【精品学习】七年级美术下册第7课书法的结构之美教学设计2湘美版
湘教版美术 七年级下册 7书法的结构之美 教案设计
第7课书法的结构之美学习领域：欣赏•评述类教材分析：本课属于“欣赏•评述”学习领域，是七年级《美术》上册第7课《书法的点画之美》知识的延伸与拓展。
第一课时通过欣赏、比较、分析等方式，让学生着重感受汉字书法常见的6种结构特点及美感。
第二课时以学生活动实践为主，重点尝试体验对汉字书法结构的认知，从中感悟汉字书法艺术与人格及社会的关系。
汉字的结构也称为汉字的结体，结体亦称“结字”、“间架”。
具体的是指每个字在书写时的点画安排与空间布局。
首先，课程有机地插入了我们著名书法家陈振濂先生在“开讲啦”的一段视频，通过观看视频片段，让学生很轻松地了解了汉字之美的基本内涵，明白汉字是中华民族的根基，是上下五千年辉煌历史的沉淀，需要我们坚守，更需要在创新中传承；通过汉字“信”的结构分析（人之言），对学生进行人文素养的教育。
其次，通过对汉字结构的分析，让学生明白汉字是抽象的造型艺术，它的每一个组成部分都是有血、有肉、有骨、有筋，像“人”一样有生命的特征。
了解书法与人格最为简单的意义，我们在传承汉字的同时，更需要尊重汉字。
再次，通过对王羲之名作《兰亭集序》和颜真卿名作《祭侄文稿》的分析，特别是通过对毛泽东书法《长征·七律》的欣赏，让学生明白中国书法艺术具有抒情性特征，是书法家情感的倾诉和表达。
以此来提高学生对书法艺术的鉴赏能力。
了解书法艺术与人类社会的紧密关系。
总之，通过对书法与人格，书法与社会关系的了解，对学生进行思想品德教育和社会主义核心价值观的认同感。
学情分析：我们的孩子已在小学阶段就进行写作课的学习，在学习和社会生活中接触过书法艺术，有的孩子甚至在此方面专业学习了一段时间。
但大部分学生对汉字的起源、发展知之甚少，不能从整体的角度去了解汉字书法。
对汉字书法的点画和结构认识仅仅局限于平时的技法性练习，还没有深入感知书法结构的内在魅力以及书法结构与自然之间的联系，更没有感悟书法结构与人格（人的生命体特征）的联系，不懂得书法艺术与人类社会的关系。
湘美版初中美术七年级下册 第7课 书法的结构之美-写好半包围结构字体 教案设计
课题：写好半包围结构字体1、认识三面包围字体的结构特征2、掌握“左包右”、“下包上”、“上包下”的字体结构写法3、培养学生独立自主，细致观察的学习习惯教学重点：认识并掌握三种包围字体结构的特征教学难点：能写好三种包围结构的字体教学方法：讲授法，演示法，归纳法，比较法，练习法教学课时：一课时教学过程：一、新课导入：课件出示：这些字体从结构上都有什么特点？可以分为哪几类？小结：都是半包围结构，可以分为左包右、上包下、下包上三类。
二、新课讲授（一）左包右结构（三框儿）1.展示左包右字体的结构特征图片，并详讲述书写左包右结构时，外框的书写注意事项，以及书写笔顺。
2.讲述左包右时书写注意事项：先写短横，在短横起笔处下笔写竖折，竖较长且直，下横与上横平行、下横比上横略长。
字框呈长方形。
3.教师黑板书写示范，学生练习课件中出示的几个例字，教师巡视指导。
（二）下包上结构（画字框）1. 展示下包上字体的结构特征图片，课件中出示的几个书写不足的“病”字。
让学生对照范字并找出病因。
2. 讲述下包上时，外框的书写注意事项：①包围部分两边的竖画要写短：②横向笔画要写宽，并呈左低右高的形态。
③最后一笔的短竖收笔处要在横之下，与横的左端在一条水平线上。
④被包围部分离外框的距离要大致相等，不能过近，也不能过远。
3．教师黑板书写示范，学生练习课件中出示的几个例字，教师巡视指导。
（三）上包下结构（同字框、门字框）1.展示上包下字体的结构“同”字及“间”字图片，并请学生到黑板书写此类字体，领悟要领。
学生写完后由老师讲述在书写过程中出现的不足之处。
2.讲述上包下结构书写注意事项：①同字框：先写垂露竖，要直且长。
在竖起笔处下笔写横折钩，横较短，竖钩要直，比左竖稍长，字框呈长方形。
②门字框：先写右点，点左侧起笔写垂露竖，要直且长。
在点右侧起笔写横折钩，横较短，竖钩要写直，比左竖稍长。
字形呈长方形。
3.教师黑板书写示范，学生练习课件中出示的例字，教师巡视指导。
初中美术《书法的结构之美》优质教案、教学设计
<<书法的结构之美>>教学设计今天，我讲的是书法欣赏的《书法的结构之美》，下面我将从书法欣赏、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程等几方面对这节课的教学设计进行讲述。
1.书法欣赏根据教学大纲要求而设计的教学内容；是以“欣赏·评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要让学生感知、学习书法间架结构的法则和特点。
采用自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
2.教学目标根据学生心理、智力发展水平以及当前书法教学的实际情况，我将欣赏课的教学目标确定为：① 认知目标：欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
