16_珍珠鸟
人教版语文五年级上册16课珍珠鸟完美版
我爱护，喜欢珍珠鸟，不伤害 珍珠鸟，从“我手中的笔不 觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿， 扭头看，这小家伙竟扒在我的 肩头睡着了，”中，体会到了我害怕把 睡着的小鸟惊醒。
时间
活动范 围
笼子四周、 屋里、书架、 画框
亲近程度
疏远、试探
起先 渐渐 胆子 大 有一 天
书桌
亲近
落到我肩上
信赖
我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。
可以看出小鸟经过多次试探，已经完全信赖了作者，甚至是产生了 一种依赖，居然会在作者的肩上放心地熟睡。俗话说“人非草木”， 看来，鸟也非草木，作者用自己的真爱打动了小鸟，与鸟之间建立 了真挚的友谊，使小鸟去除了防戒之心，这才会营造出了人和动物 如此和谐相处的美好境界。真令人感动！
•
5.有一天，我伏案写作时，它居然 落到我的肩上。我手中的笔不觉停 了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头 看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着 了，
细致的观察：嘴、爪子、圆圆的珍珠
恰当的修辞：比喻、拟人
生动的描写：外形、动作、神态
“我”和珍珠鸟的和睦亲 密关系是如何一步一步 建立起来的？
朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成 的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又 温暖的巢。
•
我把它挂在窗前，那儿还有一盆异常茂盛的法 国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂 蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样 安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就 格外轻松自在了。 • 阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数 指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如 同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在 这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不 出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。 • 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出 小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
16、珍珠鸟(精华版)
冯骥才： •祖籍浙江慈溪，当代作家和 画家。现任中国文联副主席、 中国小说学会会长等职。主要 作品《雕花烟斗》、《义和 拳》、《神鞭》等小说，多篇 文章入选中小学教材，如《珍 珠鸟》、《捅马蜂窝》、《刷 子李》、《挑山工》《泥人 张》、《花脸》等。他的散文 哲理深邃，意境高远，想象丰 富奇特，给人以心灵的陶冶， 美的享受。
繁茂
陪伴
轻松自在
不动声色
Microsoft Office PowerPoint，是微软 公司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或 者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打 印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的 领域中。利用Microsoft Office PowerPoint不 仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召 开面对面会议、远程会议或在网上给观众展 示演示文稿。 Microsoft Office PowerPoint做出来的东西叫演示文稿，其格 式后缀名为：ppt、pptx；或者也可以保存为： pdf、图片格式等
互 相 信 赖
体会到
和谐 （ 温馨 ） 美好
关爱呵护、友好相处，尊重理解对方的 自由生存空间，真正做到不以大欺小，以强 凌弱，这是建立信赖的前提。 有了信赖，才能构建和谐的社会，创 造温馨美好的世界。
生活中你是否也有这样的体验，和人 或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的 关系?你认为这种信赖是怎样建立的？
1、珍珠鸟的性格，有什么特点？ 怕人 2、在我的照料和呵护下，珍珠鸟发生了哪些 变化？ 怕人 亲近 信赖 3、课文主要讲了什么事情？ 主要讲在“我”的悉心照料、呵护下，珍 珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，告诉 我们信赖往往创造出美好的境界。
