最新语文S版四年级语文下册28、小狮子爱尔莎ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
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最新语文S版四年级语文下册28、小狮子爱尔莎ppt课件(ppt公开课优质教学课件)B
二、揣摩人心 1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字
送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段 文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持 你想法的语句 用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪 线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。 二是不让坏人逢蒙 害人，不顾一切吞下仙药。 1什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡 亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭， 嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布 来包裹，嫦娥知道了，就立 即…… 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像 这样事例说也说不完，所 以乡亲们都——十分喜欢她。 2第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就 是——逢蒙。那是一 个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在 哪儿？“贪婪”呢？（“把 仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎 么做的？读。
教学时间： 三教时 第一课时 一、赏“月”吟诗，引入新课。 投影富于色彩感的《月之图》。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个 受过中华 传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来， 比如 “海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词…… 引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久， 千里共婵娟。 师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能 和自己的 亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完 课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象 生动地 讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上 黑板上的词语 将这个故事讲出来。试试吧。
送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段 文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持 你想法的语句 用线画下来。 学生读画后：同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪 线了，我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。 二是不让坏人逢蒙 害人，不顾一切吞下仙药。 1什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡 亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭， 嫦娥知道了，就…… 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布 来包裹，嫦娥知道了，就立 即…… 这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像 这样事例说也说不完，所 以乡亲们都——十分喜欢她。 2第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就 是——逢蒙。那是一 个奸诈贪婪的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体现在 哪儿？“贪婪”呢？（“把 仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎 么做的？读。
教学时间： 三教时 第一课时 一、赏“月”吟诗，引入新课。 投影富于色彩感的《月之图》。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个 受过中华 传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来， 比如 “海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词…… 引背：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但 愿人长久， 千里共婵娟。 师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能 和自己的 亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完 课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象 生动地 讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上 黑板上的词语 将这个故事讲出来。试试吧。
最新语文S版四年级语文下册28、小狮子爱尔莎ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描 写的？你 喜欢哪一部分？为什么？
4.分四个部分进行指导背诵。 5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一 次欣赏
21
珍珠泉的美景。（配乐、看图、加上表情动作，感受美与作者 产生共 鸣）
6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。 7.教师小结
