《大禹治水》第二课时教学设计-教案教学设计
二年级语文上册《15.大禹治水》第二课时教案部编版
二年级语文上册《15.大禹治水》第二课时教案部编版一、教学内容本节课我们将继续学习二年级语文上册《15.大禹治水》的内容，聚焦部编版教材的第三节和第四节。
这两节内容主要描述了大禹如何通过智慧与努力，克服重重困难，成功治理洪水，为百姓造福的故事。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，掌握生词和短语。
2. 培养学生朗读课文，体会大禹治水的精神。
3. 教育学生树立克服困难，勇于担当的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的关键词语，如“疏导”、“三过家门而不入”等。
2. 教学重点：让学生通过学习大禹治水的故事，体会大禹的奉献精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示洪水泛滥的图片，让学生谈谈对洪水的认识，引入本节课的主题。
过程：1分钟展示，3分钟学生发言。
2. 朗读课文：带领学生朗读课文，让学生了解大禹治水的过程。
过程：5分钟。
3. 例题讲解：针对课文中“三过家门而不入”的描述，进行详细讲解。
过程：5分钟。
4. 随堂练习：让学生用“疏导”和“三过家门而不入”造句。
过程：5分钟。
5. 实践情景引入：让学生分组讨论，如何运用大禹治水的精神，解决现实生活中遇到的问题。
过程：10分钟。
过程：3分钟。
六、板书设计1. 大禹治水的过程2. 关键词语：疏导、三过家门而不入3. 大禹治水的精神品质七、作业设计1. 作业题目：用“疏导”和“三过家门而不入”造句。
答案示例：洪水来临时，我们要学会疏导，让洪水顺利通过。
大禹治水时，三次路过家门，但为了百姓的安全，他三过家门而不入。
2. 拓展作业：了解我国历史上其他治水英雄，如李冰、郑国渠等，对比他们的治水方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对大禹治水的故事有了深入理解，但部分学生在造句环节仍存在困难，今后需加强此类练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注我国的水利工程，了解治水英雄的事迹，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
大禹治水教学设计(第二课时)_教案教学设计
大禹治水教学设计（第二课时）本文是关于大禹治水教学设计（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
1.读通课文，理清课文的顺序。
2.读懂课文，知道大禹三过家门而不入的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：通过文中字词感受大禹不辞辛劳，公而忘私，为民造福的奉献精神。
课前准备：课件、搜集资料教学过程：一、导入新课：课件演示，教师解说：雷锋走到哪里，好事就做到哪里；丁洁为了抗击非典献出了年轻的生命；为了城市的整洁，清洁工人每天天刚亮就开始打扫街道；我们的老师为了同学们的成长辛勤耕耘；我们的同学帮残助困、踊跃捐款……所以这一些，都可以说是一种奉献。
从古到今，有关奉献的故事，多得数不胜数；有奉献精神的人，不论中外，比比皆是。
今天，就让我们穿过时空遂道，回到远古，继续聆听这个饱含奉献精神的神话故事《大禹治水》。
二、学习课文：1、请同学们围绕课题说说知道了什么，还想知道什么。
从中归纳出三个主要问题：大禹为什么要治水？（原因）大禹是怎样治水的？（经过）大禹治水的结果怎样？（结果）2、师提示：这节课我们要通过对课文的感受和课前查找的资料来解决这三个问题。
3、分组读课文。
4、观看课前老师搜集到的视频资料。
5、自读课文，理清课文顺序，把课文分成三部分。
6、默读第一部分，说说大禹治水的两个原因。
7、选择喜欢的方式读第二部分，划出感动的句子，说说理由。
然后小组交流，最后全班交流。
（可打破课文的顺序）交流时教师相机提出以下几个问题，加深学生对课文的理解：1.大禹治水的方法与父亲有什么不同？感受大禹的智慧。
2.大禹为什么三过家门不入？交流同学搜集的有关三过家门而不入的故事。
3.体会“才、仅仅、就、却”表达的语气。
4.理解“欣欣向荣”的意思，联系第一段想像欣欣向荣的景象。
8、读到这里，在你心中，大禹是个什么样的人？9、齐读第二大段。
三、总结延伸：1.根据板书归纳：大禹为什么会成为世世代代敬仰和爱戴的英雄？欣赏课件中的大禹治水玉山图和大禹的雕像。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案《大禹治水》是二年级上册语文课本中的一篇课文，主要讲述了中国古代传说中的大禹治理洪水的故事。
本课时的教学目标主要包括理解大禹治水的基本内容，了解大禹治水的困难和成就，培养学生的阅读和写作能力。
以下是《大禹治水》第二课时的教案设计。
一、教学目标1. 理解故事《大禹治水》的基本内容。
2. 能够分析大禹治水面临的困难和成功的原因。
3. 能够运用所学的语言知识，复述故事内容。
4. 培养学生的协作能力和自主学习能力。
二、教学重点四、教学准备1. 教学课件和多媒体工具。
2. 学生课本和练习册。
五、教学过程Step 1 导入（10分钟）1. 复习上一节课的内容，回顾大禹治水的故事情节。
2. 引导学生思考：大禹为什么要治水？1. 展示课件上的故事图片，引导学生观察图片，猜测故事的内容。
2. 合理安排语文课程，让学生们首先在家长和老师的指导下阅读这个故事。
3. 学生自主或小组合作朗读故事，理解故事内容。
1. 教师导读故事，解释生僻字和难以理解的句子。
2. 通过提问和讨论，帮助学生理解故事中大禹治水的情节和困难。
3. 组织学生进行小组讨论，回答一些问题：a. 大禹治水遇到了哪些困难？b. 大禹是如何成功治理洪水的？c. 为什么大禹被封为“夏朝”第一位皇帝？1. 学生课本后的习题，检验学生对故事的理解。
