人音版初中音乐九年级上册前门情思大碗茶word教案
【教学设计】《前门情思大碗茶》精品教案
1.歌曲节奏复杂，装饰音较多，唱腔不好掌握，不易学唱。
2.学生对于我国传统的民族曲艺形式了解较少。
教学方式与教学手段：
直观演示——教师的示范性演唱以及课堂中采用的音频、视频，使学生获得具体、生动、真实的感性知识，提高学生学习的兴趣，引导学生参与音乐活动。
比较发现——学生在对比聆听中，感受歌曲的说唱性唱腔特点，体会歌曲中曲艺音乐的风格特点。
教学重点与难点：
1．教学重点：
模仿“京味儿”演唱歌曲，表现歌曲情感。
二．教学难点：
在模仿“京味儿”演唱中弱起、装饰音的唱法
依字行腔的咬字与唱腔模仿
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间安排
一．导入
范唱：《前门情思大碗茶》
（音响伴奏）
问：这首歌曲在唱腔上有什么特点？
聆听教师演唱
像戏曲韵味十足
直接引入本课所学歌曲，初步聆听与感受歌曲特点。
3分钟
二．初步体会与学唱歌曲
1.这首歌曲与曾经学过的《唱脸谱》风格相似，属于哪种类型的歌曲？
引导学生回顾“戏歌”
“戏歌”
一种富有戏曲元素的歌曲
知识回顾与连接
7
分钟
2.《前门情思大碗茶》与《唱脸谱》运用了京剧元素不同，它模仿了“单弦岔曲”与“北京琴书”这两种曲艺音乐。
播放“单弦岔曲”与“北京琴书”视频片段
4.八角鼓
5.间奏节奏设计
教学目标(内容框架)
一．情感态度与价值观：
通过模仿学唱《前门情思大碗茶》，学生有兴趣了解和感受我国传统说唱曲艺文化。
通过模仿北京曲艺音乐韵味，体会远方游子回归故里时的爱恋之情。
二．过程与方法：
学生能够感受并演唱歌曲中的“京味儿”。
前门情思大碗茶说课稿
《前门情思大碗茶》说课稿一、说教材：本课选自人民音乐出版社初中音乐教材九年级上册第五单元《曲苑寻珍》。
《前门情思大碗茶》作为原教科书保留曲目，虽是一首创作歌曲，但曲作者巧妙地吸收了北京单弦和北京琴书的音调，使歌曲京味儿十足。
加上近乎口语化的歌词，听、唱起来亲切自然、通俗易懂，深受人们喜爱。
二、说目标：1、知识与技能目标：了解老北京风格的现代歌曲形式，并通过学唱歌曲《前门情思大碗茶》掌握倚音、波音、下滑音和儿化音的唱法。
2、过程与方法目标：能够在教师引导下运用聆听、模仿的方法唱出《前门情思大碗茶》这首歌曲的京韵京味。
3、情感态度价值观目标：通过聆听、演唱与表演等活动，感受“海外游子对家乡的思念”之情，培养对老北京风格的现代歌曲的兴趣。
教学重点：在教师引导下通过欣赏、聆听、模仿的方法唱出《前门情思大碗茶》这首歌曲的京韵京味。
教学难点： 1、注意演唱出乐句中的装饰音。
2、能够大胆展示自己。
三、说教法教学有法但无定法，根据学生年龄的特征，我主要采用了情景创设、直观演示、自主模仿等方法激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法。
本节课我主要采取了自主探究法、小组合作法、总结反思法，同时我还让学生自主创编、大胆展示，让学生主动参与学习并且自由发挥，从而达到预定的教学目标。
五、说教学过程我将本节课的教学过程设计为五个环节。
1、赏析歌曲，激趣导入：欣赏《北京吆喝》，感受北京话儿化音的特点，激发学习兴趣。
2、聆听原唱，体验京味：聆听歌曲《前门情思大碗茶》，预设问题，初步感知歌曲内容、演唱速度和情绪。
3、歌曲创作背景及作者简介：4、歌曲学唱，突破难点：（这个环节我又分为4个小步骤）（1）音乐知识：倚音、波音、下滑音对体现歌曲京味儿的作用。
（2）发声练习（3）教唱歌曲：教师教唱歌曲第一段，在熟悉歌曲以后，指导学生用自然的声音自学第二段。
说课稿大碗茶
前门情思大碗茶各位评委老师，大家好，我是五号考生，今天我说课的题目是《前门情思大碗茶》。
下面我将从四个方面来展开我的说课。
一、说教材这一部分我主要从教材分析、教学目标、教学重难点这几个方面进行陈述。
1. 教材分析：本课选自人民音乐出版社初中音乐教材九年级上册第三单元。
这首歌曲含有京韵大鼓的韵味，表现了远方游子对祖国母亲的深深爱恋之情。
2. 教学目标：美国著名教育家杜威曾说过教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。
