小学美术考特长校本课程研究试
基于核心素养的小学美术校本课程的开发和实践
基于核心素养的小学美术校本课程的开发和实践【摘要】本文旨在探讨基于核心素养的小学美术校本课程的开发和实践。
在将介绍研究的背景、研究意义和研究目的。
在将重点阐述核心素养在美术教育中的重要性、小学美术校本课程设计原则、实施策略、评价方法以及实践案例。
结论部分将对小学美术校本课程的效果进行评价，展望未来的发展方向，并对全文进行总结。
通过本文的研究和探讨，旨在为小学美术教育提供有效的校本课程设计和实施策略，从而促进学生核心素养的全面发展。
【关键词】关键词：核心素养、小学、美术、校本课程、设计、实施策略、评价方法、实践案例、效果评价、发展展望、结论、重要性1. 引言1.1 背景介绍小学美术教育是培养学生审美情趣、发展艺术天赋和提高综合素质的重要途径之一。
在当前教育领域中，小学美术教育的问题日益突出，一方面是受到学生学科重视程度不高、教师教学水平不高的影响，另一方面是受到教材资源匮乏、校本课程缺乏等问题的困扰。
在这样的背景下，开发基于核心素养的小学美术校本课程显得尤为重要。
核心素养是指个体在学习、工作和生活中所必备的基本素质和能力，如创新思维、团队合作、跨文化沟通等。
将核心素养融入小学美术教育中，可以提高学生的审美能力、创造力和综合素质，培养他们全面发展的人才。
开发基于核心素养的小学美术校本课程是当前小学美术教育改革的必然选择。
本研究旨在探讨基于核心素养的小学美术校本课程的开发和实践，为小学美术教育的改革提供理论支持和实践经验。
通过对小学美术校本课程设计原则、实施策略、评价方法和实践案例的研究，探讨如何更好地发挥小学美术校本课程的教育作用，促进学生全面发展。
1.2 研究意义小学美术校本课程的开发和实践具有重要的研究意义，主要体现在以下几个方面：美术教育在培养学生的创造力、审美情趣和艺术修养方面发挥着重要作用。
通过小学美术校本课程的设计与实施，可以有效提升学生的艺术修养水平，培养他们对美的感知能力和创作能力，从而全面发展学生的人文素养。
小学美术校本课程开发与实践的研究课题开题报告完整版
小学美术校本课程开发与实践的研究课题开题报告HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】小学美术校本课程开发与实践的研究课题开题报告一、研究的背景和意义为了适应人类持续发展的需要，以学生发展为本，重视学生个性化和综合素养教育已成为当代建构21世纪基础教育课程结构的基本趋势。
在1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，2001年7月颁布的《美术课程标准（实验稿）》均对学校开发美术校本课程作了明确决定和要求。
特别《美术课程标准》（2011年版）要求要积极开发地方美术课程资源，各地美术教研机构、研究人员和教师应努力做好”开发工作，有组织地进行调查、了解，充分加以利用，积极编写校本课程与教材，学校可以因地制宜，充分利用当地的各种资源，”开展有特色的美术教学活动。
为此，我们应把以上各阶段的决定和要求作为最有力的研究背景，来弥补农村学校不能完整按通用教材实施美术教学和满足城市学校更为适合恰当的美术教学内容。
结合学校实际和学生年龄特点，在美术综合探索领域，尝试开发适应新课标要求和学生发展需要的美术校本课程。
为学生提供生动有趣、丰富多彩的学习探索内容和信息，拓展艺术视野，创设良好的探究条件，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高学生整体素质。
尽量在学校原有基础上突出校本的课程特色，尤其在充分尊重学校师生的个性以及学校和社会环境的独特性和差异性上下工夫。
使之更好地成为国家、地方课程的补充，更好地达到提高学校美育质量，提高学生的审美素质。
因此我们提出了《小学美术校本课程开发与实践》的课题研究。
二、拟研究解决的问题1、学校开发、实施美术校本课程的特色和独特性；2、校本课程开发的模式和实践体系；3、对其他兄弟学校开发校本课程提供经验借鉴和方法的指引问题。
三、国内外研究现状随着素质教育的不断推进，课程改革的逐步深入，专家学者在校本课程开发方面的理论研究成果使我们对校本课程和校本课程开发有了一定的认识。
课题研究方案 小学美术特色课程开发的实践研究
小学美术特色课程开发的实践研究课题研究方案一、问题的提出目前美术学科的教育，各地的经济和文化都有一定的差异，因此美术教育不平衡发展成为必然。
