大学会计教学相关论文会计论文：小议大学会计教育实验教学改进
论文注重会计实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着社会经济的快速发展，会计人才需求日益旺盛，对会计专业学生的实践能力提出了更高的要求。
本文从会计实践教学的重要性出发，分析了当前会计实践教学存在的问题，提出了加强会计实践教学的策略，旨在为我国会计教育改革提供参考。
一、引言会计作为一门应用性极强的学科，其人才培养应注重理论与实践相结合。
会计实践教学是会计教育的重要组成部分，对于提高学生的会计实践能力、培养适应社会需求的会计人才具有重要意义。
然而，当前我国会计实践教学还存在一些问题，亟待解决。
二、会计实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力会计实践教学能够使学生将所学理论知识与实际工作相结合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
通过实践教学，学生可以更好地理解会计理论，掌握会计实务操作技能，为今后的职业生涯打下坚实基础。
2. 增强学生的就业竞争力随着我国经济的快速发展，企业对会计人才的需求不断增加。
会计实践教学使学生具备较强的实际操作能力，有利于提高学生的就业竞争力，为毕业生顺利进入职场提供有力保障。
3. 促进会计教育改革会计实践教学有助于推动会计教育改革，使教育更加贴近社会需求。
通过实践教学，可以及时发现教学中存在的问题，为改进教学方法、优化课程设置提供依据。
4. 提高教师的教学水平会计实践教学要求教师具备丰富的实践经验，促使教师在教学过程中不断学习、更新知识，提高自身教学水平。
三、当前会计实践教学存在的问题1. 实践教学内容与实际工作脱节部分高校的会计实践教学内容与实际工作需求存在较大差距，导致学生所学知识与实际操作能力不匹配。
2. 实践教学资源不足一些高校实践教学资源匮乏，如实验设备、实习基地等，影响了实践教学的开展。
3. 教师实践能力不足部分会计教师缺乏实践经验，难以胜任实践教学任务。
4. 学生实践意识薄弱部分学生对实践教学重视程度不够，缺乏主动参与实践的热情。
四、加强会计实践教学的策略1. 优化实践教学体系高校应结合实际需求，构建科学的实践教学体系，将实践教学融入专业课程教学，实现理论与实践的有机结合。
高等学校会计专业实验教学改革探讨教育论文
高等学校会计专业实验教学改革探讨教育论文高等学校会计专业实验教学改革探讨教育论文论文摘要：会计专业实验教学作为会计教学体系的重要组成部分，对培养学生的创新意识、操作技能、分析问题和解决问题的能力具有不可替代的作用。
明确实验教学目标、更新实验內容、采用先进的实验教法方法和手段、制定科学合理的考核方式是当前实验教学改革的突破口，也是改革进程中十分重要的几个方面。
论文关键词：会计实验教学改車吏破口2005年《教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知》中指出，“推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量”，“树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平”。
这些内容，强调了实验教学在本科教学中的重要作用，指明了实验教学的改革方向。
会计实验教学作为会计专业教学体系的重要组成部分，对培养学生的创新意识、操作技能、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的独特作用。
明确实验教学目标，更新实验内容，采用先进的实验教学方法和手段，制定科学合理的考核方式，是当前实验教学改革的突破口，也是改革进程中十分重要的方面。
一、实验教学目标能力化能力化要求会计实验教学的目标不仅是让学生掌握会计知识，而且要通过实验教学培养学生各种能力。
因此会计实验教学目标定位不仅包括知识目标、技能目标，还应包括能力目标。
