陆地生活的动物教案
陆地生活的动物(第三课时)
陆地生活的动物（第三课时）●教学目标1．通过对兔的观察，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
2．概述哺乳动物的主要特征。
●教学重点1．观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点。
2．总结概述哺乳动物的主要特征。
3．明确保护动物栖息环境的重要性，使学生具有“关爱生命、保护环境”的情感态度。
●教学难点1．观察兔的形态结构与其生活环境相适应的特点。
2．观察兔的形态结构并总结与其生活环境相适应的特点的组织教学。
3．能使学生概述哺乳动物的主要特征。
●教学方法谈话式、分组实验式、演示式、启发式、归纳总结式●教具准备1．教师准备：（1）家兔的解剖浸制标本或家兔内部构造的教学软件。
（2）多种哺乳动物生活习性等的教学软件或录像剪辑。
（3）动物栖息环境、哺乳动物自然保护区的教学软件或影像资料。
2．学生准备：（1）家兔（每组1只），亦可用宠物猫、狗代替，但要注意安全。
（2）体温表1只。
●教学过程［组织教学，分组观察，导入新课］教师活动如下：首先要求学生给自己小组的小动物量体温，测量体温时间约需15分钟，并提醒学生要注意在观察小型哺乳动物要小心，别被动物咬伤、抓伤。
然后教师引导学生简单复习上节课内容，进而设问导入新课。
如教师可做如下设问：兔有哪些特点与它的生活环境相适应呢？哺乳动物有哪些共同的特征呢？这是我们这节课要学习的重点内容。
通过观察与分析，得出兔与其生活环境相适应的特征是我们这节课的难点。
［分组讨论、汇报交流，得出结论］学生以小组为单位观察本组所备小型哺乳动物并汇报本组观察及讨论的情况，教师及时给予激励评价，并及时纠正学生汇报时的不妥之处和不妥说法，培养学生应该用科学的语言，准确的观点来阐明兔与其陆生环境相适应的特点，使学生养成对待每一个知识点的科学态度。
教师：现在，首先请大家把体温表取出，看一下你们组的动物的体温，然后把体温表放好，各小组要将本组的小动物看护好或放入笼中。
咱们哪个组先来汇报一下你们组的观察结论呢？好，第5组先说。
陆地生活的动物教学设计方案
一、设置情境，导入新课
出示课件提出问题：下面是一些陆地上生活的动物的照片，你能html?url=/img2011/16/89/d/03.jpg/show/1/9/defda3e2cf370fb1.html
教学方法
本节课从同学们熟悉的陆地动物，分析了陆地生活的动物对于环境的适应和结构特点
在尊重教材的基础上，挖掘课程资源，延伸教学内容。根据学生的探究心理特点，利用网络的教学手段，丰富知识含量，体现人文关怀。根据学生的知识储备，引导学生独立进行实验观察，在不断发现问题的过程中，训练科学探究技能和研究方法。运用网络辅助教学，使课堂充满自然的气息。
教学重点：1.陆地生物的适应条件；2.环节动物的主要特征；
教学难点：动物与陆地环境相适应的形态、结构和生理功能特点，通过对比，总结出陆地环境和水中环境的显著不同。
学习者特征分析
所教学生已经学习了一年的生物学，对生物学有了比较深入的理解，同时已经形成了独立思维、概括判断等多种学习的能力，具有良好的学习基础。同学们非常喜欢生物学这门科学，学习兴趣特别浓厚。
师：简单介绍一下蚯c0MPK.html
1、观看完视频回答问题
问题一：身体分节有什么意义呢？
预设：可使身体运动灵活、自如、转向方便。总结环节动物的特征。
问题二：蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？
教学目标
知识与技能：运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。强化“生物与其生活环境相适应”，关注动物栖息地的保护。
过程与方法：通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
情感态度与价值观：强化“生物与其生活环境相适应”，关注动物栖息地的保护。
陆地生活的动物教案
陆地生活的动物教案陆地生活的动物教案1一、教学目标1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
二、重点和难点1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。
三、课前准备学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”所实验。
四、课时分配三课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动一、陆地生活的动物对环境的适应二、蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓环节动物的主要持征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。
兔哺乳动物的主要特征动物栖息地的保护1、观察并说出陆地各种环中的动物以及它乌的运动方式并进行想像。
2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。
3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同。
4、观察分析课本上的图片资料，讨论交流，概括出地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。
