2013年教师资格《小学教育心理学》标准预测试卷(5)-中大网校

2013年教师资格《小学教育心理学》标准预测试卷(5)总分：100分及格：60分考试时间：120分单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。

错选、多选或未选均无分。

本大题共20小题。

每小题2分。

共40分)(1)通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）。

A. 行为塑造法B. 自我控制法C. 强化法D. 示范法(2)基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。

A. 常模参照评价B. 正式评价C. 标准参照评价D. 非正式评价(3)认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（）。

A. 它所要求的心理活动太简单B. 它不必克服认知障碍C. 它不是在人的头脑内完成的D. 它不需要复杂的认知活动(4)提问者要求列举砖头的各种用途。

可能的答案是：作建筑材料；当打人的武器；代替直尺画线；可以垫高等。

这种寻求答案的思维方式是（）。

A. 聚合思维B. 直觉思维C. 抽象思维D. 发散思维(5)（）提出的问题解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程。

A. 杜威B. 纽厄尔C. 华莱尔D. 巴甫洛夫(6)桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（）。

A. 能力B. 技能C. 兴趣D. 刺激—反应联结(7)评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）。

A. 教学目标B. 教学结果C. 教学测量D. 教学评论(8)“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。

A. 近景性内部动机B. 近景性外部动机C. 远景性外部动机D. 远景性内部动机(9)心理健康表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的（）。

A. 社会适应B. 社会化人格C. 精神状态D. 精神面貌(10)以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进鉴定、分类与诊断的过程称为（）。

A. 心理治疗B. 心理评估C. 心理咨询D. 心理卫生(11)下列策略中，不属于精细加工策略的是（）。

A. 缩减和编歌诀B. 谐音联想法C. 关键词法D. 利用表格(12)小学生在细心阅读时，经常用红色笔画重点线，这是利用了知觉的哪一种基本特性？（）A. 选择性B. 理解性C. 整体性D. 恒常性(13)教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是（）。

A. 客观性原则B. 系统性原则C. 教育性原则D. 发展性原则(14)下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”？（）A. 形象记忆B. 逻辑记忆C. 情绪记忆D. 动作记忆(15)心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。

A. 行为矫正B. 学会适应C. 寻求发展D. 克服障碍(16)约束群体内成员的行为准则称为（）。

A. 群体气氛B. 群体压力C. 群体凝聚力D. 群体规范(17)社会自我到（）基本成熟。

A. 幼儿期B. 童年期C. 少年期D. 青春期(18)（）是学生对自己认知过程的认知策略。

A. 复习策略B. 群集策略C. 形象联想策略D. 元认知策略(19)预期学生通过教学活动获得的学习结果称为（）。

A. 学习目的B. 教学目的C. 学习目标D. 教学目标(20)现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的主要原因是（）。

A. 无适当提取线索B. 信息相互干扰C. 痕迹消退D. 压抑简答题(本大题共5小题，每小题4分。

共20分)(1)简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

(2)行为改变的基本方法有哪些？(3)影响学生知识应用的因素有哪些？(4)简述学习动机与学习目的的关系。

(5)良好态度与品德常用的培养方法主要有哪些？填空题(请在每小题的空格中填上正确的答案。

错填、不填均无分。

本大题共10小题，每小题1分，共10分)(1)根据马斯洛的需要层次理论，人类由低到高的五种基本需要是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要和__________的需要。

(2)奥苏伯尔认为学生的学习主要是__________的接受学习。

(3)皮亚杰认为，儿童的认知发展分四个阶段：感知运算阶段、__________、具体运算阶段、形式运算阶段。

(4)对于篇幅短小或者内在联系密切的材料适于采用整体识记，对于篇幅较长较难或者内在联系不强的材料适于采用__________识记。

(5)成就动机指人们在完成任务中力求获得成功的内部动因，它由两种成分构成：___________和____________。

(6)心理辅导中人际关系的主要特点是__________、__________、真诚与同感。

(7)教师应多用正强化塑造学生良性行为，用——消除消极行为，慎用惩罚。

(8)元认知策略是于l976年由__________提出来的，它由三个部分组成，即__________、元认知体验和___________。

(9)根据动作对环境的依赖程度不同，可将操作技能分为闭合性操作技能与__________操作技能。

(10)以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症称为__________。

论述题(15分)<br />(1)结合实际，谈谈如何对特殊儿童实施教育。

名词解释题(1)课堂管理(2)<span></span>上位学习(3)关键期(4)精细加工策略(5)反思性教学答案和解析单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。

