2三亚落日第二课时
【推荐】六年级下册语文教学案-2.三亚落日第二课时苏教版.doc
2•三亚落日第二课时【课时目标】1.能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段，感受落日时美妙绝伦的景象。
2.品味“担心、生怕”等词语在文章语境中所表达的感情，体会拟人、比喻等修辞手法在文中的作用。
3.通过学习课文，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
【教学过程】【预习导学】1.认真朗读课文三、四自然段。
2.按要求摘抄句子。
比喻句：________________________________________________________________ 拟人句：________________________________________________________________3.课文将三亚落日分别比作“_____________ ”“____________ ”和“跳水员”。
【课堂助学】一、谈话导入。
三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落时美妙绝伦的景象。
二、合作探究。
1.朗读课文三、四自然段，说说从哪里看出“在三亚看落日真有诗意”。
找出相关语句读一读，说一说你的感受。
2.再读课文第三、四自然段，想一想，在“太阳像孩童”“像红灯笼”“像跳水员” 这三个环节中，哪一个环节作者描写得最精彩？说说为什么？3.引导交流，并相机指导背诵。
（1）“像孩童”①读画面一一“活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
……”（这样的比喻，极力渲染了这样一幅画面：活跃了一天的太阳，仍然像中午那样富有牛命力。
它像一团团熊熊燃烧的火焰，烧红了天空，染红了大海，天地一片通红，这场面多么壮观、热烈。
）②读情味一一从“快乐的孩童”、“毫无倦态、潇潇洒洒”等词中可以感受到的作者对三亚落日的喜爱之情一一喜爱它的动感和激情。
文中讲“天和海都被它的笑颜感染了”，其实是作者内心的喜悦为眼前的这一幅情景涂抹上了快乐的颜色。
③表情感一一指导学生有感情地朗读课文第三自然段，熟读成诵。
2. 三亚落日第二课时
第二课时一．激趣导入：今天，我们继续到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象，你们愿意去看一看吗？齐读第一节课文。
二．互动探究，精讲点拨（一）品读感悟第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力’?1．(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?2．集体交流。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。
) (板书：热带风情)(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
交流：①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?①“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。
（二）品读感悟三、四自然段：☆理清层次，整体把握：1．请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？2．生听师朗读三、四自然段。
思考。
3．同座交流。
4．全班交流：①第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做“快乐的孩童”。
②第二幅画面：太阳挨近海面时，比做“大红灯笼”。
③第三幅画面：太阳投入海面时，比做“跳水员”。
☆深入感悟：1．你最喜欢哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。
自由读，注意做到：口中有味——你能体会到语言的美吗？你能用你的朗读表现出这种美吗？心中有形——边读边想象落日色彩、形态之变化下笔有神——写出自己的独到体会来，可以品一个词的妙用、妙意，也可以品语言的传神，还可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。
2、三亚落日 第二课时
教学内容2、三亚落日教材版本苏教版教学课时共 2 课时第 2 课时课型新授教学目标1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
2、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。
3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
教学难点通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学准备多媒体课件教学过程修注栏一、复习生词1、听写词语。
2、同位互批。
3、反馈指导。
4、回忆内容，板书：（落日）美妙绝伦热带风情落日景象由衷赞美二、探究重点学习方式：小组合作学习提示：（一）热带风情1、默读，批注：你认为体现热带风情的优美生动的词句有哪些，好在哪里，组内交流（可以说说色彩、运用的写法或修辞手法）。
