2007年普通高考新课程标准语文科考试大纲
2007年全国普通高考《考试大纲》各学科解读
2007年全国普通高考《考试大纲》各学科解读语文：夯实基础，提高能力考生切盼已久的《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》新鲜出炉了。
与2006年相比，有显著变化。
学习、研读新考纲，明确今年高考可能的变化，以确定复习策略，具有极其重要的意义。
为此我们提出以下认识：夯实基础今年与去年相比在字音和字形识别的要求上，都加了“常用字”的限制，增加了内涵，缩小了考查的范围，将考查的对象限定在2500个常用字的范围内。
这种变化体现了不鼓励考生钻研冷僻字、繁难字，同时也引导考生不追求偏题怪题，多关注常用字，牢固地掌握基础知识的态势。
提高能力《考试大纲》仍然体现了对考生的语言应用能力的重视，对写作的能力要求更加具体，更加切合学生的实际。
比如在“有文采”一项中，原来有“词语生动”“文句有意韵”的提法，很笼统。
现在以“用词贴切”取代了“语言生动”，以“有表现力”取代了“有意蕴”。
一方面降低了难度要求，另一方面体现了对写作语言的表达能力的重视，体现了反对追求华美，追求词藻堆砌的不良文风，要求考生努力做到语言与内容的统一。
养成规范在写作的“丰富”一项中，多了“论据充实”四个字，这主要是针对议论文而言的。
虽然“论据充实”是写作议论文的必备素质，但今年进一步加以明确，体现了对议论文写作的规范要求。
考试时一旦选择了某种文体，就要具有此种文体的特点，不能写“非驴非马”“四不像”的作文。
展示个性在写作能力“综述”中，“常见应用文”修订为“常见体裁的文章”，可选择体裁的外延扩展了，表明除了书信等应用文，对戏剧、诗歌等文学作品的体裁也予以认可。
这对于在文学写作上有特殊才能的学生无疑是个利好消息，可以充分展示自己的才华和个性。
物理：遵循考纲，把握复习重点2007年高考《考试大纲》物理部分与2006年相比没有变化，只在“题型示例”中分别增加了两个选择题、填空题和计算题。
它体现了近几年高考物理在“稳定中求发展”的命题原则。
但是今年的《考试大纲》与三年前相比，变化还是比较大的。
2007语文高考解析
2007语文高考解析（一）命题指导思想1．语文科考试命题应依据教育部《普通高中语文课程标准（实验）》和《2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》（待发），突出语文学科特点。
2．命题应有助于考生语文素养的全面提高，注重考查考生的语文应用能力和一定的审美、探究能力，体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求。
3．命题既要保证平稳过渡，又要体现新课程理念。
4．注意必修内容和选修内容的联系与区别，遵循共同基础与多样选择相统一的原则。
必修内容的考查应立足于共同基础，选修内容的考查在注重基础的同时，着眼于差异性和多样性。
各选修内容的命题等值，难度大体相当。
5．试题应努力体现能力立意，鼓励多角度、创造性地思考和回答问题。
6．命题应有创新意识，关注试题的个性化、开放性和选择性。
7．试卷应有较高的信度、效度和必要的区分度；难度系数应控制在0.60－0.65之间。
（二）考试能力要求语文科目考试应根据《普通高中语文课程标准（实验）》中规定的必修课程和选修课程的要求，突出对必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两大目标的考查，具体表现为对识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力的考查，这六种能力表现为六个层级。
A．识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
E．表达应用指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
F．探究指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
（三）考试内容1．必考内容：《普通高中语文课程标准（实验）》规定的必修课程中，阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个必修模块。
权威专家解读2007年新课标语文高考大纲
权威专家解读2007年新课标语文高考大纲据《扬子晚报》报道，2008年江苏省高考方案正在等待教育部审批，但对众多高中教师的影响才刚刚开始，特别是方案将语文分值增加到160分，偏文考生增加到200分，把高中母语的教学提高到了空前的分量，引起了教师们的深切关注。
昨天，江苏省中小学教师培训学会写作教学专业委员会举办了江苏省2007年高考作文教学研讨暨信息交流会，吸引了130多名来自全省各地三星、四星级重点高中的一线教师，其中多数是语文组长和学科带头人。
南京师范大学教授、中国现代写作学研究会常务理事、著名高考作文研究专家、省高考阅卷组专家高朝俊教授，江苏省木并茶高中语文教研组组长、特级教师于树华，南京一中中学教授高级教师、特级教师蔡肇基3位权威专家受邀对此进行了深入分析。
作文教学弱化源于老师“不作为”昨天的研讨会上，专家们不约而同地呼吁高中一线教师平时加强对作文的研究和教学。
他们指出，当前作文教学存在弱化的趋势，主要是高中语文老师“不作为”或者“不会作为”，做不到点子上。
专家们说，当前江苏省高中作文教学的“不作为”主要表现在，部分老师对作文复习往往停止在“训练”的层面上，缺少有效指导。
可能是部分老师对某篇作文如何写自己也缺少深透的认识，他们不能站得高一些给学生以有效指导，以致学生作文老是缺少明显的提升力。
再就是作文的论据贫乏。
这与学生平时读书积累太少有关。
在阅卷时，专家们经常发现，一个论据被作为“万金油”到处乱用。
一个“丛飞”，写这篇文章用了，写那篇文章也用；你也用，他也用。
论据的贫乏导致论据使用的庸俗化、雷同化。
缺少鲜明的个性化和深刻性，自然很难拿到高分。
更严重的是，中学生作文缺少思想，这导致论证过程贫乏，作文不会分析说理，没自己的见解已是不争的事实。
还有一个值得注意的问题是，高考作文中胡乱模仿、胡拼乱凑、胡言乱语、不知所云的比比皆是。
学生胡乱模仿一些高考佳作，不会根据自己的生活与思考写出真情实感。
因为不是从自己心中自然地生发出来的，而是把别人文章中的一些残存乱七八糟地堆砌起来。
2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲
2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲数学（文）.课程标准实验版Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试.高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取.因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度.Ⅱ.考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中数学课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列1和系列4的内容，确定文史类高考数学科考试内容.数学科的考试，按照“考查基本知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养.数学科考试，要发挥数学作为主要基础学科的作用，要考查考生对中学的基础知识、基本技能的掌握程度，要考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平，要考查考生进入高等学校继续学习的潜能.一、考核目标与要求1.知识要求知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）中所规定的必修课程、选修课程系列1和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算、处理数据、绘制图表等基本技能.各部分知识的整体要求及其定位参加《课程标准》相应模块的有关说明.对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次.（1）了解：要求对所列知识的含义的有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识别和认识它.这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知识、识别、，模仿，会求、会解等.（2）理解：要求所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明并用数学语言表达，能够利用所学的知识内容对有关问题进行比较、判别、讨论，具备利用所学知识解决简单问题的能力.这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测、想象，比较、判别，初步应用等.（3）掌握：要求能够对所列的知识内容进行推导证明，能够利用所学知识对问题进行分析、研究、讨论，并且加以解决.这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等.2.能力要求能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.（1）空间想象能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中的基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，主要表现为识图、画图和对图形的想象能力.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换；对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志.（2）抽象概括能力：抽象是指舍弃事物非本质的属性，提示其本质的属性；概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程.抽象和概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论.抽象概括能力是对具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能将其应用于解决问题或作出新的判断.（3）推理论证能力：推理是思维的基本形式之一，它由前提和结论两部分组成；论证是由已有的正确的前提到被论证的结论的一连串的推理过程.推理既包括演绎推理，也包括合情推理；论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括铵思考方法划分的直接证法和间接证法.