1、各小组描述采集蚯蚓的环境，介绍并展示蚯蚓。
2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态。
3、对比观察蚯蚓的运动。
4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。
1、观察有关免的生活的录像片，描述免的外部特征。
2、观察兔的运动并测量其前后肢的长度。
3、观察比较兔和狼的牙齿。
4、观察兔的内部结构。
陆地生活的动物归纳出陆地动物适应环境的主要特点，并概括出哺乳动物的主要特征。
各小组汇报调查和搜集的当地动物栖息地保护的现状及措施等资料，结合课本大熊猫的有关资料分析出保护动物栖息地的重要性，并落实到实际行动中去。
陆地生活的动物教案
第二节陆地生活的动物教案第二节陆地生活的动物一、教学目标运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
二、教学策略教师进行教学设计时应充分注意到教材的编写特点，要从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构及生理功能特点，重点关注运动、呼吸等方面。
本节强调通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
教师应深刻认识到引导学生进行比较、实验、观察与思考等教学活动的重要性，并让学生也知道这是获取知识、培养能力的有效途径。
建议教师前要亲自对“饲养和观察蚯蚓”的实验，对兔的“观察与思考”等栏目进行充分的研究和实践并结合当地的实际作出相应的处理，以便更好地引导学生开展活动。
同时明确要求学生一定要动手参与实践活动，如制作观虫器、饲养蚯蚓等。
教师应充分注意“陆地生活的动物”既包括在地表生活的动物、在地下穴居的动物，水陆两栖的动物，也包括能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物。
因此教学中要引导学生关注并概括出它们适于在陆地环境中生活的形态结构、生理功能等方面的共性；同时完成新程标准所要求的对环节动物和哺乳动物特征的概括。
由于本节教学内容丰富，建议用3时完成。
要注意引导学生广泛参与教学活动并注重实效。
建议每节前都布置学生下进行观察、调查和搜集材料；上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。
第1时，建议教师先引导学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显著不同。
如湿度、温度、缺少水中的浮力、气态氧的环境等；然后让学生通过观察、分析教科书提供的图片资料或当地常见陆地生活动物的情况，通过讨论、交流、填写记录表等教学活动，总结概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。
幼儿园大象教案(通用5篇
幼儿园大象教案(通用5篇一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《动物世界》第四章《陆地动物》，详细内容为大象的相关知识，包括大象的外形特征、生活习性以及与人类的关系。
二、教学目标1. 让幼儿了解大象的外形特征、生活习性，培养幼儿对动物的兴趣和保护意识。
2. 培养幼儿观察、表达、合作的能力。
3. 培养幼儿关爱动物，珍惜大自然的态度。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解大象的生活习性和与人类的关系。
重点：让幼儿掌握大象的外形特征，培养幼儿观察、表达、合作的能力。
四、教具与学具准备教具：大象图片、大象生活习性的视频、地球仪、故事书《大象和人类》等。
学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示大象图片，引导幼儿观察大象的外形特征，激发幼儿对大象的兴趣。
2. 新课内容：（1）观看大象生活习性的视频，让幼儿了解大象的生活环境、食性、行为等。
（2）教师讲解大象与人类的关系，让幼儿明白保护大象的重要性。
3. 实践活动：（1）让幼儿用画笔、彩泥等学具制作大象，培养幼儿的动手能力。
（2）分组讨论，让幼儿分享自己了解的大象知识，培养幼儿的表达和合作能力。
4. 例题讲解：通过故事书《大象和人类》，引导幼儿思考大象与人类之间的友谊，加深对大象的认识。
5. 随堂练习：让幼儿用画纸、画笔绘制一幅关于大象的画，展示自己的观察和想象。
六、板书设计1. 大象的外形特征身体庞大四肢粗壮鼻子长耳朵大2. 大象的生活习性栖息地：森林、草原食性：植物、果实、根茎等行为：群居、迁徙3. 大象与人类的关系友谊：大象帮助人类保护：人类保护大象七、作业设计1. 作业题目：（1）请你画一幅大象的画，展示大象的特点。
（2）与家长共同完成一个小故事，讲述大象与人类之间的友谊。
2. 答案：（1）略。
（2）例：有一天，小象迷路了，一个好心的孩子帮助它找到了回家的路。
为了表示感谢，小象帮助孩子们摘了很多水果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多种形式让幼儿了解大象，培养幼儿关爱动物、保护自然的意识。
初中八年级(初二)生物 第二节陆地生活的动物——蚯蚓教学设计 (2)
