 值达到 ７０ ００多万元 ， 中 其 东方汽轮机厂 的设备就有 ３ ０ ００万元。在满 足专业实训的 同 时， 数控生产性实训基地还承担企业加工任务 。 东汽还将工 模具研 究所 建在 学 院， 设备 和人员进驻 学 院， 共享学 院的科研力量 ， 也为师生带来 了企业的技术、 管理 和文化 。这样 ， 学生在实训中直接接触到的就不仅仅是重装 企业尖端的生产设备 ， 还能深 深感受到 以东汽为代表的国家 重装企业的文化 。
、
，
信 息 中心
地 方 哺育 大学 大学 引领 地 方
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融
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。
四 川 工 程 职 业 技术 学 院 经 过 多 年 的 思 考 探 索 和 创
构建职教特色校园之策略
对学校发展的影响
促进学校整体发展
构建职教特色校园可以促进学校的整体发展，推动学校的各 项事业不断向前发展，提高学校的整体水平和综合实力。
推动学校创新发展
构建职教特色校园可以推动学校不断创新发展，探索新的教 育理念、新的教育模式和新的教育方法，为学校的发展注入 新的动力和活力。
对学生的影响
增强学生的职业素养
01
制定实施方案
根据总体策略和具体措施，制定详细 的实施方案，明确各项任务的责任人 、时间节点和预期成果。
02
分阶段实施
将实施方案分为若干阶段，逐步推进 各项任务，确保按计划完成。
03
监督与评估
对实施过程进行监督和评估，及时发 现问题并进行调整和改进，确保实施 效果达到预期目标。
04
预期成果与影响
提升学生综合素质
注重学生的综合素质培养，包括 职业道德、职业技能、职业素养 等方面，提高学生的就业竞争力 。
促进产学研结合
通过校园与企业、科研机构的深度 合作，推进产学研结合，促进技术 创新和人才培养质量的提高。
设计理念与原则
要点一
以人为本
要点二
职业性原则
坚持以“学生为中心”的设计理念， 从学生的需求出发，注重学习体验和 职业体验，为学生提供优质的教育环 境和条件。
VS
评价机制
制定科学合理的特色校园评价标准和方法 ，定期对特色校园构建工作进行评价，并 将评价结果作为改进工作的依据。
可持续发展的考虑
人才培养
注重特色专业和课程建设，加 强师资队伍建设，培养具有职 教特色的高素质人才，为学校 可持续发展提供有力支撑。
创新发展
鼓励师生开展创新创业活动， 加强与行业、企业合作，推动 科技成果转化和应用，为学校 可持续发展注入新的动力。
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发展 目标 、 传统 习惯 、 行为规 学校 的校 园文化与普通 中学及大学是有 理、 哲学含义 、 创新理念 、 现状分析 、 建设 办学理念 、
思维方式 、 情绪 隋感 ， 是体现师生共 同 区别 的。近年来 ， 我国职业学校的校 园文 构想及原则 ；职业 学校校 园文化 建设与 范 、 教风 、 学风等共同整合 化建设取得 明显成绩 ，涌现 出一批先进 思想政治教育 的关系 、与工业 文化 的辩 价值取 向的校 风、
化是 社会主义 先进文 化 的组成部 分 ， 加 力 ，增强职业学校的竞争力具 有十分重 现实意义。
强校 园文化建设 ，是贯彻 落实党的十七 要 的意 义 。
大提 出的“ 构建 和谐社ห้องสมุดไป่ตู้ ” 提高 学校德 ，
课题 概 念界 定 、 理论 价值 、 实践 意义及 理 论依据
１概念界定 ． “ 文化” 有广 义与狭 义之 分 ， 广义 的
鉴于此 ， 们提出了“ 我 建设 具有职教
育工作水平和育人质量 ，推 进我 国教育 特质 、 地方特色校 园文化实践研究 ” 课题 ， 又好又快可持续发展 的重要 举措 。现代 希望通过本课题的研究 ， 探索出具有职教 职业教育是工业化大生产 和现代教育制 特质 、地方特色的校园文化建设之路 ， 以
以广阔的校园为空 方面 与普通 中学 、 大学都有较大 的区别 ， “ 区说” 综合说 ” 补充说” 。学界对 学校师生员工为主体 ， 社 “ “ 等 以特定的校园生活方式和校 园精神为 学生 的思想道德教育 ， 也有其特殊性 ， 这 职业 学校 校园文化的研究 主要 涉及新形 间，
