(苏教版)四年级数学上册-直线、射线和角
苏教版四年级上册数学《认识射线、直线和角(射线)》课件
射线
有一个端点，只能向一端无限延长， 不可度量。
直线
没有端点，可以向两端无限延长，不可度量。
议一议
线段、直线，射线之间有什么 的异同呢？
经过一点能画几条直线？经过两点呢？试着画一画。 经过一点能画无数条直线。 经过两点只能画一条直线。
我们生活中哪些地方常常应用两点 确定一条直线的知识？
练一练 1.下面的图形，哪些是线段，哪些
1＋2＋3=6（条）
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/4/22021/4/2Friday, April 02, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021 6:22:59 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/4/22021/4/22021/4/2Apr-212- Apr-21
是射线，哪些是直线？
练一练
2、判断
× （1） 直线比射线长。 （ ） × （2）一条直线长500千米。 （ ）
(3)线段是直线的一部分 （√ ）
小兔子在天黑时正往家走，在他面前 却有三条路，选那一条好呢？
家
两点之间线段最短。
连结两点的线段的长度叫做这 两点间的距离。
数一数，下面有几条线段
1
2
3
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年4月 2021/4/22021/4/22021/4/24/2/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/4/22021/4/2April 2, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/4/22021/4/22021/4/22021/4/2
苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》第1课时说课稿
苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》第1课时说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》第1课时，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受射线、直线和角的特点，掌握它们的含义，会用它们表示物体的一部分或两个物体的之间的关系。
教材从学生已有的生活经验出发，通过具体情境引出射线、直线和角的概念，遵循了从具体到抽象的教学原则。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，他们对于生活中的直线、射线和角有了一定的认识。
但在数学层面上，学生对射线、直线和角的定义、特点还需要通过实例和活动来进一步理解和掌握。
此外，学生的空间观念和逻辑思维能力有待提高，因此，在教学过程中，教师需要注重引导和启发，让学生在活动中感受和理解射线、直线和角的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解射线、直线和角的概念，能够用它们表示物体的一部分或两个物体的之间的关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：射线、直线和角的含义及表示方法。
2.教学难点：射线、直线和角的概念的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、活动教学法、启发式教学法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活情境，如太阳升起的过程，引导学生观察和思考，引出射线、直线和角的概念。
2.探究新知：学生分小组进行观察、操作、讨论，教师引导学生理解射线、直线和角的含义，并用它们表示物体的一部分或两个物体的之间的关系。
3.巩固练习：学生独立完成练习题，教师及时批改、反馈，帮助学生巩固新知。
4.总结提升：教师引导学生总结射线、直线和角的特点，培养学生归纳总结的能力。
苏教版四年级数学上册第8单元第1课时 射线、直线和角的认识
把线段的两端都无限延长，就得到了一条直线。
1
射线、直线和 线段相比，有什么不同？
线段有两个端点， 射线只有一个端点， 直线没有端点。
线段可以量出长 度，射线和直线 都是无限长的。
B A
连接A、B两点的三 条线，哪一条最短？
连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。
小试牛刀（教材P77试一试）
B
A
35mm
上图中A、B两点之间的距离是多少毫米？量一量，说一说。
探究点 角的认识 2 以一点为端点，画两条射线。
从一点引出的两条射线可以组成角。
你能指出角的顶点和两条边吗？
角通常用符号“∠”表示。右图的
1
角可以记作∠1。 ∠ 1读作角一。
小试牛刀（教材P78练一练） 1.下面哪些是线段，哪些是射线？直线呢？
如图，这是一条(线段 )，它有( 两 )个端点，可以用 ( 线段AB )表示。
(2) 如图，把( 线段AB )的两端都无限延长，就得到一条 ( 直线 )，直线( 没有)端点，是( 无限)长的，可以用 (直线AB )表示，也可以用( 直线l )表示。
