大禹治水课堂实录上课用 (1)

15、大禹治水
（第二课时）
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点：在阅读中加深理解和感受。

教学难点：从词句中体会文章思想感情。

教学准备：课
教学过程：
一、复习导入
师：谁能用上这两个词说一说课文主要讲了什么？
生：课文写了大禹制服了洪水。

师：这是结果。

谁再来说说。

生：课文写了大禹带领老百姓治理洪水，最终洪水被制服了。

二、解决“为什么治理”，感受“无家可归”。

师：禹为什么要治理洪水呢？课文哪一段写的？（生：第一自然段）谁愿意读第一自然段。

（指名一生读）其他同学边听边思考。

一生读
师：为什么要治理洪水？
生：滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。

师：什么是无家可归？
生：没有家可以回了。

师：说得对，有些词语我们可以一个字一个字来理解（无：没有，家，可：可以，归：回去）连起来就是词语的意思。

师：是什么让老百姓无家可归？（生齐：滔滔的洪水）
师：让我们穿越时空的隧道，去四千多年前看一看滔滔的洪水给老百姓带来的灾难。

录像片段
师：看到这一切，你的心情怎样？
生：很难过。

生：很伤心，因为老百姓没了家，还有很多人被洪水夺去了生命。

师：带着你的感受读一读这段话。

生深情朗读
师：老百姓的生活多悲惨哪，让我们一起来读。

三、解决“怎样治理”，感受“千辛万苦”。

师：老百姓就这样日复一日，年复一年地过着无家可归的日子，禹看在眼里急在心里，所以他——生：下决心治理洪水。

师：禹是怎样治理洪水的？请同学们自由读第二自然段，数一数，这一段共有几句话？想一想，每句话写了什么，可以拿出笔来划一划。

学生自读
师：这一段共有几句话？（生：3句）我请3位同学分别来读这三句话，其他同学边听边想，每一句写了什么。

学生分读这一段
师：谁来说说第一句写了什么？
生：写了禹下决心要治理洪水。

师板书：下决心
师：第二句主要讲了什么？
生：禹吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，仔细察看水流和地形。

师：你读了这句话，能说得简单点吗？禹吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，是干什么呀？
生：察看水流和地形。

师板书：察看
师：第三句呢？写了什么？
生：挖通……劈开……引导洪水流入大海。

师板书：引导
师：刚才我们抓住了这些词概括了句子的意思，谁能用上这些词再说一说这段话主要写了什么？
生说
师：禹下决心治理洪水，他先干了什么，再干了什么。

谁再来说说。

生：禹下决心治理洪水，他先察看水流和地形，再引导洪水流入大海。

师：同学们，再来读一读这段话，你觉得治理洪水是一个怎样的过程？从哪些词或者句子感受到的？
生：我从“吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水”感受到治理洪水很辛苦。

师：这里有两个带有千和万的词，千和万表示什么？
生：表示很多。

师：就很多吗？
生：很多很多。

生：许许多多。

师：你还想到了哪些带有千和万的词语吗？
生：千军万马生：千言万语生：千变万化生：千家万户……
师：同学们积累的词可真多呀！
师：这里千辛万苦就是——生：很多很多苦，千山万水就是——生：很多很多山，很多很多水。

师：你们看，山那么高，路那么陡，禹正穿着草鞋，带着干粮，艰难地在那儿爬山涉水呢，在察看水流和地形的途中，他会遇到哪些困难，吃哪些苦呢？
生想象说话
师：在烈日炎炎的夏天，你仿佛看到了——
生：我仿佛看到了禹满头大汗地在那里爬山呢。

师：在大雪纷飞的冬天，你又仿佛看到了——
生：我看到了禹顶着大雪在雪地里艰难地走着。

生：他的脚冻僵了。

生：他不小心踩了个空，滚下了山坡，受伤了。

师：禹吃了多少苦！谁来读一读这句话。

生感情朗读
师：课前老师查了资料，禹走的路太多了，脚又长年泡在水里，他的脚后跟都烂了，但他仍然拄着拐杖，艰难地前行着。

谁再来读一读这句话。

生感情朗读
师：你还从哪儿看出治水很辛苦？
生：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入大海。

