古诗两首-逢雪宿芙蓉山主人教案设计
浙教版五年级上册教案——逢雪宿芙蓉山主人
浙教版五年级上册教案——逢雪宿芙蓉山主人一、教学目标1.让学生了解《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的作者、背景和意境。
2.培养学生欣赏和鉴赏古诗的能力。
3.培养学生写作能力和表达能力。
4.培养学生观察和感知自然的能力。
二、教学重点1.学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的内容和作者。
2.培养学生欣赏和鉴赏古诗的能力。
三、教学准备1.教师准备：课件、课本、多媒体设备。
2.学生准备：课本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张雪山的图片，引起学生对雪山的兴趣，激发他们的思考：“雪山给你什么样的感觉？在雪山上会发生什么有趣的事情呢？”2. 学习诗歌（15分钟）老师出示《逢雪宿芙蓉山主人》的诗歌内容，并让学生跟读诗歌。
3. 分析诗歌（10分钟）让学生自己阅读诗歌，并回答以下问题：•诗歌的主题是什么？•诗人想表达什么情感？•诗歌中用到了什么修辞手法？4. 欣赏诗歌（15分钟）老师通过朗读和讲解，引导学生对诗歌进行欣赏，分析诗人对雪山的描写。
5. 课外扩展（15分钟）让学生自己选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和朗读。
6. 写作练习（20分钟）老师引导学生写一篇关于雪山的作文，可以选择描写雪山的景色、雪山上的活动以及个人对雪山的感受等。
7. 总结（5分钟）请几位学生朗读自己的作文，并进行总结。
五、课后作业1.背诵《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。
2.完成写作练习的作文。
以上就是关于《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的教案，通过本课的学习，希望学生能够更好地欣赏和鉴赏古诗，培养他们的写作能力和表达能力，同时也加深他们对自然的观察和感知能力。
语文S版三年级上册《七单元 25 古诗两首 《逢雪宿芙蓉山主人》》精品教案_9
语文S版三年级上册古诗《逢雪宿芙蓉山主人》教案教学目标：1.会读、会写本课生字新词。
2.想象诗中描绘的画面,体会诗的意境和诗人的思想感情。
3.理解重点词句,能用自己的话说出全诗的意思。
4.能有感情地朗读古诗。
重点难点：1.学会本课生字新词。
2.想象诗中描绘的画面,体会诗的意境和诗人的思想感情。
教学准备：课件教育软件教学过程：活动1【导入】（一）图片激趣导入1.课前互动:看图片猜古诗师:同学们，每一首古诗都可谓是一幅图画,描绘着它的意境。
你们看看这幅图，能猜出是哪首古诗吗？齐背《江雪》。
2.导课师:同样是有关冬雪的诗，我们今天再来学习一首，由唐朝诗人刘长卿所写的《逢雪宿芙蓉山主人》。
请同学们伸出手指和老师一起来书写课题。
板书课题——《逢雪宿芙蓉山主人》。
活动2【讲授】（二）解题1.解题师:孩子们，短短的一首诗，题目就有八个字之多。
请自己先来读一读，你都知道些什么？2.重点理解生字“宿”的意思。
师：出示甲骨文的“宿”字，请同学们仔细观察，你发现了什么？学生汇报。
师：“宿”的本意就是人在家中裹席而睡。
理解了“宿”的意思，谁能组词呢？孩子们，把你们说的连起来就是题目的意思，谁来说一说？3.读题目师:同学们很会理解题目的意思,带着你们的理解再将诗题读一遍。
活动3【讲授】（三）初读古诗，认读生字1.简介诗人。
课前老师让同学们去找一找有关诗人的小资料。
同学们都能出色地完成，特别是**同学，搜集得最全面，我们一起来看一看吧。
2、指导学生将古诗读通顺读流利。
师:想不想读一读，请同学们打开课本,自己先来读读古诗,把不认识的,不懂的字词圈画出来,可以问问同学,也可以问问老师。
注意把古诗读通顺,读流利。
个别读：请个别学生读,正音。
齐读：看看咱们班的同学一起能不能读好。
3.认读诗中加拼音的生字,并组词认读。
师:在读古诗的过程中还要特别注意带拼音的这几个字的读音,谁来认读这几个字,并给它组词。
师:古诗是我国的文化瑰宝，有自己独特的节奏和韵味，我们还能怎样读，才能读得更好呢？自己先来试一试吧。
古诗两首-逢雪宿芙蓉山主人教案设计
古诗两首-逢雪宿芙蓉山主人教案设计古诗两首-逢雪宿芙蓉山主人教学目的:知识目标：引导学生理解诗句的意。
情感目标：合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。
能力目标：有感情地朗读背诵。
教具准备:朗读带、小黑板、挂图。
教学过程：一、创设情境激趣导入。
同学们,今天先一起来欣赏一幅画，谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗朗诵带）大家认为他说得好不好那我们这节就来学习他写的这首《逢雪宿芙蓉山主人》。
二、诗人简介。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。
这首诗是刘长卿被人们传送的名作。
三、解题。
逢雪宿芙蓉山主人（生读一遍、正音、全班再读一遍）；逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。
谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的音呢谁来说说。
四、学习生字。
这一当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么（逢:第三笔要写成长点;芙:读fú第三声不读fǔ第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写）大家都说得好,俗话说"读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。
（学生自读古诗）五、自学古诗，理解每一句诗的意思。
相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。
最后选一位代表起来回答。
六、汇报自学成果。
（每一小组选出一位代表来讲述）日暮苍山远:太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声。
风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。
把整首诗连起来说一说。
唤醒感官——逢雪宿芙蓉山主人教案设计