2、练习展示：有的读、有的说。
（二）落日景象1、请合作画出三亚落日过程的简笔画。
2、议一议（出示）：作者为了体现三亚落日的美妙绝伦，着重从（色彩）美、（形态）美、（意境）美来写的，而且多处运用了（）和（）出示拼音写汉字更好，能锻炼学生的拼读能力。
每一个内容都有学习方法和步骤的提示，探究的详细内容一一列出，让学生学习带有目标性。
的修辞手法，生动地向读者展现了三亚落日的美妙景象。
3、请有感情地朗读或背诵其中的几句精彩的句子，读出你对三亚落日的赞美之情。
4、合作展示，明确分工。
三、集体交流（教师点拨）（一）热带风情1、三亚是怎样一个地方？三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美。
（板书：热带风情）从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。
（完成课后第三题品词析句板块）2、三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）指名读，请读出这种喜爱之情。
3、指导背诵。
（二）落日景象1、抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；第一幅：天海一色（赤朱丹彤）孩童突出场面热烈壮观；体会作者喜爱之情。
2三亚落日第二课时
2、三亚落日第二课时一、齐读第一、二段。
二、精读第三段。
过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。
1、自由轻声读3、4自然段。
思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。
2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？3、讨论评读要点。
第一幅：⑴突出场面热烈壮观；⑵抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；⑶体会作者喜爱之情。
第二幅：⑴这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？⑵投影出示：①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a.比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。
（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了b.齐读这一句。
⑶突出太阳的顽皮。
⑷理解“硕大无朋”。
⑸抓住大海颜色的变化“原色——玫瑰色”，体会景色的优美。
（理解“涨溢”）⑹突出太阳的轻快、敏捷。
第三幅：⑴投影出示：①我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
a.这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。
）b.指名读这一句话。
⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。
4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。
（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）5、为什么要写这些？（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。
）6、读到这儿，同学们知道三亚落日的全过程吗？出示填空。
金红一色→收敛光芒→慢慢下沉→顽皮地蹦跳→悄然地入水7、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。
2.《三亚落日》第二课时
2.读通课文，读顺句子，难读的地方多读几遍。读后思考：课文主要写什么？用“”画出全文的中心句。课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？
学习流程
活动预设
三、巩固练习
1.在加点字正确的读音下面划横线。
颤（chàn zhàn）动悄（qiǎo qiāo）然无声
掠（lüèlüě）过玉屑（xièxuè）银末
四、总结提升
1.通过本节课的学习，你还有哪些不明白的问题，请写下来。
2.知识积累：描写落日的成语与诗句。
板
书
设
计
教
学
反
思
2.将词语补充完整，并解释所填的字，然后选词填空。
赤朱丹（）：（）然无声：
硕大无（）：美妙绝（）:
（1）在现存的鸟类王国中，鸵鸟的体型是的，哪种鸟敢与它比呢？
（2）因为说错了话，亚Biblioteka 自觉有点难堪，不知什么时候地离开了。
3.在横线上填写合适的关联词语。
读了《三亚落日》，没有到过三亚的人，能感受到落日之美。
学习流程
活动预设
一、资料简介导入
（播放课件，简介三亚）三亚，地处中国海南省最南端，那里到处洋溢着浓浓的热带风情，蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥在蓝蓝的海面上轻轻掠过，挺拔俊秀的椰子树，在海风中摇曳着碧玉般的树冠，海滩上玉屑银末般的细沙金灿灿、亮闪闪的，许多游客都到这欣赏落日的美景。那在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？让我们一起走进课文《三亚落日》。