师：这里又出现了数字“九”，九是什么意思？
生：九表示很多。

师：你怎么知道的？
生：我们在练习3中学过“九层之台，起于累土”，九表示很多的意思。

师：你真会学习，能联系以前学过的知识。

是的，这里的九是虚指，表示很多。

师：我们来看地图，这一条是黄河，两岸又有无数条河流。

四千多年前，这些河是不通的，被许多大山阻断了，每年到了雨期，黄河的水流不出去，只能淹没两岸的村庄。

禹通过察看——生：水流和地形，找到了办法，他带领老百姓挖通了——生：九条大河，劈开了——生：九座大山，引导洪水——生：流入大海。

因为海能纳百川啊！（课件出示地图）
师：同学们，知道两条河之间相距多远吗？老师查了资料，大约有九万多米。

古代没有先进的劳动工具，全靠人一锹一锹地挖，遇到山过不去，那就一块石头一块石头地搬，禹总是带头抢着干。

听了老师的介绍，你有什么想说的？（课件出示挖河、劈山图）
生：禹不怕吃苦，很勇敢。

生：他很坚强，遇到困难没有后退。

生：他很聪明，他挖通九条大河，劈开九座大山，把洪水引入大海。

师：是啊，为了治水，禹什么困难都——生：不怕，什么苦都——生：能吃。

让我们带着对禹的敬佩一起来读一读这段话。

生齐读
师：想不想把禹的形象牢牢记在心中？看着这些词（黑板上的词）试着把第2自然段背一背。

生自由背。

指名背。

师：还有谁想背的？想背的都站起来。

生齐背
四、读感人的故事，体会大爱。

师：就这样，禹治水一年一年又一年，整整13年。

其间，还传诵着一件更加感人的故事。

请同学们轻声读课文的第3自然段。

想一想，这段话中哪儿最让你感动？
生自由读
师：哪儿感动了你？
生：禹三次路过家门，他一次也没进去看看。

师：为什么不进去，难道他不想妻儿吗？
生：想，可他为了治水没有进去。

生：他一心想快点把洪水制服。

这样老百姓就不会无家可归了。

师：这就是一心为了治水的禹。

还有哪儿感动了你？
生：禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。

禹的儿子很可怜。

生：我知道禹的儿子一定很想他爸爸。

我想到了我的爸爸，他去日本两年了。

师：想爸爸的时候你会——
生：我会拿出爸爸的照片看看，有时候还会打电话给他，我们家还买了电脑，就是为了和爸爸聊天。

师：知道爸爸为什么去那么远的地方工作？
生：为了赚钱，为了我们家。

师：真是个懂事的孩子。

老师告诉你，你想爸爸，爸爸更想你，可为了让你生活得更好，他才忍痛和你分别。

而禹的孩子呢——
音乐起
师深情述说：13年，整整13年，每天清晨，每天黄昏，禹的妻子会带着孩子站在家门口，深情地望着远方，妻子盼着丈夫，孩子盼着父亲，能回来看他们一眼……如果你就是禹，面对远隔千里，深情呼唤你的妻儿，你想对他们说——生：孩子，爸爸也想你，可为了治水我不能回去，等治完了水，我就回去看你。

师：你懂禹的心。

生：我要快点把洪水治好，这样老百姓就不会再受苦。

师：这就是心中只有老百姓的禹。

生：洪水一天治不好，我一天也不能回去。

师：有决心！可你路过家门了，进去看看也耽误不了多少时间啊！
生：不行，治水的工作一刻也不能耽误，老百姓都看着我呢，我要赶快制服洪水，然后再回家看你们。

师：是啊，禹的心中想妻子，想孩子，但他想得更多的是无家可归的——生：老
百姓。

多么可敬的禹，谁来读一读这感人的故事。

生深情朗读
五、了解“制服后的安定”，感受百姓对禹的感激和爱戴。

师：就这样，禹为了治水，他吃尽了——千辛万苦，洪水终于被制服了。

生齐读最后一段
师：老百姓都在干什么？让我们去看看。

录像片段
师：老百姓过上了什么日子？
生：老百姓过上了幸福的日子。

生：老百姓过上了安定的日子。

生：老百姓过上了快乐的日子。

师：老百姓有了自己的家，不再四处漂泊，他们过上了——生：安定的日子。

如果你是老百姓，此时，你想对禹说什么？
生：谢谢你，没有你就不会有我们现在的生活。

……
师：为了表示对禹的感激，老百姓称呼禹为——生：大禹（师描红课题“大”），从此，大禹的名字——代代相传。

说说“代代相传”什么意思？
……
师：从四千多年前一直传到了今天。

谁来读一读这个词语。

生读，齐读
师：大禹也是中国历史上第一位成功治理黄河水患的英雄，后人为了纪念他，为他塑了一座像
课件出示
师：让我们满怀深情地称呼他——生：大禹。

师：让我们永远记住这位英雄的故事——生：大禹治水。

（师指着课题）
六、作业
师：课文就先读到这，把书打开到104页，完成第4题。

生写
师：老师推荐你们课后找一找、读一读《禹公移山》的故事。