根据初中学生年龄的特征和教材内容。
我的教学目标确定如下：（1）知识与技能目标：指导学生能够用自然的声音有感情的演唱歌曲。
（2.）过程与方法目标：运用聆听、模唱学习歌曲,了解歌曲的风格特征。
（3、）情感态度与价值观目标：激发学生对音乐的学习兴趣。
培养学生热爱民族音乐的思想感情。
3、教学重点：用准确的节奏和音调学唱歌曲教学难点：掌握歌曲中的切分节奏和各类装饰音。
二、说教法教学有法但无定法，根据学生年龄的特征，我主要采用了情景教学法、直观演示法、学科整合等方法激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
三、说学法授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法。
本节课我主要采取了小组合作法、总结反思发、自主探究法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，让学生主动参与学习并且自由发挥，从而达到预定的教学目标。
四、说教学过程我将本节课的教学过程设计为五个环节。
1.赏析歌曲，导入新课（赏析）播放歌曲说唱脸谱音乐，同时运用多媒体课件出示问题，让学生带着问题来欣赏。
说唱脸谱是八年级学过的一首带有浓郁京味的歌曲。
欣赏完后教师提问学生，这首歌有什么特点，与以前欣赏过的京剧有什么不同之处，让学生思考并回答，从而引出本节课。
前门情思大碗茶。
2欣赏原唱，体验京味（原唱）播放教学磁带前门情思大碗茶，让学生体验将京剧、音乐、歌舞节目糅合在一起的一种新的音乐体裁。
感受音乐的神奇魅力，激发学生的学习欲望。
人音版九上第五单元第1课时《前门情思大碗茶》教案（教案）
人音版音乐九年级上册第五单元第1课时《前门情思大碗茶》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：本课的指导思想是音乐课程标准中提到的“弘扬民族音乐”，并提倡将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要教学内容，本单元的曲艺音乐是民族艺术中的瑰宝，是最为典型的民族艺术。
通过学习民族音乐，使学生热爱本民族的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
教材分析：《前门情思大碗茶》是一首具有浓郁老北京风格的现代歌曲。
作品通过归国华侨对儿时北京生活往事的回忆及对大碗茶的情思，表达出远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
《前门情思大碗茶》是一首广为流传的京味歌曲，具有浓郁的老北京风格。
乐曲是宫调式，4/4拍，二段体结构。
歌词隽永，有京韵大鼓特色。
它吸收了北京曲艺音乐的素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆、声声入耳。
在伴奏中使用了电子合成器模仿三弦、琵琶等音，使作品京味十足，韵味无穷。
学情分析：在小学音乐教学中没有曲艺的教学内容，学生对戏曲可能有一些了解和认识，但对曲艺艺术几乎是很陌生的。
九年级学生大部分喜欢流行音乐，很多学生对传统音乐知之甚少，对我国传统的音乐艺术视而不见、听而不闻，更没有为民族艺术的传承和发展而努力的意识。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本韵大鼓的音乐素材，其大量装饰音的运用，以及伴奏中电子合成器对三弦、琵琶等音色的模仿，方使歌曲产生了字正腔圆、声声入耳、京味十足、韵味无穷的艺术效果。
9、“戏歌”行腔的基本规律：用力或夸张地唱字头，向下顶住气息唱字腹，轻巧或干净地唱字尾。
教师播放伴奏音频指导学生用“戏歌”行腔的基本规律完整演唱。
说歌曲运用什么方式体现韵味？9、学生按“戏歌”行腔的基本规律完整的演唱歌曲。
例如：我、小、玩、门、家、叫、华等字，在咬字发声的同时，随字音的走向晃动身体，唱出其韵味来。
力。
9、用“戏歌”行腔的基本规律，完整的演唱，进一步加深印象。
前门情思大碗茶-人音版九年级音乐上册教案
前门情思大碗茶-人音版九年级音乐上册教案课程背景本节课是人音版九年级音乐上册的教学内容，主题为“中国传统音乐”。