唤醒感官——逢雪宿芙蓉山主人教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解并背诵《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗；（2）学生能够分析并欣赏这首诗的意境和情感；（3）学生能够运用诗歌中的意象进行创作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受诗歌的韵律和节奏；（2）通过分析、解读，让学生理解诗歌的意象和情感；（3）通过创作，让学生发挥想象，体验诗歌创作的过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对自然美景的感知和欣赏能力；（3）培养学生对人生哲理的思考和领悟能力。
二、教学重点：1. 诗歌的韵律和节奏；2. 诗歌的意象和情感分析；3. 诗歌创作能力的培养。
三、教学难点：1. 诗歌中隐喻和象征的理解；2. 诗歌创作中的想象和创意发挥。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《逢雪宿芙蓉山主人》的文本和注释；2. 准备相关的背景资料和图片；3. 准备诗歌创作的纸笔和展示平台。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍诗人刘长卿和诗歌《逢雪宿芙蓉山主人》的背景；（2）引导学生关注诗歌的题目，讨论“逢雪宿芙蓉山主人”的意义和想象。
2. 朗读与感悟：（1）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）教师引导学生关注诗歌中的意象，如“雪”、“芙蓉山”、“主人”等；（3）学生分享对诗歌情感的理解和感悟。
3. 分析与解读：（1）教师引导学生分析诗歌的意象和情感，如“雪”的象征意义、“芙蓉山”的意境等；（2）学生通过解读，理解诗歌中的隐喻和象征；（3）教师进行总结和解读，帮助学生深入理解诗歌。
4. 创作与展示：（1）教师布置创作任务，要求学生运用诗歌中的意象进行创作；（2）学生进行诗歌创作，发挥想象和创意；（3）学生展示自己的创作，分享创作的过程和感悟。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结诗歌《逢雪宿芙蓉山主人》的意境和情感；（2）学生反思自己在学习过程中的收获和感悟；（3）教师给予肯定和鼓励，总结课堂教学。
《逢雪宿芙蓉山主人》 教学设计
《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计《＜逢雪宿芙蓉山主人>教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练背诵并默写《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、帮助学生感受古诗的语言美、意境美，提高学生的审美能力。
4、培养学生对古诗的兴趣，激发学生对古代文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。
体会诗人在诗中所表达的情感。
2、教学难点感受古诗的语言特点，理解诗人的写作手法。
引导学生从诗歌中领悟人生哲理和文化内涵。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的语言美。
2、讲解法对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、想象法引导学生根据诗歌的内容展开想象，描绘出诗歌所展现的画面，深入体会诗歌的意境。
4、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程1、导入新课展示一些雪景的图片或视频，引导学生描述看到的景象，从而引出与雪有关的话题。
提问学生：在这样的雪天，如果你们外出，会有怎样的感受和经历？2、作者及背景介绍简单介绍诗人刘长卿的生平经历和他的诗歌风格。
讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人当时的处境和心情。
3、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
4、理解诗意逐句讲解诗歌的意思，重点解释“日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
”中的关键词语，如“日暮”“苍山”“白屋”“犬吠”“夜归人”等。
让学生用自己的话描述诗歌所描绘的场景，教师进行补充和完善。
5、体会情感引导学生思考诗人在这样的雪天借宿在芙蓉山主人家，他的心情是怎样的？组织学生小组讨论，交流自己对诗歌情感的理解，然后每组派代表发言。
教师总结学生的发言，点明诗人通过描绘寒冷、寂静的雪景，表达了自己旅途的艰辛和对温暖、安宁的渴望。
三年级上册语文教案《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计
三年级上册语文教案《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗《逢雪宿芙蓉山主人》。
理解古诗中的关键词语和句子，解释其意义。
分析古诗的主题思想和情感表达。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和小组合作，提高学生的语言表达能力和合作能力。
运用图片、地图等教学辅助材料，帮助学生更好地理解古诗的内容和背景。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高他们对中华优秀传统文化的认同感。
培养学生欣赏美的能力，培养他们的艺术修养和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍唐代诗人刘长卿的背景和成就，引导学生了解古代诗人的生活环境。
简述古诗《逢雪宿芙蓉山主人》的内容，引导学生对课文产生兴趣。
2.2 课文分析：分析古诗的结构和韵律，指导学生正确朗读和背诵。
解释古诗中的生僻字词和难懂句子，帮助学生理解课文。
第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片或地图展示芙蓉山的景色，引导学生对课文产生好奇心。
引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过困难和挫折，是如何应对的？3.2 自主学习：学生自主朗读课文，注意语音语调和节奏。
学生通过查阅字典或与同学讨论，解决自己不理解的字词和句子。
3.3 合作学习：学生分组讨论，共同解释课文中难懂的部分。
第四章：课堂练习4.1 朗读与背诵：学生集体朗读课文，注意语音语调和节奏的准确性。
学生个人或小组进行背诵，教师给予评价和指导。
4.2 造句练习：学生运用课文中的词语和句型，进行造句练习。
教师选取优秀的句子进行展示和点评。