1、搜集家乡景色的照片。 2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。 3、词语卡片 课时安排:五课时
第一课时
口语交际 一、谈话引入： 师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原， 有金
22
浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我 们的家
乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的 地方。让 我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧： 二、明确说与听的要求： 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出
特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。 教学过程：
一、学习课文
1.同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品 味语言的
具体形象） 例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体 会。同学评 议。（从多种角度评价，加深学生对景物特点的理解，发 展思维，丰 富语言）
2.其他两个部分方法同上。 3.重点指导学习水泡儿（有难度）
羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背
1自由读成语 2指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、 旭、皓、
崇、峻、悬、峭
3引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木
的 第二行：写日月的 第三行：描写山的
4多样读 5背诵
25
5、翠鸟
教学目标：
语文S版小学语文四年级下册：28小狮子爱尔莎精品PPT课件
我们到卢多尔湖去，路程有370公里，大部分靠步行。一路 上，爱尔莎像小狗一样蹦来跳去，一会儿追赶野兔，一会儿给 我们叨来打死的羚羊。我们用几头驴子驮行李。最初，爱尔莎 还能跟它们和睦相处，可是有一天半夜里，爱尔莎忽然闯进驴 群里。驴子吓得四散奔逃，有一头被爱尔莎抓伤了。这时候我 才想起，兽类在夜里容易发兽性。我用鞭子着实教训了它一顿。 爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求 我宽恕。看着它那可怜的样子，我的震怒抛到了九霄云外。我 抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了。它好像听懂 了我的话，撒娇似的吮着大拇指，用头蹭着我的膝盖，鼻子里 发出轻轻的哼声。 爱之深，责之切。“我”很快就不生它的气，且去安慰它。 爱尔莎快两岁，我想把它送到动物园去，后来又想，应 该送它回到大自然去替它选择一个好的环境，让它自己去生 活。由人抚养的动物回到大自然是不容易生存的，因为它带 着人的气味。不过，这也是一种科学实验，我决心训练它回 到大自然去，，让它自己去生 活。由人抚养的动物回到大自然是不容易生存的，因为它带 着人的气味。不过，这也是一种科学实验，我决心训练它回 到大自然去，并且让它在那儿过幸福的生活。
我们到卢多尔湖去，路程有370公里，大部分靠步行。一路 上，爱尔莎像小狗一样蹦来跳去，一会儿追赶野兔，一会儿给 我们叨来打死的羚羊。我们用几头驴子驮行李。最初，爱尔莎 还能跟它们和睦相处，可是有一天半夜里，爱尔莎忽然闯进驴 快乐玩耍的爱尔莎，还不忘给“我们”叼猎物，足见它的机灵。 群里。驴子吓得四散奔逃，有一头被爱尔莎抓伤了。这时候我 才想起，兽类在夜里容易发兽性。我用鞭子着实教训了它一顿。 这两处分别运用了神态和动作描写，传神地写出了爱尔莎的通人性， 爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求 一会儿如认错的顽童，一会儿又如撒娇的孩子。 我宽恕。看着它那可怜的样子，我的震怒抛到了九霄云外。我 抚摸着它的头，安慰它，告诉它下次可别这样了。它好像听懂 了我的话，撒娇似的吮着大拇指，用头蹭着我的膝盖，鼻子里 发出轻轻的哼声。 爱尔莎快两岁，我想把它送到动物园去，后来又想，应
小学语文S版四年级下册《28 小狮子爱尔莎》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
读课文，再根据下面的句子填空。
我又高兴又难过地接待了它， 就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到 家里来一样。 “我”高兴是因为 ， 难过是因为________。句子把_____ 比作 ，表达了“我” 对爱尔莎的深厚感情。
之后，它恋恋不舍地向森林 走去，一次又一次回过头来看我， 直到我们互相看不见了为止。 这句话写 开 ，从 以看出。 舍不得离 一词可
小学语文S版四年级下册 《28 小狮子爱尔莎》 优质课公开课课件省级比赛获奖课件
小狮子 爱尔莎
学习目标
1、有感情地朗读课文，会认本课的生 字。 2、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生 活习性，体会“我”和小狮子的深厚感 情；学会保护动物，与动物和谐相处。
读准下列红色字的读音
粗糙（ cāo ）
o） 暴躁（ zà
抚（ fǔ ）摸
shǔn）吸 吮（
和睦（ mù ）相处 垂（ chuí ）头丧气 耷（dā ）拉 犀（ xī ）牛
剖（pōu ）开
恢（
huī ）复
学习 字词
小狮子爱尔莎
gān 鱼肝油 dā 耷拉
cāo 粗糙 shù 宽恕
xī 犀牛 liàn 恋恋不舍
学习 字词
小狮子爱尔莎
bó 薄弱 薄 báo 薄饼 bò 薄荷 处
理解感悟：
小狮子爱尔莎有哪些特点？ “我”为什么要把它放回大自然？ 哪些词句体现了“我们”的感情？
“我”又是怎样和它建立感情的？
1、小狮子洗澡时和“我”开玩笑。 2、小狮子为保护“我”，敢与脾气暴躁的 犀牛搏斗，赶走了犀牛。 3、小狮子换牙。 4、小狮子夜闯驴群，被“我”教训。
顽皮、可爱、勇敢、温顺、 驯服、善解
学习 字词
小狮子爱尔莎
sā 撒娇 撒
S版语文小学四年级下册《小狮子爱尔莎PPT》优秀教学省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
（爱惜动物、保护动物。）
读准下列红色字旳读音
粗糙（ ） 抚（ ）摸 暴躁（ ） 吮（ ）吸 剖（ ）开 恢（ ）复 耷（ ）拉 和睦（ ）相处 犀（ ）牛 垂（ ）头丧气
读课文,再根据下面旳句子填空.
我又快乐又难过地接待了它,就像 我嫁出去旳女儿遇到不幸回到家里来 一样．Biblioteka 我快乐是因为，难过是因
2.读读想想，课文是按怎样旳 顺序论述旳？
犀牛旳脾气很暴躁, 不论是什么,甚至是 火车头,它也敢撞.
