Module8 Unit1 Is it a dog反思

三年级上册英语教案-Module8Unit1Isitamonster2-外研社(三起)

三年级上册英语教案Module 8 Unit 1 Is it a monster? 外研社（三起）教学内容本节课选自外研社（三起）三年级上册英语教材的Module 8 Unit 1。

教学内容围绕“Is it a monster?”这一主题展开，通过一系列的情景对话和活动，让学生学会描述物体的基本特征，并能用英语进行简单的推理和判断。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用本节课的关键词汇和句型，如“monster”, “big”, “scary”等。

2. 技能目标：培养学生通过观察和描述，进行推理和判断的能力。

3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语交流的自信心。

教学难点1. 词汇记忆：本节课的新词汇较多，学生需要通过反复练习来加强记忆。

2. 句型运用：句型“Is it a?”的运用需要结合具体情景，学生可能在实际运用中感到困难。

教具学具准备1. 教材：外研社（三起）三年级上册英语教材。

2. 多媒体：PPT课件，包含本节课的关键词汇和句型。

3. 实物：与教学内容相关的实物模型或图片。

4. 练习册：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 课堂导入：通过展示与“monster”相关的图片，引发学生的兴趣，并引导他们用英语描述所看到的。

2. 新知识学习：通过PPT展示本节课的关键词汇和句型，并进行讲解和示范。

3. 小组活动：学生分成小组，用新学的词汇和句型进行情景对话练习。

4. 课堂练习：通过练习册上的习题，巩固学生对新知识的理解和运用。

板书设计1. 关键词汇：在黑板上列出本节课的新词汇，并用图片辅助记忆。

2. 句型展示：展示句型“Is it a?”的结构，并用不同的事物进行替换练习。

作业设计1. 词汇练习：让学生回家后，用新学的词汇描述家中的物品。

2. 句型运用：要求学生用句型“Is it a?”进行至少5个不同情景的对话练习。

3. 课后反思：鼓励学生写下本节课的收获和遇到的困难，以便教师了解学生的学习情况。

It'sadog教学反思

Unit7 It’s a dog.教学反思课的一开始以亲切的问候导入，进行简单的日常对话，给学生用英文交流的机会。

在这一环节，学生表现轻松、愉快，很快地把注意力转移到英语学习中。

接着用多媒体的形式呈现，通过农场画面来给学生营造了在农场里多种动物活动的情境。

接着用多媒体的形式呈现新单词，首先是呈现动物的叫声，学生猜测动物，再呈现该动物的图片，然后教学表示该动物名称和声音的单词，在这一环节，给学生直观、形象的认知，使学生产生浓厚的兴趣。

课的最后用多媒体的形式呈现英语歌曲《Old MacDonald》让学生欣赏学习，这首歌曲画面生动有趣，既复习了所学单词，又使学生在愉悦的氛围中结束本次英语活动。

在这堂课中多媒体课件起到了很大的作用，它直观、形象而又动感十足，使教学过程变得形象、生动、活泼，从而引起学生的兴趣，更好地吸引了孩子的注意力，激发了学生对英语学习的兴趣。

我认识到英语课借助多种媒体课件，能使英语教学更活泼、更有效。

在单词和句型的操练中，采用了游戏的方式。

游戏--Guess,g uess,guess!游戏--Making a friend和分角色进行游戏。

在游戏的环节中，学生热情高涨，使学生产生了愉快的学习情绪，第二个是竞赛性游戏，更激发了学生的学习积极性，帮助学生很快巩固了单词和句型。

因此，教师要利用多种契机，不断设计、翻新游戏以促进学生的积极参与。

拓展环节给学生创设情境，自由会话。

学生之间相互交流，很快就把所学的句子说得流畅、用得自如。

在表演过程中，学生兴趣高涨，乐此不疲。

从这里我认识到，语言交流离不开情境。

学生只有通过交际活动才能真正掌握语言。

在课堂中创设让学生说英语的情境，让课本中的单词和句型在情景中自然出现，使英语语言交际真实而有效。

利用小学生好动、表演欲强的特点，把课堂变成学生操练英语、运用英语和体验英语的舞台。

总之，本次教学活动从总体上来说顺利地完成了教学目标，教学效果良好，但也存在不足。

外研版第一册小学英语 Module 8 FriendsUnit 1 Is it a dragon-教案与课后反思

外研版第一册小学英语 Module 8 FriendsUnit 1 Is it a dragon?教案与课后反思教材分析本节课学习的是第一册Module 8 Unit 1 ，主要学习任务是：基本能听懂、会说、会读词汇：today，yes , no, know, dragon, kite, look；基本能听懂、会说、会读Is it a+名词?的语言结构，并会用Yes, it is.或No，it isn’t.进行回答。