5.1 课堂小结：学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
5.2 课后作业：学生回家后，继续朗读和背诵课文。
学生选择一首自己喜欢的古诗，进行阅读和赏析，下周分享给同学们。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过学生在课堂上的朗读、讨论和造句练习，观察他们的参与程度和理解能力。
评价学生在自主学习和合作学习中的表现，鼓励积极的学习态度和合作精神。
《逢雪宿芙蓉山主人》教案
《逢雪宿芙蓉山主人》《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计之一佚名教学目标：1．学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。
2．培养学生的想象力。
3．背诵课文。
教学过程：一、检查复习。
1．集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。
2．请几名同学背。
3．回顾古诗的学习方法。
二、知诗人，解诗题。
1．介绍作者。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。
学生补充有关诗人的资料。
2．解诗题。
出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。
三、读诗解意。
1．指名读全诗，注意读准字音。
2．自学诗中的生字。
（1）区分“暮”“幕”“墓”。
（2）“贫”上下结构，上边是个“分”，不要写成“”。
“蓉”上中下结构，中间是个“”。
“吠”“大”字上面不要丢点。
3．齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。
4．解词连句知大意。
（1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。
日暮：天色将晚。
柴门：树枝做的门。
苍山远：苍苍茫茫的远山，一直连向天边。
贫：穷。
（2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。
1、2句：天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。
我投宿的是一个贫穷的山村人家。
3、4句：忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。
（3）用自己的话说说全诗的意思。
四、展开想象，悟诗情。
1．请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。
2．看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情？（《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。
它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。
）3．有感情地朗读全诗，想象意境。
4．可根据诗的内容，试着画一幅“风雪夜归人”图，进一步体会诗的意境。
5．练习背诵古诗。
（1）自己试着背。
（2）同桌互相背。
（3）集体背。
6．作业：背、默古诗，试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。
板书设计逢雪宿芙蓉山主人 (唐.刘长卿) 白屋贫(所感) 风雪夜归人(所见) 同情劳动人民《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计由教案频道h。
《逢雪宿芙蓉山主人》教案设计
《逢雪宿芙蓉山主人》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《逢雪宿芙蓉山主人》的诗句。
学生能够分析并解释诗歌中的意象和修辞手法。
学生能够解读并分析诗歌背景和作者生平。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养文学鉴赏能力和批判性思维。
学生通过小组合作和探究活动，提高自主学习和合作学习能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够体验并感悟诗歌中的自然美和人文情怀。
学生能够培养对古典文学的兴趣和热爱，提升文化素养。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景和作者简介教师简要介绍《逢雪宿芙蓉山主人》的背景和作者刘长卿的生平。
学生了解刘长卿的创作风格和诗歌主题。
2.2 诗歌结构和韵律特点教师分析诗歌的结构和韵律特点，如绝句的形式和押韵规律。
学生通过朗读和韵律练习，感受诗歌的音乐美。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或故事引入诗歌主题，激发学生的好奇心。
学生集中注意力，进入诗歌学习的状态。
3.2 朗读和理解教师引导学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。
学生通过小组讨论，理解诗歌的意思和意象。
3.3 分析和解读教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和意象，如比喻、拟人等。
学生通过小组合作，解读诗歌背景和作者情感。
3.4 应用和拓展教师设计相关练习题，让学生运用所学知识，分析和欣赏其他相关诗歌。
学生通过自主学习或合作探究，拓展对古典文学的了解。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度教师观察学生在课堂中的参与程度，如朗读、讨论和提问等。
学生通过自我评价和同伴评价，了解自己在课堂中的表现。
4.2 作业和练习教师根据学生完成的作业和练习题，评估学生的理解和应用能力。
学生通过自我检查和反馈，提高自己的学习效果。
第五章：教学资源5.1 教材和参考书教师使用教材和相关参考书，提供诗歌文本和背景知识。
学生利用教材和参考书，进行自主学习和拓展阅读。
5.2 多媒体和网络资源教师运用多媒体和网络资源，展示诗歌相关的图片、音频和视频资料。
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
（2）理解诗歌的创作背景、作者简介和相关文化知识。
（3）分析诗歌的主题思想、艺术特色和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然风光和人文环境的热爱。