研读 ：
自由读第3-15自然段，完成以下任务
（要求：合作讨论，并用不同符号标划相关语句。）
16珍珠鸟ppt课件
用比喻的手法, 抓住珍 珠鸟的外形来描写, 写出珍 珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特 点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便一 点点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝 茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑, 依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕者我 的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出” 嚓嚓”响。
课外拓展
1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。 2、课外阅读筱敏的《鸟 儿中的理想主义》。
课件PPT
字词乐园
词语释义
垂蔓：文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。 斑斑驳驳：指阳光透过物体的缝隙照射下来， 形成许多不规则的光点，明明暗暗的。 境界：事物所达到的程度或表现的情况。 索性：直截了当，干脆。 信赖：信任并依靠。
朗读课文,画出你喜 欢的体现小珍珠鸟可爱 的句子,并说说你的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红 脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
“我”的举动 小鸟的反应 很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
我不管它 不去伤害它 我只是微微一笑，依 旧写东西 我不动声色地写 “笔不觉停了，生怕 惊走它” 即使开着窗子也不会飞走 “蹦到我杯子上”喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去 啄着我颤动的笔尖来自趴在我肩上睡着了资料宝袋
冯骥才，1942年出生，中国当代作 家。现任中国文联副主席、中国小说学 会会长、中国民间文艺家协会主席。主 要作品有：《挑山工》、《神鞭》、 《三寸金莲》等。他的名言佳句：弹满 人生的键盘，才有灵魂的深厚。
珍珠鸟简介
• 珍珠鸟，别名锦花鸟，原体羽灰色，散缀 许多小白斑点，因形似珍珠而得名。原产 澳洲东部和印尼东部热带森林中。 • 珍珠鸟羽毛鲜艳，体态娇小玲珑，动作活 泼轻巧，非常可爱，是一种美丽的观赏鸟。
16、珍珠鸟(第一课时)
珍珠鸟是
珍
一种活泼伶 俐的小鸟，
珠
红嘴红脚，
鸟
蓝灰色的毛，
后背的羽毛
上有珍珠似
的圆圆的白
点，叫声又
细又亮，很
好听。
冯骥才 当代作家。著有短篇 小说《雕花烟斗》， 中篇小说《啊！》、 《神鞭》，分获全国 优秀短篇、优秀中篇 小说奖。部分作品已 被译成英、法、德、 日、俄等文字在国外 出版。
可是，不杀它，又怎能走出这沙漠呢？再说，今天一天，这狗总望着自己的水囊， 很明显，它也感觉到水快没了，也在打水囊的主意。 他不断给自己寻找着下手的理由， 终于咬咬牙，再次举起了手。
•
月光下，猎狗停止了鼾声，眼角滚出两滴泪水，大大的，银钻一样。猎人心
头一抖，匕首落在地上。他抱住猎狗，泪流满面。
•
天，慢慢变亮，一轮烈日又暴晒在沙漠上。他和它，在沙漠上蠕蠕而动，小
信赖，往往创造出美好的境界。
学法导航
用“——”画出描写“我”对珍珠鸟照料 与呵护的句子
用“ ～ ～ ～”画出描写 珍珠鸟发生变 化的句子。
用吊兰的垂蔓盖在鸟笼上——开始躲进吊兰丛中。
我很少扒开叶蔓瞧他们——并渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅 我。
绝不掀开叶片往里看，不睁大好奇的眼睛去惊动它 们——有一个更小的脑袋探出来。
不漏字， 不回读 不破句
• 理解词语 垂蔓、斑斑驳驳、 生意葱茏、索性、 眸子、流泻
垂蔓：文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别的颜色，花花 搭搭的。文中指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗， 颜色不一，相互交错。
生意葱茏：形容草木旺盛，充满生命活力。
索性：直截了当，干脆。
眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。
我不管它——打开窗子，绝不飞出去。
五上语文课堂笔记16课
珍珠鸟信赖
以下是一篇关于五年级上册语文第十六课《珍珠鸟》的课堂笔记，希望对您有所帮助：
一、文章主题
本文主要描述了珍珠鸟的外貌、习性以及人与鸟之间相互信赖的关系，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的主题。
二、文章结构
