多语教育带来良好的社会回报——基于加拿大语言能力调查
多语种能力能给人带来什么好处？
多语种能力能给人带来什么好处？
1. 带来就业和发展机会
现代社会在全球化的趋势下，语言和文化差异的存在已经不可避免。
掌握多个语种的能力，可以让人在招聘市场上更加有竞争力。
在跨国
公司中工作，能够用多种语言沟通交流，也能让自己在事业上更快地
成长。
2. 增进子孙后代的教育
学习多种语言能让人对各国文化有更深入的了解，这对于子孙后代的
教育有着很大的帮助。
他们将不再单纯局限于某一种文化，而可以更
好地学习世界各地的知识，进而拓展自己的眼界，提高国际交际的能力。
3. 增强个人思维能力
学习语言可以给人带来强大的语言和沟通技巧，增强表达自我的能力，这会促进自身的思维能力。
越来越多的研究表明，学习多种语言可以
促进人的思考水平和逻辑推理能力。
4. 提高旅游和移民的体验
掌握多种语言可以让旅游者在境外旅游时顺利解决交通、住宿等方面
的问题，而对于想要移民他国的人来说，有着更多的就业和发展机会，能够更快地适应当地文化和生活方式。
5. 增强社交能力
学习多种语言可以让人更好地与不同文化背景的人交往。
在商业和社
交场合，拥有多语种的能力可以让人更容易用不同的语言与他人交流
和沟通，从而建立起更加广泛和深入的社交关系。
《父母的语言》樊登读书笔记
.本书价值 1.从本质上来说，大脑发育的核心在于宝宝与一位有爱心、能做出积极回父母对孩子教育投入的竞争日渐激烈，然而巨大的教育资源宝库——父母和看护人的语言，长时间以来被大众忽视。
本书将指导父母如何在与孩子日常对话中，用语言帮助儿童塑造强大的学习型大脑，让他们不再“输在起跑线”上。
阅读收获了解导致孩子学习成绩差距的真正原因了解早期语言环境的重要性可优化孩子大脑的“ 3T 原则”亲子沟通术可强化孩子学习能力的语言模式金句精选应的成年人之间的互动。
2.如果父母只顾往孩子的脑袋里塞入简单的单词，装得再多，它们也无法跟大学水平相提并论。
3.没有强大的执行功能和自制力，单靠“智力”因素孤军奋战是不科学的。
点击图片可直接分享和保存作者简介[ 美] 达娜·萨斯金德（Dana Suskind ）芝加哥大学妇科及儿科教授，小儿人工耳蜗项目负责人，芝加哥大学医学院“ 3000 万词汇倡议”机构的创始人.和主任。
她曾获得芝加哥大学医学院“杰出项目创新的领导者”奖项，也是白宫的“结束成绩差距”倡议的发起人之一。
本书是她30 年的科学研究结晶，在美国学术界和教育界引起巨大反响。
精华解读以下内容为《父母的语言》一书精华解读，供广大书友们学习参考，欢迎分享，未经允许不可用作商业用途。
目录一、 3000 万的词汇差距二、语言对大脑的塑造三、优化大脑的亲子沟通方式——3T 原则正文一、 3000 万的词汇差距1.手术成功了，然后呢？作者达娜·萨斯金德医生在人工耳蜗植入研究项目中，有了一项奇怪的发现：两位耳蜗植入患者扎克和米歇尔，在手术成功后出现了截然不同的康复结果。
扎克性格活泼开朗，就读于一所公立学校，阅读水平达到了正常的三年级水平；同样上三年级的米歇尔却不得不在“特殊教室”里学习。
只会比划简单的手语和说一点点话的她，阅读能力仅达到幼儿园水平。
作者萨斯金德医生不解：他们明明有着同样的智力、同样深爱他们的父母、同样的先天性耳聋，并同样地接受了高端仪器治疗，为什么有如此大的差距？2.孩子学习差异的根本原因经过大量且长时间的调查研究和数据收集后，作者萨斯金德医生发现了早期语言环境对孩子的决定性影响。
多语言社会中的语言政策与规划
多语言社会中的语言政策与规划随着全球化的加速发展，多语言社会已经成为现实。
在这样的社会背景下，语言政策与规划的重要性日益凸显。
语言政策与规划旨在促进不同语言之间的平等和和谐共存，以及个体在多元语言环境中的语言能力和文化认同。
本文将探讨多语言社会中的语言政策与规划的重要性、挑战以及可行性。
一、语言政策与规划的重要性语言政策与规划在多语言社会中具有重要的作用。
首先，它能够促进多语言社会的稳定和和谐发展。
不同语言的平等待遇和保护有助于减少语言冲突和歧视，增强社会凝聚力。
其次，语言政策与规划能够推动语言教育的发展。
通过制定合理的语言政策与规划，可以提高公民的语言能力水平，促进多语言交流与互动。
此外，语言政策与规划还有助于保护和传承文化遗产，维护语言的多样性与独特性。
二、语言政策与规划面临的挑战在多语言社会中，语言政策与规划面临各种挑战。
首先，人们的语言偏好和使用习惯不同，制定统一的语言政策可能会引发争议。
其次，多语言社会中存在语言资源分配不均的问题，如何平衡各语言之间的关系是一个难题。
此外，随着新技术的发展，如何将语言政策与规划与数字化时代相结合，以适应时代变革，也是一个需要解决的问题。
三、实施可行的语言政策与规划在多语言社会中，实施可行的语言政策与规划是必要的。
首先，政府应制定明确的语言政策，保障各语言的平等地位和权益。
其次，语言政策与规划应注重教育，提高公民的多语言能力。
通过在学校和社会中推广多语言教育，可以培养人们的跨文化交流能力，并促进多语言社会的融合发展。
此外，政府和相关机构应提供语言资源的公平分配和共享，保障每个人都能够平等地享受语言权益。
总之，多语言社会中的语言政策与规划具有重要的意义。
它能够促进社会和谐发展，推动语言教育的提高，并保护和传承语言与文化遗产。
尽管在实施过程中会遇到一些挑战，但通过制定可行的政策与规划，搭建多语言社会的桥梁，我们有理由相信，在多语言社会中实现多元共融的目标是可行的。
加拿大第二语言测评二十年实践经验及其对我国的启示