（2）培养学生的家国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 诗歌的字词释义和句子翻译。
2. 诗歌的主题思想和艺术特色。
3. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点1. 诗歌中隐含的意境和情感。
2. 诗歌的表现手法和修辞技巧。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、注释、译文、相关图片等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和心得体会。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人刘长卿和诗歌《逢雪宿芙蓉山主人》的背景。
（2）学生齐读诗歌，感受诗境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，解决字词释义和句子翻译问题。
（2）教师辅导学生理解诗歌中的难点和重点。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌的主题思想和艺术特色。
4. 情感体验（1）学生发挥想象，感受诗人在雪夜宿芙蓉山的情景。
（2）分享自己的学习心得和感悟。
5. 朗读背诵（1）学生齐读诗歌，体会诗音韵美。
（2）教师引导学生背诵诗歌，提高记忆力和表达能力。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读并背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
（2）写一篇关于诗歌学习心得的文章。
六、教学拓展1. 对比学习教师展示其他诗人的雪景诗作，如王之涣的《登鹳雀楼》、柳宗元的《江雪》等，引导学生对比分析《逢雪宿芙蓉山主人》的独特之处。
2. 文化传承介绍芙蓉山的历史文化背景，让学生了解诗歌中自然景观与人文景观的相互映衬。
七、实践环节1. 绘画创作学生根据诗歌内容，创作一幅描绘雪夜宿芙蓉山的绘画作品，锻炼艺术表现力。
大班优秀语言教案《逢雪宿芙蓉山主人 》
大班优秀语言教案《逢雪宿芙蓉山主人》《逢雪宿芙蓉山主人》是唐代文学家王安石所作的一首诗。
诗中通过描绘雪后的芙蓉山景色，表达了主人对大自然的热爱和思乡之情。
这首诗语言简练，意境深远，既展示了王安石的才情，又表达了作者对乡愁的悲怀之情。
本课将通过分析诗歌内容和形式，培养学生欣赏和理解古代诗歌的能力，并通过开展相关的活动，提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。
一、学习目标1. 通过欣赏和分析《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，了解和体会诗歌所描绘的景色和表达的情感。
2. 学习古代诗歌的常用修辞手法。
3. 提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。
二、学习重点1. 学习和理解诗歌的内容和意境。
2. 分析诗歌的语言特点和修辞手法。
3. 运用所学知识写诗。
三、学习难点1. 学习和理解诗歌的意境和情感表达。
2. 分析诗歌的修辞手法及其作用。
四、学习过程一、导入（10分钟）1. 引导学生回顾《逢雪宿芙蓉山主人》一诗，看看有什么感想和理解。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，引导他们思考诗歌作为一种艺术形式的特点。
二、诗歌赏析（20分钟）1. 分析《逢雪宿芙蓉山主人》的意境和情感表达。
2. 分析诗歌使用的修辞手法，并讨论其作用。
3. 引导学生感受诗歌所描绘的景色和表达的情感。
三、诗歌创作（20分钟）1. 鼓励学生根据自己的经历和感受创作一首与《逢雪宿芙蓉山主人》有关的诗歌。
2. 提供一些写作提示和范例，帮助学生进行创作。
3. 学生可以选择用现代语言还是古代语言进行创作，并在诗歌中运用所学的修辞手法。
四、作品分享（15分钟）1. 学生可以自愿和大家分享自己创作的诗歌。
2. 引导学生互相欣赏和评价作品。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结学生的学习收获和体会。
2. 引导学生思考在今后的学习中如何进一步提高写作能力和文学鉴赏能力。
六、课后拓展1. 鼓励学生阅读更多的古代诗歌，并进行欣赏和分析。
2. 继续进行诗歌创作，并与同学进行交流和分享。
3. 研究其他古代诗歌的修辞手法，并尝试在自己的作品中应用。
探秘芙蓉山——逢雪宿芙蓉山主人教案设计
探秘芙蓉山——逢雪宿芙蓉山主人教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逢雪宿芙蓉山主人》；（2）理解诗歌的内容，把握诗中的意象和情感；（3）了解唐代诗人刘长卿的生平及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景观的热爱和赞美；（2）体会诗人在逆境中求生存的坚韧精神；（3）培养学生热爱祖国河山，勇于面对困境的品格。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词理解、句子翻译；（2）诗歌的韵律、节奏和意象分析；（3）诗人的思想感情和创作背景。
2. 教学难点：（1）诗歌中的难点词汇和句子理解；（2）诗歌的深层意象和诗人情感的把握；（3）如何联系诗人的生活背景解读诗歌。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示芙蓉山的美丽景色，引导学生欣赏；（2）简介诗人刘长卿的生平及其创作背景；（3）激发学生学习兴趣，导入新课《逢雪宿芙蓉山主人》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏；（2）引导学生逐句翻译诗歌，理解诗歌的内容；（3）学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的意象和情感，分析诗人的思想感情；（2）每组选代表进行分享，其他组成员和教师点评；（3）总结诗歌的主题和诗人想要传达的思想。
4. 欣赏与感悟：（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面；（2）引导学生体会诗人在逆境中求生存的坚韧精神；（3）联系现实生活，培养学生热爱祖国河山，勇于面对困境的品格。
5. 课堂小结：（1）回顾诗歌的内容和主题；（2）强调诗歌的韵律美和意象美；（3）总结本节课的学习收获。
四、课后作业1. 背诵并默写《逢雪宿芙蓉山主人》；2. 写一篇关于诗中意象和情感的分析文章；3. 调查其他诗人的作品，与刘长卿的诗进行对比，思考其创作风格的特点。
