培养写作兴趣 激发写作热情
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。
通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。
那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。
一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。
学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。
二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。
学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。
三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。
学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。
同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。
四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。
老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。
家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。
五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。
老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。
六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。
为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。
总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。
激发儿童写作热情
激发儿童写作热情在当今信息爆炸的时代，写作已经成为一项至关重要的能力。
而对于儿童来说，写作不仅是一种表达自己想法的方式，更是培养思维能力、提升语言表达能力的重要途径。
然而，许多家长和老师都会发现，儿童对写作缺乏兴趣，甚至有些抵触情绪。
那么，如何激发儿童的写作热情呢？创设良好的写作环境首先，创设良好的写作环境是激发儿童写作热情的基础。
家长和老师可以为孩子营造一个安静、舒适的写作空间，保证孩子在写作时不受干扰。
此外，提供丰富多样的写作工具也是必不可少的，比如彩色笔、便签纸、贴纸等，可以激发孩子的创造力。
鼓励多样化的写作形式其次，鼓励儿童尝试多样化的写作形式也是激发他们写作热情的有效途径。
除了传统的记叙文和议论文外，还可以让孩子尝试诗歌、散文、日记等不同形式的写作。
这样不仅可以拓宽孩子的写作思路，还能让他们找到适合自己的写作方式。
提供有趣的写作话题此外，提供有趣的写作话题也是激发儿童写作热情的关键。
家长和老师可以根据孩子的兴趣爱好或身边发生的事情，给予他们启发性的话题，让他们在写作中找到乐趣。
比如让孩子描述自己最喜欢的动物、想象未来的世界等，都是很好的写作话题。
鼓励分享和展示最后，鼓励儿童分享和展示自己的作品也是激发他们写作热情的重要方式。
家长和老师可以组织一些小型的分享会或展示活动，让孩子有机会展示自己的成果，并从中获得肯定和鼓励。
这不仅可以增强孩子对写作的自信心，还能激发他们更多地投入到写作中。
总之，激发儿童写作热情需要家长和老师共同努力，在创设良好的环境、鼓励多样化形式、提供有趣话题以及鼓励分享展示等方面给予支持和指导。
通过这些方法，相信每个孩子都能找到属于自己的写作乐趣，并在写作中不断成长和进步。
愿我们共同为培养下一代优秀作者而努力！。
浅谈小学语文作文教学
浅谈小学语文作文教学小学语文作文是小学语文教学的重要组成部分，它不仅是学生语文表达能力的考察，也是培养学生语文素养的重要手段。
小学语文作文教学要注重阶段性、循序渐进，通过各种方式和手段帮助学生逐步提高写作能力，下面就来浅谈小学语文作文教学。
一、培养写作兴趣，激发学生写作热情小学语文作文教学首先要激发学生的写作兴趣，让他们主动参与写作，积极动手实践。
针对小学生的特点，可以采取一些生动有趣的方式，例如讲故事、情境模拟、小品演出等形式来引导学生写作，并根据每个学生的兴趣特点制定相应的写作任务，从而激发其写作热情。
二、阶段性教学，从简单到难，循序渐进小学语文作文教学要注重阶段性，从简单到难，循序渐进，通过分阶段的教学计划和教学内容，逐步提高学生的写作水平。
初步阶段可以从简单的日记、小作文入手，教授学生文体特点、写作技巧等基本知识点和方法；到中级阶段可以引导学生涉及更广泛的话题，逐渐提高其写作表达能力；到高级阶段可以挑战学生写作的深度和广度，培养其独立思考和创新能力。
三、启发式教学，引导学生发掘创造力小学语文作文教学中，要引导学生发掘自己的创造力，激发他们的思维敏锐性和创造性思维能力。
采用启发式教学方法来培养学生的创造力，引导学生通过灵活组合和变化，创造出新的思维方式和表达方式，提高学生语文表达的深度和广度。
四、多样化教学方式，诱发学生进步小学语文作文教学，要多样化教学方式，诱发学生的进步，让他们在写作过程中获得乐趣和成就感。
例如播放优秀的写作范文、组织讨论、互相批评等方式，激发学生的学习热情，提高学生的写作自信心和能力。
五、科学评价，准确反映学生成果小学语文作文教学的核心是评价，评价内容要贴近课堂教学，准确反映学生的写作水平和成果。
