一个都不能少
孙涛《一个都不能少》小品剧本全文
宋宁，姜力琳，龚浩川：耶！（三人欣喜若狂）
宋宁：（唱好运来）
【好运来 祝你好运来 好运来 带来喜和爱 好运来 我们好运来 迎着好运兴旺发达通四海】
孙涛：我来了，我给你们买了早餐。
姜力琳：涛哥最贴心，每天都是。
方清平：咳咳。
姜力琳：涛哥，办公室不让吃早餐，不知道说你多少回了都。
孙涛：我说，力琳你给我留点行吗？这是我一个礼拜的水。
姜力琳：好，节约用水，人人有责。好，刚才是示范。下面开始正式实践，啊。把杯子摆上。
孙涛：哎。
姜力琳：涛哥，我跟你说白了吧，销售部就得跟客户喝酒你知道吗
孙涛：嗯
姜力琳：你有酒量没有啊
孙涛：没有。
姜力琳：你说你没有酒量，你就喝不了酒，所以说你只能。
孙涛：总经理，这个我写的。
赵彬：你？
孙涛：昂。
赵彬：开什么玩笑？
孙涛：真的是我写的。【音乐响起，宋佳哭】
赵彬：孙涛，太让我失望了。
姜力琳：涛哥，谢谢你啊。
孙涛：没事，没事。
姜力琳：要没你帮我扛，我就完了我。
孙涛：没事。
姜力琳：涛哥，你是好人。我看谁敢开除你。【方清平打姜力琳】那个我。喝多了这酒上头，这酒。
龚浩川：肯定是我刚才给他讲课他明白了。
宋佳：他懂我的意思了明白吗？
孙涛：【唱4遍】祝你生日快乐！【音乐响起，宋宁哭】。妹子，别哭，昂，过生日不许哭的。拿着，对了，你要跟我说啥呀。
宋佳：我以后会对你更好的。臣妾做不到啊，经理。
方清平：真没用的东西，我来吧。孙涛啊。
孙涛：哎经理。
孙涛：那个，你们要跟我说什么消息啊？
方清平：你，说去。
龚浩川：不是，我。
电影《一个都不能少》电影观后感
电影《一个都不能少》电影观后感我记得很早的时候就看过这部电影，我记得当时我看了很多遍，一开始觉得很好玩，孩子教孩子，孩子找孩子。
我从不知道这样的事情，也没听说过，很新鲜。
那段时间我的口头禅就是“一个都不能少”。
再看《一个都不能少》已经事隔十年之久，今昔相比，感慨良多。
应该说我是通过这部电影认识的张艺谋导演，《一个都不能少》以纯真、朴实、自然的拍摄手法，带出现今中国山区的基础教育推行的实况和问题，流露出真挚的情感、动容的气氛。
作为一个老师，魏毓芝有自身的缺点，然而作为一个人却有着这些缺点如何也遮掩不住的闪光点。
我们很容易想到不能成为一个合格的纯粹意义上的人，而能成为一名合格的教师，反之，则是符合逻辑的。
她给人印象最深刻的是她那种尽职尽责、不达目的不罢休、一条道走到黑的精神。
高老师走的时候留下一句话：“这28个孩子我交给你，到我回来，一个都不能少”。
她用她自己的方式尽她所能的来完成。
片中魏毓芝一次一次的去找村长，一次一次的被轰出来；魏毓芝围着村子追张慧科，为追回那个长跑的孩子，追汽车跑了好长时间；那被夕阳拉长的身影和电视台大门口一声接一声的“你是台长吗？”的询问声，是何等震颤人心。
那是对所有观众心底的理性呼唤——不管前面的困难，只认准了理当如此。
只是那么一个简单的理由：一个也不能少。
关于这一点我觉得只有一个字可以概括：犟！犟得让人拍案叫绝，犟得叫人心服口服，更犟得使人心为之震，久难忘怀。
穷并不可怕，可怕的是失去了斗志的心。
农村教育的警鸣钟敲醒了时代的步伐，让更多的人关注教育事业。
给农村的孩子一个求学的机会，给他们创造一片在蓝天下书写人生的天地。
我今年23岁，我比魏老师大，我应该向她学习。
我是一名幼儿教师，我教的孩子不大，我需要有更多的耐心和责任心，我要跟他们沟通、交流，我要了解每一个孩子，孩子们希望被老师关注，希望被老师喜欢，如果我想让我的孩子“一个都不少”，我就要学习魏老师这种坚持、执着、尽职尽责的精神，在以后的工作中不断学习，不断提高自己，完善自己，加油。
《一个都不能少》影评分析
《一个都不能少》影评分析200930880316 欧阳素联09汉语言文学3班《一个都不能少》是一部以教育、励志为主题的纪录式题材电影。
导演是张艺谋，自1998年搬上大荧幕后，迅即引起社会广泛关注，在国内外获奖无数，还摘获了第五十六届意大利威尼斯国际电影节最高奖——金狮奖。
其深刻的教育主题、真实的人物角色、独特的镜头画面都于最最平凡的小事和人物细节刻画中表露无遗。
“一个都不能少”的承诺贯穿了影片的始终，它映射出中国农村教育的落后和弊端，又在最尾声用社会的援助和关爱寄托了农村教育的新希望。
本文将从影片选材主题、人物角色和画面镜头三方面来浅析《一个都不能少》这部电影，望能从中探索出一点教育片拍摄的端倪。
一、小事件映射大主题《一个都不能少》反映的是当今中国农村教育的问题。
这个主题由来已久，近年来更是陆续由媒体发掘出一个比一个更贫瘠落后，教育设备更简陋的山区地方。
