2004年新教师岗前培训教学与考试大纲
岗前培训教学及考试大纲
《高等教育心理学》题型及参考练习题一、名词解释（15分）1、高等教育心理学2、教师角色3、教学风格4、自我效能感5、教学效能感6、动机与学习动机7、学习迁移8、问题解决9、自我意识10、心理健康教育11、教师期望效应12、教学监控能力13、教师胜任力14、教学反思15、学习16、创造力17、品德与品德心理结构18、人际交往二、简述题（25分）1．简述高等教育心理学的研究对象与任务。
2．简如何理解现代教育条件下教师角色的作用？3．简述学习的作用。
4．简述大学生学习特点。
5．简述学习动机的功能。
6．简述问题解决的影响因素。
7．简述创造力的影响因素。
8．培养大学生创造力的途径与方法有哪些？9．简述凯尔曼的品德形成理论。
10．简述品德的心理结构。
11．简述自我意识发展。
12．简述自我意识的功能。
13．试述人际交往的功能。
14．试述人际交往的影响因素。
15．简述大学生人际交往的特点。
16、大学生人际交往中常见的心理障碍有哪些？17、试述心理健康的标准。
18、简述大学生心理健康教育的内容。
三、论述题（30分）1、根据大学生自我意识的发展特点，试述如何帮助大学生进行自我意识完善？2、创造性的实质是什么？大学教育中如何培养大学生的创造性思维？3、影响学习迁移的因素有那些？在实际教学中如何促进大学生的学习迁移？4、结合大学生学习动机的特点，试述如何激发大学生学习动机？5、结合自己的学习体会谈谈大学生的学习特点？6、根据你对教师心理健康的认识，谈谈如何进行教师心理健康的维护？7、通过学习《高等教育心理学》，谈谈学习它的现实意义。
8、结合自己的体会，论述大学生心理健康的调适方法。
四、辨析题（附答题要点，15分）1、高校里有些老教师以前从没学过高等教育心理学，课同样上得很好，有的还当了教授，可见学不学这门课没多大关系。
答：这种说法不正确。
有些老教师确实从未学过《高等教育心理学》，但他们经过长时间的反复实践，不断进行总结和摸索，终于成长为优秀教师。
新教师岗前培训-----高等教育学复习提纲
高等教育学复习提纲一、选择题或判断题1、西方的古代高等教育萌芽于古埃及印度，发展于古希腊罗马，延续至欧洲中世纪p14 2、修辞学校的主要教学内容为“三艺”，即文法、修辞、辩证法，以培养能通过演讲辩论参与生活的人才。
哲学学校的教学内容除了“三艺”外，增加了“四艺”，即算术、天文、几何、音乐。
P143、中国古代，带有高等教育性质的教育活动，早在3000年前就出现了。
西周学校教育的内容是“六艺”，即：礼、乐、射、御、书、数，大学也不例外。
P154、稷下学宫创立于公元前四世纪中后期，它不仅是中国封建教育史上第一所高等学府，也是世界中世纪教育史上最早的大学。
p165、公元前124年，太学的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。
P166、中世纪大学的特点：行会性、自治性、国际性。
P187、早期中世纪大学主要有四大学科：文学、法学、医学、神学。
其中文学课程是七艺，即文法、修辞、辩证法、算术、天文、几何、音乐。
最重要的神学教材是《圣经》。
P198、1862年由林肯总统签署生效的“莫利尔法案”提出通过赠地建立农工学院。
著名代表为麻省理工学院和威斯康辛大学。
P289、1904年，查里斯·范海斯被任命为威斯康辛大学校长。
他提出高等学校的基本任务应包括：把学生培养成有知识能工作的公民；进行科学研究，发展科学和文化；把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务。
1912年，查尔斯·麦卡锡第一次使用威斯康辛思想概括了上述思想。
从此，威斯康辛思想成为高等学校三大职能确立的标志，载入了高等教育发展的史册。
P29 10、在美国研究生教育发展过程中，最重要的事件是约翰.霍普金斯大学的成立。
P3011 、19世纪60年代初，清王朝中的洋务派兴办了一批洋务学校，其中开办最早、最具代表性、也是最富高等教育性质的一所是1862年成立于北京的京师同文馆。
P31《钦定学堂章程》（“壬寅学制”）是中国教育史上第一个正式颁布的学制。
教师上岗考教育教学基础考试大纲复习资料