(3) 如图，把( 线段AB )的一端无限延长，就得到一条 (射线 )，它只有( 一 )个端点，可以用( 射线AB )表示。
辨析：误认为在一条直线上，以一点为端点的射 线只有一条。图中有两个点，有四条射线。
作业
请完成《典中点》的“应用提升练”和“思 维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
8 垂线与平行线
第1课时 认识射线和直线
SJ 四年级上册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点 1 认识射线和直线
1.看图填空。 (1)
苏教版四年级数学上册第1课时 认识射线和直线、认识角(教案)
第八单元垂线与平行线第1课时认识射线和直线、认识角【教学内容】教科书第77~78页例1、例2和相关练习。
【教学目标】1.通过具体的操作活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线。
2.了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3.加深对角的认识，认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法。
【教学重、难点】重点：掌握直线、射线和线段的联系和区别，掌握角的定义。
难点：射线、角等空间观念的建立；“无限”的直观理解。
【教学过程】一、复习线段1.课前师板书3条线段（教学准备）。
师：这是什么?（指着线段问）生：线段。
师：线段有什么特点?生1：直直的。
生2：有两个端点。
师：为了突出线段中的两个端点，我们用这种小短竖来表示端点。
师：我们可以测量出这条线段的长度吗?（生答可以）2.小结:任何一条线段都可以测量出长度，“能测量出长度”在数学中有个专用语，叫“有限长”。
二、认识射线和直线1.认识射线。
师：其实在我们身边有很多东西都可以看作一条线段。
（出示第一张图片）这张图片中的探照灯发出来的光线被不远处的房子墙面挡住了，光无法再传向更远处。
这一部分光线我们就可以把它看作一条线段。
大家来找找这条线段的两个端点在哪里?（学生指出两个端点）师：（出示第二张图片）现在我们调整一下探照灯的照射角度，现在的光线还能看成一条线段吗?学生讨论后答：不能。
因为只有一个端点了，另一端射向天空很远很远的地方了。
师指出：像这样的光线可以看作射线。
师：那么，我们在数学中怎样得到一条射线呢?师自问自答：把线段的一端（任何一端）无限延长，就得到一条射线。
（教师在黑板上先画一条线段，再将其延长，并擦除小短竖）师：那我们怎么来理解“无限延长”呢?让学生通过想象体会无限延长。
教师借助几张图片（射线延长出了黑板、学校、苏州、中国、地球），帮助学生体会、想象无限延长，直观感知抽象的概念。
明确：只有把线段的一端无限延长，才能得到一条射线，只不过黑板上所画的只是这条射线的一小部分，没有全部画出来，也不可能全部画出来。
苏教版小学数学四上《认识直线、射线和角》说课稿
苏教版小学数学四上《认识直线、射线和角》说课稿一. 教材分析《认识直线、射线和角》是人教版小学数学四年级上册第五单元的第一课时内容。
这一课时主要让学生认识直线、射线和角，理解它们的特点和性质，为后续学习几何知识打下基础。
教材通过生活实例引入直线、射线和角的概念，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们对平面图形有了一定的了解。
但是，对于直线、射线和角的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活中发现数学问题，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立清晰的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握直线、射线和角的定义，能够正确地画出它们，并理解它们的特点和性质。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：直线、射线和角的定义及其特点。
2.难点：直线、射线和角在实际情境中的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、三角板、直尺等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例引入直线、射线和角的概念，让学生感受数学与生活的联系。
2.探究新知：（1）直线：引导学生观察生活中常见的直线，如街道、电线等，讨论直线的特点，总结直线的定义。
（2）射线：让学生观察灯泡、太阳等，发现射线的特点，总结射线的定义。
（3）角：通过实物模型，让学生直观地感受角的特点，总结角的定义。
3.巩固练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在实际操作中运用所学知识，加深对直线、射线和角的理解。
4.课堂小结：让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
5.布置作业：设计一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
苏教版四年级上册数学《认识射线、直线和角(射线)》课件
射线
有一个端点，只能向一端无限延长， 不可度量。
直线