第二节气温和降水——《主要降水类型》十分钟片段教学设计长沙市北雅中学杨光唐一、基本说明1模块初中地理2年级七年级3所用教材版本湖南教育出版社4所属章节第四章第二节5学时数 10分钟片段教学二、教学设计1、教学目标：知识与技能：（1）深刻理解降水的形成条件。
（2）掌握三种主要降水类型及成因。
（3）能联系家乡的实际，判断家乡主要属于哪一种降水类型？并能简要分析原因。
过程与方法：（1）通过教师课前提供的学案，学生根据学案的使用说明、学习目标、学习重点、自主学习任务、知识呈现、诊断评价、课后反思几个学习环节先自主学习，尝试完成课文活动及练习，检测自己自主学习能力；通过自主学习，合作讨论，探究互助等学习方法，让学生主动参与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨论、交流的意义，积极主动地获得知识。
（2）教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。
情感态度与价值观：（1）通过深刻理解降水的形成条件及掌握三种主要降水类型及成因，能联系家乡的实际，体验到水资源的珍贵性；从中领悟和培养爱护环境，保护水资源的环保意识。
（2）通过自主学习，合作探究降水的形成条件及三种主要降水形成原因，培养学生科学意识。
2、内容分析：（1）教材分析：降水是组成气候的主要要素之一，涉及知识面广，理论性强，鉴于初中学生的接受能力，降水教材也只选讲有关最基础的知识，而其中的主要降水类型，教材讲了降水形成的两个基本条件，降水的三种主要类型，降水的测量方法，由于是十分钟片段教学，本节课只选将了降水形成的两个基本条件，降水的三种主要类型。
因此本节课设计目的主要是为学生创建进一步深入学习的平台。
（2）教学重点、难点重点：①深刻理解降水形成的两个基本条件。
②掌握三种主要降水类型及成因。
难点：①深刻理解降水形成的两个基本条件。
②掌握三种主要降水类型及成因。
（3）课前准备：教师：多媒体课件的制作和教学活动及学案的设计。
学生：预习教材，根据学案要求完成相关学习环节。
第二节陆地生活的动物(第一课时)
第二节陆地生活的动物（第一课时）教师寄语：适合自己的，才是最好的！学习目标：知识目标：1.结合课本图片中的动物分析陆生环境与水生环境的差别2.能说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要特点。
能力目标：提高学生的观察能力,培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
情感目标：强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
重点难点：1.陆生环境与水生环境的差别2.陆生动物适于陆地生活的特点学习过程：一、预习导学：1、说出水生动物和陆生动物的生活环境的不同之处表现在哪些方面？2、说出陆生动物与陆地干燥环境相适应的一系列的特点。
二、导入新课前面我们通过对水生动物的学习，知道了水生生物对环境的适应，那么，陆生动物的生活环境又是怎样的？它们又是怎样适应环境的呢？三、合作探究学习任务一：说出常见动物的生存环境及运动方式1、观察第14页图片描述这些动物的栖息环境和运动方式2、假设水中生活的动物如鱼到陆地生活需要克服哪些困难？学习任务二：比较水生环境与陆生环境的不同点对比分析教材中第15页的图片，讨论总结填表。
学习任务三：举例说明陆地生活的动物对环境的适应1.与水域环境相比，陆地环境要复杂得多。
为适应陆地生活，生活在陆地上的动物一般都有的结构，比如爬行动物具有或，昆虫具有；陆地上的动物不受水的浮力作用一般都有和的器官；位于身体内部的各种呼吸器官，比如和；还普遍具有发达的和，能够对多变的环境及时做出反应。
2. 结合学习内容归纳出陆地生活的动物对环境的适应的特点（1）结构：（外骨骼、鳞、甲）（2）器官：（支持躯体和运动的器官）（3）呼吸器官：（气管和肺）（4）反应：（感觉器官、神经系统发达，能对多变的环境及时作出反应）四、拓展创新五、归航拾贝六、达标测试1、蜥蜴的皮肤干燥而又粗糙，表面覆盖着角质鳞片，这样的皮肤可以（）A．减少体内水分的蒸发B．辅助呼吸C．吸收营养D．利于游泳2、蝗虫的呼吸器官是（）A．鳃B．气管C．肺D．皮肤3、完全用肺呼吸的动物是A.蜥蜴和蟾蜍B.壁虎和蜥蜴C.龟和大鲵D.蛇和青蛙4.下列不属于陆地生活的动物对环境适应的是（）A．舍得体表覆盖有角质的鳞片 B．兔子身体表面有毛，用肺呼吸C．猎豹在陆地上奔跑速度很快，很容易抓到猎物 D．狼会发出凄厉的嚎叫5.陆生动物的下列身体结构与防止水分蒸发没有关系的是（）A．蜥蜴的鳞 B．乌龟的盔甲 C．蚯蚓的刚毛 D．蝗虫的外骨骼6、下列哪种结构不是陆地上生活的动物的呼吸器官？（）A．肺B．气管C．支气管D．鳃7、分析说明：陆地生活是复杂的，陆生动物与环境的适应也是多方面的，说一下下列陆生动物的形态结构是怎样适应陆地环境的。
大班科学陆地上的野生动物教案
大班科学陆地上的野生动物教案引言：科学是培养幼儿好奇心和探索精神的重要途径之一。
通过学习野生动物，幼儿可以发现自然界的奥秘，并学会尊重和保护动物。
本篇文章将介绍一份大班科学课教案，旨在帮助幼儿了解陆地上的野生动物，并激发他们的科学探索兴趣。
导入：1. 导入幼儿对动物的兴趣- 利用课前准备好的绘本或玩具等展示动物图片，引起幼儿的兴趣。
2. 提问引导思考- “你们见过哪些野生动物呢？它们生活在哪里？”- “你们想知道关于野生动物的更多有趣事情吗？”探索：1. 观察与比较动物的特征- 准备一些动物模型或绘制它们的图片，让幼儿观察不同动物的外貌特征。