② 能力目标：运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述；按照要求用硬笔尝试临写不同书体，并能表述自己的心得体会。
③ 情感目标：通过赏析“形似物象”的例字结构的巧妙之处，结合临写和交流，让学生感受书法结构的美感，领悟“艺术源于人们对生活的体验”之真谛；按照所学书法结构知识，养成平时自觉规范书写的良好习惯等。
3.教学重点难点① 教学重点：让学生认知书法“端正平稳”、“均衡对称”、“疏密匀称”等的结构之美。
② 教学难点：让学生在临写时加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
在课堂欣赏课的教学中，用多媒体课件辅助教学,让学生欣赏探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
在整个教学流程中，我主要采用的教法是：问题发现法，比较分析法，示范指导法，临写体验法，直观展示法，欣赏评述法。
在本节课的教学中，我由音乐韵律的动感情景导入教学,再由“整体感受”，让学生在书法练习纸中临写“中、盖、人、台”等例字，较好地激发学生自主学习的求知欲望。
在合作探究环节，通过课件展示，加深了学生对“均衡对称之美”和“疏密匀称之美”的认识。
第7课 书法的结构之美-湘美版七年级美术下册教案
第7课书法的结构之美-湘美版七年级美术下册教案教学目标
•了解汉字书写结构，认识汉字的演变历程
•掌握汉字笔画的基本类型和基本运动方式
•学会通过练习书法提高对文字美感和艺术价值的认识，培养书法艺术素养
教学重点和难点
•根据笔画的基本类型和运动方式练习汉字书写
•熟悉汉字的结构特点，提高对汉字的认识和审美能力
教学过程
导入与热身（5分钟）
•让学生提出自己对书法的认识和感受，引起学生对书法的兴趣和热情
•让学生观察周围的文字，了解文字的种类和特征
感性认识（20分钟）
•让学生模仿老师的书法作品进行练习，熟悉笔画的基本类型和运动方式
•带领学生观察中文汉字的结构特点，并通过实例讲解汉字演变过程及其对书法艺术的影响
理性认识（20分钟）
•带领学生分析汉字结构之美的原因，了解什么是“形、神、意”的三位一体•带领学生查找汉字中的几何形状，探究汉字结构中的奥秘
创作实践（50分钟）
•让学生根据所学的书法知识进行练习，并选取优秀作品展示
•组织学生进行尝试性创作，让学生在书法实践中体验书法的艺术之美
总结（5分钟）
•让学生总结所学的书法知识和经验，提高对汉字的认识和审美能力
教学策略
•感性认识与理性认识相结合，让学生通过感性体验了解汉字的结构之美，再通过理性分析了解汉字笔画的特点和构成
•学生主体性和创造性，让学生在书法实践中进行个人创作，发挥自己的想象和创造力
教学评价
•考核学生对汉字结构之美的认识和理解，如能正确运用笔画、掌握书法基本知识，书写规范、端正，字形优美、工整，反映出了书法艺术素养和文化品位的提高。
书法的结构之美教案
书法的结构之美教案教案标题：书法的结构之美教学目标：1. 了解书法的基本结构和构图原则。
2. 掌握书法中线条、结构、布局等方面的基本技巧。
3. 培养学生对书法结构之美的欣赏能力和创作能力。
教学准备：1. 教学课件或展示板。
2. 书法作品范例。
3. 书法练习纸和毛笔。
4. 学生作品展示区。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察一幅书法作品，并询问他们对该作品的第一印象。
2. 引发学生对书法结构之美的思考，让学生分享自己对书法结构的理解和感受。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍书法的基本结构和构图原则，包括线条的运用、字形的结构、布局的平衡等。
2. 分析和解读一些优秀的书法作品，重点讲解其中的结构之美和构图技巧。
3. 展示不同字体的书法作品，比较它们的结构特点，引导学生发现不同字体中的结构之美。
三、实践练习（25分钟）1. 指导学生使用毛笔练习书法基本笔画和字形结构。
2. 引导学生运用所学的结构和构图原则，创作一幅简单的书法作品。
3. 学生之间互相交流和欣赏彼此的作品，鼓励他们发现作品中的结构之美。
四、展示与分享（10分钟）1. 学生将自己的书法作品展示在指定区域，并向全班分享自己的创作心得和体会。
2. 教师和学生共同欣赏和评价学生作品，鼓励学生互相学习和提出建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结今天学习的内容，强调书法结构之美的重要性。
2. 提供一些书法学习资源和书籍推荐，鼓励学生在课余时间进一步拓展自己的书法技能和欣赏能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析和创作，培养了学生对书法结构之美的欣赏能力和创作能力。
通过展示和分享，学生之间相互学习和交流，促进了学生的合作和互动。
在以后的教学中，可以进一步拓展学生对不同字体和风格的书法作品的欣赏和理解，提高他们的审美水平和艺术表达能力。
美术七年级下册,试讲稿,教学设计书法的结构之美