第一部分教育法规基础一、《中华人民共和国教育法》1．受教育者的权利（第四十二条）（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书（4）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼（5）法律、法规规定的其他权利2．受教育者的义务（第四十三条）（1）遵守法律、法规（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯（3）努力学习，完成规定的学习任务（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度二、《中华人民共和国教师法》1．教师的基本权利（第七条）（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理（6）参加进修或者其他方式的培训2．教师的法律义务（第八条）（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平3. 处分或解聘教师的法定事由（第三十七条）教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的（2）体罚学生，经教育不改的（3）品行不良、侮辱学生、影响恶劣的教师有前款第二项、第三项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任4.教师合法权利遇到侵犯时可采取的办法（第三十九条）教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
2004年新教师岗前培训试卷(教育法通论)
2004年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《教育法通论》试卷一、填空题（本大题共四小题10个空，每空1分、共10分）1、教育法制化的主要内容有教育立法、（）、（）、和（）等方面。
2、《教育法》第一条规定：“为了发展教育事业，（）、（），根据宪法，制定本法。
”3、根据我国的学位制度，学士学位由（）授予，硕士学位和博士学位由（）和（）授予。
4、我国教育权法律救济体制主要由（）、行政诉讼制度、（）、学生申诉制度和民事诉讼制度构成。
二、解释题（本大题共5小题，每题3分，共15分）1、学制2、产教结合原则3、简述我国《教师法》的立法宗旨4、教师申诉制度5、教育权法律救济中的“救济主体法定”原则三、简答题（本大题共5小题，每题8分，共40分）1、简述我国教育法律体系的基本构成。
2、简述高等学校设立的条件。
3、简述教师法中确立的教师资格要素。
4简述教育与宗教分离原则5、简述我国职业教育实施的原则。
四、论述题（本大题共1题，20分）试论依法制国与依法制教的辨证关系。
五、案例题（本大题共1题，15分）某省属高校（A 大学）教师刘某（已经获得硕士学位）2000年进入该学校的时候，与学校人事部门签定了一份用人协议，协议中规定王某在该校工作必须满8年后方可以调离该校，期间不得考博士，若擅自考博士，视同违约，应承担违约金10万元，并给予处分。
刘某在工作三年后，觉得需要尽快提高自己的学位层次，同时提升自己科学研究的水平，应当考博士。
考虑到学校的规定，所以偷偷的报名参加了考试，而且被所报考的学校（B 大学）录取。
学校了解到这一情况后，根据协议给予刘某停职检查、工资降级和罚款10万元的处分。
刘某不服，想向有关部门提出申诉，但是不知道如何写教师申诉书。
请以刘某的名义撰写一份申诉书。
(A 大学的相关信息、刘某本人的相关信息请自拟)。
高等学校教师岗前培训《心理学》复习大纲
大纲《高等教育心理学》复习资料选择：2分×10=20填空：1分×10=10判断：1分×10=10简答：6分×5=30论述：15分×2=30第一章绪论1．心理学研究的主要内容：心理动力、心理过程、心理状态、个性心理特征2．人的心理过程包括：认知过程、情感过程、意志过程3．心理学的主要流派：德国心理学家冯特创建世界上第一个心理实验室标志着心理学成为了门独立科学（1）精神分析学派：弗洛伊德强调心理学研究无意识或潜意识现象，通过自由联想和梦境分析（2）行为主义学派：华生、斯金纳可以观察到的行为，主要采用客观的实验方法，研究外在刺激及个体行为之间的联系（S-R）4．最近发展区理论：学生目前已经达到的“现有发展水平”，经过教师教育，学生自身努力“可能的发展水平”，两种水平之间的差距称为“最近发展区”5．教育心理学研究的对象：学校教育情境中学生学习及教师教育的基本心理学规律6．教师威信对教育效果的影响（可能论述）：威信效应、名片效应、“自己人”效应、好感效应7．教师的教学分为三种水平：（1）尝试式教学：知道应该“教什么”，不懂得“如何教”（2）因循式教学：知道应该“如何教”，不懂如何有效教（3）策略式教学：不仅懂得如何教，更懂得如何有效教第二章学习的基本理论1．大学生学习的基本特点：（1）学习内容上的特点（两高一实践）：●专业化程度高，职业定向性强；●实践知识丰富，动手能力较强；●学科内容的高层次性和争议性。
