第十三章 电压、电阻单元备课(郭建芳)

九年级上册物理

第十三章电压电阻单元备课

临淄一中郭建芳

[学习目标]：

1、认识电压，知道电源是提供电压的装置以及电压的作用，知道电压的单位。

2、会使用电压表测电压。

3、通过实验探究知道串、并联电路电压的关系。

4、知道电阻及其单位。

5、通过实验探究知道决定电阻大小的因素。

6、知道滑动变阻器的构造，会把滑动变阻器连入电路来改变电流。

[教材分析]：

在第十二章“电流和电路”的基础上，本章学习电压和电阻两部分知识，本章教材的主要内容有：电压的基本知识、电压表的使用、串、并联电路中各部分的电压与总电压的关系；电阻的概念、决定电阻大小的因素、滑动变阻器的使用。电压、电阻和前一章学习的电流一样，都是中学物理电学知识的主题部分，是讨论电路问题所需的基本物理量，是进一步学习欧姆定律必备的基础知识。本章知识的特点：一是与日常生活紧密相连，二是实验操作多。因此，要求教师在授课时，一是从日常生活出发，联系实际给出电压和电阻的概念，降低教学难度；而是尽可能创造条件让学生进行实验操作，培养学生的实验操作技能，经历规律建立的实验探究过程，达到掌握知识、提高技能的目的。建议本章授课尽可能在实验室进行。

在基本测量方面，要让学生在会用电流表的基础上，学会使用电压表和滑动变阻器等，并会把滑动变阻器连入电路来改变电流。在实验探究方面，有“探究串、并联电路中电压的规律”和“决定电阻大小的因素”等内容。由于学生已有“探究串、并联电路中的电流的规律”的学习经验，因此教学中要善于引导，并且通过比较，明确串、并联电路中电流规律与电压规律的区别与联系。在实际应用方面，各课节中的“动手动脑学物理”栏目中设计了数多实践性、开放性、应用性很强的问题，目的是使学生实际操作掌握知识和规律，通过实验操作技能。

本章重点是电压表的使用、变阻器的使用规则。难点是在串、并联电路的实验探究过程中，形成由假设猜想到制定设计实验探究的能力。

下面分别从教材编排、教学目标的确立、新旧教材不同、教学建议四个方面对每一节教材进行详细分析：

第一节“电压”：

1、教材编排：一开始就直接引入“电压”一词，通过实验让学生知道要在一段电路中产生电流，他的两端就要有电压。接下来介绍了电压的单位，具体说明了用电压表正确测量电路中电压的方法，并且如何正确读出电压表的示数。

2、教学目标：

知识与技能目标：初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。

知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。

会连接电压表，会读电压表。

过程与方法目标：通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。

情感、态度与价值观目标：通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生学会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。

3、新旧教材对比：与旧教材内容相比，本节新教材有四点明显的不同：

（1）、将旧教材的1、2节部分内容进行整合，将知识点进行浓缩得到新教材的第一节；

（2）、关于电压的概念，旧教材用水流类比电流和用水压类比电压来引出电压的概念；新教材从学生的生活经验入手，通过几个具体的电压值实例，使学生对电压有比较形象和具体的感性认识。课本上给处了电鳐的照片，目的是激发兴趣，开阔眼界。

（3）、电压表的使用，由于学生已有连接电流表的基础，本教材以阅读说明书的形式提出要求，培养学生通过阅读说明书学会使用仪器的科学素养。

（4）、“想想议议”和“动手动脑学物理”中为学生设置了容易操作的生活小实验。

4、教学建议：结合新旧教材的对比分析和课程标准，在处理本节教材是提出四点建议：

（1）、关于电压概念本身，对于初中学生的要求不高，建议利用好新教材，通过生活中学生的感知直接点出电压，降低教学难度。

（2）、学生已有电流表的连接和读数的基础，电压表的连接和读数要以学生自学为主，并通过与电流表的类比，来掌握对电压表的使用。

（3）、“想想议议”和“动手动脑学物理”中为学生设置的小实验做好了，会让学生体验到电学实验的趣味性，激发学生实验探究的欲望。

（4）、建议本节课用两课时完成，一节新授课，跟一节复习课。

第二节“探究串、并联电路中电压的规律”

1、教材编排：通过实验让学生自己探究，最后得到结论，培养学生动脑动手和分析总结的能力。本节课是一节典型的实验探究课，应达到以下要求：一是学生继续体验科学探究，学习科学探究的方法，对于串、并联电路中电压的关系，要求学生通过探究活动的处；二是这节课的评价重点要放在对过程的评价上，即学生是否认真经历了各个环节，直至最后写出了科学探究的小报告，对于结论的正确与否不做重点评价。

2、教学目标：

知识与技能目标：探究串、并联电路中电压的规律；

训练连接电路和使用电压表的技能。

过程与方法目标：科学探究全过程的亲身体验，领会科学探究的方法。

情感、态度与价值观目标：严谨的科学态度与协作精神。

3、新旧教材对比：与旧教材内容相比，本节新教材有三点明显的不同

（1）、旧教材重点在电压的测量和由测量数据得出结论；而新教材放在实验探究的过程中，即学生是否经历了各个环节，直至最后写出科学探究的报告。各个环节包括：提出问题、猜想或假设、设计实验、进行实验、分析和论证、评估、交流。对于结论不作重点评价。

（2）、“动手动脑学物理”为学生设置了小实验：水果电池。简单易行，知识与趣味融为一体。

（3）、STS内容，使学生进一步了解有关废电池对环境的危害，鼓励学生关注环境保护问题，提高环保意识。

4、教学建议：结合新旧教材的对比分析和课程标准，在处理本节教材是提出五点建议：（1）、本节课是一节典型的实验探究课，建议本节课在实验室完成。

（2）、重视探究的过程与方法。对于实验探究过程的各个环节上，重点把握的几个环节：猜想或假设、设计实验、评估和交流。对学生的交流给与充分的重视，注意培养全体学生的