《书法的结构之美》试讲稿(湖南美术出版社，初中美术，七年级下册，第7课组织教学：上课!同学们好，请坐!一、歌曲导入师：同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，会唱的同学可以和我一起唱。
师：兰亭临帖，行书如行云流水。
月下门推，心细如你脚步碎。
忙不迭，千年碑易拓，却难拓你的美。
师：有同学听出来了，这首歌是周杰伦的《兰亭序》,兰亭序是王羲之的著名书法作品。
师：书法的世界充满了奥秘，这节课让我们走进《书法的结构之美》，一起去领略书法的独特美感。
二、讲授新知(一)初步感知师：现在我们一起来玩一个好玩的游戏，游戏的名字叫做“连连看"。
师：请同学们观看大屏幕，为大家展示的是平衡木运动员、纪念碑等图片，以及几幅书法作品。
师：请同学们观察这些图片的重心，将与图片所展示物体的重心一致的文字找出来并连线，完成的又快又好的同学获胜，比赛现在开始!师：经过了刚才激烈的比赛,大家将平衡木运动员图片与书法作品"中”字联系在了一起，哪位同学能说说理由呢?师：靠窗的第三排的男同学举手最快，请你来说一说。
师：你说“中”字的中竖居中，垂直挺拔，就像稳稳独立在平衡木上的运动员。
师：你说的很形象，观察的很细致,请坐。
师：书法讲求端正平稳之美，平稳是书法结构造型的基本原则，端正平稳能使人产生安稳踏实的美感，相反则使人感到不安和惶恐。
书法结构要重心平稳，就要使字的左右两侧在视觉上保持平衡。
(二)深入探究师：结束了有趣的“连连看”游戏，我们来欣赏一幅摄影作品。
师：请大家观看大屏幕，为大家展示的是张炎龙的摄影作品。
师：哪位同学说一说这幅摄影作品给你什么感受?师：第二排扎马尾的女同学,请你来说一说。
师：你说这两只企鹅，一个弯腰，一个低头，体态优美的融合在了一起。
师：你表述的非常的清晰，请坐。
师：这种一伸一缩，一避一就，在书法中也常有体现。
师：请大家欣赏书法作品”鍾”字，结合张炎龙的摄影作品，分析一下二者有何联系?师：这道题有难度，请同学们前后四人为一个小组进行讨论，给大家五分钟的时间，讨论现在开始。
湘美版初中美术七下年级下册第7课 书法的结构之美 教案设计
作品展示
交流、提高。
5
板书设计
1、书法的结构之美
2、端正平稳之美
3、疏密匀称之美
4、主次分明之美
课目
第七课书法的结构之美
年级
七年级下
教学领域
欣赏·评述
执教教师
教学目标
1.能够运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述。
2.能够用硬笔临写楷书，并表达自己的心得体会。
3.能够按照所学的书法结构知识自觉规范平时的书写方法
过程与方法
欣赏——评述——临写——展示。
教学重点
书法的结构特点、艺术价值。
b、“中”、“申”、“安”、“帝”
c、“宇”、“令”、“不”、“霜”
2.问题：房屋由地基、屋顶、墙壁、门窗构成，但真正使用的是哪一部分呢？
师：是由各个构件结构而成的空间。就像汉字的笔画和笔画之间的空白一样，是不可或缺的一个整体。
教师黑板上示范笔划过粗或过细，过满与过空让学生进行对比。这就是书法结构中重要的一个法则——计白当黑。虚白也是书法结构的组成部分，空白过多会飘浮不稳，空白过少，书体则板重呆滞。这就要求书法结构中黑与白之间的对比是适度的，不是随便组合。这便是汉字的——疏密匀称之美（板书）
解释：平稳是书法结构造型的基本原则，端正平稳能使人产生安稳踏实的美感，相反使人赶到不安和惶恐，就像房子倒塌下来一般，所以字体结构又如建筑的平稳。
提出问题，以议论的形式进行总结：a一个字的重心在哪里。
B楷书的横画略向右上倾斜，为什么同样有平稳的感觉。
出示图片，分析“三”横画走势与平稳的关系，
例字a、“三”“盖”“直”“里”
教学难点
培养学生热爱书法艺术的情感。
教学准备
钢笔、书法纸，多媒体课件。
湘美版初中美术七下 第7课 书法的结构之美 说课讲稿
七年级下册《书法的结构之美》说课稿今天，我说课的题目是《书法的结构之美》，下面我将从教材、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程等几方面对这节课的教学设计进行讲述。
一、说教材1.教材简析本课《书法的结构之美》是七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏·评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。
教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
2.教学目标根据七年级学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我将本课第1课时的教学目标确定为：①知识目标：欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
②能力目标：运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述；适时临写。
③情感目标：通过赏析“形似物象”的例字结构的巧妙之处，结合临写和交流，让学生感受书法结构的美感，按照所学书法结构知识，养成平时自觉规范书写的良好习惯等。
3.教学重点难点①教学重点：让学生对书法“端正平稳”、“均衡对称”、“疏密匀称”的结构之美各抒己见。