本文可以分为三个部分：第一部分描述了珍珠鸟的外貌特征和习性；第二部分讲述了“我”与珍珠鸟之间建立相互信赖关系的过程；第三部分总结了全文，点出了文章的主题：“信赖，往往创造出美好的境界”。
三、重要段落
第六自然段是本文的重点之一，描述了“我”与珍珠鸟之间建立相互信赖关系的过程。
作者通过描写自己对待珍珠鸟的细心照顾和尊重，以及不干扰它们的正常生活，逐渐赢得了它们的信任和依赖。
这一段落的描写生动而具体，展现了作者对珍珠鸟的喜爱和尊重。
四、表达手法
本文采用了多种表达手法，包括描写、叙述、议论等。
其中，描写是本文最主要的表达手法之一，通过生动的描写展现了珍珠鸟的外貌和习性。
此外，文章中还运用了比喻和
拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。
五、中心思想
本文的中心思想是表达“信赖，往往创造出美好的境界”的主题。
作者通过描述自己与珍珠鸟之间建立相互信赖关系的过程，强调了信任和依赖的重要性。
同时，文章也呼吁人们要尊重自然、爱护动物，实现人与自然的和谐共处。
六、课后习题
课后习题主要围绕文章的主题和中心思想展开，包括对文章中一些关键语句的理解和应用，以及对文章中所描绘的珍珠鸟的形象和习性的了解。
需要认真阅读课本并深入思考才能完成。
16、珍珠鸟
2、改成肯定句： 信赖，就能创造出美好的境界。
信任和依赖 3、“信赖”的意思：
珍珠鸟雏儿对“我”的信任和依 4、谁对谁的“信赖”：
5、作用 结构上：总结上文； 内容上：点明并揭示中心（既是“我” 的真切感受，又是“我”真诚的呼唤。）
赖
找一找，读一读：课文描写的怎样的情景 最能体现小珍珠鸟对“我”的无限信赖。
扭（niǔ） （扭动） 案（à （伏案） n） 腻（nì （细腻） 赖 à （信赖） ） （l i） 索 （索Biblioteka ） 雏（chú） （雏儿） （suǒ）
掌握多音字
扒
扒开 bā 扒窃 pá
爪
爪子zhuǎ 蔓 爪牙zhǎo
顺蔓摸瓜wàn 蔓延 màn
1、本文讲述了 一个什么故事？ 2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情？
冯骥才，我国当代作 家和画家。已出版中外各 种版著作近百部，画集多 部。文学作品题材广泛， 体裁多样。主要作品有 《珍珠鸟》、《雕花烟 斗》、《三寸金莲》、 《神鞭》、《一百个人的 十年》等。多次在国内外 获奖。
（卷曲） 猜 āi） 卷 ǎn） （c （猜想） （ju
） 拨 ō） （拨弄） 柜（guì （衣柜） （b o） 撞 淘 （zhuàng）冲撞） （tá （淘气） （
冯骥才
诗句欣赏：
1. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2. 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
3. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
4. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
珍珠鸟，又名珍珠鸡、珠鸡、 几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。原 产于澳大利亚东，因羽毛散落许多 小白斑点，形似珍珠，故得名。珍 珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。 珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一 旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃 避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。
人教部编版五年级语文上册每课详解：第4单元第16课 珍珠鸟
1.理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。
（重点）2.展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。
（重点）3.“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。
（难点）、冯骥才： 浙江宁波人，1942年生于天津。
当代著名作家、文学家、艺术家，民间艺术工作者。
主要作品：《感谢生活》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《三寸金莲》等。
、雏儿(chú zōu ) 画框(kuàng kuāng )咂嘴( zā zhā)√√√•••、卷juǎn（卷入）juàn（画卷）扒bā（扒开）pá（扒手）、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
、说一说课文主要写了什么？本文主要描写珍珠鸟在我的悉心照料、精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。
、索性：斑斑驳驳：生意葱茏：直截了当，干脆。