2. 分角色朗读故事中不同角色的台词，加深对故事情节的理解。
2. 分组合作，每组设计一幅画，用图画的形式表达故事中的一个情节。
1. 整理学生的画，展示出来，并让学生共同评价。
2. 教师总结教学内容，强调治水对于一个国家的重要性。
六、教学反思通过本堂课的教学设计，学生可以有效地了解和掌握《大禹治水》这个故事的内容。
课堂中采用了多种形式的教学方法，如图片展示、朗读、小组讨论、拓展阅读等，能够激发学生的兴趣，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
通过小组设计图画的活动，培养学生的合作能力和创造力。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案教学目标：1. 知识目标：学生能够理解大禹治水的故事情节，了解大禹治水的过程和成就。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：引导学生正确对待困难，培养学生勇于面对困难的精神。
教学重点与难点：重点：学生理解大禹治水的故事情节，了解大禹治水的过程和成就。
难点：学生能够说出大禹治水的方法和经过。
教学准备：1. 教学用具：教师课件、学生绘本、图片资料2. 教学素材：大禹治水的故事资料教学过程：一、导入新课（5分钟）教师通过谈论前一课时学的内容，帮助学生回顾《大禹治水》的故事情节，引导学生对于大禹治水的故事产生兴趣。
二、讲解新课（15分钟）1. 教师介绍大禹治水的背景知识，包括大禹是中国古代的传说中的勤劳的国君、大禹如何治水，解决了中国的水患等。
2. 教师利用图片资料或者教学课件，生动形象地介绍大禹治水的故事情节和过程，引导学生了解大禹治水的方法和经过。
三、互动学习（20分钟）1. 学生自主阅读教师提供的绘本，对大禹治水的故事进行再次了解。
2. 学生分组，互相交流大禹治水的故事情节，分享各自的理解和想法。
3. 学生展示自己对大禹治水故事的理解，包括大禹治水的方法和经过，鼓励学生用自己的话语复述故事情节。
四、课堂讨论（10分钟）教师引导学生，对大禹治水的方法和成就进行讨论，鼓励学生说出自己的看法，了解学生对于大禹治水的理解。
五、总结归纳（5分钟）教师总结本节课的教学内容，引导学生复述大禹治水的故事情节和方法，巩固学生的学习成果。
六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生根据所学的大禹治水的故事，自己编写一个小故事，可以自由发挥，也可以根据所学内容创作。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对于《大禹治水》的故事情节和方法有了更加深入的了解，也培养了学生的阅读理解能力和想象力。
教师通过引导学生们自主阅读、互动学习以及课堂讨论，培养了学生的学习兴趣和积极参与课堂讨论的能力。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案一、教学目标1. 知识目标：了解《大禹治水》的故事情节，明白水的重要性，学习使用简单词汇和句型描述故事。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和判断能力，引导学生用自己的语言表达对故事的感受，并能借助图片和语言描述故事。
3. 情感目标：培养学生的积极向上的情感态度，关爱环境，珍惜水资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过讲解故事，提高学生的听说能力，学会用简单词汇描述故事情节。
三、教学准备PPT课件、故事图片、教学卡片、小黑板。
四、教学过程Step 1 自我介绍（5分钟）1. 教师自我介绍：向学生介绍老师的名字、爱好等，并询问学生近日的情况。
1. 教师口授：“同学们，你们喜欢听故事吗？今天我给你们讲一个关于大禹治水的故事，你们听好了哦。
”2. 呈现故事图片：呈现《大禹治水》的故事图片，引导学生思考故事情节。
3. 向学生提问：谁是这个故事的主人公？是怎么治水的？Step 3 讲故事、反复朗读（10分钟）1. 讲故事：用简单的语言给学生讲述《大禹治水》的故事情节，包括大禹的成年礼、治水的经过、治水的收获等内容。
2. 反复朗读：让学生一起朗读故事，加深对故事情节的理解。
1. 活动导入：向学生展示教学卡片，并提问：“大禹是怎么治水的？请你用简单的词语描述一下。
”2. 分组活动：将学生分成小组，每组派出一名代表上台描述故事情节，并将教学卡片正确贴在黑板上。
3. 老师点评：老师对每个小组的贴画进行点评，做到认真表扬，指出不足之处。
1. 操练词汇：出示PPT，教授课本中的重点词汇，帮助学生记忆和理解。
2. 联想猜词：给学生出示用纸上的一部分图片，让学生联想出全图所表示的词汇，并用简单的语句描述。
3. 故事复述：学生分成小组，一组讲述大禹治水过程，一组讲述治水的结果，通过复述加深对故事情节的理解。
1. 教师导入：为了巩固所学的知识，教师自问自答：“我们今天学了哪个故事？主人公是谁？他是怎么治水的？治水的结果如何？”2. 学生互动：学生回答教师的问题，并提出自己的问题。
《大禹治水》第二课时教案
大禹治水第二课时教案一、教学目标1.了解商周时期长江流域的环境状况及其水患的特点；2.了解大禹治水的历史背景、治水经过及其意义；3.理解大禹治水的管理理念和技术手段；4.了解大禹治水在中国古代社会中的地位和影响。
二、教学内容1. 长江流域的环境状况及其水患的特点1.长江流域的地理概况；2.长江流域的气候特点；3.长江流域的自然条件对水患的影响；4.长江流域的水患特点及其影响。
2. 大禹治水的历史背景、治水经过及其意义1.商周时期的水患情况；2.大禹治水的历史背景；3.大禹治水的治水经过；4.大禹治水的意义及其影响。
3. 大禹治水的管理理念和技术手段1.大禹治水的管理理念；2.大禹治水的技术手段；3.大禹治水的成果及其成因。