加拿大第二语言测评二十年实践经验及其对我国的启示张蔚磊摘要加拿大第二语言测评已有二十年的实践经验，通过梳理加拿大语言测评体系的核心特点，剖析《加拿大语言能力标准》与学校测评系统相结合和其与职业外语测评相结合的成功经验与教训，指出《加拿大语言能力标准》在学校教学、学生学习和职业能力方面的实际应用与启示：我国应该尽快出台与《中国英语能力等级量表》（CSE）对应的国家英语能力等级考试，实现我国语言能力测试与国际语言测试的全面对接；把CSE与各学段学校教材和大纲相结合，开发《CSE教学实施指南》和《学习者自评“能做”任务量表》；把CSE与特定学科相结合，开发与之配套的《专门用途英语能力标准》，如《学术英语能力标准》和《商务英语能力标准》；基于CSE开发针对不同群体、不同专业领域的外语测试系统，如医护/法律人员英语测评系统等。
关键词第二语言测评加拿大语言能力标准能力量表作者简介张蔚磊，上海对外经贸大学国际商务外语学院教授，语言战略研究中心主任（上海 201620）；国家语委科研基地“上海外国语大学中国外语战略研究中心”客座研究员（上海 200083）。
中图分类号G4 文献标识码A 文章编号1009-5896(2022)04-0132-11目前关于语言能力测评的研究主要集中于以下五个领域：①第一，测评体系的研究，包括对语言能力标准评估框架的研究、②③对语言测试的研究；④第二，语言能力量表①张蔚磊, 雷春林. 我国英语能力标准的研究热点及趋势−−基于近10年来CNKI论文的知识图谱计量分析[J]. 外语教学, 2020, 41(06): 60-66.②姜钢. 贯彻落实《实施意见》积极推进国家外语能力测评体系建设[J]. 中国考试, 2016(01): 3-6.③张蔚磊. 发达国家外语能力标准比较研究与我国外语能力标准构建[J]. 外语界, 2016(06): 71-76.④刘建达, 韩宝成. 面向运用的中国英语能力等级量表建设的理论基础[J]. 现代外语, 2018, 41(01): 78-90+146.132加拿大第二语言测评二十年实践经验及其对我国的启示的本体研究，①包括语言能力量表的国际比较研究、②对描述语的研究、③对我国外语能力标准的研究；④第三，语言能力的研究，包括听力能力、⑤口语能力、⑥阅读能力、⑦写作能力、⑧翻译能力、跨文化交际能力、⑨专业能力和综合能力的研究；第四，对“教师的教”的研究，包括和课程标准的相关研究、⑩英语教师专业标准的研究；⑪第五，对“学生的学”的研究。
多语教育丰盈学生生命
多语教育丰盈学生生命作者：杨柳来源：《北京教育·普教版》2020年第05期随着中国与国际社会合作的不断加深，开展多语种教育，培养具有多元文化理解和沟通能力的人才，成为新时代的紧迫需求。
北京市海淀区积极跟进，支持有条件的学校开设非通用语言课程，根据学校实际情况开设多语种课程，同时，与中小学戏剧教育有机结合起来，在发展学生多语能力的同时，提升学生的多元文化理解力。
开设多语种课程，发展学生多语能力。
2018年4月，海淀区成立了多语学校联盟，定期组织成员校深入开展多语种教育研究。
目前，海淀区开设小语种课程的学校有30余所，小初高各学段都有所涉及，教授的小语种包括俄语、日语、法语、德语、西班牙语、意大利语和阿拉伯语。
同时，海淀区积极寻求外部支持，既有高校教育资源的支持，也有多个与国外教育部门合作的高级别语言教育合作项目。
多语课程实行小班教学，中教、外教共同授课，充分满足学生学习纯正外语的需要。
此外，师生还走出校园，到俄罗斯大使馆、日本文化中心等机构参与外国文化体验活动，感受多国语言和文化的魅力，增进对多元文化的感知和理解。
排演多语戏剧，给学生搭建更广阔的舞台。
为了增进学生对多元文化的理解，海淀区定期组织丰富多彩的活动，其中，多语戏剧配音及原创戏剧大赛是每年的品牌活动。
学生们通过学习小语种，“走进”丰富多彩的对象国;通过排演多语戏剧，走进不同语种、不同肤色的人们的内心。
开设多语课程经验比较丰富的学校，还将“世界文化日”“异域风情节”或“多语戏剧节”等主题文化活动作为常规活动，给学生搭建更广阔的的平台。
从语言到文化，再到思维，外语学科的核心素养在学生全身心投入戏剧排练和展演的过程中实现了完美的闭环。
在揣摩、审视、诠释角色的过程中，学生们的自主学习能力、探究能力和团队精神都得到了极大的提升。
关注本位文化，增强学生的民族认同感。
在推进多语和多元文化教育的过程中，需要夯实学生的母语基础，提升学生对本位文化的了解，增强传承和输出意识，从而更好地与世界互动。
加拿大语言标准口语能力标准及评论
加拿大语言标准口语能力标准及评论作者：史成周来源：《科技创新导报》 2013年第23期史成周(山东大学山东济南 250100)摘要：我国高校除了英语之外其他语种的学习者一般是从入大学时（约18周岁）才开始接触外语。
教学大纲一般强调听说读写四项基本技能和文化的重要性。
《大学英语课程教学要求》（2007）规定，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，“特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际”。
《加拿大语言标准》（Canadian Language Benchmarks,以下简称CLB）基于交际语言能力理论，描述来自另一个不同国家、不同文化背景的成人移民在学习、社区和工作环境中学习或使用英语的交际能力，对我国外语能力标准研制和外语教学，特别是口语能力标准的研制和口语教学具有参考价值。
关键词：语言标准口语能力中图分类号：H3文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）08（b）-0179-021 初级CLB口语标准分初级语言能力(Basic Language Ability)、中级语言能力(Intermediate Language Ability)和高级语言能力(Advanced Language Ability)3个大等级,分别分为4个小等级(benchmark),共12个等级。