我国20世纪90年代的美术课程是国家统一安排的美术课程，美术教科书成为了解美术资源的唯一途径，一面很难估计学生的差异性，一面在追赶大的趋势时，会丢失一些小的特色。
现在开发和利用地方美术特色课程资源已经成为当前美术课程改革的重要举措。
这些年国家很鼓励教师开发特色教程的发展。
如《义务教育美术课程标准》明确提出“鼓励各地积极开发地方特色课程,开展特色活动课程。
”《美术学科教育学》书中说到,要丰富学生的学习领域。
促进美术学科的发展，培养综合性的人才。
因此,小学美术特色课程开发的重要性,我们要联系实际情况进行探究,成为学生提高审美的重要依据，结合学生的特点，构建有效的美术特色课程，在深化课程改革的今天，小学美术教育已经从注重简单的技能训练，上升到关注学生美术素养的提高，如何利用美术学科特点、独特的人文性和对育人的思考，尝试挖掘让学生兴趣的美术资源，调动学生探究美术创作的积极性，训练学生的创新思维，提高学生整体素质，达到理论结构建与实际操作的完善，促进学生的美育。
在我们名师工作室成员中，一师一品的特色活动，每个教师都有自己的特色，在各自学校实践中，在尝试着到一条行之有效的途径就是特色课程开发的实践研究。
这样才能使学生的美育得到最大的提高。
二、研究的价值小学美术特色课程开发的实践研究，是美术课外教学的重要组成部分，通过挖掘新颖的美术教学资源，通过美术特色教育的形式，拓展学生的审美创造，陶冶学生审美情趣，形成和发展学生感受美、认识美、鉴赏美、创造美的能力，达到促进学生全面发展的目的。
通过美术特色课程的研究，让特色教学为学生美术素质教育提高的有效途径，其中的渗透多学科有效整合的研究，包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。
训练成员创新思维的研究，挖掘独特美术资源的研究，学生审美素养的培养以及育人功能的研3借鉴与参考的范例。
小学校本课程教材《美术》
小学校本课程教材《美术》
一、教材内容
小学校本课程教材《美术》是根据新课程标准编写的一本教材，共分为六个年级，包含以下内容：
1. 了解各种美术元素和艺术技法，如线条、色彩、形态等；
2. 研究各种绘画技巧和方法，如素描、水彩画、油画等；
3. 了解各种艺术形式和风格，如中国画、西洋画等；
4. 研究欣赏艺术作品，了解艺术的历史和文化背景等。
二、教材特点
1. 全面贯彻新课程标准，注重批判思维和创新精神的培养。
2. 强调学生的自主研究和多元参与，注重培养学生的审美意识
和表现能力。
3. 倡导素质教育，注重培养学生的个性特长和综合素质。
三、教材优势
1. 体现了教材的完整性和系统性，让学生更好地理解美术的发展和演变过程。
2. 与时俱进，引入一些新的艺术形式和艺术家的作品，满足了学生的研究需求。
3. 在教学实践中得到了广泛应用，获得了良好的教学效果。
小学校本课程教材《美术》旨在培养学生的审美意识和表现能力，使学生在学习和欣赏美术作品的过程中，获得良好的人文素养和创新精神。
同时，教材也为教师的备课和教学提供了有效的参考和指导。
美术教育校本课程设计问题研究--以杨家埠木版年画的课程开发为例
“校本课程是以学校为开发和实施的场地,由学校教师团队根据国家的教育目的,充分分析本校内外环境，针对本校、本年级或本班学生的实际情况，确定和组织课程内容并实施的课程。
”①开发校本课程一方面有利于凸显地方文化特色，另一方面可以丰富课程资源和课堂形式，激发学生的学习兴趣。
杨家埠木版年画来源于农民画，画风淳朴，制作工艺精湛，具有浓郁的北方民间元素和典型的民间艺术色彩，题材围绕民俗，多以祈福、神话传说为主。
杨家埠木版年画在清朝达到鼎盛，曾有“画店百家，画种过千，画版上万”的说法形容当时的盛景。
一、校本课程开发的意义校本课程内容丰富多彩，将校本课程纳入课程体系，既符合课程目标的要求，又可以作为课程内容的补充，弥补了国家课程的不足，为传承地方优秀传统文化、塑造学校课程特色和促进学生个性发展提供了有效途径。
1.传承地方优秀传统文化中华优秀传统文化是长久以来人们通过实践经验筛选的有利于民族发展的文化内容，根据地方优秀传统文化开发校本课程，是体现和传播地方优秀传统文化的重要途径。
杨家埠木版年画作为非物质文化遗产，在色彩、造型、构图等方面具有北方民间绘画的独特风格，其作品内涵具有一定的历史性和教育意义。