（2）学习方式上的特点（两自一结合）●自学方式日益点有重要地位；●学习的独立性、批判性和自觉性不断提高；●课堂学习及课外和校外学习相结合2．理解尝试错误说中的学习律：准备律、练习律、效果律3．条件反射的几个规律性现象：强化、消退、自然恢复、泛化、分化、高级条件反射4．布鲁纳认知发现学说（1）强调教学应让学生掌握学科的基本结构（2）强调学生学习过程的重要性（3）教学应遵循四个学习原则（动机原则、结构原则、程序原则、反馈原则）（4）提倡发现学习（5）鼓励学生进行直觉思维5．意义接受学习是学生课堂学习的主要形式，尤其在中国6．“先行组织者”教学策略（了解37页）7．建构主义在知识观、学习观、学生观等方面都有其独特的见解知识观：强调知识的相对性，而不是绝对性学生观：每个人头脑里有不同的知识经验学生观：不是老师单方面的传授第三章学习动机及教育激励1．学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成（1）认各内驱力：要求理解事物，掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要（2）自我提高的内驱力：个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要（3）附属内驱力：个体为了获利长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。
2004年江苏省高校中专校新教师岗前培训
2004年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《教师职业道德论》试卷（A卷）一、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1、如何理解“道德的本性是一种必要的恶”？2、职业的道德意义主要体现在哪些方面？3、为什么要把“教育公正原则”作为教师职业道德的基本原则之一？4、师德教育过程中必须遵循的基本要求是什么？二、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1、你认为高校教师在服务社会过程中可能存在哪些道德偏向？应该如何解决这些问题？2、自律与他律的关系如何？教师职业道德修养中如何实现他律与自律的有机结合？三、案例题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1、上海交通大学前不久做出规定：研究生导师是研究生思想政治教育工作的直接责任人，对学风不正或违反学术道德规范的问题，应及时察觉，认真处理。
如果研究生学术道德出现问题，导师将是第一责任人。
有人为上海交大的这一规定叫好，认为“学生不正，导师有责”，“身为导师，就是要告诫、训导自己的学生做学问的前提要行得端、坐得正”。
也有人认为，导师不应该替研究生承担一切思想道德上的过失责任，不应该成为研究生的“道德保姆”。
（据2004年11月20日《扬子晚报》）[要求] 请你从教师应遵循的职业道德基本原则这一角度谈谈你对上海交大这一规定的看法。
2、据报道，日前著名物理学家丁肇中为南京航空航天大大学师生作学术报告。
有同学提问：“您觉得人类在太空能找到暗物质和反物质吗？”“不知道。
”“您觉得您从事的科学实验有什么经济价值吗？”“不知道。
”“您能不能谈谈物理学未来20年的发展方向？”“不知道。
”三问三不知！这让在场的所有同学意外，但不久就赢得全场热烈的掌声。
在有的人看来，面对学生的提问，丁肇中教授可以用一些专业性很强的术语糊弄过去，可以说一些不着边际的话搪塞过去，甚至还可以委婉地对学生说：“这些问题对于你们来说太深奥，一两句话解释不清楚。
”但这位诺贝尔奖得住却选择了最老实、最坦诚的回答方式。
新入职教师岗前培训方案
新入职教师岗前培训方案第1篇新入职教师岗前培训方案一、前言为使新入职教师尽快适应教育教学工作，提高教育教学水平，根据我国教育法规及学校教师培训相关规定，特制定本岗前培训方案。