本课教学内容是介绍一首著名的流行歌曲《前门情思大碗茶》，并了解其音乐风格和历史文化背景，帮助学生深入了解中国传统音乐。
教学目标知识目标•了解《前门情思大碗茶》歌曲的历史背景和文化内涵。
•了解《前门情思大碗茶》歌曲的音乐元素和表现手法。
•学习欣赏和评价《前门情思大碗茶》歌曲。
能力目标•培养学生对中国传统音乐的欣赏能力和鉴赏能力。
•培养学生的音乐表达能力和合作能力。
•培养学生的思维能力和创新能力。
情感目标•培养学生对中国传统音乐的热爱和兴趣。
•培养学生对中国传统文化的认识和理解。
教学过程导入（5分钟）教师通过播放音乐视频或者唱歌的方式来引导学生了解“中国传统音乐”的概念，让学生感受传统音乐的美。
正文（35分钟）1.介绍歌曲《前门情思大碗茶》（10分钟）教师简单介绍《前门情思大碗茶》的历史背景和文化内涵，引导学生对这首歌曲产生兴趣和好奇心。
2.学习歌曲（20分钟）教师通过调音器调整谐音、温柔的嗓音、轻柔的鼓乐、温暖的吉他等音乐元素，解析歌曲的音乐特色和表现手法，让学生深入了解歌曲。
之后，教师带领学生进行歌曲学习和合唱，加深学生对歌曲的理解和感受。
3.欣赏和评价（5分钟）教师利用教学前段所学内容来对《前门情思大碗茶》进行作品欣赏和评价，让学生评价歌曲的好坏、自己的感悟等等。
结束语（5分钟）教师总结本节课所学的内容，鼓励学生在不断学习的过程中，用心体验音乐带给人类的美好情感和精神慰藉。
作业1.熟练掌握歌曲《前门情思大碗茶》并进行合唱。
2.完成一篇关于《前门情思大碗茶》歌曲的简单分析或感受。
总结通过本课的教学，让学生对中国传统音乐有了进一步的认识和了解，而音乐的学习也培养和提高了学生的音乐表达能力和思维能力，推动学生的全面发展。
《第五单元曲苑寻珍演唱前门情思大碗茶》学历案-初中音乐人音版九年级上册
《演唱前门情思大碗茶》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中音乐演唱——前门情思大碗茶”。
本主题旨在通过学习歌曲《前门情思大碗茶》，让学生了解中国传统文化与音乐元素的结合，提高歌唱技巧，并培养学生的音乐欣赏与表演能力。
二、学习目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够准确掌握歌曲《前门情思大碗茶》的歌词与旋律。
（2）学生能够理解歌曲所表达的情感与文化内涵。
（3）学生能够运用基本的歌唱技巧进行歌曲的演唱。
2. 过程与方法目标：（1）通过欣赏、分析歌曲，培养学生音乐欣赏能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的团队协作与沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱。
（2）培养学生的音乐表演自信与艺术审美情趣。
三、评价任务1. 评价学生对歌曲《前门情思大碗茶》的熟悉程度及歌词的掌握情况。
2. 评价学生在演唱过程中对歌曲情感表达及技巧运用的能力。
3. 评价学生小组合作学习的效果及团队成员之间的沟通协作能力。
四、学习过程1. 导入新课：播放《前门情思大碗茶》歌曲，引导学生感受歌曲的旋律与情感，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：教师先介绍歌曲的创作背景及文化内涵，然后教唱歌曲的旋律及歌词，指导学生注意歌曲的节奏与音准。
3. 小组合作学习：学生分组进行歌曲的练习与演唱，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 汇报展示：各小组轮流进行歌曲演唱展示，其他小组进行评价与学习。
5. 总结反馈：教师根据学生的演唱情况进行评价与反馈，强调歌曲的演唱技巧及情感表达的重要性。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂小测验或课后作业的形式，检测学生对歌曲《前门情思大碗茶》的掌握情况，包括歌词、旋律及情感表达等方面。
2. 作业：布置课后作业，要求学生在家中继续练习歌曲的演唱，并准备下一课时的学习内容。
六、学后反思1. 教师反思：教师应对本课的教学过程进行反思，总结教学中的优点与不足，为今后的教学提供借鉴。