没有端点，可以向两端无限延长，不可度量。
议一议
线段、直线，射线之间有什么 的异同呢？
经过一点能画几条直线？经过两点呢？试着画一画。 经过一点能画无数条直线。 经过两点只能画一条直线。
我们生活中哪些地方常常应用两点 确定一条直线的知识？
练一练 1.下面的图形，哪些是线段，哪些
是射线，哪些是直线？
练一练
2、判断
× （1） 直线比射线长。 （ ） × （2）一条直线长500千米。 （ ）
(3)线段是直线的一部分 （√ ）
小兔子在天黑时正往家走，在他面前 却有三条路，选那一条好呢？
家
两点之间线段最短。
连结两点的线段的长度叫做这 两点间的距离。
数一数，下面有几条线段
1
2
3
线段
你能说出线段的特点吗？ 1.有两个端点 2.直的 3.有限长 （可测量出长度）
这些射向天空的光线都可以看作射线。
变பைடு நூலகம்变
把3厘米的线段 的一端无限延长变成一条射线吗？
射线有什么特点？
画一画
把下面线段的两端都无限延长，看
看得到什么图形。就得到一条直线
直线有什么特点？
线段
有两个端点,不能向两端无限延长，可以度量。
1＋2＋3=6（条）
苏教版四年级数学上册第八单元第1课《认识射线、直线和角》教案
苏教版四年级数学上册第八单元第1课《认识射线、直线和角》教案一. 教材分析射线、直线和角是小学四年级数学的重要内容，苏教版四年级数学上册第八单元第1课《认识射线、直线和角》通过生动的例子和实际操作，让学生体会和理解射线、直线和角的概念。
教材以直观的图形和实例，引导学生观察、思考、探究，从而掌握射线、直线和角的特征和性质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力，他们对图形的认识有一定的基础。
但是，对于射线、直线和角的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察，来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，理解射线、直线和角的概念，掌握它们的特征和性质。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重难点：射线、直线和角的概念的理解和掌握。
2.难点：射线、直线和角的特征和性质的把握。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实例，直观地理解射线、直线和角的概念。
2.采用动手操作法，让学生亲自动手，实际操作，加深对射线、直线和角的理解。
3.采用交流讨论法，让学生在小组内进行交流讨论，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.准备相关的图形和实例，用于直观演示。
2.准备射线、直线和角的操作材料，让学生动手操作。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行交流讨论。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如太阳从东方升起，引出射线、直线和角的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过直观的图形和实例，呈现射线、直线和角的概念，让学生观察和思考。
3. 操练（10分钟）学生动手操作，实际画出射线、直线和角，加深对它们的理解。
4. 巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考，巩固对射线、直线和角的理解。
5. 拓展（10分钟）学生进行小组讨论，探讨射线、直线和角的特征和性质，培养学生的合作意识和创新精神。
四年级上册数学优秀课件- 认识射线、直线和角苏教版 (共22张PPT)
射线 ①⑥
直线 ⑦
四年级上册数学优秀课件- 认识射线、直线和角苏教版 (共22张PPT)
线段 射线 直线
四年级上册数学优秀课件- 认识射线、直线和角苏教版 (共22张PPT)
四年级上册数学优秀课件- 认识射线、直线和角苏教版 (共22张PPT)
边
从一点引出的两条 射线可以组成角。
边 顶点
四年级上册数学优秀课件- 认识射线、直线和角苏教版 (共22张PPT)
苏教版小学数学四年级上册
射线、直线和角
盐城市五星小学 陈 丽
连接A、B两点有三条线 A
B 线段
连接A、B两点有三条线
B 线段
A 连接两点的线段的长度叫作这两点间的距离。
先画一画，再量一量
A
D
C B
AB两点间的距离是（ 6 ）厘米 CD两点间的距离是（ 4 ）厘米
四年级上册数学优秀课件- 认识射线、直线和角苏教版 (共22张PPT) 四年级上册数学优秀课件- 认识射线、直线和角苏教版 (共22张PPT)
以下面的射线为一条边画一个角,并在角中做 上标记
记作：
四年级上册数学优秀课件- 认识射线、直线和角苏教版 (共22张PPT)
四年级上册数学优秀课件- 认识射线、直线和角苏教版 (共22张PPT)
1
四年级上册数学优秀课件- 认识射线、直线和角苏教版 (共22张PPT)
四年级上册数学优秀课件- 认识射线、直线和角苏教版 (共22张PPT)
四年级上册数学优秀课件- 认识射线、直线和角苏教版 (共22张PPT)
自学P77
思考并交流：
1.从线段想起，可以怎样得到一条射线或者一条直线？ 2.射线、直线和线段各有什么特点？ 3.它们有什么不同点和相同点？
《射线、直线和角》(教案)苏教版四年级上册数学
