基于社会需求的计算机专业课程体系改革的研究与实践
社会需求计算机专业学科建设论文
社会需求与计算机专业的学科建设[摘要] 长期以来,计算机科目作为专业学科在中职学校开设已久，重点在于培养计算机专业人才以及为其他专业学科进行辅助教学。
伴随社会行业需求的变化，计算机专业逐渐开始进行转变，本文主要从学科建设改革的必要性，实施方法和注意事项着手，力求为计算机学科课程改革提供一定帮助。
[关键词] 计算机教育课程建设行业需求计算机专业学科是中职学校普遍开设的一门专业性质学科，随着计算机应用的普及，计算机的教育取得了一定的成功。
但由于计算机技术更新快，与之相应的计算机教育却显得相对滞后，与社会需求尚有一定的差距。
一般中职学校计算机教育，比较侧重于基础操作性教学，相对来说已经比较成熟和系统化，但是，整体的计算机专业课程设置和当今社会的需求上，还存在着一定的差异。
通过多年计算机教学一线的教学开展和观察，我认为计算机学科在专业定位上应该进行适当的调整，才能更加满足当今社会的需求。
这不仅是社会的需求，更是计算机学科在中职学校更好发展的必然趋势。
一、中职计算机学科主要面临的问题1.行业需求越来越专业化现今中职教育的培养目标是侧重于培养具有综合职业能力，在生产，服务，技术，管理第一线工作的高素质劳动者和中，初级专门人才。
所开设的各门课程也是为这个目的而服务的，其中计算机学科在以往的专业定位于专业学科，侧重于培养服务计算机行业的学生，教师使用计算机等级考试，文字录入及编辑操作等教学方法，让许多人初步掌握了计算机的基本操作技能。
但是现在岗位的需求上，越来越体现着行业的专业化，例如机关、企事业单位中计算机网络管理、后台数据库维护等，这些行业需要计算机学科在以往的基础学科之上，更新课程设置。
2.高学历人群竞争日趋严重在以往的教育规划中，中职培养有经验的技能性人才，高职培养策略层面的技能人才，大学等高等院校培养研究型人才。
但是伴随着毕业生的竞争日趋严重，学历间的培养差异并没有很好的划分开毕业生竞争的片区，很多原本属于中职学生从事的岗位也涌进了很多高学历大军的加入。
高职计算机专业课程体系改革的探索与实践
关键词 ： 高职 ； 计算机 ； 课程体 系； 探索与实践
中 图分 类 号 ： Ｇ７ １ ２ 文 献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： １ ６ ７ １ — ０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ９ — ０ ０ ９ ９ — ０ ２
近 年来 ．高 职教 育 的发 展速 度 与规 模 ，成 为职 业教 育 发展 变化 的主要 风 向标之 一 ，在 校生 的数 量 及毕 业 生 的数量 也 在职 业教 育 中 占据 重要 分 量 。高 职教 育在 发 展 壮 大 的 同 时 ，也 面 临着 诸 多 的 问题 ，就 计 算 机 专 业 而 言 ．其 突 出问题 已经 严 重制 约 了高 职学 生 的未 来就 业 状 况 ，因而 。必须 正视 这 些 问题 ，并 对高 职计 算 机专 业课 程体 系进行 适 当 的改革 和调 整 ，以更有 利 于学 生 的进 步
使得 高 职院 校计算 机专 业 的课 程体 系并 没 有形 成 自己 的
特 色 。缺乏 技术 为导 向 的 、迎 合市 场 人才 需求 的人 才培
养课 程模 式 。
２ ． 专业 课程 体 系设 置不 尽科 学 、合 理 高 职 院 校 计 算 机 专 业 在 进 行 课 程 体 系 的 设 计 过 程
差距 。
、
高职计 算 机专 业课 程体 系 中的 弊端 与 问题
１ ． 人才需 求 定位 不准 确 高职 院校 计算 机专 业课 程 体 系 的设置 ，大多 是参 照 本科 院 校或 其它 高职 院校 的课 程体 系 ，并 没有 结 合本 校 的 实际 生 源情 况 及 社会 需 求 ，没 有 作 详 细 的 市场 调 研 ，
与发展 。
一
一
在 人才 培 养方 面 ，高职 计算 机专 业 的课 程体 系设计 直 以来 并没 有太 大 的变 化 ，仍 然沿 袭 着 较为深 刻 的 学 科 的教育 体 系 ，对 于学 生 的基 础知 识 和基 本理论 的学 习 与掌 握较 为重 视 ，强调 知识 系 统 的连 贯性 与衔 接性 ，却 忽 视 了对 于 国际上 最新 的计 算 机技 术及 课 程体 系 的改 革 与 更新 的 关注 与研 究 ，致使 高 职计 算 机 专 业 课 程 体 系 下 所 培 养 的 人 才 ，缺 乏 较 为 强 劲 的 市 场 竞 争 力 及 实 际 操 作 能 力 ．与 掌 握 先 进 技 术 的 国 际 人 才 之 间 存 在 巨 大
高职计算机专业实践性课程体系的改革研究
高职计算机专业实践性课程体系的改革研究[摘要]计算机和网络应用的普及导致大量it应用维护型人才的社会需求，需要大力发展计算机高职教育，而当前市场上存在着该类人才质量数量严重不足与高职计算机专业学生就业的专业对口率低的矛盾。
文章提出了一种基于工学结合、校企合作、顶岗实习等多种人才培养模式的高职计算机专业实践性课程体系的改革方法，并进行了详细阐述。
实践证明了此方法能有效解决此矛盾。
[关键词]高职计算机专业实践性课程体系顶岗实习工学结合计算机和网络等it技术已经应用到当代社会各个领域，并导致大量的it应用维护型人才的社会需求，而现在的该类人才质量和数量都严重不足，因此增强高职计算机专业教育具有重要意义。
我国中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出“大力发展职业教育，职业教育要面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，把提高质量作为重点。