对于当地中小学师生来说，杨家埠木版年画校本课程既是一种民族文化的普及教育，又能集思广益对传统文化进行创新，有利于实现传统文化的传承和创新发展，探索出具有中国特色的当代美育模式。
2.塑造地方学校课程特色校本课程资源丰富，课堂形式多样，开设校本课程并发挥校本课程的影响力，有利于营造学校特色文化，凸显学校办学宗旨。
将杨家埠木版年画作为校本课程，课程内容不仅包含绘画、雕刻，而且蕴含丰富的历史故事和哲学思想，可以培养学生欣赏美、创造美的能力。
校本课程通过学科化和规范化的方式，将民间艺术蕴含的哲理运用在培养学生心灵美、塑造其品质等方面。
3.促进学生个性化发展目前，中小学课程内容使用国家统一教材，教材内容面向全体学生，很难顾及各地区学生的个体差异。
双减背景下小学美术校本课程开发与实践的研究课题结题报告
双减背景下小学美术校本课程开发与实践的研究课题结题报告一、本课题问题的提出。
“双减”落地，聚焦学生全面进展的时代号角井然吹奏。
艺术教育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，对于促进学生全面进展，陶冶审美情操具有重要作用，是全面贯彻落实德、智、体、美全面进展教育方针的需要。
“双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，业余时间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特长，作为艺术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”与艺术教育结合起来，让青少年更健康、欢乐地成长。
在“双减”背景下，作为美育教育的一部分，艺术教育在促进青少年健康成长方面的作用就更加凸显。
教育的一个重要目的就在于帮忙青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、塑造优良的品德，从而使其更好融入社会进展、实现自身价值。
“双减”政策的实施，对素质教育的推动有所助力，同时也让公众对教育的目的与本质又一次有了思考。
为此，我们应把以上各阶段的决定和要求作为最有力的研究背景，来弥补农村学校不能完整按通用教材实施美术教学内容。
结合学校实际和学生年龄特点，在美术综合探究领域，尝试开发适应新课标要求和学生进展需要的农村美术校本课程。
为学生供应生动好玩、丰富多彩的研究探究内容和息，拓展艺术视野，创设良好的探究条件，培育学生的创新精神和实践能力，从而提高学生整体素质。
尽量在学校原有基础上突出校本的课程特色，尤其在充分尊重学校师生的个性以及学校和社会环境的独特性和差异性上下工夫。
使之更好地成为国家、地方课程的补充，更好地达到提高学校美育质量，提高学生的审美素质。
因此我们提出了《双减背景下农村小学美术校本课程开发与实践》的课题研究。
二、课题研究的理论依据。
随着素质教育的不断推动，课程改革的逐步深化，专家学者在校本课程开发方面的理论研究成果使我们对校本课程和校本课程开发有了肯定的认识。
“校本课程开发"的思想源于本世纪60——70年月的西方发达国家，在短短几十年的时间里，这一思想波及到世界上众多的国家，产生了“校本课程开发”理念支配下的多种多样的操作模式，它已成为了当今世界课程改革的一种潮流，也是将来基础教育课程改革的一种基本趋向。
小学美术校本课程实施的研究
小学美术校本课程实施的研究1. 引言1.1 研究背景小学美术是培养学生审美情感、表现能力和创造性思维的重要学科，对学生全面发展起着至关重要的作用。
校本课程作为学校教育教学改革的重要内容，已经被广泛应用到小学教育中。
在小学美术校本课程的实施中，一些问题和挑战也随之出现。
由此，对小学美术校本课程实施进行深入研究，探索有效的实施策略和提高实施效果，对于提高小学生的美术素养和促进学生全面发展具有重要意义。
当前，国内外对小学美术校本课程实施的研究大多集中在理论层面，对于实际操作和效果评价的研究相对较少。
有必要加强对小学美术校本课程实施的实证研究，为小学美术教育提供更有针对性和操作性的建议。
本研究旨在深入探讨小学美术校本课程的实施情况、存在的问题以及提出有效的实施策略，为小学美术校本课程的进一步发展和完善提供参考。
1.2 研究目的小学美术校本课程实施的研究旨在深入探讨小学美术校本课程在实际教学中的表现和问题，分析其实施现状及存在的挑战，提出有效的实施策略和改进建议，以期为小学美术教育的发展提供理论指导和实践借鉴。