《射线、直线和角》教案一、教学目标1. 让学生理解射线的含义，认识直线、射线和线段，知道它们的区别和联系。
2. 让学生学会用直尺和圆规画射线，培养学生的动手操作能力。
3. 让学生理解角的含义，认识角的各部分名称，学会用直尺和圆规画角，培养学生的空间观念。
二、教学重难点1. 教学重点：射线的含义，直线、射线和线段的特点，角的含义，角的各部分名称。
2. 教学难点：直线、射线和线段的区别和联系，角的画法。
三、教学准备1. 教学用具：直尺、圆规、三角板、量角器。
2. 教学课件：射线、直线和角的图片，动态演示直线、射线和线段的区别和联系，角的画法。
四、教学过程（一）导入新课1. 引导学生复习线段的知识，回顾线段的含义和特点。
2. 提问：除了线段，你们还知道哪些类型的线？（二）探究新知1. 讲解射线的含义，让学生理解射线有一个端点，无限延伸。
2. 讲解直线的含义，让学生理解直线没有端点，无限延伸。
3. 讲解线段的含义，让学生回顾线段有两个端点，有限长。
4. 比较直线、射线和线段的区别和联系，让学生明确它们的定义和特点。
5. 演示用直尺和圆规画射线的方法，让学生学会画射线。
6. 讲解角的含义，让学生理解角是由两条射线组成的图形。
7. 讲解角的各部分名称，让学生知道角的顶点和边。
8. 演示用直尺和圆规画角的方法，让学生学会画角。
（三）巩固练习1. 让学生完成教材中的练习题，巩固直线、射线和线段的知识。
2. 让学生完成教材中的练习题，巩固角的含义和各部分名称。
（四）课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结直线、射线和线段的特点。
2. 让学生回顾本节课所学的内容，总结角的含义和各部分名称。
（五）课后作业1. 让学生完成教材中的课后习题，巩固直线、射线和线段的知识。
2. 让学生完成教材中的课后习题，巩固角的含义和各部分名称。
五、板书设计1. 直线：没有端点，无限延伸2. 射线：一个端点，无限延伸3. 线段：两个端点，有限长4. 角：由两条射线组成，顶点和边六、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了直线、射线和线段的特点，学会了画射线和角。
苏教版小学数学四年级上册《认识射线、直线和角》教案
苏教版小学数学四年级上册《认识射线、直线和角》教案一. 教材分析《认识射线、直线和角》是苏教版小学数学四年级上册的一章节，主要让学生认识和理解射线、直线和角的概念。
通过这一章节的学习，学生能够掌握射线、直线和角的基本性质，并能运用它们解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经学习了平面图形的认识，对图形的性质有一定的了解。
但学生对射线、直线和角的概念可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。
三. 教学目标1.让学生理解射线、直线和角的概念，掌握它们的基本性质。
2.培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生的空间想象力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：射线、直线和角的概念及基本性质。
2.教学难点：射线、直线和角的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，认识和理解射线、直线和角的概念。
六. 教学准备1.准备射线、直线和角的图片、模型等教学资源。
2.准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。
3.准备练习题和作业。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过展示射线、直线和角的图片，引导学生观察和思考，让学生初步认识射线、直线和角。
2. 呈现（10分钟）教师简要讲解射线、直线和角的概念及基本性质，让学生初步理解。
3. 操练（10分钟）学生分组进行操作实践，通过实际操作来加深对射线、直线和角的理解。
每组选择一个实例，用射线、直线和角来描述和解决实际问题。
4. 巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对射线、直线和角的理解程度。
然后让学生进行一些练习题，巩固所学知识。
5. 拓展（10分钟）引导学生思考射线、直线和角在实际生活中的应用，让学生举例说明。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调射线、直线和角的概念及基本性质。
7. 家庭作业（5分钟）布置一些有关射线、直线和角的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
苏教版数学四年级上册8.1《认识射线、直线和角》教学设计
苏教版数学四年级上册8.1《认识射线、直线和角》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册8.1《认识射线、直线和角》这一节主要让学生认识射线、直线和角的概念，理解它们的特点和性质。
学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握射线、直线和角的概念，能够正确地画出它们，并能够区分它们之间的不同。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了初步的图形知识，对一些基本的图形有了一定的了解。