教师要善于发现学生的优点和不足之处，及时肯定和指导，让学生逐步改进和提高。
综上所述，小学语文作文教学要贴近学生的实际需求和兴趣特点，采用多种方式和手段培养学生的写作能力和创造力，同时要通过科学评价来激发学生的自信心和写作动力，进而提高其语文素养和成绩水平。
三年级日记教学心得体会
时光荏苒，转眼间我已步入教师这个神圣的职业近三年。
在这段时间里，我深刻体会到了教育工作的责任与挑战，尤其是三年级日记教学，让我收获颇丰。
以下是我对三年级日记教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，培养写作热情三年级是学生写作能力形成的关键时期，培养他们的写作兴趣至关重要。
在教学过程中，我努力做到以下几点：1. 创设情境，激发兴趣：通过讲故事、播放视频、组织户外活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受生活的美好，激发他们写作的欲望。
2. 鼓励表达，尊重个性：在日记教学中，我鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，不拘泥于形式，尊重他们的个性。
3. 分享交流，提高自信：定期组织学生分享自己的日记，让他们在同伴的鼓励和赞赏中提高自信心，激发写作热情。
二、指导方法，提升写作技巧三年级学生的写作水平有限，因此，教授他们一些实用的写作方法是十分必要的。
以下是我的一些教学策略：1. 引导观察，积累素材：教育学生用心观察周围的事物，从生活中积累写作素材。
2. 分段写作，逐步提高：引导学生将日记内容分段，逐步提高写作能力。
3. 修改润色，提升质量：指导学生修改自己的日记，注意语言的通顺、句子的完整和表达的准确性。
三、关注个体，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，因此在日记教学中，我注重关注个体差异，因材施教。
1. 分层教学，满足需求：针对不同学生的写作水平，设计不同难度的写作任务，满足他们的个性化需求。
2. 鼓励创新，发挥潜能：鼓励学生在写作中发挥创意，挖掘自己的潜能。
3. 关注进步，树立信心：及时发现学生的进步，给予肯定和鼓励，帮助他们树立信心。
四、家校合作，共同成长三年级日记教学的成功离不开家长的支持。
因此，我注重与家长保持良好的沟通，共同促进学生的成长。
1. 定期反馈，共同关注：定期向家长反馈学生的日记情况，共同关注学生的进步。
2. 指导家长，协助辅导：向家长传授一些写作指导方法，协助他们辅导孩子的写作。
3. 组织活动，增进感情：定期组织亲子活动，增进家校之间的感情。
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法小学语文教学中，写作是非常重要的教学内容。
而如何培养学生对写作的兴趣，是每个语文老师都要努力探索和实践的问题。
本文将结合实际教学经验，分享一些小学语文教学中培养学生写作兴趣的方法。
一、调动学生的情感要想培养学生对写作的兴趣，首先要调动学生的情感。
在语文教学中，老师可以引导学生通过观察、读书、听故事等方式去感受生活中的点点滴滴，让他们对生活充满热情和好奇心。
通过生活中的一点一滴，激发学生内心的情感，让他们有话要说，有故事要讲，有情感要宣泄，这样就能激发学生写作的兴趣。
二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围对于培养学生写作兴趣至关重要。
在语文课堂上，老师可以给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受写作的魅力。
老师还可以在课堂上播放一些关于写作的视频，或者邀请一些成功的作家来给学生分享写作经验，这些都能激发学生对写作的兴趣。
作文角是培养学生写作兴趣的好地方。
在作文角，学生可以尽情地展示自己的作文作品，感受到他人对作品的欣赏和鼓励，这样一来，学生会更加认真地对待写作，从而培养起写作的兴趣。
三、激发学生的想象力在小学语文教学中，激发学生的想象力是培养学生写作兴趣的重要方法之一。
老师可以通过一些情境创设、图片故事、音乐故事等方式来激发学生的想象力，让他们尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的世界。
老师还可以通过引导学生观察身边的事物，激发他们的感知，从而激发学生的写作灵感。
四、注重写作技巧的教学要想培养学生对写作的兴趣，还需要注重写作技巧的教学。
在语文教学中，老师可以通过讲解篇章结构、构思方法、句式运用等方式来指导学生写作。
老师还可以通过给学生提供一些实用的写作技巧和方法，让学生在写作中感受到自己的进步，从而增加对写作的兴趣。
五、多样化的写作形式为了培养学生对写作的兴趣，老师可以多样化的写作形式进行教学。
除了传统的命题作文外，还可以尝试一些新颖的写作形式，比如写诗、记叙文、小品文等。
培养写作兴趣,激发写作热情
贵州省黔西县第四小学 魏 娟
