最新2014年秋三年级上册数学第1、2、3单元教案

三年级上册数学教学实验方案（2014/2015学年度第一学期）执教教师郑康火一、学情分析三年级学生已经有两年的数学学习经历，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。

学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。

这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。

大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。

但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。

在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，但是学生之间存在着明显的差距，合作互助的学习方法有待进一步提高。

本学期的教学中应更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

二、教材分析本册教材安排了十个单元，数与代数方面安排了万以内的加法和减法（一）、（二）、多位数乘一位数、倍的认识及分数的初步认识；量与计量安排了时、分、秒和测量；空间与图形安排了长方形和正方形的内容；综合实践活动安排了数字编码；还有数学广角和总复习单元。

与原实验教材相比主要变化是根据课标要求删除了原教材的第八单元可能性，将原教材第四单元有余数的除法移到了二年级下册，把原来的万以内加减法（一）移到了本册，增加了倍的认识，把原先分散编排的倍的知识集中编排，在学生掌握了表内乘除法之后来学习倍的知识，更有利于让学生建立倍的概念，便于学生根据倍的含义用来乘除法来解决简单实际问题。

另外在内容上也有相应的变化，原实验教材第三单元四边形删除了平行四边形的认识和四边形分类，增加了长方形、正方形特征和名称，把单元名称改为了长方形和正方形，分数的初步认识从培养学生解决能力出发，增加了分数的简单应用，使学生体会能够用简单的分类进行表达和交流，进一步发展数感，同时让学生积累用分数解决问题的经验，让学生了解当多个物体作为一个整体的时候，也可以用分数来表示，为下一步学习小数和分数作为铺垫。

数学广角安排的是集合思想，让学生学习简单的集合思想并能解决简单的集合问题。

除了数学广和总复习之外，在本册的每个单元都安排了解决问题的内容，加强问题解决能力的培养。

三、教学目标1．认识时间单位‚时、分、秒‛．知道‚1分=60秒‛，会进行一些有关时间的简单计算。

2．能正确口算在100以内的两位数加、减两位数；会正确计算几百几十加、减几百几十；能够结合具体情境进行加、减法估算，培养估算意识。

3．使学生会正确计算三位数加、减三位数，及掌握连续进位加法和连续退位减法。

4．建立‚倍‛的概念，理解‚倍‛的意义，掌握‚求一个数是另一个数的几倍‛和‚求一个数的几倍‛的实际问题的方法。

5．能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数；并掌握多位数乘一位数的计算方法。

6．初步认识几分之一和几分之几；知道分数各部分的名称；能正确地读写分数；初步认识分数的大小；学会解决简单的有关分数加、减法的实际问题及分数的简单应用。

7．经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立相应的长度概念和质量概念。

知道常用的长度、质量单位间的换算关系，会进行简单的换算，会恰当地选择单位。

8．经历从实际物体中抽象出几何图形的过程，掌握长方形和正方形的特点及长方形和正方形周长的计算方法。

通过多种动手活动，使学生逐步形成空间观念并解决生活中的实际问题。

9．使学生初步体会集合思维方法，并运用这种方法解决一些简单的实际问题。

四、教学重难点重点：万以内的加减法，多位数乘一位数、倍的认识。

难点：分数的初步认识，时、分、秒；测量，长方形和正方形。

五、主要教学措施1．深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量。

2．改进课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。

3．关注前后知识的联系，让学生在迁移类推中自己探索完成计算任务。

4．引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。

5．注意各种计算方法的结合，在日常教学中培养学生根据实际情况的需要选择合适的算法的意识和能力。

6．让学生在“创造”的过程中，自主建构知识的意义，发展数学思维。

7．重视错题，加强教学的针对性；注意培养验算的习惯。

8．注意学困生的辅导工作,力争使他们逐步赶上来。

9．虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。

10．广泛阅读各类书籍，不断充实自己，开拓思路。

11．加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。

按照新课标的具体要求教学。

第一单元：时、分、秒教材分析《时、分、秒》是实用性很强的数学知识。

初步建立时、分、秒的时间概念是本单元的重点，也是难点。

本单元主要教学时间单位‚秒‛，以及有关时间的简单计算。

由于时、分、秒之间的进率不是十进制关系，因此，时间单位的换算对学生来说是一个难点。

同时，教材从教学材料到呈现方式，都十分注重结合学生的生活经验，力求学生在实际情境中体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。

学情分析本单元是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了‚1时＝60分‛，并在实际生活中积累了对‚时、分、秒‛的感性认识。