本方案旨在为新入职教师提供全面、系统的培训，确保其在职业生涯初期即树立正确的教育观念，掌握必要的教育教学技能。
二、培训目标1. 理解并接纳我国教育理念和学校文化，树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 掌握教育教学基本知识和技能，具备初步的教育教学能力。
3. 了解教育法规和政策，明确教师职业道德和职业行为规范。
4. 建立良好的同事关系和师生关系，融入学校教育教学团队。
三、培训对象本次培训对象为新入职的教师，包括全职和兼职教师。
四、培训内容1. 教育理念与学校文化培训- 我国教育政策法规解读。
- 学校教育理念、办学特色和目标介绍。
- 教师职业道德与职业行为规范。
2. 教育教学知识与技能培训- 课程标准与教学大纲解析。
- 教学方法与策略。
- 学科教学知识与技能。
- 现代教育技术应用。
3. 课堂管理与学生引导- 课堂管理策略。
- 学生心理特点与引导。
- 师生沟通技巧。
4. 教师专业成长与团队协作- 教师职业发展规划。
- 团队协作与沟通。
- 教育教学研究方法。
五、培训方式1. 面授培训：专家讲座、案例分析、教学观摩、模拟教学等。
2. 网络培训：在线学习平台，提供培训课程、资料下载、互动交流等。
3. 实践锻炼：跟岗实习、教育教学实践、课题研究等。
六、培训安排1. 岗前集中培训- 培训时间：共计2周。
- 培训内容：教育理念与学校文化、教育教学知识与技能、课堂管理与学生引导等。
2. 在岗实践培训- 培训时间：共计4周。
- 培训内容：教育教学实践、教师专业成长与团队协作等。
七、培训考核1. 培训期间，参训教师需按时参加各项培训活动，并完成培训作业。
2. 培训结束后，进行教育教学能力测试，包括书面考试、教学设计、模拟教学等。
3. 考核合格者，颁发岗前培训合格证书。
国家教委办公厅关于印发《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的通知-
国家教委办公厅关于印发《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教委办公厅关于印发《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》的通知为进一步贯彻落实《中华人民共和国教师法》，根据《教师资格条例》和《高等学校教师培训工作规程》的规定，现将我委制定的《高等学校教师岗前培训暂行细则》和《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》印发给你们，请遵照执行。
附件：一、高等学校教师岗前培训暂行细则二、高等学校教师岗前培训教学指导纲要国家教委办公厅1997年01月31日附件一：高等学校教师岗前培训暂行细则第一条为确保新补充到高等学校的教师能够更好地履行教师岗位职责，根据《教师资格条例》和《高等学校教师培训工作规程》的规定，制定本细则。
第二条高等学校教师岗前培训（以下简称“岗前培训”）的对象为新补充到高等学校从事教育教学工作的人员或其他人员。
高等师范院校教育类毕业生，可免修高等教育学和高等教育心理学课程。
第三条岗前培训工作由各省（自治区、直辖市）教育行政部门统筹安排。
省级教育行政部门所属的高等学校师资（高师）培训中心或本地区有条件的高等学校，具体承担岗前培训的组织管理、培训、考核以及授课教师的配备等任务。
第四条岗前培训工作的内容以《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》（以下简称《指导纲要》）为依据，包括高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学和高等学校教师职业道德基础知识。
第五条岗前培训以集中授课为主，可采取专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践或讲评等形式。
教师上岗考教育教学技能考试大纲复习资料
第一部分教育技能一、初中教师的教育素养选择题：1、教育目的、素质教育A、教育目的，是指社会对教育所要造成就的社会个体的质量规格的总的设想规定教育目的是一种具有普遍性的教育目的，它是一定的社会中占主导地位的教育目的，是由社会承认并由国家机关推行的教育目的。