以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。
目前国内关于如何更好地培养高职计算机专业it应用维护型人才的研究成果很多，但实习就业中显现的人才短缺问题还是很普遍，需要不断的探索研究，寻找更好的解决方法。
应用基于工学结合、校企合作、顶岗实习等多种人才培养模式，结合高职计算机专业实践性课程体系的改革，即高职计算机专业的实践性课程体系及课程内容根据it应用维护型人才市场具体需求，定期针对性调整，能比较有效的解决这个问题，实现实习到就业的零过渡。
下面以浙江经贸职业技术学院计算机应用技术专业的实践性课程体系改革为例，阐述这个改革方法及其效果。
一、it应用维护型人才需求的市场调查在以商业经贸为经济主体的浙江省，很多针对it应用维护型人才需求的调查表明，目前各类信息管理的经贸企业、各种电脑城和数码港、电子商务企业和应用软件开发企业等，对实践型it岗位的人才需求量巨大，这些岗位主要是it产品销售和售后服务、系统维护与管理、软件开发及测试、网页设计、美工、it技术支持等。
高职计算机专业项目化课程改革的研究与实践
高职计算机专业项目化课程改革的研究与实践摘要:随着信息技术的迅猛发展,各行各业对具有创新能力、高素质的应用型计算机专业人才需求量日益增加。
高职院校计算机专业教育培养的是面向第一线的实际应用型人才。
因此,课程项目化教学改革是高职计算机专业教学改革的必由之路。
本文从课程项目化设计的理念、原则及特征、课程项目化改革实践的过程及课程项目化改革中出现的问题与对策等方面对高职计算机专业项目化课程改革进行了研究与总结。
关键词:高职计算机人才培养课程项目化教学改革我国高职教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高技能人才。
但是,由于多方面因素的影响,高职教育的教学质量不断下降,学生能力的培养仅仅限于表面,高职学生职业能力的欠缺直接影响了其就业质量。
特别是近年来高职计算机专业毕业生的就业所面临的形势更加严峻。
因此,高职教育的人才培养质量与社会需求之间的矛盾已成为人们关注的重点,产生这一矛盾的主要原因是课程问题。
高职课程改革不仅是社会经济发展的需要,同时也是高职学院面临生源竞争求得生存的需要。
因此,课程项目化是突出高职办学特色,促使课程改革走向优质的一条有效途径。
1 高职课程项目化的理论研究1.1 课程项目化的理念课程项目化是以工作任务为中心,以行为导向为方法,根据职业能力培养需要,密切联系地方产业发展的实际需求,将高职各专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能训练项目,根据项目组织实施教学与考核,以达到培养学生专业能力的课程设计,从而使高职教育的人才培养目标得以实现。
1.2 课程项目化设计的原则高职计算机专业课程项目设计要求我们教师必须立足职业岗位需求,把专业所涉及职业领域的生产、管理、经营、服务等实际工作内容和过程作为设计课程的核心,把典型的企业工作任务或工作项目作为课程设计的主体内容,以典型的产品设计为载体设计教学活动,所设计的课程应与国家相关的计算机职业资格标准衔接,把若干个项目课程组成课程模块,进而有机地构成与企业、行业岗位实际业务密切对接的课程体系。
高职计算机专业项目化课程改革的研究与实践
第 一 步 ； 目场 景 描 述 。 细 描 述 项 目 项 详 场 景 ， 项 目完 成 的 工 作 场 景 转 化 为 学 习 将
述 、 境描述 。 环
二 是 实 施 课 程 项 目 化 教 学 ， 学 生 场 景 ， 括 场 景 中 出 现 的 问题 描 述 、 象描 以 包 现 第 二 步 ： 景 分 析 。 场 景 的 描 述 进 行 场 对
教 育 的 人 才 培养 质 量 与社 会需 求 之 间 的 矛 色 ， 向学 生 布 置 、 达 任 务 ； 观 上 作 为项 分 析 ， 要 使 用 头 脑 风暴 法 ， 出完 成 项 目 下 微 主 找 盾 已 成 为 人 们 关 注 的 重 点 ， 生 这 一 矛 盾 目参 与 者 ， 助 学 生 完成 项 目 。 生 是项 目 产 协 学 可 能 出现 的 问 题 和 现 象 的 各 种 原 因 ， 后 然
Ｑ ：
Ｓｃｉ ｅｎｃｅ ａｎ Ｔｅ ｄ ｃｈｎ ｏｇｙ ｎ ｏｌ Ｉ ｎｏｖ ｉ Ｈｅｒ ｄ ａｔ ｏｎ ａｌ
创 新 教 育
高职 计 算 机 专 业 项 目化 课 程 改 革 的研 究 与 实践 ①
段 秀 丽 （ 龙 江林 业职 业技 术学 院信 息工 程 系 黑
黑 龙江 牡丹 江
１７技术 的迅猛 发展 ， 随 各行 各业 对具 有创新 能 力． 高素质 的应 用型计算 机专 业人 才需求量 日益增 加 。 高职院校 计算机 专业 教 育 培 养 的是 面 向 第 一 线 的 实 际 应 用 型人 才 。 因此 ， 程 项 目化 教 学 改 革 是 高 职 计 算 机 专 业 教 学改 革 的 必 由之 路 。 文 从 课 程 项 目化 设 课 本 计 的理念 ， ．及 特征 ． 原１ １ ｊ 课程 项 目化 改革 实践 的过程及 课程 嚼 目化 改革 中 出现 的 问题 与对 策等方 面对 高职计算 机专业 项 目化课程 改革
信息与计算科学专业课程体系改革的探索与实践
教 育 部 ｌ ９ 年 颁 布 的 新 专 业 目录 中将 计 算 机 应 用 能 力 为 原 则 ， 重 以 培 养 信 息 和 常 微 分 方程 等 专 业 基 础 课 程 的 学 习 。 ９８ 侧 在 信 息 与 计 算 科 学 列 为 一 个 新 的 数 学 类 专 处 理 的 应 用 技 术 型 人 才 为 主 。 计 算 科 学 方 向 的课 程 上 强调 数 学 理 论 知 识 业 。 一 专 业 设 置 不 仅 较 好 地 适 应 了 新 世 这 的学 习 以及 运 用 计 算 机 技 术 解 决 数 学 问题 纪 以 信 息技 术 为核 心 的全 球 经 济 发 展 格 局 ２ 信 息与计算科学专业 的办学指导思想 的 能 力 ； 信 息 科 学 方 向 的 课 程 上 要 求 学 在