小狮子爱尔莎
A. 小狮子爱尔莎出生才两三天， 它旳妈妈就死了。
B. 五个月后来，它长大了，很强 健。
C. 爱尔莎快两岁了。
D. 爱尔莎和我一起生活了三年。
1.请同学们用“＿＿＿”画出我爱爱 尔莎旳语句。
为
;句子把 比作
，体
现了我对爱尔莎旳深厚感情。
之后，它恋恋不舍地向森林走去， 一次又一次回过头来看我，直到我们 相互看不见了为止．
这句话写
开
，从
舍不得离 一词能够看出。
你能根据下面词语旳意思,按不同旳感情 色彩分类吗?
垂头丧气 金碧辉煌 五彩缤纷 油腔滑调 游山玩水
妙趣横生 雪中送炭 藏龙卧虎
狐朋挚友 废寝忘食
语文S版 四年级 语文下册 第七单元
学习目的
1.认识本课旳生字，有感情地朗诵课文，懂 得“我”把小狮子放回大自然旳原因。
2.了解爱尔莎旳成长过程和生活习性，了解 “我”和小狮子之间旳深厚感情，增强同学 们爱惜动物、保护动物旳思想感情。
狮子
小狮子
1.默读课文，用波浪线画出点 明小狮子爱尔莎年龄旳语句。
上窜下跳 三心二意
全神贯注 妙笔生花 奇花异草
表达赞扬、好感旳词语: A
读准下列红色字旳读音
粗糙（ ） 抚（ ）摸 暴躁（ ） 吮（ ）吸 剖（ ）开 恢（ ）复 耷（ ）拉 和睦（ ）相处 犀（ ）牛 垂（ ）头丧气
读课文,再根据下面旳句子填空.
我又快乐又难过地接待了它,就像 我嫁出去旳女儿遇到不幸回到家里来 一样．Biblioteka 我快乐是因为，难过是因
2.读读想想，课文是按怎样旳 顺序论述旳？
犀牛旳脾气很暴躁, 不论是什么,甚至是 火车头,它也敢撞.
小狮子爱尔莎
A. 小狮子爱尔莎出生才两三天， 它旳妈妈就死了。
B. 五个月后来，它长大了，很强 健。
C. 爱尔莎快两岁了。
D. 爱尔莎和我一起生活了三年。
1.请同学们用“＿＿＿”画出我爱爱 尔莎旳语句。
为
;句子把 比作
，体
现了我对爱尔莎旳深厚感情。
之后，它恋恋不舍地向森林走去， 一次又一次回过头来看我，直到我们 相互看不见了为止．
这句话写
开
，从
舍不得离 一词能够看出。
你能根据下面词语旳意思,按不同旳感情 色彩分类吗?
垂头丧气 金碧辉煌 五彩缤纷 油腔滑调 游山玩水
妙趣横生 雪中送炭 藏龙卧虎
狐朋挚友 废寝忘食
语文S版 四年级 语文下册 第七单元
学习目的
1.认识本课旳生字，有感情地朗诵课文，懂 得“我”把小狮子放回大自然旳原因。
2.了解爱尔莎旳成长过程和生活习性，了解 “我”和小狮子之间旳深厚感情，增强同学 们爱惜动物、保护动物旳思想感情。
狮子
小狮子
1.默读课文，用波浪线画出点 明小狮子爱尔莎年龄旳语句。
上窜下跳 三心二意
全神贯注 妙笔生花 奇花异草
表达赞扬、好感旳词语: A
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2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。 全班交流 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定 愿意
让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同 学讲？ 共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是 否自 然大方、语言是否流利、有声有色等等。 学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最 出色 的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你 的心 得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学
171
做总结。□教学设计
习作 导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴 趣，里面 的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变， 你想变成 什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀， 自由翱翔 吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜 欢的一个想
个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪 儿长 得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片） 自主读词，观察发现
1.认真读词语，把词语读准确。
2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。 3.交流发现成果。 a.小组内互说，互相启发。 b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 拓展延伸 4.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学 生认
同学评价补充。
5.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。 课外拓展 1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2.继续收集神话传说故事。 语文园地八
学习目标
1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交 流听后