那些我们称作“大山的孩子”还在循环不断地重复着翻山越岭上学的生活，面临着辍学、贫困的难题。
《一个都不能少》是如何把这一深刻的社会难题呈现在观众眼前，引起如此大的社会舆论旋风的呢？以小见大是它的特色。
（一）“抄抄抄”的教育模式影片的开头就交代了山村“水泉小学”的教育模式。
高老师因母亲病危请假一个月，他临走前反复地叮嘱女主人翁代课老师魏敏芝：“你就让学生抄课文，大阳不到那个钉上就不下课。
”接下来的代课生涯，魏敏芝都是把黑板抄得满满的，然后撒手不管关上门困着学生在教室里面抄课文。
抄，这是一件让学生很反感的事情；但显然这样一位13岁的代课老师，她不知道如何去管理学生，如何去教学生新知识，如何去当老师。
一件“抄课文”的小事却正正切中了农村教育的弊端和师资的缺失落后。
（二）搬砖的那些事儿由于班上学生张惠科家里欠债被迫辍学到城里打工，魏老师为了兑现“一个都不能少”的承诺，带着全班学生一起翘课到搬砖厂去搬砖挣钱。
影片述说这个搬砖的事件，是带点喜感的。
从“活蹦乱跳的孩童背影刻画”到“拿着砖块来回穿梭在搬砖厂的场景刻画”再到“大伙儿缠着砖厂老板拿钱理论的那股劲”，虽然不禁为他们的执着感动，但也是从这么一件小事看出“魏老师真的不能算是一位好老师”。
《一个都不能少》PPT课件
说一说
学了这篇课 文以后你有什 么感悟和收获 呢？
朋友再见
西师大版二年级语文上册Biblioteka 一个不能少-.词语学习
yòu
tàn
h ú lí
动物幼儿园 探望 狐狸
cán
nǎo
yī
帮助 惭愧 脑袋 医院
ppt课件： . /kejian/ 语文课件： . /kejian/yuwen/
数学课件： . /kejian/shuxue/
英语课件： . /kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册： . /kejian/yuwen/138/
人教版二年级语文上册： . /kejian/yuwen/160/
人教版三年级语文上册： . /kejian/yuwen/161/
人教版四年级语文上册： . /kejian/yuwen/162/
人教版五年级语文上册： . /kejian/yuwen/163/
人教版六年级语文上册： . /kejian/yuwen/164/
人教版七年级语文上册： . /kejian/yuwen/165/
人教版八年级语文上册： . /kejian/yuwen/166/
人教版九年级语文上册： . /kejian/yuwen/167/
生字 学习
感悟
1.“小熊背着京京向医院走。小熊累了，小 羊背；小羊累了；小猪背……”句末的省略 号表示什么意思？
张艺谋电影《一个都不能少》观后感（精选4篇）
《一个都不能少》观后感认真观看完一部影视作品以后，能够给我们不少启示，写一份观后感，记录收获与付出。
那么我们该怎么去写观后感呢？以下是小编精心整理的张艺谋电影《一个都不能少》观后感（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
张艺谋电影《一个都不能少》观后感1一天，我在电视上观看了《一个也不能少》的影片。
虽然影片没有欧美大片那样惹人看，但它却有另一种强大的力量震撼着观众--那就是责任的分量。
片中主人公--乡村民办小学教师魏敏芝到水泉小学代课，学校里只有28名学生，她的责任就是在她代课期间保证28名学生都能上学。
在她任教过程中，有两名学生由于家庭困难上不起学而退学到城里打工。
魏老师凭着一股强大的精神力量竭力找回退学的两名学生。
经历了千辛万苦：徒步走到城里，四处寻找，张贴寻人启事未有结果后，终于在电视台的帮助下找到失学的学生，并由此得到了社会各界的关注。
我想，是一种巨大的力量在鼓舞着她。
记的影片中有这样一个情节：高老师在去省城办事老师正是牢记这一嘱托，激发了内心的责任感，才使以后一系列的“壮举”成为现实。
前留下了这样一席话：“这里的28名学生是全村的希望，在我回来前，一个也不能少!”魏老师正是牢记这一嘱托，激发了内心的责任感，才使以后一系列的“壮举”成为现实。
影片放完了，而我依然沉浸在那一幕幕感人泪下的情节里。
我为一名年龄几乎和我大小的女代课老师为了找回辍学学生历经千辛万苦的强烈责任心所感动;为60多岁的老教师为了贫困山区小学兢兢业业教学数十载的敬业精神作感动;为28名贫穷山区小学生在四面漏风的艰苦学习条件下依然刻苦学习的精神所感动;为帮助代课老师回找辍学孩子的社会众多好心人所感动。
回想我们生活学习在舒适的环境中，有茅老师等这样一批耐心负责的好老师教我们，可我们却不能充分珍惜这良好的学习机会时，我的视线已被泪水模糊。