具体目的包括：1.理清小学美术校本课程的内涵和特点，探讨其在培养学生审美能力、创造力和综合素养方面的作用；2.分析小学美术校本课程实施的现状，探讨存在的问题和挑战；3.总结小学美术校本课程实施的有效策略，探讨如何提高课程实施的效果和质量；4.评价小学美术校本课程的实施效果，从学生、教师和学校等多方面进行综合评估。
通过对小学美术校本课程实施的研究，旨在为小学美术课程改革和教育教学改进提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义小学美术校本课程的实施是当前教育领域的热点问题，其研究具有十分重要的意义。
小学美术校本课程作为学校美术教育的核心内容之一，对于培养学生的审美能力、创造力和表现力具有重要作用，有利于学生综合素质的提升。
通过研究小学美术校本课程的实施情况，可以探索美术教育的创新模式，为提高美术教育的质量和效果提供参考。
“美术校本课程开发与实践的研究”课题研究方案
美术校本课程资源开发利用与整合的研究课题研究方案黎明中学1 / 3美术校本课程资源开发利用与整合的研究课题研究方案黎明中学一、指导思想以课程改革和创建黎明中学特色为契机，深化课题研究，在以美辅德、启智、健体、促劳中提高学生综合素质，促进教师专业发展，促进学校的特色建设，开发校本课程，努力打造学校教育品牌。
二、研究范围1、在本校制定的美术校本课程标准指导下，通过有计划、有步骤、有系统地引导，开展本校美术特色活动，形成美术特色教育体系，2、以新课程新观念改革学校管理，形成学校美术校本课程，制定本校特色育人先进个人评选办法。
3、整合资源，挖掘地方美术特色，加强学科性、活动性、渗透性、隐性课程的建设。
4、发挥教师特长，满足学生的个性需要。
让学生自主选择活动项目。
三、研究措施1、改革管理观念根据学校实际，制定本校特色育人先进个人评选办法，并将学校特色育人先进个人与校级先进个人享受同等待遇，以调动教师参与学校特色建设的积极性。
2、满足个性需要给各班制定的特色项目有许多学生不感兴趣，表明美术校本课程的开发不能很好面对学生个性。
本学期，在原有班级特色活动项目基础上，将2 / 3重新设立“种子粘贴画”、“废旧材料制作”等项目，让学生根据自己爱好、兴趣自主选择活动项目。
3、营造校园文化，体现学校办学特色。
校本课程是校本科研的一种形式。
在校本科研中，我们将校本课程开发与学校特色建设相结合起来。
因地制宜，营造具有浓郁的美术特色景点。
让这些景点成为具有文化品味和精神感动场所。
具体做法：1、形成一个文化楼廊：墙面上挂各种种子粘贴画。
2、建设特色景点：把美术活动展室做美，随时让学生来参观。
4、课题研究与有效活动相结合在各种实实在在的活动中，引导教师参与学校的特色建设，参与课程开发。
本学期计划开展以下几个活动：学生美术考级，师生种子粘贴画展览，班级美术个性展示。
5、加强校本培训通过培训，树立正确的课程观、教学观、学生观、评价观。
详细小学美术教学研究项目()
详细小学美术教学研究项目（）详细小学美术教学研究项目（完整版）项目概述该项目旨在研究小学美术教学的有效方法和策略，以提高学生的艺术技能和创造力。
通过研究不同的教学方法和课程设计，我们将探索如何在小学阶段培养学生对美术的兴趣和才能。
项目目标- 提供一套完整的小学美术教学方案，包括教学内容、课程安排和教学方法；- 提高学生的绘画和造型技能，并培养他们的观察力和创造力；- 培养学生对艺术的欣赏能力，增强他们对美的感知和表达能力；- 通过美术教学促进学生的综合发展，培养他们的审美情趣和艺术修养。
研究方法- 文献研究：调查和分析相关的美术教育文献，了解国内外小学美术教学的最新研究成果和趋势；- 实地调研：参观不同学校的美术课堂，观察实际教学情况，并与教师和学生进行访谈；- 教学实验：设计和实施一系列美术教学实验，比较不同教学方法和策略的效果；- 数据分析：收集和分析实验数据，评估不同教学方法对学生艺术技能和兴趣的影响。
项目计划1. 项目准备阶段：收集相关文献资料，制定研究计划和实验设计。
2. 实地调研阶段：参观学校美术课堂，与教师和学生进行访谈，了解实际教学情况。
3. 教学实验阶段：设计并实施一系列美术教学实验，记录实验数据。
4. 数据分析阶段：对实验数据进行统计和分析，评估不同教学方法的效果。
5. 结果总结阶段：总结研究结果，撰写研究报告，并提出相应的教学建议。
预期成果- 研究报告：详细介绍小学美术教学的研究方法、实验设计和结果分析。