一般运用合情推理进行猜想，再运用演绎推理进行证明.中学数学的推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理能力.（4）运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径，能根据要求对数据进行估计和近似计算.运算求解能力是思维能力和运算技能的结合.运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等.运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力.（5）数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断.数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题.（6）应用意识：能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题；能应用相关的数学方法解决问题进而加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明.应用的主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决.（7）创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题.创新意识是理性思维的高层次表现.对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强.3.个性品质要求个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观.要求考生具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神.4.考查要求数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识的纵向联系和横向联系，要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的框架结构.（1）对数学基础知识的考查，既要全面又要突出重点.对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体.注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面.从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络的交汇点处设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度.（2）对数学思想方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时必须要与数学知识相结合，通过对数学知识的考查，反映学生对数学思想方法的掌握程度.（3）对数学能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度以及进一步学习的潜能.对能力的考查要全面，强调综合性、应用性，并要切合考生实际.对推理论证能力和抽象概括能力的考查贯穿于全卷，是考查的重点，强调其科学性、严谨性、抽象性；对空间想象能力的考查主要体现在对文字语言、符号语言及图形语言的互相转化上；对运算求解能力的考查主要是对算法和推理的考查，考查以代数运算为主；对数据处理能力的考查主要是考查运用概率统计的基本方法和思想解决实际问题的能力.（4）对应用意识的考查主要采用解决应用问题的形式.命题时要坚持“贴近生活，背景公平，控制难度”的原则，试题设计要切合中学数学教学的实际和考生的年龄特点，并结合实践经验，使数学应用问题的难度符合考生的水平.（5）对创新意识的考查是对高层次理性思维的考查.在考试中创设新颖的问题情境，构造有一定深度和广度的的数学问题时，要注重问题的多样化，体现思维的发散性；精心设计考查数学主体内容，体现数学素质的试题；也要有反映数、形运动变化的试题以及研究型、探索型、开放型等类型的试题.数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想方法的考查，注重对数学能力的考查，展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和现实性，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，努力实现全面考查综合数学素养的要求.二、考试范围与要求本部分包括必考内容和选考内容两部分.必考内容为《课程标准》的必修内容和选修系列1的内容；选考内容为《课程标准》的选修系列4的两个专题，这两个专题是否选考及选考专题的内容和数量由各省区自行决定.（一）必考内容与要求1.集合（1）集合的含义与表示①了解集合的含义、元素与集合的“属于”关系.②能用自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题.（2）集合间的基本关系①理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集.②在具体情境中，了解全集与空集的含义.（3）集合的基本运算①理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集.②理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集.③能使用韦恩图（Venn ）表达集合的关系及运算.2.函数概念与基本初等函数I （指数函数、对数函数、幂函数）（1）函数①了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的的概念.②在实际情境中，会根据不同的需要选择恰当的方法（如图像法、列表法、解析法）表示函数.③了解简单的分段函数，并能简单应用.④理解函数的单调性、最大值、最小值及其几何意义；结合具体函数，了解函数奇偶性的含义.⑤会运用函数图像理解和研究函数的性质.（2）指数函数①了解指数函数模型的实际背景.②理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算.③理解指数函数的概念，理解指数函数的单调性，掌握指数函数图像通过的特殊点. ④知道指数函数是一类重要的函数模型.（3）对数函数①理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数；了解对数在简化运算中的作用.②理解对数函数的概念，理解对数函数的单调性，掌握对数函数图像通过的特殊点. ③知道对数函数是一类重要的函数模型.④了解指数函数xa y =与对数函数x y a log =互为反函数（1,0≠>a a 且）.（4）幂函数①了解幂函数的概念. ②结合函数x y =，2x y =，3x y =，x y 1=，21x y =的图象，了解它们的变化情况. （5）函数与方程①结合二次函数的图像，了解函数的零点与方程根的联系，判断一元二次方程根的存在性及根的个数.②根据具体函数的图像，能够用二分法求相应方程的近似解.（6）函数模型及其应用①了解指数函数、对数函数以及幂函数的增长特征，知道直线上升、指数增长、对数增长等不同函数类型增长的含义.②了解函数模型（如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型）的广泛应用.3.立体几何初步（1）空间几何体①认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征，并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构.②能画出简单空间图形（长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等的简易组合）的三视图，能识别上述三视图所表示的立体模型，会用斜二测法画出它们的直观图.③会用平行投影与中心投影两种方法画出简单空间图形的三视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式.④会画某些建筑物的视图与直观图（在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求）.⑤了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式（不要求记已公式）.（2）点、直线、平面之间的位置关系①理解空间直线、平面位置关系的定义，并了解如下可以作为推理依据的公理和定理.·公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在此平面内.·公理2：过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面.·公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线.·公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行.·定理：空间中如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互补.②以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定定理.理解以下判定定理.·如果平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，那么该直线与此平面平行.·如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面都平行，那么这两个平面平行.·如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，那么该直线与此平面垂直.·如果一个平面经过另一个平面的垂线，那么这两个平面互相垂直.理解以下性质定理，并能够证明.·如果一条直线与一个平面平行，经过该直线的任一个平面与此平面相交，那么这条直线就和交线平行.·如果两个平行平面同时和第三个平面相交，那么它们的交线相互平行.·垂直于同一个平面的两条直线平行.·如果两个平面垂直，那么一个平面内垂直于它们交线的直线与另一个平面垂直.③能运用公理、定理和已获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题.4.平面解析几何初步（1）直线与方程①在平面直角坐标系中，结合具体图形，确定直线位置的几何要素.②理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式.