张艺谋电影《一个都不能少》观后感2看了《一个都不能少》这部反映贫困山区师生学习、生活的故事片后，我的心被深深地震憾了，尤其是当小魏老师应对着镜头，流着泪说：“张慧科，你跑到哪里去了……”的时候，我的眼泪也情不自禁地流了下来。
《一个都不能少》故事梗概
《一个都不能少》故事梗概
水泉小学的高老师要回家看望病重的母亲，村长从邻村找来魏敏芝给高老师代一个月课。
高老师见魏敏芝只有十三、四岁，教不成书，不想要。
村长说，找这么一个人不容易，她能给你把娃看住。
先让她凑合一个月等你回来再说。
水泉小学原先有三、四十个学生，每年都有学生流失，现在只剩二十八个了。
高老师临走时再三叮嘱魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少。
魏敏芝整天让学生抄课文，每天清点人数，谁要把学生弄走，就跟谁急，连村长的话也不听。
学生见她人小，又不会上课，不听她的，有的故意跟她捣乱，弄得教室里乱哄哄的。
她不顾不问，只是守在教室门口，不到时间不让走。
十岁的张慧科因家里欠债无力偿还，不得不失学到城里打工。
魏敏芝记住高都是临行前的叮嘱，决心把张慧科找回来，她打听到张慧科城里的住处，单身一人踏上了进城之路，十三岁的魏敏芝开始茫人海里的寻找……。
一个都不能少(节选)(教师中心稿) 教案教学设计
一个都不能少（节选）(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握“一个都不能少”的含义，认识到团队合作的重要性。
2. 培养学生主动参与团队活动的意识，提高团队协作能力。
3. 引导学生关爱他人，学会为团队和集体做出贡献。
二、教学内容1. 教学文本：《一个都不能少》节选2. 教学重点：文本内容的理解与分析，团队成员间的相互关系。
3. 教学难点：如何引导学生体会团队合作的重要性，提高团队协作能力。
三、教学过程1. 导入：教师简要介绍《一个都不能少》的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师点评并讲解。
3. 团队游戏：学生分组进行游戏，体验团队合作的重要性。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价其对团队合作的态度。
2. 学生课后作业：通过批改学生的小短文，了解其对团队合作内涵的理解程度。
3. 学生团队游戏表现：评价学生在团队游戏中的表现，了解其团队协作能力。
五、教学资源1. 课文文本：《一个都不能少》节选。
2. 团队游戏材料：相关游戏道具和场地布置。
3. 课后作业评价标准：团队合作小短文的评价准则。
注意事项：1. 教师在教学过程中要注重启发学生思考，引导学生主动参与。
2. 团队游戏环节要注意安全，确保每位学生都能参与并享受游戏。
3. 课后作业要适时批改，给予学生及时的反馈，以提高其写作能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过引入《一个都不能少》的故事情节，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，培养其独立思考和表达能力。
3. 实践活动：组织团队游戏和小组讨论，让学生在实践中体验团队合作的重要性。
4. 情感教育：通过故事中的情感线索，引导学生关爱他人，培养其社会责任感。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解故事情节，准备课堂讨论。
2. 课堂导入：简要介绍故事背景，引发学生对团队合作的好奇心。
一个都不能少(节选)教学教案
《一个都不能少（节选）》教学教案一、教学目标1. 让学生理解“一个都不能少”的含义，认识到团队合作的重要性。
2. 通过讨论和分享，培养学生主动承担责任和关爱他人的品质。
3. 引导学生学会与人沟通、协作，提高团队协作能力。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容1. 课文《一个都不能少》的阅读与理解。
2. 团队合作游戏中体验“一个都不能少”的道理。
3. 讨论如何在日常生活中实践“一个都不能少”的精神。
三、教学重点与难点1. 重点：理解“一个都不能少”的含义，认识到团队合作的重要性。
2. 难点：如何引导学生将“一个都不能少”的精神应用到日常生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述“一个都不能少”的道理。
2. 讨论法：分组讨论，分享团队合作的心得体会。
3. 实践法：开展团队合作游戏，让学生在实践中感受“一个都不能少”的重要性。