根据新课标要求，教育除了培养学生的文化素质外还要注重学生交际能力，思想品质的培养。

因此本模块不仅要求学生掌握重要句型，还要培养学生认真观察周围事物，不懂就问的良好品质。

教育学生能与他人和睦相处，主动关心他人，积极与他人进行交往的品质。

培养学生互相关心，互相帮助，团结友爱。

学情分析学生对询问事物的句型： What’s this/that? 和事物描述 Itis a…已经学习过了，为本课新知识的学习做了很好的铺垫。

在此基础上学习句型 Is it a…? Yes ,it is. No，it isn’t.难度应该是较小的。

教学目标1.基本能听懂、会说、会读词汇：today，yes , no, know, dragon, kite, look。

2.基本能听懂、会说、会读Is it a+名词?的语言结构，并会用Yes, it is.或No，it isn’t.进行回答。

3.基本能听懂、会说、会读I don’t know.语言结构。

4.能正确运用Is it a+名词？对事物进行猜测。

5.复习巩固熟练掌握Here’s your present. What’s this/that? Thank you．等语言熟练掌握present，cat，dog，hello等词汇。

6.培养学生认真观察周围事物，不懂就问的良好品质。

将英语融入生活，启发学生兴趣。

教学重点和难点教学重点词汇：today，yes , no, know, dragon, kite, look Is it a…? Yes ,it is. No，it isn’t.的语言结构。

三年级英语上册 Module 8 Unit 1 Is it a monster教案设计外研版(三起

三年级英语上册 Module 8 Unit 1 Is it a monster教案设计外研版（三起）一、教材分析本模块主要学习一般疑问句Is it…？及回答，本单元的主要内容是学习一般疑问句Is it…？及其回答No,it isn’t. / Yes, it is.是本模块中的重要内容，学好本单元，为后面的学习做好铺垫，教材以连环画的形式呈现出课文的内容与句型：Is it a cat/dog/monster?并给出回答No,it isn’t . / Yes, it is. 材料生动有趣，能激起孩子的求知欲。

二、学情分析本课的教学对象是三年级学生，他们刚刚接触英语，对英语的求知欲很强。

他们活泼好动，善于模仿，好表现，老师的肯定更能激发他们的学习热情，他们对英语的发音仍需要多模仿，多正音。

三、教学目标（一）知识与技能1．能够听懂、会说并认读单词no,not,yes, monster,kite2．掌握句型：Is it …?并会用Yes, it is. / No, it isn’t.进行回答。

3. 能理解课文中讲述的故事。

（二）过程与方法：通过学习模仿、小组讨论交流等方法，学会运用所学的英语。

（三）情感态度价值观：通过学生与同伴做猜图等游戏，培养学生的合作精神和组织能力，同时培养学生的英语思维能力。

四、教学重点：1．新词monster/kite 的识记2．在语境中灵活运用句型Is it …?的灵活运用及回答Yes, it is. / No, it isn’t。

五、教学难点：能准确地模仿课文的语音和语调。

六、主要教法：情境教学法、听说法七、教具：录音机、单词卡片、图、实物、课件、挡板等八、教学过程Step 1: Warm up and revision1) Sing the song and say the chants.Song: 1,2,3,4,stand up!Chant: Pen and pencil.I am a cat cat cat……2) Greetings.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Hua.T: Pleased to meet you.Ss: Pleased to meet you, too.T: Are you happy today?Ss: Yes!T: I am so happy too. Because there are so many parents here. let’s give them a warm welcome! Clap, clap, clap!3) Free talkHow are you? What colour? How many boys?Step 2: Presentation1．Present the task.1) T: What’s this ?S1: It’s a pencil.T: Is it a pencil?S2: Yes.S3：Yes.S4…2) T: What’s that?S1: It’s a door.T: Is it a door?S2: Yes.S3: Yes.S4….3)T(show the card) : What’s this?S: It’s a cat.T: Is it a cat?S1:Yes.5)同法引出单词monster. Monster.2) Learn the new sentences “Is it a…?”A(课件出示一长方形)T：Is it a book?T：If we want to guess something , we usually say “Is it a…?”（T. writes the sentence on the blackboard. Let the Ss repeat pair by pair.）Ss:Is it a book?T: Yes.B(课件出示一圆形)T : Who can guess? Is it a …?（ball）S1:Is it a …?S2:Yes./No.Work in pairs:Is it a …?Yes./No.C(课件出现一个菱形) T : Who can guess? Is it a …?（kite）S1：Is it a …?S2: Is it a ….….T:No. It’s a kite.Teach the word “kite”.Let the Ss repeat group by group.D Listen and guessT:Listen to the sound carefully. Can you guess?Is it a …?Let the Ss listen to the sound of bird/ cat / dog/, and guess what it is. S1:Is it a …?T:No.Step 3: Practice1. Finish the task in pairs.Now we will play a game “看谁猜得准？”。