人教版九年级音乐上册(简谱)第3单元《前门情思——大碗茶》教学设计
人教版九年级音乐上册（简谱）第3单元《前门情思——大碗茶》教学设计一、教材分析人教版九年级音乐上册（简谱）第3单元《前门情思——大碗茶》是一节以中国传统文化为主题的课程。
本节课通过欣赏和学习《前门情思》这首歌曲，让学生了解北京前门的历史文化背景，以及大碗茶的文化内涵。
歌曲采用了京腔京调，富有浓郁的北京地方特色，同时也体现了中国传统文化中的茶文化。
本节课的教学目标是通过欣赏和学习《前门情思》这首歌曲，让学生了解北京前门的历史文化背景，感受京腔京调的艺术魅力，培养学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
教学内容包括歌曲欣赏、歌曲学习、文化讲解和音乐实践四个部分。
其中，歌曲欣赏部分通过播放歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏，理解歌曲所表达的情感；歌曲学习部分通过教师示范和跟唱，让学生学会歌曲的演唱技巧；文化讲解部分通过介绍北京前门和大碗茶的文化背景，让学生了解中国传统文化的魅力；音乐实践部分通过分组练习和表演，让学生亲身体验音乐的魅力。
本节课的教学方法以学生为主体，教师为引导，通过欣赏、学习、讲解和实践等多种形式，激发学生的学习兴趣和参与热情，培养学生的音乐鉴赏能力和文化素养。
二、核心素养目标分析本节课以音乐学科核心素养为目标，通过欣赏和学习《前门情思》这首歌曲，旨在培养学生的审美感知、文化理解和音乐实践能力。
首先，审美感知方面，学生通过欣赏歌曲的旋律、节奏和情感，感受音乐的美，培养对音乐的敏感度和审美能力。
同时，通过观察歌曲中的京腔京调，了解北京地方特色，提升对音乐风格的辨识能力。
其次，文化理解方面，通过学习歌曲背后的历史文化背景，学生能够了解北京前门和大碗茶的文化内涵，感受中国传统文化的魅力，培养对文化的尊重和理解。
最后，音乐实践方面，通过歌曲学习、分组练习和表演，学生能够掌握歌曲的演唱技巧，提高音乐表现能力，同时培养团队协作和沟通能力。
三、学情分析在设计《前门情思——大碗茶》的教学方案时，对学生的学情进行了全面的分析。
《前门情思—大碗茶》的教学设计03
增加信息技术的使用。让学生通过演唱可以体验到这些装饰音对体现歌曲风格韵味所起的作用，同时，也感受和了门情思大碗茶》，感受作品的曲艺风格，初步尝试富有韵味地演唱歌曲。
二、教学环境选择
简易多媒体教室、影音播放器
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
信息技术使用说明
1、教师范唱，导入新课
教师演唱歌曲，学生聆听并思考。
影音播放器
2、口传心授，学唱新歌
学唱过程
ppt、视频
3、追根溯源，唱出韵味
1、对比曲艺唱段，了解艺术来源。
2、练习行腔技巧，感受唱腔韵味
3、配合伴奏，有韵味、有感情的演唱全曲。
ppt
4、小结
总结该曲的特色和曲艺的历史
ppt
四、教学评价设计
1、课堂提问
2、演唱全曲
五、备注
《前门情思—大碗茶》作为原教科书保留曲目，虽是一首创作歌曲，但曲作者巧妙的吸收了北京单弦和北京琴书的音调，使歌曲京味儿十足。
教学设计模板
课题摘要
学科
音乐
学段
初中
年级
九
单元
第三单元
教材版本
人教版
课程名称
前门情思—大碗茶
一、学习内容分析
1.教材分析
该曲是一首广为流传的京味歌曲，将北京琴书等曲艺元素巧妙地融入歌曲之中，使整首歌听起来亲切自然，富有韵味。
2.学情分析
该歌曲突出了依字行腔的特点，在伴奏中使用电子合成器模仿三弦、琵琶等音色，京味儿十足。
初中音乐《前门情思大碗茶》说课稿
初中音乐《前门情思大碗茶》说课稿尊敬的各位老师：大家上午（下午）好！（鞠躬）我是XX号考生。
今天我说课的题目是《前门情思大碗茶》，此次说课我将本着义务教育音乐基本理念要求，从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程等几个方面进行阐述。
一、说教材首先，我简单说一说我对于教材的理解。
《前门情思大碗茶》是九年级上册第五单元的一首教唱歌曲。
这首歌曲是一首京味儿十足的戏歌，歌曲吸收了北京曲艺音乐的素材，将中国的传统戏曲元素巧妙地融入到歌曲之中，并借用了大量的装饰音来处理歌词，让听众在大碗茶里细细品味中国戏曲文化的独特韵味。