教育目的还要对教育所要培养的人的社会价值做出预期教育目的既是教育实践活动的出发点，也是教育实践活动的归宿B、素质教育则是学校以“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”为指导思想，面向学生，以发展人的多方面素质为根本目的的教育活动素质教育的根本宗旨在于提高国民的整体素质。
素质教育的侧重点在于培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
1999年6月，第三次全国教育工作会议召开，发布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，成为当前我国各级各类教育全面推进素质教育的基本依据。
2、义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育3、师生关系在教育教育过程中，教师和学生为实现教育目的，以各自独特的身份和地位通过各种活动和接触形成的多层次、多维度的复杂关系体系，有着深刻的内涵和结构。
在教育过程中，教师与学生的关系是最基本的问题。
4、教师角色、教师资格（1）教师角色：A、教师是知识和技能的传递者B、教师是促进学生实现社会话的主要担当者C、教师是示范者D、教师是课堂活动的管理者和推动者（2）教师资格：教师资格是国家对专门从事教育教学人员的最基本的要求，是公民获得教师岗位的法定前提条件。
教师资格只是从事教师工作的必备条件，而不是充分必要条件。
具有教师资格，并不意味着一定会被聘为教师，只有被学校或者其他教育机构聘任后，才能成为教师。
5、教育目的观生产力的发展是制约教育目的的最重要因素。
两种具有代表性的不同的教育目的观：A、个人本位论：卢梭B、社会本位论：凯兴斯泰纳6、初中教育在整个教育中的地位初中教育在基础教育中处于承前启后的中心地位，也是义务教育的第二阶段。
高等教育学岗前培训教学大纲
《高等教育学》岗前培训教学大纲第一章学习与研究高等教育理论的意义和方法*教育科学的对象与性质；高等教育学科与教育学科的关系；学习与研究高等教育理论的意义；*本书的基本结构与学习方法*第二章高等教育的性质与任务教育的本质特点；高等教育的性质；高等教育的任务第三章高等教育的历史发展中外古代高等教育；*近代西方高等教育的发展；*建国后中国高等教育的发展第四章现代高等教育的发展趋势西方国家高等教育的现代化；发展中国家高等教育的发展状况；中国高等教育现代化目标；中国高等教育现代化任务；坚持科学发展观促进高等教育全面协调可持续发展第五章高等教育目的与高等教育目标教育目的与教育目标概述；制定教育目的的理论依据；教育目的与教育的价值取向中国社会主义教育的目的；高等教育目标体系的建构第六章高等教育的层次结构与专业结构高等教育结构与功能的关系；*影响高等教育结构的因素分析；高等教育层次结构的优化；*高等教育科类与专业结构的优化第七章现代大学职能与院校发展大学职能的历史演变；现代大学三项职能之间的关系；*现代大学职能的发展；高等学校分类；*高等学校定位；*院校研究*第八章大学教学的特点与教学的整体改革教学的概念；教学过程的规律性；大学教学过程的特点；大学教学整体改革的目标与策略*第九章大学教师与学生在教学中的地位作用及相互关系大学教师在教学中的角色定位；大学生在教学中的角色定位；大学教学中的师生关系*第十章大学课程结构的优化与教学内容的更新课程的概念及作用；制定课程的依据；课程结构的优化；教学内容的更新*第十一章大学教学方法的运用大学教学方法的本质；大学教学方法的作用；大学教学方法的结构；讲授方法；自学方法；科研训练方法；教学方法的选择与运用第十二章现代教育技术在教学中的应用现代教育技术在教学中的应用及其影响；多媒体计算机辅助教学的应用；基于因特网的网络教学应用；学校现代教育技术环境第十三章大学生心理健康教育大学生心理健康的标准；大学生心理特点；大学生常见的心理障碍与心理健康教育第十四章大学教师教学评估教学评估的本质与评估的价值判断准则；教学评估的意义；*学生评教；同行教师评估第十五章大学的学术追求与科学研究大学在学术发展中的地位与作用；*大学的科学研究；*高等教育研究第十六章高等教育管理体制与高校教学质量管理高等教育宏观管理体制国际比较；*我国高等教育宏观管理体制改革；高等学校领导体制；高等学校管理机构与职能；*学术权力与行政权力的关系；*高校教学质量管理系统；*高校教学质量保障与监控*为重点讲授内容各章后名词和思考题是当然的重点内容。