所谓知识目标是指学生今后继续学习所必须的基础知识，包括会计、审计及相关知识，要求学生掌握会计核算、财务管理、审计监督鉤基本理论和方法；技能目标是指会计实验的操作技能，包括从会计凭证到会计账簿，再到会计报表一整套账务处理程序的实际动手操作技能；能力目标是指学生拥有学习能力、分析能力、职业判断能力和独立思考能力、解决综合问题能力、沟通与合作能力、创新能力等，并拥有在社会活动中正确收集、处理各种信息，不断地进行自我完善的能力。
关于教学改革会计教学论文
关于教学改革会计教学论文1业务流程再造理论对我国高校会计教学改革启示1.1对我国会计专业教学现状的分析目前，我国会计知识的学习主要通过三个途径：高校教育、企业培训、会计人员继续教育.在这三个途径中，高校教育是学习会计专业知识的最主要途径.但目前我国一些高校会计专业的教学现状还不容乐观，主要表现在：第一，传统教学观念的束缚.众所周知，会计是应用性、实践性很强的学科，学生必须具备较强的实际操作能力.而我国传统的教育理念是重理论轻实践，对会计实践教学的目的性、系统性研究还不够，实践环节流于形式.这不仅影响会计专业实践教学的开展，还会导致学生缺乏实践操作能力，使毕业的学生难以满足社会上用人单位的需求；第二，实践教学内容陈旧.现有的实践教学缺乏一套统一、完整的教材，教学内容过于分散，落后于会计实践.同时，实验方案陈旧，学生的知识层次和结构不能满足当前会计制度发展的要求；第三，师资队伍能力有待提高.会计专业的教师多以年轻老师为主，且大部分缺乏在企业工作的经验，所以实践经验不足，很难准确地引导学生掌握专业实践知识.而且，高校教师对实践教学的参与程度不够，他们大多都只注重专业理论的教学研究以及学术水平的提高，不重视实践教学.第四，考核评价体系不科学.目前高校的考核方式更多的是关注学生对书本知识的理解和运用，而忽视了他们的实践操作能力.课程考核主要是以理论考试为主，而实践成绩也只是作为一项参考，导致学生对实践课的重视程度较低.1.2设定新的教学方案教学方案的设定既要包括对教学目标的定位，又要包括对教学方式和教学内容的改进.对于教学目标的定位，高校应该以满足市场需求为导向，根据不同教育对象的特点制定各自的会计教学目标，培养出能应对各行业所面临的各种会计问题的不同层次的人才.同时，我们还要树立实践教学与理论教学同等重要的理念，构建全方位、开放性的实践教学理论体系.会计学专业是一门实践性很强的专业，要想培养出具有实践能力和创新能力的应用型人才，应该采取灵活多样的教学方法.例如，采用小组讨论法或案例分析法充分调动学生的积极性，培养他们自主创新能力.通过这些教学方法，可以引导学生们探索性的学习，帮助他们解决各种疑难问题.对于教学内容的改革，我们要认真研究会计的实际工作和其未来的发展趋势.在教学内容的改进上，要将学生所具备的知识、技能、道德品质有机的结合起来，并纳入教学大纲，体现在教学的每一环节中.我们要丰富专业实践教学内容，把实验教学、实训教学、实习教学有机的结合起来，从不同的角度培养学生.1.3改善会计专业教学环境教学环境的好坏直接影响教学质量，所以在设定新的教学方案后，我们也要相应的改善教学环境.首先，要加大投入力度，完善校内的实验基地.校内实验基地的建设具体包括电算化实验室、会计手工实验室、计算机模拟手工实验室等会计专业的实验室建设.在对这些实验室进行大量硬件投入的基础上，我们还要注重软件的开发和建设.对会计工作场景和流程进行高度的模拟，扩大经济业务范围，规范业务流程和程序，充分发挥学生们的主观能动性和创造精神；其次，注重对师资队伍的建设.会计是一门实践性很强的专业，要求教师不仅要具备较强的理论基础，还要有丰富的实践经验.学校一方面可以组织安排老师到企业或者会计师事务所去兼职，积累专业技术知识和实践经验，从而提高他们的教学水平.另一方面学校也可以聘用有实践经验的人来学校为学生授课，或者专门为教师进行实践指导，提高老师的教学水平；最后，完善考核评价体系.我们对学生的考核不仅要重视他们在课堂上的表现，还要注重对他们的实践能力的考察，要把理论知识考核与实践能力考核同等对待.对于理论知识的考核，应从培养学生分析和解决问题的能力出发，注重他们对专业知识的掌握与运用能力.对学生实践能力的考核应结合他们的实习表现，注重对他们的业务操作能力的考察.1.4对实践教学质量进行监督和管理没有严格的监督和管理，再好的实践教学方案也都是纸上谈兵.设定出新的教学方案后，我们还要对其教学质量进行监控.