②教学难点：让学生在临写字体的过程中，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
二、说学情本班学生已经对毛笔书法有过初步的认识，学习，临写。
书写的兴趣也比较浓厚，但是由于种种原因坚持的不够好，还是没有形成良好的书写习惯。
尤其对于汉字结构的美感缺乏初步的认识。
《书法的结构之美》有助于他们对书法的结构有进一步的认识。
三、说教法著名教育家叶圣陶先生说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。
本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中，我以教室为舞台、教师为导演、学生为演员,用多媒体课件辅助教学,让学生欣赏探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
湘美版初中美术七年级下册第7课 书法的结构之美 教案设计
《书法的结构之美》教学设计一、教学目标1、知识与技能：通过生动生活形象的比喻,能够理解抽象的书法形态。
2、过程与方法：通过赏析学习，能够运用书法结构的三个规律分析字形结构。
3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，能够领悟提升生活中做人的准则。
二、教学重难点重点：探究书法结构的规律。
难点：能够运用所学的知识分析书法的结构之美。
三、教具、学具教具：多媒体课件、毛笔、宣纸、墨汁等。
学具：毛笔、宣纸、墨汁等。
四、教学方法讲授式教学法、启发式教学法、合作交流法等。
五、说学法自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
六、课型欣赏--评述课七、教学过程（一）导入新课教师问：在文字没有发明之前，人们是如何记事的呢？学生回答：结绳记事。
教师小结：对！结绳记事是文字发明前，人们所使用的一种记事方法。
你们想不想认识一下谁是创造文字的始祖？视频展示《仓颉造字》。
教师问：聪明的祖先们发现依照事物的形体能描绘出它的轮廓和特征,这种有趣的图形就是象形文字，下面的这段视频中象形文字你认识吗？请大胆的指出来！视频展示《汉字艺术》。
教师：汉字古老而优美，是形、音、意的合体，数千年来汉字又经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书不同的历史阶段。
笔画也发生了很大的变化，那么，这些简单的笔画符号又是怎么构成汉字书法艺术优美而丰富的形态的呢？今天就让我们共同学习《书法的结构之美》。
（二）探索书法的结构之美书法结构美之一：端正平稳之美1、师生共同分析抽象的书法结构美之一：端正平稳之美教师：你能根据这个建筑想象出中国的一个汉字吗？教师可进行手势语言引导学生回答。
教师小结：“滕王阁”整体呈“山”字造型。
"山"字中间一画如擎天一柱，左右两竖如翘翘板，在平衡中寻找着不平衡，在稳定中寄寓着活泼。
我们知道房屋需要地基、柱子、横梁、屋顶等部分组成。
如果我们把一个汉字比作房屋，汉字的笔画就像房子的构件，构架起虚实相间的结构关系。
平稳是书法结构造型的基本原则，端正平稳能使人产生安稳踏实的美感，相反则使人产生不安和惶恐。
七年级美术下册第7课书法的结构之美教学设计2湘美版
第7课书法的结构之美1教学目标知识与能力目标: 能够运用书法结构六美知识分析字形结构,并用形象的语言进行描述。
进程与方式目标: 通过欣赏、对照、示范感知书法结构六美。
情感与态度价值观目标: 能够依照所学书法结构的知识自觉标准平常的书写方式。
2学情分析七年级学生对书法间架结构的特点不熟悉,部份学生对书法不感爱好。
3重点难点重点:书法结构六美。
难点:运用书法结构六美。
4教学进程活动1【导入】书法的结构之美一、欣赏舞蹈:云门舞集《行草》片段二、猜字:两位学生用舞蹈表现一个字,全班同窗猜猜是什么字。
(设计用意:激发学生学习的爱好)3、摆字:教师与一名学生别离摆“水”字结论:两个“水”即相同又不同,相同的是笔画都一样,不同的是呈现出了不同的成效,什么缘故会呈现出不同的成效,是因为在笔画散布安排上有所不同,也确实是两个字的结构不同,因此,一个字美不美,字的结构重不重要啊? (设计用意:使学生感受书法结构的重要性)导入课题:今天就让咱们一同领略书法的结构之美。
活动2【教学】一、端正平稳之美一、欣赏滕王阁像不像一个字呢?“山”正如这个建筑给人一种端正平稳的感觉,端正平稳能给人产生平稳踏实的美感,这确实是书法结构的第一美:端正平稳。
“人”与金字塔、“中”与体操运动员的图片,感知书法结构第一美:端正平稳问:还有哪些字符合端正平稳呢?“十”“个”“千”“大‘”土”等,大伙儿发觉它们的一起点了吗?独立结构的字尽可能符合端正平稳。
二、迎让避就之美独立结构的字要迎让避就,那左右结构的字又如何呢?咱们来看这两片拼图,必然要彼此谦让才能完全吻合。
一、“谷欠”与“欲”师出示剪纸字“谷”再出示“欠”,这两个字合二为一放在一路适合吗?这两个字要想合为一体显现的时候,就得像这两片拼图一样,像如此“欲”,“谷“的捺缩成横点以避让右部的“欠”,右部“欠”两撇插入左下,使左右结构合二为一,这就叫做迎让避就之美。