初级指在每天例行的常见的交际情景中谈论基本需求、例行的日常活动、跟个人直接相关的熟悉的(familiar)话题等需达到的能力，包括1-4级:1级: 能应用几个(a few)常见、熟悉的词和语块传递非常基本的个人信息,一般是对关于直接需求(immediate needs)的简单问话的应答。
特点：一个字一个字地单崩或应用两三个字构成的字串，没有(no)证据说明话语(discourse)是连贯的；流利性不足(not adequate)以维持简单的对话；语速慢，频繁(frequent)出现停顿、犹豫和重复现象；对基本的每天例行的交际来说，词汇量极有限(extremely limited)；对基本的语法结构和时态的驾驭能力几乎或根本没有(very little or no)；语法、词汇和发音上的不足会显著地(significantly)妨碍交际；严重(heavily)依赖手势语；可能转换到第一种语言。
以多语教育促进和谐社会与文化建设——兼论少数民族双语教育研究范式
与综合相结合的方法 ， 对民族教育 的研究具有其特
殊 的实 际意 义 。
语言观念 ， 又顾及社会对语言的影 响， 如 民族关系、 支 系关 系 ； 既看 到局 部 ， 又注意整体； 既重 视 现 实 利
益， 又 考虑 长远利 益 ； 既研究 境 内 ， 又联 系境外 。 第二 ， 跨 学科 的策 略 。 由于 双语 教 育 问 题 是 一
教育科学文摘
２ ０ １ ３年第 ５期 Fra bibliotek教学与课程研究
以 多 语 教 育 促 进 和 谐 社 会 与 文 化 建 设
— —
兼论少 数 民族双语教 育研 究范式
苏 德
中央 民族 大 学 教 育 学院 ， 北京 １ ０ ０ ０ ８ １
《 民族教育研究｝ ２ ０ １ ３ 年第 ３期， 约１ ０ ０ ０ ０字 少数民族教育是一个复杂的大系统 ， 其 内部各 个 子系统 既相 互 依存 ， 又 彼此 独 立 ， 既具 共 性 ， 又 有 个性 。双 语教 育是 少 数 民族 教 育 的重 要 内容 ， 其 改
其次， 开 拓研究 者 的视野 与思 路 ， 促 进 学科 间 的
相 互理解 。长期 以来 ， 一 些学 科 专 家 总 以为 自己所 从 事 的学科 是最 重要 的 ， 自己 的观 点 是 最 正确 甚 至 是 唯一 正确 的 。多学科 研究 有利 于打 破严 格 的学科 疆界 ， 在 民族 教育 问题 的研 究 上 看 到 自 己所 从 事 的
革 和发展 往往 因 时 、 因地、 因民族 而 异 ， 并 无 单 一 模 式 可言 。也 正 因为这 个 原 因 ， 在 研 究 探讨 少 数 民族 双语 教育 改革 和发 展 时 不 能 套用 单 一 的范 式 ， 应 以
加拿大双语教育研究兼论中国双语教学
加拿大双语教育研究兼论中国双语教学一、本文概述本文旨在深入探讨加拿大双语教育的发展历程、现状及其成效，同时对比分析中国双语教学的特点与挑战，以期为两国双语教育的交流与合作提供有益的参考和启示。
文章首先回顾了加拿大双语教育的历史背景，分析了加拿大多元文化政策对双语教育的推动作用，以及双语教育在促进社会融合和语言多样性保护方面的积极影响。
随后，本文将重点分析加拿大双语教育的实施模式，包括学校教育体系中的双语教学方法、课程设置以及师资培养等方面。
通过实证研究和案例分析，本文旨在揭示加拿大双语教育在提高学生语言能力、增进跨文化理解和促进社会包容性方面的实际效果。
同时，文章也将关注中国双语教学的实践情况，特别是在民族地区和城市地区的双语教育策略，以及面临的主要问题和挑战。
通过比较中加两国在双语教育方面的异同，本文试图找出可供借鉴的经验和教训，为中国双语教育的改革与发展提供参考。
本文将探讨中加两国在双语教育领域的合作潜力与前景，分析双方在教育理念、教学资源、教师培训等方面的互补性，以及如何通过交流合作促进双方双语教育的共同进步。
通过本文的研究，期望能够为推动中加文化交流和教育合作，以及全球双语教育的繁荣发展做出贡献。
二、加拿大双语教育的历史与现状加拿大的双语教育有着悠久的历史，与加拿大的历史以及魁北克独立问题密切相关。
双语教育在加拿大受到国家的重视与政策支持，是英裔和法裔两大民族间矛盾难以调和的产物，也是互相妥协的结果。
殖民时期的争夺：加拿大双语制的来历可以追溯到殖民时期的法国和英国的争夺。
在1760年代，英国和法国在加拿大的争夺进入白热化，导致法语和英语社区的迅速形成。
魁北克法语化：在这场争斗中，加拿大东部的移民社区逐渐法语化，尤其是在魁北克省。
法语成为魁北克省的主要语言，这引发了魁北克分离主义运动。
法律职责推动：19世纪，随着法语法官和律师在加拿大各地行使法律职责的增多，法语的需求日益增长，进一步推动了双语制度的发展。
多语言环境下的语言优势与挑战
多语言环境下的语言优势与挑战在当今全球化的背景下，多语言环境越来越常见。
不同的语言交织在一起，为社会和个体带来了诸多优势和挑战。
本文将探讨多语言环境下的语言优势与挑战，并分析其对个人和社会发展的影响。
一、多语言的优势1. 沟通能力增强拥有多种语言的能力使个体能够与更广泛的人群交流。
无论是商务洽谈、跨文化交流还是旅行，掌握多种语言能够迅速建立联系，促进信息的交流和理解。
2. 开阔思维不同语言背后蕴含着不同的文化和价值观。
掌握多种语言的人能够更深入地了解不同文化之间的差异，扩大视野，培养宽容和理解，进而开阔思维，提高创新能力。
3. 就业竞争力提升随着全球化的加速发展，企业越来越需要具备多语言能力的员工。
掌握多种语言的人在求职市场上将具有明显的优势，不仅能够胜任跨国公司的工作，还能更好地担任国际交流岗位。
4. 心理健康增强研究表明，掌握多种语言的人相比只掌握一种语言的人，更容易应对生活的压力，具有更强的心理健康水平。
多语言能力使人们能够更好地理解和适应不同的文化环境，增强自信和包容心态。
二、多语言的挑战1. 学习难度增加多语言环境下，学习多种语言需要付出更多的努力和时间。