二、设问导读
1.自读课文，自学生字词。
（1）读准字音，认清字形，在田字格中描红生字，再临写三遍。
（友情提醒：书写前要仔细研读范字，注意笔画的避让，如逊、溅、盏。注意笔顺：“丹”应先写点再写横；注意不能写错笔画，“溅”的右边上面是两横，不是两撇。）
【《三亚落日》教学设计7(第二课时)】 三亚落日第二课时
《【《三亚落日》教学设计7（第二课时）】三亚落日第二课时》摘要：教学目标、引导学生欣赏描写落日语句通对语言朗品味感受三亚落日富有诗美景体会作者对三亚落日喜爱与赞美激发学生对然、对祖国热爱情，深情导入诱情激趣、（引课题）这节课让我们继续走近三亚观赏三亚落日，像灯笼像跳水员</教学目标、引导学生欣赏描写落日语句通对语言朗品味感受三亚落日富有诗美景体会作者对三亚落日喜爱与赞美激发学生对然、对祖国热爱情、通分析比较了作者按定顺序抓住特征描写事物写作方法3、有感情地朗课背诵课教学准备多媒体课件教学程、深情导入诱情激趣、（引课题）这节课让我们继续走近三亚观赏三亚落日；、如你到三亚首先映入你眼帘是什么？有何感受？生交流屏出示二节浓浓热带风情蓝蓝天蓝透了海水、玉屑银末般细沙金灿灿、亮闪闪色彩美讲到细纱出示题目屏出示（）沙子（玉屑银末般）沙子突出玉与银那是诗人笔下沙子啊（金灿灿）沙子光彩夺目那是沙颜色（亮闪闪）沙子（软软）沙子踩上感觉真舒（暖暖）沙子低翔白鸥椰树摇曳、挺拔俊秀姿态美学们让我们脚踩这沙子我们走进三亚走进这蓝天碧水齐二节3、刚走进三亚已被三亚神奇而瑰丽风光所吸引当日落降临这么美地方看落日会是怎样番情趣呢？屏出示段（图）指导朗这段（随机板真有诗）品味真有诗、美妙绝伦二、品赏析沐浴日落美景渡三亚风采神奇而又瑰丽这样地方观落日确真有诗下面我们和作者起欣赏夕阳滑落美景、由3、然段体会太阳滑落前与滑落景色不、交流（）3然段作者把太阳比作什么？（板像孩童）（课件出示语句和图片）活跃了天太阳依旧像快乐孩童、哪些地方写出了太阳像快乐孩童？（红扑扑、抖落、溅出）b、这样写有什么处？（鲜明生动表达出作者喜爱情）、想象夕阳孩童形象及海天色奇观、指导朗抓住关键词语出对种景象无限喜爱（）研然段画出描写夕阳滑落程语句〔悬海与天边缘海面蹦跳轻快入水〕①（课件出示语句和图片）夕阳也渐渐地收敛了光变得温和起悬海与天边缘夕阳也渐渐地收敛了光变得温和起像只光焰柔和红灯笼悬海与天边缘、轻这组句子比较哪种写法哪里？b、指名说（板像灯笼）、指导朗句②夕阳还面上蹦跳句子、你怎么理句子再次？b、作者又次把夕阳比作了什么？、想象夕阳海面蹦跳情景、指导朗③（课件出示语句和图片）我瞪双眼正欣赏着突然那落日颤动了两下落下了我瞪双眼正欣赏着突然那落日颤动了两下像跳水员那样以轻快、敏捷弹跳再以悄然无声、水波不惊优美姿势入了水向人们道了再见、组合作研究、品感悟比较这两句写法上有什么不b、二句运用了比拟方法哪里？、组交流选派代表综合见B、组交流（把夕阳完全落下情景写得十分细致而且写活了使者仿佛身临其境）（板像跳水员）、想象夕阳滑落情景、激情赏（3）作者写夕阳滑落情景还写了我看落日神情请画出有关语句说说你从懂了什么？(突出作者对三亚落日景象赞赏和惊叹也从侧面突出了落日美妙绝伦)3、通全段再己喜欢句子并说说什么喜欢、指导背诵三段四、学习5节、由轻、说说你懂了什么？作者什么这样写？你想用什么话语赞赏？五、总结全、作者以诗般语言描绘了三亚落日美景包含着作者对这然景观喜爱和赞美、播放课有关图片再次欣赏三亚落日神奇景观六、作业、朗课背诵课学生补充教材上巴金《海上日出》板设计像孩童、三亚落日真有诗像灯笼像跳水员。
《三亚落日》第二课时
美丽三亚
六安市长安小学
六安市长安小学
六安市长安小学
默读课文第二自然段，找出作者 所描写的三亚景物具体有哪些, 在文中用横线画下来。
再看看作者是怎样描写这些景物 的？
2、三亚在海南岛的最南端，被蓝透
了的海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。 蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的 白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白 的翅尖会被海水蘸蓝了。挺拔俊秀的椰 子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树 冠。海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、 亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚 板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成 韧韧的面。 文中介绍了哪些景物？
→读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色” 等词句，(读出喜爱、赞美之情)
在三亚看落日真有诗意。夕阳滑 落的景象美妙绝伦，一点儿也不比日 出逊色。
三亚落日
•
• 真有诗意 •
像孩童
像灯笼 像跳水员
精读课文 在三亚看落日怎么真有诗意？三亚是个怎样的地方呢?
