追求张驰有度的课堂——语文课程中信息技术使用之我见
信息技术在教学中的应用之我见
信息技术在教学中的应用之我见信息技术在教学中的应用，促进了教师本身与外界的联系，激发了学生学习兴趣，提高了教学对教师自身素质的要求。
信息技术应用于课堂教学中，对于知识的化繁为简以减轻学生负担、增加信息量以提高学习效率、增加趣味性以提高学习兴趣、变抽象为直观、导入媒体信息以增加学习资源、建立知识与学生生活实际的联系以引起共鸣等等方面起到了不可替代的作用。
信息技术应用于现代教育教学中，与各学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。
但在信息技术的使用实践中，我们可以看到课堂上多媒体的使用并非多多益善，也非是处处用了都好，而要高效合理的将信息技术运用到教学实际中，需要教师本身有很好的信息技术基础，更要求教师在教学过程中要以学生为主体，从学生的学习和发展需要出发，合理运用信息技术辅助教与学的活动，让学生好学、会学、学会，达到事半功倍的效果。
如何合理有效的将信息技术运用到教学中，从而充分的激发学生的学习兴趣，引导学生导学生积极思考，自主学习，合作共进，本人认为可从以下几方面入手：一、教师要有一定的信息技术素养，能用，会用，用好现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，就是随着科学技术的发展教师素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。
有人说：“教师的生命在课堂，教师的灵魂在课堂，教师的价值也在课堂。
教师要成为研究型教师就要回归课堂，立足课堂。
”是的，课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师教给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具．课堂是教师教学的主阵地，随着时代的发展，课堂教学，应该可以看作是一场战斗，要想取得胜利，先进的武器装备是基础，而信息技术无疑会成为教师课堂上最有力的武器。
只要是好的，对教学有利的，能促进学生学习，能更好地为学生服务的，那么无论是什么样先进武器，我们都要用它，而且要用好它。
这就对课堂上运用信息技术运用的主体——教师提出了更高的要求：一是要求教师本身具备较高的这方面的知识和技能，另一方面，教师自己还要明确如何利用所掌握的技能，为我所用，为所教学的内容更好的服务，而这才是最终的目的。
你对信息技术在语文教学运用的思考
信息技术在语文教学中的应用是当代教育改革的重要组成部分。
信息技术的快速发展和普及为语文教学提供了新的可能性和挑战。
在这样的背景下，怎样更好地运用信息技术促进语文教学，是每一位语文教师都需要认真思考和探讨的问题。
以下是我对信息技术在语文教学运用的一些思考：一、丰富教学资源信息技术能够为语文教学提供丰富多样的教学资源。
通过互联网可以获取到众多名家名作的电子版本，可以让学生在课堂上直接阅读，而不需要大量的纸质书籍。
还可以利用电子词典、多媒体课件等工具，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
二、提升学生学习兴趣传统的语文教学方式往往会让学生感到枯燥乏味，而信息技术的应用能够通过图文并茂、生动形象的教学方式，激发学生学习语文的兴趣。
通过播放有声读物、配合精美的图片展示文学名篇等方式，可以让学生对语文教学产生更浓厚的兴趣。
三、开展线上辅导和学习信息技术的发展使得线上辅导和学习成为了一种新的教学模式。
语文教师可以利用网络评台开设线上课程，让学生在课余时间进行语文学习，同时还可以通过线上辅导的方式针对学生的学习情况进行定制化辅导，提高教学效果。
四、提高学生信息素养信息技术的应用不仅可以帮助学生更好地学习语文知识，还可以提高学生的信息素养。
通过教育学生正确利用网络资源、辨别信息真伪、如何维护个人信息安全等方面的培养，可以提高学生在信息社会中的适应能力。
五、促进个性化学习信息技术的应用还可以帮助教师更好地实现教学个性化。
通过对学生学习数据的分析，教师可以更好地了解每个学生的学习特点和水平，制定更为个性化的教学方案，提高教学效果。
信息技术在语文教学中的应用是一把双刃剑，既可以为语文教学带来新的活力和可能性，也带来了一些新的挑战和问题。
作为语文教师，我们应该认真思考和探讨如何更好地运用信息技术促进语文教学，从而更好地适应当下教育发展的需求。
只有不断学习和进步，才能更好地适应信息化时代的教育教学要求。
六、倡导多媒体教学信息技术的应用为语文教学提供了多种多样的教学手段，其中多媒体教学是其中之一。
浅谈信息技术在语文课堂中的作用
浅谈信息技术在语文课堂中的作用随着信息化时代的不断发展，信息技术在教育领域扮演着不可或缺的角色。
在语文课堂中，信息技术更是有着独特的作用和意义。
信息技术在语文教学中的应用，为学生带来了更为宽广的视野和多元化的学习方式。
本文将从以下三个方面浅谈信息技术在语文课堂中的作用。