整首歌曲装饰音与一字多音部分较多，旋律线条比较丰富，表现出了戏曲和曲艺音乐韵味。
歌曲讲述了作者对于孩童时期生活的向往，以及对于“京味儿”的热爱，对故土的热爱。
二、说学情作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
初中阶段的学生，对于音阶基础知识和音乐基本技能有了一定的掌握，能够自己独立演唱简单的音乐；这一阶段学生学习自制力不够，自主学习能力不是很强，所以需要在授课过程中多引导多关注；初中阶段处于变声期阶段,在进行演唱之前一定要提示学生保护嗓音，并注意健康、卫生用嗓。
在这一阶段学生比较喜欢流行歌曲，可以适度的在讲课过程中穿插一些流行音乐进行组织授课，让学生能够乐于学习并忠于学习。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度价值观：学唱歌曲《前门情思大碗茶》，感受歌曲中回忆、舒缓的特点，理解传统音乐文化，并能够养成热爱故乡的情感。
过程与方法：学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够完整表现歌曲并能提升音乐表现能力。
知识与技能：能够准确演唱装饰音，说出歌曲与传统音乐的结合；并能够完整有感情地演唱歌曲。
第三单元曲苑天地——前门情思大碗茶教学设计2023—2024学年人教版九年级音乐上册教案1000字
第三单元曲苑天地——前门情思大碗茶教学设计 2023—2024学年人教版九年级音乐上册教案1000字一、课程基本信息1.课程名称：九年级音乐课2.教学年级和班级：九年级一班3.授课时间：2023年10月15日，上午第二节课4.教学时数：45分钟课程目标：通过学习本节课的内容，让学生了解和欣赏前门情思大碗茶这首歌曲，培养学生的音乐鉴赏能力和对传统音乐文化的热爱。
教学内容：1. 歌曲欣赏：前门情思大碗茶2. 歌曲背景介绍3. 歌曲演唱技巧分析4. 歌曲演奏技巧分析教学步骤：1. 导入：通过播放前门情思大碗茶的音频，让学生初步感受这首歌曲的旋律和情感。
2. 歌曲背景介绍：向学生介绍前门情思大碗茶的创作背景和意义，让学生了解这首歌曲的历史和文化价值。
3. 歌曲演唱技巧分析：通过示范和讲解，让学生掌握前门情思大碗茶的演唱技巧，包括音准、节奏、情感表达等方面。
4. 歌曲演奏技巧分析：通过示范和讲解，让学生了解前门情思大碗茶的演奏技巧，包括乐器选择、演奏手法、情感表达等方面。
5. 实践练习：让学生分组进行歌曲演唱和演奏练习，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调前门情思大碗茶的文化价值和音乐技巧，激发学生对传统音乐文化的热爱。
教学评价：通过学生的演唱和演奏表现，以及课堂参与度和学习态度，对学生的学习成果进行评价。
二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：1. 歌曲的演唱技巧，包括音准、节奏和情感表达。
2. 歌曲的演奏技巧，包括乐器选择、演奏手法和情感表达。
3. 歌曲的历史和文化背景，以及其在我国音乐文化中的地位和影响。
难点：1. 学生对传统音乐文化的认知和理解不足，难以把握歌曲的情感内涵。
2. 学生对歌曲的演奏技巧掌握不够，难以进行准确的演奏。
解决办法：1. 通过示范和讲解，让学生掌握歌曲的演唱技巧，并进行分组练习，让学生在实践中提升演唱能力。
2. 通过示范和讲解，让学生了解歌曲的演奏技巧，并进行分组练习，让学生在实践中提升演奏能力。
九年级音乐《前门情思大碗茶》教案 (2)
前门情思大碗茶授课时间
教学目标
能够随音响演唱歌曲，体验京韵大鼓的韵味。
教学重点
体验感受歌曲表达的情感
教学难点
用圆润，有弹性的声音演活动和设计意图
一、组织教学
二、新课导入
三、新授
四、拓展
五、总结
布置作业
教学反思
听音乐走进教室
师生问好
模唱练习
1、欣赏教师演唱，感受歌曲的韵味并回答问题。
1、欣赏《前门情思大碗茶》感受并分析作品
2、了解歌曲的体裁，作者。
3、学生学唱歌曲
学生表演唱
教师总结整节课的内容并对学生的学习进行评价。
背唱歌曲，进一步感受歌曲的韵味。