搞 ． １ ｚ ：语文是 小学的基础 学科 。应 激发 兴趣 ，营造 愉悦的学习气氛；明确小学生是语 文学习的主动者 ，而不是被动受教者 ；增 强学生 的朗读意－ ／ ７ ． ；创设意 境，读 出作者的思想感情 ；创新 练习与检测 ；动 手操作 ，让 学生在探 索中学习；注意读 写结合 。 关■调 ：应该根据学生的学习情况， 适时调整 自己的教学安排。 三、■曩掌生曲翩蕾意识 是节奏意识。 了解和逐步掌握朗读情感激越时节奏的加快、 声调 的昂扬 ， 情感悲戚时节奏的舒缓、声调的压抑等 ，把握适 当的停顿在 朗读节奏 中的重要 意义。二是角色意识 。启发学生去揣摩体悟角色 的思想和情感 ，扮演 不同的角 色进行朗读，在具有角色意味的绘声绘色 的朗读 中心领神会 ，表达 出深刻含义 和 丰富感情。三是问题意识 通过多读多诵，在提高学生 的口头表达 能力 的同 时，发展 学生的质疑 问难 的思维能力 ，用 自己的语言提 出问题 、回答 问题 。 四、饲避意境 。读 出作者 的思想感情 虽说 “ 读书百遍 ，其义 自见 ”。但 适当地给 学生创设意 境，给他们提 供 阅读 的背景，更有助 于学生对 课文内容的深入了解，有助于学生很好 的体会 作 者 的写作意 图。因此 ，教师在上每篇课文前，都要充分准备与之相适应的意境， 如优美 的散文 ，古诗配译，音 乐图画，记叙文配 以课本剧等 。这样一来学生在 各种特 定的环境 中反复读课 文，既是一种欣赏，又 自然而然地悟 出了作者 的情 感 ，陶冶 了情操 。总之 ，阅读训练 的方法很 多，需要在长 期的教学活动中去发 现去积累去实践，才能找到最为理想的途径。 五、饲撕练习与检测 练 习是学生巩固所 学知识的重要手 段，检查评估 是对学生 的语 文积累 、 语言文字的运用能力和语文水平发展的评价 ， 也是反馈我们教学情况的重要渠道。 因此， 必须十分重视这一教学环节的安排与设计 。 这是素质教育区别于“ 应试教育” 的重要标志之一。在每一节语文课 中都应该布置一定的有质有量的课内外练习， 在练习与检测题的设计上 ，又如何提高学生的作业兴趣呢？在教学活动中老师要 研究学生的作业心理，做到恰到好处地布置和批改作业， 使学生轻松地完成作业 ， 对于提高作业质量，减轻学生的作业负担也有着十分重要的意义。 六、注意读写结合 读写结合 ，这是语文教 学的一大规律 。读 可丰 富词汇 、积累语言 ，为写 奠定基础；反之，写对读又有促进作用，能提 高读 的自觉 性、积 极性，能提高 读的质量。为此，每学期都要求学生做一定数量 的读书笔记 ，摘录课外 阅读 中 自己喜欢的词、句、段，甚至篇。同时指导学生 出黑板报 、手抄报 ，要求主 题 突出，内容丰富，这就势必让学生 自觉地进行课外 阅读 ，广泛地 收集所 需要 的 材料。通 过指导学生在阅读中勤动手 、动 口、动脑相结合，教师在这方面 予以 足够 的重视 ，采用最佳 的阅读方法 ，才能提高学生阅读水平。
小学生写作激发方案
小学生写作激发方案在语文教育中，写作是培养学生语言表达能力和创造力的重要环节。
然而，很多小学生在写作过程中常常遇到困难，缺乏写作的兴趣和动力。
针对这一问题，我们可以通过以下方案激发小学生的写作热情，培养他们的写作能力。
1. 以兴趣为主题兴趣是激发写作热情的最佳方式。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好，布置与其相关的写作任务，让学生能够在熟悉和感兴趣的领域进行写作。
比如，对于喜欢动物的学生，可以布置关于动物的写作任务，要求他们描写自己最喜欢的动物，或者创作一个与动物有关的故事。
通过这样的方式，学生会更容易投入到写作中，产生更多的灵感和创意。
2. 提供写作素材有时候，学生缺乏写作的素材，不知道从何写起。
为了解决这个问题，教师可以提供写作素材，例如一幅图片、一个段落开头或者一个与学生生活相关的话题。
学生可以根据提供的素材展开联想和想象，进行写作。
同时，教师也可以鼓励学生观察身边的事物和人物，将所见所闻作为写作的素材。
3. 使用写作游戏写作游戏是激发学生写作兴趣的一种有效方法。
可以组织学生间的写作竞赛，例如限时写作、接龙写作等等。
这样不仅能够激发学生的写作热情，还能够锻炼他们的写作速度和思维能力。
通过游戏的方式，学生会觉得写作变得更加有趣和有挑战性。
4. 提供写作经验分享小学生之间可以进行写作经验分享，让他们相互倾听和学习。
教师可以鼓励学生分享自己的写作心得和体会，让写作成为一种集体经验。
这样不仅可以培养学生的合作意识，也能够相互借鉴和学习，从而提高写作水平。
5. 培养写作习惯写作需要长期的积累和练习，因此，培养学生的写作习惯至关重要。
教师可以每周定期布置写作任务，并要求学生按时完成。
同时，学生也可以在自己的日记本中坚持写作，记录自己的所思所想。
通过持续的练习和习惯养成，学生的写作能力会不断提升。
总结激发小学生写作热情并提高写作能力是一项需要持续努力的任务。
通过以上方案，我们可以引导学生以兴趣为主题进行写作，提供创作素材，使用写作游戏以及进行写作经验分享，最终培养学生良好的写作习惯。
小学生如何培养写作兴趣
小学生如何培养写作兴趣写作是一种重要的表达能力，对于小学生的成长和发展具有重要的意义。
然而，很多小学生对写作缺乏兴趣，认为写作是一项枯燥的任务。
那么，如何培养小学生的写作兴趣呢？以下是一些方法和建议。
1. 鼓励多读书阅读是培养写作兴趣的基础。
小学生应该多读优秀的文学作品、故事书和诗歌。
通过阅读，他们能够感受到文字的魅力，丰富词汇量，增强语感和句法结构的理解。
同时，阅读也能激发他们的创造力和想象力，为写作提供素材和灵感。
2. 提供写作的机会为小学生提供写作的机会非常重要。
老师和家长可以鼓励他们写日记、写感想、写作文等。
可以组织写作比赛或者创作活动，鼓励小学生展示自己的作品。
通过这些机会，小学生可以感受到写作的乐趣和成就感，从而培养起写作的兴趣。
3. 创设良好的写作环境创设一个良好的写作环境对于培养小学生的写作兴趣非常重要。
首先，要为他们提供一个安静、干净的写作空间，让他们能够专注于写作。
其次，要提供丰富的学习资源，如词典、百科全书等，帮助他们解决写作中的问题。
此外，可以贴上激励小学生写作的励志语录或者优秀的作品，激发他们的写作欲望。
4. 引导写作思维写作思维是写作的基础。
小学生应该学会观察和思考，培养敏锐的观察力和独立思考的能力。
老师和家长可以引导他们写日记、写读后感，通过写作来记录自己的思维和感受。
同时，还可以给予他们一些创作的提示，如“写一篇关于假期的作文”、“写一篇画面感强烈的作文”，从而帮助他们展开思维，写出有趣的作品。
5. 引导多样化的写作形式小学生的写作不仅仅局限在作文上。
老师和家长可以引导他们尝试不同的写作形式，如诗歌、故事、信件等。