③能根据两条直线的斜率判定这两条直线平行或垂直.④掌握确定直线位置的几何要素，掌握直线方程的几种形式（点斜式、两点式及一般式），了解斜截式与一次函数的关系.⑤能用解方程组的方法求两条相交直线的交点坐标.⑥掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离.（2）圆与方程①掌握确定圆的几何要素，掌握圆的标准方程与一般方程.②能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆的位置关系；能根据给定两个圆的方程，判断两圆的位置关系.③能用直线和圆的方程解决一些简单的问题.④初步了解用代数方法处理几何问题的思想.（3）空间直角坐标系①了解空间直角坐标系，会用空间直角坐标表示点的位置.②会推导空间两点间的距离公式.5.算法初步（1）算法的含义、程序框图①了解算法的含义，了解算法的思想.②理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环.（2）基本算法语句理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句的含义.6.统计（1）随机抽样①理解随机抽样的必要样和重要性.②会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本；了解分层抽样和系统抽样方法.（2）总体估计①了解分布的意义和作用，会列频率分布表，会画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，理解它们各自的特点.②理解样本数据标准差的意义和作用，会计算数据标准差.③能从样本数据中提取基本的数字特征（如平均数、标准差），并给出合理的解释.④会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征，理解用样本估计的思想.⑤会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想解决一些简单的实际问题.（3）变量的相关性①会作两个有关联变量的数据的散点图，会利用散点图认识变量间的相关关系.②了解最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程.7.概率（1）事件与概率①了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，了解概率的意义，了解频率与概率的区别.②了解两个互斥事件的概率加法公式.（2）古典概型①理解古典概型及其概率计算公式.②会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率.（3）随机数与几何概型①了解随机数的意义，能运用模拟方法估计概率.②了解几何概型的意义.8.基本初等函数Ⅱ（三角函数）（1）任意角的概念、弧度制①了解任意角的概念.②了解弧度制的概念，能进行弧度与角度的互化.（2）三角函数 ①理解任意角三角函数（正弦、余弦、正切）的定义.②能利用单位圆中的三角函数线推导出α±2π，α±π的正弦、余弦、正切的诱导公式，能画出x y sin =，x y cos =，x y tan =的图像，了解三角函数的周期性.③理解正弦函数、余弦函数在区间［0，2π］上的性质（如单调性、最大值和最小值以及与x 轴的交点等），理解正切函数在区间⎪⎭⎫ ⎝⎛-2π,2π内的单调性. ④理解同角三角函数的基本关系式：.tan cos sin ,1cos sin 22x xx x x ==+ ⑤了解函数A y =)sin(ϕω+x 的物理意义；能画出)sin(ϕω+=x A y 的图像，了解参数ϕω,,A 对函数图像变化的影响.⑥了解三角函数是描述周期变化现象的重要函数模型，会用三角函数解决一些简单实际问题.9.平面向量（1）平面向量的实际背景及基本概念①了解向量的实际背景.②理解平面向量的概念，理解两个向量相等的含义.③理解向量的几何表示.（2）向量的线性运算①掌握向量加法、减法的运算，并理解其几何意义.②掌握向量数乘的运算及其意义，理解两个向量共线的含义.③了解向量线性运算的性质及其几何意义.（3）平面向量的基本定理及坐标表示①了解平面向量的基本定理及意义.②掌握平面向量的正交分解及坐标表示.③会用坐标表示平面向量的加法、减法与数乘运算.④理解用坐标表示的平面向量共线的条件.（4）平面向量的数量积①理解平面向量数量积的含义及其物理意义.②了解平面向量的数量积与向量投影的关系.③掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算.④能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系.（5）向量的应用①会用向量方法解决某些简单的平面几何问题.②会用向量方法解决简单的力学问题与其他一些实际问题.10.三角恒等变换（1）和与差的三角函数公式①会用向量的数量积推导出两角差的余弦公式.②能利用两角差的余弦公式导出两角差的正弦、正切公式.③能利用两角差的余弦公式导出两角和的正弦、余弦、正切公式，导出二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它们的内在联系.（2）简单的三角恒等变换能运用上述公式进行简单的恒等变换（包括导出积化和差、和差化积、半角公式，但对这三组公式不要求记忆）.11.解三角形（1）正弦定理和余弦定理掌握正弦定理、余弦定理，并能解决一些简单的三角形度量问题.（2）应用能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题.12.数列（1）数列的概念和简单表示法①了解数列的概念和几种简单的表示方法（列表、图象、通项公式）.②了解数列是自变量为正整数的一类函数.（2）等差数列、等比数列①理解等差数列、等比数列的概念.②掌握等差数列、等比数列的通项公式与前n 项和公式.③能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题.④了解等差数列与一次函数、等比数列与指数函数的关系.13.不等式（1）不等关系了 解现实世界和日常生活中的不等关系，了解不等式（组）的实际背景.（2）一元二次不等式①会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型.②通过函数图象了解一元二次不等式与相应的二次函数、一元二次方程的联系. ③会解一元二次不等式，对给定的一元二次不等式，会设计求解的程序框图.（3）二元一次不等式组与简单线性规划问题①会从实际情境中抽象出二元一次不等式组.②了解二元一次不等式的几何意义，能用平面区域表示二元一次不等式组.③会从实际情境中抽象出一些简单的二元线性规划问题，并能加以解决.（4）基本不等式：)0 ≥,( ≥2b a ab b a ①了解基本不等式的证明过程.②会用基本不等式解决简单的最大（小）值问题.14.常用逻辑用语（1）命题及其关系①了解命题及其逆命题、否命题与逆否命题.②理解必要条件、充分条件与充要条件的意义，会分析四种命题的相互关系.（2）简单的逻辑联结词了解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义.（3）全称量词与存在量词①理解全称量词与存在量词的意义.②能正确地对含有一个量词的命题进行否定.15.圆锥曲线与方程圆锥曲线与方程①了解圆锥曲线的实际背景，了解圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用.②掌握椭圆的定义、几何图形、标准方程及简单几何性质.③了解双曲线、抛物线的定义、几何图形和标准方程，知道它们的简单几何性质.④理解数形结合的思想.⑤了解圆锥曲线的简单应用.16.导数及其应用（1）导数概念及其几何意义①了解导数概念的实际背景.②理解导数的几何意义. （2）导数的运算①能根据导数定义求函数xy x y x y C y 1,,,2====的导数. ②能利用下面给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数.·常见基本初等函数的导数公式和常用的导数运算公式：（C ）′=0（C 为常数）；（n x ）′=1-n nx ，∈n N +；（x sin ）′=x cos ；（x cos ）′= -x sin ；（x e ）′=x e ；（x a ）′=x a ln a （0>a ，且1≠a ）.（x ln ）′=x 1；（x a log ）′=e x a log 1（0>a ，且1≠a ）.·法则1：［)()(x v x u ±］′=u ′(x ) v ±′(x ). ·法则2：［)()(x v x u ］′=u ′(x ))(x v +u (x )v ′)(x . ·法则3：⎥⎦⎤⎢⎣⎡)()(x v x u ′=)()()()()(2x v x v'x u x v x u'-()(x v ≠0). （3）导数在研究函数中的应用①了解函数单调性和导数的关系；能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间（对多项式函数一般不超过三次）.。
《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》.doc
《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》补充说明语文2007年普通高等学校招生全国统一考试语文（湖南）命题，将根据《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》与湖南省中学语文教学实际，沿袭2006年高考语文卷（湖南）的命题思路（见《高考试题分析·湖南卷·2007年版》），在2006年语文卷（湖南）的基础上对试卷结构、题型、赋分作适当调整：（1）第一大题语言知识及运用，由4道小题调整为5道小题，赋分由12分调整为15分；（2）第三大题文言文阅读，由4道小题调整为5道小题，其中，3道选择题，1道简答题，原第四大题中的文言文翻译调整到第三大题；（3）第四大题中的古诗词鉴赏，赋分由6分调整为5分；（4）第六大题文章赏析，赋分由16分调整为14分。
2007年普通高等学校招生全国统一考试语文卷（湖南），共7道大题，22道小题。
其中单项选择题12道，占36分；其它题型10道，占114分。
试卷内容、题量、赋分如下：一大题：语言知识及运用，共5小题，15分。
二大题：现代文（一般社会科学类、自然科学类文章）阅读，共4小题，12分。
三大题：文言文阅读，共5小题，21分。
其中单项选择题3道，9分；翻译题1道（3句），9分；简答题1道，3分。
四大题：古诗词鉴赏和古诗文默写，共2小题，11分。
其中鉴赏题1道，5分；默写题1道，6分。
五大题：现代文（文学类文章）阅读，共4小题，17分。
六大题：文章赏析，共1小题，14分。