- 引导幼儿发现动物的体型、颜色、身体覆盖物（毛、鳞、羽毛等）的差异。
2. 探究动物的栖息地- 展示一些陆地动物的图片，并引导幼儿观察它们所生活的环境。
- 引导幼儿思考动物选择特定栖息地的原因。
3. 探索动物的食物链- 利用图片或绘本演示动物之间的食物关系。
- 引导幼儿思考食物链中不同动物的角色和重要性。
4. 学习保护野生动物- 引导幼儿了解人类活动对野生动物的影响，如森林砍伐、盗猎等。
- 引导幼儿思考如何保护野生动物的栖息地和资源。
实践：1. 制作动物模型- 提供不同动物的剪纸素材和材料，让幼儿一起制作属于自己的动物模型。
- 引导幼儿描述动物的特征，并展示他们的作品。
2. 观察野生动物- 安排校园或社区的野生动物观察活动，如观察校园中的鸟类、昆虫等。
- 引导幼儿观察、记录并描述所观察到的动物。
3. 艺术创作- 鼓励幼儿利用多种材料进行艺术创作，如用画笔描绘野生动物，或用橡皮泥塑造动物形状。
- 引导幼儿通过艺术作品表达对野生动物的热爱和保护意识。
总结：- 回顾本课的主要内容，通过提问引导幼儿回答课上学到的知识。
- 引导幼儿分享对野生动物的新认识和体会。
- 鼓励幼儿积极保护野生动物，从身边小事做起。
结束语：通过这堂大班科学课，幼儿可以了解陆地上的野生动物、栖息地、食物链等基本概念，并培养对自然界的探索兴趣和保护意识。
《陆地生活的动物》课件
陆地动物通常具有适应陆地环境 的呼吸系统、骨骼和肌肉结构， 以及适应陆地环境的繁殖和育幼 方式。
陆地动物的重要性
生态平衡
环境监测
陆地动物在生态系统中扮演着重要的 角色，它们是食物链中的一环，维持 着生态平衡。
陆地动物可以作为环境变化的指示器 ，通过观察它们的生存状态和种群变 化，可以监测环境变化和生态状况。
陆地动物与人类共生的意义
陆地动物与人类共生可以促进生态平 衡和可持续发展。
陆地动物与人类共生可以促进人与自 然的和谐共处。
陆地动物与人类共生可以丰富人类的 精神文化生活。
THANKS
感谢观看
REPORTING
哺乳动物特点
哺乳动物通常具有高度发达的神经 系统和感官，能够适应各种环境， 并在进化过程中形成了多种独特的 生存策略和繁殖方式。
鸟类动物
鸟类动物概述
鸟类动物是一类具有羽毛、翅膀 和喙的脊椎动物，是唯一能够真
正飞翔的脊椎动物。
鸟类动物分类
鸟类动物可以分为猛禽、攀禽、 涉禽、游禽等，这些分类下又包 括了许多我们熟悉的鸟类，如鹰
爬行动物特点
爬行动物通常具有鳞甲和四肢爬行的特点，能够适应各种环境，并 在进化过程中形成了多种独特的生存策略和繁殖方式。
两栖动物
两栖动物概述
两栖动物是一类既能在水中生活又能在陆地上生活的脊椎动物。
两栖动物分类
两栖动物可以分为无尾目和有尾目等，这些分类下又包括了许多我们熟悉的两栖动物，如 青蛙、蝾螈等。
PART 02
陆地动物的分类与特点
REPORTING
哺乳动物
哺乳动物概述
哺乳动物是一类高度发达的脊椎 动物，具有高度发达的神经系统 和感官，以及恒温、胎生和有毛
三年级科学上册 观察陆生动物教案
三年级科学上册观察陆生动物教案教学目标- 通过观察和研究陆生动物，让学生了解它们的特点和性；- 培养学生的观察力和动手能力；- 培养学生对动物的保护意识。
教学准备- 教科书《科学》三年级上册- 图片和样本：蜗牛、蜘蛛、蚂蚁、蝴蝶等- 观察记录表- 铅笔、纸、尺子等教学内容和步骤第一课时：观察蜗牛步骤：1. 教师出示蜗牛的图片和样本，引导学生观察蜗牛的外形特点，并让学生用尺子测量几只蜗牛的壳的大小。
2. 学生观察蜗牛的爬行方式，并记录在观察记录表上。
3. 学生进一步观察蜗牛的觅食行为和食物来源，并记录在观察记录表上。
4. 教师和学生共同总结蜗牛的特点和性，并进行小结。
第二课时：观察蜘蛛步骤：1. 教师出示蜘蛛的图片和样本，引导学生观察蜘蛛的外形特点，并让学生画出蜘蛛的网状结构。
2. 学生观察蜘蛛的捕食行为，并记录在观察记录表上。
3. 学生进一步观察蜘蛛的活动范围和栖息地，并记录在观察记录表上。
4. 教师和学生共同总结蜘蛛的特点和性，并进行小结。
第三课时：观察蚂蚁步骤：1. 教师出示蚂蚁的图片和样本，引导学生观察蚂蚁的外形特点，并让学生观察蚂蚁的行走方式。
2. 学生观察蚂蚁的团队合作和分工，并记录在观察记录表上。
3. 学生进一步观察蚂蚁的食物搬运和巢穴建造行为，并记录在观察记录表上。
4. 教师和学生共同总结蚂蚁的特点和性，并进行小结。
第四课时：观察蝴蝶步骤：1. 教师出示蝴蝶的图片和样本，引导学生观察蝴蝶的外形特点，并让学生了解蝴蝶的生命周期。
2. 学生观察蝴蝶的飞行方式和传粉行为，并记录在观察记录表上。
3. 学生进一步观察蝴蝶的觅食和栖息性，并记录在观察记录表上。
4. 教师和学生共同总结蝴蝶的特点和性，并进行小结。
教学延伸- 学生可以自行选择其他陆生动物进行观察，并记录在观察记录表上。
- 学生可以通过展示自己的观察结果和总结，加深对陆生动物的认识。
总结通过这次观察陆生动物的教学活动，学生不仅提高了观察力和动手能力，还了解了不同陆生动物的特点和习性。
“陆地生活的动物(第一课时)”的教学
计。
吸……教师肯定学生善于思考 、 发言活跃 ， 以营造 积极
的 学 习气 氛 。 ４ ２ 教 师 提 供 学 习 指 导 接 着 ， 师 强 化 学 生 的 认 ． 教
２ 教 学 目标
２ １ 知识 目标 说 出陆生动物与 陆地 环境相适应 的 ．
目， 别 同 源 染 色 体 行 为 （ 要 条 件 ） 能 说 出 同 源 染 识 必 ；