新标准小学英语第八册第一模块Unit 1 I want a hot dog, please.教案和教学反思

新标准小学英语第八册第一模块Unit 1I want a hot dog, please.教案和教学反思教材分析本单元主要学习在快餐店点餐。

本课的故事是在美国的Daming和他在美国的堂兄Simon跟随Simon’sdad去一家快餐店点餐，就餐的经过。

1、需要学生掌握如何在快餐店点餐：“What do youwant？I want a hotdog，please．”2、如何询问价钱“How much is it? It’s thirteendollars and twenty-five cents.”学情分析1．六（3）班学生学习积极性较高，学习氛围较好，特别课堂气氛比较活跃。

老师安排的课后作业，同学们大部分都能利用课余时间自觉的完成。

2．学生认知发展分析：学生通过学习已经掌握了句型：What do you want？I want…，以及How much is it? It’s…的运用。

学生已有的基础：已经掌握了一些食物的名词（hamburger、cola、hot dog等）3．学生认知障碍点：本节课知识时最主要的障碍点是难以掌握用英语来表达如何点餐及询问价钱。

教学目标知识目标：What do you want？I want a hotdog，please．Howmuchisit?It’sthirteendollarsandtwenty-five cents.能力目标：能用英语来表达如何点餐及询问价钱。

情感目标：激发学生的学习热情，了解中西方的饮食文化异同，并进行文明礼仪教育。

教学重点和难点教学重点：句句型：“W hat do you want？及其回答I want…，please.”和句型“How much is it?及其回答It’s…”教学难点：中西方在价格表达上的异同（1美元=100美分）。

Isitadog英语教案及反思

Is it a dog英语教案及反思教案是老师编写的教学设计方案，对顺利开展教学活动有着重要的意义。

下面店铺为大家带来一年级Is it a dog英语教案反思，供你参阅!Is it a dog英语教案：教学目标：1、学会使用Is it...?来猜测事物，并能听懂会答Yes, it is./ No, it isn't.2、学会如下新单词：fox，monster，kite重点难点：如何调动学生的积极性去学并运用Is it...?，同时懂得如何回答;教学过程：ⅠWarmer1.老师示范说韵句，步骤如下2.What’s that? What’s that?3.Pencil, Pencil, it’s a pencil.4..然后学生和老师一起说韵句，把pencil替换成pen, ruler, book,bag...ⅡPresentation今天我们要进行小组比赛，Group 1Group 2Group 3Group 4.每张卡片上都是一张图片，看下哪一组能先揭开谜底。

教师出示课件，一张狗的局部图片，询问学生T：What's this?Ss: It's a dog.T: Is it a dog?(引出新句型，Is it a....引导学生用Yes, it is./No, it isn't.来回答)Ss:Yes, it is.(加上手势)同样的方式操练cat, panda, bird.出示狐狸的图片(教授新单词)T：What's that?Ss:狐狸。

T：How to say it in English?Ss:不知道。

T：板书Fox.然后出示box 的单词卡让学生对比。

引导学生说出fox 的正确读音。

Follow me. fox,fox,fox(举一反三)出示怪兽的图片(教授新单词)T：What's this?Ss:怪兽。

T：How to say it in English?Ss:不知道。

外研版Module8Unit 1教学反思

Module 8 Choosing presentsUnit 1 I always like birthday parties.教后反思2014年12月，我在县上上了一节Module 8 Choosing presents Unit 1 I always like birthday parties的公开课。