七大题：写作，共1小题，60分(其中含卷面书写分，3分)。
以下内容仍不列入今年考试范围：①识记中国重要作家及其时代和代表作，②识记外国重要作家及其国别和代表作，③识记文学体裁常识。
默写的范围仍为教育部2002年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》所规定的古诗文背诵篇目。
写作仍将限制文体。
今年命题使用的工具书仍为：《辞海》（上海辞书出版社）、《辞源》（商务印书馆）、《古代汉语词典》（商务印书馆）、《现代汉语词典》（商务印书馆）和《新华成语词典》（商务印书馆）。
试论2007年高考语文考试大纲变化之解读
HR Planning System Integration and Upgrading Research ofA Suzhou Institution2007年高考语文《考试大纲》变化之解读2007年全国高考《考试大纲》与2006年全国高考《考试大纲》相比，变化最小，只做了一点修补和调整，保持了较好的连贯性、稳定性和完整性。
透过修补和微调部分，我发现今年的全国高考《考试大纲》考查方向更加明确清晰，考查范围更加具体集中，考查目的更加实际有效；在表述上更具科学性，在情感上更具人文性。
1、从试题上看，对字音、字形的考查基本上立足“常用字”，加上“常用字”表述更加准确、科学。
今年高考《考纲》中的“识记”部分，在原有的基础上添加了一定的内容，将原有的“识记现代汉语普通话的字音”改为“识记现代汉语普通话常用字的字音”，将“识记现代汉字的字形”改为“识记现代常用汉字的字形”，变“宽泛”为“明晰”。
（1）语音考查重在多音字、同音字、形近字及异读字，加上了“常用字”，应该说对这一考点的要求降低了，范围也以常用字为主，考生在备考此考点时，要更多地关注教材中的重点词语的读音，同时也要注意日常生活中易误读的字。
（2）“现代汉字”指现代汉语用字，字形考查重在音近与形近致误两大类，应特别注意因形音均相近而致误的别字以及易混字，2006年的大纲加上了“常用”，意在提示考生在对此考点不要漫天撒网，而应以教材中出现的词语和日常生活中的出现频率比较高的词语为主，如《咬文嚼字》杂志上归纳的100个错别字要特别注意。
主要包括区分形近字、同音字等。
另外，以3500个常用字为基本语素构成的词语可适当多加留意。
2．今年高考《考纲》“作文”部分的“发展等级”的内容又发生了变化，在“丰富”这一要点中增添了一项内容就是“论据充实”，它弥补了在此要点中只强调形象而弱化思维的不足，变“残缺”为“完美”。
增加了“论据充实”，意在引导考生在平时的学习过程中，要善于积累论据，在考场上要善于应用论据，且能做到精要熨帖。
2007年全国高考文科综合考试大纲
2007年全国高考文科综合考试大纲Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ. 考试内容一、考核目标与要求文科综合能力测试强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。
测试既反映学科和学科间的联系，又注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。
据此，本大纲拟订了“文科综合能力测试”的考核目标与要求。
其中“考核目标”即综合测试的能力目标，“要求”是分别对每一考核目标不同层次和水平的界定。
二.考试范围（一）政治第一部分经济常识1.商品和商品经济（1）商品商品和商品经济的含义商品的基本属性商品的价值量（2）货币货币的产生和本质货币的职能通货膨胀与通货紧缩（3）价值规律价值规律的内容和表现形式价值规律的作用2.社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济（1）社会主义初级阶段的经济制度公有制是社会主义经济制度的基础巩固和发展公有制经济，鼓励、支持和引导非公有制经济发展以按劳分配为主体，多种分配方式并存，确立生产要素按贡献参与分配的原则公民的合法的私有财产不受侵犯（2）社会主义市场经济的基本特征市场经济的一般特征国家宏观调控社会主义市场经济的基本特征3.企业和经营者（1）企业是市场的主体企业及其作用公司是企业的一种重要形式国有大中型企业是国民经济的支柱股份制是公有制的主要实现形式提高企业的经济效益企业的兼并与破产（2）企业的经营者国有企业经营者的地位企业经营者的素质4.产业和劳动者（1）三大产业农业是国民经济的基础工业是国民经济的主导积极发展第三产业（2）劳动者的权利和义务劳动者的基本权利和义务扩大就业，创造更多的就业岗位劳动合同制度我国的社会保障制度5.财政税收和纳税人（1）国民收入的分配与财政国民收入的分配财政收入和支出财政的巨大作用（2）税收与纳税人税收及其基本特征我国税收的性质和作用依法纳税是公民的基本义务6.银行和储蓄者（1）我国的银行银行的产生银行的分类及其职能银行的业务和作用建立健全社会信用体系（2）公民的储蓄存款储蓄及其作用债券与商业保险7.商品服务市场和消费者（1）商品服务市场商品服务市场的内容和特点市场交易原则（2）家庭消费与消费者的合法权益家庭消费的内容树立正确的消费观依法保护消费者的合法权益8.当代世界市场和我国的对外贸易（1）当代世界市场世界市场的形成和发展世界性贸易与金融组织经济全球化外汇与汇率我国社会主义市场经济必须面向世界（2）对外贸易对外贸易的基本含义和主要内容关税我国对外贸易的方式与作用我国对外贸易的基本原则第二部分哲学常识1.唯物论马克思主义哲学是科学的世界观和方法论（1）世界是客观存在的物质世界物质自然界、社会的存在及其发展是客观的人们改造自然、变革社会的活动要以承认自然、社会的客观性为前提（2）人的意识是对客观存在的反映意识意识能够反作用于客观事物，不同的意识对客观事物的发展起着不同的反作用意识对客观事物的反映受到多种因素的制约（3）人具有主观能动性客观规律性和人的主观能动性一切从实际出发，实事求是了解国情，立足国情（4）物质和意识的关系物质和意识的关系问题是哲学的基本问题一切从实际出发是人们正确认识世界、有效改造世界的根本立足点从实际出发，建设中国特色社会主义2.辩证法（1）联系的普遍性事物的联系是普遍的、客观的把握因果联系的重要性事物之间联系的多样性和复杂性整体和部分的辩证关系（2）运动和发展运动是物质的根本属性运动和发展的普遍性正确理解发展的实质要以发展的观点看问题要有创新精神，与时俱进，学会创造性思维（3）规律规律规律的普遍性和客观性认识和利用规律坚持实事求是，按客观规律办事（4）坚持矛盾分析的方法坚持两分法，防止片面性承认矛盾的普遍性与客观性，是正确对待矛盾的前提（5）具体问题具体分析矛盾的普遍性与特殊性主要矛盾和次要矛盾矛盾的主要方面和次要方面（6）内因和外因内因和外因坚持内因和外因相结合的观点（7）量变和质变量变、质变及二者之间的关系用量变引起质变的道理看问题、办事情坚持适度原则（8）事物发展的趋势事物发展的总趋势是前进的，新事物必然战胜旧事物事物发展是前进性与曲折性的统一（9）辩证法和形而上学的对立唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的、全面的观点看问题形而上学的根本观点是否定矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题3.认识论（1）发挥主观能动性充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界主观能动性的发挥，受主、客观因素的制约（2）透过现象看本质现象与本质感性认识和理性认识真理是人们对事物本质及其发展规律的正确认识认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律分析与综合相结合创造性思维、合理想像在认识中的作用（3）实践实践的基本特征实践对认识具有决定作用，认识对实践具有反作用4.人生观和价值观（1）社会存在和社会意识的关系社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用（2）树立正确的价值观（3）个人利益和集体利益、个人和社会个人利益与集体利益的辩证统一关系发展社会主义市场经济要求发挥集体主义的调节作用个人活动与社会发展相互制约、相互作用反对极端个人主义，保护个人正当利益在社会生活和经济活动中应提倡诚信（4）人生价值人生价值包括个人对社会的责任和贡献、社会对个人的尊重和满足两个方面实现人生价值的条件和途径走出人生价值观的误区，反对享乐主义和拜金主义（5）理想与现实树立崇高理想正确处理理想与现实的关系（6）社会实践人民群众是实践的主体，是历史的创造者相信群众，依靠群众，群众利益高于一切在改造客观世界的同时改造主观世界在社会实践中，实现主观与客观、个人与社会的统一第三部分政治常识1.我国的国家制度（1）我国的国体国家的性质和职能我国的人民民主专政我国的国家职能（2）我国的根本政治制度国家政权的组织形式我国的人民代表大会制度人民代表的法律地位、权利和义务我国的国家结构形式“一国两制”的含义、内容和意义（3）我国的国家机构国家机构及其组织体系我国国家机构的设置我国国家机构的组织和活动原则依法治国（4）我国公民与国家国家依法保护公民的政治权利和自由公民应履行维护国家利益的义务公民在法律面前一律平等公民的权利和义务的统一个人利益和国家利益的关系2.我国的政党和政党制度（1）政党与政权政党的特征政党和国家政权的关系当代政党制度的类型和作用中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度（2）中国共产党的性质和地位中国共产党的性质中国共产党的领导地位中国共产党对国家的领导方式（3）加强党的领导，改善党的领导全面加强和改进党的建设坚持党的基本路线贯彻“三个代表”重要思想3.我国的民族和宗教（1）我国是统一的多民族国家民族的基本特征我国处理民族关系的基本原则我国的民族区域自治制度（2）我国的宗教政策宗教的本质和社会作用我国的宗教政策树立科学的世界观，反对封建迷信4.国际社会和我国的对外政策（1）当代国际社会国际关系及其决定因素主权国家及其权利联合国及其他国际组织国际法的概念和作用（2）当今时代的主题和平与发展是当今时代的主题世界多极化在曲折中发展当代国际竞争的实质（3）我国的对外政策独立自主的和平外交政策我国外交政策的基本目标和平共处五项原则坚持对外开放，加强国际交往是我国的基本国策第四部分时事政治1.年度间国内外重大时事（2006年4月至2007年3月）2.中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策（二）历史第一部分中国古代史1.先秦（1）夏、商、西周的更替和制度夏朝的建立商朝的兴衰武王伐纣和西周的分封制国人暴动和西周灭亡（2）春秋战国纷争和民族融合诸侯争霸和兼并战争民族融合（3）春秋战国时期的社会经济和社会变革农业、手工业、商业和城市土地所有制的变迁春秋战国时期的改革和变法（4）先秦时期的文化老子和孔子百家争鸣文学和艺术天文和物理扁鹊2.