但是，射线、直线和角的概念对于他们来说还是比较抽象的，需要通过具体的操作和实例来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师进行针对性的引导和指导。
三. 教学目标1.让学生掌握射线、直线和角的概念，理解它们的特点和性质。
2.培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高他们的数学思维水平。
3.培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高他们的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重难点：射线、直线和角的概念及其特点和性质。
2.难点：学生对射线、直线和角的直观理解和画法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实例，理解射线、直线和角的概念。
2.采用操作实践法，让学生通过动手操作，加深对射线、直线和角的理解。
3.采用引导发现法，教师引导学生发现射线、直线和角的性质，培养学生的观察和思考能力。
4.采用合作交流法，让学生通过小组合作，共同完成任务，提高他们的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于直观演示。
2.准备射线、直线和角的模型或者图示，用于学生操作和实践。
3.准备问题引导，引导学生发现射线、直线和角的性质。
4.准备小组合作任务，让学生进行合作交流。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示相关的实例和图片，引导学生观察和思考，让学生初步了解射线、直线和角的概念。
呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，让学生了解射线、直线和角的特点和性质。
同时，教师引导学生进行观察和思考，发现射线、直线和角的性质。
苏教版四年级数学上册第8单元8.1 认识射线、直线和角
8 垂线与平行线
认识射线、直线和角
情景导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情景导入
小线朋段友有，什这么是特什点么？？
线段直直的， 有两个端点， 可以测量出长度，长度是有限的。
探究新知
例1
这些灯射出的光线都可 以看做射线。
把线段的一 端无限延长
就得到一条射线
射线也是直的线， 它有一个端点，是无 限长的。
角通常用符号“ ∠ ”表示，读作角。
边
1
顶点
边
记作:∠1 读作:角一
如果有几个角，可分别编上号。
）1
记作:∠1 读作:角一
2
记作:∠2 读作:角二
3
记作:∠3 读作:角三
你能读出上面的角吗？
练一练 以下面每条射线为一条边，分别画一个角。
2 1
3
课堂练习
在下面的直线上画出两个点，使这两点之间的距 离是4厘米。辨析：误以为直线和射来自能测量提升点 1 动手操作
5．按要求做一做。 (1)过A点画一条直线，再从这条直线上截取一段长2厘
米的线段。
略 ·A
(2)下面有四个点，经过每两点画一条线段，能画 ( )条线段。其中最长的一条线段长( )毫米。
·A
·D
略
·B
·C
提升点 2 数线段
6．下面的图形中各有几条线段？
连接A、B两点的三条线，哪一条最短？
连接两点的线 段的长度叫做 两点间的距离。
试一试
上图中AB两点之间的距离是多少毫米？量一量，说一说。
练一练 在纸上任意画两个点，量出它们之间的距离。
以一点为端点，画两条射线。
苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》的教案
苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》的教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》这一单元主要让学生掌握射线、直线和角的概念，理解它们之间的联系和区别。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、探究，从而掌握知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，但对于射线、直线和角的概念可能还比较陌生。
在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际例子中发现问题，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握射线、直线和角的概念，能够正确地画出射线、直线和角。
2.过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握射线、直线和角的概念。
2.难点：理解射线、直线和角之间的关系，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生亲自动手画出射线、直线和角，增强学生的实践能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生合作意识和团队精神。