‚秒‛对低年级的学生来说比较抽象且不易理解。

因此，在教学中教师要通过一些学生感兴趣的具体数学活动，来引导学生体验‚秒‛的长短，帮助学生建立‚秒‛的概念。

由于时、分、秒之间的进率是60，而不是十进制关系，这给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。

为此要加强学生对钟表的观察，特别是‚分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少‛的认识，便于学生积累丰富的表象，掌握时、分、秒之间的关系。

让学生体会‚时、分、秒‛的实际意义，这对于提高学生的时间观念有着重要的作用，也为学生以后学习其他时间单位打下良好的基础。

教学目标知识技能：认识时间单位‚时、分、秒‛．知道‚1分=60秒‛，会进行一些有关时间的简单计算。

数学思考：计量以秒为单位的方法及时间的简单计算的多种算法。

问题解决：让学生在具体情境和活动中对时间观念获得充分的体验。

情感态度：培养学生逐步养成遵守和珍惜时间的良好习惯和意识。

教学重点：知道1分＝60秒；会进行有关时间的简单计算。

教学难点：计算简单的经过时间。

课时安排：4课时1．秒的认识………………………………1课时2．时间的计算……………………………1课时3．练习一…………………………………1课时4．我的时间我作主………………………1课时课时教案课时教案课时教案课时教案第二单元：万以内的加法和减法（一）教材分析本单元是在学生学习了两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加、减法的巩固与提高。

一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫的作用。

本单元让学生在生动、丰富的生活背景中学习数学，使学生感受计算与生活之间的联系，体会数学算法的多样化。

学情分析学生已经掌握了两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的相关知识，在此基础上学习本单元的口算，是比较容易的。

由于学生刚接触两位数的口算，尤其是先把两位数分解成一个整十数和一个一位数，在头脑里留存两个数，这对于学生来说有一定的难度，因此在教学时教师应鼓励学生通过讨论、交流探索了解两位数加、减两位数的不同的口算思路。

学生在学习了两位数加、减两位数的基础上来学习三位数加、减三位数（不连续进位、退位），虽然能较容易地将两位数减两位数笔算的方法迁移过来，但是在算理上还不够清楚，教师应讲清楚笔算法则，以启发性的思考提醒学生笔算加、减法中应注意的问题。

在100以内的加、减法中，学生已经体会到估算在现实生活中的意义，因此教师在教学时应引导学生体验解决问题方法的多样化，培养学生的估算意识，提高学生的估算能力。

教学目标知识技能：能正确口算在100以内的两位数加、减两位数；会正确计算几百几十加、减几百几十；能够结合具体情境进行加、减法估算，培养估算意识。

数学思考：感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。

问题解决：培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。

情感态度：调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，感知数学与生活的联系。

教学重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

教学难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

课时安排：7课时1．两位数加两位数………………………………1课时2．两位数减两位数………………………………1课时3．练习二…………………………………………1课时4．笔算几百几十加、减几百几十………………1课时5．加、减法的估算两位数减两位数……………1课时6．练习三…………………………………………1课时7．整理和复习……………………………………1课时课时教案课时教案课时教案课时教案课时教案课时教案课时教案第三单元：测量教材分析‚测量‛与学生的生活实际有密切联系，实践性比较强。

帮助学生建立相应的长度概念和贡量概念是本单元的一个重要任务，也是解决生活中实际问题的基础。

让学生感受1毫米、1分米和1千米的长度，1吨的质量是本单元教学的重点。

估测在生活中用得很多，是解决实际问题的具体体现。

本单元的学习不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。

学情分析学生在学习新课之前已经认识了长度单位中的米和厘米，质量单位中的千克和克，还学会了一些测量方法。

同时在日常生活中学生对长度单位米和厘米，质量单位克和千克接触得比较多：我们在超市看到各种食品的包装袋上就标注着重量单位克或千克，如一包方便面100克，一袋饺子1千克，一袋面25千克等；我们所用的直尺就以厘米作单位，周围的建筑物一般都以米作单位，如广场上的罗马柱高19. 56米、教学楼大约高10米等。

然而对于长度单位毫米、分米和千米，质量单位吨学生接触得就比较少。

因此，在教学过程中教师应充分联系学生已有的丰富经验．通过生活中的实例以及实践活动，帮助学生建立相应的长度概念。

教学目标知识技能：经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立相应的长度概念和质量概念。

知道常用的长度、质量单位间的换算关系，会进行简单的换算，会恰当地选择单位。

数学思考：学生估计一些物体的长度和质量，会选择一些不同的方式进行测量。

问题解决：通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。

学生联系自身的生活经验，根据物体的特点或解决问题的需要合理地选择长度单位或质量单位。