一、教师弹奏旋律，请学生模唱，养成良好学习的音乐习惯，培养学生乐感。
二、1、师：模仿浓郁的京味，结合伴奏范唱一小段落《前门情思大碗茶》，感受作品。
三、播放音响资料，通过视听结合，分析其基本情绪及京韵大鼓的韵味。
介绍歌曲的作者及演唱者。
教师范唱，伴奏并指导。
通过欣赏视频引导学生模仿表演。
对知识进行梳理，帮助学生了解自己的优点与不足。
九年级音乐学科教案
初中九年级音乐教案-前门情思——大碗茶 精品
前门情思——大碗茶【教学内容】唱歌《前门情思大碗茶》【教学目标】1．情感、态度、价值观在歌曲的演唱学习中，使学生增加对我国曲艺音乐的了解与认识，感受海外游子对祖国的眷恋之情。
2．过程与方法在感受北京曲艺音乐韵味的基础上，聆听录音范唱，分析歌曲要素与情感表达，采用视唱歌曲旋律、对比欣赏等方法，学唱、表现歌曲。
3．知识与技能（1）初步了解曲艺音乐的相关知识。
（2）唱准歌曲中的装饰音，感受其作用。
【教学重难点】用京腔京韵来演唱歌曲。
【教学过程】1．导入教师播放《四世同堂》视频片段，学生初步感受歌曲。
2．欣赏歌曲（1）教师提问：这首歌曲可以分成几个部分与以前学过的歌曲有什么不同（2）这首歌曲每唱一句都有一个间奏。
教师出示曲谱，对比分析《前门情思——大碗茶》与北京琴书《长寿村》的过门。
（3）学生跟唱过门。
3．学唱歌曲（1）朗读歌词①学生边击拍边按节奏朗读歌词，要注意读出京腔的“儿化音”。
②注意准确“读出”八分休止符和四分休止符以及弱起小节的节秦。
（2）学唱旋律①教师用传统的教唱方法分句教唱，提示学生注意歌唱姿势。
②找出每个乐句中的装饰音单独学唱，引导学生感受其作用。
（3）学唱歌词①按照歌曲结构，分两部分学唱。
②教师提问：A段从“我爷爷小的时候”至“就着一口大碗茶”表达了怎样的情感情绪上有没有变化你认为怎样表现更为恰当③教师提问：B段从“来”开始到结束，旋律有什么特点表现了怎样的情感（4）完整演唱歌曲①学生随伴奏演唱歌曲。
②教师启发学生思考：如何才能更好地表演歌曲③学生分组展示。
（5）分组讨论《前门情思——大碗茶》在音乐风格、艺术创作手法上有什么特点你有什么感受4．小结下课。
初三音乐(人音全国版)《前门情思大碗茶》》【教案匹配版】最新国家中小学课程
初中音乐初三上册
北京琴书《鞭打芦花》片段
初中音乐
北京琴书在演唱过程中，有很多的间奏作为 连接，这也是北京琴书特有的伴奏手法。
初中音乐初三上册
分析对比：间奏——过门特征
初中音乐
歌曲中这两段过门多次出现，而且旋律极为相似。
初中音乐初三上册
学唱歌曲第三、四句
初中音乐
初中音乐初三上册
分析对比：句式特征
关注两句的结束音
上句结束音为do
下句结束音为sol 与北京琴书上下句落音相一致。
初中音乐
北京琴书
初中音乐初三上册
形成于二十世纪四十年代，流 行于北京、天津及位于京津之间的 河北省三角地区。
关学曾改用北京语音演唱，以 左手敲击铁片，右手执鼓楗击扁鼓， 一人站唱，伴奏乐器以扬琴为主。
初中音乐
初中音乐初三上册
随伴奏练习演唱
初中音乐
初中音乐
课堂小结
体 会歌曲的行腔方式，感受曲艺唱腔的韵味；
2．简单了解歌曲所融入的“单弦岔曲” 和“北京琴书”两个曲种，感受其音调特点。
初中音乐
初中音乐初三上册
同学们 , 再见！
初中音乐
初中音乐初三上册
北京前门地区
初中音乐
初中音乐初三上册
聆听《前门情思大碗茶》
关注前奏和间奏；旋律有什么样的风格韵味？
初中音乐
初中音乐初三上册
聆听《前门情思大碗茶》
关注前奏和间奏；旋律有什么样的风格韵味？
初中音乐
初中音乐
初中音乐初三上册
初中音乐初三上册
聆听《前门情思大碗茶》
关注前奏和间奏；旋律有什么样的风格韵味？
初中音乐初三上册
《前门情思大碗茶》
九年级音乐《前门情思大碗茶》教案 (1)
《前门情思大碗茶》教案教学目标：（一）对我国戏曲音乐产生兴趣，乐于了解其历史发展、表现形式和艺术特色。
能主动搜集并学唱戏曲音乐，。
（二）能够随音响演唱《前门情思大碗茶》，在体验并模仿京韵大鼓韵味的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
通过学唱《前门情思大碗茶》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