2004年新教师岗前培训试卷(高等教育学)
2004年江苏省高校、中专校新教师岗前培训《高等教育学》试卷(A卷)一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内。
本大题共10小题，每小题1分，共10分）1、“身教重于言教”说明了教师劳动特点的（）A．复杂性B．简单性C．示范性D．创造性2、早期中世纪大学实行的是专业教育，主要围绕( )四科来组织教学活动。
A．神哲理法B．文理法农C．法商工农D．文法医神3、一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比，( )时，属精英教育阶段。
A．<15% B．>15% C．15%.~50% D．>50%4、第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是( )。
A．布鲁纳B．杜威C．范海斯D．洪堡5、《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是( )。
A．1993年B．1995年C．1997年D．1998年6、在中国，最早采用班级授课制的学校是( )。
A．北洋水师学堂B．京师同文馆C．三江师范学堂D．京师大学堂7、据舒尔茨计算，美国1929—1957年间国民经济增长额中，有( )归因于教育。
A．10% B．15% C．23%. D．33%8、高校教学过程的特点主要表现为专业理论性、创造性、独立性和( )。
A．间接性B．回归性C．实践性D．相对性9、“不愤不启，不悱不发”是( )的教育思想。
A．老子B．孔子C．孟子D．荀子10、教师指导学生通过直接感知获得知识和技能的教学方法是( )。
A．讲授法B．谈话法C．演示法D．发现法二、判断题(对的打√，错的打╳。
本大题共10小题，每小题1分，共10分)1、太学的建立标志着中国封建社会官立大学制度的确定……………… ( )2、服务社会是当代高校职能的延伸。
………………………………………( )3、教学是学生独立发现的一种活动。
……………………………………… ( )4、教学有法，但无定法。
………………………………………………………( )5、学生知识掌握多了，能力便自然得到发展。
新职教师培训考试复习提纲总
2013年新职教师培训考试复习提纲一、健康领域的目标1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
二、健康领域指导要点1.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
2.既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。
3.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
4.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。
三、户外体育活动安排上的四个关键点1、以激发幼儿的运动兴趣、丰富幼儿的运动经验为起点；2、以发展幼儿的基本动作（包括走、跑、跳跃、投掷、攀登、钻、爬、翻滚、悬垂、支撑、接住、滚动、推拉、搬运等）和基本体能（包括平衡能力、协调性、灵敏性、力量、耐力等）为核心；3、尊重和满足幼儿个体的运动需要和发展需要；4、以体育活动为手段或途径，促使幼儿其他方面（如情绪、个性、社会性、认知能力等）的健康发展。
四、幼儿身心健康的重要标志幼儿身心健康的重要标志是：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力。
也是其它领域学习与发展的基础。
五、语言领域目标1.乐意与人交谈，讲话礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听懂和会说普通话六、语言领域教育内容与要求1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