二、“女少”与“妙”师出示剪纸字“女”,大伙儿猜猜右边会是什么呢?“少”“女少”,妙不妙啊?到底妙不妙?妙不妙得看他们有无迎让避就?没有再出示“妙”,妙吧?“女”的横左伸右缩并上提,”女“的捺也缩短,为了避让右边的“少”,“少”的左点竖立以避让左部的“女”,“少”的长撇插入左下,他们面对面但互不触犯。
最新整理初中美术教案新湘版七年级美术下册《书法的结构之美》第2课时教案.docx
最新整理初中美术教案新湘版七年级美术下册《书法的结构之美》第2课时教案新湘版七年级美术下册《书法的结构之美》第2课时教案总课时第14课时年月日课题第7课书法的结构之美共3课时第2课时教学目标知识与技能目标：能够运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言描述书法的结构之美。
过程与方法目标：通过欣赏、评述、临写与展示，能够按照要求临写篆、楷等不同字体，并能够表述自己的心得体会。
情感态度与价值观目标：感受书法艺术的魅力，体会到书法创作的核心是情感，技法表现为情感服务。
教学重难点字体形象化与结构美感的联系。
抽象书法的黑白结构处理。
教法学法欣赏、评述、临写、展示教师教学活动设计学生学习活动设计一、导入通过拼字游戏，引出课题：书法的结构之美。
二、书法结构重要法则——计白当黑1、分析“三”字的笔画粗细、布局满与空的黑白对比关系，教师黑板上示范笔划过粗或过细，过满与过空让学生进行对比。
这就是书法结构中重要的一个法则——计白当黑。
2、虚白也是书法结构的组成部分，空白过多会飘浮不稳，空白过少，书体则板重呆滞。
三、学习书法结构1、书法结构美之一：端正平稳之美学生尝试临摹楷书“山”、“盖”等。
字体结构又如人的姿态，举例“人”与“金字塔”的稳固，欣赏人与平衡木，如“中”、“千”、“十”需要双手进行平衡。
2、书法造型美之二：均衡对称之美与哪个字比较相像？（“羊”“半”等）教师师范：将“王”字改成“羊”字；同样对称的字有：“帝、奉、无、暴”等字3、书法结构美之三：疏密匀称之美“张”与“妙”字分析（大小、相犯、相离等对比）结合动物图片：左右相背，背而不离四、巩固学习“妙”与“张”哪个字向而相犯，哪个背而相离？五、小结六、展示学生作品学生讨论并说说每个图片。
学生听、思考、体会。
学生欣赏、临写。
学生欣赏、临写。
学生欣赏、临写。
尝试临写。
大胆发表自己的见解。
教学反思。
第7课《书法的结构之美》说课稿
汝城县第六中学宋乐明今天，我说课地题目是《书法地结构之美》，下面我将从教材、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程等几方面对这节课地教学设计进行讲述.文档来自于网络搜索一、说教材.教材简析本课《书法地结构之美》是湘美版七年级下册地第课，是承接《书法地点画之美》而设计地教学内容；是以“欣赏·评述”为主，并结合“临写”于一体地综合课型，主要学习书法间架结构地法则和特点.教材用行行色色地自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生地生活经验，用生动地形象帮助学生理解抽象地书法形态.文档来自于网络搜索.教学目标根据七年级学生心理、智力发展水平以及当前美术教学地实际情况，我将本课第课时地教学目标确定为：①认知目标：欣赏书法间架结构地法则和特点，初步认识书法地结构之美.②能力目标：运用所学知识分析字形结构，并用形象地语言进行描述；按照要求临写“篆、隶、楷”等不同书体，并能表述自己地心得体会.文档来自于网络搜索③情感目标：通过赏析“形似物象”地例字结构地巧妙之处，结合临写和交流，让学生感受书法结构地美感，领悟“艺术源于人们对生活地体验”之真谛；按照所学书法结构知识，养成平时自觉规范书写地良好习惯等.文档来自于网络搜索.教学重点难点①教学重点：让学生对书法“端正平稳”、“均衡对称”、“疏密匀称”地结构之美各抒己见.②教学难点：让学生在临写对称字体“小篆”地过程中，加强对字形地整体把握，自觉养成规范书写地良好习惯.文档来自于网络搜索二、说教法著名教育家叶圣陶先生说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识地促进者,而不是知识地传授者、灌输者.本课地教学过程主要强调师生地互动，在课堂教学中，我以教室为舞台、教师为导演、学生为演员,用多媒体课件辅助教学,让学生欣赏探究创造,以培养学生自主探究知识地能力，让学生保持高度地探索欲、尝试欲，并通过实际地操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈地创造欲望.在整个教学流程中，较好地践行了我校推倡已久地“一二六”课改教学模式，文档来自于网络搜索主要采用地教法是：游戏欣赏法，问题发现法，比较分析法，示范指导法，临写体验法，直观展示法，欣赏评述法.文档来自于网络搜索三、说学法在本节课地教学中，我由情景引入学前反馈、导入教学目标,再由“整体感受”，让学生在“米字格”中临写“中、盖、人、台”等例字，较好地激发学生自主学习地求知欲望.在合作探究环节，通过课件展示，加深了学生对“均衡对称之美”和“疏密匀称之美”地认识.