不同的语言结构、发音和文化背景都会增加学习的难度，需要个体具备良好的学习能力和耐心。
2. 文化冲突与身份认同多语言环境中，个体可能会面临文化冲突和身份认同的问题。
在不同语言和文化之间切换时，个体可能会产生困惑和矛盾，不确定自己的身份属于哪一个社群。
3. 沟通效率与质量的折中掌握多种语言能力的个体可能会面临沟通效率与质量之间的折中。
在不同语言的选用上需要权衡各种因素，包括对方的理解能力、语境和表达准确性，以确保沟通的效果和质量。
4. 语言使用的不平衡在多语言环境中，个体可能会更倾向于使用某一种语言，忽视其他语言的使用。
这种不平衡可能导致某些语言的衰退和逐渐丧失，对语言多样性和文化多样性产生不利影响。
三、多语言环境的影响1. 个人发展多语言环境对个人具有深远的影响。
提高多语言能力,,促进社会可持续发展
提高多语言能力,,促进社会可持续发展随着全球化、西方化和现代化成为世界重要议题，全球话语体系越来越关注多语言学习。
人们普遍认为，我们生活在一个共同的“地球村”，社会个体不再将彼此视作陌生人。
出于沟通交流的需要，人们对多种语言的学习越来越重视。
首先，我们需明确两个重要概念。
一个是多语制概念，从广义上理解为拥有两种以上语言的知识，这一概念可以应用在国家和国际层面。
另一个是社会发展的概念，可以定义为积极改善个人水平或社会标准的循序渐进的过程。
换句话说，社会发展是使个人或社会看起来比之前更好的过程。
值得注意的是，多语制促进了国家层面乃至国际层面的交流与合作。
2014年5月26日至31日，弗拉湾大学的语言研究部举办了主题为“21世纪多语制的重要性”的语言研究周活动。
这表明语言学习和社会可持续发展的议题已经得到了高度关注。
本文从社会可持续发展的角度，对21世纪多语言能力的需求及其影响进行阐述。
语言能力在任何一个特定的社会环境中都非常重要。
因为语言是与不同的人在不同层面、不同地方互动的关键因素。
事实上，现在每天的人际互动中，我们都可能面对来自不同背景的人。
当谈到语言能力时，两位语言学家强调的一个事实令我们非常难忘，即个人在拥有说一种语言的能力前应该满足某些基准条件。
诺姆·科米斯基（Noam Chomksy）和费迪南·索绪尔（Ferdinard de Saussure）一方面强调“能力和表现”，另一方面强调“语言和言语”。
“能力”和“语言”的概念相对应，它是无形的，强调需要掌握各种语法规则以掌握某种语言。
从这个角度来说，学习者如何吸收某一特定语言的语法规则非常重要。
“表现”和“言语”的概念相对应，指在给定的语言中表达语法规则和结构的可见行为。
只有当我们很好地掌握规则并输出语言时，才能确定我们是否具备说某种语言的能力。
以非洲的塞拉利昂为例，该国除了强调用于教学和交流的官方语——英语的教学外，还考虑在初中教学中使用其他语言。
全语言教育的名词解释
全语言教育的名词解释全语言教育（Multilingual Education, MLE）是一种教育模式，旨在提供一种多元化的学习环境，鼓励学生使用自己的母语和其他语言进行学习。
这种教育模式认可并促进多语言的能力，旨在提高学生的教育质量和学习成果。
全语言教育涵盖了多个关键方面，其中包括双语教学、多语言教学和跨文化教学。
通过这种教育模式，学生有机会学习和掌握不同的语言，同时还能够增进对其他文化的了解和尊重。
全语言教育致力于鼓励学生以多种语言进行交流和思考，从而提高他们的认知能力和解决问题的能力。
全语言教育的核心理念是，母语教育是学生学习和发展的基石。
通过在学校中使用学生的母语作为教学语言，他们能够更好地理解并吸收所学知识，从而提高学习成绩。
母语教育也有助于促进学生的身份认同和自尊，因为他们可以在学习过程中使用自己最熟悉和自信的语言。
此外，全语言教育还鼓励学生学习其他语言。
学会多种语言的学生可以更好地适应不同的文化环境，并拥有更广阔的国际视野。
这种教育模式使学生具备跨文化交际的能力，培养他们成为具有全球背景和全球竞争力的人才。
实施全语言教育模式面临一些挑战和困难。
其中之一是教师培训和教材准备方面的问题。
为了成功实施全语言教育，学校需要配备经过专门培训的教师，他们能够教授多种语言，并且具备跨文化教学的能力。
同时，教材的准备也需要更多的投入和研发，以适应不同语言和文化背景的学生。
此外，全语言教育还需要解决学生和家长的担忧。
有些家长担心学生会因为学习多种语言而在学业上被分散注意力，而学生可能会感到负担过重。
因此，学校需要与家长和学生沟通，并提供相关的支持和帮助，以确保他们对全语言教育模式的理解和接受。
然而，尽管全语言教育模式面临诸多挑战，但它带来的潜在益处和机会是不可忽视的。
全语言教育可以促进社会和谐，减少语言歧视，以及提供更多的机会和选择，以满足学生的教育需求。
它也为学生提供了更广阔的学习和发展平台，增强他们的竞争力和适应力，使他们能够在全球范围内更好地实现自己的梦想和目标。
加拿大语言法-概述说明以及解释
加拿大语言法-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容应该对加拿大语言法进行一些简短的介绍和概述。
可以包括以下几个方面的内容：加拿大作为一个语言多样性的国家，拥有丰富的语言资源和多元的语言环境。
加拿大语言法是加拿大用来维护和促进多语言社会和文化的法律体系。
该法律的目的是确保加拿大公民的语言权益，保护加拿大官方语言的地位，并鼓励各种语言的发展和使用。
加拿大语言法在加拿大宪法中具有重要地位。
宪法第二条款制定了加拿大的两种官方语言，即英语和法语。
这意味着加拿大政府在行政、司法和立法上必须使用这两种语言，并且加拿大公民也有权利使用自己选择的官方语言。
除了英语和法语，加拿大还有其他一些常用的非官方语言，如西班牙语、德语、意大利语、中文等。
针对这些非官方语言，加拿大也有相应的法律规定来保护和促进这些语言的使用。