五、教学准备1. 课文《一个都不能少》全文及相关背景资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 团队合作游戏器材。
4. 纸张、笔等记录工具。
【课堂导入】1分钟利用多媒体展示课文《一个都不能少》的封面，引导学生关注课文主题，激发学生的学习兴趣。
【新课内容展示】15分钟1. 讲解课文内容，让学生理解“一个都不能少”的含义，强调团队合作的重要性。
2. 通过案例分析，让学生了解团队中每个成员的作用，以及团队合作带来的优势。
【团队合作游戏】20分钟1. 将学生分成若干小组，开展团队合作游戏，让学生在实践中感受“一个都不能少”的重要性。
2. 引导学生分享游戏过程中的心得体会，讨论如何在团队合作中发挥自己的作用。
【讨论与分享】15分钟1. 组织学生分组讨论，思考如何在日常生活中实践“一个都不能少”的精神。
2. 邀请部分学生分享讨论成果，总结团队合作在日常生活中的应用。
【课堂小结】5分钟总结本节课的学习内容，强调“一个都不能少”的道理，鼓励学生在日常生活中积极实践。
【课后作业】2. 家长签字确认，加强家校合作。
《一个都不能少》观后感12篇
《一个都不能少》观后感12篇《一个都不能少》观后感1上周，老师利用晚自习给我们播放了一部电影叫《一个都不能少》，这部电影给我留下了深刻印象，看完后，我心潮澎湃，久久不能平静。
电影的情节大致是这样的，有一个贫困的小山村，村里有个水泉小学，小学里只有28个学生，学校的环境十分简陋，课桌椅都破烂不堪，老师和留校的女同学还得挤在一张床上。
男同学则是把几张课桌拼在一起做床，所幸的是这些孩子都成长得健康可爱。
学校里只有一个老师，姓高，同学们都叫他高老师。
一天，高老师的母亲病危，不得不回家探望。
于是，村长就找了个名叫魏敏芝的老师暂时顶替高老师。
高老师走的时候，再三嘱咐小魏老师，在他回来的时候班里的学生一个都不能少。
一天，班上最调皮的学生张慧科，因为家里十分缺钱，就辍学到城里打工，魏老师为了找他回来上学，历尽千辛万苦，最后在电视台的帮助下找回了他。
这部电影最打动我的一个情景是，小魏老师瘦小的身影被夕阳拉得很长很长，她一声接一声地询问：“你是台长吗？”这分明是告诉所有观众，不要管前方的任何困难，只要认准了目标，就一个都不会少。
小魏老师很犟，犟的让人拍案叫绝，犟的让人心服口服。
这部电影十分优秀，不仅因为动人的情节，还因为人物形象塑造十分丰满。
小魏老师的执着坚毅，不达目的誓不罢休的倔强历历在目；同学们的天真无邪，活泼淘气的形象让人过目不忘，每个场景与人物都是那么真实感人。
农村教育的现状，冰冷淡漠的城市，僵化死板的国人思维……一幕幕都呈现在电影之中，让观众感到要深思反省的东西实在太多太多。
《一个都不能少》观后感2今天上午，我看了一部电影，叫《一个都不能少》!主要写的是在水泉乡水泉小学，在这里教书的高老师的妈妈病了，她要回家探亲，可是她担心学生们怎么办就请了一个年仅十二岁的魏敏芝，临走时，高老师千叮咛万嘱咐，告诉魏敏芝：“敏芝，你要记住，这些孩子都很调皮，一个都不能少，你要看好他们，我会尽快赶回来的!”可是没过多久，张慧科因为家里穷，就被泼到城市里去打工，这可把魏敏芝吓坏了，他想起高老师对他说过的话，他对学生们说：“老师要去城市里去找张慧科。
一个都不能少(节选)教学教案
一个都不能少（节选）教学教案一、教学目标1. 让学生理解“一个都不能少”的含义，认识到团队合作的重要性。
2. 培养学生积极主动参与团队活动的意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 导入：讲解“一个都不能少”的含义，引导学生思考团队合作的重要性。
2. 案例分享：分享有关团队合作的故事或案例，让学生感受团队合作的力量。
3. 小组讨论：分组讨论如何在本节课的活动中实现团队合作，确保“一个都不能少”。
4. 团队活动：开展团队游戏或任务，让学生在实践中体验团队合作的重要性。
5. 分享感受：让学生谈谈在团队活动中的收获，以及如何将团队合作的精神应用到日常生活中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“一个都不能少”的含义，引导学生思考团队合作的重要性。
2. 案例分析法：分享有关团队合作的故事或案例，让学生感受团队合作的力量。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在本节课的活动中实现团队合作，确保“一个都不能少”。
4. 实践操作法：开展团队游戏或任务，让学生在实践中体验团队合作的重要性。