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
2. 理解并掌握诗歌中的生字词。
3. 分析并欣赏诗歌的意境和情感。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的内容和背景。
2. 学会通过诗歌描绘画面，提升想象力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对自然的热爱和对生活的感悟。
2. 培养学生的文学素养和审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 熟读并背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
2. 理解诗歌的意境和情感。
2.2 教学难点1. 掌握诗歌中的生字词。
2. 深入理解诗歌的背景和文化内涵。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 《逢雪宿芙蓉山主人》全文。
2. 诗歌注释和相关背景资料。
3. 朗读录音或视频。
3.2 教学环境1. 教室环境舒适，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备齐全，如投影仪、音响等。
第四章：教学过程4.1 导入1. 引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 提问：“你们对雪有什么印象？”，引导学生思考和分享。
4.2 诗歌朗读与背诵1. 指导学生正确朗读《逢雪宿芙蓉山主人》。
2. 分组进行背诵练习，互相鼓励和评价。
4.3 生字词学习1. 讲解诗歌中的生字词，帮助学生理解词义。
2. 学生通过练习巩固生字词。
4.4 诗歌解析1. 分析诗歌的意象和意境，引导学生感受诗人的情感。
2. 讨论诗歌的主题和思想内涵。
第五章：作业布置5.1 朗读与背诵作业1. 要求学生回家后正确朗读《逢雪宿芙蓉山主人》。
2. 鼓励学生进行背诵，加强记忆。
5.2 生字词作业1. 完成生字词练习，巩固所学知识。
2. 查找诗歌中的其他生字词，进行拓展学习。
5.3 思考与写作作业1. 思考诗歌中的意象和情感，写下自己的感受和体会。
2. 选择一个生字词，写一段小作文，运用所学词汇。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂中的参与程度，积极回答问题和参与讨论。
关于《逢雪宿芙蓉山主人》的教案设计范文
关于《逢雪宿芙蓉山主人》的教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）分析诗歌的意境和作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）通过解读诗歌背景，了解作者的生平和文化底蕴。
（3）通过对比分析，了解不同诗人对同一题材的写作风格和表现手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
（3）引导学生从诗歌中汲取营养，提升自身的人文素养。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 诗歌意境和作者情感的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象词语的理解和运用。
2. 诗歌背景和作者生平的了解。
3. 对比分析不同诗人对同一题材的写作风格和表现手法。
四、教学准备：1. 教师准备：《逢雪宿芙蓉山主人》的原文、译文和背景资料。
2. 学生准备：预习诗歌，了解作者生平。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人刘长卿的生平背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目，猜测诗歌的内容和意境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析诗歌的意象和意境。
（2）各组汇报讨论成果，分享对诗歌的理解和鉴赏。
4. 探究学习：（1）教师引导学生对比分析其他诗人对雪的描写，了解不同写作风格和表现手法。
（2）学生结合诗歌背景，分析作者的情感态度。
5. 情感升华：（1）教师引导学生从诗歌中汲取营养，提升自身的人文素养。
（2）学生分享学习诗歌的收获和感悟。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
（2）写一篇关于诗歌意境和作者情感的分析文章。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，如学生参与度、教学方法的有效性、学生理解程度的把握等。
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案
《逢雪宿芙蓉山主人》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内容和主题。
（2）学会通过诗歌来感受自然景观和表达情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力。
（3）培养学生通过诗歌表达情感的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵。
（2）诗歌中关键词语和典故的理解。
（3）诗歌意境和情感的分析。
2. 教学难点：（1）诗歌中典故的理解。
（2）诗歌意境和情感的深入分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简介《逢雪宿芙蓉山主人》的作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，注意语音语调和停顿。
（2）学生自主翻译诗歌，理解诗歌的意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解释诗歌中的关键词语和典故。
（2）全班交流，分享各组的讨论成果。
4. 诗歌解析：（1）引导学生分析诗歌的意境和情感。
（2）讲解诗歌中的修辞手法和表达技巧。
四、作业布置1. 朗读并背诵《逢雪宿芙蓉山主人》。
2. 写一篇关于《逢雪宿芙蓉山主人》的观后感或读后感。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 对于学生的作业，要给予及时的批改和反馈，帮助学生提高。
3. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用案例分析法，以《逢雪宿芙蓉山主人》为例，分析诗歌的表达技巧和意境。