一、激发学生学习语文的兴趣在传统的语文教学中，由于单一的教学方式和内容，很难激发学生学习语文的兴趣，从而影响到学生的学习效果。
而信息技术的应用，及其所带来的图像、声音、视频等多媒体手段，则可以让学生在愉悦的心情下学习语文。
信息技术可以将单调的语文课堂变得丰富多彩，还可以通过生动的教学方法，激发学生对语文知识的兴趣，让学生能够主动参与到学习当中。
例如，在教授古诗词的时候，信息技术可以通过诗词画面、背景音乐、讲解视频等方式将学生置身于其中，帮助学生全面理解诗词的意境与感情，从而更加深刻地领会诗歌的内涵。
二、提高语文学习效果通过信息技术的应用，可以让语文学习更加深入、具体。
例如，在阅读课上，教师可以使用网络教材、数字图书馆、多媒体课件等方式，给学生呈现丰富的阅读材料，让学生面对着海量的信息，提高他们的信息获取与分析能力。
此外，信息技术应用可以激发学生的创新能力。
教师可以通过让学生制作PPT、视频等多媒体作品的方式，让学生更深入地思考和总结自己的学习经验和方法，从而提高学习效果。
同时，通过信息技术的协助，学生还可以学习到一些新型的学习方法，例如利用知识图谱等工具，从多维度梳理语文知识，让学生更好地将知识点与知识体系联系起来。
三、提高教学的效率与灵活性信息技术的应用为教师提供了更多的教学资源。
例如，教师可以利用网络搜索引擎搜索各种教学资料，从而丰富自己的课堂内容和方法。
此外，利用互联网和学校的网络系统，教师可以随时将自己的教学计划、备课材料上传到网站上，并且可以利用即时通讯工具和学生进行在线交流。
这样，不仅使得教学效率得到了提高，也提高了教师教学的灵活性，更好地满足了学生不同学习需求。
信息技术下的小学语文课堂教学之我见
信息技术的发展对小学语文课堂有着重要的影响。
使用信息技术可以帮助小学生们更好地理解语文知识，并且可以使语文课堂变得更加生动有趣。
例如，通过使用互联网、计算机软件和移动应用程序，学生们可以在课堂上观看动画、阅读故事、学习新单词和句子等。
这些工具可以帮助学生们更好地理解课堂内容，并且有助于提高他们的学习兴趣。
但是，也有一些需要注意的问题。
首先，在使用信息技术的同时，教师也要注意学生们的年龄和发展水平，确保使用的工具适合学生们的年龄和能力。
其次，教师也要注意让学生们充分了解和使用信息技术所带来的优势和风险，教会他们如何科学合理地使用信息技术，避免受到不良信息的影响。
最后，教师也要注意保护学生的个人隐私，确保信息技术的使用不会对学生造成不良影响。
总的来说，信息技术的使用可以帮助小学语文课堂变得更加生动有趣，但教师也要注意使用的合乎需求，不要过度使用电子产品。
语文课堂教学中有效利用信息技术手段的心得体会
语文课堂教学中有效利用信息技术手段的心得体会例如，在教学《静夜思》时，我制作了一份多媒体课件，将诗歌的字句与图片相结合，让学生通过视觉、听觉等多种感官来感受诗歌的美妙。
同时，我还设计了一些互动环节，让学生参与其中，积极思考，提高了学生的研究兴趣和参与度。
三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地研究，丰富了学生课外知识。
现代教育技术的运用，不仅可以在课堂上为学生提供更加直观、生动的研究方式，同时也可以丰富学生的课外知识。
例如，在教学《红楼梦》时，我让学生通过网络搜索相关资料，了解《红楼梦》的作者、背景、历史等方面的知识，让学生在课外拓展知识，提高综合素质。
四、现代教育技术的运用，提高了语文教学的效率。
现代教育技术的运用，可以让教师更加方便地制作课件、备课，同时也可以让学生更加便捷地获取研究资源。
例如，在教学《论语》时，我将经典名句通过PPT呈现，让学生更加清晰地掌握名句的含义和用法，同时也让我更加方便地进行课堂讲解和教学反馈。
总之，现代教育技术的运用，对于语文课堂教学具有重要的意义。
我们应该充分利用信息技术手段，让语文教学更加生动、直观、有效，让学生更加主动地参与到研究中来，提高语文教学的质量和效率。
在教完名著《水浒传》之后，为了让学生的知识面更加广泛，不仅了解___的“武艺高超,疾恶如仇”，还要对其他人物有所了解。
因此，我布置了一个任务，让学生们收集大量有关《水浒传》中其他人物的故事，并整理成一期“水浒群英传”的板报。
学生们通过互联网搜索图片和上图书馆查找资料等途径，成功地完成了任务。
这样的研究小组可以实现资源共享，信息技术为学生提供了生动、丰富、快捷的资源。
通过这种方式，学生不仅学到了课本上的知识，还在现有知识的基础上进行了延伸，同时也受到了情感态度价值观的教育。
除此之外，语文老师还可以适当地利用多媒体信息技术进行识字教学、口语交际教学、作教学等方面的教学，可以事半功倍。
总之，在初中语文教学中，现代教育技术的合理运用可以改变教学内容的呈现方式和学生的研究方式，充分发挥信息技术的优势，为学生的研究和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的研究工具，最终使学生得到更好的发展！。
信息技术在语文教学实践中的运用与心得体会