5. 分享交流法：让学生谈谈在团队活动中的收获，以及如何将团队合作的精神应用到日常生活中。
四、教学准备1. 准备有关团队合作的故事或案例。
2. 准备团队游戏或任务所需的道具和材料。
3. 准备记录学生讨论和分享的文字材料。
五、教学评价1. 观察学生在团队活动中的表现，评价其团队合作能力和意识。
2. 收集学生的讨论观点和分享感受，评价其对团队合作精神的理解。
3. 综合评价学生在课堂中的参与程度，以及团队合作精神的体现。
六、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解“一个都不能少”的含义：详细解释“一个都不能少”的含义，让学生认识到团队合作的重要性。
3. 分享案例：讲述一个有关团队合作的故事或案例，让学生感受团队合作的力量。
4. 分组讨论：将学生分成小组，讨论如何在本节课的活动中实现团队合作，确保“一个都不能少”。
《一个都不能少》观后感精选15篇
《一个都不能少》观后感精选15篇《一个都不能少》观后感1甘肃张掖甘州区甘浚镇东寺村的农户石作新正在给能繁母牛添加饲料。
今年他养殖了14头母牛，繁育牛犊6头，比去年增收8000多元。
他见到帮扶干部高兴地说;在家门口看到电视剧《一个都不能少》拍摄过程，更坚定了脱贫致富决心，自己还要扩大养殖规模，力争年底过上小康日子。
连日来，全程在甘肃张掖拍摄创作的电视剧《一个都不能少》成为甘肃张掖村民们谈论的热门话题，剧情反映贫困村脱贫过程中，村民走上勤劳致富路。
甘州区甘浚镇东寺村、速展村、临泽县倪家营乡南台子村的村民目睹拍摄过程和央视播出后，激发了致富奔小康新激情，目前，全身心投入到了春季生产中。
据悉，该剧展现了国家脱贫攻坚大背景下“全面建成小康社会一个不能少”这一主题，揭示精准扶贫路上扶志、扶智和提升农民精神文明程度的现实意义。
《一个都不能少》观后感2今天我们去淄博影院看了一场名为《一个都不能少》的影片。
剧中讲的水泉乡水泉小学高老师的妈妈病了，他要回家探望，于便请了一位年仅12岁的魏敏芝做代课老师。
高老师临走前再三叮嘱魏敏芝班里的学生要一个都不能少。
可不久，张慧科因为家里穷去城里打工。
魏老师就千里迢迢来到城里找张慧科。
最后在电视台台长的帮助下他终于找到了张慧科。
水泉小学的教室那么破旧，文具那么少，学生的家境又那么贫寒。
可不管教室多么破旧，文具多么少，家境多么贫寒，他们仍然坚持学习。
我们现在的环境不知道比他们好多少倍，所以我们应该更加努力的学习。
剧中的魏老师对她的学生那么好，我们的王老师对我们也不差。
老师为了让我们长大有出息，无时无刻的为我们辛勤的忙碌着。
同学生病了，老师牺牲了自己的休息时间去看望同学，为同学补课。
老师这样关心我们，爱护我们。
我们要以优异的成绩报答老师。
《一个都不能少》观后感3今天晚上我在电视上看了一场名叫《一个都不能少》的影片。
片中讲述的是水泉乡，水泉小学高老师的妈妈生病了，她必须回家探望母亲，于是便请了一位只有十二岁的魏敏芝来当代课老师，高老师走之前再三嘱咐魏敏芝说：“班里的同学一个都不能少”。
感人电影《一个都不能少》观后感最新范文400字
感人电影《一个都不能少》观后感最新范文400字《一个都不能少》讲述主人公是魏敏芝，一个年仅13岁的，小学刚毕业的女孩子，竟然担当起代课教师一职，因为原村任高老师的母亲生病了，需要他回去照料。
在临走时，高老师嘱咐她：“全班有28名学生，在我回来之前，一个都不能少。
”。
那么一个都不能少观后感怎么去写呢，以下是小编整理的一个都不能少观后感400字范文5篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
在上星期的电影课上，我们看了一部电影：《一个都不能少》。
它是著名的导演——张艺谋的作品。
水泉小学的高老师要回家看望娘棉桃，不幸落入土匪刘八爷手中，病重的母亲，村里只有这一个老师，棉桃逃跑的路上，一个也不能少剧情被追逼无奈跳入村长从邻村找来一个十三四岁的女孩魏敏芝替高老师代一个月的课。
高老师嫌她年龄小，怕她上不了课，村长说找个人很不容易，能凑和一个月就行了。
一个都不能少介绍水泉小学原有学生三四十人，每年都有学生流失，现在只剩下28个人了，高老师临走再三嘱咐魏敏芝，一定要把学生看住，一个都不能少。
不能没有你剧情介绍魏敏芝每天让学生抄课文，清点人数，谁要把学生弄走就跟谁急，连村长也不例外。
学生们见她人小，又不会上课，一个都不能少故意跟她捣乱，教室里乱哄哄的，魏敏芝只是守在门口，不到时间不让学生走。
十岁的张慧科是班上的学习委员，母亲常年卧病在床，一个也不能少家里欠债无力偿还，他不得不到城里打工挣钱。