加拿大语言法的实施面临着一些挑战和问题。
例如，如何平衡官方语言和非官方语言的地位和权益，如何提供平等的语言教育机会，如何确保加拿大公共服务部门能够提供多语言服务等等。
这些问题对于加拿大的语言法实施和多语言社会的发展产生着重要影响。
在接下来的文章中，我们将详细探讨加拿大的多语言环境、官方语言以及加拿大语言法的重要性、影响和挑战。
通过深入分析这些内容，我们可以更好地了解加拿大语言法对加拿大社会和文化的作用和意义。
文章结构文章结构是指整篇文章的布局和组织方式。
一个良好的文章结构可以使读者更容易理解主题和逻辑关系。
下面将介绍本文的结构以及各个部分的内容：1. 引言引言部分是文章的开篇，用于引入本文的主题和背景。
它通过概述、文章结构和目的来为读者提供整体的指导。
1.1 概述在概述部分，将介绍加拿大的语言法是什么，并讨论其在加拿大社会中的地位和重要性。
同时还可以提及加拿大作为一个多语言环境的国家，语言法的作用和影响。
1.2 文章结构本部分将详细介绍整篇文章的结构和各个部分的内容，以帮助读者更好地理解文章的逻辑和组织方式。
加拿大语言政策现状分析及对我国语言政策的启示
[摘要]近五十年以来，语言政策被加拿大政府视为基本国策，希望当地不同族群之间的矛盾能通过有效的语言管理得到化解，从而达到国家和社会的长治久安。
双语政策和多元文化政策已成为加拿大的官方意识形态，在维护国家统一、保护各民族语言文化等方面起到了一定的成效。
通过对加拿大语言政策现状进行深入研究，发现加拿大的英法语言地位同等过于表面化，少数族裔语言的教学和使用严重受限，可能会给国家和社会治理埋下隐患。
文章旨在通过对加拿大语言政策现状分析，为我国语言教育政策规划和制定提供一些启示。
[关键词]加拿大；语言政策；中国语言教育政策[作者简介]覃成强，广西大学国际学院教授，广西大学加拿大研究中心主任，硕士生导师；李田，广西大学国际学院讲师；冯艳，广西大学国际学院讲师，广西南宁530004[中图分类号]H002[文献标识码]A [文章编号]1672-2728（2020）04-0086-07一、加拿大语言政策现状加拿大是英联邦成员国，也是法语国家及地区国际组织成员，英语和法语是其官方语言，双语社会下，由语言纷争引发的社会矛盾曾经数次影响这个国家的稳定。
因此，语言政策被加拿大政府视为基本国策，希望国内不同族群之间的矛盾能通过有效的语言管理得到化解，从而达到国家和社会的长治久安。
例如，1969年，加拿大颁布了《官方语言法》，规定英语和法语在联邦政府及议会等机构具有同等法律地位。
该法案具有里程碑意义，但是未明确规定法律实施的范围和适用对象。
因此，加拿大于1988年对《官方语言法》进行了大幅度修订，并使其具备了准宪法的性质。
此后，加拿大相继颁布了《官方语言行动方案》（2003年）、《官方语言法修正案》（2005年）、《语言双语制路线图》（2008年），用以促成双语制的进一步贯彻执行[1]。
加拿大原住民语言种类繁多，但被同化的现象十分严重[2]。
法国人与英国人进入加拿大后，先后建立殖民地，在原住民中推行其各自宗主语。
加拿大联邦政府成立后，同化教育作为首选政策，当地原住民儿童按照此政策被强制接受以英语为教学语言的基础教育。
多语言环境对子女成长的影响
多语言环境对子女成长的影响在全球化不断加速的今天，多语言环境逐渐成为很多家庭、社区和国家的常态。
多语言环境不仅影响着儿童的语言能力发展，更对其认知能力、社会交往以及文化认同感产生深远的影响。
本文将从多个角度探讨多语言环境对子女成长的影响。
一、多语言环境对语言发展的促进作用1. 语言学习能力的提升研究表明，生活在多语言环境中的儿童通常能更早地掌握多种语言。
这种情况下，儿童的大脑会表现出更强的神经可塑性，能够更加灵活地处理不同语言之间的转换。
他们在学习语言时，能够利用已有语音和语法体系，从而加快了新语言的学习过程。
此外，多语言环境可使儿童接触到不同样式的发音、句法结构及词汇用法，这种广泛的语言接触可以提升他们的听力和口语技巧。
2. 词汇量和交际能力的增加多种语言之间存在一定的共通性，生活在多语言环境中的儿童会比较容易识别这些相同点，促进他们词汇量的增长。
在同一语境下，这些儿童能够根据需要切换不同的语言并适应不同的谈话对象，从而提高他们的交际能力。
这不仅限于日常交流，甚至在学术性对话中，他们也能自如地运用不同语言表达自己的观点。
二、认知发展与思维方式的塑造1. 认知灵活性的提升研究显示，双语或多语儿童在解决问题时表现出的认知灵活性通常高于单语儿童。
这是因为他们常常需要在不同语言之间进行转换，这种转换过程训练了他们的大脑，使得他们更容易找到问题解决方案。
同时，多语言环境有助于培养批判性思维能力，这种思考方式对于理解复杂情况及做出理智判断是非常重要的。
2. 良好的记忆力与注意力控制通过研究发现，多语儿童在记忆任务中往往会展示出更强的记忆力和注意力控制能力。
因为两种及以上的语言需要记忆和运用不同的词汇及规则，因此这些儿童必须不断地调整他们的信息处理策略，这对提升记忆力大有裨益。
同时，增强注意力控制能力使得这些孩子在多任务环境中表现得游刃有余。
三、社会适应与人际交往1. 文化包容性与跨文化交际技能处于多语言环境中的子女通常更容易接触到不同文化背景的人群。
语言学习策略：多语种教育的益处
语言学习策略：多语种教育的益处引言在全球化的今天，多语种能力已经成为个人竞争力的重要组成部分。
无论是在学术、职业还是社交领域，掌握多种语言都能带来显著的优势。
本文将探讨多语种教育的重要性以及如何有效地实施多语种学习策略。
多语种教育的必要性1. 增强认知能力研究表明，多语种学习能够促进大脑的发展，提高记忆力、注意力和解决问题的能力。
这是因为学习新语言需要不断地记忆和运用规则，从而锻炼大脑的认知功能。
2. 提升跨文化交际能力在多元文化的社会中，能够使用不同的语言进行交流，有助于理解和尊重不同的文化背景，增进人际关系和社会融合。