4. 大禹治水在中国古代社会中的地位和影响1.大禹治水在中国古代社会中的地位；2.大禹治水对古代中国的影响；3.大禹治水对现代社会的启示。
三、教学方法1.讲授法：主要用于讲述历史背景、治水经过及其意义等内容；2.探究法：主要用于学生探究大禹治水的管理理念和技术手段等内容；3.案例法：主要用于学生学习大禹治水在中国古代社会中的地位和影响的内容。
四、教学过程1. 长江流域的环境状况及其水患的特点1.长江流域的地理概况：简单介绍长江流域的地理位置、特征等；2.长江流域的气候特点：简单介绍长江流域的气候状况及其影响；3.长江流域的自然条件对水患的影响：简单介绍长江流域的自然条件对水患的影响；4.长江流域的水患特点及其影响：简单介绍长江流域的水患特点及其对人们生产和生活的影响。
2. 大禹治水的历史背景、治水经过及其意义1.商周时期的水患情况：简单介绍商周时期长江流域的水患情况；2.大禹治水的历史背景：讲述大禹治水发生的历史背景；3.大禹治水的治水经过：详细讲述大禹治水的经过，包括大禹的治水思路、治水技术等；4.大禹治水的意义及其影响：讲述大禹治水对中国古代社会的重要影响，以及对新社会的启示。
《大禹治水》第2课时教学设计
大禹治水第2课时教学设计一、教學目標1.了解《大禹治水》的故事背景、时间背景以及文化内涵，掌握历史事件的知识点。
2.懂得推究问题，善于观察，发现问题，解决问题，具有探究精神。
3.能理解《大禹治水》故事中的情感，体味英雄的行动和爱国主义精神。
4.能够结合自己生活实例，感受《大禹治水》故事对生活的启示。
二、教學內容1.引入活动通过学生身边所发生的一些事情，导致水灾的原因开动学生的思维，让学生共同探讨水灾所带来的影响.2.新课导入通过图片、音乐、视频等多种形式引入《大禹治水》故事。
3.讲解故事教师通过图片、动态动画、故事讲解等方式，讲解《大禹治水》的故事情节。
4.理解情感通过情感分析、故事中人物习惯的改变等，分析情感变化的原因，理解《大禹治水》中蕴含的人文精神，探究文化内涵。
5.学习方法让学生具有探究精神，让学生到图书馆或者以搜索的方式获得更多的关于大禹治水的知识。
6.互动交流师生互动时间，在小组内分享学生所查询到的关于大禹治水的知识，分享经验。
1.理解《大禹治水》故事中的情感，习惯的改变对情感的影响，体味英雄的行动，发现问题，解决问题，通过探究的方式发现文化内涵。
四、教學方法1.问题发现法：通过引入活动，引领到故事的情节中，让同学们发现问题，教师引导学生深究问题，提高学生思维敏感度。
2.讲解故事法：通过图片、动态动画、故事讲解等方式，让学生了解《大禹治水》故事情节。
3.情感分析法：通过情感分析、故事中人物习惯的改变等，帮助学生理解《大禹治水》中蕴含的文化内涵。
五、教學資源1.音乐、图片、视频等多种丰富的教学资源。
2.书籍资料、小组讨论。
六、教學評估1.课堂练习：通过教师题目思考、理解情感和自我提问等方式，快速检查学生的学习情况。
2.纪实记录：要求学生用自己的语言，结合自己的生活实例，感受《大禹治水》故事对生活的启示.3.期末问卷：针对本之教学的问卷调查，了解学生的学习效果，教案的完整性和适用性的评估。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案一、教材分析：本课时教学重点为让学生了解大禹治水的故事和大禹的品质，了解中国传统文化中强调的治国之道，培养学生的爱国情怀和家国情怀，通过大禹治水的故事，引导学生珍爱水资源，保护环境。
二、教学目标：知识目标：1、了解大禹治水的故事和大禹的品质。
2、掌握汉字“治”、“洪”、“土”、“水”、“抢”、“千”、“万”的笔画和读音。
能力目标：1、培养学生的观察能力和理解能力，能够正确理解大禹治水的故事。
2、培养学生的语言表达能力和文字表达能力。
情感目标：1、培养学生的爱国情怀和家国情怀。
2、引导学生珍爱水资源，保护环境。
三、教学重难点：1、让学生理解大禹治水的故事并运用所学的语言表达能力将其表述出来。
四、教学方法：1、活跃教学氛围，让学生愉悦地接受教育。
2、讲述故事思路清晰、重点突出，引导学生积极参与，增强学生的思考能力和表述能力。
3、引导学生理解故事中的寓意，培养学生拥护和遵循中国传统文化的情感。
五、教学过程：1、引入（3分钟）通过让学生看图片，引导出“水”的概念，让学生了解水的作用和重要性，并让学生了解到一些有关环保的知识。
2、学习（25分钟）（1）、讲述大禹治水的故事，强调大禹的品质和治国之道，引导学生了解中国传统文化中强调的优秀品质和高尚道德。
（3）、教师教导学生认识到水的重要性，珍惜水资源，也提醒学生注意环境保护，爱护我们的家园。
（1）、呈现图片，让学生阅读图片并描述图片中表述的情景，引导学生再次理解故事中的寓意。
（2）、教师出示相关问题，让学生回答，巩固所学的知识。
教师布置相关练习题目。
六、教学手段：黑板、图片、语言版教材、PPT等。
七、教学反思：本次教学通过引导学生看图片，复习珍惜水资源、保护环境的知识。
通过讲述故事让学生了解大禹治水的故事和大禹的品质，并教学相关汉字的读音和笔画。
学生们听课时集中注意力，运动能力也很好，能够灵活地表现出对故事的感性认识和对于词汇的理解程度。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案一、教材分析本课是二年级上册语文教材中的第二篇课文，描写了中国传说中的大禹治水的故事。
教材语言简练，生动生动，形象地描绘了大禹治水的过程和成就，旨在让学生了解中国古代的治水技术与传统文化，培养学生的爱国情感，启发学生对于科技与文化价值的认识。
二、教学目标1.知识目标1)了解中国传说中的大禹治水的故事情节和意义；2)通过阅读文字图片，认识传统文化中的治水技术和智慧，了解治水的重要性；3)学习本文中的词语、句型与语言风格，提高学生的语感。
2.能力目标1)通过阅读，培养学生的语文阅读能力和阅读理解能力；2)通过学习本文，培养学生的爱国情感，增强学生的文化自信；3)通过课堂互动及小组合作，培养学生的口语表达能力和合作意识。