是学校在办学实践中形成 的独特的 是其教育对象 的特征所决定 。因此 ， 职业 势下 职业 学校校园文化建设 的理念与原 特征 ，
及专家论 证 ， 现在正式开始研 究。 请领导 需要之 间 ， 尚存一定差距 。
专家对课题研究进行指正 、 审议 。
理” 在加 强中职校园文化传承 中的作 用 、
校 园文化是学校全体 师生员工在长 职业学校校 园文化建设对 提高学生素质
期 的办学过 程中培育形成并共 同遵循 的 的影响 、 对人 文素 质教 育的作用 、 对学生
的职业学校校 园文化意义重大。
２ 国 内外 研 究 现 状 分 析 ．
活 以外的精神现象 和精 神生活 。 “ 园文化 ” 校 是学校物 质财富和精神
校园文化这一概念 最早 由美 国人华
是 思想 、 艺术 、 职业学校作为教 育体系 中的一个 重 勒于 １３ ９２年提 出的 ， 他把 校园文化定义 财富的总和 ， 校园的知识 、
国家 文化软实力 的极 端重要性 ，对掀起 的质量 ， 于职业学校加大 内涵建 设 ， 对 以 为职业学校 的特 色文 化来 研究 ，似不 多 社会 主义文化建设新 高潮 、推动社会 主 文化人 ， 以德 育人 ， 培养 和造就高素质技 见 。因此 ， 对于建设 具有职教特质 、 地方 义文化大繁荣作 出了全 面部署 。校 园文 能型劳动者， 进一步提高职业学 校的软实 特 色 校 园文 化 的实 践 研 究 ，具 有 重 要 的
作 委员会 ２０ — ０ １ 度立 项课 题 ， ０９ ２１ 年 课 明 ，校 园文化 的育人 功能也有待进 一步 别 、职业学 校校 园文化建设与普通 中学 题批准 号为 ３ ４ － 。经过充分 的资料搜集 强化 ，与社会经济发展 需要和人才 培养 或 大学 校 园文 化 建设 的 区别 ； 知 识 管 “
作 者 简 介 ： 纪 萍 ， 苏泰 兴人 ， 教授 ， 苏省 扬 州商 务 高 等职 业 学校 党委 副 书记 ， 梅 江 副 江 主要 研 究 高职 院校 发 展 理 论 等 。
Ｍ Ａ Ｙ ２０７ ０
而成的人文生态环境 。 校园文化从 内部结 取 实 践 形 式 。 对 职 业 学 校 校 园文 化 建 设 名度 、 誉度 ， 美 为职业学 校的可持续发展
度相结合的产 物 ，是工业文 明的重要推 期全面推进素质教育 ， 改进 职业学校德育 文化是指 除了未经人工 琢磨的 自然物体
动力量 ， 职业教育承担着 服务产业建设 ， 工作 ， 拓宽德育工作 的渠道 ， 培养 出具有 之外一切人 为的与人类 生活有关 的物质 促进 人的发展 的双重使命 ，具有 鲜明的 社会责任感和创业精神的高素质劳动者 。 和非物质总和 。狭义 的文 化是指物质生 职业 性 、 社会性 ， 建设与职教使命 相适应
课 题研 究 背景
１ 问题 的提 出 ．
最高 目标 、 价值标准 、 基本信念 和行为规 职业观教育 的作用等 。 范 。构建具有 “ 职教特质 ” 地方特色 ” “ 的
总体来 看 ，尽管学界就职业 学校校
胡锦涛总 书记 在党的十七大报 告 中 校 园文化 ，对 于推进 职业教育 的健 康和 园文化 的研究如 火如荼 ，但将校 园文化 进一 步突出强调 了加强文化建设 、提高 持续发展 ，对于提高 职业学校人 才培养 与地方特色 、 职教特质三者融 为一体 ， 作
中国职教 学会德育工作委员会立项 课题
建设 具有 职教 特 质 地 方特色校 园文化实践研究
● 梅纪萍 《 建设 具有职教特质 、 地方特 色校园 典型 。但是 ，职 业学 校校 园文 化建设 的 证 关系 、 与企业文 化的影 响与渗透 、 与精
文化实践研究 》系中 国职教学会德 育工 “ 职教特质” “ 方特色”仍不是 十分鲜 神 文明建设 的关 系 、与亚文化建 设的区 、地
制度及校 园的风尚和行为 习惯 、 环 要组成部分 ， 有其较强 的特殊性 ， 在教 学 为学校 中形成 的特别 的文化。 国内学界 道德 、
内容 、 教学方法 、 教学理 念 、 教学 手段 等 对校园文化有许多说法 ， 它以社会文化为背景 ， 以 例如 “ 氛围说 ” 境建设 的综合 。 、