3. 增加职业机会多语种能力是许多国际企业和组织所看重的技能之一。
掌握多种语言的人才能在国际舞台上发挥更大的作用，拥有更广阔的职业发展空间。
有效的多语种学习策略1. 早期开始儿童时期是语言学习的黄金时期。
尽早开始学习第二语言或第三语言，可以更容易地达到母语者的水平。
2. 沉浸式学习环境尽可能地将自己置于目标语言的环境中，比如参加语言交换活动，或者观看该语言的电影和电视节目，可以提高语言学习的实际应用能力。
3. 利用科技工具现代科技提供了丰富的语言学习资源，如在线课程、应用程序和社交媒体平台，可以帮助学习者随时随地进行语言练习。
4. 定期复习与实践语言技能需要通过持续的练习来维持和提高。
定期复习所学内容，并寻找机会实际运用，是保持多语种能力的关键。
结语多语种教育不仅能够提升个人的认知能力和跨文化交际技巧，还能为未来的职业生涯开辟更多可能性。
通过采取有效的学习策略，每个人都可以在多语种学习的道路上取得成功。
【最新推荐】加拿大语言政策考察报告 (800字)-word范文 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==加拿大语言政策考察报告 (800字)1. 加拿大语言政策考察报告阮西湖李鹏飞加拿大是一个多民族、多文化、多语言的国家。
居民之间交流或用英语、或用法语。
当然，在民族社区和家庭里用本民族语文流也是常见的。
不少不懂英语或法语的居民常期生活在社区里。
这样他们就可以用母语交流了。
作为一个多语言国家，又是两种官方国度，联邦政府的官员一律要求能用两种官方语言进行公务活动。
从总理到一般官员，若向联邦政府打电话话，对方问话首先是法语，若打电话的人，只懂英语，那你就讲英语。
接着你听到的声音就是英语了。
若你在加拿大国内旅行，机上服务员也必须双语服务。
你讲法语，她就必须用法语泳回答，因为英语、法语均为官方语言，地位权利一样。
这一点使每一个访问加拿大的外国人都我们深有体会。
我们走访过加拿大的多个省份，许多大学和科研机构、社区，所得出的印象和结论，可简述如下。
（一）当前加拿大的语言形势加拿大语言资源异常丰富，既有土著诸民族语言，又有300多年来从世界各地移居加拿大的的居民的语言，当然主要是欧洲各民族语言，也有亚洲语言和非洲语言，可以说是世界主要语言的“大博览会”。
但各省、各地区的语言形势略有不同。
根据201X年加拿大公共事业与政府服务部(Minister of Public Works and Government Services)布的201X年人口普查资料表明，加拿大201X年的总人口为3千7百万。
从建国时期开始，加拿大就是一个著名的移民国家。
现在，平均每年有大约20万新移民进入加拿大。
1996年，大约有19％的加拿大居民声称自己具有的单一的民族血统，有约17％声称自己是纯粹的英裔。
9％的加拿大人是纯粹的法裔。
有约10％的加拿大人公民声称自己是英裔、法裔或其他加拿大裔的混血后裔。
【优质】加拿大语言政策考察报告 (800字)-推荐word版 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==加拿大语言政策考察报告 (800字)1. 加拿大语言政策考察报告阮西湖李鹏飞加拿大是一个多民族、多文化、多语言的国家。
居民之间交流或用英语、或用法语。
当然，在民族社区和家庭里用本民族语文流也是常见的。
不少不懂英语或法语的居民常期生活在社区里。
这样他们就可以用母语交流了。
作为一个多语言国家，又是两种官方国度，联邦政府的官员一律要求能用两种官方语言进行公务活动。
从总理到一般官员，若向联邦政府打电话话，对方问话首先是法语，若打电话的人，只懂英语，那你就讲英语。
接着你听到的声音就是英语了。
若你在加拿大国内旅行，机上服务员也必须双语服务。
你讲法语，她就必须用法语泳回答，因为英语、法语均为官方语言，地位权利一样。
这一点使每一个访问加拿大的外国人都我们深有体会。
我们走访过加拿大的多个省份，许多大学和科研机构、社区，所得出的印象和结论，可简述如下。
（一）当前加拿大的语言形势加拿大语言资源异常丰富，既有土著诸民族语言，又有300多年来从世界各地移居加拿大的的居民的语言，当然主要是欧洲各民族语言，也有亚洲语言和非洲语言，可以说是世界主要语言的“大博览会”。
但各省、各地区的语言形势略有不同。
根据201X年加拿大公共事业与政府服务部(Minister of Public Works and Government Services)布的201X年人口普查资料表明，加拿大201X年的总人口为3千7百万。
从建国时期开始，加拿大就是一个著名的移民国家。
现在，平均每年有大约20万新移民进入加拿大。
1996年，大约有19％的加拿大居民声称自己具有的单一的民族血统，有约17％声称自己是纯粹的英裔。
9％的加拿大人是纯粹的法裔。
有约10％的加拿大人公民声称自己是英裔、法裔或其他加拿大裔的混血后裔。
多语言接触下的文化认同——以加拿大温哥华华人语言使用和文化认同为例看汉语国际传播
多语言接触下的文化认同——以加拿大温哥华华人语言使用和文化认同为例看汉语国际传播刘娟;朱耀顺【摘要】汉语国际传播是"走出去"的第二语言传播,其主要目的是以语言学习为渠道,传播中国文化,消除国际合作中的意识形态理解障碍,实现合作共赢,但语言传播真的就能带动文化传播吗?流利的汉语真的等同于对汉文化的认可吗?汉语教育达到哪个程度,才能使汉文化的传播成为可能?带着这些疑问,笔者以到加拿大温哥华研修为契机,通过对海外华人语言使用和文化认同的一线调查及分析,对目前汉语国际推广的瓶颈进行了分析,并提出相应的对策建议.【期刊名称】《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2017(038)010【总页数】3页(P136-138)【关键词】多语言环境;文化认同;汉语国际传播【作者】刘娟;朱耀顺【作者单位】云南农业大学, 云南昆明 650201;云南农业大学, 云南昆明 650201【正文语种】中文【中图分类】H61汉语国际教育在新时期的国家软实力提升中越来越受到重视，通过语言的推广旨在实现文化表达和认可，发挥意识形态对国家之间深度互信，合作共赢的助力作用。