秦汉（1）秦朝建立统一的多民族的中央集权国家秦朝的统一中央集权制度的建立（2）秦末农民战争（3）两汉时期的政治经济制度郡县制与封国制的并存察举制编户齐民（4）两汉时期边疆各族的发展和民族关系匈奴的兴衰张骞通西域西南夷与百越（5）两汉时期的对外关系与朝鲜的关系与日本的关系与西亚、欧洲的往来丝绸之路（6）秦汉时期的文化科学技术史学与文学雕塑与绘画3.三国、两晋、南北朝（1）三国、两晋、南北朝时期的社会经济江南经济的发展均田制（2）三国、两晋、南北朝时期的文化科学技术道教与佛教唯物论思想家文学和艺术4.隋唐（1）隋朝的兴衰与唐朝前期的政局隋朝的建立与统一两都的兴建和大运河的开凿隋炀帝的暴政和隋朝的灭亡唐朝的建立与“贞观之治”武则天的统治“开元之治”（2）隋唐时期的政治制度和经济制度三省六部制科举制租庸调制两税法（3）隋唐时期的社会经济农业手工业商业和城市（4）隋唐统一多民族国家的发展突厥回纥靺鞨南诏土蕃（5）隋唐时期的对外关系和新罗的交往和日本的交往和东南亚、印度半岛各国的交往和中亚、西亚、欧、非各地的交往（6）隋唐时期的文化科学技术5.五代、辽、宋、夏、金、元（1）北宋的建立和中央集权制度的加强北宋的建立和分裂局面的结束中央集权的强化科举制的发展（2）北宋中期的社会危机和改革北宋中期的社会危机王安石变法（3）辽、西夏的建立和宋辽、宋夏的和战契丹的兴起和建国宋辽的和战西夏的建立宋夏的和战（4）金的建立和宋金的和战金的建立辽和北宋的灭亡南宋初年的抗金斗争宋金对峙局面的形成（5）蒙古的兴起和元朝的建立蒙古的兴起忽必烈建立元朝和统一全国（6）元朝的制度和统一多民族国家的发展行省制度和宣政院的设立统一多民族国家的发展元朝的灭亡（7）五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化科学技术理学文学6.明、清（鸦片战争以前）（1）明朝的建立和专制制度的加强明朝的建立和君主专制的加强《大明律》和特务统治的加强八股取士靖难之役和营建北京（2）清朝的建立和专制主义中央集权的强化满洲的兴起和建国清军入关和统一中国议政王大臣会议和军机处文字狱（3）明清时期社会经济的发展和资本主义萌芽一条鞭法和摊丁入亩农业手工业商业资本主义萌芽对外贸易（4）明清时期统一多民族国家的发展和蒙古、新疆地区的关系和西藏地区的关系改土归流台湾府的设置清朝的疆域（5）明清时期的对外关系和反抗外来侵略的斗争郑和下西洋华侨与南洋的开发戚继光抗倭葡萄牙殖民者租占澳门郑成功收复台湾雅克萨自卫反击战（6）明清时期的文化科学技术进步的思想家明清小说类书、丛书的编纂西学东渐第二部分中国近代、现代史1.中国近代半殖民地半封建社会的开端（1）鸦片战争前夕的中国和世界英国走私鸦片和中国的禁烟运动鸦片战争的过程（2）鸦片战争的影响《南京条约》及其附件、《望厦条约》和《黄埔条约》半殖民地半封建社会的开端（3）第二次鸦片战争英法发动侵略战争《天津条约》和《北京条约》俄国侵占我国北方大片领土第二次鸦片战争的影响（4）太平天国运动金田起义和定都天京《天朝田亩制度》北伐和西征《资政新篇》太平天国运动的失败（5）新思想的萌发2.中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成（1）洋务运动洋务运动中国民族资本主义工业的兴起早期的民族资产阶级和无产阶级（2）甲午中日战争战争爆发的背景黄海、辽东、威海之战和李鸿章的避战求和政策《马关条约》及其影响三国干涉还辽和台湾人民的反割台斗争（3）戊戌变法维新思想的发展和传播百日维新戊戌政变戊戌变法的历史意义和教训（4）义和团运动和八国联军侵华战争义和团运动的兴起和发展义和团抗击八国联军的战斗《辛丑条约》和半殖民地半封建社会的形成3.资产阶级民主革命和清朝的灭亡（1）中国同盟会的成立和革命形势的发展同盟会的成立同盟会的三民主义纲领革命党人发动的武装起义（2）辛亥革命的爆发（3）中华民国的建立和清朝的灭亡“严守中立”和“南北议和”南京临时政府和《中华民国临时约法》袁世凯篡夺革命果实辛亥革命的功绩和教训4.北洋军阀的统治（1）北洋军阀统治的建立和护国运动北洋军阀政权“二次革命”“二十一条”洪宪帝制和护国运动（2）中国民族资本主义的进一步发展5.革命的新曙光和国民革命运动（1）新文化运动（2）五四运动（3）中国共产党的诞生马克思主义的传播中国共产党的成立民主革命纲领的制定工人运动的高潮（4）国民革命运动的兴起第一次国共合作的实现五卅运动广东革命根据地的巩固（5）北伐战争北伐军胜利进军及其原因收回汉口九江英租界（6）国民革命运动的失败帝国主义的干涉“中山舰事件”和“整理党务案”“四一二”反革命政变和“七一五”反革命政变大革命失败的原因和经验教训6.国共两党的十年对峙（1）“工农武装割据”的形成工农武装起义毛泽东的“工农武装割据”思想土地革命（2）日本大举侵华九一八事变抗日救亡运动的兴起蒋介石"攘外必先安内"的政策（3）红军的战略转移（4）抗日民族统一战线的初步形成抗日民族统一战线方针的制定“一二·九”运动和西安事变7.中华民族的抗日战争（1）抗日战争的爆发和国共联合抗日七七事变；第二次国共合作的实现抗战初期的正面战场（2）日本帝国主义残暴的殖民统治汪精卫集团建立伪政权野蛮的经济掠夺和奴化教育日伪的残暴统治和沦陷区人民的反抗斗争（3）国民政府的内外政策皖南事变相持阶段的正面战场（4）共产党坚持抗战和抗日战争的胜利敌后抗日根据地的开辟百团大战和敌后军民的艰苦斗争抗日根据地的建设和中共七大抗日战争的伟大胜利8.人民解放战争（1）争取和平民主的斗争和内战的爆发国民党发动内战的阴谋重庆谈判、《双十协定》和政治协商会议全面内战的爆发（2）人民解放战争的胜利解放军战略反攻和三大战役的胜利中共七届二中全会和南京国民政府的覆灭人民解放战争迅速取胜的原因9.人民民主政权的巩固和向社会主义的过渡（1）中华人民共和国的成立和巩固政权的斗争新中国的诞生和全国领土的基本解放抗美援朝、土地改革、镇压反革命及“三反”、“五反”运动（2）国民经济的恢复和初步发展严峻的经济形势恢复和发展国民经济的措施国民经济的恢复和发展（3）社会主义制度的建立和第一个五年计划的完成过渡时期的总路线和“一五”计划的制定生产资料所有制的改造和“一五”计划的完成第一届全国人民代表大会和《中华人民共和国宪法》（4）50年代中期的外交成就10.社会主义建设在探索中曲折发展（1）全面建设社会主义的开始中共八大的正确决策整风运动和反右派斗争扩大化（2）社会主义建设的曲折发展“大跃进”和人民公社化运动“反右倾”斗争和三年经济困难七千人大会和十年建设成就（3）“文化大革命”的十年“文化大革命”的开始林彪、江青反革命集团的覆灭动乱中的国民经济20世纪70年代初期对外关系的新成就11.社会主义现代化建设的新局面（1）伟大的历史转折关于真理标准同题的讨论中共十一届三中全会和拨乱反正（2）改革开放和社会主义现代化建设的新发展农村和城市的经济体制改革全方位的对外开放改革开放的成就（3）中国特色社会主义道路（4）各民族的平等、团结和共同发展（5）“一国两制”和祖国统一大业“一国两制”的构想香港、澳门回归和海峡两岸的交流（6）新时期对外关系的重大发展第三部分世界近代、现代史1.资本主义在欧洲的兴起（1）新航路的开辟和早期殖民活动（2）文艺复兴2.资本主义手工工场时期的世界（1）英国资产阶级革命革命的背景与进程君主立宪制的形成（2）欧洲启蒙运动（3）法国大革命和法兰西第一帝国三级会议和革命爆发革命的进程法兰西第一帝国的兴亡（4）美国独立战争和拉丁美洲独立运动3.资本主义世界体系的初步形成和社会主义运动的发展（1）工业革命和资本主义经济的发展英国工业革命工业革命的扩展和影响（2）马克思主义的诞生和社会主义运动的发展马克思主义的诞生第一国际巴黎公社（3）19世纪六七十年代资产阶级革命和改革俄国1861年改革美国内战德意志统一意大利统一日本明治维新（4）资本主义世界市场的初步形成（5）亚洲革命风暴4.垄断资本主义的形成（1）第二次工业革命和垄断组织的形成第二次工业革命垄断组织的出现主要资本主义国家向垄断阶段过渡（2）亚洲的觉醒（3）列宁主义的诞生（4）帝国主义国家之间的矛盾和第一次世界大战5.17世纪至20世纪初的自然科学6.俄国十月社会主义革命和苏联的社会主义建设（1）俄国十月革命的胜利和历史意义（2）向社会主义的过渡（3）苏联的社会主义建设苏联的建立工业化和农业集体化高度集中的经济政治体制的形成7.第一次世界大战后的资本主义世界（1）“凡尔赛一华盛顿体系”的建立巴黎和会的召开《凡尔赛和约》的签订和“凡尔赛体系”的建立国际联盟的成立华盛顿会议（2）1929-1933年资本主义世界经济危机及其影响1929~1933年资本主义世界经济危机美国罗斯福新政德国法西斯专政的建立日本法西斯专政的建立（3）法西斯国家的扩张和反法西斯斗争的开始共产国际建立反法西斯统一战线的斗争埃塞俄比亚抗击意大利的侵略西班牙内战8.第二次世界大战（1）第二次世界大战的爆发和扩大慕尼黑阴谋第二次世界大战的爆发和西线形势苏德战争爆发和日军偷袭珍珠港世界反法西斯同盟的形成（2）世界反法西斯战争的转折和胜利世界反法西斯战争的转折世界反法西斯战争的胜利第二次世界大战的影响9.第二次世界大战后的世界（1）战后的国际关系战后初期世界形势和雅尔塔体系的确立对德国、日本法西斯的处置两极格局的形成（2）战后的主要资本主义国家美国西欧日本矛盾与问题（3）战后的社会主义国家战后初期的苏联社会主义阵营的形成苏联的改革和挫折东欧的变革中国建设中国特色的社会主义（4）美苏争霸美苏争霸格局的形成及其发展80年代中后期的美苏关系（5）亚洲经济的发展韩国和新加坡经济的发展印度经济的发展西亚国家经济的发展10.世界格局的变化（1）东欧剧变与苏联解体东欧剧变苏联解体（2）世界政治的发展和地区冲突冷战后的国际形势霸权主义和地区冲突（3）世界经济的发展经济全球化和经济区域化人类面临的共同问题11.现代科学技术（三）地理第一部分自然地理和地图1.宇宙中的地球（1）地球是宇宙中的一个天体地球的宇宙环境。
特级教师解读07高考语文大纲-优秀作文标准_高考作文
特级教师解读07高考语文大纲:优秀作文标准2007年高考大纲要求：高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。
A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层次。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
E．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。
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2007年高考大纲已经公布了，今年高考大纲的变化有什么情况，今天我们特别联合考试在线邀请到北京的特级教师周京昱老师和我们讲解今年高考大纲的变化。
下面我们请周老师解读一下今年高考大纲的变化。
周京昱：各位考生大家好！很高兴有这个机会和大家交流一下语文考纲的问题，语文考纲的基本精神就是内容要保持相对的稳定，文字做一点微调，巩固这些年已有的成果。
2000年开始很多的省市开始自己命题了，再就是坚固一些新的要求，不是说过去从来都没有提过，只是我们发现这么多年高考学生做的不太好，现在再度的强化，并且作为科学性的文件推出来。