三、教学重难点1.教学重点：1)理解本文情节和主旨，体会传统文化中的治水智慧；1)帮助学生理解文中重点词语和句子的含义，形成对于治水智慧的认识；2)引导学生运用所学习的知识，积累词汇，让学生能够进行自由发挥，表达自己的感受与想法。
四、教学过程一、导入（10分钟）1.出示课文题目《大禹治水》，并通过简短图片展示，简单介绍《大禹治水》故事的前因后果，并向学生提问：“您知道《大禹治水》这个故事吗？当时为什么会出现洪水？大禹是如何治水的？”2.通过启发式提问方式，引导学生回忆上一堂课所学的内容，了解自来水的来源和作用。
并提问学生：“自来水对我们的生活有什么作用？”二、学习与理解（30分钟）1. 朗读课文：教师先进行课文朗读，学生跟读或齐读。
2. 带领学生理解课文：教师通过问答、图、文字等多种方式带领学生深入学习全文，并让学生回答细节性问题。
如指出文章中出现的关键词语和句型的含义，帮助学生理解文章的重点内容，并提问学生：“大禹治水采用的技术有哪些？在这种技术的基础上，大禹又采取了哪些智慧的方法来治水？”3. 学习与感悟：教师以多媒体的形式为学生展示相关的图片和视频，让学生观看和感受中国古代的治水技术和智慧，启发学生思考治水的重要性及意义。
《大禹治水》第二课时教学设计_教案教学设计
《大禹治水》第二课时教学设计_教案教学设计－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－《大禹治水》第二课时教学设计——苏教版小学语文二年级上册泰兴镇大生小学徐明香【教材分析】课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。
全文按事情发展的顺序，依循“治水前——治水中——治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。
【设计意图】重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。
从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力，如仿写句子，或表达自己的真实感受等。
【教学目标】：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受大禹顾大家、弃小家的无私奉献的精神，以及他的智慧、勇敢、坚强。
【教学重点、难点】正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的经过。
【教学方法】指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。
【教学准备】教学课件【教学过程】：一、导入新课1．出示课件师：小朋友，你看到了什么？（洪水）师：你看到了什么样的洪水？指名说师：洪水给老百姓带来了哪些危害呢？出示课件师：农田被淹没了，老百姓就没有吃的了；房屋被冲倒了，老百姓就没有住的地方了，老百姓过着什么样的日子啊？出示第一小节生齐答相机板书：无家可归指名读第一小节齐读2．过渡：洪水这么无情，老百姓多么可怜，是谁来救老百姓的呀？（大禹）师：本节课我们继续学习15、大禹治水齐读课题【设计意图】：课件中的画面生动形象地展示了人们被洪水袭击的悲惨场面，学生受到了视觉冲击，心灵也因此被深深震撼，为后面的学习做了情感的铺垫。
二、简单回顾课文1．师：大禹是怎么治理洪水，洪水有没有被制服呢？请小朋友自由朗读课文，边读边想。
生自由读课文2．师：洪水被制服了吗？（制服了）老百姓过上了什么样的日子？（安定）相机板书：安定【设计意图】：这是对整篇课文的通体认识，整体了解课文。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能（1）了解大禹治水的故事，了解大禹治水的过程和方法；（2）初步理解大禹治水的重要性，了解水利工程的重要性；（3）能够流畅朗读课文，领会课文的大意。
2. 过程与方法通过讲解、讨论、朗读等多种方式，使学生初步认识大禹治水的故事，了解大禹治水的重要性，引发学生对水利工程的思考和探索。
3. 情感态度价值观培养学生热爱祖国的河山，关心水资源的重要性，培养学生勇于解决问题的意识和勇气。
2. 教学难点使学生对大禹治水的重要性有一个深入的理解，将其与当今的社会现实联系起来，使学生产生对水利工程的兴趣和思考。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放相关视频或图片，引导学生讨论水在我们生活中的重要性，并引出本节课要学习的内容：大禹治水。
教师可以提问：“大禹是谁？大禹治水是什么？为什么要治水？”2. 学习新课（15分钟）（1）呈现故事：教师通过图画、课文朗读等形式，呈现大禹治水的故事情节。
让学生通过图画和课文理解大禹治水的过程和方法。
（2）讲解课文：教师根据课文内容，结合大禹治水的历史背景和重要性，向学生讲解大禹治水的故事和意义。
（3）师生互动：教师引导学生观察图画，理解课文，回答问题，师生互动，加深学生对课文的理解。
3. 活动（15分钟）（1）小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，讨论大禹治水的重要性以及当今社会的水利问题。
让学生充分发表自己的观点和看法。
（2）学生发言：教师邀请不同小组的学生上台发言，展示小组讨论的成果，互相交流和学习。
4. 操练（10分钟）教师安排学生两人一组，分角色朗读课文，让学生模仿大禹治水的情景，朗读课文，体会大禹治水的艰辛。
然后选择个别学生进行课文朗读，引导学生朗读时要注重语音语调，感情表达。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调大禹治水的重要性以及水利工程的重要性，并引导学生思考：“在日常生活中，我们应该如何节约用水，保护水资源呢？”四、课堂作业布置课后作业：要求学生根据课文内容，写一篇100词左右的小作文，谈谈自己对大禹治水的理解和想法，同时谈谈当今社会的水利问题以及自己在日常中如何节约用水。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解大禹治水的故事背景和主要情节；（2）学习用简单的语言表达大禹治水的过程和成就。