一个不能少电影魏敏芝牢记高老师的叮嘱，决心把张慧科找回来。
她只身一人踏上了进城之路，在茫茫人海中寻找，历尽各种艰辛，遇见各式人等，一个都不能少在好心人的帮助下终于不辱使命，将她的学生找了回来。
在我们生活中,有很多事情等着我们去发现,如果你经受不了挫折而放弃,最终就会一事无成.毅力可以改变一切,让我们现在开始磨练意志,据有和魏老师一样的坚持不懈的精神.我相信毅力可以改变我们的人生道路,虽然它很坎坷,但我们可以用毅力把坑洼的地方填平,我们要一起加油努力,一起走向美好的未来,胜利的曙光正在迎接我们!今天，我看了一部影片——《一个都不能少》，看后不禁生发感叹：“多么好的一位老师啊!”故事中的主人公是魏敏芝，一个年仅13岁的，小学刚毕业的女孩子，竟然担当起代课教师一职，因为原村任高老师的母亲生病了，需要他回去照料。
一个都不能少作文三百字
一个都不能少作文三百字
在一片金黄的麦田里，那些麦穗啊，晃啊晃的，就像农民大哥
们一年到头的心血都在里头了。
收割机一过来，大部分麦子都乖乖
地倒了，但总有那么几株小小的，就是不肯低头。
嘿，它们也是生
命啊，也有自己的价值，可不能少了它们！
城市里，霓虹灯闪啊闪的，人们都在忙。
那个流浪汉啊，躲在
街角，手里抓着块破面包。
看他那眼神，肯定是想好好生活，但也
不知道该咋办。
他虽然穷，但他的存在也是有意义的，不能忽视他。
再瞧瞧教室里，那个小姑娘，平时不咋说话，但每次都认真听课。
她成绩可能不是最好的，但那份努力劲儿，真的让人佩服。
她
就像是班里的一股清流，少了她可不行。
咱们每个人都是独特的，都有自己的位置。
不管在哪里，做什么，都得珍惜自己，也尊重别人。
在这个世界上，每个人都很重要，一个都不能少！。
初中语文八年级《一个都不能少》
导演张艺谋在给小演员们说戏
古诗词赏析技巧大全
诗歌中常见的情感主题：
思乡怀人 长亭送别 建功立业（报国） 寄情自然（超凡脱俗） 忧国忧民
诗词的表达技巧包括有：
表达方式： 叙述、描写、抒情、议论。（说明）
修辞手法： 比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复等。
表现手法：
象征、衬托、对比、想象、联想、照应、 借景抒情、寓情于景、托物言志等。
考点二
如何赏修辞语言，析手法作用 （一）关键字词的赏析：
《钱塘湖春行》 《游山西村》
第二个方法：抓诗歌作者
• 李白：浪漫主义诗人 • 杜甫：现实主义诗人 • 岑参 王昌龄 高适：边塞诗人 • 王维、孟浩然：山水田园派诗人 • 陆游：爱国诗人 • 苏轼 辛弃疾：豪放派词人 • 柳永 李清照：婉约派词人
第三个方法：抓住诗中意象（人、景、
物）和情境（感情、气氛）的相关字词。
《凉州词——王翰》 • 葡萄美酒夜光杯， • 欲饮琵琶马上催。 • 醉卧沙场君莫笑， • 古来征战几人回。
《春兴——唐-武元衡》 • 杨柳阴阴细雨晴， • 残花落尽见流莺。 • 春风一夜吹乡梦， • 又逐春风到洛城。
内容：西北边陲的军旅生活 情感：军士们视死如归的勇
气和豪情
内容：暮春初晴景色 情感：思乡之情
考点一
如何把握诗歌内容和思想情……
1、抓诗歌题目 2、抓诗歌作者 3、抓住诗中意象（人、景、物）和
情境（感情、气氛）的相关字词。
表达思想感情的常用术语： 忧国忧民、怀古伤今、忧愁、寂寞、伤感、
孤独、恬淡、闲适、欢喜、欢快、离愁别恨、 憎恶、激愤、怨愤……
第一个方法：抓诗歌题目
《春夜喜雨》 《九月九日忆山东兄弟》 《送杜少府之任蜀州》
《一个都不能少》观后感
《一个都不能少》观后感《一个都不能少》观后感1今天我看了一部电影叫''一个都不能少''。
看了这部电影，我的感触很深很深。
故事讲述的是一位贫困山区的小学老师因为要回乡一个月，所以叫村长找一个代课老师：年仅13岁的魏敏芝，并答应给她50块，嘱付学生一个也不能少。
因为其中一个学生跑得快，所以要到县里去上学，魏敏芝硬是不给人，可能我们大家会想：这可是一个好机会，不仅能为那个孩子有一个好的前程，更能为这所学校争光。
而魏敏芝却不答应。
这是一份执着，这是一份坚持不懈的诺言，这更是一份重如泰山的责任心。
可没有多久，另外一位同学辍学了，经家访才知道那位同学张慧科到城里打工了，于是另外的一份坚持和力量推动她去城里找张慧科，魏敏芝先是传到小广播里去，再用身上仅有的几块钱买笔和纸写寻人启事，然后竟在电视台等了一天多，终于功夫不负有心人见到了台长，找到了她的学生。
最后有更多的一些人捐助了水泉小学许多钱和学习用品。
故事圆满的结束了。