- 教学方案：提供一套完整的小学美术教学方案，包括课程内容、教学活动和评估方法。
- 学术论文：根据研究结果撰写学术论文，提交到相关期刊进行发表。
风险和挑战- 时间限制：研究过程可能需要较长时间，需要合理安排时间，确保项目进展顺利。
- 数据收集：实地调研和教学实验需要大量的数据收集和分析工作，需要精确记录和处理数据。
- 教学效果评估：评估不同教学方法的效果可能存在主观性和客观性的差异，需要综合考虑多个评估指标。
基于核心素养的小学美术校本课程的开发和实践
基于核心素养的小学美术校本课程的开发和实践一、校本课程开发的指导思想：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。
我校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生发展的原则。
为了满足学生发展的需要，根据我校的办学目标“打好基础，和谐发展”，确定校本课程的主题为：传承民族文化，弘扬民族精神,学会自我防护，拥有健康体质。
通过校本课程的开发与研究，提高教师开发校本课程的能力，满足学生可持续发展的需要。
二、校本课程研发的目标：校本课程是根据自己学校特色开发的课程。
完善课程体系，真正做到以学生的发展为本，培养具有创新精神、实践能力的合格人才是我校开发校本课程的最终目标。
通过校本课程的不断完善与实施，使学生打好“学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会合作”的基础，以满足学生可持续发展的需要。
通过校本课程的开发，教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、校本课程研发的原则：1、人本性原则人本课程观的核心思想就是以认同人的个性为显然出发点，在课程挑选采用上以人为本，注重学生的自学市场需求，并使学生的自学市场需求获得认同和满足用户。
我校开办的校本课程正是本着这一原则，中华美德故事、古文学品酒课中我们收集了许多经典的故事及名著片断，使学生赏析、品味人物性格的特点，不断开拓学生的知识面，拒绝接受民族文化的熏陶，稀释民族精神的营养，并使之沦为学生蜕变成才的精神支柱。
2、整体性原则校本课程的研发必须从整体上把握住课程的目标与结构，校本课程的研发，学科课程应当获得充份注重，研发潜在的课程资源，注重暗藏在课内外和校园文化中潜在的课程。
在读本课程的设置中，低年级注重学生的礼仪养成教育，中年级我们将重点放到学生的动脑、动手、动口、理解能力的培育。
小学美术课题研究的最佳题目
小学美术课题研究的最佳题目
1、小学美术创意手工制作教学
2、中小学美术校本课程开发与实施策略的研究
3、中小学美术社团活动开发与实施策略研究
4、美术课程教学内容的改革实验研究
5、中小学美术教育教学评价机制的研究
6、中小学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究
7、基于课程标准的中小学美术教育课堂教学研究
8、中小学美术教育教学案例分析研究
9、在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究
10、利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量效益的研究
11、充分利用本地美术资源上好高中美术课的研究
12、高中美术新课程各模块教学实践研究
13、普通高中美术教育状况调查与新课程实验推进策略的研究
14、美术课程实施策略研究与实践
15、学科融合背景下的美术课程综合探索研究。
浅析小学美术校本课程的开发及应用实践
浅析小学美术校本课程的开发及应用实践作者：尚梦瑶来源：《新课程·小学》2018年第06期摘要：随着小学课改的不断深入，美术教师成为小学美术校本课程研发的主要力量，当前我国小学美术教育面临着最好的发展机遇，美术教育工作的开展一改传统的学科本位主义倾向，对课程与生活日常的密切联系投入了较大的关注度。
美术校本课程的开发需要教师付出较大的努力，只有这样，才能帮助学生在积极正面的情感体验中提高自己的审美水平，涵养学生的整体素质，更好地传承民族文化。
从小学美术校本课程开发的重要性出发，通过对校本课程开发中问题的分析，寻找解决对策。