语言和文化确实密不可分，但语言传播真的就能带动文化传播吗？流利的汉语真的等同于对汉文化的认可吗？汉语教育达到哪个程度，才能使汉文化的传播成为可能？本文以加拿大温哥华华人语言使用和文化认同为例，尝试为上述问题作出分析。
世界开放其先导是人的交流，移民的出现带来了跨语言，跨文化的交流，同时催生了社会各领域的合作，这不得不说是目前全球经济一体化发展的先驱。
当移民携带着母语及相应的文化来到一个新国家或地域时，不可避免的会出现多语言接触现象。
多语言接触是20世纪从社会语言学中独立出来的新学科，其主要指当不同语言的说话者密切的接触时，这种接触会影响至少一种语言，并带来语音、句法、语意等等社会语言学形式的变化。
我们知道语言表达会巩固和条例化思维，因此语言和思维两者密不可分。
加拿大语言
加拿大语言加拿大语言（Part 1）加拿大是一个多语言国家，官方语言为英语和法语。
但除了官方语言外，加拿大还有其他许多语言的使用者。
这些语言包括但不限于华语、意大利语、德语、希腊语等等。
在加拿大，各个省份和地区都有不同的语言使用情况和语言政策。
在加拿大，英语是主要的商务和教育语言，约占加拿大总人口的76%。
大部分加拿大人可以流利地使用英语进行日常交流，并且英语也是加拿大的教育系统主要采用的语言。
加拿大的英语授课学校和大学吸引了很多国际学生。
另一方面，法语也是加拿大的官方语言之一，主要在魁北克省以及加拿大东部省份使用。
法语是加拿大法律、政府和教育系统的重要组成部分。
魁北克省的法语比较保守，保持了很多法国口音和传统用语，而加拿大其他地区的法语则更接近于标准法语。
除了英语和法语，加拿大还有许多其他语言的使用者。
例如，大约有超过120万的加拿大人使用华语，使得加拿大成为全球华语使用者最多的国家之一。
华人社区在加拿大城市中非常活跃，有许多华语学校和华人社团。
加拿大的多语言环境为社会和文化的多样性提供了宝贵的资源和机会。
不同语言的使用者可以随意进行交流和探索各自的文化传统。
同时，对于那些希望学习新语言的人来说，加拿大提供了丰富的语言学习机会和资源。
综上所述，加拿大是一个多语言国家，英语和法语是官方语言，并且有许多其他语言的使用者。
这种多语言环境为加拿大的社会和文化多样性提供了独特的优势，并为人们提供了学习和交流的机会。
加拿大语言（Part 2）除了英语、法语和其他语言外，加拿大还有一些地方性的语言或方言。
这些语言主要存在于原住民社区和少数族裔社区中。
这些地方性语言在加拿大的历史和文化中起到了重要的作用。
加拿大有多个原住民语言家族，包括阿尔冯斯语系、伊瓦尔语系、艾纳克语系和莱纳皮语系等。
这些语言家族下又包含了许多不同的语言。
原住民语言对于维护和传承加拿大原住民文化起到了关键的作用。
然而，由于种种原因，原住民语言面临着消失的危险，需要加强保护和振兴措施。
多语言教育对认知发展的影响
多语言教育对认知发展的影响在当今全球化的世界中，多语言教育如同一把金钥匙，为孩子们打开了通往多元文化的大门。
它不仅是一种学习不同语言的方式，更是一种促进认知发展、培养跨文化理解和沟通能力的有效途径。
本文将深入探讨多语言教育对认知发展的影响及其背后的原因。
首先，让我们用一个形象生动的比喻来描绘多语言教育的魅力：如果将大脑比作一座庞大的图书馆那么学习一种新语言便是在其中增加一个新的藏书区。
这个新区不仅丰富了图书馆的馆藏还为访客提供了更多的探索和发现的机会。
同样地正是有了多语言教育的陪伴我们的认知才能得到更加全面和深入的发展。
接着，我们不得不感叹，多语言教育对认知发展的积极影响之大令人震惊。
夸张地说，这不仅是一场教育的革命，更是一次智力的飞跃。
在这个过程中，如何有效实施多语言教育，充分发挥其对认知发展的促进作用，成为了一个全球性的挑战。
然而，正如一枚硬币有正反两面，多语言教育的推广与实践也面临着诸多困难。
由于语言学习的特殊性和个体差异的存在，一些学生可能会在学习新语言时遇到挫折或困惑。
因此，如何因材施教，激发学生的学习兴趣和自信心，成为了一个亟待解决的问题。
面对这些挑战和机遇，我们需要进行深思熟虑的分析。
首先，政府应该加大对多语言教育的投入和支持力度，制定相关政策和法规来鼓励学校开展多语言教学。
其次教育机构应该加强教师的专业培训提高他们的多语教学能力和水平。
最后公众应该加强对多语言学习的认知和支持共同营造一个积极向上的学习氛围。
在分析了多语言教育对认知发展的影响及其背后的原因后我们必须承认这个问题的重要性是不容忽视的。
多语言教育不仅为我们提供了一种全新的学习方式更指引着我们在知识获取的道路上不断前行。
我们应该如何应对这些挑战呢？首先教育部门应该加强对学生和家长的多语言教育知识普及提高他们的学习意识和自信心；其次科研机构应该加大对多语言学习理论的研究推动相关技术和方法的发展；最后企业应该积极履行社会责任支持并参与多语言教育项目促进人才的成长和发展。
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作为经合组织成员国 ， 加拿大加人 了经合