2.情感态度与价值观：通过学习大禹治水的故事，让学生了解勇敢、智慧、坚持不懈的品质，培养学生的团结合作精神。
三、教学过程1. 创设情境导入老师设计一个情景，比如用一张地图或者模型来展示灾情严重的状况，然后问学生怎么办？2. 导入新知引导学生思考，灾害发生了怎么办？有没有人能够帮助我们解决这些问题？请学生猜测故事是不是有人帮助群众解决了灾害。
3. 学习故事内容（1）播放故事动画（2）老师与学生共同阅读课文内容，引导学生理解故事的发生经过。
（3）通过问答的方式，测试学生对故事情节的理解。
4. 思考呈现让学生围绕“大禹是一个怎样的人？”“大禹是如何治水的？”等问题展开思考与讨论，鼓励学生发表自己的看法，然后让学生口头表达。
5. 同步练习（1）设计小组活动，要求学生分组讨论，用简单的语言描述大禹是怎样治水的，然后让每个小组派一名代表上台表演。
（2）进行游戏互动，让学生进行角色扮演，感受大禹治水的场景。
6. 拓展延伸（1）让学生在家里或者课余时间，进行与大禹治水相关的手工制作或者绘画；（2）鼓励学生自己创作小故事，写写关于大禹治水的童话故事。
7. 总结提高通过教师总结、学生交流，总结本节课所学内容，巩固学生对大禹治水故事的记忆和理解，做好知识的归纳与梳理。
四、板书设计大禹治水1. 故事背景2. 主要情节3. 大禹治水过程4. 大禹治水成就五、教学反思本节课主要以大禹治水的故事为主线，通过多种形式的教学设计，让学生深入了解大禹治水的故事背景和主要情节，同时通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团结合作精神和表达能力。
在今后的教学中，还可以通过更多的形式和内容，让学生深入了解古代英雄人物的故事，激发学生的爱国情怀和自信心。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案1. 引言1.1 课程背景二年级上册《大禹治水》第二课时教案引言《大禹治水》是二年级上册的一篇寓言故事，通过讲述大禹治水的故事，让学生了解中国古代的一个著名人物和他的伟大事迹。
这篇故事不仅富有教育意义，还启发学生勇敢担当、勇往直前的精神。
在二年级学生的认知水平和心理发展阶段，他们对于故事的理解和接受能力逐渐增强。
通过学习《大禹治水》，可以培养学生的团结合作意识，培养他们积极向上的品质，让他们从小树立正确的价值观念和人生观念。
通过本课时的学习，学生将能够深入了解大禹的故事，理解大禹治水的背景和主要内容，同时也能够学会珍惜水资源，保护环境的重要性。
这将有助于学生形成良好的生态意识和环境保护意识，为将来的个人成长和社会发展奠定坚实的基础。
【字数：203】1.2 教学目标1. 让学生了解大禹治水这一古代传说，并学习其中的道德教育。
2. 帮助学生认识大禹治水的重要意义，培养他们的环保意识和责任感。
3. 提高学生的阅读理解能力，让他们能够准确理解课文内容。
4. 培养学生的合作意识和团队意识，让他们能够在小组中积极参与讨论和合作。
5. 启发学生思考大禹治水的故事对当今社会的启示，引导他们去思考如何解决现实生活中的问题。
1.3 教学重点本课的教学重点主要包括以下几个方面：一、理解大禹治水的故事情节和主要内容，包括大禹的治水经历、取水三过家门不入等关键情节。
二、掌握大禹治水的教育意义和道理，包括勤勉、正直、智慧等品质的重要性，以及治水的方法和技巧。
三、启发学生对大禹治水故事的思考和理解，培养学生对历史文化的兴趣和认识，提升学生的综合素质和能力。
四、激发学生的阅读兴趣和学习动力，引导学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生合作能力和表达能力。
2. 正文2.1 课前准备在上《大禹治水》的第二课时之前，老师需要做好以下准备工作：1. 复习前一课时的内容，确保学生对大禹治水的故事有一定的了解和认识。
语文二年级上册《大禹治水》第二课时 教案
【设计意图：教师循循善诱，引导学生了解第一自然段的主要内容，带学生体会洪水的凶猛，为下文学习大禹治水的英勇壮举做了情感铺垫】
三、想象说话，升华感情。
课件出示大禹率领治水大军胜利凯旋图，为学生创设情境，提问：如果大禹率领他的大军回来，你想对他说些什么？
【设计意图：我抓住文中关键词句和数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪，情感上的升华。】
板书设计：
课后作业：熟读课文
教学准备
电脑课件
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、复习导入，巩固旧知。
1.出示词语，指名读、领读、开火车读、齐读。
2.提问：这篇课文讲的是谁？他做了一件什么伟大的事呢？
二、精读课文，感悟精神。
1.学习第一自然段，抓住关键词感受洪水的凶猛。
2.学习第二自然段，总结段落内容。
3.学习第三、四自然段，分析大禹治水的具体过程。
课 题：《大禹治水》
学 科：语文
执教教师：
执教班级：203
课时安排：第二课时
教会写8个生字；掌握多音字“难”。
过程与方法：朗读课文，初步了解文章大意。
情感、态度与价值观：理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重难点