信息技术在语文教学实践中的运用与心得体会中山市小榄盛丰小学胡佩桦多媒体电脑的出现，网络技术的运用，信息时代的到来，正在给教育带来深刻变化。
以电脑和网络为核心的新教育技术的运用更新了教学手段、教学方法、教学模式，冲击着人们传统的教育教学观念。
如何将信息技术与课堂教学结合起来，提高课堂教学效率，充分发挥信息技术辅助教学作用，我作了一些尝试，无论是成功还是失败都给了我一些启发。
一、成功的反思我曾利用信息技术创设情境，促使学生积极地感知，展开想象的翅膀，放飞情感体验，取得一定的效果。
实验心理学家赤瑞特拉（Trencher）做了一个著名的心理实验，是关于人类获取信息的来源。
他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，还有3.5%来自嗅觉,1.5%来自触觉,1%来自味觉。
根据这点，我调用网上多媒体资源备课，查找和选取教学所需的图、文、声、像和课件等教学信息，以自己的教学设计为依据，重新制成自己的课件，充分调动学生的各种感官，让学生尽情地感知、想象、体验。
如教学《迷人的张家界》一课，课文一开篇就排山倒海般推出四组景物描写"泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽"，对于这些景物，自己作为老师的没见过，无法向学生生动描述，学生没见过，也无法想象，真是难教难学。
信息技术就帮我解决了这三难题。
课前，在网上收集了有关"泰山十八盘的雄伟"、"华山山背的险峻"、"黄山云海的变幻"、"桂林山水的清秀"这几组图片。
上课时一播放，课堂顿时哗然一片，一切都不言而喻了。
再让学生读这句话时，学生竟读得摇头晃脑，津津有味。
教学《草原》一课，我的收获更大。
我校虽地处农村，但由于经济的发展，到处已是高楼林立，学生已无从感受草原那种广阔的空间。
而且小榄镇大力发展工业，农田耕地早已被征收作了工业用地，学生已体验不到那种田园牧歌式的生活了。
现代信息技术在语文课堂教学中运用的点滴体会
现代信息技术在语文课堂教学中运用的点滴体会随着现代教育技术的发展，利用现代信息技术辅助课堂教学在各科教学中已逐渐被广泛地应用。
我通过几年的教学实践也真正体会到了现代信息技术在语文教学中的优势，下面我谈点自己在教学中的体会。
一、现代信息技术辅助课堂教学有助于活跃气氛激发兴趣在上课依始，运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的愿望。
在学生完成作业时，播放一些轻快的音乐；学生的作品、作业都及时的通过实物展示台直观的展示出来，能展示作品的同学有一种成就感，对别人提出的建议都能及时采纳并进行修改或改进。
评的同学也能说的有理有据，这样可以最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
能使学生在轻松、愉快的环境中自主的获取知识。
二、现代信息技术辅助课堂教学有助于引发求知欲。
低年级学生的表现欲是非常强烈的，记忆快，忘的也快。
在教学中用现代信息技术辅助教学能很好的利用学生的这个特点，激发他们的兴趣、引发他们的求知欲。
一年级的学习任务主要是多识字，少写字。
怎样才能使学生在有限的时间内达到这些要求呢？除了引导学生在课外自主识字外，现代信息技术辅助教学在语文课堂教学中起到了至关重要的作用，在教学识字时，我让学生先认识单独的字，然后让学生用汉字组词，把学生说的词当堂输入电脑，学生都愿意让自己说的词语通过电脑在电视中出现，然后引导学生用自己说的词练习说话，谁的句子好，就通过电脑出现在电视里，这样不但能让学生产生成就感，还极大的激发了学生的学习兴趣，使学生都愿意在课前主动进行预习，想法设法为生字宝宝找到更多的朋友，很好的激发了学习的求知欲。
在第二节上课伊始，再把他们自己说的词、句通过电脑展现在他们面前，使他们能多次与这些汉字见面，起到了加强巩固的作用，节省了时间，抓住他们的注意力。
三、现代信息技术辅助课堂教学有助于突破教学重、难点在课堂教学中使用现代信息技术有助于突破教学内容的重、难点。
张弛有度——让学生在语文课堂的天空飞得更高
张弛有度——让学生在语文课堂的天空飞得更高《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”，“学生是学习的主体。
”“主体”、“主人”告诉我们学生在语文学习的过程中应主动地进行自主学习，但作为教师却不能完全放手，这就如同放风筝一样，只有让手中的线张弛有度，才能让风筝飞得更高更远，而教师只有做好学生“学习活动的引导者和组织者”，来引导和组织学生的学习过程，才能使学生在语文的天空中飞得更高更远。
下面，我就结合自己的教学实践谈几点体会。
一、大胆“放线”，让学生自由飞翔《语文课程标准》指出，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
教师在课堂教学中，应真正把学生当作语文学习的主人，发挥学生的主体作用，让学生积极参与学习的全过程，使他们的知识与能力在参与学习的过程中得到全面发展。