现在让我们通过一组图片，一起走进三亚，去领略它的美丽
热带风情
景物 颜色 形态
天
蓝蓝的 蓝透了
洁白
融为一体 低翔
挺拔俊秀，在 海风中摇曳 软软地暖暖地
海水
白鸥 椰子树 细沙
碧玉般
玉屑银末般的，金 灿灿亮闪闪
融为一体
低翔的白鸥
挺 拔 俊 秀 的 椰 子 树
玉屑银末般的细沙
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿 灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美。 ②“挺拔俊秀”突出了椰树的姿态美。
2、三亚落日
（ 写景散文 ）
填一填 《三亚落日》是一篇写景的（散文 ）。作者运用清新活 泼的语言，准确生动地描绘了（ 三亚落日）的美丽景象，表 达了作者对自然的（ 热爱），对祖国美丽风光的（赞美）。
《三亚落日》教学设计2(第二课时).doc
《三亚落日》教学设计2（第二课时）-1. 师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的〈〈海上日出〉〉，知道日出非常的美、壮观。
其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦!今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。
2. 板书课题，学生齐读课题2遍。
(二)教师配乐范读全文。
(在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求学生)1、标段落号。
2、喜欢的段落前做个记号。
(三)学生自由朗读全文。
要求：1、不添字、不漏字。
2、喜欢的句子、段落多读几遍。
(四)生字抄写练习。
1. 教师在田字格内范写溅、盏2. 学生在下发的作业中描红。
(五)学习第二自然段。
1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些?。
2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。
3.学生根据有关段落作画。
(要求学生用简笔画作图)4.、评画。
(注意是否能画出蓝蓝的天、蓝蓝的海、低翔的白鸥、碧玉般的树冠、玉屑银末般的细沙。
)4、感情朗读有关反映画面内容的句子。
(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以及作者的感受)(六)学习第四自然段。
1、学生感情朗读。
2、出示本节的自学目标。
①感情朗读自己喜欢的句子。
②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。
③教师出示一组动词。
悬、入水、颤动、停住、下沉、蹦跳、收敛。
3. 教师演示有关夕阳下滑的动画(课件)，边演示边出现相关的动词。
4. 按照词在文中的顺序，让学生讲讲落日的过程。
(七)做小导游。
1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。
(教师简要指导)2、学生试演。
(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子)3、出现学生讲的不熟练的地方，让学生再读课文的有关段落。
4、套入导游词的有关格式，让上来演示的学生带上导游证5、在多名学生中评选海南三亚十佳导游，并现场颁发证书。
(八)课外延伸。
1. 教师小结，用上课文最后一句。
2. 向提供学生关于海南三亚的一个网址、一本课外书。
《三亚落日》第二课时教学设计3篇
《三亚落日》第二课时教学设计1一、激情导课1、揭题：这节课，我们继续学习《三亚落日》，请大家齐读课题。
2、（出示三亚风光图）上节课，咱们已经领略了三亚这座城市的美丽风光，谁愿意用自己的话为大家介绍？过渡：三亚不仅蓝天美，大海美，那里落日的景象更是美妙绝伦，请欣赏这组照片。
二、民主导学1、（出示一组落日图）三亚落日给你留下什么印象？2、亲眼看到三亚落日的作者，又是如何描绘这番美景的？这就是咱们这节课的学习内容。
在开始学习之前，请大家先看看老师的温馨提示。
3、（幻灯出示任务一）学生小组自学，老师巡视指导。
任务一：快速默读课文第3、4自然段1、想:作者把落日分别比作什么？画出相关的句子。
2、写：你最喜欢日落的哪种样子？在相关句子旁写出你的感受。
3、谈：与同伴交流自己的阅读体会。
4、交流（1）像孩童指导读出顽皮、快乐引导抓住动作、神态、色彩几方面写。
引读：在三亚看落日真有诗意。
（2）像大红灯笼相机指导从文中找出“温和”的近义词“柔和”引读：在三亚看落日真有诗意。
（3）像跳水员抓住关键词体会跳水员技术的高超从“悄无声息”感受应轻声读这一片段。
引读：在三亚看落日真有诗意。
过渡：这么美的三亚落日，变化过程是怎样的？5、出示任务二，学生自学。
任务二：1、自由读第四自然段，找找描写日落的变化过程的语句。
2、试着用“夕阳先……然后……再……最后……”简单描述日落的变化过程。
6、学生交流。
7、第4自然段除了运用比喻的修辞手法，还有不少拟人句，大家找找看。
（1）相机理解“醉醺醺”（联系课文内容）、“硕大无比”（联系生活实际、查工具书）的意思。
（2）小结理解词语的方法。
“温和”、“醉醺醺”、“硕大无比”分别采用不同的方法。
8、练习：改写比喻句和拟人句（1）师：课文第3、4自然段运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，使文章更加形象生动，老师相信如果让你也来写写，一定也不比作者差。
（2）出示练习，学生动笔完成。
（3）小结：在习作时，合理地运用比喻、拟人的修辞手法，能使我们的文章更出彩。
三亚落日第二课时 课件
蓝天、碧海、白鸥 椰子树 沙滩
蓝蓝的天
与蓝蓝的海融 成一体，低翔 的白鸥掠过蓝 蓝的海面，真 让人担心洁白 的翅尖会被海 水蘸蓝了。
挺拔俊秀的椰子树，
不时在海风中摇曳着碧玉 般的树冠。
海滩上玉屑银末般的细沙，
金灿灿、亮闪闪的，软软地暖 暖地搔着人们的脚板，谁都想 捏一捏、团一团，将它揉成韧 韧的面。