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，了解人物性格。理解课文，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案一、教学内容本节课的教学内容是《大禹治水》这一故事，通过讲述大禹治水的故事，让学生了解到大禹的努力和智慧，以及中国古代的水利工程，培养学生的勇气和智慧。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解《大禹治水》的故事，并能够描述大禹治水的过程和成就。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和综合能力，激发学生的好奇心和求知欲。
3. 情感目标：培养学生的勇气和智慧，激发学生的爱国情感和责任感。
四、教学准备1. 课件：准备《大禹治水》的相关图片和视频，以及与水利工程相关的资料。
2. 教具：复印好《大禹治水》的故事内容，准备相关的图片和实物，如水利工程的模型等。
3. 活动：准备相关的小组讨论活动和角色扮演活动，以及学生互动的游戏。
五、教学过程1. 活动导入通过展示《大禹治水》的图片或视频，引导学生谈谈自己对水利工程的认识，激发学生的好奇心和求知欲，让学生对本节课的内容产生兴趣。
3. 角色扮演分组让学生进行角色扮演活动，让学生扮演大禹、大禹的妻子、当地百姓等角色，让学生亲身体验大禹治水的艰辛和成就，激发学生的爱国情感和责任感。
4. 小组讨论组织学生进行小组讨论活动，让学生分析大禹治水的方式和方法，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的观察和分析能力。
5. 游戏互动通过与学生进行游戏互动，让学生感受水利工程的乐趣和奥妙，引导学生对大禹治水的成就有更深入的理解，激发学生对科学技术的兴趣和热爱。
六、课堂总结通过本节课的教学，让学生了解了大禹治水的故事，培养了学生的勇气和智慧，激发了学生对中国古代水利工程的兴趣和热爱。
希望学生能够继续努力，不断探索和学习，做一个有责任感和爱国情感的人。
七、作业布置布置相关的阅读任务，让学生阅读《大禹治水》的故事，写下自己的感想和体会，鼓励学生再次深入思考和探索大禹治水的方式和方法。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案一、教学目标1. 能够听懂故事《大禹治水》并能够用自己的语言复述故事的主要内容。
2. 能够了解大禹治水的意义，明白水的重要性并能够阐述自己的观点。
3. 掌握并能够运用相关词汇：大禹、治水、黄河、孔明灯、决堤等。
4. 能够参与小组讨论，表达自己的观点，培养团队合作意识。
二、教学重点1. 了解大禹治水的故事并能够用自己的语言复述故事的主要内容。
2. 阐述自己对大禹治水的理解和水的重要性。
三、教学难点1. 充分理解大禹治水的意义和重要性。
2. 运用相关词汇进行表达，包括大禹、治水、黄河、孔明灯、决堤等。
四、教学准备1. 故事《大禹治水》的图片或者幻灯片。
2. 绘本《大禹治水》。
3. 黄河流域地图。
4. 孔明灯制作材料。
五、教学过程1. 导入教师出示黄河流域地图，向学生介绍黄河，并引出大禹治水的故事。
询问学生对大禹的认识，并带领学生进入故事情境。
2. 学习新知（1）通过观看绘本《大禹治水》，讲解大禹治水的故事，帮助学生快速把握故事的主要情节。
（2）询问学生对故事的理解，引导学生用自己的语言复述故事，检查学生理解故事的情况。
（3）教师用简单明了的语言对大禹治水的意义进行解释，并引导学生思考水的重要性。
3. 词汇学习（1）教师出示大禹、治水、孔明灯等词汇的图片或幻灯片，讲解词汇的含义和用法。
（2）让学生分组讨论，完成词汇卡片的制作，加深学生对相关词汇的印象。
4. 拓展活动（1）带领学生了解大禹治水的历史背景，以及大禹治水的相关地理知识。
（2）教师向学生介绍孔明灯，并带领学生制作孔明灯，让学生体验人们庆祝大禹治水的方式。
6. 小结教师对本课内容进行小结，并帮助学生总结大禹治水的重要性和水的意义。
7. 作业布置布置学生课后阅读相关故事，或者可以邀请家长和孩子一起探讨大禹治水的意义，并和家人分享自己的观点。
六、教学反思本节课以故事《大禹治水》为载体，让学生从故事中感受到水的重要性，并引导学生通过自己的思考，了解大禹治水的意义。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案一、教学目标1. 理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2. 培养学生对历史故事的兴趣，培养学生的阅读能力和思维能力。
3. 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学准备1. 教材：二年级上册《大禹治水》第二课时。
2. 多媒体设备。
四、教学步骤1. 导入教师引导学生回想上节课学到的内容，简单复习《大禹治水》的故事情节，并与学生分享一些有关大禹治水的图片或视频片段，引发学生对课文的兴趣。
2. 新课讲解（1）教师播放课文的动画故事视频，以图文并茂的形式展现大禹治水的过程。
引导学生跟着视频了解课文的内容，同时在屏幕上显示相关词汇，帮助学生学习和理解。
（2）教师以问题形式引导学生思考：大禹是怎么治水的？为什么要治水？治水的过程中会遇到哪些问题？如何解决这些问题？（3）教师根据学生的回答，简单解释和补充相关的知识点，帮助学生理解。
（4）教师板书重要的关键词汇和句型，并向学生解释其意义和用法，帮助学生记忆和掌握。
3. 合作探究（1）教师将学生分成小组，每组5-6人，让学生共同讨论如何解决大禹治水中的问题，并向全班展示他们的解决方案。
（2）教师引导学生讨论的观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
4. 拓展延伸（1）教师以小组为单位，要求学生根据自己的理解和想象，创作一个小故事，讲述大禹治水的过程。
学生可以选择通过绘画、手工等方式来呈现自己的故事。
（2）学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。
五、课堂总结（1）教师对本节课的内容进行总结，强调学生在学习过程中需要培养的品质和能力，如观察、思考、合作等。