关键词：小学美术；校本课程；课程开发；应用实践美术教师在实行校本课程研发时，应摈弃传统美术教学观念，创新教育思维方式，将教学角色从传递者转变为引导者，只有这样，才能在课改制度推行的教育新形势下，做好小学美术校本课程的研究与开发，从而为进一步制订体系化和制度化的相关发展策略提供现实依据，有助于推广我国小学阶段美术校本课程研发。
一、校本课程的含义校本的含义由三个关键词组成，第一点是为了学校，校本的制订与开展是以完善学校教学实践为目标，解决学校面临问题为最终目的；第二点和第三点分别是在学校中和基于学校，即学校自身的发展问题要从校长着手找问题，对教师等教学主体工作者进行综合分析与讨论，并得出相关问题的解决方案，并且将其落实到实际的教学实践中。
校本课程的出现应与学校教学历史相符合，美术校本课程因其特有课程性质，首先是其具有较为鲜明的地域特色，其次美术校本课程能够彰显教师独特的教学风格。
在进行中国传统美术校本课程的教学中，部分教师利用了传统文化的相关资源，促进了美术教学的开展逐渐向着多元化的方向发展。
二、小学美术校本课程开发中存在的问题随着课改的不断深入推行，大多数美术教师对小学美术校本课程进行了深入的研究，在教学实践中，美术校本课程的推行确立了以中华传统文化为核心的精神文明内涵，同时也对中国的传统文化起到了传承的作用，体现了学校对于小学美术教育的实际目的。
小学的校本课程与特色特长
小学的校本课程与特色特长近年来，随着教育改革的不断推进，小学的校本课程和特色特长教育逐渐受到重视。
校本课程是指学校根据自身特点和需求，针对学生全面发展的需要，对国家课程进行再设计和开发的一种具有地方特色的课程体系。
特色特长教育则是指学校通过提供特定的课程和活动，培养学生的个性特长和兴趣爱好，促进学生全面发展。
本文将重点探讨小学的校本课程和特色特长教育的意义和实践。
小学阶段是孩子成长发展的重要时期，也是培养兴趣爱好和个性特长的关键时期。
校本课程和特色特长教育的引入，则为孩子提供了更多个性化发展的空间和机会。
首先，校本课程可以更好地适应学生的成长需求。
每个学校都有自己独特的条件和资源，通过校本课程的设计，可以更好地满足学生的实际需求。
例如，在人文艺术方面，学校可以开设更多的美术、音乐和戏剧课程，培养学生的审美情趣和艺术素养。
在体育方面，学校可以根据本地区的特点，加强一些传统体育项目的教学，如篮球、足球、乒乓球等，同时也可以引入一些当地特色体育项目，如武术、太极等。
这样能够让学生在校园内感受到更多元化、有趣的学习和活动。
其次，特色特长教育可以培养学生的兴趣和爱好。
兴趣是最好的老师。
在学校中，培养学生的兴趣爱好是非常重要的。
通过特色特长课程，学校可以提供更多的课外活动和社团组织，让学生根据自己的兴趣选择加入，培养并深化他们的兴趣爱好。
比如，学校可以设立摄影社团、舞蹈团队、乐器演奏班等，让学生有更多的机会参与其中，提升自己的技能和表达能力。
通过这样的特色特长教育，学生可以打破传统学科之外的思维局限，培养创造力、想象力和创新精神。
此外，校本课程和特色特长教育还能够促进学生的全面发展。
传统的学科教育注重知识的传授和考试成绩的评价，而校本课程和特色特长教育则更注重学生的综合素质和能力的培养。
通过校本课程和特色特长教育的引入，学生可以得到更全面的发展。
他们不仅在学术方面能获得专业的知识，还可以培养其他方面的能力，如领导才能、团队协作能力、沟通能力等。
美术教研组校本活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2021年10月15日二、活动地点学校美术教室三、活动主题美术学科核心素养下的小学美术课堂教学策略研究四、活动内容1. 研讨美术学科核心素养活动开始，教研组长首先带领大家回顾了《美术课程标准》中关于美术学科核心素养的相关内容。
通过讨论，大家一致认为，美术学科核心素养主要包括：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个方面。
在此基础上，结合我校实际情况，教研组对这四个方面进行了深入探讨。
2. 分析小学美术课堂教学现状接着，教研组成员针对我校小学美术课堂教学现状进行了分析。
大家一致认为，目前我校小学美术课堂教学存在以下问题：（1）教师对美术学科核心素养的理解不够深入，教学目标不够明确。
（2）教学方法单一，缺乏创新。
（3）评价方式单一，注重结果评价，忽视过程评价。
（4）课堂氛围不够活跃，学生参与度不高。
3. 探讨美术课堂教学策略针对以上问题，教研组展开了热烈的讨论，共同探讨美术课堂教学策略。