《三亚落日》本文通 过运用清新活泼的语言, 准确声动地描绘了
三亚落日美丽的景象,
表达了作者
对自然的热爱，对祖国美 丽风光的赞美。
海上日出
•
为了看日出我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器 的声音。 天还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间天水相接的地方出现了一道红霞。 红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了。便目 不转睛的望着那里。 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮 光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到 了最后，它终于冲破云 霞，完全跳出海面，颜色真红得可爱。一刹那间， 这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有 了光彩。 有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分遍出哪里是水， 哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。 有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来。人看不见它。它的光芒给黑 云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片 片云染成紫色或者红色。这时不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光 亮的了。 这不是伟大的奇观么？
快速浏览3-4节，找一 找，作者把三亚落日分别 比喻成了什么？
三亚的落日一会像
，
一会像
，一会
像
。
哦，这就是三亚的落日！
2三亚落日 (第二课时)
整体朗读第3、4自然段，读出美妙绝伦，读出诗意。
1．引导学生用赞美的语气赏读全文。在赏读课文的基础上，让学生背背课文的第3、4自然段。
2．要求学生课外观赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，并在语言描写中流露自己的真情实感。
2．抓住描写三亚及三亚落日的优美语言，感受具有诗意的三亚美景，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。
重点：在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色；背诵课文重点段落。
难点：激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。。
课型方式：要素组合式
课时形态：标准课
内容
提要
导读三亚美景。
导读落日美景。
读全文，读写结合
课题2三亚落日
授课教师：梁海珍
授课年级：六年级3班
学科：语文
反思
与评价
通过如果画画要画哪些景，需要哪些色彩，激发了学生探究的兴趣，有效地将语言文字转换成了美丽的形象。仅仅停留于此还不够，教学中还要使这些形象“活”起来，增进学生的情感，从而激发学生的喜爱之情。
这一环节的教学遵循了整体—部分—整体的教学原则。通过在头脑中浮现相关的画面，让学生感知了日落，由活泼快乐到温和平静再到敏捷入水的过程，这个过程是动态的，这样的学习学生有一种身临其境之感。
策略
＆
方法
从学生所提出的第一个问题“三亚那里景色怎样”入手，让学生快速浏览全文，找出描写三亚景色的第二自然段。再细读色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。
在此基础上，让学生再读这一自然段，说说这些景物中，自己最喜欢什么景色？为什么？并指导学生读出喜爱之情。
6下2《三亚落日》第二课时课案
指名读，听的学生注意带点的字，如果换成括号里的字，有什么不一样？
同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。
是啊，通过比较，就更能感受文字的不同表达所带来的不同感觉。让我们一起来读一读，边读边想象夕阳滑落的优美画面。。
长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（课件出示后半句）这里的“故人”是什么意思？现在看来，在作者的眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？你打算用哪些词语或者句子来形容？
说说看，阅读过程中你们遇到什么疑惑吗？
这些问题老师都会，要老师把答案告诉你们吗？那怎么办？
好，就按你们说的办。
交流遇到的问题。并讨论，提出解决方案。
日落的过程其实很长，但作者只抓取了其中几个画面来写的？
交流，根据学生回答板书。（像孩童、灯笼、跳水员）
那我们就一起来伴着音乐，欣赏这跟景色一样美的文字。
课时安排
第2课时
设计内容
一、课前复习：
1. 写一写：抄写文中优美的词语句子。
2. 画一画：根据第二小节描绘的图景，加入想象，并画一画。
二、课内精讲精练：
教学过程
教学步骤
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
一、看图激趣
二、质疑探究
三、合作感悟，拓展思维
苏教版小学六年级语文下册《三亚落日》课件(第2课时)
它似乎借助了大海的支撑，再一次任 性地在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。 大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的， 醉醺醺地涨溢出光与彩。
想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。 读一读。
落日像跳水员