每一种形式都有其独特之处，可以激发小学生的创造力和表达能力。
同时，还可以通过写卡片、写给亲友的信件等方式，让小学生感受到写作的实际应用和重要性。
6. 鼓励互相分享和交流小学生在写作过程中，可以相互分享和交流自己的作品。
老师和家长可以组织写作分享会，让小学生展示自己的作品，并互相交流和反馈。
激发初中生写作热情的方法
激发初中生写作热情的方法一、营造氛围，激发写作兴趣营造良好的写作氛围是激发学生写作兴趣的重要手段，也是提高学生写作水平的有效途径。
良好的写作氛围包括物质和精神两个方面。
物质方面，学校可以设立固定的写作场所，如阅览室、写作室等，营造一种安静、整洁、优美的写作环境，让学生感受到写作是一种享受，而不是一种负担。
精神方面，学校可以通过开展各种文学活动，如作文竞赛、文学社、朗诵比赛等，激发学生的写作热情，培养学生的文学素养。
此外，教师还可以利用课堂时间，营造宽松愉悦的写作氛围，让学生敢于表达自己的想法和感受，勇于尝试新的写作形式和手法。
二、关注生活，积累写作素材初中生正处于青春期，他们对外界充满了好奇和探索欲望。
教师要引导学生关注生活，积累写作素材，让学生有话可说，有事可写。
首先，教师要引导学生关注身边的人和事，从日常生活中发现写作的灵感和素材。
其次，教师要鼓励学生多读书、多看报，了解国内外时事新闻，拓宽知识面和视野。
最后，教师要引导学生养成写日记、周记的好习惯，记录自己的生活点滴和感悟，为写作积累素材和经验。
三、创新教学，丰富教学方法传统的写作教学方式单一枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
教师要不断创新教学，丰富教学方法，如情境教学、体验式教学、项目式教学等，让学生积极参与其中，提高写作水平。
例如，教师可以采用情境教学的方法，创设一些有趣的情境，让学生身临其境地感受和表达，从而激发写作灵感。
又如，教师可以采用项目式教学法，将学生分成若干小组，围绕一个主题进行讨论和创作，培养学生的团队协作能力和创新意识。
此外，教师还可以利用现代信息技术手段，如多媒体、网络平台等，开展在线写作教学，打破时间和空间的限制，让学生随时随地地学习和创作。
四、注重评价，鼓励创作热情评价是写作教学中不可或缺的环节，教师对学生的评价直接影响着学生的创作热情和信心。
教师要注重评价的方式和方法，既要指出学生的不足和缺陷，又要给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成长。
培养作文兴趣 激发写作热情
记 ，有 话 可 说 ，有 理 可 发 ，从 而 调 动 学 生 的 写 作 热 情 ， 激 发 他 们 的写 作 欲 望 ，产 生 强 烈 的写 作 动 机 。 这 样 命 题 ， 也 许 有 人 会 说 ，学 生 的 生 活 比 较 单 调 ， 写 来 写 去 ，时 间 久 了 ， 同 样 无 话 可 说 ， 另 外 ， 命 题 也 会 受 到 很 大 限 制 ，命 来 命 去 就 会 无 题 可 命 。 其 实 ，这 种 担 心 完 全 没 有 必 要 。 相 反 ，正 如 创 立 了 大 语 文 教 学 法 的 姚
题 。如 《 怕 的 夏天 》 、 《 夜 的声 音 》 等题 目，试 可 午
想 ，如 此 命 题 ，学 生 怎 能 “ 口如 一 ，言 文 一 致 ” ？ 不 心
他 们 的视 野 ；还 可 开 展 各 种 丰 富多 彩 的 课 堂 活动 。这 样 ，学 生才 会 感 到 生 活 丰 富多 彩 ，从 而 牵 动他 们 的情 感 ，激发 写作 欲望 。否则 ，采 用封 闭式教 学 。不让学生
辛 安 亭 先 生 说 ，有 些 教 师 在 出作 文 题 时 ，不 是 根 据 学生 的生 活经 验 与 兴趣 ，而 是 根据 自己 的主 观 要求 命
兴趣 的事 ；还 可有 效地 利用新 闻媒 体 ，让学 生关 注时代
焦 点 ， 把 握 时 代 脉 搏 ；也 可 引 导 学 生 广 泛 阅 读 ， 以拓 宽
松氛 围；⑤ 鼓励 调动。
关键词 ：作文 兴趣 学生 写作 【 献标 识码 ］ 文 Ａ 【 章 编 号 ］ｏ ９ ２ ３ （ｏ ２ Ｏ — ０ ４ 一 Ｏ 文 １ｏ— ８８２ ｏ）２ ０ ８ ２
［ 图 分类 号 Ｃ ３ ． ４ 中 ， ３３ ６
如何培养二年级学生的写作兴趣
如何培养二年级学生的写作兴趣培养二年级学生的写作兴趣写作是一项重要的能力，不仅能帮助学生表达思想，展示创造力，还能提升语言表达和逻辑思维能力。
而培养学生从小就对写作感兴趣，可以为他们以后的学习和发展打下良好的基础。
本文将分享一些方法，帮助二年级学生培养写作兴趣。
1. 提供丰富多样的素材为了激发学生的写作兴趣，教师可以提供各种丰富多样的素材。
例如，可以给学生展示不同类型的图片，让他们描述、想象、编写故事或写下自己的感受。
还可以邀请学生到自然环境中，观察植物、动物或者周围的景色，并要求他们写下自己的观察结果和感受。
这样的素材可以激发学生的创造力和写作灵感。
2. 设立写作目标和时间为了培养学生的写作兴趣，教师可以设立适当的写作目标和时间。
例如，每周给学生布置一个写作任务，要求他们在规定的时间内完成。
这样可以让学生感受到写作的重要性，并养成良好的写作习惯。
同时，教师可以根据学生的兴趣爱好，让他们选择自己感兴趣的主题进行写作，激发写作的动力。
3. 设置写作小组或伙伴通过与同学或朋友一起写作，可以让学生在互相交流和分享中更好地提高写作能力。
教师可以组织学生形成写作小组或者分配写作伙伴，让他们互相合作、互相检查对方的作文。
这样可以增加学生的动力和兴趣，同时还能提高他们的写作技巧和表达能力。
4. 鼓励自由写作和创作培养学生的写作兴趣，需要给予他们充分的自由和创作空间。
教师可以鼓励学生进行自由写作，让他们发挥想象力，随意写下自己的思绪和想法。
同时，教师也要肯定和鼓励学生的努力和创作成果，不论作文是否完美，都要给予积极评价和建议，激发他们继续写作的兴趣和热情。