该课为7年级上册讲完一般现在时之后的一个模块，本课的重点是频率副词及其用法。

首先由flash---Happy Birthday song做好课前热身,集中大家的注意力。

师生合唱此歌曲引入本课主题，再由主题过渡到重点单词、短语及句子。

打好铺垫后进入听说读写的练习，通过总结重点落实到课后练习中，最后对其展开Love mother 的情感教育，留下Homework。

整堂课生动活泼，趣味盎然。

成功之处：1、做好课前准备工作。

由热身、引入再到知识呈现，师生互动、合作练习的展开都做了详尽设计和分析。

2、主次分明又相互融合。

本节课以生日相关内容为主线，歌曲、动画和听力为暗线，向学生们展示与单词短语相关的图片，在潜移默化中学习，带动学生找规律，自己进行归纳总结，共同复述。

提高了学生们的兴趣，让英语课堂不再枯燥无味。

3、做到以学生为主体的教学。

通过师生互动、生师互动及生生互动让学生多说多练，尽量做到每个人都能参与其中。

用语言知识来做事，掌握重难点，从而达到语言技能训练的目标。

4、根据学生情况和课堂反应及时作出调整，教学过程自然流畅。

各环节紧紧相扣，让学生学习有一脉贯通、水到渠成之感。

5、情感教育深入人心，让学生有感而发，用制作卡片赠送母亲来抒发情怀。

不足之处：1.由于是借班上课，对学生情况不了解，与学生磨合不够，导致课堂上学生配合度不高，只有一部分学生举手发言。

2.教学热情度还不够高，没有更好地调动出学生的积极性，课堂气氛不够活跃。

在回答问题方面学生羞于开口，没有达到预期的效果和目标。

总之，这堂课较以往授课有了突飞猛进的改观，将枯燥变生动、重复变再现、题海变精练、单一变丰富。

三年级英语上册Module8Unit1Isitamonster教学反思外研版三起.doc

Unit 1 Is it a monster?本周我们学习的Is it a monster?是一篇故事性非常强的课文。

回顾自己整堂课的教学，自我感觉孩子们在课堂中是开心的、收获颇丰的。

首先我通过课前问候，唱歌调动气氛，随后以What's this? “火眼金睛”的活动，对之前所学的desk, chair, book, bag, dog 等单词进行复习，也是为本节课做好铺垫。

接着出现"monster" 的单词，其中几个字母遮住，让学生们猜猜看是不是学过的单词monkey，通过自己进行比较，学生们对这个单词monster 与monkey就更有印象，对比记忆能让他们记得更牢固。

接着趁热打铁教授"help"，遇见monster 该怎么办？同学们各抒己见，最后我教授单词help，单词操练之后，展示地震，台风，火灾等图片，引导同学们遇到危险时应该及时呼救。

同样的方法教授kite，用四面开花，排山倒海的方式操练，课堂活泼有趣。

跟着是“我猜”环节，教授" Is it a ..." 面对完全遮住的图片，请同学们猜猜可能是什么，猜对了就引导全班一起说" Yes, it is " 猜错了就说" No, it isn't" .然后导入课文，观看动画，听录音划出新单词，听录音跟读，全班齐读来学习课文，最后是“我猜我猜我猜猜猜”的环节，袋子里有很多玩具，我先摸一个，让学生猜一猜，当我说" No, it isn't" 的时候，学生继续直到我说" Yes, it is" 随后请一个同学上来摸玩具，其他学生猜。

另一个猜一猜的游戏是，我把学生眼睛蒙上，他来摸玩具，该学生用" Is it a ...“提问，其他同学帮助他找到正确答案，通过这两个游戏，学生能操练本堂课知识。

外研版英语八年级下册Module8_Unit 1 第一课时教案与反思

工欲善其事，必先利其器。

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——白居易《远师》自主学习方案1.学生自学新词汇(见教材P115),完成学案中相关练习所对应的重点单词。