归类分析清楚显示 出上 、 下位知识 ， 为教 师找出教 学锚定点提供可靠 的参考。对这种 比较直观 的图也可
色体有无对减数 第二次分 裂的作用 （ 支持 性条件 ） 能 ；
以进行推敲和修正 ， 助 于考虑现有 的组织安 排是 否 有
陆 动 物 陆地 ： 境 适宜 教 学 设 计
｝体 系 ， ｊ ｌ 最后 通 过 选 择题 叽 ｝ ｉ ， 过 思 考 教 帅 提 出 的 深 度 问题 发 展 思 维 。 翻 ｊ通 ｛
关键词
】 教 材 分析
４ 教 学过 程
人教版八年级上册 《 生物 学》 陆 地生 活 的动 物 ” “
我 们 这 节 的 学 习 目标 。这 节 课 ， 让 我 们 围 绕 着 这 就 四个 方 面进 行 自学 和 探 究 。 ’
陆地环境 的特点 囱登 陆遇到 的困难 陆生动物的适应 气候相对干燥 体 内水分容易散失
缺 乏 水 的 浮 力 无 法 运 动
说 出陆生动物在体表 、 动 、 吸和对刺激 的反应 运 呼
这种分析方法 比一般性 的陈述包含更 多的实现 目标 的 心理 步骤 。“ 利用 细胞 图像 鉴 别 有丝 分裂 和 减数 分
陆地生活的动物1(教学课件201911)
免适应陆地环境的结构
3.兔的牙齿分为门齿、臼齿；狼的牙 齿分为门齿、犬齿、臼齿。牙齿的不 同表明两种动物食性的不同。犬齿尖 锐锋利，可用于攻击、捕食、撕裂食 物，适于捕食动物。没有犬齿的兔属 植食性。门齿形状似凿，适于切断食 物；臼齿咀嚼面宽阔，适于磨碎食物。
2、观察兔的运动并测量其前后肢的长度。想一
想，兔的跳跃与其前后肢长度有什么联系？
3、观察并比较兔和狼的牙齿。想一想，二者的
不同说明了什么？
4、观察兔的内部结构图，并与人体内部结构相
比较。想一想，兔的心脏和
肺的结构及部位与人体的相似吗？这说明了
什么？兔的消化道与人体的有什么差异？这说明
了什么
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免适应陆地环境的结构
• 1.兔(包括哺乳动物)的体温恒定，除了靠 体表的皮毛保温外，还要靠发达的神经系 统、循环系统、呼吸系统等协调作用共同 完成。呼吸系统使气体交换能力加强；发 达的循环系统可以使血液携带氧的能力提 高；神经和体液的调节则可使兔(哺乳动 物)的代谢加强或减弱，并调控散热过程。
免适应陆地环境的结构
；
集二十卷行于世 为中领军 冥期使然 "其清虚玄远 琛至 谯纵奔涪城 应弦而倒 众咸服帝知人 之镇 及帝受命 自是应受罚者 又练吏职 领建平 善容止 质家遣门生师顗报质 至于文章 广州刺史马靖甚得岭表人心 "会义宣有憾于孝武 自阳口进江陵见义宣 姊为设菜羹粗饭以激之 梁元帝为 荆州刺史 质进计曰 向臣讪毁朝政 年长以来 遣书结玄邈 是儿亦将兴吾门矣 而俭刻无润 非王业之基 家人以俗忌 至此始统领焉 严族叔未甄 何患不富贵 义宣客颜乐之说义宣曰
学习陆地生活的动物教案——认识哺乳动物和爬行动物的特征
学习陆地生活的动物教案——认识哺乳动物和爬行动物的特征认识哺乳动物和爬行动物的特征一、教学目标1.了解哺乳动物和爬行动物的基本特征；2.区分哺乳动物和爬行动物的异同；3.掌握主要哺乳动物和爬行动物的生活习性和对生态环境的适应能力。
二、教学重点和难点1.哺乳动物和爬行动物的基本特征；2.主要哺乳动物和爬行动物的生活习性。
三、教学过程1.导入环节向学生展示一些哺乳动物和爬行动物的图片，请学生描绘它们的外观特征、生活习性和适应能力。
答案示例：哺乳动物有毛发和乳房，并且能够分泌乳汁哺育幼崽。
如熊猫、狮子、大熊猫等。
爬行动物有鳞片并且通常是冷血动物，能够在干旱炎热的环境中生存。
如蛇、鳄鱼、龟等。
2.讲解内容（1）哺乳动物的基本特征哺乳动物的共同特征是：体表被毛发覆盖，分为哺乳类和非哺乳类；生殖方式是体内受精和体内孕育，幼崽通过乳汁喂养等。
如狗、猫、老虎等。
（2）爬行动物的基本特征爬行动物的共同特征是：体表有鳞片，四肢的构造适合于爬行。
呼吸方式有两种，强烈的适应性让它们能够在严酷的环境下生存。
如鳄鱼、巨蜥、蛇等。
（3）哺乳动物和爬行动物的异同哺乳动物和爬行动物的不同点是：哺乳动物的体表被毛发覆盖，非哺乳动物的体表通常无毛，爬行动物体表有鳞片；哺乳动物的幼崽通过乳汁喂养，非哺乳动物的幼崽则靠卵黄囊营养或卵白囊中的蛋黄囊营养。
哺乳动物和爬行动物的相同点是：都能够在极端的环境下生存，通过适应性来适应环境，在交配和繁殖方面有一些共同特点。
（4）主要哺乳动物和爬行动物的生态习性主要哺乳动物和爬行动物的生态习性如下：哺乳动物：大熊猫、老虎、北极狐、海豚等。
爬行动物：鳄鱼、蛇、龟等。
四、教学总结通过本课的学习，我们可以了解到哺乳动物和爬行动物的基本特征、区别和生态习性。
掌握了这些知识后，更好地保护和维护动物的生态环境，从而保护我们的地球家园。
大班-科学-陆地上的野生动物-教案
陆地上的野生动物大班科学活动目标●认识几种有代表性的陆地野生动物，了解它们的特征。
●对我国珍稀的陆地野生动物感兴趣，有保护动物的意识。
活动准备●经验准备：幼儿认识一些陆地野生动物。
●课件准备：“陆地野生动物”组图；“珍稀陆生动物”组图；《保护野生动物》歌曲视频。
活动过程●出示组图“陆地野生动物”，引导幼儿了解陆地野生动物的含义。
——你认识这些动物吗？——你知道它们住在哪里吗？（森林、草原）——它们有一个共同的名字，你知道是什么吗？（陆地野生动物）小结：有的动物居住在森林里，有的动物居住在草原上，森林和草原都属于陆地，所以这些动物有一个共同的名字，叫陆地野生动物。