：体验模仿京味歌曲，声情并茂地演唱教学内容：一、赏析与导入在《说唱脸谱》音乐声中开始上课。
《说唱脸谱》这首歌是8年级学习过的歌曲，特别强调了语言的“京味”，这也是京剧唱腔的一大特色。
提问：这种歌曲有什么特点？是戏曲还是歌曲？跟我们以前欣赏过的京剧有什么相同与不同处。
今天我们欣赏跟它风格相似的作品《前门情思——大碗茶》。
二、引入新音乐体裁——戏歌。
将京剧和音乐、歌舞节目揉合在一起，对戏曲进行包装。
三、欣赏原唱，讨论：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关北京的知识。
学生自由讨论，老师补充。
四、歌曲演唱1、学生先在录音的范唱中熟悉歌曲旋律，跟唱歌曲。
2、难点突破，前半拍休止。
3、随范唱，唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）4、跟随录音齐唱歌曲（加深情感体验）。
演唱中体会并表达归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。
五、课堂拓展：1、欣赏另一首风格相似的歌曲《故乡是北京》。
这首歌曲的曲作者也是《前门情思——大碗茶》的作者姚明老师。
2、现代流行音乐中也溶进了不少传统戏曲成分，来宏扬民族文化，比如周杰伦歌曲《我的地盘》MV中的京剧表演；还有流行歌曲《One night in Beijing》（北京一夜）中，运用花旦唱腔演绎；电视剧《大宅门》中的背景音效用京剧武场的锣鼓经等。
这些，都起到了更加普及京剧作用。
把京剧和现代元素嫁接，便于引导年轻人进入中国国粹的艺术殿堂来，给京剧做了个普及工作。
前门情思——大碗茶-人教版九年级音乐上册教案
前门情思——大碗茶人教版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解中国传统音乐的特点和发展历程2.学习大碗茶这首歌曲的乐曲、曲调和歌词3.通过欣赏、演唱，深入了解大碗茶这首歌曲的文化内涵和音乐魅力二、教学重点1.掌握大碗茶这首歌曲的乐曲、曲调和歌词2.通过欣赏、演唱，深入了解大碗茶这首歌曲的文化内涵和音乐魅力三、教学难点1.理解大碗茶这首歌曲的文化内涵2.掌握唱法技巧，表现出歌曲的韵律感和情感四、教具准备1.大碗茶的音频文件2.大碗茶歌词3.乐器：打击乐器和弦乐器等五、教学过程1、导入新课通过介绍大碗茶这首歌曲的历史文化背景，引发学生兴趣。
介绍中国古代流行的传统音乐，可视化展示中国传统音乐乐器及其特点。
2、讲解歌曲乐曲和曲调播放歌曲，指导学生跟唱，注重形式感。
讲解歌曲的编曲结构，旋律走向等元素。
注意培养学生的音乐感觉，学习听歌分析、感受音乐韵律。
3、讲解歌曲的文化内涵介绍大碗茶的成因、发展及其在民间的传说故事。
分析歌词中表现的思想和情感，感受歌曲中所传达的思想和情绪，掌握歌曲的文化内涵。
4、演唱练习指导学生进行整体或个别演唱，教师用大声鼓励鼓励学生，鼓励学生将自己的情感和感受融入歌曲。
注重唱法的指导，提高学生演唱的技巧。
5、深入理解歌曲与文化启发学生思考，谈谈自己对歌词的理解和感受，探讨歌曲与文化的关系。
六、教学总结通过本课的学习，学生了解了中国传统音乐的特点和发展历程，学习了大碗茶这首歌曲的乐曲、曲调和歌词，并通过欣赏、演唱深入了解了大碗茶这首歌曲的文化内涵和音乐魅力。
同时，教育学生在欣赏音乐的时候，要注重形式和内容的统一，感受音乐的韵律和恰当的表达情感，加深学生对音乐的理解和感受。
人音版音乐九上《前门情思大碗茶》word教案
课题：《前门情思大碗茶》课型：演唱课课时： 1 课时指教者：黄玉梅年级：初三（1——4）班时间：10/9 11/9 12/9 14/9教学目标：1：能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2：在体验并模仿京韵大鼓的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
教学重难点：重点：歌曲演唱。
难点：情感体现教学方法：以视听相欣赏为主，讨论相结合的方法、教具准备：课件多媒体教学过程：一、导入：听赏《门前情思大碗茶》（课件播放歌曲—感受）（学生活动）思考1——音乐特点思考2——情感体现二：听赏《门前情思大碗茶》三：曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。