造句：在猛烈的暴风雨中，他索性合上伞，快跑起来。
指一种颜色中夹杂有别种颜色；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点。
造句:强烈的阳光透过葡萄藤，院子里斑斑驳驳的。
文中形容吊兰生长旺盛，充满生命活力。
造句：这片小树林生意葱茏，是我们儿时的乐园。
、信赖：神气十足：不动声色：信任并依靠。
造句：人与人之间要相互信赖，世界才会更加美好。
形容摆出一副自以为高人一等而了不起的样子。
造句：他得到了一个新玩具，正神气十足地向我们展示。
内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
造句：在敌人的注视下，他不动声色地整理好自己的衣服，从容地走了出去。
、信赖 信任都有相信的意思。
“信赖”强调相信而去依靠，语意比“信任”重。
“信任”强调相信而敢托付，值得相信，但不一定去依靠，语意较轻，适用范围较广。
1.王老师不仅学识渊博，品德也十分高尚，同学们都特别信赖他。
相同点：不同点：造 句：1.品读课文，想想课文可以分成几个自然段？2.结合核心问题品读课文。
第一部分（第1自然段）：写朋友送“我”一对珍珠鸟。
第16课：《珍珠鸟》
读一读，谈感受
读第四小节，说说这一节写了什么？ 小珍珠鸟逐步信赖“我”的过程
找出第四节中体现过程的三个词语 起先
渐渐地 后来
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就 在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶，一会儿神气 十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
作者从开头说“真好！朋友送我一对珍 珠鸟”，到给它们找笼子，笼子中放有干 草，再到把笼子挂在窗前，笼子上覆盖着 吊兰的垂蔓，都显示了作者对珍珠鸟的重 视。正是这些细节，正是作者对珍珠鸟的 关爱与呵护，才造就了这种改变。
白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母 的再三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子， 挤开那绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。 我手中的笔不觉停了，生怕惊跑了它。不一会儿， 这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！ 不停地咂嘴，大概在做梦呢！
朗读时，注意语气词和感叹号！
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩
上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑了它 Nhomakorabea不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得
好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！
于是：
既是意外的欣喜 也是喜爱的外露
看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了 一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了 一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
体会境界：
假如你有一只珍珠鸟， 它是你的朋友，当你在 写作业时,它也落在你的 肩上，你会做些什么？
后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，
“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚
16课《珍珠鸟》PPT课件
小组合作讨论：
“我”和珍珠鸟之间的信赖 关系是怎样逐步建立起来的？ 从“我”的举动和珍珠鸟的反应 两个角度分析。分别用“——” 线和“~~~~~~”线画出来。
我的举动
珍珠鸟的反应
①们我很少扒开叶蔓瞧他怕①敢伸出小脑袋瞅瞅我
②决不掀开叶片往里看 ②小脑袋从叶间探出来
③我不管它
③打开窗子，决不飞出去
拓展升华
1、作者仅仅是想表明生活中只需要人 与鸟之间的信赖吗？
2、欣赏一组图片，结合生活实际谈谈 对“信赖，往往创造出美好的境界” 的理解。
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
两岁女孩的猩猩朋友
“现代泰山”放豹归山
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
保护动物公益广告
作业布置（二选一）：
•1、这篇文章为我们描绘出很多美好的画 面，喜欢画画的同学可以任选一个画下来
探究学习课文
仔细阅读第3-6自然段，回答下列问题：
1、想一想珍珠鸟为什么叫得“格外轻 松自在” 2、作者这样精心爱护这对珍珠鸟,他们 给作者一个什么惊喜?