●出示组图“陆地野生动物”，引导幼儿了解陆地野生动物的类型和特征。
——陆地野生动物可以分为哺乳类、鸟类和爬行类。
谁是哺乳类/鸟类/爬行类动物？它们有什么共同点？小结：1）豹子、老虎、狮子属于哺乳类动物。
哺乳类动物最显著的特征是胎生和哺乳，胎生是指小动物是动物妈妈直接生出来，哺乳是指动物妈妈能分泌乳汁喂养小动物；大部分哺乳类动物表面有皮毛、四肢灵活。
2）猫头鹰、老鹰、孔雀属于鸟类动物，是鸟妈妈从蛋里孵出来的。
鸟类动物有羽毛；尖尖的嘴巴很坚硬，叫作喙（huì）；有一对翅膀和一对脚，大部分能够飞行，也有少数不会飞。
3）蜥蜴和蛇属于爬行类动物。
大多数爬行类动物的手脚长在身体的侧面，因此不便直立，所以它们的腹部常贴着地面爬行；蛇没有脚，是特殊的爬行类动物，它能依靠鳞片快速爬行。
●播放组图“珍稀陆地野生动物”，引导幼儿了解我国珍稀陆地野生动物的情况。
——陆地野生动物中，有一些是我国的珍稀动物，你认识吗？小结：珍稀动物是珍贵且数量稀少的动物。
由于我国人口多，人类活动范围广，使许多珍贵的野生动物被迫躲在边远的山区、森林、草原、沼泽、荒漠等地区生活，并且将来很多种类的动物都有濒临灭绝的危险。
●播放歌曲视频《保护野生动物》请幼儿欣赏，引导幼儿萌发保护野生动物的意识。
关于陆地生活的动物教学教案
关于陆地生活的动物优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解陆地生活的动物的特点及其适应环境的方式。
2. 培养学生对动物的兴趣和保护意识。
3. 提高学生观察、思考和交流的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：陆地生活的动物的特点及其适应环境的方式。
2. 教学难点：动物适应陆地生活的生理和行为特点。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究陆地生活的动物的特点。
2. 运用案例分析法，分析动物适应陆地生活的具体方式。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
四、教学准备1. 准备相关的动物图片、视频等教学资源。
2. 准备问题讨论表格，用于小组讨论。
3. 准备课后作业，巩固所学内容。
五、教学内容1. 导入：通过展示陆地生活的动物图片，引导学生关注陆地生活的动物。
2. 陆地生活的动物的特点：介绍陆地生活的动物在生理和行为上的特点，如防止水分散失、支持身体运动、呼吸方式等。
3. 动物适应环境的方式：分析动物如何通过形态、行为等方式适应陆地生活，如沙漠动物的节水策略、森林动物的伪装策略等。
4. 案例分析：以具体的动物为例，分析其适应陆地生活的特点和方式，如骆驼、仙人掌等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论其他动物的适应策略，填写讨论表格，并分享讨论成果。
6. 保护意识：引导学生关注动物保护，提倡保护生态环境。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作和交流表达能力。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
七、教学拓展1. 组织一次实地考察，让学生观察和了解身边的陆地生活动物，加深对动物适应环境的理解。
2. 开展动物保护主题活动，提高学生的保护意识和行动力。
八、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
幼儿园教案：认识不同的动物和它们的特征
幼儿园教案：认识不同的动物和它们的特征认识不同的动物和它们的特征一、引言在幼儿园教育中，帮助孩子们认识不同的动物及其特征是一个重要的任务。
通过学习动物，可以帮助幼儿扩大他们的知识面，培养他们对自然界的好奇心，并促进他们的语言发展和思维能力。
本教案将介绍一些具有代表性的动物以及它们的特征，旨在帮助幼儿们更好地了解动物世界。
二、认识陆地动物1. 小猫- 外貌特征：小猫通常有柔软的皮毛、尖尖耳朵和弹力四足。
- 生活习性：小猫喜欢捉追逐小虫子或者玩具，爱懒洋洋地睡觉。
- 饮食习惯：小猫喜欢吃肉类食物，比如鱼肉或者鸡肉。
2. 大象- 外貌特征：大象有庞大而强壮的体型、长长的鼻子和大耳朵。
- 生活习性：大象生活在非洲和亚洲的热带地区，它们在群体中共同生活并保护家族成员。
- 饮食习惯：大象是草食性动物，喜欢吃树叶、树皮和水果。
三、认识水生动物1. 金鱼- 外貌特征：金鱼通常有五花八门的颜色和流线型的身体。
- 生活习性：金鱼通常生活在淡水环境中，并需要适宜的温度和合适大小的水池。
- 饮食习惯：金鱼是杂食性动物，可以吃浮游生物、藻类以及植物的颗粒。
2. 海豚- 外貌特征：海豚有一条弯曲的背腹两侧、圆形嘴巴和尖尾巴。
- 生活习性：海豚是世界上最聪明的动物之一，善于游泳和跳跃。
它们多数生活在海洋里。
- 饮食习惯：海豚主要以小鱼、虾和其他水生生物为食。
四、认识空中动物1. 蝴蝶- 外貌特征：蝴蝶有丰富多彩的翅膀，可以展开或折叠。
- 生活习性：蝴蝶通常在花园或树林里活动，并通过吸引花粉来收集食物。
- 饮食习惯：蝴蝶以花的花蜜为食，通过长长的口器吸取。
2. 麻雀- 外貌特征：麻雀体型较小，嘴巴呈尖形，身上羽毛多为灰色和棕色。
- 生活习性：麻雀是善于适应环境的鸟类，在城市和农村都可以看到它们。
- 饮食习惯：麻雀主要以种子为食，也会吃昆虫和其他小动物。
