校企合作在护理教育中的开展
院校合作模式在高职护理教育中的应用
37B01/2018◆信阳职业技术学院吴冬景 王 璐院校合作模式在高职护理教育中的应用“校企合作,工学结合”是目前各国高职护理教育均大力提倡的教学理念，其中护理院校合作教育是指专科护理院校与各级综合医院和相关医疗机构共同培养临床护理人才的一种教育模式，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》就明确指出，“要创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”，因此，院校合作对于护理学这种实践性科学的重要性更加不言而喻。
本文将对中外护理教育院校合作教育模式进行梳理，以期为我国高职高专护理专业的院校合作教育提供重要的参考依据。
一、院校合作教育概念院校合作教育就是将医院和相关医疗机构的临床环境和条件更加紧密地与护理院校的教学系统相结合，医院提供的不仅包括实习基地，更加强调全程参与到护生的实践和理论学习中，使护生在学习早期就对护理专业形成更深刻和实际的认识，在学习护理理论期间可以深入到临床情景中，与临床护理工作者交流沟通，学习临床经验，把握临床护理发展方向，将理论与实践深度结合。
院校合作在医院临床教学资源与学校课堂环境资源的共同协作下，既能紧密衔接理论和实践教学，又能实际模拟临床环境的工作并利用临床丰富真实的病例资源，培养学生缜密的临床思维并培养学生的正确认知，以使其适应临床护理工作。
院校合作的教育方式属于合作教育的一种，是职业教育最有效的学习形式，具有现代性、职业性、市场性和大众性的特点，目前在很多国家已发展得较为成熟。
二、国外院校合作现状德国是最早有院校合作培养人才模式产物的国家，以“双元制”为雏形，其后美国在20世纪初期提出护理教育院校结合的“产学研合作”理念，并在七十年代获得了高速发展，同时在实践中得到了教育界的广泛认可。
英国紧随美国的发展，牛津大学雷吉斯医学教授威廉·奥斯勒爵士介绍了英国的床边教学，不久之后开始了北美地区的实践。
爱丁堡大学的护理教学，较早就开启了联合实践的教育模式，有效地培养了学生的临床思维能力。
护理专业校企合作方案
护理专业校企合作方案一、背景介绍随着社会发展和人口老龄化问题日益突出，护理专业的需求量逐年增加。
为了更好地培养护理专业人才，满足社会对护理服务的需求，校企合作成为一种有效的教育模式。
本文将针对护理专业的校企合作方案进行详细阐述。
二、合作目标1. 提高学生实践能力：通过与企业的合作，让学生在实际工作中学习和应用专业知识，提高实践能力。
2. 促进教学与实践的有机结合：将实践经验与课堂教学相结合，加深学生对理论知识的理解和运用能力。
3. 加强教学资源共享：通过与企业合作，实现教育资源的共享，提升教学质量。
4. 推动专业发展：通过与企业合作开展科研项目，推动专业的发展和创新。
三、合作模式1. 实习实训基地合作：学校与医院、养老院等医疗机构建立实习实训基地合作关系，为学生提供实践机会。
2. 师资共建共享：学校与企业共同派遣专业教师到对方机构任教，实现师资的共建共享。
3. 科研项目合作：学校与企业合作开展护理专业相关的科研项目，推动专业的发展与创新。
4. 职业培训合作：学校与企业合作开展职业培训，提供进修机会，提高护理人员的专业能力。
四、合作内容1. 实践基地建设：学校与合作医疗机构合作建设实践基地，提供实习实训设施和条件。
2. 师资培训：学校的教师到企业进行师资培训，了解最新的护理技术和实践经验，提升教学质量。
3. 实践教学：学生在实习实训基地接受实践教学，参与床边护理、护理实验等活动，提高护理技能。
4. 科研项目：学校与企业合作申请科研项目，开展护理技术和护理服务的创新研究。
5. 职业培训：学校与企业合作开展职业培训，包括护理技能培训、心理护理培训等，提高护理人员的综合能力。
五、合作措施1. 签订合作协议：学校与企业签订校企合作协议，明确双方的权利和义务。
2. 成立专业工作组：学校和企业成立专业工作组，负责协调合作事宜，定期召开协调会议。
3. 开展交流合作：学校和企业开展定期的交流活动，包括学术研讨会、经验分享等。
基于校企合作背景下护理志愿服务实践课堂模式论文
基于校企合作背景下护理志愿服务实践课堂模式初探摘要：院校合作是职业学校人才培养的主要途径。
根据护理人才实践技能要求高的特点，淮阴卫生高等职业技术学校与淮安市一院合作开展志愿服务实践课堂，探索医院参与、医院主导、医院评价的院校合作育人模式，既体现学生受益也体现医院乐意。
学生的学习能力、奉献意识、责任意识、突发事件处理能力、岗位适应能力等职业素养取得较大提升。
关键词：校企合作护理实践课堂志愿服务中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795(2012)01(a)-0000-001 校企合作实践课堂开展背景1.1合作必要性建立紧密、双赢、融通的校企合作办学模式和工学结合的人才培养模式已成为职业教育改革的重要方向，也是五年制高职健康、和谐发展的必然要求。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求职业教育要“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。
开发实践课程和活动课程。
充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。
”1.2合作存在问题目前，越来越多的职业院校也通过建立实训基地，聘请企业专家提供专业咨询培训，学工交替、订单培养、给企业冠名权等方式进行校企结合，但因为存在企业把培训教育视为额外负担的观念问题，造成学校有积极性无主动性，合作特色、专业品牌体现不足的现状[1]。
1.3护理专业与院校合作护理学是一门实践性非常强的学科，学生的操作能力和人文关怀理念越来越被用人单位所重视和强调，尽管近年来许多学校都建立了护理仿真实训基地，但护理实训多数情况下是模拟性的，无论是环境感受和还是心理状态都与实际工作环境有差距，造成学生毕业后临床适应时间较长[2] 。
尤其是护生的爱伤观念、责任意识、服务理念、突发事件处理能力、岗位适应能力等都需要在企业（既医院）的实际环境、实际需求中体会和培养。
所以，探索医院参与、医院主导、医院评价的院校合作育人是护理教学改革中的重要环节，既要体现学生受益也要体现医院乐意。
护理涉外护理专业校企合作业务分析
护理涉外护理专业校企合作业务分析护理涉外护理专业校企合作，是指护理专业的高等教育机构与医疗机构或相关企事业单位之间建立起合作关系，共同开展实践教学、科研项目、人才培养等方面的合作业务。
下面将从合作背景、合作框架、合作模式和合作优势等方面进行分析。
一、合作背景随着我国医疗事业的发展和老龄化问题的加剧，对护理专业人才的需求越来越大。
然而，目前我国护理专业教育与实践的脱节问题较为突出。
为了更好地培养适应社会需求的高素质护理人才，校企合作成为必然选择。
二、合作框架护理涉外护理专业校企合作的框架包括教育培训、科研项目、人才交流等多个方面。