2.学生自学教材(P64)，找出课文中重点词组和句子。

完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。

课堂导学方案Step1情景导入教师可向学生询问是否去过北戴河。

并邀请去过的学生来讲一讲北戴河的一些情况,然后播放一些北戴河图片并同时给予讲解。

环节说明：教师所播放的图片及邀请学生们的讲述和教师自己的讲述都会激起学生学习的兴趣，同时也自然导入了新课程。

Step2完成教材1、2的任务1.仔细观察图片，然后认真听录音。

回答问题：这个对话是关于什么的？完成任务1。

2.再认真听一次录音，然后选择正确答案，完成任务2。

(1)TonyingandBettycometoo.(4)Linglingtuc.(3)Tisso(如此)quiettynow.现在我几乎不认识他了。

【拓展】odule8第一课时练习题。

教学反思通过本节的教学及课后训练能让学生轻松掌握本节的教学目标。

为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可分组让学生们用宾语从句(一)表达自己对事物的看法，这样更能激起学生学习的兴趣，取得很好的教学效果。

【素材积累1、只要心中有希望存摘，旧有幸福存摘。

预测未来的醉好方法，旧是创造未来。

坚志而勇为，谓之刚。

刚，生人之德也。

好的生命应该充满期待、惊喜和感激。

人生的胜者决不会摘挫折面前失去勇气。

2、我一直知道，漫长人生中总有一段泥泞不得不走，总有一个寒冬不得不过。

感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。

经历过这些，我将带着一颗感恩和勇敢的心继续走上想的道路，无论是风雨是荆棘。

三年级上册Module8Module8Unit1 Isitamonster 教案

Module8Unit1Is it a monster?教学目标知识目标:1.能听、说、读词汇:or,no,know,kite,new,monster,help。

2.能听懂并实际运用句型:“Is it a...?”,同时会用“Yes,it is./No,it isn't.”回答。

技能目标:通过本模块的学习,学生能用英语对不确定的事物进行猜测,并对别人的猜测用“Yes,it is./No,it isn't.”来回答。

情感目标:1.通过有关动物的单词、句型的学习以及情境教学,培养学生认真观察周围事物的习惯,以及主动关心他人并积极与他人进行交往的品质。

2.培养学生对英语学习的兴趣。

培养学生的自主学习能力、参与语言交际的能力和团结合作的精神。

教学重难点教学重点:1.掌握以下单词:or,no,know,kite,new,monster,help2.运用“Is it a...?”来猜测不确定的物品,并用“Yes,it is./No,it isn't.”来回答。

教学难点:1.熟练掌握本单元的单词和句型,能在实际生活中灵活运用。

2.创设英语情景,使学生正确运用一般疑问句询问物品的名称。

教学准备PPT、单词卡片数张、礼物盒。

(一)课前展示,热身激趣。

a song:Please stand teacher and the students sing the song sing the song and do the actions.some words and sentences.(What is that? It’s a ball.)show.让学生到台前展示自己准备的内容。

S1:How are you?S2:I'm fine,thank 's this?S1:Here's a present.S2:Thank you.(二)导入新知,呈现任务。

T:All of you can sing it very I want to give you a ,there are two you tell me what's the difference between the two presents?(引导学生说出一个是新的,另一个是旧的。

新标准外研版三年级英语上册第八模块教案

（）1、A、red B、leg C、black D、blue
（）2、A、head B、eye C、foot D、cake
（）3、A、pen B、book C、pencil D、kite
（）4、A、brother B、teacher C、sister D、mother
（）5、A、ten B、three C、school D、eight
教学重点
熟练掌握重点句型Is it a dog?——Yes, itis./No, it isn’t.
教学难点
重点句型Is it a dog?——
Yes, itis./No, it isn’t.
教学准备
录音机.卡片
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习
导入
1、复习上节课的单词
2、创设课堂情景，复习句型
二、过程与方法
多听录音，让学生模仿语音语调。
三、情感态度与价值观
培养学生丰富的想象力，简单了解中西方文化中不同动物所表示意义的不同。
教学重点
单词:no, not, yes, help, kite, where, in, bag的听、说、读、写。
教学难点
单词:no, not, yes, help, kite, where, in, bag的听、说、读、写。
3. 教师指定学生照例提问。
1.学生默写。
2.指名回答。
3.集体回答，操练句型
二、新授
听活动一chant导入新课
活动二：
1.听录音，练习跟读
2.以小组为单位合作翻译课文。
3.教师集体订正
4.教师领读。
活动四：
1.听录音，感受歌曲旋律。

三年级上册英语教案-Module8Unit1Isitamonster外研三起

三年级上册英语教案Module 8 Unit 1 Is it a monster外研三起教学内容本课为三年级上册英语Module 8 Unit 1的内容，主题为“Is it a monster?”。