的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同 学讲？ 共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是 否自 然大方、语言是否流利、有声有色等等。 学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最 出色 的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你 的心 得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学
171
做总结。□教学设计
习作 导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴 趣，里面 的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变， 你想变成 什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀， 自由翱翔 吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜 欢的一个想
个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪 儿长 得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片） 自主读词，观察发现
1.认真读词语，把词语读准确。
2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。 3.交流发现成果。 a.小组内互说，互相启发。 b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 拓展延伸 4.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学 生认
同学评价补充。
5.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。 课外拓展 1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。 2.继续收集神话传说故事。 语文园地八
学习目标
1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交 流听后
的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
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你知道吗？ 这是一只（ 可爱）的小狮子。
• 爱尔莎和我一起生活了三年。最后 分别的时候，我感到莫大的痛苦。
• 我搂住它的脖子，吻着它；它好像 也觉察到什么似的，用它那光滑的身子 一个劲儿蹭我。
推荐阅读 《长在自由地》 《永为自由魂》 《我的朋友——猎豹皮芭》 《野生的爱尔莎》
习作 5 喜、怒、哀、乐。 教学随笔：
教学过程： 第一课时 一、揭题导入。 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷 鸣 ，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎 样 发生的？
3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它 成 了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要 讲 的内容。
际的要求：
①明确什么是公益用语。 ②设计一条公益用语。 ③说说你为什么这样设计， (2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。 (3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维 护公共
的利益。
(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。
(5)讨论这些公益用语的作用。 (6)想一想为什么这样设计。 3．练习。 (1)思考设计一条公益用语。 (2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。 (3)集体评议补充
1、写好钢笔字，注意整体布局。 2、学写毛笔字。 教学重点： 写好钢笔字，注意整体布局。 教学难点： 学写毛笔字。
教学过程： 一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导。 (1)指读题目，教师进一步明确练习要求。 (2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。 (3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及 每个字 放在一行中的位置。 (4)教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。 2．练习。
四年级下册语文优秀课件-课文28《小狮子爱尔莎》语文S版 (共18张PPT)
它一刻也不离开我，晚上也跟 我一起睡。半夜里它常常用粗糙的 舌头舔我的脸，把我舔醒。