请一位同学来有感情的朗读第七自 然段，想一想这一段运用了什么修辞手 法来描写雏鸟的？这样写有什么好处。
它小，就能轻易地由疏格的 笼子钻出身。瞧，多么像它的母 亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只 是后背还没生出珍珠似的圆圆的 白点。它好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
(新疆专用)七年级下册
第16课 珍珠鸟
成年珍珠鸟
珍珠鸟
初步感知课文
请用你喜欢的方式读课文，圈记本课 的重点字词，思考问题：
1、本文讲述了一个什么故事？ 2、表达了作者对珍珠鸟的什么感情？
记忆大闯关，抢答问题：
1．请问这篇课文的作者叫什么名字？
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》课件_PPT
“我”的举动 关爱
用吊兰垂蔓盖鸟笼, 为鸟布置温暖的窝
“很少扒开叶蔓瞧它们”源自珍珠鸟的反应感到格外轻松自在 渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我
添食加水也不睁大好 奇的眼去惊动它们
不管它 不去伤害它
雏鸟可以自由飞出笼子活动
开着窗子也不飞走； 落在我的书桌上 蹦到“我”的杯子上喝茶
我微微一笑 我不动声色地写
绕着我的笔尖蹦来蹦去 甚至啄着我颤动的笔尖
他的作品哲理深邃，意境高远， 想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶， 美的享受。
信赖， 往往创造出美好的境界。
珍珠鸟是一种（ ）的鸟
淘气、顽皮、可爱、乖巧、声音好听、怕人
小组合作学习：
思考：我和珍珠鸟之间的信赖关系是 怎样建立起来的？
快速浏览课文，边读边画出有关语 句：用“—”画出“我”为了这份信赖 所付出的努力，用“～～”画出鸟儿 在逐渐信赖“我”之后的变化。
信赖是一把钥匙，让心锁打开； 信赖是一抹阳光，让温暖与爱传递； 信赖是一座桥，让心灵相通，真情相融； 信赖是阶梯，让我们通向美好的境界。
生活中你和哪些小动物建 立过亲密的感情?能否也用生动 的文笔描绘出你们之间的情感 交流？
人教版小学语文五年级上册
16课 珍珠鸟
珍珠鸟，又名锦花鸟，
小珍珠。红嘴红脚，
灰蓝色的毛，后背还 生着珍珠似的圆圆的 白点。它那动听的叫 声如笛儿般清凉婉转。
màn lóng chǒu
chú
垂蔓 葱茏 瞅一眼 雏儿
kuàng liú xiè
画框 流泻
là
涂蜡
xìnì
细腻
Yǎn jiǎn móu
眼睑
眸子
zā
dā
咂嘴 嗒嗒
主要写了珍珠鸟在 作者的细心照顾、精心 呵护下，由害怕人到亲 近人的变化过程。
第16.课珍珠鸟
对于小生命，不管它是美 丽的还是丑陋的，甚至有害 的，我们都应该尊重、爱护 它。
在草原上，在森林里，在大海中，在山野间， 甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。
阅读天地
在江西省洞庭湖地区，生活着一群麋鹿， 它们世代繁衍，过着和平而安定的生活。然而， 近年来，人们为了自己的私欲，大量的捕杀麋 鹿，1998年的春天，仅剩下最后的11只麋鹿了， 他们在当地村民的围剿下，纷纷逃到了洞庭湖 的岸边，有7只麋鹿为了躲避村民的追杀，跳 入了湖里，其中有一只快要做妈妈的麋鹿，或 许是为了腹中的胎儿吧？朝追赶而来的村民苦 苦的哀鸣着，但是，麋鹿的哀鸣声并没有唤醒 当地人们的良知，他们还是把这只麋鹿给宰杀 了，当这只麋鹿被剖腹的时候，它腹中的胎儿 还在痛苦的挣扎 。
物种的灭绝本来是自然的，但是人 为的迫害加速了它的灭亡，从地球上最 初的25亿个物种，到如今的2亿个物种， 兽类每两年消失一个物种，鸟类每一年 消失一个物种，据科学家统计，下个世 纪，地球上的植物将会以每两小时灭绝 一个物种的速度进行着。同学们，作为 新世纪的我们应该做些什么呢？
练一练
• 1、搜集古今中外有关鸟类的诗文及关于 鸟的成语。（必做题） • 2、你和小动物之间发生过什么故事吗？ 喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。 (主要是对动物进行外形、生活习性等方 面的描写)（选做题） • 3、完成《读〈珍珠鸟〉有感》。（拓展 题）
珍珠鸟 是一种活泼 伶俐的小鸟， 红嘴红脚， 蓝灰色的毛， 后背的羽毛 上有珍珠似 的圆圆的白 点，叫声又 细又亮，很 好听。
பைடு நூலகம்
珍珠鸟
冯骥才
当代作家。 原籍浙江慈溪， 生于天津。著 有小说《义和 拳》、《雕花 烟斗》等。他 的作品选取素 材的角度新颖， 用多变的艺术 手法，细致深 入的描写，开 掘生活底蕴， 咀嚼人生百味。
16《珍珠鸟》
在关爱之情的驱使下， 我为鸟儿做了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境；
2、按时添食加水； 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
“我”的举动 小鸟的反应 很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋“从叶间探出来”
我不管它 不去伤害它 我只是微微一笑，依 旧写东西 我不动声色地写 “笔不觉停了，生怕 惊走它” 即使开着窗子也不会飞走 “蹦到我杯子上”喝茶 绕着我的笔尖蹦来蹦去 啄着我颤动的笔尖
1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 （白居易） 2.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （杜甫） 3.鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均） 4.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一
色。 （唐）王勃
5.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然）
6、未闻笼中鸟，飞去肯飞还。 (唐· 白 居易)
7、野性思归久，笼樊今始开。虽知主恩 重，何日肯重来。 宋· 司马光《放鹦鹉》 8、百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 宋· -------的鸟. “鸟”说:你是一个--------------的 人.