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日 颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个 轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、 水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了 “再见”。
静心默读第3、4自然段，找出 夕阳下滑的过程；找出文中作者把 太阳比做了什么。
说一说
夕阳滑落的过程是：
悬在海与天的边缘——慢慢地下沉——
平稳地停住——顽皮地蹦跳——轻快入水
作者把太阳比作 孩童 、 灯笼 、
跳水员 。
哪些词语写出太阳像孩童？ 活跃了一天的太阳，依旧像一个 快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋， 毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下 赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的 亮点。
这样写有什么好处？ 活跃了一天的太阳，依旧像一个 快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋， 毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下 赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的 亮点。 这段话应该怎么读？
于是，天和海都被它的笑颜感染了， 金红一色，热烈一片。
文章的哪些地方写了太阳像灯笼？
夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起 来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海 与天的边缘。
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比较：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了 两下，落下去了。 我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了 两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的 弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势 入了水，向人们道了“再见”。 第二句运用拟人的修辞方 法，把夕阳完全落下时的情景 写得十分细致，而且写活了， 使人仿佛身临其境。
2 三亚落日 第二课时
第二课时第二课时的教学应以学生课前围绕研读主线预习（认真读读课文第三、四小节，找一找，作者将落下的太阳分别比作了什么？你更喜欢哪一个？为什么？结合具体语句谈谈感受，可结合补充习题练习3思考，在书上简要写下批注，并尝试有选择地背诵。
）为前提，可以整合“复习导入，再感‘热带风情’”——“赏析交流，感受‘美妙绝伦’”——“读写结合，升华情感”——“课外拓展，有效训练”这四个板块进行教学，相机落实（①有感情地朗读课文，选择课文3～4小节喜欢的句段尝试背诵。
②通过品词赏句，促进学法迁移，从而逐渐感悟比喻句和拟人句在表情达意上的作用，并感受三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
③通过内化文本式的读写结合，促进学生“融情入景、情景交融”的表达，有效升华情感。
④通过课外类似主题拓展的比较性赏析阅读，体会同一景物不同的写作角度。
）这几项教学目标的达成。
●复习导入，再感“热带风情”：新课伊始，结合上节课教学知识点进行提炼性复习检测，接着让学生说说“三亚哪些美景给你留下了深刻的印象？”，带着交流感受配乐美美地读一读课文第二自然段。
【复习检测】1、读出下列加点字正确的读音：逊．色（xùn sūn）玉屑．（xiè xuè）银末掠．（lüè nüè）过悄．（q¡āo q¡ǎo）无声息2、全文第一句“在三亚看落日真有诗意”起到了的作用，与之相呼应的句子是：“！”●赏析交流，感受“美妙绝伦”教师创设情境：在具有浓浓热带风情的三亚看落日，是一件具有诗情画意的事情。
因而此时在作者眼中，那以海、天为背景徐徐落下的太阳已经不仅仅是太阳了。
它像什么呢？通过课前预习，谁能说说作者将即将落下的太阳分别比做了什么？（相机板书：快乐的孩童——管严柔和的大红灯笼——跳水员），随之让学生根据板书相机找出对应的语段，在文中用“[ ]”标出。
三亚落日第二课时
（1）我瞪大双眼正在欣赏着， 突然那落日颤动了两下，落了 下去。 （2）我瞪大双眼正在欣赏着， 突然那落日颤动了两下，最后 像跳水员那样，以一个轻快、 敏捷的弹跳，再以一个悄然无 声、水波不惊的优美姿势入了 水，向人们道了“再见”。
哦，这就是三亚的落日！Biblioteka 三亚的落日一会像 像 ，一像
，一会 。
活跃了一天的太阳，依旧像 一个快乐的孩童。它歪着红扑扑 的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地 从身上抖落下赤朱丹彤，在大海 上溅出无数夺目的亮点。于是， 天和海都被它的笑颜感染了，金 红一色，热烈片。
1、夕阳也渐渐地收敛了 光芒，变得温和起来，悬 在海与天的边缘。 2、夕阳也渐渐地收敛了光 芒，变得温和起来，像一 只光焰柔和的大红灯笼， 悬在海与天的边缘。
2
2三亚落日
三亚落日
三亚落日