实践教学质量监控应从实践教学过程、实践教学结果及效果等方面进行规范管理.实践教学质量的监控队伍既包括院系领导，也包括老师和同学，他们将分别根据实践教学管理制度、监督工作条例、学生评价制度开展质量监控和反馈工作.同时，我们要把老师与学生的评价作为重要的指标进行严谨的设计和认真落实.老师是实践教学方案的执行者，对于方案的合理性以及实践教学效果评价的客观性最具有发言权，所以我们一定要认真对待老师所反馈的信息.而学生作为教学改革的直接受益者，他们能最直接的反馈教学方案的信息，通过分析他们对专业知识的掌握和运用情况，我们可以清楚的了解方案中的不足，并对方案进行及时的改进.在实践监控的过程中，老师要及时的与学生进行沟通，探讨在学习的过程中所发现的问题及宝贵经验，并及时的进行总结，对方案进行改进.2结语总之，通过对业务流程再造程序的分析及应用，我们一定能建立起一套完整的、科学的会计专业教学改革方案.而通过对方案的实施和对教学环境的改善，培养出适合时代发展需要的高素质的会计人员。
会计教学问题及改进措施论文
会计教学问题及改进措施论文摘要：会计专业课教师，要成为“双师型”教师，鼓励教师考取从业资格、初级、中级及注册会计师资格证书，合伙开办会计咨询机构，进行代理记账、财务咨询、代理报税等业务，这样既可以增加会计教师的实践能力，又能树立会计专业教师的社会形象，让需要会计人才、会计服务的企业，自愿到大学去寻求会计人才和会计服务，通过这种方法，把教学、科研和经济紧密联系起来，实现大学为社会服务的职能，学生也有了稳定的实习基地。
1 会计教学中存在的问题通过用人单位的反馈信息和毕业生的求职情况调查，反映出会计教学中存在以下几个方面的问题。
1.1 教材选取限制了学生的学习视野在会计专业课的教学中，现行的教学模式通常是一门课程选取一本教材，有时再加一本习题册，没有相关的辅助配套辅导资料，而我国目前的会计教材大都千篇一律，各门课程的侧重点不突出、教材质量不是很高，而且，教材内容陈旧，满足不了实际的需求，这就导致了学生只能“就教材论业务”，知识面狭窄，使学习的视野受到了限制。
而实际工作中的业务不一定与教材所列示的经济业务完全相同，导致学生不能正确处理实际业务。
1.2 教学过程不完善，不利于学生巩固知识课堂教学是学生掌握知识的关键环节，而在目前的课堂教学中，大多是以理论性内容为主，缺少实践环节的操作，这样不利于培养学生的创造性，课后辅导方面的安排也存在不足之处。
具体不足之处表现在以下几个方面。
（1）教师没有给出学生具体的教学安排，不利于学生自主安排学习时间。
在一门新的课程讲授之前，教师一般很少给学生列出这门课的具体教学安排，如，教学大纲、教学进度、教学计划、参考资料、作业安排及课后辅导时间等，只是在讲授新课之前，大致介绍一下这门课的结构体系，然后依照课表按部就班地按教学周讲授，使学生只是跟着老师讲哪听那，对这门课没有形成一个整体认识，不便于把握课程的重点和合理安排自己的学习时间。
（2）教学中注重教给学生“是什么”，而忽略了教给学生“为什么”。
试论高等学校会计专业教学存在的问题与改进对策
试论高等学校会计专业教学存在的问题与改进对策【摘要】目前高校的会计教育在高职教育新兴模式下，无论是教育观念、课程体系、教学方法、考核体系、师资力量等都稍显滞后，这些问题的存在制约了会计专业的发展。
文章针对高等学校会计专业教学存在的问题，结合高校教育的特点提出相应的改进对策，以期促进我国高校会计专业教学水平的提高。
【关键词】会计，问题，方案教学环节是高等学校会计专业人才培养的重要环节，教学质量的高低直接影响到人才培养的质量。
但目前会计专业教学中存在着如教育观念、课程设置、教学内容、教学方法和教学手段、实践教学和师资等方面的问题，这些问题的存在制约了会计专业的发展，使会计专业培养的学生不能满足社会对会计专业人才的需求。
因此，针对高等学校会计专业教学存在的问题，结合高等教育的特点，围绕当前高校会计专业教学模式与机制，分析会计专业发展面临的困境，并进一步提出相应的改进措施是目前改进会计专业教学的首要目标。
一、当前高校会计教学中存在的主要问题（一）课程体系单一，教学内容重复。
会计专业是实践性非常强的专业。