（2）教师鼓励学生多思考，多发问，积极参与课堂活动。
六、作业布置布置适量的课后作业，要求学生回家复习课文内容，并借助家长的帮助，进一步理解和掌握。
七、教学反思在本节课中，我注重通过互动、合作等方式来培养学生的学习兴趣和思维能力。
通过多媒体设备的运用，让学生更直观地了解大禹治水的过程，提高他们对历史故事的理解和记忆。
第二课时的教学设计《大禹治水》
第二课时的教学设计《大禹治水》第二课时的教学设计《大禹治水》3篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的第二课时的教学设计《大禹治水》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第二课时的教学设计《大禹治水》1板块一、学习大禹治水的故事（一）治水的原因1、观看视频理解“滔滔的洪水”（1）大禹为什么要治水？（ppt出示第一节文字）（2）看视频理解“滔滔的洪水”：你看到了什么？听到了什么？洪水来的时候，房屋都冲倒了，他的声音像野兽一样，给你什么感觉？请你带着这种感觉，读出来（3）,出示词卡：滔滔的洪水齐读。
2、想象画面理解“无家可归”（1）出示词卡：“无家可归”，看着这个词语，你眼前出现怎样的画面？房屋都冲倒了，老百姓只能——；庄稼淹没了，老百姓只能——（2）读好这个词。
3、想象画面，读一读。
（二）治水的过程1、请三位学生读，每人读一句，读完整。
（ppt出示第二小节文字）2、分句指导朗读（1）第一句：读出决心。
①把你的决心放到句子中②让我们一起来表表决心（2）第二句：抓关键词，感受治水的艰辛①为了治水，他做了哪些准备工作？再请你读，你觉得准备工作简单吗？理解“千辛万苦”③你从哪些词语中看出大禹治水艰难的？他吃了那些苦？（禹渴了……，禹饿了，……）④这么多的苦都藏在了那两个字中？（“千”和“万”）⑤理解“千山万水”禹不仅吃了很多苦，还受了很多累，课文中有一个词语是告诉我们他翻过了很多座山，趟过了很多条河，这个词你找到了吗？⑥积累千（）万（）的词语先同桌交流再师创设情境：一个人要说的话很多很多（千言万语）打仗的时候，有很多的兵马（千军万马）天上的白云变化很多，（千变万化）（3）第三句：知道“九”表示很多，并勾连生活中与“九”有关的词语“九牛一毛”、“九死一生”。
3.指导背诵。
（1）示范背诵。
（2）传授背诵秘诀这段话非常的有意思，你发现了吗？看：PPT出示：第一个三行；再出示第二个三行。
《大禹治水》第二课时优秀教案(通用13篇)
《大禹治水》第二课时优秀教案（通用13篇）相关推荐《大禹治水》第二课时优秀教案（通用13篇）《大禹治水》是一个流传千古的传说。
讲的是古时候大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。
大禹一心一意为百姓谋幸福，无私奉献的精神被世人敬仰，代代相传。
《大禹治水》第二课时优秀教案 1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、正确美观地书写生字3、阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为人民造福的英雄。
4、知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。
教学重点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。
教具准备：课件教学流程：一、习旧引新，迁情入境。
1、孩子们，上节课我们认识了一个了不起的人物——禹(板书)，今天我们继续将学习大禹治水的故事。
个别读、齐读课题。
2、“治”是本课中一个新学的生字，伸出你的小手认真地写写这个字。
组词游戏: 治，我是治水，你是?板书：治理3、课文里还有一个字，也读“制”，跟老师书写，这是什么制?从文中找个词：制服4、大禹治理、制服的是什么?板书：洪水(左边三点水，右边一个共，合起来就是洪)。
指导读出水的气势。
5、齐读黑板上三个词，用上这三个词语说说课文里的主要内容。
生：这篇课文主要讲了禹治理洪水，最后将它制服的事情过渡：大禹历尽千辛万苦治理洪水，最终制服了洪水。
他是怎样治水的呢?让我们穿越时空的隧道，再一次去感受那一场特大的水灾!二、创设情境，读书入境。
(一)学习课文第一自然段。
1、轻声地朗读课文第一小节，看谁读得最认真.2、孩子们，读着读着，你有什么感受?学生交流：洪水凶猛，老百姓日子过得很苦。
3、都是洪水惹得祸呀!看出来了，大家的心情都很不好，你们看——(洪水泛滥视频)4、在动画情境的渲染师配乐范读：洪水泛滥，滔滔不绝，淹没了农田，冲倒了房屋，所到之处一片汪洋大海。
在这滔滔的洪水中你仿佛看到了什么?听到了什么?(看到——滔滔的.洪水淹没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，互相掺扶着四处去流浪; 听到——听到了鸡飞狗叫的声音;我又好像看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树，在声撕力极的喊着：“救命啊!救命啊……)5、出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
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《大禹治水》第二课时教学设计
——苏教版小学语文二年级上册
泰兴镇大生小学徐明香
【教材分析】
课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。
全文按事情发展的顺序，依循“治水前——治水中——治水后”的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。
【设计意图】
重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。