视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。
注意一些装饰音的地方要表现出来，这也是本歌的特色体现。
四：词作者阎肃——长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。
代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。
让我们一起唱一下这首歌，感受一下歌曲所表达的情感。
五：讨论回答1，音乐A段“我爷爷……”至“就着一口大碗茶”表达了怎样的情感？情绪上有没有变化？你认为怎样表现更为恰当？2，音乐B段从“啦……”开始到结束，旋律有什么特点？体现了怎样的情感？教师点评：问题1表达了归侨回到朝思慕盼的前门时，回忆起儿时和祖父辈在哀草蓬生的北京所度过的灰色年华；如今再看到英姿挺拔、红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。
音乐开始带有叙述的口吻，随着思绪起伏，有时显的十分激动，有时又回到难忘的童年。
演唱者要以情带声，声情并貌，恰当的表现出作者的内心情感。
问题2其旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶‘倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。
歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆，声声入耳。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：《前门情思大碗茶》
课型：演唱课
课时： 1 课时
指教者：黄玉梅
年级：初三（1——4）班
时间：10/9 11/9 12/9 14/9
教学目标：
1：能够随着音响演唱《前门情思大碗茶》。
2：在体验并模仿京韵大鼓的基础上，表现出远方游子归故里时的爱恋之情。
教学重难点：
重点：歌曲演唱。
难点：情感体现
教学方法：以视听相欣赏为主，讨论相结合的方法、
教具准备：课件多媒体
教学过程：
一、导入：
听赏《门前情思大碗茶》（课件播放歌曲—感受）
（学生活动）思考1——音乐特点
思考2——情感体现
二：听赏《门前情思大碗茶》
三：曲作者姚明——现在中国人民解放军空军政治部文工团从事音乐创作，主要作品有《苏州姑娘》、《门前情思大碗茶》、《唱脸谱》、《故乡是北京》等。
视唱全曲，不好掌握的地方可以先打节奏再反复练习。
注意一些装饰音的地方要表现出来，这也是本歌的特色体现。
四：词作者阎肃——长期在空军政治部歌舞团从事文学创作。
代表作有《我爱祖国的蓝天》、《军营男子汉》、《门前情思大碗茶》、《敢问路在何方》、《雾里看花》和歌剧《江姐》等。
让我们一起唱一下这首歌，感受一下歌曲所表达的情感。
五：讨论回答
1，音乐A段“我爷爷……”至“就着一口大碗茶”表达了怎样的情感？情绪上有没有变化？你认为怎样表现更为恰当？2，音乐B段从“啦……”开始到结束，旋律有什么特点？体现了怎样的情感？
教师点评：
问题1表达了归侨回到朝思慕盼的前门时，回忆起儿时和祖父辈在哀草蓬生的北京所度过的灰色年华；如今再看到英姿挺拔、红墙碧瓦的北京时，带着童心想再喝一口大碗茶的喜悦心情。
音乐开始带有叙述的口吻，随着思绪起伏，有时显的十分激动，有时又回到难忘的童年。
演唱者要以情带声，声情并貌，恰当的表现出作者的内心情感。
问题2其旋律在高音区展开，表现出游子难以抑制的激情，通过“前门大碗茶‘倾诉出华人无论走到天涯海角祖祖辈辈都会对祖国一往情深的意愿。
歌曲的旋律吸收了京韵大鼓的音乐素材，并借用了大量的装饰音来处理歌词，保证了字正腔圆，声声入耳。
在伴奏中使用电子合成器模仿三弦、琵琶等音色，使歌曲京味十足，韵味无穷。
六：反复练唱歌曲
教师教唱、学生学唱
并鼓励学生独唱或小合唱。
教师总结：《门前情思大碗茶》是一首具有浓郁的老北京风格的现代歌曲。
它通过归国华侨回忆儿时在北京生活时的往事及对大碗茶的情思，表达了远方游子祖祖辈辈对祖国故乡北京的无限爱恋之情。