五、教学方法1. 观察比较法通过给幼儿展示不同动物的图片或玩具模型，引导幼儿们观察不同动物之间的特征差异，并通过提问帮助他们进行思考与交流。
中班陆地野生动物教案及反思
中班陆地野生动物教案及反思教案标题：中班陆地野生动物教案及反思教案目标：1. 让学生了解并认识不同的陆地野生动物。
2. 培养学生对陆地野生动物的兴趣，并激发他们对自然环境的保护意识。
3. 帮助学生通过观察和描述，提高他们的语言表达能力和观察力。
教学准备：1. 图片或卡片，展示不同的陆地野生动物，如狮子、大象、长颈鹿等。
2. 课堂布置：创建一个小型的陆地野生动物展览区，展示相关的图片、模型或图书。
3. 教具：黑板、粉笔、画笔等。
教学过程：引入：1. 创造一个激发学生兴趣的环境，展示一些陆地野生动物的图片或卡片，并询问学生是否认识这些动物。
2. 引导学生观察图片或卡片上的动物特征，例如颜色、形状、大小等。
主体：1. 通过展示不同的陆地野生动物图片或卡片，介绍每种动物的特征和习性。
可以使用简单的语言和生动的表情来描述，吸引学生的注意力。
2. 鼓励学生参与互动，询问他们对这些动物的了解和观察。
例如：“你知道大象有什么特别的地方吗？”或者“你觉得长颈鹿的脖子有多长？”3. 引导学生用简单的语言描述他们对不同动物的印象，例如颜色、大小、动作等。
教师可以在黑板上记录学生的描述，帮助他们扩展词汇和语言表达能力。
4. 组织一次小型的角色扮演活动，让学生模仿不同动物的动作和声音。
例如，学生可以模仿狮子的咆哮或大象的喷水动作。
总结：1. 回顾课堂上学习的内容，再次展示一些陆地野生动物的图片或卡片，并询问学生对这些动物的认识和了解是否有所提高。
2. 强调保护陆地野生动物的重要性，并鼓励学生积极参与到环境保护中来。
教案反思：本节课的教案设计注重了学生的观察力和语言表达能力的培养。
通过展示图片和卡片，引导学生观察和描述不同的陆地野生动物，激发他们对自然环境的保护意识。
在教学过程中，教师要注意与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论和角色扮演活动。
此外，教师还要及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
在总结环节，教师应当重点强调保护陆地野生动物的重要性，并引导学生思考如何从自身做起，为环境保护贡献力量。
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第二节陆地生活的动物
一、教材分析
本节教材是在“水中生活的动物”的基础上进行学习的。
它主要是从陆地生活的动物与陆地环境相适应的角度入手，通过对典型动物的介绍，得出动物适应陆地环境的主要形态、结构以及生理功能特点，重点关注运动和呼吸等方面的能力，并进行情感价值观的教育。
二、学习目标
知识与能力
1、使学生认识水生环境与陆生环境的区别
2、通过比较能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征
3、通过对蚯蚓的饲养与观察，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构和生理功能特点
4、使学生能够概述环节动物的主要特征
过程与方法
1、通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力
2、通过饲养蚯蚓、兔使学生模仿蚯蚓、兔饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能
情感态度与价值观
1、通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识
2、通过对动物栖息地保护的学习，培养学生“关爱生命、保护环境”的情感态度
三、学习重难点
重、难点：
1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别
2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征[]
3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点
【教学过程】：
师：善于观察、勤于动手、善于动脑是我们学好生物学的重要方法，接下来请你们仔细观察下面的录像( 教师出示陆地环境中生活的各种动物) ，看到了哪些动物？描述一下它们各自的生活环境及运动方式。
生1 ：金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。
生2 ：丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔跑，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走……
师：你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗？
生1 ：两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活；
生2 ：沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊……
师：由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。