具体包括学校为企业提供护理专业的培训服务，企业为学校提供实习基地和实践教学机会，共同开展科研项目并分享成果，开展人才交流和合作培养等。
三、合作模式1.实习基地合作：学校与相关医疗机构合作，为学生提供实习基地，让学生在实践中学习相关专业知识和技能，并与专业人员进行交流和实践指导。
2.科研项目合作：学校与企业合作，共同开展科研项目，提升护理专业的科研实力和水平，促进学校与企业的互利共赢。
3.人才培养合作：学校与企业相互借用人才资源，实现人才的双向流动和共同培养，提高护理专业的教学质量和实践能力。
四、合作优势1.加强实践教学：通过与企业的合作，护理专业的学生可以亲身参与实践教学，提升实践能力，更好地适应职场需求。
2.提升科研能力：学校与企业的合作可以共同开展科研项目，提高护理专业的科研实力和水平，促进学校的科研能力的发展。
3.促进人才培养：学校与企业的合作可以实现人才的双向流动和共同培养，提高护理专业的教学质量和实践能力，培养更多适应社会需求的高素质护理人才。
总之，护理涉外护理专业校企合作是提高护理专业教育质量、培养适应社会需求的高素质护理人才的重要途径。
学校和企业应加强合作，建立稳定的合作关系，共同推动护理专业的发展。
立足校企合作探索高职护理教育办学模式-最新文档
立足校企合作探索高职护理教育办学模式[课题项目]本文系教育部高职高专医学类教学指导委员会教学研究课题“临床医学‘三三式’实践教学模式的研究”(课题编号:Y0901)和湖南省林业厅科技计划指导性教学研究项目“高职护理教学体系改革的研究与实践”(课题编号:20067)的阶段性成果。
高职教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
高职教育最关键的特点在于通过理论教学,通过以实践为导向的实训教育,使受教育者对未来职业有亲身体验,激发受教育者对本职工作的热情。
基于这一理念,近年来,湖南环境生物职业技术学院(以下简称我院)立足校企合作,不断探索高职护理教育的办学模式。
一、校企合作的模式(一)建立校外教学基地,实施“2+1”培养模式“2+1”培养模式是指三年学制,其中两年在校内学习,一年在临床医院实习。
校内教学以理论课为主,辅以实验、见习等实践性教学环节;学生在教学医院的一年以顶岗实习为主,同时学习部分专业课。
这一模式的突出特点是工学紧密结合,学校和医院两个育人主体,应用校内、校外两个育人环境共同育人,旨在提高学生的综合素质、动手能力和解决问题的能力,提高学生对职业岗位的适应能力,实现毕业生“零距离上岗”。
现我院已与90家“二甲”以上的医院建立了长期稳定的合作关系,这些合作关系的建立,一是满足了我院学生临床实习的需要;二是满足了我院专业教师临床进修的需要;三是为毕业生提供了高质量就业的平台。
(二)专业共建模式即学校与企业共同构建能适应市场需求的人才培养环境。
学校根据行业的市场需求,进行专业方向的调整,双方通过签订长期合作协议,确立学校与医院的长期合作关系,共同建设长期的职业实践环境。
如我院的护理专业已与一些“三甲”医院签订协议,合作开办肿瘤专科护士、ICU护士、儿科护士、急救护士、呼吸技师等护理专业方向辅修班。
学校与医院双方共同制订符合国家要求,符合专业特色的教学计划,即学制3年,第一阶段(第1、2学年)在本校护理学院学习,按普通护理进行宽口径培养,完成普通护理专业所有的教学课程。
校企合作让卫生职业学校同样可以有所作为
人士来我校做 报告 ， 述他们 的成 功经验 、 讲 心得 会与现代社 会人才标准及用 人单位对人才 的度量标准等 ， 以开阔学生 的视
认识 自己、 认识职业 、 人职配备的原则进 行分级指 导。
３ 实践技能教学决定毕业生就 业的质量和素质
野 ， 请校企合作单 位专家到 我校 当兼 职教师 ， 邀 潜助校外人力 资源 ， 传播和普及 职业 规划理念 ， 帮助学生 学习与掌握职业规
合作的对象不应该仅限于传统意义上的用人单位——医院， 只
要是 与我们专业建设发展有关联的 ，对我们毕业生有需求 的，
我们都应积极寻求机会与其开展合作 。
１１ 政府 卫 生部 门 ．
是什么专业 ， 次性用人数量 都 比较少 ， 一 不可 能进行订单 式培 养 。同时医院所 特有的行 业优 势使其合 作的积极性不高 ， 主动
院， 与工科类职业学校相 比较 ， 卫生职 业学校校企合作有其特殊性 。我校根据卫生行 业的特 点， 外扩 内延 ， 多渠道、 多形式开
展 与用人单位 的合作 ， 促进 了学校办学质量的提 高以及毕业生的就业。
关 键 词 ： 企 合 作 ； 生 职 业 学校 ； 习就 业 校 卫 实
中图分类号 ： ４ — ３ Ｇ ０ ０
作 的开展 有一定 的难度。我校 自 ２０ ０ ０年开办五年 制高职教育
以来 ， 根据卫 生行业 的特点 ， 外扩 内延 ， 多渠 道 、 多形式开展 与
用人单位 的合作 ， 促进 了学校办学质量 的提高 以及毕业生 的就
在师资 队伍不健全 的情况 下可以聘请专家 开设就业指 导课 程。
此外 ， 就业指导应贯穿大学学习全过程 ， 从新 生入 学开始 ， 照 按
校企合作在护理教育中的开展
校企合作在护理教育中的开展作者：卢亚楠来源：《学园》2014年第35期【摘要】为了加强院校与企业之间的合作，培养更多的高素质技能型人才，推进校企双方的可持续发展，本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，校企合作在职业教育中火热开展。
在护理教育中，学校可以通过企业的反馈，有针对性地培养人才，更好地适应企业发展的需要，从而达到双赢的目的。
【关键词】校企合作护理教育人才培养【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）35-0032-02当前，普通高校的传统教育模式大多数是重理论而轻实践，培养的人才很难适应当前社会的高速发展。
而医疗技术的不断提升和人群健康需求的转变，对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求。
这就要求学校教育必须转变教学模式，以培养实用型人才为导向，充分发挥学校和企业的作用，把提高学生就业能力放在首位。
校企合作就是职业教育中探索出来的一条新路，也是护理教育的新领域。
一校企合作的含义校企合作是学校与企业建立的一种合作模式。
当前社会竞争激烈，包括教育行业，大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。
校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的双赢模式。
校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，以实践与理论相结合的全新理念，为教育行业发展带来了一片春天。
自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》公布以来，在社会各界引起广泛关注。