错选、多选或未选均无分。

本大题共20小题。

每小题2分。

共40分)(1) :DD【解析】示范法是指通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法。

(2) :CC【解析】标准参照评价是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式。

(3) :CC 【解析】问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。

(4) :DD【解析】发散思维又叫求异思维、辐射思维、开放思维等，是一种不依常规、寻求变异、从多方面探索答案的思维方式。

(5) :AA【解析】杜威提出的问题解决的五步模式被人们看作是一种经典的解决问题过程。

(6) :DD【解析】桑代克的尝试一错误说把学习定义为刺激与反应之间的联结，联结的形成是通过盲目尝试一逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。

(7) :AA 【解析】教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。

(8) :DD 【解析】内部动机是由内部心理因素转化而成。

近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。

(9) :AA 【解析】社会适应和道德健康都可归于心理健康的范畴。

世界卫生组织认为：心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。

(10) :BB【解析】心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。

(11) :DD【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，如位置记忆术、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想、语义联想等。

组织策略就是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，如列提纲、利用图形、利用表格等。

(12) :AA【解析】人所处的环境复杂多样。

在某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他事物作为知觉背景，这就是知觉的选择性。

分化对象和背景的选择性是知觉最基本的特性，背景往往衬托着、弥漫着、扩展着，对象往往轮廓分明、结构完整。

(13) :BB【解析】教育心理学的研究和其他的科学研究都应遵循的基本原则是系统性原则。

(14) :CC【解析】情绪记忆是个人以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。

引起情绪和情感的事件已经过去，但对该事件的体验则保存在记忆中，在一定条件下，这种情绪、情感又会重新被体验到。

(15) :CC【解析】心理辅导的目标有两个：一是学会调试，二是寻求发展。

(16) :DD【解析】群体规范是约束群体内成员的行为准则。

(17) :CC【解析】儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。

社会自我到少年期基本成熟。

(18) :DD【解析】元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略。

(19) :DD【解析】教学目标是指预期学生通过教学活动获得的学习结果。

(20) :AA【解析】现代认知心理学认为认知不能回忆或再认的原因主要是无适当提取线索，因为人的大脑就像一个储藏信息的仓库，会对所有的信息进行编码，不能回忆就是没有找到与信息相搭配的线索。

简答题(本大题共5小题，每小题4分。

共20分)(1) :【答案要点】(1)自我中心阶段(2--5岁)，是一种无道德规则阶段，规则对儿童没有约束力。

(2)权威阶段(6～8岁)，此时儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。

(3)可逆性阶段(8～10岁)，是自律道德阶段的开始，在该阶段，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。

(4)公正阶段(10～12岁)，此时儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。

(2) :【答案要点】行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。

(1)强化法。

根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。

(2)代币奖励法。

代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。

(3)行为塑造法。

这是根据斯金纳的操作条件反射原理而设计的培育和养成新反应或行为的一项行为治疗技术，主要是通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

(4)示范法。

示范法是通过求诊者观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的。

该方法于l967年由班杜拉等人建立。

其基本原理是：人的各种行为，无论是适应性行为还是不良行为，都是通过后天的学习获得的。

因此，同样的方式也可以改变不良行为，或重新学习适应性行为。

(5)处罚法。

处罚的作用是消除不良行为。

处罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激(如否定评价、给予处分)；二是在不良行为出现后，撤销一个愉快刺激。

(6)自我控制法。

自我控制是让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。

(3) :【答案要点】影响学生知识应用的因素主要有：(1)知识的理解与巩固的程度。