在展示交流环节，无论是学生分组临写还是派代表到前黑板临写，都较好地展示了学生地基本功和临写技能；挖掘了“兵帮兵”“兵强兵”地潜能，学习小组内地作品得到了充分地展示.文档来自于网络搜索在教学中，我积极引导学生体验对同一字形进行不同书体处理地技巧，对学习过程中遇到地问题或者学生比较棘手地问题，我进行适当地引导，最后让学生一起总结归纳.同时，我还充分强化了自己地角色意识，始终以学生地朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等地地位.文档来自于网络搜索四、说过程本节课地基本教学流程如下：第一部分：学前反馈.通过质疑“谁能说说篆、隶、楷、草地点画特点”和以林海地《琵琶相》作为背景音乐播放“学前反馈”课件，让学生回顾《书法地点画之美》地学习要点，激发学生学习新课地兴趣.文档来自于网络搜索第二部分：导入目标.先用课件展示课题《书法地结构之美》，后分步展示本课地认知目标、能力目标和情感目标.让学生明确本课地学习目标，为下面设计地“自主学习”、“合作探究”等环节指明方向.文档来自于网络搜索第三部分：自主学习.首先，让学生结合问题“中国书法与中国建筑地结构规则有何联系” 预习教材，随后播放形似物象地“高、台、至”地课件，整体感受“中国书法与中国建筑有着一致地结构规则”. 其次，导学“端正平稳之美”：让学生“独学”后回答教材所选字“中、盖、人、台”都通过什么对照，体现了书法结构中什么位置起到地端正平稳地作用？这一问题，并以“金鸡独立” 游戏激发学生“互动”意识.再次，让学生欣赏感受课件“端正平稳之美” 两张地图片，在“米字格”中临写“中、盖、人、台”，体验楷书地笔画特点，养成“练字先练眼”和“自觉规范书写”地良好习惯.文档来自于网络搜索第四部分：合作探究.导学“均衡对称之美”：首先，让学生欣赏课件前两张图片“山、莫、暴、无、奉、禁”，思考“图片所选字体为什么，其结构有何特点，字形呈啥状？”这一问题.其次，教师深入各学习小组督导学生合作探究，让学生代表对学习成果发表看法，营造“师生互动”、“生生互动”地氛围.再次，播放课件例字“禁、及”，师生一同分析“禁、及”地结构，教师临写示范后，学生临写并体验篆书地笔画特点“藏头护尾、粗细均匀、笔势下垂、状如曲铁”. 导学“疏密匀称之美”：首先，依次播放课件“登、群”“妙、张”，让学生思考“重复笔画地排列分布应怎样，左右部件地向背应做到怎样？”这一问题，在赏析中领悟“疏密匀称”结构之美，并形成“看法”上地共识.其次，播放课件“妙、张”，让学生思考“下面两个字哪个向而相犯了？哪个背而相离了？”这一问题，以提高学生地归纳、评述能力.文档来自于网络搜索第五部分：展示交流.首先，以林海地《琵琶相》作为背景音乐，播放课件“临写提示”和例字“古、六、自、高”，引导学生在“米字格”中比较分析例字“古、六、自、高”地比列、位置、重心和外形，让学生养成“练字先练眼”地良好习惯.其次，进行临写指导：①分组临写例字，并将作品展示在指定地黑板上；②派代表到前黑板临写“篆书”、“隶楷”，将自己地感受和临写地结果与同学交流.再次，教师巡导、组织学生“互评”，在增强学生地“互动”意识地同时，进一步让学生明确隶书笔画地典型特征（波形、蚕头雁尾）.文档来自于网络搜索第六部分：达标提升.首先，让学生思考课件中“我们这节课学习了哪三种书法地结构之美？”这一问题，回顾本节课所学地知识点，使学生地知识体系系统化，力争达到预期地学习目标.其次，让学生思考课件中“除了我们已学地三种书法地结构之美外，还有其他表现书构结构之美地类型吗？”这一问题，引导学生赏析课件地最后三张图片，在愉悦中感受“书法地结构之美”，激励他们品尝收获、体验成功，进一步强化他们积极奋发进取地价值取向.文档来自于网络搜索五、说板书书法课地板书应融书法与一体，因此，在教学中，应将书写过程与板书相结合，将范帖与多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面.文档来自于网络搜索年月。
初中美术七年级下册《书法的结构之美》教学设计
初中美术七年级下册《书法的结构之美》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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书法的结构之美 教案
7.书法的结构之美教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述“欣赏•评述”这一学习领域注重通过感受、欣赏、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。
2.教材分析本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏•评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。
教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