心灵感悟
是信赖创造了美好，是自由、宽容培育 了信赖，这便是我们读《珍珠鸟》后的 结论。我们应当学会作者爱护生命，善 待自然，尊重他人，这样，世界将变得 更加美好。
“我爱自己，也爱雏鸟；我爱 我的双亲，我也爱雏鸟的双亲！”
信赖是一朵娇美的花， 让我们用真诚去浇灌。
1、假如有一天作者因种种原因迫不得已 将珍珠鸟送与他人，试想小鸟的命运会如何？
2、请写一个蕴含哲理的语段，阐明人和人 之间如何创造美好的境界。要求：用上“尊重”、 “关爱”、“信赖”三个词语。
“我”的爱 护 提供环境
不去惊动
人教版小学五年级上册语文：16_ 珍珠鸟(9)
第16课 《珍珠鸟》
珍珠鸟在“我”的照料 和呵护下发生了哪些变 化?
句子5：我用手抚一抚它细腻的绒毛,
它也不怕,反而友好地啄两下我的手 指。
趴在我的肩头睡着了。
句子6：待一会儿,扭头看,这小家伙竟
珍珠鸟在“我”的照料和呵 护下发生了哪些变化?
因为“我”的精心照顾与呵护,珍珠鸟由开始 的“怕人”到逐渐“熟悉”,再到“随心所欲” 继而到“胆大”“友好”,最后到“信赖”。 珍珠鸟和“我”愈来愈亲近、亲密。
课文主要描写了“我”为 珍珠鸟创造了自由自在的 生活环境,它们由怕人到 能与“我”和睦相处。人、 鸟之间的深情使“我”感 悟到“信赖,往往创造出 美好的境界”。
段落层次
第一部分:写“我”为珍珠鸟创造了自由自在 的生活环境。 第二部分:描写“我”与珍珠鸟和睦相处,建 立了深厚的感情。 第三部分:人、鸟之间的深情使“我”感悟 到“信赖,往往创造出美好的境界”。
返回
作者对珍珠鸟无微不至的照顾和精心的呵
护,让我们感受到了作者对珍珠鸟的喜爱之
情。
“我”是怎样照料和呵 护珍珠鸟的?从中你体会 到了什么?