但目前，我国高校会计类课程的设置与其他理论性较强的课程一样，分为公共必修课、专业基础课、专业必修课、专业限选课、实践环节等，导致现行课程体系，仍然是以学科为中心的课程体系，没有按职业岗位能力的要求设置课程，另外没有按照技能实践和职业岗位的需要整合教材，课程内容与职业需要相脱节，实习实训的绝大部分内容也是账务处理，其实是准则、制度讲解的继续，是将平时做在作业纸上的作业改做在账册、凭证上而已，使实践课内容缺乏实效性和针对性。
（二）教育观念仍停留在“以教师为中心”的观念上。
整个教学过程，教师居于主导地位，学生处于被动状态，学生习惯于依赖教师和教材，教师讲什么就是什么，缺乏独立思考和分析问题的能力，更缺乏创新能力，再加上会计知识的原则性和规定性较强，学生学习的积极性就会受到很大影响。
（三）教学方法与教学手段相对滞后。
高校会计实验教学改革的探讨
高校会计实验教学改革的探讨［摘要］当前教育思想观念的巨大转变、经济环境的快速变化、现代信息技术的高度发展和学生职业发展规划的实现都需要加强会计实验教学。
但目前我国高等院校会计实验教学在专业教学过程中没有得到科学合理的定位，实验课的从属地位没有得到有效改变，课程设置、实验内容、方式和手段都有待于更新，各实验环节之间还存在脱节等现象。
因此，我国高等院校会计实验教学有必要针对上述问题，采取积极有效的措施，完善会计实验课程体系，健全会计实验机制，整合会计实验内容，创新会计实验方法，提高会计实验教师素质，以进一步提高实验教学效率。
［关键词］会计；实验教学；改革21世纪是人才竞争的世纪，需要的是富有创新精神、创新思维和实践能力，具有国际竞争意识的高素质人才。
因此，我国的高等教育面临全新的形势，如何培养21世纪的复合型人才，改革旧的教学模式，是当前高等教育事业面临的主要任务。
为此全国第三次教育工作会议做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，并指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创新精神”。
会计实验教学作为高等院校会计教学工作的重要组成部分，对培养学生的动手能力、分析解决问题的能力、正确的思维方法及严谨的工作作风等方面起着不可替代的作用，它是培养创新人才的重要途径。
那么，高校会计实验教学如何积极应对新经济环境的挑战，建立面向21世纪的崭新教学体系、内容和方法，是当前必须认真研究和解决的问题。
一、加强高校会计实验教学的重要性和必要性如果说，实验室是理工科学生的“试验田”，那么加强会计实验教学就是培养社会需要的高素质会计人员的必然要求。
1. 教育思想观念的巨大转变要求加强实验教学当前我国教育界就教育思想观念转变进行了广泛而深入的讨论，形成了一定的研究成果。
教育思想观念的转变强调学生社会适应性和专业适应性的培养，强调学生综合运用知识分析与解决问题的能力和素质的培养；注重学生个性化发展、提高创新能力等方面。
会计实践教学改革(3篇)
第1篇一、引言随着我国市场经济的发展，会计行业对会计人才的需求日益增长。
然而，当前我国会计教育普遍存在理论与实践脱节的问题，导致会计专业毕业生难以满足实际工作需求。
为了培养具备扎实理论基础和实践能力的会计人才，会计实践教学改革势在必行。
本文将从现状分析、改革目标、改革措施和预期效果等方面对会计实践教学改革进行探讨。
二、现状分析1. 实践教学体系不完善。
目前，我国会计实践教学体系尚不健全，缺乏系统性的实践教学课程设置，实践教学与理论教学的比例不合理。
2. 实践教学手段单一。
实践教学主要以课堂讲授、案例分析、模拟实验为主，缺乏创新性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 实践教学师资力量不足。
部分高校会计教师缺乏实践经验，难以指导学生进行实践教学。
4. 校企合作不够深入。
校企合作机制不健全，企业参与实践教学的机会较少，导致学生缺乏实际操作经验。
三、改革目标1. 建立健全实践教学体系。
优化实践教学课程设置，提高实践教学与理论教学的比例，使学生在实践中掌握会计技能。
2. 创新实践教学手段。
采用多种教学手段，如虚拟仿真、在线实验、企业实习等，提高实践教学效果。
3. 加强实践教学师资队伍建设。
引进具有丰富实践经验的教师，提高实践教学水平。
4. 深化校企合作。