它一刻也不离开我，晚上也跟 我一起睡。半夜里它常常用粗糙的
舌头舔我的脸，把我舔醒。
它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。半夜里 它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。
它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪花，还用前爪 轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴地和我开玩笑。
同 学 们 好！
猜猜它是谁
它蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小 鱼，贴着水面往远处飞走了。
猜猜它是谁
它从厨房里跑出来，亲热地用身子蹭着 卡罗尔的手，好像在说：“我藏起来，是 不愿意给送掉，我想和你在一起。”
猜猜它是谁
它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了，那水 汪汪的眼珠滴溜溜地转。
小狮子爱尔莎
读读课文，想一想，课文写了我
我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画，它吮吸 着我的大拇指，不一会儿就安静地进入梦乡。
它好像听懂了我的话，撒娇似的吮着大拇指，用 头蹭着我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声。
它一刻也不离开我，晚上也跟我一起睡。半夜里 它常常用粗糙的舌头舔我的脸，把我舔醒。
它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪花，还用前爪 轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴地和我开玩笑。
我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画，它吮吸 着我的大拇指，不一会儿就安静地进入梦乡。
它好像听懂了我的话，撒娇似的吮着大拇指，用 头蹭着我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声。
最后分别的时候，我 感到莫大的痛苦。我搂住 它的脖子，吻着它；它好 像也觉察到了什么似的， 用它那光滑的身子一个劲 蹭我。之后，它恋恋不舍 地向森林走去，一次又一 次回过头来看。直到我们 互相看不见了为止。
最后分别的时候，我感 到莫大的痛苦。我搂住你的 脖子，吻着你。
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2、审题 1自读要求，明白题意。 2复习《林冲棒打洪教头》。 3教师简介《水浒传》，引出故事。 4老师讲清步骤：同座互讲故事，代表上讲台讲故事，大家评议 要求：声音洪 亮，举止大方，感情丰富，可适当做些动作。
3、学生按以上步骤练讲故事， 4、反馈 1老师对学生所讲故事进行评议。 2鼓励课后给同学、朋友、家人讲“水浒”的故事。
2.观察中间小图。 让学生说说：这是在什么地方？家长要孩子干什么？孩子表情怎样， 是怎么做的？
3.观察右边小图。 让学生弄清：学生在什么地方，干什么？态度怎样，姿势怎样？选取 一段课文片段，然后交换检查同桌的背诵。 四．小结。 第三课时
讨论交流
“我”驯养小狮子爱尔莎又把它还给大 自然这件事，课文是分哪几步写的？
抱回、照料——了解生活习性及建立情 感——放回大自然
理解感悟
1.小狮子爱尔莎有哪些特点？ 2.“我” 是怎样和它建立感情的？ 3.“我”为什么要把它放回大自然？ 4.哪些词句体现了“我”和爱尔莎
的感情？
理解课文
“我搂住它的脖子，吻着它；它好像 也觉察到什么似的，用它那光滑的身子 一个劲儿蹭我。”
总结扩展
作者和爱尔莎朝夕相处，帮助爱尔莎从出 生，开始换牙，到教会它自己捕食，为它治病 最后把它送回大自然，他们之间建立了深厚的 友情。这篇课文告诉我们，只要我们充满爱心， 保护环境，相信我们和动物之间也会有如此亲 密的关系。
同学们，你们是如何对待小动物，如何和 动物相处的？
狮子
（６）教师将学生不了解的朝代进行介绍，强调朝代的先后顺。 唐尧虞舜夏商周：唐尧、虞舜，指的是尧帝和顺帝，他们是历史上很 出名的 部落联盟首领。我国上古夏、商、周三代更替，相传在夏之前 有唐（或称陶 唐）、虞二代。夏禹受禅于舜，虞代的首领自然是舜。 舜受禅于尧，虞以前 陶唐氏自然为尧。于是古代文献就往往称唐尧、 虞舜。 夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝。商朝帝王盘庚继位后将国都迁 至殷（ 今河南安阳），此后二百多年一直没有迁都，因此，商朝又称 作殷朝。
一． 观察图画 1.图上的小朋友在做什么？ 2.图上的小朋友是怎样朗读的？ 二.小结要领
身正肩平本 保持距离 眼睛课本 距离一尺 三.模仿评判 1.请几个学生模仿练习，并由大家给予评判。 2.评判中指出一些错误姿势的危害。 四．集体训练 3.观察下图。让学生说说图上是什么地方，有哪些人，他们在干什 么。 4.让学生说说图上的小朋友朗读时身子怎样，两臂怎样，怎样拿书， 眼睛和 课本的距离怎样。
实验 和睦相处 岩石缝
恋 抚摸 薄膜 葡萄糖
理解词语
扑腾：游泳时用四肢打水。 宽恕：宽容、饶恕。 九霄云外：课文指把怒气抛到很远的地方，消失 得无影无踪。 恋恋不舍：形容极其喜爱，舍不得离开。 垂头丧气：形容因失败或不顺利而精神不振，意 志消沉的样子。 和睦相处：相处在一起很友好，和气，不争吵。 兽性：野兽野蛮和残忍的本性。