以下是部分讨论成果：（1）加强教师培训，提高教师对美术学科核心素养的认识，使教师能够将核心素养融入教学目标。
（2）丰富教学方法，注重启发式、探究式、合作式等教学方法的运用，激发学生的学习兴趣。
（3）创新评价方式，注重过程评价，关注学生的个性发展和能力提升。
（4）营造活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的审美能力和创造力。
4. 分享优秀教学案例为了让大家更好地理解美术课堂教学策略，教研组分享了部分优秀教学案例。
这些案例涵盖了不同年级、不同课题，充分展示了教师在美术课堂教学中的创新实践。
5. 制定校本课程结合我校实际情况，教研组共同制定了美术校本课程。
该课程以美术学科核心素养为导向，注重培养学生的审美能力、艺术表现力和创造力。
课程内容包括：绘画、手工、欣赏、创作等，旨在全面提升学生的美术素养。
五、活动总结本次美术教研组校本活动，通过研讨、分析、探讨、分享等方式，使教师对美术学科核心素养有了更深入的认识，为今后的小学美术课堂教学提供了有益的借鉴。
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小学美术特长校本课程研究
本课题研究概况及趋势，研究本课题的理论意义和实际意义。
本课题基本内容，预计突破哪些难题。
一、概况及趋势
河南省实验小学是一所省直属小学，有深厚的文化底蕴和优秀的师资力量，宽松、和谐、民主、开放的人文教育环境。
对学科课程、活动课程、兴趣班等课程形式有着扎实的理论基础、实践经验和实施方法。
河南省实验小学外国语分校现开设的儿童画、中国画、书法、舞蹈、球类、棋类、武术类等特长课更多地关注了学生的特长兴趣和需要，体现了学生受教育的自主性与学习自由，为学生提供了更多层面的学习空间，这些形式的课，以学校资源为保障，以学生兴趣和需要为出发点，以教师特长为依托，更好地体现了我们学校"第一课堂打基础，第二课堂展才华"的办学思路。
但目前因使用教材的不规范、理论、经验的不充分等方面原因，缺乏教材资源，课程没有得到较为科学的挖掘和整合。
如何基于现有的特长课资源，合理利用开发校本课程？，如何把这些学生喜欢的特长课系统化、科学化，变成具有鲜明特色又适合本校的校本课程等问题？，给我们提出了挑战，经过认真的思考和反复论证，我们确立了从特长课走向校本课程的思路。
二、课题的理论意义和实际意义
1、校本课程是指学校在保证国家和地方课程的基本质量的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程
2、这一课题定位于学校现有的美术特长课程资源的合理而充分的利用，为开发具有类似校本课程提供一些切实可行的经验，以课例及教材的形式反映出来，最终各种特长校本教材的研究将形成"学校特长教育校本课程"体系。
3、通过课程开发，让教师、学生共同参与到课程开发决策中来，形成较为科学而合理的校本教材内容，促成教师专业发展和学生美术素养的提高，增强了特长课的绩效性，从而提高了课程的质量和社会的满意度。
4、其特长课向校本课程的转化和深入能充分地优化这一特色课程，使课程的开设更能满足学生的差异性，为学生提供更大的学习空间，满足其个性发展的需要，为自身的长远发展打基础。
三、基本内容和难点
1、研究作为美术特长小学各年级阶段要具备的美术基本知识和基本技能。
2、研究小学各年级阶段应具备的可持续发展的美术素养和学生的美术学习兴趣。
3、研究适合各年级阶段美术特长教育的又具有实验小学分校鲜明特色的校本教材、课例、案例。
4、研究具有河南历史、文化特点的适合本校开发的部份乡土教材课例。
四、课题研究程序
课题研究方法、途径、课题具体实施步骤，研究工作的资料准备情况。
（一）、研究方法
调查研究法：主要调查学生的兴趣爱好和对美术特长课开设的需要。
文献研究法：主要参考校本课程改革和课程设置、新课标的有关理论和实践。
行动研究法：主要是进行特长课教学和相关系列活动、教材整合、经验总结等。
（二）、研究途径
1、以美术特长常规课和活动课作为开展的主要途径；收集有关资料、实地考察、整理资料、交流经验、参观学习和作品展示等多种形式并存。
2、充分利用校内资源，借助学校现开设的特长课，立足于本校的现有条件，利用好学校现有的美术教室、多媒体教室、学校的"小荷尖尖，才艺展廊"、每学期开展的特长展示活动等，努力把蕴藏于师生中的相关经验、特长、爱好等转化为课程资源。