摘 要： 结合 以工科 为主的 高校 实际， 讨论 了信息 与计算科 学专业 的内涵和 办学指 导思想 ， 绍 了近 年来根据本 专业的定位和 学校 实 际确 介
定人 才培 养 方 向 ，制 定本 专业课 程 体 系改 革 的情 况 。 关键 词 ： 信息 与计算科 学 专业建设 课 程体 系 中图分类 号 ：－ ２ Ｃ ４ ６ 文 献标 识 码 ： Ａ ． 、一
信 息 与 计 算 科 学 专 业 作 为 由 多 学 科 交 生 在 掌 握 一 定 理 论 知 识 的 基 础 上 强 调 实 践 数 学 类 专业 的招 生 带 来 了 正 面影 响 。 是 ， 叉 渗 透 而 诞 生的 一 门新 的 理 科 专 业 ， 主 能 力 的培 养 。 据 社 会 需 求 、 育规 律 和 学 但 其 根 教 开 办 这 一 专 业 的诸 多院 校 对 信 息 与 计 算 科 要 特 点 是 重 数 学 基 础 、 计算 机 应 用 能 力 。 校 实 际 ， 本 科 前 ４ 学 期 不 区 分 专 业 ， 强 在 个 将 学 专 业 的 内 涵 、 才 培 养 目标 、 学 内 容 、 根 据 目前 学 生 实 际 情 况 ， 持 “ 基 础 、 人 教 坚 强 宽 数 学 与应 用 数 学 专 业 和 信 息与 计 算 科 学 专 课程 设 置等 尚未 有 统 一 的 认 识 和 固 定 的 模 口径 、 实 际 、 侧重 ” 办 学 指导 思想 ， 重 有 的 有 业 一 起 按 照数 学 大 类 进 行 培 养 。 种 人 才 这 式 。 何结 合 各 高 校 实 际 ， 照本 专 业 教 学 利 于 专 业 的 提 升 和 学 生 的 发 展 。 为 数 学 培 养 模 式 对 于 强 化 本 专 业 数 学 基 础 ， 施 如 按 作 实 规 范要 求 ， 出 自 己专业 的特 色 ， 进 本 专 类 专 业 ， 息 与 计 算 科 学 专 业 学 生 的数 学 宽 口径 培 养 具 有 重 要 意 义 。 办 促 信 下 的 数 学 人 才 培 养与 专 业 发 展 ， 且 也 对 而
基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究与实践
基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究与实践一、引言随着信息技术的迅猛发展和社会的快速变革，计算机专业已成为高校中最受欢迎的专业之一。
随着竞争的日益激烈，计算机专业教学面临着诸多挑战，例如教学内容滞后、教学方法单一、教学模式陈旧等问题。
本文旨在探讨基于创新型人才培养模式的计算机专业教学改革研究与实践，以期为相关高校提供有益的借鉴和参考。
1. 人才培养目标的重新审视传统的计算机专业教学往往偏重于理论知识的传授，而忽视了学生创新能力和实践能力的培养。
基于创新型人才培养模式的教学改革需重新审视人才培养目标，强调培养学生的创新精神和实际应用能力，使其具备面向未来的综合素质，能够适应快速变化的信息社会。
2. 教学内容的更新与拓展随着计算机技术的不断更新，传统的教学内容已不能满足学生的需求。
基于创新型人才培养模式的教学改革需要更新教学内容，拓展涉及的领域，包括人工智能、大数据分析、云计算等新兴技术，使学生能够掌握最新的知识和技能，具备未来发展的竞争力。
3. 教学方法的创新与多样化传统的教学方法往往以课堂讲授为主，缺乏与实际工作相结合的实践环节。
基于创新型人才培养模式的教学改革需要创新教学方法，引入项目驱动、实践教学、案例分析等多种教学手段，使学生能够在实践中应用所学知识，培养解决问题的能力和团队合作精神。
4. 学生评价体系的建立与优化基于创新型人才培养模式的教学改革还需建立科学合理的学生评价体系，突破传统的分数评价体系，注重对学生综合能力的评价，包括学术能力、创新能力、团队协作能力等方面，以激励学生不断提升自身素质。
1. 课程设置的调整通过调查分析学生需求和行业发展趋势，根据计算机专业人才的实际需求，调整课程设置，增加前沿技术和新兴方向的课程内容，例如人工智能、区块链、物联网等，确保教学内容与实际产业需求相适应。
2. 教学资源的优化优化教学资源，引进先进的教学设备和软件工具，提高实验室的硬件设施和软件环境，构建完善的教学平台，以支持学生进行各类实践活动和项目实践。
计算机信息管理专业课程体系改革的思考与实践
式——活模块， 使专业基础理论在侧重 实际应用、 突出能力培养的前提下有一
定的适应面， 而专业知识又有较强的针
高职计信专业的教学评价从原来 的试卷理论考试到机房上机考试， 实现 了理论考核到实践考核的跨越， 但实践 考核也不能全面地反映学生的技能水
平， 如何反 映一 个学生真实的技能水平 是 教学评价改革 的最终目 我们将模 标。
②寻求与技能相关的项目 进行分析、 提 炼， 设计与课程相贴近的项目 ③对课 。 程内容 与教学项目进行融合， 使课程 项目 ④制订人才培养方案， 化。 并请专 家初步论证。 ⑤聘请相关专家进行相
ｌ 氇 ｌ
行业化软件的应用技能的培养； 三是教 学手段落后， 过分重视培养学生的基础 理论知识， 忽视实践操作能力的训练和
道德
效果。
环境， 为学生综合素质的培养营造出轻
松、 和谐的学习空间。
总之， 在语文教学中应用信息技 术， 有利于创造愉悦的教学环境， 激发
中 国信息技术教育 ２１／ １ ９ ０１２ ３
经验交流 ｌａ ｅ ｃｎｔ ｕｎ ｃ ｒ ｈａ ｄｃ ｔ ｈ ＠ ｉｉ ． ｅ ｅ