三亚在海南岛的最南端，被蓝透 了的海水围着，洋溢着浓浓的热带 风情。蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一 体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面， 真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸 蓝了。挺拔俊秀的椰子树，不时在 海风中摇曳着碧玉般的树冠。海滩 上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪 闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚 板，谁都想捏一捏，团一团，将它
三亚在海南的最 南端，被蓝透了 的海水围着，洋 溢着浓浓的热带
蓝蓝的天与蓝蓝的 海融为一体，低翔的白 鸥掠过蓝蓝的海面，真 让人担心洁白的翅尖会 被海水蘸蓝了。
挺拔俊秀的椰子 树，不时在海风中摇 曳着碧玉般的树冠。
海滩上玉屑银末般 的细沙，金灿灿、亮闪 闪的，软软地暖暖地搔 着人们的脚板，谁都想 捏一捏、团一团，将它 揉成韧韧的面。
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找出概括全文内容的一句话。
在三亚看落日真有诗意。
三亚是个怎样的地方呢? 在三亚看落 日怎么有诗意?
三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美。
现在让我们一起走进三亚，去领略 它的美丽风光吧！
蓝蓝的天与蓝蓝的海融成 一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的 海面，真让人担心洁白的翅尖 会被海水蘸蓝了。
“担心”表示不放心，表现了“白 鸥”飞翔得很低，让人觉得接触到海面 了。
人们惊讶得不敢眨眼，生怕 眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会 被一只巨手提走。
“生怕”表现了人们全神贯注地 欣赏落日之美。
欣赏了美丽的画面，现在看课文是 怎样用语言描述的，图文并茂，那 更是一番情趣。
• 1、自由读第二自然段，用“——”画出作者 描写的三亚景物有那些？。 • 2）、课文中是怎样描绘这些景物的？
从哪些地方读出三亚很美？
蓝蓝的天与蓝蓝的海融成 一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的 海面，真让人担心洁白的翅尖 会被海水蘸蓝了。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”) 为什么要写这些?(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突 出了落 的美妙绝伦)
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动 了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏 捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优 美姿势入了水，向人们道了“再见”。
这句话用了什么修辞手法，好在哪里？
②夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起 来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海 与天的边缘。
轻声读这组句子，比较哪种 写法好，好在哪里？
第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
作者在写夕阳滑落的情景时还写了人 们是怎样看落日的，找一找有关语句。
人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨 眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只 巨手提走。
三亚的落日一会像 像 ，一会像
，一会 。
在第3自然段中．作者把太阳比作什么?
活跃了一天的太阳，依旧像一个 快乐的孩童。
①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?
②这样写有什么好处?
读第4自然段，画出描写落日变 化过程的词句。 收敛光芒 慢慢下沉 顽皮地蹦 跳
悄然无声 地入水
①夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起 来，悬在海与天的边缘。
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挺拔俊秀的椰子树，不时在 海风中摇曳着碧玉般的树冠。
、亮闪闪的，软软地暖 暖地搔着人们的脚板，谁都想 捏一捏、团一团，将它揉成韧 韧的面。
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三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那 么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极 呢?齐读第二段，读出喜爱之情。
三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的 地方观落日，的确“真有诗意”，下面我 们一起去欣赏夕阳滑落的景象。自由读第 3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景 色的不同。
(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了使读者仿佛身临其境)
突出作者对三亚落日景象的赞赏和 惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙 绝伦。
• 这美妙绝伦的落日景象真让 人赞不绝口，心中的千万感 慨，化为一句话就是—— （学生齐读课文最后一节）。
作者以诗一般的语言描绘了三亚落 日的美丽景象，包含着作者对大自然景 观的喜爱和赞美。让我们通过朗读课文 再次体会三亚的神奇景观。