这部电影不是简简单单的透露出师生的情感，而是告诉我们要多多关注贫困山区孩子们的学习条件，而水泉小学只是其中的一个，只是其中的冰山一角！希望工程能弥补的只是表面，而不是所有，世上要我们关注的贫困山区的孩子们太多了！据资料显示：中国有13亿人口，而农村中的人就占有8亿，上不起学，辍学的儿童数目很大。
让我们关注这些上不起学的孩子们吧，他们需要我们的关注和资助！《一个都不能少》观后感2记得曾看过张艺谋导演一部电影《一个都不能少》。
在电影中，高老师嘱咐代课教师魏敏芝说：“教育对每一个孩子都十分重要，要想办法让来上课孩子一个都不能少。
”可在那个经济落后地方，还是有孩子因家境困难，因交不起学费而辍学。
年仅13岁魏老师恪守着自己承诺，想方设法终于让所有孩子一个也没有少看完了电影，我虽为魏老师敬业精神所感动，但也有些不以为然，当人们还在受着衣食住行困扰之中，是否接受教育并不是最重要。
《一个都不能少》
故事结局
在多方的共同努力下，村里的教育条件得到改善，孩子们得以重返校园
。魏敏芝也因为她的坚持和努力，成为了一个小有名气的公益人士。
03
角色分析
Rong Huimin饰演的角色分析
角色名称
Wen Ying
角色性格
积极向上，追求进步，充满爱心。
角色背景
生长在乡村，为了走出大山，努力读 书并成为小学教师。
摄影技巧
运用自然光线与高对比度
导演在拍摄过程中注重自然光线的运用，同时通过高对比度的色彩 处理，使画面更加生动、鲜明。
近景与特写镜头
导演在电影中运用大量的近景和特写镜头，将角色的情感状态和细 节表现得淋漓尽致。
运用特殊镜头与特效
导演在电影中运用了一些特殊的镜头和特效，如手持摄像、跟踪拍 摄等，增加了电影的视觉冲击力。
深刻揭示
电影深刻揭示了贫困地区的现实问题和教育的 重要性，触动了人们的心灵。
艺术价值
电影具有很高的艺术价值，被视为一部经典之作，被列入中国电影史上的佳作 。
社会影响与文化意义
引起社会关注
01
电影引起了社会对贫困地区教育和农村发展的广泛关注和重视
。
文化传承
02
电影展现了贫困地区的文化和生活，对于传承和弘扬农村文化
Ming Xinhong饰演的角色分析
角色名称
Zhang Lao
角色背景
乡村老人，对学生和小学教师充满关爱。
角色性格
善良，纯朴，热心肠。
角色发展
在面对学生流失、生活困境等挑战时，用自 己的方式给予帮助和支持。
魏敏芝饰演的角色分析
角色名称
Wen Ying的学生
角色背景
农村孩子，家境贫困，但聪明好学。
李克勤《一个都不能少》粤语歌词
李克勤《一个都不能少》粤语歌词导读：粤语版由黄伟文(Wyman)操刀写出一份“致谢词”，向多年来曾经爱过自己，或伤害过自己的，说声多谢，因为没有你爱我，我未必捱得过，但没有你伤过我，我不见得会有突破。
有了这些缺失，才能凑拼出完整人生，所以道谢时，真的“一个也不能少”。
一个都不能少 - 李克勤词：黄伟文曲：冯翰铭编曲：冯翰铭监制：冯翰铭数让我数在最艰难时候谁曾伴我渡待我好若有恩必须报这夜让我数以便来日报才明白谁不管早晚有幸若同路都改变彼此气数年月里有人扶我有人拦我也造就我所有突破当时如果通行无阻怎去铸造今天的我一起挡雨各自渡河路人熟人同样有恩少一位也不可沿途有人来吻有人来锁都影响我继续做我一场人生可能如此多未写好的结局留待你像彩蛋分散着给我他待我差亦算不遗余力来强大我吧没有他像你这种天使会辅助我吗每个坏人亦做过好人吧如若计分请相加原来有人扶我有人拦我也造就我所有突破当时如果通行无阻怎去铸造今天的.我一起挡雨各自渡河路人熟人同样有恩少一位也不可沿途有人来吻有人来锁都影响我继续做我一场人生恩人如此多是铺天跟盖地撩拨我万千的昇与堕如若要答谢谁上半生早满座新故事留待你像彩蛋分散着给我你赠我美好的意外明日让我继续传开给有缘相交的每个【李克勤《一个都不能少》粤语歌词】1.晚秋粤语歌词2.红日粤语歌词3.好心分手粤语歌词4.红日歌词李克勤5.k歌之王粤语歌词6.粤语红日歌词参考7.粤语红日的歌词8.浮夸粤语歌词上文是关于李克勤《一个都不能少》粤语歌词，感谢您的阅读，希望对您有帮助，谢谢。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一个都不能少
浅谈数学教学中学困生的转化问题
山东省曲阜市时庄街道马家村小学邵永强
学困生的转化一直是我们教育工作者在教育教学中的一大难题，从本人几年来的体会感到，学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。
但大部分学困生都是后天形成的，下面就对后天形成的学困生问题浅谈自己的看法。
小学数学学困生的形成主要表现在以下几个方面：
1、学习兴趣差，由于种种原因，学困生一直对数学产生兴趣，没有兴趣，就不愿学，不会学，以致落后。