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附件4新任教师专业基础知识考试大纲一、教育学（一）教育学绪论1.教育学的研究对象2.教育学的发展历程（二）教育的本质、起源和发展1.教育的概念2.教育的起源3.教育的发展4.教育的基本要素和基本形态（三）教育基本规律1.教育与社会的发展2.教育与人的发展（四）教育目的1.教育目的概述2.我国教育目的（五）教师与学生1.教师2.学生3.师生关系第 1 页（六）班主任工作与班级管理1.班主任工作2.班级管理（七）课程1.课程的概念与类型2.课程理论流派3.课程的文本形式4.课程编制5.我国基础教育课程改革（八）教学与教学过程1.教学的概念2.教学意义与任务3.主要教学理论流派4.教学过程的特点与规律（九）教学原则与方法1.教学原则2.教学方法（十）教学组织形式与教学基本环节1.教学组织形式2.教学基本环节（十一）教学模式与教学评价第 2 页1.教学模式2.教学评价（十二）德育1.德育的概述2.德育过程及规律3.德育的途径和方法二、普通心理与教育心理（一）教育心理学概述1.教育心理学的研究体系及其任务2.教育心理学的产生与发展3.教育心理学的研究原则、方法与程序（二）人的心理发展1.心理发展的实质与特点2.心理发展理论及其影响因素（三）学习理论1.学习的概述2.学习的类型3.学习的基本理论（四）知识的学习1.知识的概述2.陈述性知识与程序性知识的学习第 3 页3.知识学习的策略（五）智力与创造力的培养1.智力与创新力的概述2.问题解决3.创造力的培养（六）技能的学习1.技能的概述2.智力技能的形成与培养3.动作技能的学习（七）学习动机1.学习动机概述2.学习动机的基本理论3.学习动机的激发与培养（八）品德心理1.品德心理概述2.品德心理的发展理论3.品德的形成与培养（九）学生心理健康与教育1.心理健康教育概述2.学生常见心理问题及其干预三、教师职业道德第 4 页（一）道德与职业道德1.道德的内涵2.职业道德的内涵与特点（二）教师职业道德1.教师职业道德的内涵、特点与作用2.教师职业道德的基本原则3.教师职业道德的范畴4.教师职业道德的基本规范5.教师职业道德培养6.教师职业道德评价四、教育政策法规1.依法治教的概述、基本原则2.教育法的基本理论3.学校、学生的权利与义务4.教师的权利与义务5.教育法律责任6.教育法律救济第 5 页。
新教师岗前培训大纲
新教师岗前培训《教师职业道德概论》教学大纲（）讨论稿) 第一章1、道德的一般本质和特殊本质（）F7)2、道德的基本功能（）P. 11)3、职业道德的基本原则和主要规范（）X154、教师职业道德的基本内容（）P22)第二章1、教育劳动对象的主客体双重性（）P302、教育劳动方式的创造性（）P31)3、教师职业道德的特点（）P39第三章1、大学精神的内涵（）P482、现代大学精神对高校教师职业道德修养的意义（）P55第四章1、教书育人原则的确立依据、贯彻这一原则的基本要求（）P662、为人师表原则的确立依据、贯彻这一原则的基本要求（）P703、教育公正原则的确立依据、贯彻这一原则的基本要求（）P73)4、道德与法律的关系（）P76)5、教育人道主义原则的基本内容及确立依据（）P84)第五章I、师生关系的关系体系、高校师生关系的特点（）P 100)2、正确处理高校师生关系的师德要求（）P 104)第六章1、教师集体中人际关系的道德调节（）P117)2、教师集体道德实现的内在根据与外在条件（）P 135 第七章1、教学工作中的具体道德要求（）P 146第八章1、科学研究的道德意义（）X15$)2、科学研究中的具体道德要求（）P165)第九章1、教师社会服务中的道德要求（）P185)第十章1、师德修养的意义及其过程（）P 1952、师德修养的要求（）P203第十一章1、教师职业道德评价的原则（）P2162、教师职业道德评价的一般标准和最高标准（）P 2443、教师职业道德的评价依据（）P231)第十二章1、教师职业道德教育的基本原则（）X2422、在职教师师德教育的主要内容（）P252《教师职业道德概论))考试题型、分值及考试时间一、考试题型1、简答题（）4小题，每小题10分，共40分)2、论述题（）2小题，每小题15分，共30分)3、案例题（）2小题，每小题15分，共30分)二、考试时间:90分钟。
2010年江苏省高等学校教师岗前培训《教师职业道德概论》试卷一、单项选择题:本大题共10小题、每小题2分，共20分。
教师岗前培训教育学大纲
复习大纲第一章教育与教育学1、考试目标与要求通过本章学习使学生对教育活动及教育学学科有一个初步的认识和了解，能够明了教育学的价值，从而激发学生学习本门课程的热情，为学好本门课程奠定基础。