这正如放风筝一样，教师要大胆“放线”，让学生自由飞翔。
我在古诗文教学中就特别注意引导学生进行自主学习。
具体做法是：首先，初读诗文，整体把握；然后，精读品味，感悟意境；第三，感情朗读，体会古诗文之美。
如在教学《观沧海》一诗时，我就引导学生先结合课下注音自由朗读诗歌，然后借助注释及其他工具书，在反复诵读的基础上，整体感知，自己试着弄懂古诗的大意；接着引导学生反复吟诵，对诗歌所描绘的景象展开想象，精读品味，感受诗歌完整的意境和蕴含的情感；再指导学生有感情地朗读诗歌，强调读诗的节奏、停顿、平仄，感受古诗文的意境美、情感美、语言美、音韵美；最后拓展延伸，让学生交流收集到的曹操的其他的诗歌，感受他的诗歌所蕴含的情感及诗歌所表达的作者的胸怀和抱负。
整个教学过程中，并没有对诗句做过多的解析，也并没有强调诗歌所表达的情感，只是做了必要的诵读指导，尊重了学生的想法，却很好地完成了教学任务。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”由于学生的家庭、阅历等不尽相同，他们对问题的理解角度及认识程度也会有很大的差别，因此课堂上常常会出现争执不下的情景，甚至会出现老师意想不到的见解，这正表明学生思维的活跃，参与的积极，这时老师更应大胆地释放手中的线，让学生思维的风筝“扶摇直上”，这样会收到更令人意想不到的结果。
信息技术应用之我见
信息技术应用之我见如今，信息技术已成为教师教学的好帮手。
在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。
所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。
作为一名小学语文教师，我已经把信息技术的应用当成了教学的主要手段。
多年来的教学实践证明，信息技术在语文教学中确实起着至关重要的作用，我认为其优点如下：一、信息技术有助于提高语文课堂教学效率。
过去老师只能用粉笔在有限的黑板上写来写去，费时费力，效率极低。
在科技高速发展的今天，计算机应用已走进课堂，语文教学设计面非常广，要求老师通今博古，多才多艺，既要教师会说，也要会画，还要能歌善舞，这对语文老师来说无疑是个难题。
可现在，随着信息技术的普遍应用，这一切已不再是语文教师的难题了，课文中的人、事、物、唱歌、表演等都能利用网络快速地真实地展示给学生。
例如，过去我搜集的资料只能在课堂上读给学生听或利用小黑板挂在前面，学生记起来费劲，所以提不起学习兴趣。
现在，利用课件让学生看着作者的生活照在去记该记的东西，更直观，易掌握。
在理解课文的过程中，可利用课件同时展示多个问题，可从多个角度分析同一个问题，让同学们分组讨论，找你能够理解的讲给你的同学，和同学、老师一起探讨那些感到疑惑的问题，这样学生就会在课堂上个个有事干，他们感到自己既是学生的老师，又是老师的学生，，学生在课堂学习感觉轻松、愉快。
网络真有神奇的力量啊！一个鼠标，不仅能满足全班同学的需要，更能把古今中外的知识在瞬间汇聚在屏幕上，传递给每个学生。
有了网络，就有了课堂的多元化，学生的思维方式也随之达到多样化，增大了课堂教学的容量，减轻了教师的负担，增强了学生的学习兴趣。
二、利用网络教学可以拓宽学生的视野。
在语文课堂教学中有效利用信息技术手段的心得体会
在语文课堂教学中有效利用信息技术手段的心得体会我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学语文教学。
运用现代教育技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，五彩缤纷呈现在面前，使许多人的理想能够很快实现。
而运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。
现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。
有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。
我主要从以下4个方面谈谈我在在语文课堂教学中有效运用信息技术手段的一些心得体会。
一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。
多媒体课件教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。
而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。
二、现代教育技术的运用，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。
学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。
这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。