那么你们知道陆地环境与水环境相比有哪些不同点吗？( 学生分组讨论质疑)
生1 ：陆地环境比较干燥，湿度较小；
生2 ：陆地环境的昼夜温差比较大；
生3 ：缺少水中的浮力；
生4 ：陆地环境中有气态的氧；
生5 ：陆地环境复杂多变……
师：那么陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢？( 分小组观察讨论) 生1 ：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一般具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。
生2 ：陆地动物一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便于觅食和御敌。
生3 ：除蚯蚓外，陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，如：昆虫的气管和兔的肺。
生4 ：陆地动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境做出反应。
师：由此我们可以看出陆地动物的形态结构特点都是与它们生活环境相适应的。
师：分析归纳了陆地环境的特点以及陆地动物的特征，但是蚯蚓是不具备那四个特征的，也正是因为如此，它的活动范围很狭小，营穴居生活。
地下的环境又和水环境有些相似，是水声环境和地面以上环境的过渡，也为下一节学习兔子做了铺垫。
师：蚯蚓是人类的好朋友，它具体体现在哪些方面呢？
生：1、疏松土壤2、提高肥力3、药用4、营养价值高5、帮助处理生活垃圾
师：2 ：按照书本上介绍的方法制作观虫器饲养，具体做法是：两个套在一起的塑料瓶，在里面的塑料瓶壁上扎上一圈能使蚯蚓穿过的孔洞，内圈盛放湿土，外圈盛放比较干燥的土壤，观察蚯蚓的活动区域。
师：你们观察的结果如何呢？说明了什么呢？
生1 ：蚯蚓适于生活在湿润的、有机物丰富的环境中……
生2 ：蚯蚓钻到盛放湿土的塑料瓶中。
师：蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢？各小组各取一条活蚯蚓，根据书上的提示设计探究的提纲。
( 学生分组讨论，互相交流补充)
各小组讨论的探究计划归纳如下：
(1) 观察描述它的体形，身体是否分节；
(2) 用手触摸感觉蚯蚓的体节腹面处，并进一步用放大镜观察；
(3) 如何区分蚯蚓的前端和后端。
( 学生分组实验，教师巡视指导)
生1 ：蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；
生2 ：触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到协助作用。
生3 ：靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。
师：右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有粘液？知道为什么吗？
生1 ：有粘液可能与蚯蚓的呼吸有关。
生2 ：蚯蚓是靠湿润的体壁进行呼吸的。
师：对，体壁干燥的蚯蚓会无法呼吸而窒息死亡。
那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧!
生：利于蚯蚓的呼吸，体表干燥的蚯蚓会窒息而死。
师：你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗？
生：使身体的运动灵活、自如、转向方便。
师：在运动时刚毛是怎样协助肌肉运动的？有什么好的实验办法证明吗？
生：可以对比观察蚯蚓在粗糙的纸上和光滑的玻璃板上运动的情况。
具体的内容如下：
(1) 将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察它运动时身体粗细及长短的变化，并思考其原因；
(2) 将蚯蚓放在玻璃板上，观察它运动时身体粗细的变化，并与它在粗糙的纸上的运动作对比。
生1 ：在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。
这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；
生2 ：在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。
师：实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢？
生1 ：放归到适于它生活的环境中；
生2 ：湿润的土壤中……
师：除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物的？
生：水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕……
师：你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征？
生：身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。
结课：练习题
●板书设计
陆地生活的动物
一、陆地生活的动物的栖息环境
1 地表生活
2 地下穴居
3 水陆两栖4空中飞行
二、陆地环境与水环境的异同
三、陆地生活的动物的一般结构特点
四、环节动物的主要特征。