《规划纲要》在职业教育部分有一个突出的亮点，就是强调要大力发展职业教育，特别关注具有职业教育特色的“产教结合、校企合作”的制度创新。
第一次提出制定校企合作法规，并将其纳入国家教育体制重大改革试点范围。
二开展校企合作的方法及效果1.建立技术交流平台技术交流平台是企业与高等院校之间进行技术成果交流转化的渠道之一，起到桥梁和催化剂的作用。
探索伙伴关系的校企合作在中等卫生职业教育顶岗实习的实践
家 长提前沟通 ，并 签订安全协议 书 ，以确保
４ ． 打通 “ 招生 一培育 一就业 ”渠道 的利 学 生 的安 全 等 。 （ 二 ）医院在 顶岗实习管理 中的探索 实
能型 、实 用性 、高素质 的医务工作 人员 。郑 器顶 岗实习 的环境 就是学生就 业的环境 ，经 州市卫生 学校作为卫 生局直属 的唯一一家 中 过顶 岗实习 ，学生对 就业去 向有 了直观认识 践 等卫生职 业学校 ，与十余所市属 医院生长在 和 目标 ，明确职业发 展 目标 ，能充 分调动学
体紧密式的办学机制。
一
导 ，在 充分沟通 的基 础上在病人 身上进行实 各 实习教学基地 由 １ － ２名校班 主任老师每 月
、
伙伴关 系的校企合作探 索实践的背 际操作 的阶段 。经过 顶 岗实 习，让 学生亲身 定期巡查走访 。
景 和 优 势
体验从 事卫生职业 应具备 的责 任和能力 ，也
业 教育事业快 速发 展。 二 、伙伴 关 系的校 企合作在顶 岗实 习中 探索实践 的必要性
探索伙伴关系的校企合作在
中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ卫 生职业教育顶 岗实 习的实践
口 郑州市卫生学校 赵 文 忠
《国家 中长 期教 育 改 革 和发 展 规 划纲 是学校 、家庭关 注的最重要 问题 ，顶 岗实习 顶 岗实 习前 ，加强教育 ，安 排学校负 责实习
要 》中提出 “ 发展职业教育要 以服务为宗 旨， 期间 ，学生 由住 校全封 闭管 理变成 自主寻找 管理 的老师和专 门邀请 的医院管理人 员对学 以就 业为导 向 ，推进教育教 学改革 ，实行 工 住处 、 自主管 理 自己，所 以更 需要 家长、学 生进行实习前的教育 ，平均每个班 ８ 个学 时 ， 学结合 ， 校企合作 ， 顶岗实习人才培养模式 ” ， 校和医 院的共 同管理才能使 学生顺利完 成顶 包括安 全教育及实 习纪律等方面 ，让 学生做
高职护理专业校企合作办学的思考
校来讲 ， 高职护理专业 校企合 作办学 ， 不仅仅 有利于建 立一 支高 质量 的具有特 色的师资 队伍 ， 而且还 可以根据 医院工作 实际 ， 建立仿 真实践 教学环境 ， 从 而更加有利 于学生 学习与 实践 。最后 ， 对 于企业 医院来讲 ， 通 过校企 合作 ， 将一些 适 应于 医院的学 校文化随着教学活动融人其 中 ， 使 医院的文化、 理念 、管 理方式发 生改变 。在实 习过程 中 ， 医院对每个 实 习 生都要 进行考核 与考察 ， 大批品学兼 优的优秀实 习生被医 院
【 中图分类号 】 Ｇ ７ １ ８ ． ５【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ０ ０ ４ — ６ ７ ６ ３ （ ２ ０ １ ４ ） Ｏ ｌ 一 ０ ０ ８ １ — ０ ２
Ｄ０ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ Ｊ ． Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ． １ ０ ４— ０ ６ ７ ６ ３ ． ２ ０ １ ４ ． ０ １ ． ０ ３ ８
医院的合作 ， 做好对于护理医生的合作与交流 ， 解决在实际
护理工作 中遇 到的难 题 ， 从 而促 进护理工作的顺利开展 。
２ ． ３ 制度健 全是保 障 保证 高职护理 专业校企 合作 办学的 顺利 开展 ， 需要建立 完善 的校 企合作办 学制度 ， 突破传 统的 校企 办学管理模 式 ， 建立起 符合 当下护 理人才培养 的新型管 理制度 ， 从 而使得高职护 理专业校企合作 办学 向着更 深的层 此， 高职 医学 院校需要从 自身 的人才培 养特点与方式 方法人 手， 建立 起健全 的人才培 养机制 ， 从实现互 利共赢 、优势互 补 以及资源共享 的角度 出发 ， 从而实 现对于校企合作 的规范
护理专业校企合作方案
4.建立信息反馈机制：双方及时反馈合作过程中的意见和建议，不断优化合作模式，提高合作效果。
五、合作期限
本校企合作方案合作期限为三年，自签订之日起计算。合作期满后，双方可根据合作情况及意愿，协商续签。
六、合作预期成果
三Hale Waihona Puke 合作内容1.共同制定人才培养方案：甲方与乙方共同研究制定护理专业人才培养方案，将行业标准、岗位需求融入课程设置，确保学生所学知识与实际工作需求相结合。
2.共建实践教学基地：甲方提供场地、设备等资源，乙方提供技术指导、实践教师等资源，共同建设护理实践教学基地，为学生提供充足的实践操作机会。
3.师资队伍建设：甲方选派优秀教师到乙方进修学习，提高实践教学能力；乙方选派具有丰富临床经验的医护人员到甲方担任兼职教师，参与教学及科研工作。
护理专业校企合作方案
一、背景与目的
随着社会经济的快速发展，我国老龄化趋势日益明显，护理专业人才需求逐年上升。为培养高素质、实践能力强的护理人才，满足社会对护理专业人才的需求，我校与多家医疗机构开展校企合作，共同制定本校企合作方案。
二、合作主体
1.甲方：我校（以下简称“甲方”）
2.乙方：合作医疗机构（以下简称“乙方”）
1.提高护理专业人才培养质量，使学生具备较强的实践能力和就业竞争力。
2.促进双方师资队伍建设，提高教育教学水平。
3.推动产学研合作，实现科研成果转化。
4.提升甲方毕业生就业率，满足乙方人才需求。
本校企合作方案经双方共同协商制定，具有法律效力。双方应严格遵守合作协议，共同为培养高素质护理专业人才而努力。
4.产学研合作：甲方与乙方共同开展产学研项目，促进科研成果转化，提高护理专业教学质量。
探索伙伴关系的校企合作在中等卫生职业教育顶岗实习的实践
探索伙伴关系的校企合作在中等卫生职业教育顶岗实习的实践《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“发展职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合，校企合作，顶岗实习人才培养模式”，校企合作是培养高技能人才的最重要的方式，“伙伴关系的校企合作”作为校企合作的延伸合作形式，是以企业（即医疗机构）需求为主导，学校与企业具体实施为主体，校企双方建立共同组织来协调的高层次合作方式，形成的合作内容全方位、合作形式多样化、合作机制长效性的合作关系，校企双方资源共享、优势互补、共同发展，不断创造出互利双赢、共同发展的合作效益的双主体紧密式的办学机制。