古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。
如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢？我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。
三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地学习中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生。
在传统的教学过程中，一切都由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生被动地参与多。
在语文教学课堂教学中，运用多媒体计算机这样交互式的学习，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法。
对信息技术在语文教学中的应用心得体会
对信息技术在语文教学中的应用心得体会
信息技术在语文教学中的应用是不可或缺的，它不仅可以帮助学生更好地理解知识，还可以拓宽他们的视野，激发他们的情感。
在我的教学实践中，我深刻地感受到了信息技术的作用。
首先，信息技术可以通过直观教学来帮助学生更好地理解知识。
在教学中，有些知识很难通过语言描述来让学生理解，但是通过动画制作和实景录像等形式展示给学生，他们就可以更容易地理解。
例如，在教学《詹天佑》一课时，我通过动画制作展示了XXX开凿居庸关和八达岭两条隧道的过程，让学
生更好地理解他的创新精神和超人才能。
其次，信息技术还可以通过拓宽知识面来激发学生的思维。
学生的形象思维能力较强，如果仅仅通过口头讲授，他们可能会感到枯燥无味。
但是，通过特殊的教学方法，比如实景录像和形态声音观看等，可以让学生更好地理解知识，激发他们的创造力和想象力。
例如，在教学《鸟的天堂》一课时，我通过
播放大榕树清晨的实景录像和众鸟纷飞的景象，让学生体会到了动态的美，进一步拓宽了他们的知识面。
最后，信息技术还可以通过创设情境来激发学生的情感。
在教学中，情感是非常重要的因素，通过创设情境，可以让学生更好地投入到研究中去，激发他们的情感。
例如，在教学《诗经》一课时，我通过音乐和图片等形式，让学生感受到了诗经中的情感，让他们更加深入地理解了其中的意义。
总之，信息技术在语文教学中的应用是非常重要的。
通过直观教学、拓宽知识面和创设情境等方式，可以让学生更好地理解知识，激发他们的思维和情感，从而提高教学效果。
浅谈小学语文教学中信息技术的有效运用
浅谈小学语文教学中信息技术的有效运用随着信息技术的不断发展，它已经渗透到了各个领域，包括教育领域。
在小学语文教学中，信息技术的有效运用可以帮助学生更好地学习和掌握语文知识，提高语文素养。
本文将从多个方面来探讨在小学语文教学中信息技术的有效运用。
信息技术可以丰富语文教学内容。
传统的语文教学主要以课本和教师的讲解为主，而信息技术可以通过图文、音频、视频等多种形式呈现语文教学内容，为学生提供更加直观、生动的学习体验。
可以利用多媒体教学软件呈现古诗词的音频朗诵和相关背景图片，让学生在欣赏古诗的更好地理解诗词背后的意境和情感。
信息技术可以提高语文教学的趣味性和互动性。
在使用信息技术进行语文教学时，可以通过设计一些趣味性的互动游戏、小测验等，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，增强学习的主动性。
可以利用语音输入、语音识别技术进行语文听写，让学生通过语音输入完成作文等练习，在提高写作能力的也增加了学习的趣味性和互动性。
信息技术可以扩展语文教学的外延。
通过互联网等信息技术手段，学生可以接触到更多丰富多样的语文学习资源，比如名人演讲视频、古代典籍电子版等，这样可以帮助学生更好地拓展知识面，了解更多不同领域的语言运用和表达方式，从而提高语文素养。
信息技术还可以提高语文教学的个性化和差异化。
在信息技术支持下，可以为每个学生设计个性化的学习路线和学习资源，使得每个学生都能够根据自身的水平和兴趣进行学习，避免了传统教学中因学生水平差异大而产生的教学困难和学习难度过大的问题。
信息技术可以提高语文教学的反馈性。
在传统的语文教学中，教师往往很难及时了解学生的学习情况，而信息技术可以帮助教师更好地掌握学生的学习情况，及时发现学生的问题，给予正确的指导和帮助。
通过智能化的测评系统，可以快速、精准地了解学生的学习情况，为教师提供更加科学的教学反馈和指导。
在小学语文教学中，信息技术的有效运用可以提高教学效果，丰富教学内容，提高学生学习语文的积极性和主动性，增加学习的趣味性和互动性，扩展教学外延，实现个性化和差异化教学，提高教学反馈等方面都有着显著的优势。
语文课堂运用信息技术的体会
语文课堂运用信息技术的体会新世纪什么更新最快？那就要数科技的发展了,尤其是进入21世纪以来信息技术发展迅速，各行各业都已离不开信息技术的支持。