组 织 的“ 全球 化 与 语 言 能力 ” 项 目（ Ｇ ｌ ｏ ｂ ａ ｌ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ Ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ Ｃ ｏ ｍ ｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｉ ｅ ｓ ， Ｇ Ｌ Ｃ ｏ ２ ０ ０ ７年 ， 加 拿 大 人力 资 源 与社 会 发 展 部 （ Ｈ ｕ ｍａ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｏ ｕ ｒ ｃ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔ Ｃ ａ ｎ ａ ｄ ａ ） 就全 球 化背 景 下
《 世 界教 育 信 息》 编辑部： ｅ ｄ ｉ ｎ ｆ ０ ＠ ｍ 。 ｅ ． ｅ ｄ ｕ —
总第 ３ ６ ４ 期 ２ ０ １ ５ 年 第４ 期
合作 与交流
世 界 教 育 信 息
学 习能力 状 况进 行 了 回顾与 总 结 。
一
裔移 民增加 至 １ ０ ３ 万人 。
表１ １ ９ ４ １ 年、 １ ９ ９ ６ ￣ －
语 种人 才 的 需求 ． 反之 ． 语 言学 习的推进 也在 一 定程度 上促 进 了全球 经济 的发展 。加拿 大
作 为典 型的 移 民 国 家 ， 长期 以来 实施 多元 文化 政 策 和 多语 、 双语 政 策 ， 形 成 了 多语 种 并存 的局 面 ． 同时 ． 各语 种 的地位 和使 用状 况 随着 时代 的发展 产 生 了极 大 变化 加 拿 大统计 局
的就 业 前 景 ， 在 劳 动 力 市 场 的薪 酬 较 高 ， 能 够 较 大地 促 进 当地经 济 发 展 ， 进 而 推 动 该 国的全 球化 进 程 。 因此 ， 经 济 全球 化 与 各 国的语 言学 习互 相 影 响 、 彼此促进 ， 全 球 化 使 各 国 国 民 的 语 言学 习成 为 刚性 需 求 ， 各 国国 民语 言 学 习 能 力 的提 高 又反 过 来 极 大 地 影 响着 各 国 的 国 际
世 界 教 育 信 息
合作 与交流
总 第３ ６ ４ 期 ２ ０ １ ５ 年 第４ 期
多语教育带来 良好的社会回报
— —
基 于加拿大 语言能 力调 查
文／ 徐 静 吕 杰
摘
要： 世 界 经 济一体 化 的发展 促 进 了各 国交流和 全球 贸 易的增 长 ， 进 而增 加 了对 多
化进 程 。
习热情高涨 ， 对各 国教育体制提 出了新要求 。
各 国政 府 在 制定 教 育 政 策 和进 行 教 育规 划 时 ， 不得 不重 视多 元文 化 、 多语 教 育等 因素 。 语 言 教 育 承 担 着 全 球 经 济 和 文 化 交 流 的 重任 。一个 国家 的 国际化 程度 在一 定程 度 上取 决 于 这 个 国家 多语 种人 才 的储 备 程 度 和 国 民 的整体 语 言学 习 能力 。经济发 展 中 的多语运 用 已成 为 当前 世界 发 展 的常 态 。２ ０ ０ ７年 ， 经合 组
１ ９ ４１ 生
、
多种语言 发展趋势
２ ０ ０ ６ 年 加拿大非官方ｉ 罱言 Ｅ 名表阎
１ ９ ９ ６生 ２ ０ ０ ６点
加拿大是典 型的移 民国家 ， 长期 以来实施 多元文化政 策和多语 、 双语 政策 ， 形 成 了多语
种 并 存 的局 面 。２ ０世 纪 以来 ， 各语 种 的地 位 和 使 用 状况 伴 随着 时代 的发 展 产生 了极 大 变化 。
示， 既具备专业 能力又精通多种语言者有较好
作者 单 位 ： 徐静 ， 山东青年政 治 学院外 国语 学院（ 通讯 地址 ： 山 东省济 南市经 十路 １ ６ １ ９ ９号 ； 邮政 编码 ： ２ ５ ０ ０ １ ４ ；
电子 邮件 ： ａ ｃ ｔ ｉ ｎ ｇ ２ ９ ７ ９ ＠１ ２ ６ ． ｃ ｏ ｎ） ｒ ； 吕杰 ， 中央财 经 大 学会 计 学 院 （ 通 讯地 址 ： 北京 市 昌平 区沙 河 高 教 园区； 邮政 编码 ： １ ０ ２ ２ ０ ６ ； 电子 邮件 ： ｌ ｖ ｊ ｉ ｅ ＠ｃ ｕ ｔ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ ）
调查显示． 多语种 人 才 的就 业前 景较 好 ， 能够 为社会 创造 更 多的 经济 财 富。 为培 养具 有全 球 意识 的人 才 。 促进 经 济的发展 ， 加拿 大政 府 坚定 实行 多语政 策
关键词： 全球 化 ； 加拿大； 语 言能力 调查 ； 多语教 育
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
经 济 全球 化 不 仅 给 各 国 的政 治 结 构 、 经 济 结 构 和 社会 结 构 带来 了新 要 素 ， 直 接 或 间接 地 促 进 了世 界 经 济 的发展 ， 而 且 给 各 国带 来 了前 所 未 有 的挑 战 。多元 文化 、 移 民潮 成 为世 界 各 国发展 中的热 门话 题 。伴 随而 来 的是各 国对 多 语 种 人 才 的迫 切 需 求 ， 使 得 各 国 国民 的语 言 学
加 拿 大 国 民 的语 言学 习能 力 展 开调 查 ， 从 加 拿 大 多 种语 言 的分 布状 况 和 发 展趋 势 、 加 拿 大 政 府 为促 进 国 民语 言 能 力 提 高 而 出 台 的各 种 语
总数 的 ３ ０ ” 。此外 ， 经 合 组 织 的相 关 调 查 显
言政策 、 加拿大 国民语言能力提高带来 的个人 回报 和社会 回报等方 面对加拿 大 国民的语 言
（ 一） 多种 族 裔人 口增 加
德 语
汉 语
汉语
乌 克 兰语
意 大 利 语
意 大 利语
意第绪语（ 犹太人 ）
德 语
德 语
波 兰 语
意 大 利 语
西 班 牙语
葡 萄 牙 语
旁遮 普 语 （ 印度 ）
西 班 牙语
挪 威 语 俄 语 瑞 典 语
芬 兰 语
波 兰语 旁 遮普 语 （ 印度 ） 乌 克 兰语