3. 运用比较法，将《逢雪宿芙蓉山主人》与其他古诗进行比较，帮助学生更好地理解和欣赏。
七、教学评价1. 学生朗读和背诵的情况，以及诗歌的表达和理解能力。
大班优秀语言教案《逢雪宿芙蓉山主人 》（二篇）
大班优秀语言教案《逢雪宿芙蓉山主人》教学目标：1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古诗的意思。
2、感受古诗所描绘的情境，体会诗人的感情。
3、有感情的朗读背诵。
教学重点、难点：指导学生朗读、背诵，想象诗句所描绘的画面。
教学过程：一、导入：师：老师请同学们欣赏一幅画面，竖起小耳朵听听——(是什么声音？)风呼呼地刮着，天上飘着鹅毛般的大雪，这时一条铺满白雪的山路上走着一个人，显得十分疲惫，此时夜幕已经降临，他望望四周，隐隐约约看见离他不远处有一户人家，这是一户怎样的人家，答案就在我们今天要学的诗中。
诗的题目叫：全班齐读课题。
1、理解课题：逢雪宿芙蓉山主人学生回答完后，老师说：“那谁能说说课题是什么意思？”例：哪个词是遇到的意思？（对,从诗的题目中我们知道，诗人出门遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。
）师：这首诗是谁写?（唐刘长卿）过渡：同学们预习得真好，现在让我们一起走进唐代诗人刘长卿。
2、（出示课件）介绍作者背景刘长卿生平坎坷，不被皇帝重用，两次被皇帝发放到又贫穷又偏远的地方，还曾经被人诬陷而进了监狱。
他所写的诗往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。
因一生不得志，有一部分感伤身世之作。
《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。
这首诗就是他当时心境的写照。
二、初读课文，整体感知。
师：好了，咱们对诗人刘长卿有了一定的了解，相信从他的诗中你们一定也能感受到作者当时的心境。
请欣赏古诗《逢雪宿芙蓉山主人》，听的时候，注意诗中生字的读音。
1、听范读。
（出示课件）师：同学们刚才听得可认真啦，现在请你们打开课本119页，大声自由地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2、学生自由朗读古诗。
师巡视。
（课件出示古诗）3、同学们的读书声真好听，看看大屏幕，红色的字就是我们要学习的生字，看看放在古诗当中，大家是否还认得的它，谁来读一读这首古诗。
指名读，评议（主要是字音）预设1师：（点评：读得字正腔圆，真好！）谁还想来读？这两位同学表现得真不错，现在请全班像他们那样读一读，能做得到吗？齐读古诗预设2师：谁来读？（点评：读得非常认真，但不知同学们发现了没有，她有一个字读错了，谁来帮他读正确。
寻找内心平静——逢雪宿芙蓉山主人教案设计
寻找内心平静——逢雪宿芙蓉山主人教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的背景和意义。
引导学生欣赏诗歌的韵律和意境。
激发学生对寻找内心平静的兴趣。
1.2 教学内容：介绍诗人刘长卿和《逢雪宿芙蓉山主人》的创作背景。
朗读诗歌，让学生感受其韵律和意境。
讨论诗歌中的意象和情感。
1.3 教学活动：开场提问：你们曾经在哪些情况下感到内心平静？介绍诗人刘长卿和诗歌背景。
朗读诗歌，学生跟随朗读。
分组讨论诗歌中的意象和情感。
第二章：理解诗歌内容2.1 教学目标：帮助学生理解诗歌的基本内容。
引导学生分析诗歌中的意象和情感。
2.2 教学内容：解读诗歌中的意象和情感。
分析诗歌的结构和语言特点。
引导学生逐句解读诗歌，理解其意义。
分析诗歌中的意象和情感，如雪、宿、芙蓉山等。
讨论诗歌的结构和语言特点。
第三章：探索内心平静的途径3.1 教学目标：引导学生思考内心平静的途径。
帮助学生从诗歌中汲取启示，寻找自己的内心平静。
3.2 教学内容：引导学生思考内心平静的途径，如冥想、自然欣赏等。
分析诗歌中表现出的寻找内心平静的方式。
3.3 教学活动：引导学生思考自己经历过的内心平静的时刻。
分享诗歌中表现出的寻找内心平静的方式，如“夜静春山空”、“月出惊山鸟”等。
小组讨论：探索自己的内心平静途径。
第四章：实践寻找内心平静4.1 教学目标：帮助学生将所学应用于实践，寻找自己的内心平静。
培养学生的情感智慧和自我认知能力。
4.2 教学内容：引导学生通过实践活动来寻找内心平静。
引导学生反思实践过程中的感受和体验。
引导学生进行冥想或自然欣赏等活动，寻找内心平静。
分享并讨论实践过程中的感受和体验。
5.1 教学目标：帮助学生回顾课程内容，巩固所学。
引导学生思考如何将寻找内心平静的理念应用到日常生活中。
5.2 教学内容：引导学生思考如何将所学应用于日常生活。
5.3 教学活动：小组讨论：如何将寻找内心平静的理念应用到日常生活中。
古诗两首-逢雪宿芙蓉山主人教案设计
古诗两首-逢雪宿芙蓉山主人教案设计古诗两首-逢雪宿芙蓉山主人教学目的:知识目标：引导学生理解诗句的意。
情感目标：合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。
能力目标：有感情地朗读背诵。
教具准备:朗读带、小黑板、挂图。
教学过程：一、创设情境激趣导入。
同学们,今天先一起来欣赏一幅画，谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗朗诵带）大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首《逢雪宿芙蓉山主人》。
(出示小黑板)二、诗人简介。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。
这首诗是刘长卿被人们传送的名作。
三、解题。
逢雪宿芙蓉山主人（生读一遍、正音、全班再读一遍）；逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。
谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的音呢谁来说说。
四、学习生字。
这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么（逢:第三笔要写成长点;芙:读fú第三声不读fǔ第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写）大家都说得好,俗话说"读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。
（学生自读古诗）五、自学古诗，理解每一句诗的意思。
相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。