一、伙伴关系的校企合作探索实践的背景和优势随着医药卫生改革的不断深入，卫生事业得到迅猛发展，医院规模不断扩大，管理也逐步规范化、标准化，需要补充大量的技能型、实用性、高素质的医务工作人员。
郑州市卫生学校作为卫生局直属的唯一一家中等卫生职业学校，与十余所市属医院生长在一个大家庭里，办学六十多年来已为各医院培养了众多优秀的医务工作者，据调查，目前大多数市级医院的部门负责人都是学校的毕业生，对母校怀有深厚的感情，同时卫生局主管领导和兄弟医院领导对学校教育给予大力支持。
因此在职业教育迅猛发展的今天，学校充分发挥行业办学优势和人脉资源，利用这“天时、地利、人和”的机会，抓住校企合作的机遇，实行开门办学、破除校本位局限，院校之间互惠互利，实现双赢，构建伙伴关系的校企合作模式，促进中等卫生职业教育事业快速发展。
二、伙伴关系的校企合作在顶岗实习中探索实践的必要性顶岗实习是培养医护人员过程中的重要阶段，历时占学生生涯的三分之一，在学生的职业生涯中占有重要作用：1.确保学生的安全学生的安全问题一直是学校、家庭关注的最重要问题，顶岗实习期间，学生由住校全封闭管理变成自主寻找住处、自主管理自己，所以更需要家长、学校和医院的共同管理才能使学生顺利完成顶岗实习，尤其是多方合作和沟通更加重要。
探索校企合作背景下职业院校护理专业人才培养新模式
第３０卷第１期２０２０年１月㊀㊀㊀㊀㊀㊀安徽冶金科技职业学院学报ＪｏｕｒｎａｌｏｆＡｎｈｕｉＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｏｆＭｅｔａｌｌｕｒｇｙａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ㊀㊀㊀㊀㊀㊀Ｖｏｌ．３０．Ｎｏ．１Ｊａｎ．２０２０探索校企合作背景下职业院校护理专业人才培养新模式张㊀楠（安徽冶金科技职业学院㊀安徽马鞍山㊀２４３０４１）摘㊀要：创新人才培养模式是新时期深化职业教育产教融合的一项重要内容，校企合作的护理专业人才培养模式符合职业院校和护理行业的改革发展需求，有利于发挥校企双方的各自优势，互惠互利，从而实现共赢㊂因此，在校企合作背景下探索职业院校护理专业人才培养新模式意义重大㊂关键词：校企合作；职业院校护理专业；人才培养中图分类号：Ｇ７１㊀文献标识码：Ａ㊀文章编号：１６７２－９９９４（２０２０）０１－００５３－０３收稿日期：２０２０－０１－１６作者简介：张㊀楠（１９８４－），女，安徽冶金科技职业学院医学护理系，教育学硕士，讲师㊂１㊀实施背景㊀㊀ 校企合作 是学校与社会上相关企业㊁事业单位，以及其他各部门之间的合作形式㊂它是市场化和社会需求化的运行机制，通过学校与企业各自的优势和资源，在技术㊁科研㊁师资㊁培训㊁就业等多方面展开合作，培养高素质劳动者和技能型人才，从而适应市场经济发展㊁满足企业需求的一种人才培养模式㊂党的十九大报告㊁‘国家职业教育改革实施方案“等文件中均明确强调了深化产教融合㊁开展校企合作，推动企业深度参与协同育人，鼓励企业和社会力量参与举办各类职业教育的重大意义㊂因此，职业院校在专业建设和改革发展中，通过校企合作育人，增强办学活力显得尤其重要㊂㊀㊀为了更好地适应地方经济发展，提升有效服务区域医疗护理行业的能力，培育具备新时代服务理念㊁德才兼备的护理人才，提高本地区及周边市场的就业竞争力，职业院校应积极同企业（医院）开展深入合作，探索新的合作办学和人才培养模式，从而实现学校㊁企业（医院）㊁学生㊁社会共赢的局面㊂２㊀实施目的㊀㊀护理职业教育是为医疗卫生行业培养高素质技术应用型专门人才的教育，护理学是一门实践性很强的学科，突出实践教学是现阶段护理职业教育改革的关键［１］㊂然而近些年来，尽管职业院校大都基本建立了校内护理仿真实训室，但这种模拟情境下的护理实训在大多数情况下无论是环境氛围还是心理状态，都与实际临床护理工作有着明显的差异［２］㊂学生动手能力差，临床思维能力和适应能力得不到锻炼，教学与临床脱节，是目前很多职业院校护理专业教学普遍存在的现象㊂因此，改变这种困境，护理专业人才培养模式改革势在必行［１］㊂㊀㊀校企合作是新形势下职业院校实现护理专业实践教学改革和发展的必然趋势㊂它是在专业办学和人才培养过程中，充分发挥利用学校和企业（医院）的各自优势和资源，将护理理论教学与临床实践教学相结合，通过校企合作的开展，既有利于职业院校根据企业（医院）的实际需求和护理行业的发展动态，及时调整人才培养方案，全面锻炼学生的各项临床护理专业技能，又可以为企业（医院）培养真正需要的，具备较高综合素质以及良好的创新能力和就业竞争力的护理专业技术人才［３］㊂３㊀实施途径３．１㊀制度建设㊀㊀建立校企合作机制，共同制订护理专业人才培养方案，成立 护理专业建设指导委员会 ，签订校企合作协议书㊂校企双方开展教科研合作，共同研究探讨教学与实践；共同制订工学结合的教学模式和实习管理制度；共同参与课程开发，编写实用性教材；共同制订护理专业操作考核标准，指导开展职业技能竞赛；共同开展学生就业指导与招聘工作；共同制订实施教学资源共享方案，以及 双师型 教师培养计划；共同制订护理专业人才培养方案和质量监督评价体系㊂３．２㊀人才培养模式建设㊀㊀学校根据护理行业的市场需求，建立校外实训教学基地，双方签署合作协议，共同制定符合行业要求和专业特点的教学计划，构建能适应市场需求的人才培养环境㊂实施 ２＋１ 人才培养模式 即三年学制，其中两年在学校学习，一年在校企合作医院进行临床实习㊂该模式的显著特点是通过学校和医院两个环境共同育人，提高学生的临床操作能力和护理综合素养，使学生提前熟悉了解护理工作环境，从而实现学校教育和医院工作的零距离无缝对接，提升学生对护士职业岗位的适应能力㊂３．３㊀师资建设㊀㊀依托学校和行业企业，构建 双师型 师资培养体系㊂选派教师开展临床实践，进修学习临床知识，并协助合作企业（医院）参与实习生管理工作，与医院护理管理及教学人员共同研究探讨教学与临床中的专业问题㊂学校从合作企业（医院）引进和聘用具有丰富临床实践经验的护理行业专家担任兼职教师，到学校进行授课或专业讲座，指导技能竞赛，确保教师所传授的知识㊁技能与临床同步㊂通过校企师资互聘，学校提高了实践教学水平，企业解决了发展对人才的需求，学生真正学到来自临床一线的实用技术，实现共同发展㊂建立教学成果评选奖励机制，定期开展优秀教师评选活动，打造一支专兼结合的 双师型 护理教学团队㊂３．４㊀课程与教材建设㊀㊀完善 公共课程＋核心课程＋专业课程＋实践技能课程 的结构体系，使课程内容能与护理行业发展㊁护理职业标准和临床岗位规范相对接㊂学校和行业㊁企业共同开发实训课程，开发多媒体课件等信息化㊁数字化教学资源，并立足实际开发㊁编写校本教材㊂推动学校和合作医院共同开展课程与教学改革，突出 做中学㊁学中做 ，边学习边实践，将医院病房变成教学课堂，同时将学校课堂变成模拟仿真病房㊂教师充分采用探究式㊁启发式㊁参与式㊁讨论式等教学手段，在护理专业授课中，将理论知识与临床实际相结合，通过案例教学㊁模拟场景教学㊁项目教学，以及临床护理工作过程导向教学等，提升学生的临床思维能力和护理操作技能，开发构建以职业能力为核心的护理职业教育理论指导下的教学方法实践体系㊂［４］３．