2、重点、难点（1）本章重点掌握的内容是教育的概念；教育的要素；教育学的产生与发展，尤其要掌握20世纪主要的教育学流派的代表人物、代表著作及他们的主要学说观点；当代教育的发展趋势。
（2）本章难点是对教育的内涵、教育的三个基本要素及他们之间的关系，特别是这三个要素在当代的变化应有自己的理解。
第一节教育及其发展一、教育本质（一）教育的基本概念1、广义的概念：泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。
2、狭义的概念；指学校教育．是教育者按一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织的系统影响的社会活动。
3、有时作为思想品德教育的同义词使用。
4、根据对教育概念的分析，可以这样给教育下定义：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
（二）教育的属性1、教育的本质属性：教育是培养人的社会活动。
2、教育的社会属性：（1）教育具有永恒性。
教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。
教育的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。
（2）教育具有历史性。
教育在阶级社会表现为阶级性。
（3）教育具有相对独立性。
具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。
不能将其独立性绝对化。
二、教育的起源和发展（一）教育的起源历来存在的两种错误的教育起源理论：以法国利托尔诺为代表的教育生物起源论；以美国孟禄为代表的教育心理起源论。
马克思主义的劳动起源说。
（二）教育的发展1、原始社会的教育概况。
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2004年新教师岗前培训
《高等教育学》教学、考试提纲
一、教学目的
通过本门学科的学习，使新教师理解高等教育学的基本理论，拓宽教育视野，初步确立科学的教育观念，懂得教育规律，掌握从事高校教学、德育及科学研究等工作的基本知识。
二、教学内容
第一章高等教育发展简史
（一）古代的高等教育
（二）西方近现代高等教育
（三）中国近现代高等教育
第二章高等教育发展的社会基础
（一）高等教育发展的政治基础
（二）高等教育发展的经济基础
（三）高等教育发展的科技基础
（四）高等教育发展的文化基础
第三章高等教育的价值和功能
（一）高等教育的社会价值
（二）高等学校的个人价值
（三）高等学校的职能
第四章高等教育目标
（一）高等教育目标原理
（二）高等教育目标的理论基础
（三）高等学校培养目标与人才类型
（四）我国高等教育目标的法规表述
第五章高等学校专业与课程
（一）专业及其结构
（二）高等学校的课程结构
（三）高等学校课程编制与教材
第六章高等学校教学过程与原则
（一）高等学校教学过程的特点
*（二）高等学校的教学原则
第七章高等学校教学方法与形式
*（一）高等学校教学方法
（二）高等学校教学工作体系
第八章高等学校的科学研究
（一）高等学校科学研究的意义和作用
（二）高等学校科学研究的特点和原则
（三）高等学校科学研究的程序
第九章高等学校教师
（一）教师概述
（二）高等学校教师的地位和作用
*（三）高等学校教师的劳动特点
*（四）高等学校教师的素质
（五）高等学校教师的权利和义务
（六）高等学校教师的资格和职务
第十章高等学校管理
（一）高等学校管理的特征
（二）高等学校办学自主权
（三）高等学校管理体制与组织
（四）高等学校管理目标与原则
第十一章高等教育制度
（一）高等教育管理制度
（二）高等教育学校制度
（三）高等教育学位制度
（四）高等教育学位制度
（五）高等教育资源配置制度
（六）发达国家高等教育制度的现状
第十二章当代国际高等教育发展趋势
（一）高等教育大众化与多样化
（二）高等教育国际化与网络化
（三）高等教育综合化与终身化
三、教学建议
（一）上述内容中所标*号者，为重点内容，在教学时应侧重讲解。
（二）学员中有部分中专教师，在教学时也应酌情考虑。
（三）新教师对对教育学基本原理较为陌生，在教学时应多举些实例。
四、考试题型
（一）单项选择：二十五题，共25分；
（二）判断：十五题，共15分；
（三）简答：五题，共30分；
（四）论述：二题，共30分。