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学习目标
1.有感情地朗读课文，会认本课的生 字。
2.了解小狮子爱尔莎的成长过程和生 活习性，体会“我”和小狮子的深厚感情。 学会保护动物，与动物和谐相处。
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小狮子 爱尔莎
小狮子 爱尔莎
小狮子给 你留下了怎样 的印象呢？
学习生字词
肝 粗糙 饮料 选择
糙犀耷恕 暴躁 资源 耷拉 钟头 路程 教训
指导。
1自己读题，明确要求 2老师范读生字后，学生自由读 3学生大体说说词意。 哀鸿遍野：悲鸣的大雁遍布原野。比喻到处都是流离失所，啼饥号寒 的灾民 。
逆来顺受：对不公正的待遇和不幸的遭遇采取忍受的态度。 逼上梁山：原指《水浒传》种林冲等人因遭遇官府的迫害不得已上梁 山造反 。后来比喻被迫进行反抗或采取某种行动。 劫富济贫：夺取富人的财产，救济穷人。 铤而走险：因走投无路而采取冒险 行动。 兵来将挡，水来土掩：敌人来了，就派将官摔军抵挡；洪水来了，就 用土来 筑堤拦截。比喻对待不同情况采用不同的对策。
感知课文
这篇课文是按照什么顺序写的？找 出表示时间的词语或句子。
“小狮子爱尔莎出生才两三天” “五个月以后” “爱尔莎开始换牙的时候” “爱尔莎快两岁了” “爱尔莎和我一起生活了三年”
熟读课文，整体感悟
说说课文主要写了些什么内容。 记述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子 爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大 自然的事，表达了“我”和爱尔莎之间的深厚 感情，体现了“我”对爱尔莎的真心爱护。
教学第五题 1、认识所写的偏旁及字。 2、指导 1读帖 2老师范写，讲解“北、戏”的结构特点和写法。 3、学生练 习，老师巡回指导。
4、反馈 （1）
展示写得好的字，指出好在哪里。
（2） 一步纠正。
指出不足的，进
第三册语文教案 培养良好的学习习惯（三） 教学目标： 1.指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解各种朗读、背 诵的形 式，训练正确的朗读、背诵的姿势几方法。培养学生良好的朗 读及背诵习惯 。 2.了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的兴趣，逐步养成 阅读健 康的课外书报的习惯。 3.使学生逐步了解查字典的意义，逐步养成勤查字典的习惯。 教学重点： 训练学生掌握正确的读书、背书姿势及方法，并逐步形成良好的朗读、 背诵 习惯。 教具学具准备：挂图、投影。 教学时间：三课时。 教学过程： 第一课时
这句话具体写出了“我”送爱尔莎 回大自然时难舍难分的感情。
“爱尔莎和我一起生活了三年。最 后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”
这两句话写出了“我”和爱尔莎分 别时的心情。
3.由人抚养的动物回到大自然是不
容易生存的，因为它带着人的气味。
这句话写的是“我”送小狮子爱尔 莎回到大自然的一个原因，即为了试验 由人抚养并带有人的气味的狮子，能否 在大自然中生存。这里的“人的气味” 指的是抚养狮子的过程中，狮子对人的 依赖。
7学生自读，互相背，分组背。 8齐背，个别背。 2、教学第二部分
1明确要求 2将课前填好的表格进行交流，共同评议。 作业：抄写并背诵《朝代歌 》。
第二课时
教学第二题（写好钢笔字）
1、
指导
1读题，明确要求。
2诵读古诗
3看清字型，结构。
2、描红 3、仿写练习，要求把字写得匀称、美观，并有一定的速度。老师随时 提醒学 生保持良好的姿势。 4、交流。展示写得好的。 教学第三题（诵读与积累） 1、
志存高远：形容志向远大。
2、
练习。
（1）
学生自由读，同座互背
（2） 自选一两个成语说句子。
3、
反馈。
1指名背诵。 2集体齐背。 作业：抄写成语两遍。
第三课时 教学第四题（口语交际） 1、课前准备
1提前一个月安排学生阅读《水浒传》。 2学生选择《水浒传》中的一个的精彩或自己感兴趣的故事作为 重点阅读，并 自己有表情地练说故事。
5.复习要领，全体学生参与姿势训练。 6.指名几个学生摆正姿势，朗读一篇短文。 7.集体评判。 8.学生齐读已学过的课文，看学生是否达到要求。 9.小结。 第二课时
一． 整体感知图画 1.指导观察顺序：从上到下，从左到右。 2.简说图意。 二．指导学生观察集体背诵图（一、二幅） 1.提问：背诵时课本和文具盒怎么摆放？ 2.这些同学怎样坐的，他的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，
态度神情怎样？
小结：身正肩平 交臂平放
眼向前方
态度认真
3.背诵时还要注意什么/
声音响亮
边背边想 正确流利
富有感情
4.全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的课文，教师检
查评判。
5.图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的？看图背诵有
什么好处？要注意什么？（图中有文，文中有图，按序背诵）
三．观察三幅小图，按图模仿训练 1.观察左下方小图。 让学生说说：图上的同学是怎样站立的？态度怎样？老师要他干什 么？老师表情怎样，为什么高兴？指名学生模仿表演。