最后选一位代表起来回答。
六、汇报自学成果。
（每一小组选出一位代表来讲述）日暮苍山远:太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声。
风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。
7唐诗五首4逢雪宿芙蓉山主人_教案1
逢雪宿芙蓉山主人【教学目标】1．反复诵读，领会诗情，品味诗韵。
2．合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。
3．背诵本诗。
【教学重点】指导学生朗读、背诵。
【教学难点】想象诗句所描绘的画面【教学过程】一、导入1．诗人简介刘长卿，中国唐代诗人，字文房，玄宗天宝进士。
德宗建中二年，任随州（今属湖北）刺史，世称刘随州。
他生平坎坷，有一部分感伤身世之作，但也反映了安史乱后中原一带荒凉凋敝的景象。
如《穆陵关北逢人归渔阳》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，笔调苍凉沉郁。
刘长卿诗以五七言近体为主，尤攻五言。
五律简练浑括，于深密中见清秀。
如《新年作》、《岳阳馆中望洞庭湖》、《碧涧别墅喜皇甫侍御相访》、《海盐官舍早春》等。
七律也多秀句，如“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”（《别严士元》）、“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”（《长沙过贾谊宅》）。
五绝如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中对月》、《送灵澈上人》，以白描取胜，饶有韵致。
2．解题你能说说题目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思吗？解析：逢：遇，意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。
二、引导学生自主学习1．你能写出这些诗句的意思吗？日暮苍山远：太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠：忽然从柴门外传来了狗的叫声。
风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。
2．探究学习，这首诗描绘的是一幅风雪夜归图，说出你的分析吧：前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。
首句“日暮苍山远”，“日暮”点明时间，正是傍晚。
“苍山远”，是诗人风雪途中所见。
青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。
次句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。
“白屋”，主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。
“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。
后两句，写诗人投宿主人家以后的情景。
“柴门闻犬吠”，诗人进入茅屋已安顿就寝，忽从卧榻上听到吠声不止。
逢雪宿芙蓉山主人-部编版六年级语文上册(初中)教案
逢雪宿芙蓉山主人-部编版六年级语文上册（初中）教案教学目标1.了解唐代诗人白居易的诗歌创作背景及特点。
2.能够理解并分析《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的意义和作者的情感表达。
3.能够正确朗读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，并体会其中的音乐美。
教学重难点1.理解《逢雪宿芙蓉山主人》的意义和形式特点。
2.能够准确把控韵律和节奏感，朗诵出传达出诗歌的情感。
教学过程导入环节（5分钟）上课前，教师在黑板上写下“芙蓉山”三个字，并请同学们谈谈对于这三个字的印象和感受。
之后，引入本课目标，告诉同学们今天要学习并理解一首名为《逢雪宿芙蓉山主人》的唐诗，并且重点要掌握如何准确朗诵和传达诗歌的情感。
展示环节（10分钟）教师在黑板上展示《逢雪宿芙蓉山主人》这首唐诗，并将诗歌首句背诵出来，让同学们跟随模仿，之后一起朗读全诗，注意把握韵律和节奏感。
分析环节（15分钟）教师请同学们看课文课文并闲看一遍，然后分析诗歌的意义和形式特点。
具体操作如下： 1. 请同学们理解《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，思考作者在诗中表达了怎样的情感和思想？ 2. 请同学们注意到诗歌整体的唐诗风格和特点，例如句子结构和押韵等。
朗诵练习环节（20分钟）教师将同学们分成若干个小组，每组都派出一名同学来朗诵诗歌，其他同学注意听诗朗诵的感觉留下自己的感受，然后再让其他同学补充朗诵细节（例如停顿、语调等）的意见。
这样反复多遍后，同学们的朗诵技巧和理解力都会有所增强。
思考讨论环节（15分钟）教师请同学们思考并讨论诗中的一些重点或难点问题，例如： 1. 诗歌为何起名“逢雪宿芙蓉山主人”？ 2. 诗人为何在冬天遍游芙蓉山？ 3. 诗人在这首诗里想要表达的情感和思想是什么？小结环节（5分钟）教师对整堂课进行总结，重点归纳一下这首诗歌的意义和诗歌形式特点，并引导同学们对本课学习情况进行自我评价和点评。
最后，教师可以启发同学们：在生活中，我们常常能够发现好的文艺作品给我们的启示和帮助，要多去读书读诗，享受其中的美和情感，也可以借作品来感受文化和时代的气息。
唤醒感官——逢雪宿芙蓉山主人教案设计
唤醒感官——逢雪宿芙蓉山主人教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏到唐代诗人刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的美。
2. 通过对诗歌的朗读、解析，引导学生体验诗人的情感，唤醒学生的感官体验。
教学内容：1. 朗读《逢雪宿芙蓉山主人》。
2. 解析诗歌内容，理解诗中的意象和情感。
教学步骤：1. 教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 教师对诗歌进行解析，分析诗中的意象和情感。
3. 教师引导学生分享自己的感官体验，如视觉、听觉、触觉等。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生深入理解《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的意境和情感。