５㊀实习实训与就业建设㊀㊀通过校企合作，建设一个设备对接医院临床㊁技术对接护理岗位㊁运行管理科学有效，集教学㊁科研㊁培训㊁鉴定㊁竞赛等功能为一体的高水平㊁综合性的实习实训基地，有效支撑学生临床实践能力的培养和服务经济社会发展需要㊂企业通过提供设备㊁场地㊁师资㊁技术等方式，参与共建实习实训基地㊂加大护理专业校内实验实训室的建设，逐步改善实训条件㊂对实习生实行校企双重管理，强化临床实习的有效性和针对性，完善以育人为目标的实习过程管理和考核评价㊂㊀㊀打通学校与市场对接的路径㊂根据行业需求，学校每年为合作企业（医院）推荐一定数量的毕业生；举办校企供需见面会，确保校企合作单位优先选聘优秀毕业生㊂打造与临床紧密接轨的 实训－实习－就业 一贯式人才培养模式㊂４㊀结语㊀㊀职业教育是一种跨越了职业与教育㊁学校与企业㊁学习与工作等多重领域的教育模式㊂职业教育的目的是培养人才，企业需要的也是人才㊂因此，校企合作有利于职业院校培养出符合企业需要的专门人才㊂校企双方在充分调研的基础上，把护理岗位任务融入到课程教学中，共同制订符合学生认知规律和职业成长规律，并融合了专业知识㊁职业技能㊁人文素养的人才培养方案，从而能够取得良好的教学效果㊂㊀㊀校企双方以场地㊁设备㊁师资㊁技术等作为投资，在互惠互利㊁合作共赢的基础上合作办学，能够充分发挥各自的优势，实现资源共享和优势互补，在规范合理的运行机制和管理办法的保障之下，着眼于学生职业生涯可持续发展，为培育 专业精㊁技能强㊁人文全㊁素质高 的护理人才提供长效保障，也为探索实现校企 合作办学㊁资源共享㊁人才㊃４５㊃安徽冶金科技职业学院学报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２０２０年第１期共育㊁过程共管㊁共同发展㊁互惠共赢 的职业院校护理专业人才培养新模式提供借鉴和参考㊂参考文献［１］㊀陈丽娜，李经春，何木全．校企合作视域下中职护理专业人才培养模式改革［Ｊ］．卫生职业教育，２０１９，１０［２］㊀解征．高职护理专业临床实践的理论与实践［Ｊ］．中华护理杂志，２００１，１３［３］㊀高玉福，荣立苹．基于校企合作的园林专业应用型人才培养模式研究［Ｊ］．黑龙江教育，２０１８，１０［４］㊀杨建华．深刻领会高职教育教学内涵提升要求，着力提高我院人才培养质量［Ｊ］．益阳职业技术学院学报，２０１６，３ＥｘｐｌｏｒｅＡＮｅｗＭｏｄｅｏｆＮｕｒｓｉｎｇＴａｌｅｎｔｓＴｒａｉｎｉｎｇｉｎＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓｕｎｄｅｒｔｈｅＢａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆＳｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅＣｏｏｐｅｒａｔｉｏｎＺＨＡＮＧＮａｎ㊀㊀Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｏｆｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｃｏｎｔｅｎｔｏｆｄｅｅｐｅｎｉｎｇｔｈｅｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｉｎｄｕｓｔｒｙａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｔｈｅｎｅｗｅｒａ．Ｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆｎｕｒｓｉｎｇｔａｌｅｎｔｓｉｎｓｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎｉｓｉｎｌｉｎｅｗｉｔｈｔｈｅｒｅｆｏｒｍａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｎｅｅｄｓｏｆｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｎｕｒｓｉｎｇｉｎｄｕｓｔｒｙ，ｗｈｉｃｈｉｓｃｏｎｄｕｃｉｖｅｔｏｇｉｖｉｎｇｆｕｌｌｐｌａｙｔｏｔｈｅｒｅｓｐｅｃｔｉｖｅａｄｖａｎｔａｇｅｓ，ｍｕｔｕａｌｂｅｎｅ⁃ｆｉｔａｎｄｗｉｎ－ｗｉｎｒｅｓｕｌｔｓ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｕｎｄｅｒｔｈｅｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆｓｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ，ｉｔｉｓｏｆｇｒｅａｔｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｔｏｅｘｐｌｏｒｅａｎｅｗｍｏｄｅｏｆｔｒａｉｎｉｎｇｎｕｒｓｉｎｇｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓｉｎｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓ．㊀㊀Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｓｃｈｏｏｌ－ｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ；Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅ；Ｎｕｒｓｉｎｇ；Ｔａｌｅｎｔｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ㊃５５㊃总第８７期㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀张㊀楠：探索校企合作背景下职业院校护理专业人才培养新模式。
校企合作提高护生实习质量
讨论 ， 使师生之 间的交流更 直观 、 更方便 。
２４ 应 用分类 检 索 表 。
全面、 仔细观察 植物各部 分的特征 ， 特别是 花和果 实的特
征后 ， 与检索表上所记载的特征进行比较 ， 逐一查阅， 直到检索
出该 植物 的分类等级名称 。当检索 出某一分类等级名称 时 ， 要 将标 本特征和文献记载 的该分类等级的特征进行核对 ， 两者符 合， 方可继续检索。在使用分类检索表 的过程 中， 学生反复应用 分析 和综 合的逻辑方法 ， 认识 药用植 物的整体 。在 分类检索表
格的 、 高素质的实用型护理 人才 。
的护 生 ４ ０人 。 ５
１２ 方 法 ．
自行设计调查 问卷 ，内容包括我 院 ２ ０ 级 实习护生理论 ０ ４
联 系实际能力 、 基础 护理 技术操作 能力 、 正常交往 与沟通能力 等 ；０ ５ 即将进入实习阶段护生 的心理状态 。由专人发放调 ２０ 级