应技能模块的教学， 形成内容设置、 教 法运用等方面的详细资料。 ⑥用实践论 证、 完善人才培养方案。 ⑦本专业其他 教师根据详细资料开展教学工作。 ⑧ 根据教学效果与累积资料进行模块化
项目 课程 的校本教材的编写。
３ ． 知识技 能模块化
性文 件， 是组 织开展 教学 活动的龙头，
块考证考核、 考核、 项目 平时任务考核 与原有的理论实践考核相结合， 尽可能 全面地评价学生的综合技能水平。
“ 双师型” 转化。
有初步的了解， 增强职业意识， 明确专业
高职计算机专业课程改革的探索与实践
【 关键词】 高职 ：
计算机应用
课程设置
高等 职 业 技术 教 育 是周 家 教 育 事 业 的组 成 部分 为本 位 ， 以实 践 为 中心 ， 以获得 职业 资 格 证 书为 标 志 ． 近 几年来 。 国家大力 发 展 了职业 教育 ． 计算 机应 用 技术 以促 进学 生的 职业生 涯为最 终 目标 ．具 有突 出的 职业 专业 已由 ２ ０世 纪 ９ ０年 代 的热 门专 业 变 成 了各 校 均 和技 术特性 的办 学模 式 。这 就要 求高 职计 算机 专业 教 在 开设 的普通 专业 随着职业 教 育不 断深 入和 计算 机 学应 以 培养 生 产 或 服 务 一 线 的技 术 应 用 型 人 才 为 宗 专业 的大 量学 生毕业 进 入社 会 ．逐渐 出现 了这 样 的情 旨， 门性 、 专 实践 性应 当是 其课 程设 置 的基 本 定位 ． 以 应
１０ ８
福
建
电
脑
２１ ０ ０年第 １ Ｏ期
高职计算机专业课程改革的探 索与实践
朱 春香
（郑 州工业 安全 职业 学院 河 南 新郑 ４ １９ ５ １２）
【 摘 要 】 课 程体 系是教 育教 学 目标 实现 的 重要 保 证 。 ： 高职计算机 应 用技 术专业课 程体 系的设 置要 符
于是一 些培 养 目标 比较单 一 的专业 兴起 很快 ．但 办过 掌 握应服 务于 能力 的建构 。 两届 之后 就 山现 了供过 于求 、 法就 业 的现象 。 无 实践 所 谓工 作 能力 ．应 当是 一种 对 职业 世界 的理解 和
计算机基础课程体系研究与教学改革实践
自 农村 ； 的来 自经济发达地区， 有 有的来 自 经济欠发达地区， 有的来 自贫困落后地区； 的来 自计算机硬 有 件设施较好 、 计算机教育普及程度较高的中学， 有的则来 自 较差的中学。学生在 中学阶段所接受的计算
机基 础教 学 内容 、 深度及应 用能力 也 大相径 庭 ， 教学 内容 和教 学进度 难 以统 一 。
伍不稳 ； 三是 负责 和承担全校 的计算 机基 础课 程教学 工作 的机构不健 全 。 计算机 基础课 程作为 高校非计 算机 专业 的必修 课程 ， 与其他 的必修 课 程相 比 ， 教学 上存 在 以下 ３ 在
个方 面的 问题 ：
１ 生源 情况复 杂 ， ） 新生计 算机基 础水 平不 一 ， 学进 度难 以统 一 。高 校 生源 有 的来 自城 市 ， 的来 教 有
讲授 Ｊｖ ， ａａ然后是 中高级程序设计 （ａａ 、 Ｊｖ） Ｃ语言编程技巧、 高级 编程实践 （ａａ 、 Ｊ ） 程序设计原理 （ ｖ 用 ＳＬ Ｍ 语言讲授） ｃ程序的性能。 、 ２ 澳大利亚墨尔本大学的计算机基础课程结构。墨尔本的计算机基础如工程系下设计算机科学系， 必修课 中必须有计算机科学和软件工程、 计算机
唐 铸 文
（ 荆楚理工学院 数理学院 ， 湖北 荆 门 ４ ８０ ） ４ ００ ［ 摘 要 ］ 通过 简要分析 当前 高校 计算机基 础课程设 置的局限性和教 学中存在 的 问题 ， 究国 内外著 研
名大学计算机基础教 学课程结构 ， 结合 计算机基础课程教 学改革实践， 出了实行分类规 划、 提 分层教学的指导 原则。在教 学内容上用“ 积木” 方式重组建构 ， 在教 学方 法上 以“ 目驱动” 式为主 ， 项 模 综合 运用案例教 学法、 问题式和探 究式等教 学模 式， 创新教材 建设 ， 改革考试方式， 对计算机基础课程体 系教 学提供指导。
以就业为导向的计算机专业课程与教学内容体系改革研究与实践
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ ２
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ －４ ８ １ ０【 ２ ０ １ ４） ０ ４ －０ ０ ６ ３ －０ ２
二 计算机专业课程改革的思路 当前 ， 无论是软件专业人才还是企业中的计算机应用人 才 ，人才配备比例上均出现严重失诃，作为高等职业院校 ， 应弥补技术人才培养的空缺， 成为技能型、 应用型人才培养
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ４年 第 ４期
以就 业 为导 向的计算机 专业 课程 与教学 内容 体系改革研究与实践
李 昀 徐巧玲
【 摘
陕西电子科技职 业学院
要】 在高等职业教育 中，以就业为导向是高职教育可持续发展 的根本保 障， 现在各高职院校 的各个专业都在不断
的基 地 。 ．
高职教育坚持 以就业为导向， 是新时期社会对高职教育 的根本要求。原教育部部长周济 ２ ０ ０ ４年在全国高职教育会 议上发表了题为《 以服务为宗 旨 以就业为导向 实现高职教 育的快速健康持续发展 》的讲话 ，强调就业是民生之本 ， 扩 大就业是我国当前以及今后重大而艰巨的任务 。 要实现高职 教育以就业为导 向，教学方法的改革势在必行 。 计算机专业课程改革提 出的背景 １ ．社会对计算机人才的需求状况 随着互联网应用在更高层次上的发展 ，我 国对 Ｉ Ｔ人才 也有 了更高一层 的要求。从 目前我国现有的情况来看 ， 有较 大 Ｉ Ｔ人才需求的主要有以下几个方面 ：政府机关计算机的 覆盖促成了对 Ｉ Ｔ人才的巨大需求 ；企业上网需求量猛增 ； 现有媒体 的网站和商业、 专业性质网站对计算机专业人才的 渴求更是迫不及待。 因此 ， 互联网相关工作成为新兴的就业岗位 ， 不仅 因为 巨大 的需求和良好的待遇 ， 还给予了年轻人与最时髦 、 最新 鲜的新职业 “ 亲密接触”的机会。