4.归纳总结法：通过教师讲解和学生自主总结，使学生明确射线、直线和角的概念及它们之间的关系。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、射线、直线和角的图示。
2.学具：每人一份射线、直线和角的图示，彩笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些实例，如太阳升起的方向、火车行驶的方向等，引导学生观察并思考：这些实例中有什么共同特点？学生通过观察和思考，发现它们都有一个起点，然后无限延伸。
教师总结：这就是射线和直线的特点。
2. 呈现（10分钟）教师展示射线、直线和角的图示，引导学生观察并说出它们的特点。
学生通过观察，发现射线有一个起点，直线没有起点和终点，角是由两条射线组成的。
苏教版四年级数学上册《认识线段、射线、直线和角》教学设计
苏教版四年级数学上册《认识线段、射线、直线和角》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《认识线段、射线、直线和角》这一章节，主要让学生认识并掌握线段、射线、直线和角的概念及特征。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、操作，使学生能够理解并掌握这些基本概念。
教材内容由浅入深，由具体到抽象，既注重了学生的认知规律，又激发了学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力。
他们在三年级时已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于线段、射线、直线和角这些概念，还是第一次接触，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察、思考、操作，理解线段、射线、直线和角的概念，并能正确地识别它们。
2.让学生能够运用线段、射线、直线和角的知识，解决一些实际问题。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握线段、射线、直线和角的概念及特征。
2.难点：让学生能够正确地识别线段、射线、直线和角，并解决一些实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实例，理解线段、射线、直线和角的概念。
2.采用动手操作法，让学生通过实际操作，掌握线段、射线、直线和角的特征。
3.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，运用线段、射线、直线和角的知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于引导学生观察和思考。
2.准备线段、射线、直线的模型，让学生动手操作。
3.准备一些实际问题，让学生解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的实例，如自行车车轮、钟表等，引导学生观察并思考：这些实例中有哪些是线段、射线、直线和角？让学生自由发言，总结出线段、射线、直线和角的特征。
2.呈现（10分钟）呈现线段、射线、直线和角的定义，让学生认真听讲，理解这些概念。
然后，让学生分组讨论，用自己的语言总结线段、射线、直线和角的特征。
认识射线、直线和角说课稿四年级上册数学苏教版
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自苏教版四年级上册数学教材，主题为“认识射线、直线和角”。这一部分内容位于平面几何知识体系的起始阶段，对于学生建立几何概念，理解几何图形具有重要意义。在整个课程体系中，本节课起到了承上启下的作用，既是对一年级和二年级时所学的直线、线段的回顾和拓展，也为后续学习角的分类、角度计算等知识打下基础。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生梳理知识结构，提高学生对知识的掌握程度。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我采用以下方式导入新课：
1.创设情境：通过展示生活中常见的射线、直线和角的实物图片，如太阳光线、直尺、角的模型等，让学生直观地感受这些几何元素在生活中的广泛应用，激发学生的好奇心。
3.作业目的：通过课后作业，使学生进一步巩固射线、直线和角的知识，提高学生的应用能力和创新能力。同时，为下一节课的学习做好铺垫。
2.小组讨论：组织小组讨论，让生互相出题，共同解决问题，提高学生合作能力和解决问题的能力。
3.实践活动：布置一些实际操作任务，如用直尺、量角器等工具制作射线、直线和角的模型，让学生在实践中加深对几何概念的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将按照以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，总结自己的学习收获和不足之处。
2.同伴评价：组织学生互相评价，提出改进意见和建议。
3.教师反馈：教师针对学生的总结和评价，给予针对性的反馈和建议，指导学生如何改进学习方法，提高学习效果。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.书面作业：设计一些书面练习题，包括基础题和提高题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