2. 培养学生对诗歌的分析和解读能力。
教学内容：1. 分析诗歌的意象和意境。
2. 解读诗人的情感和思想。
教学步骤：1. 教师引导学生对诗歌的意象进行分析和解读，如“宿芙蓉山主人”的意象代表什么。
2. 教师引导学生探讨诗人的情感和思想，如诗人对旅途的艰辛的感慨，对自然美景的欣赏等。
第三章：感官体验教学目标：1. 让学生通过诗歌的朗读和解析，唤醒自己的感官体验。
2. 培养学生对自然美景的感知和欣赏能力。
教学内容：1. 引导学生通过朗读诗歌，感受诗歌中的意象和情感。
2. 引导学生分享自己的感官体验，如视觉、听觉、触觉等。
教学步骤：1. 教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌中的意象和情感。
2. 教师引导学生分享自己的感官体验，如视觉、听觉、触觉等。
第四章：创作与表达教学目标：1. 培养学生运用诗歌表达自己的情感和思想的能力。
2. 激发学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 引导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
2. 引导学生进行诗歌创作。
教学步骤：1. 教师引导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
2. 教师引导学生进行诗歌创作，可以是改编《逢雪宿芙蓉山主人》，也可以是创作全新的诗歌。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结并反思本节课的学习内容和学习体验。
2. 培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
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古诗两首-逢雪宿芙蓉山主人教案设计
<P align=left
<P align=left教学目的:
知识目标：
<P align=left引导学生理解诗句的意。
情感目标：
<P align=left合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。
能力目标：
<P align=left有感情地朗读背诵。
教具准备:朗读带、小黑板、挂图。
教学过程：
一、创设情境激趣导入。
同学们,今天先一起来欣赏一幅画，谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗朗诵带）大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首《逢雪宿芙蓉山主人》。
(出示小黑板)
<P align=left二、诗人简介。
这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。
这首诗是刘长卿被人们传送的名作。
<P align=left三、解题。
<P align=left逢雪宿芙蓉山主人（生读一遍、正音、全班再读一遍）；
<P align=left逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。
谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的音呢谁来说说。
<P align=left四、学习生字。
<P align=left这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么（逢:第三笔要写成长点;芙:读fú第三声不读fǔ第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要
忘记写）大家都说得好,俗话说'读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。
（学生自读古诗）
<P align=left五、自学古诗，理解每一句诗的意思。
相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。
最后选一位代表起来回答。
<P align=left六、汇报自学成果。
（每一小组选出一位代表来讲述）
日暮苍山远: 太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片。
天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。
柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声。
风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧。
把整首诗连起来说一说。
<P align=left七、小组讨论,回答问题。
相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题。
（出示小黑板）
1.这首诗写的是什么时间？（如果你是诗人你此时是什么心情(焦急)）什么地点？（如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难)）诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？(主人家非常贫穷对他非常同情)
2.诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面。
(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。
)
3.在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？
（主人可能出去躲债，借债，为生活奔波劳作了吧！表现了诗人对主人的同情,在当时是不是只有芙蓉山主人家很贫穷呢,其实人民的生活都是很痛苦的,哪像我们现在这样能坐在这宽敞的教室里上课,所以我们要珍惜现在的生活,每一分钱都是你父母辛苦而来的所以我们不应该乱花钱浪费粮食,像上星期六年级的一位同学馒头不吃就把它扔掉这样可以吗?)
<P align=left八、汇报讨论结果。
<P align=left九、练习有感情地朗读古诗。
1.听朗读带：现在我们再来听听诗人是怎样朗诵这首诗的要注意模仿。
(可小声跟读)
2.学生自由练读:现在你们自已试着读读待会儿读给大家听听。
3.表演朗读。
<P align=left十、讲堂作业。
（当堂背诵古诗看谁先背完）
<P align=left刚才你们都读得不错,那能不能在这节课之内就把它给背下来呢?剩下的时间你们试着把它背下来,看谁背得最快。