文 章 编 号 ：６ １ １４ （ ０ ８ １— １５ ０ １ ７— ２６ ２ ０ ）３ ０ ０ ～ ２
进行 了调查分析。 １ 对象 与方法 １１ 对 象 ．
我 院 ２０ ０４级实 习护 生 ４ ０人 ，０ ５级 即将进入 实习阶段 ０ ２０ 临床 实习是护理教 育的一个 重要 阶段 ， 是学 校教 育的深化 和延续 ，是促进护理 基础和 临床实践有机结 合的一个重 要时 期， 对护生 以后 的学习和工作有着深远影响『 通 过对 护生实习 ｌ １ 。 情况 和心理状况 等的调查分析 ， 寻找 校企结合 点 ， 旨在培养合
实验 、 制作等动手能力 的锻炼是培养学生创新 能力的重要
“校院合作”促进外科护理教学改革
具有 明显 的相通 性 ， 在教 学 中 可选 取 典型 疾 病 ， 如 阑尾 炎 、 胆道疾病等若干个最常见 的疾病护理作 为典型工作任务 ， 通过典型工作任务的项 目化教学 ， 来带动其他具有相似护
代职业教育的改革方 向， 理解“ 行动导向” 教学在护理教学 中的意义及实施方法。专任教师每年安排１ 个月时间到教 学合作医院外科病房或手术室参加 临床实践 ， 调研我校护 生 的外科护理临床实习情况 ， 熟悉外科护理工作岗位 的具 体工作任务及规范要求 ，了解外科护理临床最新进展 ， 以
排专任教师和兼 职教师共同带教 。 二、 改变学习方式 ， 优化教学程序 我校护理专业学制三年 ， 前二年共 四个学期在校内学
习， 第 三年到教学医院临床实 习。《 外科护理》 课程安排在
第 四学期 ， 共９ ６ 学时 ， 被 分 成六 大 教 学模 块 （ 学 习情 境 ） ， 包 括外科护理基本技术及普外科 、 颅脑外科 、 胸心外科 、 泌尿
外 科 护理 实 训 室 内建 有 现代 化 标 准 手 术 室 及 手术 室 护理 技术模拟训练室 ， 配置实训所需的电动手术床 、 无影灯 、 手 术 腔镜 系统及 其 他各 种手 术器 械 和物 品 。 改变 教 学组 织形 式， 尽 量 采 用 分 班上 课 ， 将 大 部 分 理 论课 的 上课 地 点 从 原
组 织 全班 学 习讨 论 ， 通过“ 教学做” 一体 、 专兼 职 教 师 合作 ，
专 兼 职教 师共 同研 讨 ，改 建原 有 的外 科 护 理 实训 室 。
在实训室 内布置适合于开展“ 行动导 向” 教学的教室 ， 配设 多媒体播录放系统，学生课桌可移动以便于小组讨论 ， 配 备病床 、 各类ｔ 真模型及各种外科护理常用的物品。另外
校企合作视域下中职护理专业人才培养模式改革
校企合作视域下中职护理专业人才培养模式改革作者：陈丽娜,李经春,何木全来源：《卫生职业教育》 2019年第10期摘要:创新人才培养模式是新时期深化产教融合的一项重要内容。
校企合作的护理专业人才培养模式符合职业院校改革发展路径和护理行业发展需求,有利于发挥校企双方各自优势,互惠互利,实现共赢。
分析护理人才培养模式改革必要性,提出基于“校院融通,三阶递进”下的“岗课证一体,双证融通”中职护理专业人才培养模式,为全面推进中职护理专业高素质技术应用型人才培养提供参考。
关键词:校企合作;护理专业;人才培养;中职中图分类号:G420文献标识码:A文章编号:1671-1246(2019)10-0022-03教育部等六部委颁发的《职业院校校企合作促进办法》(教职成[2018]1号)指出了职业学校应当根据自身特点和人才培养需要,主动与具备条件的企业开展合作,积极为企业提供所需的课程、师资等资源。
因此,中职学校在专业建设中,推进合作育人,增强办学活力显得尤为重要。
据相关调研显示,中职护理专业学生存在素质较低、人员稳定性差、继续学习和学历提高能力不够的问题。
中职学校如何为用人单位培养一支稳定且具备一定专业能力的护理队伍,是一个亟待解决的问题。
在我校创建市级示范校过程中,护理专业进行了人才培养模式改革,提出了基于“校院融通,三阶递进”下的“岗课证一体,双证融通”中职护理专业人才培养模式,并进行了相关研究和实施,有效推进了校企共同参与专业建设和高素质技能型人才培养,创新了护理专业校企合作模式,为医院培养了合格的储备员工,培养了“上学即上岗”的护理技能型人才。
1 校企合作人才培养的目的校企合作是一种以市场经济发展为导向、紧密围绕社会需求的人才培养机制,注重人才的实用性和实效性。
该模式要求在人才培养过程中,充分发挥学校和企业的自身优势,合理利用各自资源,将理论教学与实践教学相融合,着力提高学生创新能力、就业竞争力及综合素质,从而培养符合用人单位需求的专业技术人才。
护理校企合作协议书
护理校企合作协议书甲方：（高校名称）乙方：（医疗机构名称）鉴于甲乙双方本着互惠互利的原则，为了共同推进护理专业人才的培养，提升护理实践教学水平，经友好协商，达成以下合作协议：一、合作目的甲乙双方通过建立稳定的校企合作关系，旨在为学生提供实践学习的平台，加强理论与实践的结合，提高学生的职业技能和就业竞争力，同时满足医疗机构对高素质护理人才的需求。
二、合作内容1. 实习安排：甲方负责组织学生到乙方进行临床实习，乙方提供必要的实习岗位及指导教师。
2. 人才培养：双方共同制定人才培养计划，包括课程设置、实习内容、教学方式等。
3. 资源共享：甲方提供教育资源，乙方提供临床实践资源，双方实现资源共享。
4. 科研合作：鼓励双方在科研项目中进行合作，共同开展护理相关的研究工作。
三、责任与义务1. 甲方责任：- 提供合格的学生参与实习。
- 确保学生遵守乙方的规章制度。
- 定期与乙方沟通，了解学生实习情况，及时解决实习过程中出现的问题。
2. 乙方责任：- 提供适宜的实习环境和必要的实习设施。
- 指派有经验的医护人员作为学生的指导老师。
- 对学生的实习表现进行评价，并向甲方提供反馈。
四、权利与利益1. 甲方权利：- 获取乙方提供的实习评价报告。
- 要求乙方按照合作协议履行相应职责。
2. 乙方权利：- 参与人才培养方案的制定。
- 优先选择优秀的实习生加入医疗机构工作。
五、协议的变更与解除如遇特殊情况需要变更或解除协议，双方应协商一致，并书面形式通知对方。
任何一方不得擅自变更或解除协议。
六、争议解决协议执行过程中发生的争议，双方应通过友好协商解决；协商不成时，可提交甲方所在地人民法院诉讼解决。
七、其他事项本协议未尽事宜，由双方另行协商解决。
本协议自双方签字盖章之日起生效，有效期为三年，期满后可根据双方意愿续签。
本协议书一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。
甲方代表（签字）：___________ 日期：____年____月____日乙方代表（签字）：___________ 日期：____年____月____日。
2024年护理教育工作计划
2024年护理教育工作计划一、引导学生健康成长1. 加强对学生心理健康教育的重视，组织各类培训和讲座，提高教师的心理健康指导能力，加强对学生心理问题的关注和指导。
2. 推进学生综合素质评价制度，注重对学生的全面评价，包括学术能力、专业技能、人际关系等方面，激励学生全面发展。