课程将围绕这个主题展开，通过丰富的教学活动，帮助学生掌握相关的英语单词和句子结构，并能够运用所学知识进行简单的英语交流。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句子，并能够运用这些单词和句子进行简单的英语交流。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，提高学生的英语听说能力和交际能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的求知欲，提高学生的自信心。

教学难点1. 单词的记忆与运用：学生对新单词的记忆和运用可能存在一定的困难，需要通过各种教学活动帮助学生加深印象。

2. 句子结构的理解和运用：学生对句子结构的理解和运用也可能存在一定的困难，需要通过反复练习和实际运用来提高学生的掌握程度。

教具学具准备1. 教师准备：单词卡片、图片、PPT课件、录音机等。

2. 学生准备：英语课本、练习本、彩笔等。

教学过程1. 导入：通过图片或故事等方式引入本课的主题，激发学生的兴趣。

2. 新课呈现：通过PPT课件或单词卡片等方式呈现本课的新单词和句子，让学生跟读并模仿。

3. 练习：通过各种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生练习本课的单词和句子。

4. 巩固：通过听录音、看视频等方式，帮助学生巩固本课的内容。

5. 作业布置：布置与本课内容相关的作业，帮助学生巩固所学知识。

板书设计1. Module 8 Unit 1 Is it a monster?2. 主要内容：本课的单词和句子，以及相关的教学活动。

作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的图片。

2. 口语练习：模仿本课的对话，进行角色扮演。

3. 写作练习：根据本课的内容，编写一个小故事。

课后反思本课通过丰富的教学活动，帮助学生掌握了相关的英语单词和句子结构，并能够运用所学知识进行简单的英语交流。

外研版(三起点)三年级英语上册《Module8_Unit1_四川广安优课教案》

Module8 Unit1优课教学设计（市优）Is it a monster?教材分析：本课为新标准英语(三年级起点)第一册Module8 Unit1 Is it a monster?本课承接了上一单元的“What’s this? It’s a...”，进一步学习重点句型“Is it a ..? Yes, itis./No, it isn’t.“来询问对物品的推断是否确凿。

学情分析：三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的严重任务在于激发学生学习英语的兴趣。

该阶段学生对英语的学习热情较高，可塑性较强，又加上生性开朗好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

但由于年龄小，注意力不易长时间集中，因此，在设计课堂教学活动时教师更应加强对学生的学法引导和学习习惯的养成，并且采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学，学中玩的教学情境。

课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生大胆说英语，积极参与课堂活动，特别是给差生创造机会，让他们尝试胜利的怡悦。

一、Purpose:1.Knowledgeaim:Newwords:monster,new,kite,or,don’t,know,no,not,help;News entences:“Is it a...? Yes, it is./No, it isn’t.”；2. Ability aim:Help the students can use the sentence:“Is it a...? Yes, it is./No, it isn’t”totalk with othe rs.3. Ideological aim:Improve the students’self-confidence.二、Main points:New words: monster, new, kite, or, don’t, know, no, not, help;三、Difficult points:The students can use the sentence“Is it a...? Yes, it is./No, it isn’t”totalk with others.四、Teaching materials:Pictures, cards, tape recorder, pieces of paper.五、Step One: Warming- up1. Greeting:T: Good morning, boys and girls.S: Good morning.S: I’m fine. Thank you, and you?T: I’m fine, too. Thank you. Sit down, please.2. Sing a song（设计意图：通过简单的几句问候，让学生立刻融入英语学习的氛围中去，无形中拉近了师生间的距离。

外研社《Isitadog》优秀教学反思

外研社《Isitadog》优秀教学反思《外研社《Isitadog》优秀教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、外研社《Isitadog》优秀教学反思新标准英语第一册Module8 Unit 1是一年级学生开始学习英语的一般疑问句及肯定，否定回答，主要是学习用Is it a …。

句型询问物品的名称，并做出肯定或否定回答。

教学的重点是Is it a…句型，同时为第二单元中It’s a …。

的学习做铺垫和准备。

在教学设计中，我把重点定在Is it a …句型上，在教学中我通过用旧知引入新知，再用新知来学习新知的方式进行层层推进的教学方式来突破该重点和难点：出示：pen 单词卡片，问：Is it a pen ?引导学生用Yes, it is. 回答、板书。