5. 创设愉快的写作环境为了培养学生的写作兴趣，教师需要创设一个愉快的写作环境。
例如，可以在教室或图书馆里设置一个写作角落，提供舒适的座位、书写工具和阅读材料。
同时，教师可以播放轻音乐或者自然声音，为学生创造一个安静、温馨的写作氛围。
这样的环境有助于学生集中注意力、放松心情，更好地投入到写作中。
小学语文教学总结：培养学生的写作能力
小学语文教学总结：培养学生的写作能力引言：语文教育是培养学生全面发展的重要环节，而写作是语文教学中一个重要的组成部分。
培养学生的写作能力不仅能够提升他们的语言表达能力，而且能够让他们更好地理解和运用语言。
本文将从以下几个方面逐一展开论述如何通过小学语文教学来培养学生的写作能力。
一、理论依据：写作与语文教育的关系学生写作能力的培养是语文教育的重要目标之一。
通过写作，学生能够提高对语言的理解和应用能力，培养创造性思维，增强探究问题和解决问题的能力。
同时，写作也是学生对所学知识进行巩固和运用的重要方式。
因此，在小学语文教学中，需要注重培养学生的写作能力。
二、培养写作兴趣：创设学习氛围，激发学生的写作热情1.创设多样化的学习环境：为学生提供写作的机会和场景，如班级小报、校园文学刊物等，激发学生的写作兴趣。
2.开展写作比赛和写作分享活动：通过组织写作比赛和写作分享活动，让学生有机会展示自己的写作成果，增加学生的写作动力。
三、提升语言基础：扎实的语言基础是写作的基础1.注重词汇积累：通过课内外的阅读和词汇学习活动，培养学生的词汇积累能力，提高写作的表达能力。
2.加强语法训练：通过语法知识的学习和运用，提升学生的句子组织和语言表达能力。
四、培养写作思维：让学生掌握写作的方法和技巧1.激发创造力：通过激发学生的创造力，培养他们的想象力和表达能力，使其能够在写作中展现个性和创新。
2.引导写作思维：通过给学生提供写作模板和写作指导，引导他们运用所学知识进行思考和写作，帮助他们逐步掌握写作的思维方法。
五、提供写作指导：针对不同阶段学生的写作需求进行指导1.初级阶段：重视写作的过程，引导学生通过模仿和仿写的方式提高写作能力。
2.中级阶段：培养学生的观察和思考能力，通过写作逻辑和文体的学习，提升学生的写作水平。
3.高级阶段：鼓励学生进行自主写作，让他们有机会表达自己的观点和思想，提高写作的表达能力。
六、评价与反馈：及时给予学生写作的评价和反馈1.注重写作评价的全面性：不仅注重对学生的语言表达和文字运用的评价，还要关注学生的思维逻辑和观点独立性。
激发学生写作兴趣 提高学生写作能力
激发学生写作兴趣提高学生写作能力学生写论文犯难的情形不是一朝一夕形成的。
在作文教学中，我们应该如何应对和消除这种犯难的状况呢？笔者认为应该从学生喜欢写作文的话题入手，从学生最感兴趣的事物写起，引导学生积极阅读，从写身边的生活开始，循序渐进，逐渐提高写作能力。
一、引导学生积极阅读，唤起学生写作兴趣阅读是写作的源泉。
所以，首先要让学生多读书，在读的过程中启发学生阅读的内在动力，也就是培养学生对阅读的兴趣。
我经常利用课堂或课余时间向学生介绍一些名人传记、历史故事、名言警句等，使学生在听中受益，从而产生读的愿望，并在学生读的过程中逐渐掌握阅读的技巧。
要尽可能多的增大学生的阅读量，尽情的从阅读中汲取丰富的营养，为后来的写作贮备更多的写作素材。
其次，还要开展多种多样的阅读活动，激发学生多读书，增加阅读量，为写作储备更多的素材。
如利用晨读的时间阅读经典美文，开辟班级图书角，召开读书会，举办读书节等。
在阅读教学中，不仅要增大阅读量，而且要交给学生阅读的方法。
如速读、略读、精读、跳跃读等。
还要指导学生学会在书的海洋中摄取营养，把厚书读薄。
二、引导学生走进生活，不断积累写作素材写作肯定来源于生活，生活中的感情和经历都是我们自己亲身体验到的，那样才会印象深刻，写出的文章才会生动富于情感，如果我们没有生活的这些点滴来源，相信也不能写出有血有肉的文章来，所以要引导学生走进生活，把我们生活中耳闻目睹的鲜活的事例用恰当的语言文字表达出来，这就是真情实感的文章。
再次，就是要引导学生观察事物，掌握观察的方法。
观察能力是培养作文兴趣的基本手段，要让学生在日常生活中，细心观察周围的一切事物，做生活有心人，对身边的人、事、景随时留心，做到、耳到、手到、心到、养成积累材料的好习惯。
指导学生写日记，读书笔记，天长日久，学生头脑中的知识就会不断的丰富，到写作文时就会文如泉涌。
除此之外，还要教给学生观察的方法，就是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，现时要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。
培养作文兴趣激发写作热情
写了。
方 面是创造外部条件 。带领学生
二、探索指 导方式 ，培养 写作 兴趣
要提高学生 的作文水平 ，还需要教 师认真上好指导课 ，让学生掌握一定的 写作技能 。如教给学生一些基本 的作文
裙 ，抱 着琴 ，坐在石崖上 ，用那纤 细的 手指 ，拨动着琴 弦 ，动情地 弹奏着优美
的曲子……”学 生在轻松 、愉快 的情景 中学习 ，活跃了思维 ，脑海 中的一幅幅
因 、发展 、高潮和结局 ，说 明文要抓住 事物 特征 ，按一定顺序说 明 ，议论文要
教学情境：伴 随一 曲优美 的 《 风光曲 》，
教师随着课件屏幕展示出的一幅幅黄 山 风景 图进行动Ｊ 隋的介绍讲述பைடு நூலகம்。学生们边 听边欣赏这栩栩如生 的画面 ，仿佛身临 其 境 ，兴趣 盎 然。 然后 示 “ 天狗 望
每篇课文时 ，不定时进行课文 中的词语
写作可 以提高学生 的道德修养和审美情
趣 ，使他们逐步形成 良好 的个性和健康
的人格 ，促进其综合能力 的发展 。教师
法灵活多变 ，可让 学生在掌握中产生新
鲜感。如教完 《 黄山奇石 》一文后 ，根
据奇石的名称 ，训练学生想象画面写片