二、提高教学质量1. 完善教学大纲和教材体系，根据护理教学的需求和发展趋势进行修订和更新，确保教学内容科学、实用。
2. 加强教师培训和专业发展，提高教师的教学水平和专业素养，推动教师参与科研和学术交流，提升教学质量。
3. 制定科学合理的教学计划，保证教学进度和质量，注重培养学生的实践能力和创新能力。
三、拓宽教育方式1. 推广信息化教育技术，建设在线教学平台，提供在线学习资源，提高学生的自主学习和问题解决能力。
2. 加强实践教学，拓宽实习基地和合作单位，提供更多实践机会，提高学生的实际操作技能和综合素质。
四、加强师德师风建设1. 加强教师队伍建设，建立健全教师发展机制，加强师资队伍建设，提高教师的岗位责任感和职业道德水平。
2. 加强对教师的培训和教育，提高教师的教学能力和专业精神，引导教师积极投身教育教学改革。
五、加强学科建设1. 开展学科教研活动，促进教师之间的交流和合作，提高学科教学水平和科研能力。
2. 建立学科竞赛和科研项目制度，鼓励学生参与学科竞赛和科研活动，培养创新意识和动手能力。
六、加强与社会的联系和合作1. 建立校企合作基地，拓宽学生的实践和就业渠道，提高学生的就业竞争力。
2. 开展社会实践和志愿服务活动，培养学生的社会责任感和服务意识，提高学生的综合素质和社会适应能力。
七、加强质量管理和评估1. 建立健全教育质量监测和评估体系，定期对教育质量进行评估和改进，提高教育教学的质量和效果。
2. 强化对教育资源的管理和利用，提高教学资源的配置效益，优化教学环境和设施。
通过以上的工作计划，我们将努力提高护理教育的质量和水平，为学生的健康成长和未来的发展奠定坚实的基础。
护理专业医教协同实践过程探讨
护理专业医教协同实践过程探讨摘要：学校依托政府和行业主管部门，搭建医教协同平台，建立产教融合协商机制，建立专业融合产业的动态调整机制，建立工作岗位任务融合课程教学任务的改革机制。
实施校院“双聘、双管、双考核”，打造“专兼结合”教学团队，共同制定人才培养标准，共同参与人才培养，共同建立实训基地，共同享有双方教学资源。
关键词：护理；医教协同“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才”，是深化职业教育改革发展的办学方针和行动指南。
一、背景介绍（一）学校专业发展深切需要融入行业企业学校护理专业源于合并原广元市卫生干部进修学校，其行业背景基础扎实，与医疗卫生系统合作密切。
传统的合作主要表现在安排学生教学见习和毕业实习方面，不能满足学校工学结合、课岗对接、校企合作、产教融合的人才培养模式和教学模式改革。
按照护士岗位职业能力的要求，建立“实验-实训-实习”等实践教学综合化的课程体系，引进行业、企业专家参与学校课程建设和教学管理，推动学校课岗对接、产教互动具有重要意义。
（二）医教协同践行医院健康中国教育职能医院具有医疗救治、临床科研、教育培训等职能。
其对新技术、新业务、新知识具有更高的要求，需要走进学校对其从业人员加强知识的更新教育和继续培养，也需要注入学校教育新的医疗卫生观念。
医教协同，互聘互用专兼职人员，开展人员的合理流动，激活人才使用机制，能发挥医院建设健康中国的教育职能。
二、实施过程（一）依托政府和行业主管部门，搭建校院合作平台在市政府、教育和医疗卫生主管部门支持下成立校院合作委员会，聘请广元市护理学会、医院的护理专家成立了专业建设指导委员会，制订工作章程，负责校院合作、专业建设的协调和指导工作。
与广元市中心医院、广元市第一人民医院、广元市中医院三家“三甲”医院签订深度融合办学协议，共同组建了校院融通工作领导小组，成立了联络管理考核工作小组，负责校院合作日常组织管理工作，建立了校院融通工作机制。
护理专业校企合作方案
护理专业校企合作方案摘要：本文旨在探讨护理专业校企合作的意义和目标，分析不同形式的合作方式，并提出可行的合作方案，以促进学校与企业间的深度合作，共同提升护理专业人员培养质量和应用能力。
一、引言随着医疗领域的不断发展和人们健康意识的提升，对护理人员的需求越来越大。
然而，当前市场上护理专业人员的培养存在一些问题，如学校培养模式不够贴合实际需求、实习环节不够质量保障等。
因此，加强护理专业校企合作显得非常必要。
本文将围绕护理专业校企合作的意义、目标和实施方案进行论述。
二、护理专业校企合作的意义1.提高人才培养质量通过与企业合作，学校可以了解实际用人需求，调整课程设置和教学内容，使之更符合实际需求。
同时，企业合作还可以提供先进的实训设备和技术支持，帮助学生更好地掌握专业技能和实践操作能力。
2.促进理论与实践结合护理专业需要紧密结合理论知识与实践技能，只有实践能力不断提升，才能更好地就业。
通过校企合作，学生可以在实际护理工作中进行实习和实训，加深对理论知识的理解，并能够熟练掌握操作技巧，提高应用能力。
3.推动科研成果转化企业合作不仅可以提供实践平台，还可以促进科研成果的转化和应用。
学校在科研项目中得到企业的支持和合作，可以将研究成果应用于护理实践中，提升护理服务的质量和效益。
三、护理专业校企合作的目标1.建立良好的合作关系学校与企业之间需要建立长期稳定的合作关系，通过相互了解、优势互补，实现共同发展。
2.促进教学与实践一体化实践教学是护理专业的关键环节，学校与企业需要共同合作，建立实训基地和学习平台，确保理论教学与实践操作的有机结合。
3.推动科研与实践的紧密结合学校与企业之间需要加强科研合作，提升科研成果的实际应用价值，推动理论研究与临床实践的紧密结合。
四、护理专业校企合作的形式和方式1.建立实训基地学校与企业可以合作共建实训基地，提供先进的实训设备和实践操作场所，为学生提供更好的实践环境。
2.开展产学研项目学校与企业可以共同申请并开展护理专业相关的科研项目，加强科研成果的转化和应用，为护理实践提供科学支持。
校企护理合作协议书
校企护理合作协议书在当今社会，随着人口老龄化的加剧和医疗健康需求的提升，护理行业面临着巨大的挑战与发展机遇。
为了培养更多高素质的护理人才，许多高校与企业开始探索校企合作的新模式。
本文将为大家提供一个校企护理合作协议书的范本，以供参考。
协议书范本如下：甲方（学校）：________________乙方（企业）：________________鉴于甲乙双方共同致力于护理人才的培养与发展，为促进双方在护理教育、实践教学、科研合作等方面的深度合作，经友好协商，达成如下协议：一、合作内容1. 乙方为甲方提供实习基地，安排学生进行实习，并提供必要的指导和支持。
2. 甲方根据乙方的需求，推荐优秀毕业生到乙方就业。
3. 双方共同开展护理科研项目，共享科研成果。
4. 双方定期举办学术交流活动，共同提高护理专业水平。
二、合作期限本协议自签署之日起生效，有效期为五年。
期满后，如双方同意继续合作，可提前三个月签订续约协议。
三、权利与义务1. 甲方有权要求乙方提供符合实习条件的实习基地，并对学生实习期间的安全负责。
2. 乙方有权要求甲方推荐的学生具备良好的专业素质和道德品质。
3. 双方应共同维护合作关系，积极履行各自的义务，确保合作的顺利进行。