3.学情分析七年级的学生新生较多，书法基础不一，对书法的结构理解也不是很深；多数同学缺乏正确良好的书写习惯；因此，这节课从复习书法的点画之美入手，通过多媒体课件调动学生的生活经验，让学生认识建筑与书法有着一致的的结构规则，进一步学习感受汉字的结体法则，体会书法的结构之美（端正平稳、均衡对称、疏密匀称），结合例字的练习让学生深入理解感悟，形成良好的书写习惯。
【教学目标】1.欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
2.运用所学知识分析字形结构，按要求临写不同字体。
3.运用所学书法结构知识养成自觉规范书写的习惯。
【教学重难点】重点：认识书法“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的结构之美。
难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
2.运用所学知识分析字形结构，按要求临写不同字体。
3.运用所学书法结构知识养成自觉规范书写的习惯。
【教学重难点】重点：认识书法“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的结构之美。
难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
【评价任务】1．通过多媒体课件和小组讨论对比分析学生对“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的认识，评价学生自主学习的过程针对目标1。
七年级美术下册第7课书法的结构之美教案2湘美版
第7课《书法的结构之美》1教学目标欣赏书法作品以及选用的美术作品,了解不同时代和不同文化中的美术作品和现象,以及重要的美术家。
通过描述、分析、比较与讨论等方式,对美术作品和美术现象进行简短评述,表达自己的感受和见解。
欣赏中国书法的结构美感,了解不同书体结构知识和特点。
2学情分析基于年龄特点,在知识学习方面应注意到选择适合学生生活经验的传达方式,深入浅出,回避生硬、冷僻的知识术语。
生动直观的形象在初中学生这里也是非常重要的。
3重点难点重点:书法的结构特点、艺术价值难点:能够按照所学知识自觉规范平时的书写方法4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标学生能够会临写篆、楷等不同字体,会分析书法的结构之美。
4.1.2学时重点书法的结构特点4.1.3学时难点能够按照所学知识自觉规范平时的书写方法4.1.4教学活动活动1【讲授】书法的结构之美第一课时一、欣赏导入1、出示甲骨文图片(以音乐《高山流水》为背景)提出问题:大家知道这是什么吗?如果你感兴趣可以画一画。
2、同学们在课前收集有关甲骨文的资料,你知道关于甲骨文的有那些知识。
3、教师总结:甲骨文是在乌龟的贝壳上写上的文字。
看看你们认识上边的字吗?二、感受造字艺术,体会“画”字的感觉1、创设情景,感受书法魅力:A、提问:在欣赏甲骨文时,有你们认识、感兴趣的文字或者图案吗?B、教师接过学生话题,创设情景。
很久、很久以前,人们还没有文字来记叙自己的事情,人们为了方便,有的人就在房屋中挂了根绳子,记录东西,后来,人们就想各种各样的东西怎样表示。
太阳—— ? 月亮—— ?水—— ?2、总结:有的人会结合事物的外形,有的结合意思,有的用图……等3、教师注意发现有亮点的创作。
4、教师总结。
重新设计这些文字你们会怎样表现,大家可以从笔墨效果、造型,图形、色彩等方面去考虑。
三、临写小篆,体验书法的线条与结构美教师尽量从笔墨效果、造型,图形、色彩等方面来进行评价与引导。
四、欣赏表现书法艺术的舞蹈,感受我国书法艺术的魅力1、播放舞蹈《中国风》2、感受舞蹈与书法结合的表现形式带给人的视觉美感五、赏析作品,师生交流与评价作品展览4.2 第二学时4.2.1教学目标学生能够按照结构的书写要求临写不同字体,并说出自己的感受和见解4.2.2学时重点书法的艺术价值4.2.3学时难点能够按照所学知识自觉规范平时的书写方法4.2.4教学活动活动1【讲授】书法的结构之美第二课时一、谈话导入1、图片出示2、学生讨论并说说每个图片3、教师小结二、精讲点拨1、动势之美:金文《癸山敦》的山字,观之如三山并立浑朴天成。
书法的结构之美、教学设计
《书法的结构之美》教学设计茅坪中学胡文庭教材分析本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏·评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。
教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
教学目标知识与技能：欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
过程与方法：运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述；按照要求临写“篆、隶、楷”等不同书体，并能表述自己的心得体会。
情感态度价值观：通过赏析“形似物象”的例字结构的巧妙之处，结合临写和交流，让学生感受书法结构的美感，领悟“艺术源于人们对生活的体验”之真谛；按照所学书法结构知识，养成平时自觉规范书写的良好习惯等。