从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力，如仿写句子，或表达自己的真实感受等。
【教学目标】：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．感受大禹顾大家、弃小家的无私奉献的精神，以及他的智慧、勇敢、坚强。
【教学重点、难点】
正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的经过。
【教学方法】
指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】：
一、导入新课
1．出示课件师：小朋友，你看到了什么（洪水）
师：你看到了什么样的洪水指名说
师：洪水给老百姓带来了哪些危害呢出示课件
师：农田被淹没了，老百姓就没有吃的了；房屋被冲倒了，老百姓就没有住的地方了，老百姓过着什么样的日子啊出示第一小节生齐答
相机板书：无家可归
指名读第一小节齐读
2．过渡：洪水这么无情，老百姓多么可怜，是谁来救老百姓的呀（大禹）
师：本节课我们继续学习15、大禹治水齐读课题
【设计意图】：课件中的画面生动形象地展示了人们被洪水袭击的悲惨场面，学生受到了视觉冲击，心灵也因此被深深震撼，为后面的学习做了情感的铺垫。
二、简单回顾课文
1．师：大禹是怎么治理洪水，洪水有没有被制服呢请小朋友自由朗读课文，边读边想。
生自由读课文
2．师：洪水被制服了吗（制服了）老百姓过上了什么样的日子（安定）
相机板书：安定
【设计意图】：这是对整篇课文的通体认识，整体了解课文。
教师设计了相关问题，主要锻炼孩子们的语言概括能力。
到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。
三、学习第二小节
1．过渡：大禹看到这样无情的洪水心里是怎样想的呢课件出示第二小节第一句话。
指名读齐读
2．师：“下决心”说明了什么指名说并相机板书：下决心
3．学生默读课文第2小节，圈画出反映治水艰难的关键词或者句子。
师板书：艰辛
交流：吃尽走遍千辛万苦千山万水九条大河九座大山
师：这里的九是不是真的就是九呢（不是，而是很多）
4．同桌之间互读体会所划的词语或者句子。
5．课件出示图师：他们是怎样治理洪水的让我们一起看这里用“有的……有的……还有的……”的句式说一句话。
指名读第二小节
师：同学们，治理洪水多么艰难啊！请同学们闭上眼睛想象一下。
早上，月亮还没有回家，大禹和人们在干什么；晚上，星星已经出来了，大禹和人们还在干什么；渐渐的，他们的脸变黑了，身子变得越来越瘦了。
带着你此时的感受一起朗读课文第二小节。
【设计意图】：圈画的过程是充分发挥学生自主性，深入感悟本文语言的过程，学生在自主学习中，感受到了治理洪水的艰辛，以及大禹吃苦耐劳的精神。
此环节，还让学生插上想象的翅膀，想象治水的画面，既培养了学生的口头表达能力，更使文章有血有肉，同时学生的情感也与之共鸣。
四、学习课文第3小节
1．过渡：同学们读得真好，通过你们的朗读，我们仿佛看到了聪明、坚强、勇敢的大禹和老百姓们一起治水的场景。
就在禹治水的年代，还流传着一个动人的故事。
故事的名字叫“三过家门而不入”指名读并相机板书：三过家门而不入
2．师：课文的第三小节就写了这个动人的故事，请同学们自由朗读。
3．完成书后练习第4题指名读
4．师：从所填的这些数字你发现了什么同桌之间互相讨论。
交流。
5．师：禹在外治水十三年，十三年，四千七百多个日日夜夜，他一次也没回家看一看。
平时，如果父母离家一个月，你心里怎样在外的父母又会怎么做呢指名说
6．课件出示图师：你们看此时的大禹正从自己的家门口经过，妻子正抱着儿子，他的儿子仿佛在说什么呢指名说
师：大禹是不是铁石心肠、太无情了呢（不是的）他心里又是怎样想的呢指名说
是啊，谁说大禹无情无义，他一心为民的深情厚谊，多么让人感动啊！谁来读这一小节指名读齐读
【设计意图】：“生活即教育”。
学生与自己父母的感情都是非常深的，也有很多深刻的体验。
此环节设计的角色体验，促使学生更能体会到妻子和儿子也需要大禹，老百姓安定的日子是大禹牺牲自己的骨肉亲情而换来的，从而使学生更能体会到大禹顾大家、弃小家的可贵精神。
五、学习课文第四小节
1．过渡：禹三过家门而不入的故事多感人啊！洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，此时老百姓的心情怎样指名说
2、师：他们又是怎样感激禹的呢课件出示第四小节学生自由朗读第四小节
指名说质疑：禹的名字前为何要加个大字指名说
师：洪水终于被制服了，老百姓们终于过上了好日子，这全
归功于大禹。
齐读第四小节
3、师：读到这里，你想对大禹说些什么呢出示课件：大禹，我想对您说……指名说动手写一写指名读
【设计意图】：此时此刻，学生对大禹有了全新的认识，他们心里一定有许多感受，动手写写，是为了使情感得到升华。
六、听录音，感知全文。
七、课后作业
师：小朋友，今天回家把《大禹治水》这个动人的故事讲给你的爸爸妈妈或者好朋友听吧。
【教后反思】：
一、激发兴趣，在浓浓情趣中进入课文学习。
新课伊始，老师播放洪水泛滥的视屏，引起学生的浓厚兴趣，随即引出“大禹”，学生迫不及待要求学习课文，学生的主观能动性更能得到充分发挥。
二、品读感悟，在品读感悟中了解人物形象。
课堂上，教师引导学生对课文中的数量词、动词等的反复朗读体会，促使学生感受到了大禹的伟大形象。
三、自主探究，让学生成为课堂真正的主人。
《语文课程标准》中明确指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。
”教学本课，充分
发挥学生的自主性，让学生圈画相关的词句，多种形式朗读，以使学生感受祖国语言文字的无穷魅力。
四、读写结合，提高学生的表达能力。
语文是工具性和人文性的统一。
每一篇课文都有许多读写训练点，而且学了课文之后，学生心中定会荡起波澜，那么让学生动手写写，以此达到水到渠成的效果。