句子1：我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂
蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样 安全…… 句子2：我很少扒开叶蔓瞧它们……
句子3：我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水
生意葱茏
lài
眸子
流泻
信赖
文中指吊兰垂下来的一条条 垂蔓： 细长的茎。 索性： 表示直截了当；干脆。
眸子： 本指瞳仁，泛指眼睛。
流泻： （液体、光线等）迅速流出、
射出。
信任并依靠。 信赖： 指一种颜色中夹杂别的 斑斑驳驳： 颜色。 文中形容草木生长旺盛，充 生意葱茏： 满生命活力。
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10 珍珠鸟（进行有效，千万不要背答案，掌握要点便可）
一、写出句子所用的修辞手法。
自己说说它的作用。
1.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（比喻）
2.我摸它，它也不怕，反而友好地啄两下我的手。
（拟人）
3.它一会儿落在柜顶，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。
（排比）
二、选择加下划线的字的意思。
熟：A.食物烧煮到可以吃的程度；B.表示程度深；C.植物果实长成了。
1.雏儿在我的肩上睡得好熟啊！（ B ）
2.秋天，果实成熟了。
（C）
3.米饭煮熟了，香喷喷的。
（A）
深：A.经历的时间久；B.不易理解；C.从外到里的距离大。
1.珍珠鸟在里面，就像躲进幽深的丛林一样安全。
（C）
2.这个问题他讲得很深。
（B）
3.夜已经很深了，王老师还在备课。
（A）
三、词语解释
四．问答题
问：开头“真好，朋友送我一对珍珠鸟。
”这句话表达了作者怎样的感情？为全文奠定了怎样的基调？
答：表达作者得到珍珠鸟的欣喜与惊喜之情。
为全文奠定轻松的基调。
问：说说文中第2自然段描写垂蔓的作用？
答：垂蔓是垂挂的枝叶，作者之所以要用它蒙盖的原因是因为珍珠鸟生活热带丛林之中，用垂蔓可以给珍珠鸟营造一个像丛林一般幽静、自由、宽松的家，让它尽快的适应，从而突出作者对珍珠鸟的照顾和了解。
问：文章从哪些方面来描写小珍珠鸟的可爱？描写时采用了什么修辞？有何
作用？
答：从外貌、声音、动作、神态这些方面来描写。
拟人、比喻。
生动形象地写出了小珍珠鸟的活泼可爱、自由自在、淘气，表达了作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
问：第9段中“居然”一词有何表达作用？
答：写出了作者对小鸟落在自己肩上的惊喜与意外的感情，说明作者对小鸟充满了深情，感受到了小鸟的信赖，领悟到了人生的美好境界。
问：结尾最后一句话，“信赖”指什么？“美好的境界”指什么？
答：“信赖”指小家伙和我的互相亲近、信任、依恋；“美好的境界”指人和动物和谐相互的美好境地。
问：小珍珠鸟在我肩头上睡着了是一个描写，说明了什么？
答：是细节描写；说明了珍珠鸟已经完成与作者建立了信赖的关系。
问：本文作者是代作家，他还有另外的代表作
，等。
分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
问：联系生活谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解
答：这句话是全文的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩，不仅是人与动物，人与人之间有何尝不是如此？尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。
问：“天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子。
”“再三”一次表现了珍珠鸟怎样的情感？
答：“再三”表明次数多，持续时间长，说明了小鸟陪伴我的时间久，逐渐对我产生了依赖和留恋之情。
问：“我手中的笔不觉挺了，生怕惊跑它”表现了作者什么样的情感？谈谈作者为什么能与小鸟建立信赖关系。
答：表明作者对小鸟的爱、尊重与呵护。
作者用爱心为小鸟营造了一个宽松、自由的空间，所以赢得了小鸟的信赖和留恋。
问：说说鸟儿对我有什么反应呢？
默读4-6节，找到有关语句做好批注。
然后填空
逐步变化顺
序
活动范围动作行为心理状态
起先笼子四周活动害怕
随后屋里（柜顶、书架、
灯绳）
飞来飞去自在（神气十足）
渐渐地小桌上蹦杯沿、喝茶、偏脸、
瞧胆更大、试探（竟然）
后来笔尖、手指啄放心放松（居然）有一天肩上睡信赖
问：从这张表格中看出什么？说明了什么？
答：看出珍珠鸟活动范围越来越广，离作者的距离越来越近，说明了珍珠鸟的胆子越来越大，逐步信赖作者以及它的活泼可爱、自由自在。