教学重点重点：让学生对书法“端正平稳”、“均衡对称”、“疏密匀称”的结构之美各抒己见。
教学难点难点：让学生在临写对称字体“小篆”的过程中，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
教学过程合作点教师活动学生活动设计意图时间分配一、学前反馈畅所欲言。
展示篆、隶、楷、草四种字体和以林海的《琵琶相》作为背景音乐的PPT课件。
师：同学们，还记得这四个字分别代表什么字体吗？那么他们分别有什么样的点画特点？哪位同学还记得?同学们发言很积极，这也说明同学们对书法的喜欢。
那么这一节课我们就来进一步认识并了解一下书法。
独立思考问题。
学生回答：记得，分别代表篆、隶、楷、草四种字体……激发学生学习新课的兴趣。
2二、导入目标课件展示课题《书法的结构之美》，分步展示本课的认知目标、能力目标和情感目标。
让学生明确本课的学习目标，为下面设计的“自主学习”、“合作探究”等环节指明方向。
师：下面请同学们结合问题“中国书法与中1 3三、新课讲授自主学习小组合作探究国建筑的结构规则有何联系”预习教材P38。
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第7课书法的结构之美
1教学目标
知识与能力目标: 能够运用书法结构六美知识分析字形结构,并用形象的语言进行描述。
过程与方法目标: 通过欣赏、对比、示范感知书法结构六美。
情感与态度价值观目标: 能够按照所学书法结构的知识自觉规范平时的书写方法。
2学情分析
七年级学生对书法间架结构的特点不熟悉,部分学生对书法不感兴趣。
3重点难点
重点:书法结构六美。
难点:运用书法结构六美。
4教学过程
活动1【导入】书法的结构之美
1、欣赏舞蹈:云门舞集《行草》片段
2、猜字:两位学生用舞蹈表现一个字,全班同学猜猜是什么字。
(设计意图:激发学生学习的兴趣)
3、摆字:教师与一位学生分别摆“水”字
结论:两个“水”即相同又不同,相同的是笔画都一样,不同的是呈现出了不同的效果,为什么会呈现出不同的效果,是因为在笔画分布安排上有所不同,也就是两个字的结构不同,所以,一个字美不美,字的结构重不重要啊?
(设计意图:使学生感受书法结构的重要性)
导入课题:今天就让我们一同领略书法的结构之美。
活动2【讲授】
一、端正平稳之美
1、欣赏滕王阁像不像一个字呢?“山”正如这个建筑给人一种端正平稳的感觉,端正平稳能给人产生安稳踏实的美感,这就是书法结构的第一美:端正平稳。
“人”与金字塔、“中”与体操运动员的图片,感知书法结构第一美:端正平稳
问:还有哪些字符合端正平稳呢?
“十”“个”“千”“大‘”土”等,大家发现它们的共同点了吗?
独立结构的字尽量符合端正平稳。
二、迎让避就之美
独立结构的字要迎让避就,那左右结构的字又如何呢?
我们来看这两片拼图,一定要相互谦让才能完全吻合。
1、“谷欠”与“欲”
师出示剪纸字“谷”再出示“欠”,这两个字合二为一放在一起合适吗?这两个字要想合为一体出现的时候,就得像这两片拼图一样,像这样“欲”,“谷“的捺缩成横点以避让右部的“欠”,右部“欠”两撇插入左下,使左右结构合二为一,这就叫做迎让避就之美。
2、“女少”与“妙”
师出示剪纸字“女”,大家猜猜右边会是什么呢?“少”
“女少”,妙不妙啊?到底妙不妙?妙不妙得看他们有没有迎让避就?没有
再出示“妙”,妙吧?“女”的横左伸右缩并上提,”女“的捺也缩短,为了避让右边的“少”,“少”的左点竖立以避让左部的“女”,“少”的长撇插入左下,他们面对面但互不触犯。
3、还有哪些字符合迎让避就之美呢?“額”、“锺”、“試”
同桌互相讨论任选一个字说一说它的迎让避就是如何实现的
4、这迎让避就在自然界中也有生动的体现(出示两只火烈鸟左迎右让的图片)
日常生活中,那我们同学之间家人之间呢?更应该迎让避就。
三、主次分明之美
独立结构的字要端正平稳,左右结构的字要迎让避就,那左中右结构的字又如何呢?
出示最左边的剪纸字“木”,最右边“寸”中间会是什么呢?贴大“又”成“木又寸”
找出问题,使学生感知主次分明之美。
(强调“树”不仅要主次分明,还得迎让避就。
)
四、均衡对称之美
“暴”“無”整体结构与哪种动物相类似呢?
出示蝴蝶图片。
无论笔画长短,弧度大小皆一一对称。
于此类似的字还有“登”“帝”等。
五、疏密匀称之美
“登”出示间距黄点提示,学生总结。
一个字有很多横或竖时,间距基本相等,疏密匀称。
六、形态变幻之美
王羲之《兰亭序》
视屏欣赏《兰亭序》背景故事。
欣赏不同“之”,学生说说自己喜欢的“之”及原因。
总结出如何写不同形态字的方法并师示范。
活动3【作业】学生活动
根据以上分析,结合自己的理解,将自己的名字写出两种不同的造型,并要求美观。
教师示范自己的名字,强调具体字具体分析,一个字的结构可以综合好几美,灵活运用书法结构之美。
活动4【作业】作业展示与评价
自评、他评、师评。
(检验学生掌握程度)
活动5【作业】总结
今天同学们写的都很好,可见都掌握了,老师期望同学们能把自己培养的像汉字一样端正平稳,能把自己的事情安排的像汉字一样井井有条,在和家人和朋友相处的过程中能够懂得迎让避就,在今后每一次书写时都能够运用结构之美,享受书法之美。