基于课程群的计算机专业课程设计探索与实践
祷、 铀菰鼹冁 ＼
级
培养过程 中 ， 加 强 实 践 能 力 的 培 养 是 重 点 内容 之 一 。
计算机 专业是工科类 型 ， 重在培养应 用型 、 工 程 型人 才 。
基于单门课程的课程设计
巩固｝ ｝ 算机基础知谀
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｎ ｅ ｅ ｄ ｓ ｐ ｕ ｔ ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｄ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ａ ｎ ｄ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｒ ｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｏ ｆ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｔ ｏ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ．Ｗｅ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｂ ｙ ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｄ ｉ ｒ ｖ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｌ ｅ ｖ ｅ ｌ ｓ ｏ ｆ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ
ｇ ｏ ｏ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ＣＤＩ Ｏ；ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ；ｑ ｕ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｄ ｉ ｒ ｖ ｉ ｎ ｇ； ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｘ ｔ ｉ ｏ ｎ
的 。 基 础 实 验 是 基 于 工 程 项 目课 程 设 计 的重 要 基 础 ， 这 三 级 课程设计 又是循 序渐进 ， 层 层相扣 ， 逐 步 培 养 社 会 需 求 的 计
计算机应用技术专业人才培养模式改革与课程体系建设综述
计算机应用技术专业人才培养模式改革与课程体系建设综述引言计算机应用技术专业是当前高校中备受瞩目的专业之一。
随着信息技术的迅速发展，对优秀的计算机应用技术人才的需求日益增长。
为了培养适应社会发展需求的优秀计算机应用技术专业人才，各高校纷纷进行人才培养模式改革与课程体系建设。
本文将对这些改革与建设进行综述。
人才培养模式改革传统的计算机应用技术专业人才培养模式主要以课堂教学为主，注重理论知识的传授。
然而，随着信息技术的不断发展，单纯的课堂教学已经无法满足行业对计算机应用技术人才的需求。
因此，高校纷纷对人才培养模式进行改革，以提高学生的综合能力和实践能力。
实践教学的重视在人才培养模式改革中，高校普遍加强了实践教学环节。
实践教学不仅可以通过实际项目开发提升学生的实践能力，还可以帮助学生更好地理解和应用所学的理论知识。
高校通过与企业合作、实验室建设等方式，为学生提供更多的实践机会，提升其实际操作能力。
项目驱动的人才培养模式传统的课程设置主要以教师为中心，缺乏与实际项目开发的结合。
为了更好地培养适应社会需求的计算机应用技术人才，高校纷纷引入项目驱动的人才培养模式。
通过与企业合作，学生能够参与实际项目的开发与实施，提升其项目管理和团队协作能力。
这种人才培养模式使学生能够更好地应对复杂的实际工作环境。
课程体系建设为了更好地培养计算机应用技术专业人才，各高校纷纷对课程体系进行了建设，以使学生能够掌握相关技术和知识。
强化基础课程基础课程是计算机应用技术专业的核心课程之一。
为了使学生具备扎实的理论基础，高校对基础课程进行了强化。
这些课程包括计算机组成原理、操作系统、数据结构与算法等。
通过深入的基础课程学习，学生能够打下坚实的理论基础，并为后续的专业课程打下良好的基础。
拓宽专业课程除了基础课程外，高校还拓宽了计算机应用技术专业的专业课程设置。
这些课程旨在使学生更好地掌握各种技术和知识，提高其综合能力。
这些课程包括数据库原理与应用、网络技术、软件工程等。
计算机专业实践课程教学改革探讨
与行业 、 企业共 同建 设共享 型实训基地 。 实训 密切结 合所 使用教材及实验实践条件 ， 制订学期 实 合作 ， 验 实践 等实践教学计划 。４ 定期 （ （） 学期初 、 、 ） 中 末 检 基地建设 在重视 校内各种 基本技能训 练 的基 础上 ，
查实验室 的制度 执行 情况 ， 验 日志 、 实 工作记 录及 实 加强同 Ｉ 企业的联系 ， Ｔ 让学生能够从 Ｉ 企业和现实 Ｔ
中等职业教育
２１ 年 第３ ０１ ２期
戋 课程教学改革探讨
｝ ， 等专业 学校 陈小东
学特点及其人才培养与社会需求尚存在一定距 离的
￡ 学的一些建议 以及采取的相应措施 ， 为今后计算机
思路 。
受革
代 科 时交换意见 以促进 实践 教学 质量 的提高。 ６不定期 （） 有 技 深入实践 、 实训现场 ， 时了解学生的实践情况和实 及