作为现代信息技术的代表---计算机也进入了课堂，计算机辅助教学已经成为现代教育技术的重要组成部分，计算机在课堂教学中也发挥着越来越重要的作用。
很多老师认识到运用计算机进行教学具有更直观、更生动、更吸引学生等特点。
如何能把计算机运用到小学语文课堂教学中，通过正确合理运用计算机辅助教学，对提高教学效率，对突破重难点，激发学生学习兴趣，优化课堂教学结构起到积极作用，更好的接受语言训练，是很多教师使用计算机进行教学的出发点。
作为21世纪的教师，熟练运用计算机进行教学活动，是教师必会的一项技能。
一、现代多媒体信息技术有效运用于语文课堂教学的优势。
一、语文课堂运用信息技术之“利”1、信息技术的巧妙运用，激发学生的学习兴趣。
多媒体信息技术课件具有图文、声像并茂的特点。
它能够向学生提供各种各样的感性资料。
如形象生动的画面，悦耳的音乐和各种有趣的视频、游戏都能激起学生的兴趣，让他们在课堂教学中愿学、乐学。
通过信息技术网络课件把传统的、静态的的语文课本转变成由文本、声音、视频等构成的动态教材，丰富并扩展了语文教学课堂，为学生创设了生动、直观的景象，加深学生印象。
2、信息技术的巧妙运用，突破教学中的重难点。
由于受年龄、生活经验等多方面的因素的制约，中学生的认知能力还有待加强，尤其是对一些比较抽象的语言文字和比喻，让学生理解就更加困难了。
这时就需要教师运用多媒体信息技术，为学生提供学习的＂媒介＂，转化学生的学习内容，从而解决学生学习中的困难。
3、信息技术的巧妙运用，丰富学生的课外知识《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用”、“语文课程资源包括教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……”然而信息技术则体现了强大的网络优势，它能收集到很多的信息资源，能将学生、教师、图书馆等各种教学资源和课外学习资源的信息有机结合在一起，大大增强教学的信息面，进一步开发了语文的教学资源。
初中语文信息技术教学之我见
初中语文信息技术教学之我见摘要：随着科学技术的进步，教学方式也在不断改革，信息技术的兴起对于当代语文等科目教学产生了非常重要的作用。
在初中语文课堂上，教师可以利用网页以及课件整合教学内容，借助互联网提供的强大信息网来拓展课堂内容，加快学生发展的步伐。
分析了信息技术在初中语文教学实践中的应用现状，并对信息技术在初中语文课堂上的进一步应用做出了探讨。
关键词：初中语文;信息技术当今时代，信息化不断发展，随着5G时代的到来，信息技术不断深入影响整个社会的发展，成为推动社会发展的核心助力。
语文是我国的基础教育科目，与社会有着密切的关联。
语文学科在很大程度上影响社会的发展与变革。
信息技术与初中语文教学相整合，为语文学科以及学生的发展带来了新的发展契机。
一、信息技术在初中语文教学实践中的应用现状（一）教学课件的运用语文教材因为内容的复杂性，并不能通过板书将所有的知识点直观地展现在学生的面前，因此，教学课件在语文课堂上发挥了重要的作用。
教师可以将授课逻辑清晰地展现在学生眼前，并且可以利用信息技术的整合功能，在平时的复习中有效引导学生。
（二）拓展资料的运用互联网时代最大的好处就是快速高效得到准确的信息，语文学科庞杂丰富，教材只是学生学习的一个载体，在教学实践中，对于学习资料的扩充是教师必须完成的工作。
凭借信息技术，教师可以充分拓展课堂，开阔学生的视野。
（三）课后练习的运用随着科学技术的不断进步，每个人都可以参与到互联网中，初中生的课堂也可以在网上开展。
课后练习也不再局限于练习册。
教师很多时候借助互联网与家长进行沟通，一些对于诵读的考查完全可以在网上得以完成。
学生的课后练习很大部分借助手机以及电脑完成。
在语文教学中，教师更加注重学生获取信息的能力，信息技术在课后练习中也逐步得以应用。
二、信息化的课堂导入“良好的开端是成功的一半。
”依据现代信息技术所进行的课堂导入具备新颖、有趣而又灵活生动的特点，也正因为如此，其在吸引学生注意力、促使学生全身心融入课堂教学活动之中等方面有着得天独厚的优势。
语文课堂教学中信息技术的应用心得
语文课堂教学中信息技术的应用心得《语文课程标准》指出：“要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的使用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”教学媒体介入语文课堂，拓宽了教育时空，为学生多渠道、多层次获取知识提供了可能，对小学语文教学中新的师生关系定位，课堂与课外之间的新型关系等产生了巨大的影响。
信息技术具有生动、形象、直观、信息容量大、视听效果好、交互能力强和操作方便等特点，在语文学科的教学中发挥着极其重要的作用，为广大教师所青睐。
特别是在实际操作中，更是显出了它的优越性：一、激发了学生主动探讨的学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。
