虚幻的世界,现实的选择——话题作文“中学生该不该读武侠”导写
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一
● ●
定会 碰壁 。但 它 提倡 的 团结 互 助 ， 侠 蚀 学 会 的 思 想 ，玷 污 他 们 纯 洁 的 灵 魂 ， 行 更
仗义 等精 神仍有 借鉴 意义 。当然 ， 同学 们 有甚 者 还会 引导 他 们误 入歧 途 ， 他们 痴 使 可 以有 其 他 看 法 。 迷 到不 可 收拾 的 地步 。但 ２０ ０ ５年 人 民 教 ２ 优 秀作 文选评 高 中版 ２
●
●
不该读 ” 武 侠 ” 其 中 ， 该不该 读 ” “ 。 “ 是话 题 文 ， 直接 表 达 自己 的观点 。还 可 以虚构 金 的关键 ， 中学 生 ” “ “ 和 武侠 ” 是 我们分 析 庸 与 鲁 迅 对话 ，运 用 想 象 的形 式 表 达 观 则
的重点 。
点 。也可 以用其 他形 式 。
该不 该 编进教 材 呢？
全 面了 。”
插 曲， 也未 尝不 是 一件 快事 。再者 也 是和这类 书籍 密不可 分的 ， 小
二 、武 侠 能 锻 炼我 们 的 写作能力 我 们Biblioteka 要树 立起 大语 文 观念 ， 不
能 只 局 限 于 书 本 上的 表 面 内容 ， 更
就 我 这些 神 奇 武侠 之 类 的书 到底 说 ， 是 武 侠 不 进 教 材 ， 们 学 生
者 合 成 一 个 单 元— — “ 奇 武 个 人看 来 ， 神 神奇 武侠 进 教材 也 什么 能 这 么 让 人 回 味 无 穷 ， 何 况 不 是 更 侠 ” 对 于这样 做 的原 因 ， 民教 育 。 人
出版 社语 文室 的 一位 编辑 解 释说 ： 盗 的 是 大 惊 小 怪 的 ， 暇 时 ， 生 不 也 经 “ 版 ” ， 自 己 亲 自从 书 中 看 到 闲 学
是 正在成 长 中 的人 ， 他们 已有一 定 的辨别
能 力 ， 武 侠 小 说 ， 们 是 可 以 “ 其 精 对 他 取 华 ， 其糟粕 ” 。 去 的
力挺 ☆ 魅 力武 侠
进 教 材
对 于求 学 ， 们常 说 “ 万卷 书 ， 千 人 读 行
● ●
分析武 侠可 以从武侠 的特 点人手 。武 里 路 ” 这 里 所 谓 的 “ 览 群 书 ” 当 然 是 多 ， 博 ， 侠 小说 往 往 虚构 出一 个 “ 江湖 ” 这 个 “ ， 江 读 好 书 ， 些 武 侠 、 那 言情 之 类 的书 当然 不 湖 ” 遵 守 “ 湖 规 矩 ” 不 在 乎 法 律 制 度 ， 在此 范围 。 实是这 样 。 代文人 学士 ， 只 江 ， 确 历 都 它 与现 实 世 界相 差 太 远 ， 因此 ， 人 称 之 思 想纯 正 ， 有 少有 看武侠 的 。神奇武 侠 、 言情 为 “ 人 童话 ” 成 。如 果 把 “ 话 ” 成 现 实 ， 之 列 的书不 仅会 让 学生 读而 无用 ， 会腐 童 当 还
作 文 导 写
育 出版 社 高二 语 文 读 本 首 次 选 人 了金 庸 的《 天龙 八部 》 片段 ， 其排 将 在第 六课 ， 时还 选 入 了王度 庐 的 同
的建 议 。
都 能 感 觉 到 武 侠 中 的人 物形 象 在
的 、 险 的 ＿＿ 阴 ＿… 仿 佛身 临其境 ，
● ●
分 析 中学 生 可 从 他们 的 生 理特 点 和 心 理特 点人 手 。中学 生发 育还 不完 全 ， 心 理 还 不 成熟 ， 们 自制能 力 差 ， 易 沉 溺 他 容 于武 侠 之 中不 可 自拔 ，以致 严 重 影 响学
【 水 作 文】 下
习。还 可 以从 另一 个 方面 来分 析 ， 中学 生
蝴 蚴
话题 作 文“ 中学 生 该 不 该 读 武 侠 ＂ 写 导
一
— ＿
［ 适题展丞］
人教版新教材高二读 本里选 了
武
递 虚△叠
麴 虞
＿ 山 东 省 定 陶 县 第一中学 刘 星 刘玉 真
藏 龙 》 片 段 ． 息 穿 出 后 ． 家 议 论 的 消 大
纷 纷 。 成 的 有 之 ， 对 的 有 有 之 赞 反