１ ５
中等职业教育
２１ ０ １年 第 ３ ２期
建设 中， 可以通过购买实验设备 的公司及其相关公司 现教 和地方性企业等途径来 开拓 和建立实训基地 。 专业
三 、建立 多元化实践教 学考核方式
的质：
计算机专业实践课程 的考试 成绩 评定存在一定 人才ｊ 缺陷， 实验教学效果没有严格 的考核方法 。 目前只是 了积｛ 根据实验报告 给出学生的成 绩。 因此 ， 建立多元化实
践教学考核 方式显得非 常关 键。计算 机专业实践课
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程应着重 考核 学生的实际操作技能 ，利用计算机解 学 、 决实 际问题 的综合 能力 和创新 能力。通常可以采取 过产 以下方式 ：１采用平 时训 练和期 末总结性考核相结 使教Ｊ （） 合 的方式 。 在学分计算 中， 采用 平时训练成绩和期末 教学 总结性考核相结合 构成 总评 成绩的形式 ，其 中平时 学 内
新工科背景下计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践
新工科背景下计算机大类专业实践育人教学体系改革与实践全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着信息技术的飞速发展和社会对人才培养需求的变化，新工科教育理念逐渐被提出并受到广泛关注。
在新工科教育理念下，计算机大类专业实践育人教学体系的改革与实践成为当前高校教学工作的重要内容。
本文将从新工科背景出发，结合计算机大类专业实践育人教学体系的特点，探讨相关教学改革与实践的重要性和可行性。
一、新工科背景下的教育理念新工科教育理念将科学和工程技术结合，注重跨学科综合应用能力培养，注重实践能力的培养。
它强调“工科属性”，倡导培养具有创新能力和实践能力的复合型人才，使学生能够立足实际解决问题、具备跨领域协同创新的能力。
在这样的背景下，提出了“新工科”的教育理念，旨在引导高等教育教学走上一条有利于适应社会需求、有利于提高学生创新能力和实践能力的道路。
二、计算机大类专业实践育人的特点计算机大类专业是新工科教育中的重要组成部分，其实践育人的特点主要体现在以下几个方面：1. 专业实践能力要求计算机专业是一个实践性非常强的专业，其教学内容注重实际操作能力的培养。
计算机大类专业实践育人的特点就在于其教学内容更加注重实际应用，对学生的实践能力要求较高。
2. 跨学科融合随着信息技术的发展，计算机专业已经渗透到各行各业，与其他领域的交叉融合越来越密切。
计算机专业实践育人不仅仅需要有扎实的专业知识，还需要具备跨学科综合应用能力。
3. 创新能力培养信息技术行业是一个创新性较强的行业，计算机专业人才需要具备一定的创新能力。
计算机大类专业实践育人教学体系中也要注重培养学生的创新意识和能力。
三、教学体系改革与实践的重要性1. 适应社会需求新工科教育强调产学研结合，培养学生具备解决实际问题的能力。
计算机大类专业的教学体系改革与实践可以更好地培养适应社会需求的人才。
3. 推动学科发展计算机大类专业的教学体系改革与实践可以推动学科的发展，促进教学与科研的结合，进一步提高学生的科研能力和创新能力。
普通高校计算机专业课程教学改革与实践
普通高校计算机专业课程教学改革与实践【摘要】本文分析了当前普通高校计算机专业课程的教学现状，结合社会对计算机专业人才在专业方面的要求，对普通高校计算机专业人才的培养目标和专业课程教学提出了若干改进建议：【关键词】普通高校计算机专业改革实践在当今的社会信息化进程中，计算机得到了越来越广泛的普及和应用，计算机应用能力已成为衡量一个大学生业务素质与能力的突出标志之一。
对于计算机专业的学生来说，社会对其的要求在无形中也越来越高，不仅要求具备熟练的计算机应用技术，更要求具有较深厚的专业理论、娴熟的专业技能和丰富的专业实践经验。
这些反映到教学上来就要求高校在培养计算机专业人才方面要与时俱进，培养与社会需求相适应的专业人才。
一、普通高校计算机专业课程的现状与主要问题目前，国内高校层次分明，普通高校与重点高校在教学条件、师资力量和学生素质等方面差距较大，但有些高校在确定培养目标和在制订教学计划等方面不注重本校的校情，盲目学习其他高校的经验，导致教学效果不佳，培养出来的学生达不到社会的要求。
（一）学生的现状调研发现，普通高校的学生，特别是新亦的普通二本及以下层次的本科高校学生，他们中相当一部分人学习目标简单明确，往往只希望在大学四年能学到一两项专业技能，将来能找到一份专业对口的好工作。
在所有专业课中，他们对专业实践类的课程比较感兴趣，而对专业理论课感到学习困难。
对此，高校应该采用针对学生个性或兴趣的教学模式，引导学生的学习兴趣和积极性，培养一批批富有个性和创新能力的专业人才。
（二）教师的现状相对于名牌重点高校，普通高校的师资力量相对比较薄弱，较高科研水平和学术造诣的教师较少，这种情况必然会影响教学质量，同样也会影响学生学习的心态和积极性。
由于计算机技术日新月异，这就要求高校计算机专业教师要不断充电，不断增强自己的专业知识和业务能力，及时向学生传达新知识和新技术，只有这样教学课堂才会有活力，才能达到预期的教学效果。
基于职教本科的计算机基础课程教学改革与研究
基于职教本科的计算机基础课程教学改革与研究计算机技术的快速发展对于社会的进步和经济的发展起到了关键作用。
作为计算机专业的基础课程，计算机基础课程在职业教育本科教育中发挥着重要的作用。
然而，随着信息技术的不断进步和发展，传统的计算机基础课程的教学方式和内容已经不能满足职教本科学生的需求。
因此，针对计算机基础课程的教学改革与研究势在必行。
一、教学模式的改革传统的计算机基础课程教学往往以理论为主，实践薄弱，导致学生对于计算机基础知识的掌握程度不高。