而信息技术与语文学科的有效整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
通过多媒体网络课件把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设了生动丰富的情景。
例如:在教学三年级课文《田忌赛马》一课时，通过形象的课件, 学生看到了齐威王与田忌赛马的场景图, 听到了伴随着古典的琵琶音乐，使学生具有身临其境的感觉。
让学生在轻松的氛围中理解了”齐威王的马比你的快不了多少”这句话的含义, 有效地激发了学生的学习动机。
二、体现了学生的个性化学习。
语文是最具有人文性的课程，最能体现人文关怀，在一个倡导尊重个性，发展个性的时代，我们应该提供促进个性发展和学习的环境。
信息技术与语文学科的整合可谓为学生提供了这一契机，使学生的个性化学习得到了真正的体现。
在学习过程中，学生可以一直处于活动的主体地位，处在协作、会话、交流的过程中，学生可以互相提供信息，自由交流思想表达情感。
信息技术课堂中张弛有度
信息技术课堂中张弛有度
信息技术课堂中的“张弛有度”
开学已经四周了，在从教16个班的信息技术教学工作中我做的仍然不够好，从排队到进入机房，到40分钟的上课，整个过程中几率抓得不够好，所以我在反思，应该怎么把握信息技术课堂中“张弛有度”的“度”呢？
首先我们的课堂场所不同于一般的课堂，我们需要在拥有50多台的机房中进行，这也就让学生莫名的感兴趣而兴奋起来，俗话说“兴趣是最好的老师”，我们所做的应该是好好利用学生的“兴趣”，将它转化到课堂教学中来，而不是过分的压抑或者让其任意夸大扰乱课堂纪律。
其次，我们的学科目标就是要让学生学会运用，这就意味着我们必须要把课堂还给学生，满堂灌是万万不可的，学生只有在操作中才会发现问题，才会强化知识点，才能够更好地掌握本节课的要领，那么在操作过程中就必然会有声音，有积极讨论的，又向他人寻求帮助的，当然也有趁机聊天讲话的。
而我们要做的应该就是鼓励那些在操作重小声讨论的，教育那些趁机扰乱课堂纪律的，这样才能让我们的信息技术课堂和谐的进行，“张弛有度”，没有绝对安静的课堂。
浅谈信息技术在语文课堂中的积极使用
浅谈信息技术在语文课堂中的积极使用随着信息技术日新月异的发展以及信息技术计算机网络的建立，社会进入信息化时代，以计算机和网络技术为核心的现代科学技术给人们的工作、生活、学习方式带来一系列变革。
教育如何迎接数字化环境的挑战，已成为国际教育界关注的焦点。
数字化教育是用信息技术电脑的网络技术武装起来的教育，是优化语文课堂教与学的有效手段，是当前教育的制高点。
信息技术与语文学科教学的整合，是优化教与学的过程，是一种新型的教学结构，这种教学更强调发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、与创造性。
努力改变“以课本为中心，以书本为中心，以教师为中心”的传统教学模式。
他将引起教育的深刻变革，信息技术与数学学科整合必将带来数字教育的深刻变革，将影响学生数学学习内容和学习方式。
我校教师团队在长期的教学过程中逐渐意识到课堂教学未能达到全面开放，信息技术还在逐步向课堂教学延伸。
学校建立的“校园网”如何有效、合理地利用网络提供的强大信息传播和交互功能进行学科教学整合，提高教学质量，我们认为是学校当前课堂教学改革工作和素质教育具体实施的突破口。
将现代信息技术与语文教学合理整合，使得我们的课堂教学“活”起来了，提高了教学效率，增强了教学效果。
一、使用信息技术提高课堂效率《语文课程标准》中指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”我认为，在教学实践中，合理运用信息技术，在教师的指导下，通过学生自主探索式的学习研究活动，发挥学生的主动性与创造性，达到提高语文教学效率、培养学生创造性思维的目的。
1.利用信息技术，激发学生学习兴趣。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”信息技术课件能为学生提供生动逼真的教学情景，丰富多彩的教学资源。
为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生的多种感官接受刺激，易于激发学生学习的兴趣。
如我在讲授《北京的春节》一课时，首先播放视频，让学生听着优美的乐曲，伴着童谣进入教师所创设的浓浓的节日气氛中，为本节课有关春节习俗的学习奠定了良好的基础。
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有些教师 自觉或 不 自觉地认 为 ，编写 和制作好 了多媒体
录像 应有尽有 ， 起来热热 闹闹 、 看 新颖 ， 让学生 大开 了眼界 ， 而 来 ？
实 际上 反而会分 散学生 的注 意力 ，影响整体 教学 效果 的提
高 。这 样 的课 件 教 学 极 易 导 致 视 、 觉 的疲 劳 ， 维 训 练 也 不 听 思
思 考 一 ： 堂 需 要 “ 由” 课 自
Ｃ ＬＭ Ｓ Ｏ Ｎ Ｕ
ｌ 期关 本 注