四年级上册数学认识射线、直线和角苏教版 (7)
1、直线、射线和线段有什么 相同点和不同点？请说明。
2、什么样的图形叫做角？
练习四 第1题、第2题
直线 没有端点，可以向两端无限延伸．
直线 没有端点，可以向两端无限延伸．
看下图，指出哪些是直线、射 线或线段，并说明为什么？· ·· ·（ ） （） （）（）
项目 共同
图形
点
线段 直的
延长情况 两端不可延长
端点个数 两个端点
射线 直的 一端可以无限延长 一个端点
直线 直的 两端可以无限延长 没有端点
可以画无数条
2．按要求画一画．你发现了什么？请在小组里说一说．
（2）经过上面的任意两点画直线．
只有4条
判断题
（1）我们用直尺可以量直线的长度。（×） （2）线段是直线的一部分。（√ ） （3）在一条射线上可以截取3厘米长的线段。（√ ） （4）射线比直线短。（×） （5）线段有两个端点能量出它的长度。（√ ） （6）小明画一条长5厘米的直线。（×）
猜谜语：
• 有始有终（打一线的名称） • 无始无终（打一线的名称） • 有始无终 （打一线的名称）
无数条
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角．
边 边
顶点
角通常用符号“ ”来表示．
1
记作： 1
读作： 角1
2
记作： 2
读作： 角2
2．按要求画一画．你发现了什么？请在小组里说一说．
（1）经过上面的任意一点画直线．
苏教版数学四年级上册
像手电筒、汽车灯、太阳、
射灯等射出来的光线，都可以近 似的看成是射线，射线只有一个 端点，可以向一端无限延长。
射线 只有一个端点，可以向一端无限延伸．
射线 只有一个端点，可以向一端无限延伸．
四年级上册数学说课稿-8.1 认识射线、直线和角丨苏教版
四年级上册数学说课稿-8.1 认识射线、直线和角一、教学目标1.认识射线、直线和角的概念。
2.比较射线、直线和角的异同。
3.掌握如何使用尺规画射线、直线和角。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识射线、直线和角。
2.教学难点：掌握如何使用尺规画射线、直线和角。
三、教学内容及方法A. 认识射线、直线和角1.导入新课。
老师用实物或图片引出图形，引导学生思考：这是什么图形？有哪些特点？2.认识射线。
给学生展示一张图，让学生观察图中的射线，并询问学生对射线的认识。
射线是由一个起点出发，一直延伸到无限远的一条直线。
3.认识直线。
给学生展示一张图，让学生观察图中的直线，并询问学生对直线的认识。
直线是由无数个点组成的，没有起点和终点的一条线段。
4.认识角。
给学生展示一张图，让学生观察图中的角，并询问学生对角的认识。
角是由两条射线共同确定的一块区域。
5.比较射线、直线和角的异同。
让学生观察几张图，并比较射线、直线和角的异同点。
–射线和直线相同点：都是由一个点开始一直延伸出去的。
–射线和直线不同点：射线有起点，无终点；直线无起点无终点。
–角和射线的相同点：都有一个起点。
–角和射线的不同点：角有两个射线，射线只有一个；角的结束点是另一个射线的起点。
B. 如何使用尺规画射线、直线和角1.导入新知识。
老师以实物或图像为例，引导学生思考如何使用尺规画射线、直线和角。
2.带领学生掌握尺规的使用方法。
可以借助实物、幻灯片等方式介绍尺规的使用方法。
3.给学生练习尺规画图。
让学生在练习册上或白纸上使用尺规画出射线、直线和角。
四、教学流程1.导入新课，简单介绍本课内容，激发学生兴趣。
2.认识射线、直线和角。
3.比较射线、直线和角的异同。
4.如何使用尺规画射线、直线和角，带领学生掌握尺规的使用方法。
5.让学生在练习册上或白纸上使用尺规画出射线、直线和角。
6.总结本节课内容，强化学生记忆。
五、教学评价1.学生能正确认识射线、直线和角的概念。
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2
1
记作：
2
读作： 角一
读作： 角二
线段： 射线： 直线：
④ ⑤ ① ⑥ ⑦
第一关
明辨是非
一条直线长1.5米。 × 从一点引出两条射线 所组成的图形是角。
√ √
线段有两个端点,射线只有 1个端点,直线没有端点。
第二关
选一选
Ａ、边的长短 Ａ、直线和射线 Ｂ、直线和线段 Ｃ、射线和线段 Ｂ、两条边叉开 的大小 Ａ、比原来大 Ｂ、比原来小
Ｃ、跟原来一样
直线、射线和 线段中无限长 的有（ Ａ）
确定角的 大小要看 （ Ｂ）
第三关
把一个角的两 条边分别延长， 这时角的大小 （Ｃ）
数一数，下图中各有几个角？
３个
８个
第四关
闯关成功！你真棒！
直线
没有端点，可以向两端无限延伸。
直线
没有端点，可以向两端无限延伸。
线段
射线
直线
射线、直线和线段相 比，有什么相同，有什么 不同？
连接两点线段的长度叫做这 两点间的距离。
直线 射线 线段
射线、线段都是直线的一部分。
从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。
边
边
顶点
角通常用符号“
”来表示。
1 记作：
苏教版四年级数学上册
射线、直线和角
端 点
端 点
线段
一个端点消失，一端无限延长
射线
射线、直线和线段 相比，有什么不同？
射线
只有一个端点，可以向一端无限延伸。
射线
只有一个端点，可以向一端无限延伸。
射线
只有一个端点，可以向一端线
直线
没有端点，可以向两端无限延伸。