因此，教学改革应该注重将理论与实践相结合，提高学生的动手能力和实际应用能力。
在教学模式上，引入项目驱动的教学方法是一种有效的改革措施。
通过给学生提供真实的项目案例，鼓励学生主动参与到项目中，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
同时，教师作为引导者和指导者，应该在项目中给予学生充分的自主空间和启发式的指导，帮助学生从项目中获得更多的实践经验和知识。
二、课程内容的更新计算机技术的发展速度极快，传统的计算机基础课程的内容已经不能满足学生对于新技术的学习需求。
因此，更新课程内容是计算机基础课程教学改革的重要途径。
首先，应该加强对于新兴技术的教学，如大数据、人工智能等。
这些新兴技术对于职业教育本科学生的就业前景至关重要，因此，应该在计算机基础课程中增加相关的教学内容，帮助学生掌握新兴技术的基本原理和应用。
其次，应该增加实践性课程的比例。
计算机基础课程不仅仅是理论知识的学习，更重要的是学生能够将所学知识应用到实际问题中去。
因此，增加实践性课程的比例可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，并且提高学生的实际应用能力。
三、教师队伍建设计算机基础课程的教师队伍是推进教学改革的关键。
职教本科的计算机基础课程通常由具备一定教学经验的专业教师授课，然而，只有教学经验是远远不够的。
首先，教师需要不断学习和更新自己的知识体系。
随着计算机技术的发展，教师必须保持与时俱进，了解新技术和新教学方法，才能更好地教授计算机基础课程。
基于需求驱动模式的计算机职业教育的改革与探索
３ 具体实施
３１ 需求驱动教 学总方案 ． 如图１ 所示 ， 先从 主要 的用 人单位 的需 求 出发 ， 制定 详细的教学计划 ， 基础课程开始 ， 从 每一章节学 完就要穿插进 行实训练习 ， 对所学 内容 进行实 践上机 ， 每个 知识模块 学完 ， 要进 行单 元实训 ， 对模块 知识 进行综 合练 习 ； 直到 门课 程结 束 ， 针对 课程 内容 ， 以及为后 续课 程或综 合项 目打基 础 ， 置专 门的项 目实训 ； 设 在学 习完所有 课程 之后要按 专业 进行综 合项 目实训 ， 目内容是 面 向企 业的 ， 项 真实 的完成 企业项 目， 学生 以此 作为最 终的毕 业设计 ， 达 到要 求 方 可 毕业 。 ３２理论知 识降低难度 ． 职业 教育 课程 不能 盲 目追 求知识 的 系统 性 ， 理 论知 识如 果 不能 形象 生 动的 表达 出 而 来， 对于 学生职 业能 力的形 成作用 并不大 。 久 而久 之会 导致 只是教 师讲授 而学生 不接受 的 局面 ， 至只有 几个学 生听懂 ， 甚 学生 的学 习积 极性 与教 师教 学积 极性 都 会受 到 严重 挫伤 。 学生学 了知识后不知 道有什么用 ， 更不知 道将 来 跟工 作生 活 实 际相结 合 。 难体 现 以就 业 很 为导 向、 养 高素 质专 业 技能 人才 的 职业 教 培 育 宗 旨。 另外 ， 教师应密切 关注计算 机方 向的尖 端 科技 动态 ， 利用课 堂为 学生讲解 ， 不让 学生成 为 “ 耳 不 闻 窗 外 事 ” “ 底 之 蛙 ” 教 两 的 井 。 材也 要紧跟 时代步 伐 ， 不能几年 都一成 不变 。 各门课程 的内容选择具有 实用性 ， 删除一些过
“课程思政+ 实践创新”的计算机专业课程教学改革研究
0 引 言信息技术与新经济的迅速发展，推动了中国新一轮工程教育改革，使得新工科建设受到普遍关注和空前重视。
同时，如何培养德才兼备型的高素质卓越工程创新人才，也成为新工科建设的重要话题。
2019年3月，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记指出“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”，深刻阐述了办好思政课的重大意义。
2020年6月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调要落实立德树人的根本任务，全面推进课程思政建设。
可见，新工科与课程思政是当前大学生能力培养及道德教育的新趋势。
计算机专业是新工科建设的重点专业，立足学科内涵，践行计算机专业课程思政，对于推动新工科建设，全面提高专业人才培养质量具有十分重要的意义。
1 计算机专业课程思政改革思路计算机专业是新工科建设的重点专业，具有很强的技术性、实践性、应用性、时代发展性等特点。
以往，计算机专业课程的教学大多以讲授知识与课内实践为主，重在专业技能的培养，而忽略了课内外的资源整合以及思政育人的功能。
笔者对近3年毕业学生的就业单位进行回访，发现学生在专业技能、表达和沟通能力等方面表现较为出色，但在工作态度、社会责任感、对未来发展变化的应变能力等方面表现不甚理想。
因此，要实现全方位育人，贯彻执行立德树人的教育宗旨，必须由内而外进行改革，重新定位专业人才培养目标，积极探索专业教育与思政教育协同推进的新模式[1]。
1）确定基于“课程思政+实践创新”的专业人才培养目标。
近几年来，云计算、大数据与人工智能的发展为传统的计算机类专业注入了新的动力，也对专业人才的培养提出了新的要求[2-3]。
在此背景下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以新工科建设为契机，从社会经济发展和学生未来发展需求出发，遵循“德育为先、知识为基金项目：浙江省哲学社会科学规划“高校思想政治工作”专项课题“新工科愿景下高校课程思政协同改革路径探索与对策研究”（20GXSZ31YB）；浙江省教科规划项目“面向数字经济的成人教育新工科人才培养模式研究”（2019SCG146）；浙江省现代远程教育学会 2020 年度研究课题“基于‘课程思政+实践创新’的计算机专业课程教学改革研究”（DES-20Y49）。