四、保密条款双方在合作过程中可能涉及的商业秘密和技术秘密，应予以严格保密，未经对方书面同意，不得向第三方泄露。
五、违约责任若一方违反本协议的任何条款，另一方有权要求违约方承担违约责任，并赔偿因此造成的损失。
六、争议解决本协议的签订、履行、解释及争议解决均适用中华人民共和国法律。
如发生争议，双方应首先通过友好协商解决；协商不成的，任何一方均有权向有管辖权的人民法院提起诉讼。
七、其他事项本协议未尽事宜，可由双方另行签订补充协议予以明确。
补充协议与本协议具有同等法律效力。
八、附则本协议一式两份，甲乙双方各执一份，自双方签字盖章之日起生效。
甲方（盖章）：________________ 乙方（盖章）：________________代表人（签字）：________________ 代表人（签字）：________________日期：____年__月__日日期：____年__月__日。
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来， 使学生在对中国传统文化精华进行学习的同时 ， 在潜移 默 化 中汲取传 统道 德 、精神 的精华 。 课程教学是对大学生进行传统文化教育的主要渠道 ， 但 很多高校的课程设置中，传统文化在课程的设置分量不够。
在很多高校的课程设置上， 对传统文化的教学主要是大学语 文课程 ，中国文化概论 、 中国文化史等课程一般也是作为选 修课由学生 自愿选择。在教学计划 中， 应加大中国传统文化 的课程设置 比例 ， 重视师资和物资的投入 ， 充分利用大学语 文课程加强中国传统文化精华的教育和灌输 ， 增加关于中国 传统文化教育的选修课 。通过指导学生对传统文化的学习， 使他们了解 中国传统文化中道德标准、道德素质和道德情 怀，从而提高 自身的思想道德水平和素养。同时，将思想政 治教育融入对传统文化课程的学习中。 在对学生传统文化学 习的指导中，要充分挖掘传统文化中积极的道德精神因素 ， 使优秀传统文化教育和思想政治教育、 道德教育有机地结合
一
技术交流平台是企业与高等 院校之间进行技术成果交 流转化的渠道之一 ， 起到桥梁和催化剂的作用。通过这个平 台和渠道， 双方可以实现信息的互通有无 、 资源共享 以及高 校 的技 术成果 可 以达到 有效 的转化 。 方法一 ： 如参加护理技能竞赛 ， 校企双方参加的竞赛不 同， 打分标准也不同， 如何使校企双方在不同的竞赛 中都取
得优异的成绩 ， 可以通过会议 、 技能 比拼等形式互相交流讨 论， 制定出最合理 、 有效的操作标准。在教学中就可以对学
生 进行 统一训 练 ，在人 才输 出上 达到一 致 。 方 法二 ： 如 果高 校教 师 申报 的课 题或撰 写 的论文 与 医院 工 作有 关 ， 可 以与企 业合 作获 取资 料 ， 让 医 院的工作 人 员也 参与到课题的实施和论文的撰写中去 ， 进行探讨和分析 。由
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 ３ ５期
校企合作在护理教育中的开展
卢亚楠 许 昌学院 医学院
【 摘 要】 为了加强院校与企业之间的合作，培养更多的高素质技能型人才，推进校企双方的可持续发展 ，本着 “ 以服 务为宗 旨，以就业为导向”的方针 ， 校企合作在职业教育 中火热开展。在护理教育中，学校可以通过企业的反馈，有针对性
合作是一种注重培养质量 ， 注重在校学习与企业实践 ， 注重 学校与企业资源、 信息共享 的双赢模式。 校企合作做到了应 社会所需 ，与市场接轨 ， 与企业合作 ，以实践与理论相结合 的全新理念 ，为教育行业发展带来了一片春天 。 自《 国家中长期教育改革和发展规划纲要 （ ２ ０ １ ０ ～ ２ ０ ２ ０ 年） 》 公布以来 ，在社会各界引起广泛关注。 《 规划纲要 》 在
参 考文献
［ １ ］张应杭 、蔡海榕主编． 中国传统文化概论 ［ Ｍ ］． 上海 ： 上 海人 民 出版 社 ，２ ０ ０ ０ ［ ２ ］张岂之． 略说社会主义核心价值观 的文化源流 ［ Ｎ］ ． ３ （ 责任编辑：林劲 ］
３ ２一
起来 。 ２ ．将 中国传 统 文化 融入 到校 园文化 活动 中 校园文化往往能使身处其 中的学生在不知不觉 、 潜移默 化中受到影响， 并在思想、情感和行为方面做出改变 ， 是一 种不可忽视的教育途径。 丰富多彩的校园文化也能较好地增
一
强教育的有效性和吸引力。因此 ， 在把传统文化教育与课堂 教学结合 ， 发挥教室这一第一课堂的主要作用的同时 ， 还要 以校园文化这一第二课堂为平 台和载体 ， 使传统文化教育在 日 常生活和学习中融入学生当中。在具体实施中， 可以在传 统节 日前后举办相应的传统文化活动 ，利用校园里的橱窗 、 板报 、 标语等方式宣传传统文化 ， 一点一滴地渗人到大学生 思想和观念中， 让其在校园环境中不断接受中国优秀传统文
化 的熏 陶。 总之 ， 大学生 思想 政治 教育 工作者 要大 力弘 扬 中国优 秀
的传统文化， 并以此来教育大学生 ， 把传统文化精华作为思 想政治教育工作的载体， 从而增强思想政治教育的活力和有 效陛， 使当代大学生从古老文明的继承和发扬中得到精神境界 的升华 ， 进而为实现中华民族伟大复兴奉献 自己的青春 。
地培养人才，更好地适应企业发展的需要，从而达到双赢 的目的。 【 关键词 】 校企合作 护理教育 人才培养 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ７ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 １ ６ ７ ４ —４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４） ３ ５ — ０ ０ ３ ２ —０ ２
职业教育部分有一个突出的亮点 ， 就是强调要大力发展职业 教育， 特别关注具有职业教育特色的 “ 产教结合 、 校企合作” 的制度创新。 第一次提 出制定校企合作法规 ， 并将其纳入国 家教育体制重大改革试点范围。
二 开展 校企 合作 的方 法及效 果 １ ．建 立技术 交流 平 台
当前 ， 普通高校的传统教育模式大多数是重理论而轻实
践， 培养的人才很难适应当前社会的高速发展。 而医疗技术 的不断提升和人群健康需求的转变 ， 对护理人才的数量 、 质 量和结构都提出了更高的要求。 这就要求学校教育必须转变 教学模式 ， 以培养实用型人才为导向， 充分发挥学校和企业 的作用， 把提高学生就业能力放在首位 。 校企合作就是职业 教育中探索出来的一条新路 ，也是护理教育的新领域 。 校企 合作 的含 义 校企合作是学校与企业建立的一种合作模式。 当前社会 竞争激烈 ， 包括教育行业 ， 大中专院校等职业教育院校为谋 求 自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针 对性地为企业培养人才 ， 注重人才的实用性与实效性。校企