今年的语文考纲变化主体体现在两个方面，一个方面是语文的基础知识，再一个就是写作，在语句方面有两个变化点主要是文字方面的，一个是字音，一个是字形。
今年的考试大纲中特别提出来，实际现代汉语普通话常用字的字音，这个常用是今年进入考纲的。
第二点就是字形，它特别强调了实际现代常用字的字形。
其实过去语文高考考试大纲虽然没有常用这两个字，但是它的命题宗旨是常见、常用、长出错，今年考纲明确了常用的概念，对于减轻考生过重的负担作用有一个明显的作用。
中国汉字多的很，我们日常用的是其中的一小部分，我们常常在读音和写法上出现问题，所以高考致力于解决这些问题。
教育部：2007年新课程标准各科高考大纲
教育部2007年新课标高考大纲近日出台，此大纲只针对率先于2004年进行高中课程改革的广东、山东、海南及宁夏，这4个省区可根据大纲结合实际制定本省区的高考说明。
点击以下链接可查看新课标各科大纲： 2007年普高招生全国统一考试新课程标准各科考试大纲(其他科目陆续刊登，敬请关注!) 2007普高招生全国统考新课标语文考试大纲 2007普高招生全国统考新课标数学(文科)考试大纲 2007普高招生全国统考新课标数学(理科)考试大纲2007普高招生全国统考新课标物理考试大纲 2007普高招生全国统考新课标政治考试大纲2007普高招生全国统考新课标历史考试大纲 2007普高招生全国统考新课标地理考试大纲。
《大学语文》(B)考试大纲(2007年修订版)
《大学语文》(B)考试大纲（2007年修订版）试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试，旨在遵循网络教育应用型人才的培养目标，针对从业人员继续教育的特点，重在检验学生掌握基础知识的水平及应用能力，全面提高现代远程高等学历教育的教学质量。
《大学语文》课程是现代远程教育试点高校网络教育实行全国统一考试的部分公共基础课之一。
该课程的考试是一种基础水平检测性考试，考试合格者应达到与成人高等教育本科相应的大学语文课程要求的水平。
考试对象教育部批准的现代远程教育试点高校网络教育学院和中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中自2004年3月1日（含3月1日）以后入学的本科层次学历教育的学生，应参加网络教育部分公共基础课全国统一考试。
《大学语文》（B）考试大纲适用于英语类专业、艺术类专业、法、医、教育类专业的本科学生，也适用于除文史类专业、理工类专业以外的其它专业的本科学生。
考核原则本课程考核充分体现其综合文化基础课的性质，照顾远程教育和成人教育的实用性特点，重点进行基本理论、基本知识和基本技能的测试，严格遵循重在素质和能力考核的原则。
考试目标通过《大学语文》(B)的学习，要求学生能够正确掌握必要的文学、文化知识和规范的汉语言文字，具备一定的阅读文言文能力，对中国古代和现当代的重要作家、作品、文学流派和文学现象有初步的了解；能对文学作品进行简要的分析和鉴赏；能够较熟练地掌握各种常用应用文的写作技巧，从而使学生能自觉地学习并继承中国优秀的文化传统，形成良好的人文素养。
（一）掌握一定的文学、文化及语言知识（二）正确掌握规范的汉语言文字，具有良好的文字表达能力1. 不写错字、别字和其他不规范字。
2. 文从字顺，符合汉语语法规范。
3. 语言表达清晰，有较强的逻辑性。
4、正确使用标点符号。
（三）中国文学的基础知识1、考纲涉及的古今各种文体知识。
2、考纲涉及的中国古代和现当代重要作家及其主要作品。
（1）作家的朝代、字号、文学成就、诗文集名称和代表作。
2007年普通高等学校招生全国统一考试
2007年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准数学科(文科)考试大纲Ⅰ考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试.高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取.因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度.Ⅱ考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》（教基［2003］6号）和《普通高中数学课程标准（实验）》（2003年4月第1版，人民教育出版社出版）的必修课程、选修课程系列1和系列4的内容,确定文史类高考数学科考试内容.数学科的考试，按照“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思想，将知识、能力和素质融为一体，全面检测考生的数学素养.数学科考试，要发挥数学作为主要基础学科的作用，要考查中学的基础知识、基本技能的掌握程度，要考查对数学思想方法和数学本质的理解水平，要考查进入高等学校继续学习的潜能.一、考核目标与要求1.知识要求知识是指《普通高中数学课程标准（实验）》中所规定的必修课程、选修课程系列1和系列4中的数学概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映的数学思想方法，还包括按照一定程序与步骤进行运算，处理数据、绘制图表等基本技能.各部分知识整体要求及其定位参照《课程标准》相应模块的有关说明.对知识的要求依次是了解、理解、掌握三个层次.（1）了解：要求对所列知识的含义有初步的、感性的认识，知道这一知识内容是什么，按照一定的程序和步骤照样模仿，并能（或会）在有关的问题中识别和认识它.这一层次所涉及的主要行为动词有：了解，知道、识别，模仿，会求、会解等.（2）理解：要求对所列知识内容有较深刻的理性认识，知道知识间的逻辑关系，能够对所列知识作正确的描述说明，用数学语言表达，利用所学的知识内容对有关问题作比较、判别、讨论，有利用所学知识解决简单问题的能力.这一层次所涉及的主要行为动词有：描述，说明，表达，推测、想像，比较、判别，初步应用等.（3）掌握：要求对所列的知识内容能够推导证明，利用所学知识对问题能够进行分析、研究、讨论，并且加以解决.这一层次所涉及的主要行为动词有：掌握、导出、分析，推导、证明，研究、讨论、运用、解决问题等.2.能力要求能力是指空间想像能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.（1）空间想像能力：能根据条件作出正确的图形，根据图形想像出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质.空间想像能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力.主要表现为识图、画图和对图形的想像能力.识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系；画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言，以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换.对图形的想像主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想像能力高层次的标志.（2）抽象概括能力：抽象是指舍弃事物非本质的属性，揭示其本质的属性；概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程.抽象和概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某一观点或作出某项结论.抽象概括能力就是从具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的判断.（3）推理论证能力：推理是思维的基本形式之一，它由前提和结论两部分组成，论证是由已有的正确的前提到被论证的结论正确的一连串的推理过程.推理既包括演绎推理，也包括合情推理.论证方法既包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法.一般运用合情推理进行猜想，再运用演绎推理进行证明.中学数学的推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题来论证某一数学命题真实性初步的推理能力.（4）运算求解能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算.运算求解能力是思维能力和运算技能的结合.运算包括对数字的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等.运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力.（5）数据处理能力：会收集数据、整理数据、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断.数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题.（6）应用意识：应用指能综合运用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型；应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明.主要过程是依据现实的生活背景，提炼相关的数量关系，构造数学模型，将现实问题转化为数学问题，并加以解决.（7）创新意识：能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题.创新意识是理性思维的高层次表现.对数学问题的“观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识也就越强.3.个性品质要求个性品质是指考生个体的情感、态度和价值观.具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎的思维习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，体现锲而不舍的精神.4.考查要求数学学科的系统性和严密性决定了数学知识之间深刻的内在联系，包括各部分知识在各自的发展过程中的纵向联系和横向联系，要善于从本质上抓住这些联系，进而通过分类、梳理、综合，构建数学试卷的结构框架.（1）对数学基础知识的考查，既要全面又要突出重点，对于支撑学科知识体系的重点内容，要占有较大的比例，构成数学试卷的主体，注重学科的内在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面.从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度.（2）对数学思想方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，考查时必须要与数学知识相结合，通过数学知识的考查，反映考生对数学思想方法的掌握程度.（3）对数学能力的考查，强调“以能力立意”，就是以数学知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的数学观点组织材料，侧重体现对知识的理解和应用，尤其是综合和灵活的应用，以此来检测考生将知识迁移到不同情境中去的能力，从而检测出考生个体理性思维的广度和深度，以及进一步学习的潜能.对能力的考查要全面考查能力，强调综合性、应用性，并要切合学生实际。
