实践教学项目改革创新及其取得的成果的事实陈述

实践教学项目改革创新及其取得的成果的事实陈述

实践教学是实现高职教育人才培养目标的主体性教学之一，也是高职教育能否真正培养出适应社会经济发展需要的应用性专业技术人才的关键。

我系对实践教学非常重视，实践教学在教学计划中的比重不断增加，同时涌现了一批能适应教学改革需要、教学设施条件较好的实践教学基地。通过实践教学项目改革创新，基本形成围绕应用性专业技术人才培养目标建立起来的相对独立的实践教学体系，有针对性的建立了教学师资队伍，明确了学生的培养方向与途径。

信息系的毕业生应掌握相应层次的文化基础知识与相应的专业技术理论，又必须具备很强的技术应用能力、现场操作技能和素质。由于信息系学生求职面较宽，为了让学生就业后应能尽快上岗，实践教学体系应遵循职业技术教育循序渐进的规律，从简单到复杂，从一般到先进，从单一到综合，使学生逐步掌握适应各岗位要求的职业技能，具备本专业要求的综合实践能力。

我系的整体教学体系采用“前后两段式”的“宽基础、活模块”结构，与此相配套的实践教学体系采用模块式结构体系，它由实践系列、实训实习系列、毕业综合训练系列三部分构成。各个系列的实践性环节，都融人了实践素质教育的内容（军训、公益劳动、社会实践等），它穿插在相应课程的理论教学中，是实践教学体系初级阶段。实训实习系列由各专业课程的实践（实训、课程设计）组成，它一般采取集中学习的形式，安排在相应课程理论教学结束后进行，是实践教学体系的中级阶段。毕业综合训练系列为学生自主选题的毕业设计，它进一步培养学生综合应用所学知识，完成就业前的职业技能综合训练，是实践教学体系的高级阶段。

在实践教学内容的改革中，我系坚持基础知识、一般能力与专业技能相结合、突出专业核心能力与综合能力、强调素质实践教育的原则，着重培养学生具有解决实际问题的能力和基本素质。

1. 根据市场和社会需求，灵活设置和调整专业方向

在调整和设置专业时，我系认真地开展市场调研，准确把握市场对各类人才的需求情况，根据学校的办学条件有针对性地设置专业。结合技术领域和职业岗位的实际要求设置和调整专业培养方向，纠正了只根据系部现有教师，而不是根据市场需要设置专业的倾向。同时，将就业状况作为专业设置及其结构调整的依据；对不符合市场、社会和个人需求的专业课程予以撤消。

2. 加强基础知识

主要通过实验系列来完成。为提高学习理论课程的学习积极性和学习效果，

计算机应用专业和计算机软件专业的各理论课程都含有课内实验。通过参观认识实践、演示、动手和实验等方式，达到巩固基础理论知识，训练基本技能、掌握基本方法，培养学生接受新事物的应变能力和创新意识。

3. 一般能力与专业技能相结合

主要通过实训系列来完成。实践教学各环节除应包括适应学生未来岗位的专业技能外, 还应包括与专业技术能的相关的一般能力。如收集（检索）和处理信息的能力、自学和获取新知识的能力、

分析和解决实际问题的能力、写作与表达能力，以及团结协作和社会活动组织的能力等。

计算机软件技术专业实践训练课程名称Array

年级

计算机应用与维护专业实践训练课程名称

计算机网络与多媒体技术专业实践训练课程名称

计算机网络安全专业实践训练课程名称

4.改革教学方法、开展项目驱动式教学

改变传统知识传承”的教学方式，采用项目驱动”式教学。讲授课程初期，教师先提出项目, 整个教学以项目为中心，围绕该项目的实施而逐步展开。这样有利于学生明确该课程的学习目的, 激发学生的学习热情，充分发挥学生的学习主体作用。实践证明采用此方式授课效果明显。

表一：采用项目驱动”方式教学课程统计表

5•全面推行专业实践”活动，实现了学历证书与职业资格证书的直接接轨

提出四个一”标准（一个毕业证、一个适合自身专业定向的专业技术职务资格证、一个与个人爱好相应的IT认证、一个证明其专业实践能力的作品光盘）。主动与劳动、人事部门联系开展职业技能鉴定工作，为学生获取相关证书提供了方便，把证书课程纳入教学计划与课程体系之中，将证

书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练，使学生在获得学历证书的同时顺利获得相应的职业资格证书，增强了就业竞争能力。

6.抓好三项基本建设

实践基地建设

成立专业咨询网络我系与机械行管办、实用网络公司、青果软件公司、科远电脑集成

公司、惠友电脑系统公司、长沙欧雅电脑公司等建立了友好合作关系，聘请这些企业的老总或董事长或技术部门负责人参与对计算机网络及多媒体技术专业的发展咨询和研究，咨询活

动面对面的每年进行一至二次，或到学校，或到企业，或在网上，这不仅促进了专业发展, 而且还在咨询中形成了良好的合作关系，成为收获不小的产、供、销”经营网络。

实践教学教材建设

根据实践教学计划进度，实践教学部分采用了高职高专公开出版教材，对于无教材的

实践环节，组织行业企业的专家和校内“双师型”教师，结合实践基地的实际状况，体现岗位｛群｝的针对性、内容和实用性和先进性，编写专业实践教学教材和实践教学讲义（生产实习、实训、课程设计指导书等），完善了实践教学教材体系。

系部鼓励老师参加相关的职业技能考证、承接各类项目开发。对于新的技术，则及时组织讲座、参加各个厂商的巡回演讲以及进行培训。为丰富教师的专业实践，成立软件项目组，不但实现了对外承接业务零”

的突破，而且更好地推进了学习型系部的建设。