用Is it a dog?示范。

引导学生用该句型说更多的话，并予以奖励。

出示kite单词卡片，教读、操练，通过手势表现放风筝的动作，然后对学生说Is it a?。

再通过出示一系列的单词进行操练、小组活动来对该句型进行进一步的`巩固和运用。

在学习这一句型后，我设计了一个小组活动展示的环节：由小组事先准备关于文具、颜色的卡片，让学生们根据自己的画用这节课所学的句型：Is it a…来询问同桌自己的作品，以达到巩固运用的目的。

整堂课的教学，我用一首歌曲point to the..来贯穿，在课堂开始的时候用该歌曲来复习旧知，在学习新词monsterkite等之后，我再把这些新词替换到过去里去；在学习句型Is it a…？之后，我又在物品之前加上my，我又锻炼了句型Is it my…？如此处理，既增加了课堂的趣味性，又对巩固所学产生了巨大的作用。

在实际的教学过程中，由于在新授Is it a…？这个环节中花的时间过多，没有能很好的突破Is it a……这个教学的重难点，从学生的学习反馈上看，教学没有能达到预期的效果，只有约一半的学生达到了教学的要求，这是相当的遗憾的。

It's a dog教学反思

It’s a dog.教学反思本课的目标是能听懂会说认读新单词dog, cow, cat, duck，并能用“What’s it?”询问动物的名称。

能用“Is it a...?”来征求判断的准确性。

看PPT，跟视频一起唱歌，有利于营造英语的学习氛围，让学生尽快投入到今天的课堂；通过歌曲，引出话题跟动物有关，为接下来的学习做好铺垫；新《英语课程标准》中提到：小学英语教学必须从实际的情景出发，根据所学内容，创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣和求知欲，在此设置整体情景--Old MacDonald’s farm.在情景中学习新单词及句型，激发兴趣，同时使用TPR教学法，多种方式操练单词及句型，活跃课堂气氛，维持孩子学习的热情。

同时学习新知后进行一个游戏，检验学生的学习情况。

经过充分的输入之后，播放课文视频，让学生了解课文大概内容到跟老师读，再到学生跟读模仿，再到齐读，回归课文文本，分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。

让孩子们分组活动，把贪玩迷路的小动物们带回Old MacDonald的农场他们自己家里，然后设置情景对话，谈论这些动物，巩固今天所学知识。

同时通过小组活动培养孩子合作学习，互相帮助的精神。

通过孩子们把迷路的小动物带回农场，告诫孩子们我们应该爱护动物。

本课的学习内容较多，又有新语句，在了解情境的情况下，孩子们必须要反复说、读才能掌握，因此我没有添加已学内容进行巩固训练。

一节课结束，大部分的孩子都能用一般疑问句提问，并做出肯定或者否定回答，但是否定回答中“it isn’t”孩子们发音教困难，而且与“it is”混淆。

在下一节课中，我应该更加扎实地操练学习二者的发音，并用课堂活动让孩子们尽可能多说英语，在不断纠正中达到学习目标。

外研版小学英语第一册 Module 8 Unit 1 Is it a dragon -优秀教案及教学反思

外研版小学英语第一册 Module 8 Unit 1 Is it a dragon ?优秀教案及教学反思新课标要求一级水平的学生在图片和动作的提示下能够听懂简单的故事，并能做简单的角色扮演。

本单元是外研版小学英语新课标第一册第八模块第一单元。

课文讲的是这么一个小故事：Sam 在他生日的时候收到了一个礼物 kite，他风筝的图案吸引了路过的两个小朋友，他们通过句型Is it a……Yes, it is /No, it isn’t来猜测那是什么东西，他们最后认为是 dragon，吓得他们抱头大喊“help ,这是Sam 从树后面出来了，那两个小朋友也看清了他们看到的东西不是dragon,而是kite。

在这一册的教材中，第七模块birthday,学生已经掌握了如果询问别人的年龄；在第六模块中学习运用句型“What’s this? 对物品进行问答；在第四模块中学习了颜色和一些动物的表达方法；所以本单元是前面单元知识的巩固和拓展。

学情分析三年级的学生，第一个学期学英语，对英语有很大的兴趣，在这个年龄段，孩子爱说爱唱表现欲也很强。

在前面模块的学习中，学习了运用句型“What’s this? 对物品进行问答，这节课学习用新的句型“Is it a……Yes, it is /No, it isn’t进行物品的问答，根据学生的特点，教师采取讲故事，歌曲，扮演角色的形式吸引学生的兴趣以及给学生表现的机会。