福建省2007年高考语文科考试大纲命题说明
福建省2007年高考语文科考试大纲命题说明命题原则：文学名著列入考试范围今年命题将进行考试内容的改革。
语言基础知识将结合在阅读、语言应用与写作中检测，将注重语文积累、语文基本功和综合运用能力的考查。
同时，今年高考将《教学大纲》推荐课外阅读的长篇小说类文学名著列入考试范围。
从《教学大纲》推荐课外阅读的三部文化经典著作(《论语》《孟子》《庄子》)中，选取文章作为第II卷文言文阅读考查的材料。
名句名篇默写取材于《教学大纲》和现行教材规定背诵的篇目。
语文试卷的难度值约为0.6。
据了解，作文评分采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。
基础等级占50分，发展等级占20分。
需要说明的是，发展等级有四个项共16个评分点，采用一点评分法，即以16点中最突出的一点来评分，这一点该得到多少分就得多少分，换言之，有一点突出就可以得到满分20分。
考纲解读：文化经典成为备考难点福建师大附中高级教师薛章辉老师介绍说，相对去年来说，今年高考语文说明稳中有变。
突出了考查文化经典，如《论语》《孟子》《庄子》，占10分比重，考查对思想内容的评析和对语段的分析，其中7分是翻译，3分考查对内容的理解，这也将成为今年学生备考的难点。
其次是突出考查中外文学名著，也占10分比重，大纲规定的11部中外文学名著包括：《红楼梦》、《三国演义》、《子夜》、《家》、《围城》、《唐吉诃德》、《老人与海》、《匹克威克外传》、《巴黎圣母院》、《复活》、《欧也妮葛朗台》，学生对这些文学名著的内容要有所了解，包括主要的事件、故事梗概，以及评判与鉴赏。
第三，从分值变化来看，文言文阅读从去年12分减少为9分；语言应用题从去年的14分减少为10分；名句默写从原来的8分变为6分。
这意味着主观题不断强化，要求学生掌握阅读写作的能力更高了。
试卷结构：主观题分值进一步加大试卷满分为150分。
考试限定用时为150分钟。
试题类型包括：选择题、填空题、古文翻译题、简答题、写作题。
专家解析2007新高考大纲 语文科出现选考题型_高考作文
专家解析2007新高考大纲语文科出现选考题型2007年的考生将要面临新高考体制的挑战，现在离2007年高考只有不到半年的时间了，考生该如何以新课标为导航备战考试？面对各科新题型和考试热点，该怎样才能准确把握？为此，记者走访了有关专家，为应届考生支招。
广州新东方学校中学部主任黄卓明指出，考生首先必须清晰了解2007年考试大纲的变化，仔细分析考纲，尤其是考纲中所出现的新变化、新题型将会是考试的热点。
从教育部公布的考试大纲来看，2007年高考将出现较大的变革调整。
首先是语文科首次出现选考题型，这一题型一则兼顾了不同的选修模块，二则可以看出高考对知识面以及复习的有效性提出了更高的要求，考生更应把着眼点放在平时基础知识的积累，拓宽知识范畴上，而非题海战术。
其次是数学重新进行文理分科，由于理科数学增加了一定量的新内容，预计考试难度较大；而文科数学较以往未分科前难度有所减低。
另外，英语考试将会新增口语考试，由于是第一年设置口语考试，相信考试难度不会太大，而且口语考试采用“人机对话”的方式，基本沿袭了原来“英语2”的模式，考生可以以此为复习参考进行备考。
从2007年考试大纲总体分析，新高考题型与以往相比对考生提出了更高的要求，如语文的选考题型、数学解析几何/不等式、英语语法填空等。
由于这是第一年改革，没有“历史真题”作为参考，因此，广大考生必须“回归课标”，以权威的考试大纲作为复习指引。
专家进一步指出，尽管2007年考试大纲出现较大的变化，但经过仔细分析研究，当中仍然能发现行之有效的规律，因此考生应加强关注各种渠道对新题型的研发成果，从而对考试趋向有更深入的把握。
专家最后提醒，寒假阶段属于高考备考复习的第二阶段，考生必须利用这一段时间进行自我调整，部署好后一阶段的复习。
由于高三学生并没有真正意义上的寒假，因此，考生复习期间更应提高自主复习的能力，增强主动性，制订符合个人实际情况的备考策略。
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年普通高考新课程语文科考试大纲(可打印修改)
2007年普通高考新课程标准语文科考试大纲 Ⅰ.考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试能力要求 高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A.识记指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。
B.理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究指探讨疑点、难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
Ⅲ.考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)和《普通高中语文课程标准(实验)》(2003年4月第1版，人民教育出版社出版)的必修课程和选修课程，确定语文科考试内容。
按照高中课程标准规定的必修课程中，阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中，诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
必考和选考均可有难易不同的考查。
甲、必考内容 必考内容及相应的能力层级如下： 一、现代文阅读 阅读一般论述类和说明类文章。
1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，把握文章思路 (3)归纳内容要点，概括中心意思 (4)分析概括作者在文中的观点态度 二、古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文。
2007年普通高等学校招生全国统一考试文科基础考试说明(广东卷).doc
2007年普通高等学校招生全国统一考试文科基础考试说明（广东卷）Ⅰ．考试性质与目的文科基础是广东省普通高等学校招生考试科目中的指定选考科目，考查报考文科类专业考生所需具备的基础，目的是发挥高考对中学课程开设的指引作用，检查考生掌握相关的人文科学知识和基本的自然科学知识的程度，以及达到共同基础要求的水平。
Ⅱ．考试范围根据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中思想政治课程标准（实验）》《普通高中历史课程标准（实验）》《普通高中地理课程标准（实验）》《普通高中物理课程标准（实验）》《普通高中化学课程标准（实验）》《普通高中生物课程标准（实验）》以及《广东省实施普通高中新课程实验的普通高考改革方案》，考试范围包括思想政治、历史、地理、生物等学科课程标准的必修课程内容，物理学科课程标准的共同必修模块物理1、物理2和选修1-1模块，化学学科课程标准必修课程的化学1、化学2和选修课程的化学与生活模块的内容。
Ⅲ．命题指导思想文科基础考试体现普通高中新课程设置共同基础要求的理念，主要考查考生对课程标准中要求的共同基础的掌握程度，突出考查“应知应会”的基础知识和基本技能，引导考生培养基本的人文素养与科学素养。
命题以《2007年普通高等学校招生全国统一考试文科基础考试说明（广东卷）》为依据，适应使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生。
Ⅳ．考试目标与要求文科基础考查的目标与要求主要包括以下几个方面：1.了解社会科学的基本概念和原理，认识社会现象的本质及社会发展的基本规律。
2.了解自然科学的基本概念、定律和原理，了解基本的实验原理、实验方法和步骤。
3.关注社会科学的发展，了解社会发展的热点问题。
4.了解自然科学的发展及其对社会发展的影响，认识科学技术对于社会发展的重要意义。
5.能够在新的情景中获取信息，回答问题。
6.能够以正确的世界观、人生观、价值观对社会生活现象和自然现象进行简单分析。
江苏省2007高考语文新大纲：阅读分为必考和选考
江苏省2007高考语文新大纲：阅读分为必考和选考江苏省栟茶高级中学语文特级教师于树华昨天表示，认真研究这份2007年新课标考试大纲，对准确把握2007年、2008年高考语文的命题走向和复习重点，非常重要。
和2006年高考大纲相比，2007年新课标大纲在考试内容上出现部分调整。
【阅读】如现代文阅读中2007年考试大纲对考试内容分为“必考”和“选考”两部分。
“现代文阅读”在必考部分要求阅读论述类和说明类文章。
在选考部分要求阅读文学类文本和实用类文本。
而2006年大纲笼统地要求阅读社会科学类、自然科学类文章和文学作品。
这样安排必然会体现在将来高考命题布局的变化上。
古代诗文阅读中2007年新大纲将“名句名篇”安排进“阅读古诗文”部分，因为“名句名篇”是中国古代的名句名篇，这样安排，范围更加明确。
而且，不再提出“识记文学常识”的要求，这就意味着“识记中国重要作家及其时代和代表作”“识记外国作家及其时代和代表作”“识记文学体裁常识”不再纳入考试命题要求。
这样处理，比较符合中学语文教学的实际情况。
【写作】2007年大纲将写作文体概括为论述类、实用类、文学类三类文章，不再提过去的“记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。
“论述”包括“议论”和“叙述”两种表达方式。
提“论述类”而不再提“记叙文”“议论文”，意味着对高中生而言，所写的文章不宜仍是简单的“记叙”某件事、某个人，而应有一定的“论”的成分，也就是“夹叙夹议”类的文章。
“实用类”文章指新闻、通讯、访谈、调查报告、传记、社科论文等。
“实用类”文章虽然不一定作为高考文体，但高中生要会写，因为在实际工作中实用文体的用处很大。
“文学类”文章主要指散文、杂文、微型小说、小戏剧、报告文学等等。
2007年全国统一高考语文试卷(大纲版Ⅱ)