段 ，展开想象的翅膀 ，在旷无边际的思 维天地 中自南翱翔。教师可以这样设计
“ 模式 ”，让学生仿写 ，大胆地鼓励学
而使学生失去借鉴学 习的热情 ，如果在
茫 ，红 日高挂 ；有 的天气如铅 ， 细雨蒙 生模仿和借鉴 ， 不要轻易斥之为 “ 抄袭 ” 蒙 ；有 的狂暴雨 ，电闪雷鸣 。对这些不 兴趣 。写起晨 景 ，就会 胸中有数 ，言之 校园”一文时 ，教师让学生学会移步换
让学生展开想象 。学生纷纷举手发言 。 如 “ 仙 女弹琴 ” ，有 的学生说 ： “ 这块 巨石像一位美丽 的仙女 ，穿着华丽 的衣
如何培养学生写作兴趣
如何培养学生的写作兴趣叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。
”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。
为了调动学生作文的兴趣，教师在写作训练过程中，应注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达感受的积极性，使他们乐于观察，乐于写作。
一、运用迁移，培养写作兴趣为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机地运用迁移规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。
如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，穿了新衣服，买了新的课外书等，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。
教师就可灵活运用这一事件，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了许多新的学习用品，老师也想买一样送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”学生一下子来了精神，有的推荐书包，有的推荐铅笔盒，还有的推荐课外书《查理九世》。
在此基础上，教师进一步要求他们把向教师推荐的东西介绍得更详细些，如说出物品的形状、颜色、图案、用途等。
学生一下子沉默了，说不出了。
但是，机灵的学生马上认真地观察起自己的学习用品，又滔滔不绝地说起来，并且说得很详细，因为他们都希望教师能买和自己的一样的学习用品。
在学生充分“说”的基础上，教师再巧妙地引导学生把说的写下来，一篇《我的学习用品》便完成了，收到了非常好的教学效果。
二、开展活动，激发写作动机小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文教学带来了一定的困难。
众所周知，一个人的语言表达能力是在活动的过程中锻炼出来的。
在活动中，学生是主角，既可以是活动的参与者，也可以是活动的具体组织者和设计者，教师只是活动的创设者，起着对活动的促进和辅导作用。
教师可以让学生在活动中自己发现问题，解决问题，积极想象，勇于创新和实践，把活动推向更高的层次。
同时，教师还应在不同的活动中激励学生，鼓励学生大胆运用语言，最终达到自主学习、自我纠错、自我评价、掌握和运用语言的目的。
如何培养小学生的写作兴趣
如何培养小学生的写作兴趣对于小学生来说，写作是语文学习中的一项重要任务，但很多孩子在面对写作时常常感到头疼，缺乏兴趣和动力。
那么，如何培养小学生的写作兴趣，让他们爱上写作呢？一、从阅读入手，积累素材阅读是写作的基础，大量的阅读能够丰富孩子的词汇量，提高他们的语言表达能力，同时也能让孩子接触到各种不同的文体和写作风格，为写作积累素材和灵感。
家长和老师可以引导孩子多读一些优秀的儿童文学作品、故事书、科普读物等，让孩子在阅读中感受文字的魅力。
同时，可以鼓励孩子在阅读的过程中做读书笔记，记录下优美的词句、精彩的段落以及自己的感悟和想法。
这样不仅能够加深孩子对阅读内容的理解，还能为写作提供丰富的素材。
此外，还可以开展阅读分享活动，让孩子有机会将自己读到的好书、好故事分享给大家，锻炼他们的表达能力和思维能力。
二、注重生活体验，激发灵感生活是写作的源泉，丰富的生活体验能够让孩子有更多的内容可写。
家长和老师可以多带孩子参加一些户外活动，如郊游、参观博物馆、参加社区活动等，让孩子亲身感受生活的丰富多彩。
在日常生活中，也要引导孩子多观察周围的事物，比如季节的变化、人物的表情动作、小动物的生活习性等。
鼓励孩子把自己的所见所闻所感用文字记录下来，哪怕只是简单的几句话，也是很好的写作练习。
例如，春天来了，可以带孩子去公园观察花朵的绽放、小草的发芽，让孩子感受春天的气息，然后让孩子写一篇关于春天的短文。
这样的写作练习不仅能够激发孩子的兴趣，还能让孩子学会从生活中发现美、表达美。
三、鼓励自由表达，不设限制在培养小学生写作兴趣的过程中，要鼓励孩子自由表达，不要给他们过多的限制和框架。
刚开始写作时，不要过于强调语法、拼写和标点的正确，而是要让孩子尽情地发挥想象力，写出自己的想法和感受。
可以让孩子从写日记、写小故事开始，让他们用自己喜欢的方式和语言来表达内心的世界。
对于孩子的作品，要多给予肯定和鼓励，哪怕只是一个小小的闪光点，也要及时表扬，增强孩子的自信心。
激发写作热情
激发写作热情写作是一种艺术，是表达思想与情感的载体。
然而，并不是每个人都能够随心所欲地展现出自己的思维与灵感。
有时，我们会面临着一片空白，不知从何处下笔。
然而，只要找到一些激发写作热情的方法，我们就能够克服这种困境，积极投入到创作中。
一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，通过阅读，我们可以学习到不同的写作技巧和风格，拓宽自己的视野。
因此，要激发写作热情，首先要培养一个良好的阅读习惯。
选择一些经典的文学作品，或是与自己兴趣相关的书籍，进行阅读。