3、充分利用校外资源，社区资源和河南省丰厚的人文环境，合理开发部份适合本校的乡土课程，拓展美术特色的教材内容。
4、教材的形成将从教学资源整合、教材改编、创编和开发乡土教材几个方面来实现。
5、把我们现有的美术网站当作资源的一个有益补充，提供网上美术作品展示画廊、建立美术资源库、网上美术课堂、E-Mail、BBS交流互动平台等。
（三）、具体实施步骤
1、准备阶段（2004、9-2005、2）
分析该课题研究现状和发展趋势，总结一年来美术特长授课的经验，在学生中进行相关调查、统计，了解研究基本情况；认真撰写课题实施方案，明确任务，落实目标，找准突破口。
2、实施阶段（2005、2--2006、2）
（1）开展活动，师生共同设计活动方案，边实践边编写校本教材内容，并逐步完善。
（2）分阶段进行课题研讨，交流阶段研究成果、开展系列活动。
3、汇总阶段（2006、2--2006、7）
(1) 整理论文及相关课例，案例、撰写研究报告，初步形成较为明晰的教材。
(2)总结经验，上升到理性认识，进一步规范教材的科学性，系统性。
一、职业生涯规划的意义
1、以既有的成就为基础，确立人生的方向，提供奋斗的策略。
2、突破生活的格线，塑造清新充实的自我。
3、准确评价个人特点和强项。
4、评估个人目标和现状的差距。
5、准确定位职业方向。
6、重新认识自身的价值并使其增值。
7、发现新的职业机遇。
8、增强职业竞争力。
9、将个人、事业与家庭联系起来。
二、正确的心理认知
1、认清人生的价值
社会的价值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生价值人生价值包括：经济价值、权力价值、回馈价值、审美价值、理论价值。
2、超越既有的得失每个人都很努力，但成就并不等同。
后悔与抱怨对未来无济于事，自我陶醉则像“龟兔赛跑”中的兔子。
人生如运动场上的竞技，当下难以断输赢。
3、以万变应万变
任何的执着都是一种“阻滞”前途的行为想想“流水”的启示“学非所用”是真理
三、剖析自我的现状
1、个人部份健康情形：身体是否有病痛？是否有不良的生活习惯？是否有影响健康的活动？
生活是否正常？有没有养生之道？自我充实：是否有专长？经常阅读和收集资料吗？是否正在培养其他技能？休闲管理：是否有固定的休闲活动？有助于身心和工作吗？是否有休闲计划？
2、事业部份
财富所得：薪资多少？有储蓄吗？有动产、有价证券吗？有不动产吗？价值多少？有外快吗？社会阶层：现在的职位是什么？还有升迁的机会吗？是否有升迁的准备呢？内外在的人际关系如何？自我实现：喜欢现在的工作吗？理由是什么？有完成人生理想的准备吗？
3、家庭部份
生活品质：居家环境如何？有没有计划换房子？家庭的布置和设备如何？有心灵或精神文化的生活吗？小孩、夫妻、父母有学习计划吗？家庭关系：夫妻和谐吗？是否拥有共同的发展目标？是否有共同或个别的创业计划？父母子女与父母、与公婆、与姑叔、与岳家的关系如何？是否常与家人相处、沟通、活动、旅游？家人健康：家里有小孩吗？小孩多大？健康吗？需要托人照顾吗？配偶的健康如何？家里有老人吗？有需要你照顾的家人吗？
四、人生发展的环境条件
1、友伴条件：朋友要多量化、多样化、且有能力。
2、生存条件：要有储蓄、发展基金、不动产。
3、配偶条件：个性要相投、社会态度要相同、要有共同的家庭目标。
4、行业条件：注意社会当前及未来需要的行业，注意市场占有率。
5、企业条件：要稳定，则在大中型企业；要创业，则在小企业。
公司有改革计划吗？公司需要什么人才？
6、地区条件：视行业和企业而定。
7、国家（社会）条件：注意政治、法律、经济（资源、品质）、社会与文化、教育等条件，该社会的特性及潜在的市场条件。
8、世界条件：注意全球正在发展的行业，用“世界观”发展事业。
五、人生成就的三大资源
1、人脉：家族关系、姻亲关系、同事（同学）关系、社会关系。
[解决方案]沟通与自我推销
2、金脉：薪资所得、有价证券、基金、外币、定期存款、财产（动产、不动产）、信用（与为人和职位有关）。
[解决方案]储蓄、理财有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力条件及职位。
3、知脉：知识力、技术力、咨讯力、企划力、预测（洞察）力、敏锐力。
[解决方案]做好时间管理、安排学习计划、上课、听讲座、进修、组织内轮调、多做事、反复练习、经常做笔记、做模拟计划。