2007年全国统一高考语文试卷（大纲版Ⅱ）一、（12分，每小题3分）1. 下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（）A.数落（shǔ）多财善贾（gǔ）传记（zhuàn）杳无音信（miǎo）B.毗邻（bì）前后相属（zhǔ）侍侯（shì）洁身自好（hào）C.便笺（qiān）人才济济（jǐ）静谧（mì）博闻强识（zhì）D.混淆（xiáo）信手拈来（niān）徜徉（cháng）稳操胜券（quàn）【答案】D【考点】识记字音【解析】可以用排除法进行筛选：如只要在某一组中找到一个读音不正确的，即可删除该项，这样缩小范围后再仔细推敲．【解答】A．“杳”应读“yǎo”；B．“毗”应读“pí”；C．“笺”应读“jiān”；D．正确故选：D2. 下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（）A.在这次举行的“当代书法展上”，各种书体与风格的作品等量齐观，保证了展览的专业性与流派的代表性．B.近年来，随着流域经济的快速发展，松花江污染问题也日渐严重，因此恢复松花江的生态功能间不容发．C.在今年的“排队推动日”活动中，虽仍有凤毛麟角的几个“不自觉者”，但广大市民不论乘车还是购物都能自觉排队．D.听说这家晚报和当地电信部门将联合举办高校招生大型电话咨询会，请有关专家答疑解惑，考生和家长都喜出望外．【答案】D【考点】成语的使用【解析】解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等．解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项．【解答】A．等量齐观：有差别的事物同等看待的意思。
应为“异彩纷呈”。
B．间不容发：空隙中容不下一根头发。
比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。
应为“刻不容缓”。
C．凤毛麟角：是指凤凰的羽毛，麒麟的角。
比喻珍贵而稀少的人或物。
湖北07高考全国统一考试大纲补充说明语文科
湖北07高考全国统一考试大纲补充说明语文科Ⅰ.命题指导思想1、普通高等学校招生全国统一考试是为高校招生而进行的选拔性考试。
命题以教育部考试中心颁布的《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》为依据。
2、命题应遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育、有助于高校扩大办学自主权”的原则，确保公平、公正、科学、规范。
3、命题坚持稳定为主，着力内容创新。
4、命题注重基础考查，突出能力立意。
要结合我省语文教学实际和特点，渐进渗透新课程理念，促进学生语文素养的全面发展和提高。
5、试卷应有较高的信度、效度，适当的难度和必要的区分能力。
Ⅱ.考试形式和试卷结构考试采用闭卷、笔试形式.考试时间为150分钟.全卷满分为150分.2007年普通高等学校招生全国统一考试语文（湖北卷），共设计七道大题，23道小题。
1、试卷内容及其赋分情况如下：语言知识和语言表达，约27分文学常识和名句名篇，约6分古代诗文阅读，约27分现代文阅读，约30分写作，60分2、试卷题型及其赋分比例如下：单项选择题约占24%文言文翻译题约占76%填空题简答题写作题附录：一、2007年高考命题使用工具书二、古诗文背诵篇目附录一2007年高考命题使用工具书《辞海》（上海辞书出版社）《辞源》（商务印书馆）《古代汉语词典》（商务印书馆）《现代汉语词典》（商务印书馆）（第5版）《中国成语大辞典》（上海辞书出版社）附录二古诗文背诵篇目（一）古文（10篇）劝学（节选：从“学不可以已”到“用心躁也”）《荀子》过秦论（节选：从“及至始皇”到“仁义不施而攻守之势异也”）贾谊屈原列传（节选：从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”）司马迁陈情表李密腾王阁序（节选：从“时维九月”到“声断衡阳之浦”）王勃师说韩愈阿房宫赋杜牧六国论苏洵游褒禅山记王安石前赤壁赋苏轼（二）诗词曲（25首）氓《诗经》离骚（节选：从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”）屈原迢迢牵牛星《古诗十九首》短歌行曹操归园田居（少无适俗韵）陶潜山居秋暝王维蜀道难李白梦游天姥吟留别李白将进酒李白蜀相杜甫登高杜甫登岳阳楼杜甫琵琶行白居易李凭箜篌引李贺过华清宫（长安回望绣成堆）杜牧锦瑟李商隐虞美人（春花秋月何时了）李煜雨霖铃（寒蝉凄切）柳永念奴娇（大江东去）苏轼鹊桥仙（纤云弄巧）秦观声声慢（寻寻觅觅）李清照书愤（早岁那知世事艰）陆游永遇乐（千古江山）辛弃疾扬州慢（淮左名都）姜夔长亭送别（节选：【正宫】【端正好】）王实甫(湖北省教育考试院)。
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2009年浙江省普通高考考试说明
语文
（征求意见稿）
Ⅰ.考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生而进行的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考语文试题既要有较高的信度和效度，又要有必要的区分度，保持适当的难度。
Ⅱ.考试能力要求
高考语文在《普通高中语文课程标准（实验）》规定的知识范围内，要求全面测试考生的语文能力。
语文能力要求可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种，并表现为六个层级。
A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和
分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力，阅读、写作方面的能力。
Ⅲ．考试内容
语文科的考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》，并考虑中学语文教学实际而确定的。
一、语言文字运用
掌握基本的语言知识，具备一定的语言表达技能。
1．现代汉语普通话常用字字音的识记
2．现代常用规范汉字的识记和正确书写
3．词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用
4．病句的辨析和修改
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
5．语句的扩展，语段的压缩
6．句式的选用、仿用和变换
7．常见修辞方法的正确运用
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
8．语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
二、现代文阅读
（一）文学类文本阅读
1．作品结构的分析，作品主题的概括
2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析
3．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味
4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价
6．从不同角度和层面对作品丰富意蕴的发掘
7．对作品中蕴含的民族心理和人文精神的探讨
8．对作品的个性化阅读和有创意的解读
（二）实用类文本阅读
1．文中信息的筛选和整合
2．语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括3．文本文体基本特征和主要表现手法的分析
4．文本主要观点和基本倾向的评价
5．对文本所产生的社会价值和影响的评价
6．对文本的某种特色作深度的思考和判断
7．从不同的角度和层面对文本深层意蕴的发掘
8．对文本所反映的人生价值和时代精神的探讨
9．对文本中疑难问题的探究
三、古代诗文阅读
能阅读浅显的古代诗文，默写常见的名句名篇。
1．常见文言实词在文中含义的理解
2．常见文言虚词在文中用法的理解
常见文言虚词（18个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
3．与现代汉语不同的句式和用法的理解
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
4.文中句子的理解和翻译
5.文中信息的筛选
6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括
7.作者在文中观点态度的分析概括
8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏
9.文章思想内容和作者观点态度的评价
10.常见古诗文名句名篇的默写（参考篇目见附录1）
四、写作
能写论述类、实用类和文学类文章。
作文考试要求分为基础和发展两个等级。
（一）基础等级
1．符合题意
2．符合文体要求
3．感情真挚，思想健康
4．内容充实，中心明确
5．语言通顺，结构完整
6．标点正确，不写错别字
（二）发展等级
1．深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
2．丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
3．有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
4．有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
Ⅳ．考试形式及试卷结构
一、考试形式
闭卷，笔试。
试卷满分为150分，考试限定用时150分钟。
二、试题类型
单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。
三、试卷内容与赋分
1.语言文字运用 24分
2.现代文阅读 32分
3.古代诗文阅读 34分
4.写作 60分
Ⅴ．题型示例
（略）
附1
Ⅰ．古诗文背诵参考篇目
（一）古文（12篇）
论语（《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中规定的篇目）
劝学（节选：从“君子曰”到“用心躁也”）《荀子》逍遥游（节选：从“北冥有鱼”到“之二虫又何知”）《庄子》廉颇蔺相如列传（节选：从“廉颇曰”到“为刎颈之交”）司马迁报任安书（节选：从“古者富贵而名摩灭”到“难为俗人言也”）司马迁兰亭集序王羲之
滕王阁序并诗（节选：从“时维九月”到“岂效穷途之哭”）王勃师说韩愈
阿房宫赋杜牧
秋声赋（节选：从“余曰”到“物过盛而当杀”）欧阳修六国论苏洵
赤壁赋苏轼
（二）古诗词曲（12篇）
渔父《楚辞》蜀道难李白
登高杜甫
琵琶行并序白居易
锦瑟李商隐
虞美人（春花秋月何时了）李煜
蝶恋花（槛菊愁烟兰泣露）晏殊
雨霖铃（寒蝉凄切）柳永
念奴娇〃赤壁怀古苏轼
声声慢（寻寻觅觅）李清照永遇乐〃京口北固亭怀古辛弃疾长亭送别（【端正好】【滚绣球】【一煞】【收尾】）王实甫
Ⅱ．题型示例参考答案
（略）。