通过阅读，我们能够学习到一些优秀的句子、表达方式和创作思路，从而激发我们的写作灵感。
二、观察周围的世界灵感往往蕴藏在我们生活的细节中。
因此，要激发写作热情，我们要学会仔细观察周围的世界。
无论是街头巷尾的人们，还是大自然中的景物，都可能成为我们写作的素材。
关注身边的人与事，用笔记录下来，这能够让我们更加敏锐地捕捉到写作的灵感，并将之转化为文字表达。
三、保持良好的心态写作需要一颗平静的心态。
面对文思枯竭的情况，我们要保持耐心与坚持，不要过分焦虑。
使用一些放松的方式，如散步、听音乐或是练习冥想，能够让我们的思绪放松下来，重新寻找到写作的灵感。
有时，换个环境、换个心情，也能够激发我们的写作热情。
所以，要激发写作热情，保持一个积极、平和的心态是非常重要的。
四、培养写作习惯只有形成坚持写作的习惯，才能够真正激发写作热情，并逐渐提高自己的写作水平。
每天设定一定的写作时间，养成写作的习惯。
可以选择一个安静的地方，专心投入到写作中。
当我们真正让自己习惯于写作时，写作就会变得轻松自如，并且更容易激发我们的写作热情。
五、参加写作训练与比赛参加写作训练和比赛，可以让我们在一定的压力下锻炼自己的写作能力。
通过与他人的交流与竞争，我们能够不断地提高自己的写作水平，激发写作的热情。
而且，当我们获得一些肯定和奖励时，也会对我们的写作热情起到很大的推动作用。
六、保持良好的环境与习惯良好的环境对于激发我们的写作热情起到至关重要的作用。
激发学生的写作兴趣的方法8篇
激发学生的写作兴趣的方法8篇第1篇示例：激发学生的写作兴趣对于提高他们的写作水平和文学素养至关重要。
写作是学生表达思想和观点的重要方式，而兴趣是推动学生不断进步的动力。
那么，如何激发学生的写作兴趣呢？下面就为大家分享一些方法。
创设良好的写作氛围。
教师可以在课堂上营造一个轻松愉快的氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。
可以设置写作角落或写作小组，让学生们有一个专门的环境来进行写作创作，这样能够提升他们的写作热情。
激发学生的情感共鸣。
教师可以选择一些带有情感色彩的话题或作文题目，让学生用自己的亲身经历或感受来写作。
情感是写作的灵魂，只有深入触动学生的内心，才能激发他们的写作热情。
可以引导学生通过观察生活、阅读文学作品等方式，找到与自己有共鸣的内容，从而产生写作的欲望。
给予学生积极的反馈和肯定。
写作是一个不断积累和提升的过程，学生需要得到老师和同学的认可和肯定，从而更有动力继续努力写作。
教师可以及时批改学生的作文并给予建设性的反馈，鼓励学生在写作中不断进步。
班级同学之间也可以相互交流和分享作文，互相鼓励和支持。
引导学生多读多写。
阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累足够的写作素材和提升自己的写作水平。
教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，让他们从中汲取灵感和启发。
鼓励学生多写多练，只有不断地写作，才能提高自己的写作能力。
给予学生充分的创作空间。
写作是一个创造性的过程，学生需要有足够的空间和自由来表达自己的观点和想法。
教师可以灵活设置作文题目，让学生有更多的选择和发挥空间，同时也可以鼓励他们进行自由创作，写出真正属于自己的作品。
激发学生的写作兴趣需要教师和学生共同努力。
教师要创设良好的写作氛围，引导学生找到情感共鸣，给予积极的反馈和肯定，同时引导学生多读多写，给予充分的创作空间。
只有通过这些方式的综合作用，才能真正激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平和文学素养。
【文章结束】第2篇示例：激发学生的写作兴趣一直是教师们不断探索的课题。
优秀作文指导教师发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享一些关于优秀作文指导的心得体会。
首先，请允许我向在座的同学们表示热烈的欢迎和诚挚的问候！写作是语文学习的重要组成部分，是学生表达思想、展示才华的重要途径。
作为一名优秀的作文指导教师，我们肩负着培养同学们写作能力的重要使命。
以下是我总结的一些关于优秀作文指导的要点：一、激发兴趣，培养写作热情兴趣是最好的老师。
我们要从激发同学们的写作兴趣入手，让他们在轻松愉快的氛围中爱上写作。
可以通过以下几种方式：1. 举办丰富多彩的作文比赛、朗诵比赛等活动，激发同学们的创作热情。
2. 邀请优秀作家、诗人等来校进行讲座，让同学们近距离感受文学的魅力。
3. 鼓励同学们多读书、多思考，提高他们的审美能力和文学素养。
二、注重引导，提高写作技巧1. 教授基本写作方法：如开头、结尾、过渡、描写、议论等，让同学们掌握写作的基本技巧。
2. 引导同学们关注生活，善于发现生活中的美好，积累写作素材。
3. 指导同学们如何运用修辞手法，使文章更具表现力。
4. 强化修改与润色意识，让同学们学会修改自己的作文，提高写作水平。
三、关注个体差异，因材施教每个学生的写作水平、兴趣爱好、性格特点都不尽相同。
作为教师，我们要关注个体差异，因材施教。
1. 针对不同学生的特点，制定个性化的写作指导方案。
2. 鼓励同学们勇于表达自己的观点，尊重他们的个性。
3. 对于写作困难的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，提高写作水平。
四、加强评价，激励进步1. 采用多样化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，让同学们在评价中不断进步。
2. 针对同学们的进步，给予及时的表扬和鼓励，增强他们的自信心。
3. 对于写作优秀的学生，可以举办作品展示活动，让他们在校园内分享自己的成果。