万事 皆有 度 ，唯 度 是 艺 术 ， 中 国 自古 就 有 张 弛 有 度 的说 多 了， 参与讨论 的机会多 了， 可耐心倾听 ， 醉心文本 的少 了， 兴
法， 意思是工作生活要 松紧有度 ， 收放 自如 。这通常用来形容 趣所至 ， 性而为 。 率 还有的干脆完全游离于课堂之外 ， 做些与学
有相关信息不加选择 和辨别 ， 自由呈 现 ， 既缺乏实效 ， 又超 出 技术 课堂 中体现这种 自由， 让学生在学习中 自由自在 ， 无拘无 了教师精力 承受度 ， 偏离了课 件使 用的本 义。
现 象二 ： 性 自 由张 扬 “ 垮 ” 堂 秩 序 个 冲 课
束， 方能产生思维碰撞 ， 闪现思维火花 。语文课上使用信息技 术， 教师可以将学生的存在的差异转变为人与人之问的交往 、
信息技术 的大量使用使语 文课 的教学设计越来越新颖 ， 教 课件材料牵着鼻子走 。学生学 习也按照整 个课件的结构和一
学 手段 越来 越先 进 ， 课堂上 学习 气氛也 越 来越 活跃 语 史课 的 内 些 问题 的 “ 准 答 案 ” 行 ， 照 预 先 设 定 的模 式 、 路 、 索 标 进 按 思 线
存大量信 息这一优势 ， 将与课文内容有关的所有材料尽数罗列 ， 节都适宜采用多媒体教学 。然而现在不少教师却不问是否必
琳琅满 目的多媒体信息包围着学生 ， 全然不顾教学 目的。心理学 要 ， 一味简单 地用屏 幕画面诠 释或演绎文本 内容 ， 致使原本内
研究表明， 媒体都会有干扰因素 ， 信息越多 ， 干扰 因素越多 。学 涵丰富 、 意蕴深刻 的语 言文本变成 了呆板肤浅的声像展示 。 学
堂 自主权利 ，努力提高课堂教学效果的时候 ，却时常容易出现 新 ， 与 素 质 教 育 的 原 则 背 道 而驰 。 也
“ 自由过 度 ” “ 制 过 度 ” 象 ， 和 控 现 影 响 到 课 堂 教 学 的健 康 发 展 ， 这
现 象 四 ： 教 师 依 赖 媒 体
“ 杀 ” 想 创 造 扼 联
自由是人 的本质， 现代 人的权利之一， 所当然， 是 理 学生也
足， 这样 的教学 ， 直接 影响到学生对所 需 内容 、 义的检索 处 应 享有 自由。自由是学生充分发展 的基本条件 ； 意 自由是学生 主
理 和 理 解 接 受 。让 学 生 在 多 媒 体 信 息 海 洋 中 的 “ 航 ”对 所 动参与教学 的重要保证 ； 迷 ， 自由是学生学习思维 的释放。在信息
些现象必须引起我们的高度重视
与思考 。
文 质兼 美 的文 章 ， 语言优
美 ， 象 丰满 ， 理深邃 ， 带 形 哲 可 给 我 们 无 限 的 遐 想 ， 给 我 们 留
现 象 一 ： 息 自 由泛 滥 “ 信 淹
没 ” 本 价 值 文
广 阔的思维空 间， 这是 信息技
有 的教 师 在制 作和 使用 课件 时 ，唯 恐 体现不 出电 脑能 够储 术 无 法 比拟 和 代 替 的 。凶此 ， 是任 何 语 言 文 本 的任 何 教 学 环 不
生 被 太 多 无 关 的 信 息 左 右 ， 官 刺 激 太 多 反 而 抑 制 了 深 层 次 生感受到的不再 是语文 ， 感 而是影视和音响 。 其实这样做无疑过 的思 维 活动 。 教 师 在 制 作 课 件 过 程 中 ， 果 刻 意 追 求 表 面 上 分强化 了学生的形象思维而忽视 了抽象思维的训练 ，学生也 如 彩 色 的 背 景 、 体 的 文 字 、 妙 的 音 乐 、 维 三 维 动 画 、 视 容易对图像产生依赖 而养成思维的惰性 。 立 美 二 影 那么 ， 创新思维从何
根 只 容 丰 富 了 ， 生动 了 ， 活跃 了。学 生 【此变 得兴 奋 而充 满 进 行 人 机 交 互 ， 本 没 有 足 够 的 时 间 进行 深入 地思 考 ， 能顺 形式 气氛 太 ｊ
这 甚 活 力 ， 师 【 比变 得 睿智 而 饱 含激 情 ， 是 值得 欣 喜 的 ， 我 们 应 设 计 者 的思 维 方 式 做 一 些 简 单 的 应答 。 种 做 法 限制 ， 至 教 这 但 尤 不 小学语文教师在参与课改实践 ，大最使用信息技术给 予学生课 遏 制 了学 生 思 维 能 力 ， 其 是 求 异 思 维 的发 展 ， 利 于鼓 励 创
一
个人 比较会生活 ， 兼顾严肃 活泼 ， 该工作的时候工作 ， 休 习不相干 的事。学生 自由有余 ， 该 约束不足 ， 导致学 习效率低下。
现 象 三 ： 件 绑 缚教 师 “ 课 掌控 ” 学 进 程 教
息的时候休息 ， 潇洒 自如。 有度充分说明有节制 、 调控能力 。 笔 பைடு நூலகம்教师 黔 驴 技穷 ， 以驾驭 课 堂 。 难
课 就 变 成 了幻 灯 片放 映 ， 课 件 的 编 制 形 式 所 累 ， 堂 教 学 被 受 课
们在 教 学 中发 现 ， 新课 改 的深 入 实 施 不 但 解 放 了教 师 ， 也解 放 课 件 就 等 于把 一堂 课 备 好 了 ， 没 有 进 行 细 节 设 计 。 于 是 ， 而 上