2、学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
4、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。
解题时不遵循一定的步骤，
解题过程没有逻辑性。
不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着学困生的智力发展，阻碍了学困生学习上和进步。
因此注重学困生的转化工作，对大面积提高小学数学教学具有重要的意义。
下面就数学学困生的转化工作浅谈自己的一些看法：
一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，造成了学困生形成的主要原因。
因此，教学时，应加强教学的直观性。
例如：在讲“长方体表面积”时，我们可以通过剪开长方体纸盒找出每个面的长和宽，求出面积，通过学生自己动手，从而引导出表面积公式。
因此，加强直观教学可以吸引学困生的注意力。
2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感
兴趣。
这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、注重情感教育：学困生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。
只要学困生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。
所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学困生实行情感方面的教育。
充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
4、对学困生进行第二课堂教学。
对学困生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。
激发学困生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。
对作业做得较好或作业有所进步的学困生，要及时给予表扬鼓励。
教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对学困生加大、加重作业量的做法。
对待学困生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
2、大部分学困生学习被动，依赖性强。
往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在
一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。
不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
3、应该用辩证的观点教育学困生，对学困生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少学困生之所以成为学困生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。
因此教师要特别注意检查学困生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、认真把好作业关，注意培养学困生的自信心和自尊心。
要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。
在练习前应对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也能作的很好，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象，从而培养了他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化学困生目的。
实践证明在教学中注意采用上述方法对提高学困生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教学质量有极大的帮助。
总之，差生的转化工作是一项复杂而有辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，决非
一蹴而就的事情，需要不断的开拓探索前进，不断完善，提高，唯有此，才能全面抓好素质教育，提高国民素质。