总之，作为一名优秀的作文指导教师，我们要关注学生的兴趣、培养写作技巧、关注个体差异、加强评价，激励同学们在写作道路上不断进步。
最后，祝愿在座的同学们在写作道路上越走越远，成为未来的文学新星！谢谢大家！。
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培养写作兴趣激发写作热情
作者：郑永威
来源：《文科爱好者·教育教学版》2009年第01期
[摘要] 在语文教学中，作文教学占了很大一部分。
学生写作文也要占用很多的时间，而收效却并不很明显。
可以说作文教学既废时又收效甚微。
于是就会出现学生怕写作文，老师怕改作文，语文教学怕教作文的现象。
说以，在作文教学中，就应该调动学生写作的热情，让学生爱上作文。
[关键词] 语文教学；作文；特点
[中图分类号] G633.34 [文献标识码] C[文章编号] 1671-1270（2009)1-0129-01
一、注重片段训练，培养写作兴趣
在平时的语文教学中，注重片段训练，让学生有话就写。
生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字；对于某一现象、某一事件的看法，也可以通过三言两语做个记录。
每次突出一个重点，进行一些训练、循序渐进、盘旋上升，学生的作文水平就会有可能像数理化通过练习作业将知识转化为能力，像音乐、美术课通过练唱、素描等掌握唱歌、绘画的技能技巧，获得扎实的提高。
采取化整为零的训练方法，通常以片段的形式出现，且不必拘泥于字数的多少，学生往往乐意接受，而且花费时间不多，容易坚持。
经过反复练习，学生的说话能力、想象能力、思维能力都会逐渐提高，写作能力自然也会随之提高，写作的热情也就会产生了。
二、重视随笔训练，积淀学生情感
每周我都给学生布置一篇随笔，让学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。
让随笔成为学生个体情感和体验表达的场所，成为学生与教师勾通的渠道。
宽松、民主、和谐的气氛，能使学生产生积极的情感。
一般来说写作心灵处于自由的状态，这一种状态如果受到一点干涉，就会敏感的关闭。
通过随笔谈心,就不一样，因为谈心时大家的心灵都处于同一种放松状态，它能创设一个宽松民主的氛围，让学生自由的表达真实。
只要心灵之窗打开了，就可以用潜移默化的方式诱发学生对生活的感受,促进学生作文能力的提高，并有意识地用丰富的感情去唤起、激发学生的情感体验。
情溢于胸而现于笔尖，学生的写作热情自然就会激发出来。
三、每天课前演讲，增加人文素养
在每天的语文课前，我让学生进行一分钟演讲。
学生可以讲一个自己准备的小故事，故事可以“上下五千年，纵横九万里”；也可以对某事发表意见，意见可以“各有所见”。
生动的故事，精辟的见解，无不拨动学生的心弦，使他们得到多方面的锻炼。
课前演讲，说者通过准备和演说，进行了自我的思想教育，锻炼了语言表达能力；听者也从中积累了写作素材，提高了人文素养。
初中学生豆蔻年华，正处于长身体长知识的时候，思想活跃，个性的张显、生命充满了活力。
这个时候让他们多接触灿烂的文化，让他们深刻地看待现实问题，在他们的文章里就能散发出深沉而有内涵文学底蕴，就会有充满个性的真情流露。
四、精心创设条件，进行情感渲染
让学生有尽可能多的情感渲染，就能丰富学生内心的情感体验，有利于其情感的积淀，从而达到厚积而薄发，直至流之于笔端的良好效果。
首先，利用教材进行情感渲染。
语文教材中就包含有丰富的情感文章。
如《背影》中父亲表现出的感人肺腑的一幕幕令人难以忘怀；如《岳阳楼记》中范仲淹“心忧天下”的爱国情怀让人叹惋；《曹刿论战》中曹刿非凡的战略思想和卓越的军事见解令人叹服。
用教材中的“情文”对学生进行情感渲染，让他们学有所样，有路可循。
其次，利用现代化技术，直观地进行情感渲染。
利用多媒体，为学生放一些精美的图片或视频，配上适当的音乐，让学生进入一个迷人的视听世界，受到情感的渲染，使学生有感而发。
比如，一位老师上一堂关于亲情的作文课时，在课堂上播放了一段电影《暖情》的片段，让学生也说说自己的故事。
学生被影片所感染了，纷纷说出自己的关于亲情的故事。
收到了很好的教学效果。
第三，引导学生走进大自然，走进社会，在实践中进行情感渲染。
春的温柔，夏的生机，秋的成熟，冬的深沉。
万事万物都会引发人们无限的遐思，触动人们内心的那根柔弱的心弦。
要引导学生走进自然，走进生活，做生活的“有心人”，不断地去读生活这部大写的书，学生定能从中得到感悟，激发出写作的热情。
五、注重正面评价，激发写作热情
“好孩子是夸出来的。
”如果我们能让每个学生在爱的阳光中成长，学生的潜能就会被激发，奇迹就会出现。
课前一分钟演讲，让每个学生都有一展身手的机会，老师不作优劣的评判；在写作讨论中，有些作文水平不高的同学不爱发言，这时，就要及时地用目光激励他们，即使他们在回答中出现错误，也首先肯定他们的大胆，注重正面评价，多鼓励、少批评。
多寻找学生身上的优点，他们就会充满信心，对老师也会亲近，“亲其师，信其道”，写作兴趣也就会浓厚了。
六、教师“下水”作文，促进思维发展
每次布置作文，老师要是能自己写“下水”作文，写出平凡而真实的生活感受，这对于学生来说是一种莫大的鞭策，老师的下水作文就会成为学生学习的榜样。
在下水作文中，老师也能感受到学生写作时可能遇到的困难，以便及时对学生进行指导。
这能促进学生感情的激发，促进思维的发展。
就像开渠引水一样，学生的写作热情就会汩汩而出。
由一个小人物、一桩小事情、一幅画而产生的真情实感，抓住像一根扎到心头的长针，像一阵卷向奔涌而来怒潮，让学生用最真切、最简练的文学，指出心尖上的那一瞬间的感动。
兴趣是最好的老师，热情是工作的动力。
只要教者有心，在作文教学中，不断地激发学生写作的兴趣和热情，用自己的形象魅力去影响学生，学生怕写作文的现象一定能改变，学生一定会爱上作文。
【作者简介】郑永威，浙江省兰溪市聚仁学校教师。
浙江兰溪 321100。