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文 章 编 号 ：０ ７２ ５ （０ ）２０ ４ －４ １０ —８３ ２ １ ０ －０ ００ １
基 于社 会 需 求 的计 算 机 专 业 课 程 体 系 改革 的研 究 与 实践
季玉茹 ， 王德 忠
（ 吉林 化工学院 信息与控制工程学院 ， 吉林 吉林 １２ ２ ） ３０ ２
摘要 ： 分析 了当前社会 对计 算机专业人 才需求 及本科 高等 院校计算 机专业 人才就业 现状 ， 针对 当前高 校计算机教育存 在的主要问题 ， 提出 了一种基于社会需 求的计 算机专 业教育 模式 。该模 式要求 围绕社
教 育 的 目的是 培 养 人 才 ， 才 是 为社 会 服 务 人
的， 针对计算机专业教育 ， 教育部高等学校计算机 科学与技术教学指导委员会在调研报告中指出国
从毕业学生反馈 回来的信息分析 ， 主要原因是 课程设置不合理 、 与社会需求脱节。因此 ， 各个学
校应该根据社会人才需求以及学校的特点 、 专业的 特点 、 师资的特点、 学生的特点来确定准确 的人才 培养 目 ， 标 并围绕着 目标展开有效的教育活动。
业市场 比较广阔， 各级各类软件公 司、 信息中心 、 网络公 司、 党政机关和事业单位 的信息化部 门、 企
收 稿 日期 ：０ ０１ －８ ２ １ —０２
不重视面向市场办教育， 造成计算机人才市场上
作者简介 ： 玉茹 （９４）女 ， 季 １６ 一， 吉林省 吉林 市人 ， 吉林化工学 院副教 授 ， 士 ， 硕 主要从 事计算机 软件开 发及应 用方 面
、
计算 机专业 就业 现状分析
从计算机专业 的就业情况来看 ， 在信息经 济
与知识经济 占主导地位的当代社会 ， 信息产业 的 迅速持续发展决定 了计算机学科所培养 的学生就
创新型的计算机专业人才也十分紧缺 。从这种情 况看 ， 计算机教育的前景十分看好 。然而 ， 从人才
市场的调研结果可 以看 出， 由于我 国很多高校并
第２ ８卷 第 ２期 ２１ ０ １年 ２月
吉 林 化 工 学 院 学 报
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Ｖｏ ． ８ Ｎｏ ２ １２ ． Ｆ ｂ ２ ｌ ｅ． ０１
业 难 的 问题 。
行业发展所需的基 础技术人才 的要求 ， 毕业生 的 就业质量逐年下降。造成这一现象根本 的原因是
我 国传 统 的计 算 机 教 育 着 重 于所 谓 的理 论 教 育 ，
注重教授知识产生的来龙 去脉 和体 系背景 ， 而忽 略了目前应用技术 １ 月异 的突破 与发展 ， ３ 新 培养 的是高层次的专业科研人才而非国家信息化发展
万余人 ， 每年的毕业生达 １ 万余人。另外 ， １ 还有 大量的高职高专 、 中专学校和社会上数不清的长 期或短期计算机应用培训班 ， 培养 的学员每年少 说也在 １０万 以上 ， ０ 他们都在蚕食着计算 机人 才 市场这块蛋糕。从 目前情况看 ， 计算机专业毕业 生的需求 ， 已基本上呈饱和状态 ， 因此 ， 出现 了就
高等学校特别是非重点的一般本科院校计算机专
业教 育值 得 认真 研究 。
相同， 很难体现异别。有的学校甚至连教学重点 、 难点、 教学 目标 及选 用 的教材 都基 本相 同 。 （ 师资队伍 。师资队伍老化、 四） 知识 陈旧、
教学 方 法呆 板 。
二、 目前计算机专业教育存在的问题
急需的掌握实用操作技术的基础应用人才。针对 这种情况 ， 提出一种基于社会需求的计算机专业 教育模 式 。
一
其实 ， 计算机专业 毕业生就业难还有更深层
次的问题 。近年来 ， 随着世界范 围内信息技术的 迅猛 发展 ， 内的软硬件 开发 公 司 ， 国 特别 是 国外 资 本在 国内的软硬件外包公 司大量 出现 ， 对信息技 术 软 硬件 开 发人 员 和 白领工 人 的需 求 迅 猛 增 长 。 同时， 在我 国发达地 区， 复合型、 专业 型、 经营型 、
业信息化及 自动化改造部 门， 以及发展 中的高校 自身 ， 对这类人才都有很大 的需求。单就信息化
来说 ， 无论是企业 ， 还是政府机关 、 事业性单位 ， 从 中央到地方都呈现信息化、 网络化的发展趋势 ， 都 需要大量的计算机人才。正 因为如此 ， 计算机专
业经过了一个大发展 的时期 ， 据教育部高教司统 计 ， ２０ 到 ０６年 ， 国已有 １ ０ 全 ０多所各类 高校开 ０ 设 了计算机本科专业点 １ ６ 个 ， １ 在校生达 到 ４ ３ ５
会需求 ， 明确学科教学方 向和重点 ， 明确专业人才培养 目标 ， 建立理论与实践并重 的课程 体系 ， 实施灵活 多变 的教学计划 ， 从而提 高计算 机专业人才的就业质量 。
关
键
词： 社会需求 ； 计算机专业教 育 ； 课程体系
文 献 标 志码 ： Ｂ
中 图分 类号 ： ４ ． Ｇ６ ２ 于社会需求 的计算机专业课 程体系改革的研究 与实践 等 基
４ １
大 量 出现 “ 岗 无 人 ”和 “ 人 无 岗 ” 有 有 的怪 现 象 。
点 和专 业 的特 色 ， 法打 出各 自就 业 品牌效 应 。 无 （ ）教学 大 纲 。各 个 学 校 的教 学 大 纲基 本 三
从 １９ 年全国高校第一次 大规模扩招到今 ９９ 天， 高校毕业生 的数量在短时间内成倍增加 ， 大批 毕业生涌人就业市场 ， 使大学生就业成为社会 问 题 。我国正处在信息化建设 的高速发展期 ， 急需 大量计算机专业人才 。然而 ， 目前在计算机专业 人才培养上存在严重的供需 问题 ， 一方面社会需 要大量计算机专业 人才 ， 而另一方面高校培养 的 计算机专业人才不能满 足国家信息化建设 和 Ｉ Ｔ