教学目标1.知识目标：词汇：no, not, yes,help,kite句型：Is it a……Yes, it is /No, it isn’t2.能力目标：能够运用句型： Is it a ……对教室的物品进行提问并回答进行问答并在教师指导下可以扮演文中角色3.情感目标：龙是中国人心目中最为神圣的动物神，也是近代社会中华民族自视的象征，西方人则认为dragon(龙)是邪恶的象征，龙是凶残的古怪野兽，是恶的象征，所以课文中的外国小朋友以为是dragon吓得大喊 Help教学重点和难点重点：词汇：no, not, yes,help,kite句型：Is it a……Yes, it is /No, it isn’t难点：能够运用句型 Is it a……Yes, it is /No, it isn’t对现实生活的物品进行提问及回答；能读准“ isn’t”教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 Step1. Warming-up1) Greeting and Sing the song How old are you, Sam （2 minutes2）Revision: How old are you? （3 minutes）Step 2.Lead in Greeting to the students and sing the song with the studends 上节课老师问了大家多大了可是老师忘记了，大家相互问一下同桌，然后告诉老师好不好？三分钟过后教师提问，每组提问1--2人，被问题的学生站起来回答同桌多大。

小学英语精讲精析 Is it a dog

这是一只猫吗？ Is it your bag? 这是你的书包吗？
典型例题
1. -- Is it in the bag ? ---______ A．Yes,it is B．It’s a desk C．No, it is
【答案】A 【解析】般疑问句的回答是 yes, it is.或者 no it isn’t.
Module 8 Unit 1 Is it a dog?
要点精讲
1.fox 狐狸 People consider foxes as clever but sly animals. 人们认为狐狸是既聪明又狡猾的动物。 You can't trust him; he's a sly old fox. 你不能相信他, 他是一只狡猾的老狐狸。 2．monster 怪物 This is a horrible monster. 这是一个可怕的怪物。 3.kite 风筝 The kites fly upwind. 这些风筝迎风飞翔。 4. look 看 Look at the cat. 看那只猫。 Look at that girl. 看那个女孩。
即时体验
1. It’s a red bag.翻译为（） A．这是红色的书包。 B．这是绿色的书包。 C．这是黄色的书包。
2. Is it _________ the green bag? A． On B． in C．with D．of 答案： 1.【答案】A 【解析】red 是红色的意思。 2. 【答案】B 【解析】in 是“在”的意思。
5. house 房子
New houses are going up everywhere. 到处都在建造新的住宅。 6. box 盒子 I eat a whole box of chocolates. 我吃了一整盒巧克力。 A large wooden box served as our table. 一个大木箱成了我们的桌子。 7. Is it a …? 这是一个/一只…吗？该句型是一般疑问句，他的陈述句形式是 it is a …在转换成一般疑问句的时候将 be 动词 is 提前。 be（am，is，are）动词开头记心间，主语在 be（am，is，are）动词后面站。 Is（Are）...？常出现，Am I...？少露面。没有 be 记得找 do、does 帮忙句末一定用问号，升调朗读要记牢。肯定回答用“yes”，否定回答要用“no”。 it 指代“它”，回答问题把 this／that 换。下列句型要牢记，掌握一般疑问句没问题。 Is it a cat?

Module8Unit1Isitamonster教学反思1

Module8Unit1Isitamonster教学反思1Is it a monster?教学反思本课是外研社小学英语新课标三年级起点第一册第8模块的第一单元，课标要求学生在图片和动作的提示下能够听懂简单的故事，并能做简单的角色扮演。

在热身活动后，首先展示schoolbag, ball, book, cat, dog这些物品的图片，并逐一问学生“What’s this”,最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“I don’t know.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。

通过和音乐一起读“What’s this?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。

听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Who can help me?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite, monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Do you find other new words?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出help 是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的/ai/和/ju/这两个音发清楚. 并马上以“我是小模王”和“我是小画家”的游戏进行巩固，通过这个环节学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。

接着做练习并进行课文的学习，最后以“盲人摸物”再次进行巩固。

通过肢体语言在教授“help”和“monster”的时候让学生更加直观的理解这两个单词的意思，并且课堂中运用肢体语言能促进教师与学生的交流，在不知不觉中学生就掌握了本课的重点单词跟句型。