是翅何
！遮 ： ． ： 生堂生
同学 们 也 可 以对 这 个 问题进 行 辩 正 分析 ： 中学 生 是 个 大 的群 体 ， 况 各 不 相 情 同 ， 能一 概 而论 ； 侠小 说 是 一 个 大 的 不 武 文学类 别 ， 各位 作 家 以及 同一作 家 的不 同
该 不 该 读 武 下 侠 ” 为 话 题 写 一 篇 文
面 对 眼 下 的 是 非 — — 论 神 奇 脑 海 里 闪 现 ， 俊 的 、 陋 的 、 良 英 丑 善
武侠 能否 进教 材 ， 各位 智者 也 各抒
《 虎藏龙》 段， 在第五课 ， 卧 片 排 两 己见 ， 始终 未 达成 共 识 。但依 我 与主 人公 同呼吸 共命 运 ， 的人都 却 听
丕
袭
作 品 相差很 大 ， 不能 等量齐 观 。
从 体 裁 来 说 ， 写 成 记 叙 文 ， 自 己 可 写
［ 思路 点 拨 ］
．
或 其他 同学 读武 侠 的经 历及 遭 遇 ， 过事 通
这个 话题 由三 部分 组成 “ 中学生 ’ 该 实 来 表 达 自己 的观 点 。也 可 以写 成 议 论 ’ “
常阅读 这类 书籍 吗？ 未 必都会 达 的 了 。 既 然 武 侠 这 么 有 吸 引 力 ， 也 我
让 到走火 入魔 的痴迷 地步 吧 ！ 信大 们 何 不 把 它 引 入 教 材 ， 教 材 变 得 相
“ 俗 文 学 也 是很 重 要 的一 部 分 ， 通
在 让 如果 缺少 了通 俗 文学 ， 们觉 得这 部 分学 生 的 自制力 还 是有 的 ， 枯 有 吸 引 力 呢 ？ 讨 厌 的 课 本 变 得 让 我 穿 个 《 本 》 涉 及 到 的 范 围 就不 够 燥 的学 习 生活 中 ， 插 一点 节 奏小 人 爱 不 释 手 呢 ？ 读 所
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定会 碰壁 。但 它 提倡 的 团结 互 助 ， 侠 蚀 学 会 的 思 想 ，玷 污 他 们 纯 洁 的 灵 魂 ， 行 更
仗义 等精 神仍有 借鉴 意义 。当然 ， 同学 们 有甚 者 还会 引导 他 们误 入歧 途 ， 他们 痴 使 可 以有 其 他 看 法 。 迷 到不 可 收拾 的 地步 。但 ２０ ０ ５年 人 民 教 ２ 优 秀作 文选评 高 中版 ２
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不该读 ” 武 侠 ” 其 中 ， 该不该 读 ” “ 。 “ 是话 题 文 ， 直接 表 达 自己 的观点 。还 可 以虚构 金 的关键 ， 中学 生 ” “ “ 和 武侠 ” 是 我们分 析 庸 与 鲁 迅 对话 ，运 用 想 象 的形 式 表 达 观 则
的重点 。
点 。也可 以用其 他形 式 。
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二 、武 侠 能 锻 炼我 们 的 写作能力 我 们Biblioteka 要树 立起 大语 文 观念 ， 不
能 只 局 限 于 书 本 上的 表 面 内容 ， 更
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育 出版 社 高二 语 文 读 本 首 次 选 人 了金 庸 的《 天龙 八部 》 片段 ， 其排 将 在第 六课 ， 时还 选 入 了王度 庐 的 同
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都 能 感 觉 到 武 侠 中 的人 物形 象 在
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该 不 该 读 武 下 侠 ” 为 话 题 写 一 篇 文
面 对 眼 下 的 是 非 — — 论 神 奇 脑 海 里 闪 现 ， 俊 的 、 陋 的 、 良 英 丑 善
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