与企业建立长期合作关系，为学生提供更多实习和实践机会。
四、改革措施1. 优化实践教学课程设置。
根据会计行业发展趋势和市场需求，调整实践教学课程体系，增加实践教学课时。
如开设会计模拟实验、企业财务分析、审计实务等课程。
2. 创新实践教学手段。
利用现代信息技术，开发虚拟仿真软件、在线实验平台等，提高实践教学效果。
同时，加强校企合作，引入企业实际案例，提高学生的实践能力。
3. 加强实践教学师资队伍建设。
引进具有丰富实践经验的教师，加强师资培训，提高教师的实践教学能力。
同时，鼓励教师参与企业实践，积累实践经验。
4. 深化校企合作。
与企业建立长期合作关系，为学生提供实习和实践机会。
分析会计实践教学改革的基本思路论文
分析会计实践教学改革的基本思路论文分析会计实践教学改革的基本思路论文一、应用型本科会计教育目标的定位随着我国高校的逐年扩招，高校教育已经迈进大众化教育，不可避免地出现了学生入学前的整体水平相对下降，所以不同层次的学校，由于生源质量的不同，其培养目标是不一样的。
就应用型本科会计专业层次上来说，突出“应用”是应用型本科教育的核心，也是应用型本科教育的科学定位和办学立足点。
由于应用型本科会计专业毕业生主要流向地方的企事业单位，从事会计核算与管理工作。
因此，在教学过程中，应用型会计本科高校既不能沿袭普通本科的教育模式，办成学科型和研宄型的本科，也不能因为突出应用而削弱会计基础理论的教学，必须根据应用型会计人才培养目标，遵循本科人才培养规律，重点突出实践，强化应用，特别注意学生应用能力的培养和训练，加强会计教学内容的应用性部分，把应用性环节渗透到教学的全过程，使学生能够将所学的会计理论知识运用到相应的会计实践中，不断检验、反馈、再学习，从而达到学生动手能力和应用能力的培养，为各类企事业单位输送大批高素质应用型专门人才。
二、会计实践教学在应用型本科教育中的重要性我们知道，会计是一门储存基本理论、基本技能和基本方法于一身的经济应用学科，具有很强的实践性，无论教与学，对会计理论、方法的理解与研宄，都必须建立在对经济活动过程的全面了解和对经济业务性质的准确判断的基础之上。
随着社会的发展特别是我国加入WTO后会计国际化进程加快，会计准则和会计实务的内容越来越庞大、复杂，试图在课堂上对学生全面灌输这些知识不仅做不到，也不符合教学规律，这必然在传授知识和提高能力之间顾此失彼。
而且大学本科生源于从未接触社会实际的高中毕业生，通过平时的作业习题很难提高动手能力和应用能力，这种能力的培养，除了会计实践的反复训练，绝无第二条捷径可取。
总之，会计实践教学是会计课堂理论教学的延续、补充和深化，相对会计课堂理论教学而言，具有直观性、实践性、探索性、启发性等特点，并具有规范基本操作技能具有运用所学的会计理论、会计方法与会计实验对比，针对存在的差异进行分析研宄作用；对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用，是会计理论教学所不能替代的。
高校会计教学改革论文
高校会计教学改革论文高校会计教学改革论文摘要：学生为本的教学改革就是指坚持以学生需求为导向进行的教学改革，其要求能够从学生的实际情况出发，对教学计划进行调整，对教学模式进行改进，从而使之更适应学生，更能够被学生所接受。
对此，本文将对高校会计教学工作学生为本理念下的教学改革展开讨论。
关键词：学生为本；高校会计；教学改革1前言高校会计专业是一门实践性比较强的专业，因此在教学中能够发挥学生的主体作用尤为重要，尤其是在国民经济不断发展的今天，社会需要的是复合型的人才，高校在进行会计教学时，也应该从学生的长远角度出发，以学生为本进行教学改革，才能真正地对学生未来就业有所帮助。
2学生为本理念下高校会计教学改革的重要意义推行学生为本的高校会计教学改革，更注重学生实践能力的培养，而不只是简单的知识理论教学，因此在学生为本的高校会计教学中，学生不但要对财务行业的业务知识与行业法规有所了解，还要具有一定的实践操作能力，并对具体的工作细节有所认知，这样对学生未来的岗位就业就会有一定的帮助，同时也会加快学生的岗位工作磨合，提升学校的就业机率[1]。
且从社会企业发展方面分析，在市场经济作用下，企业对于内部的财务管理越发重视，因此企业急需优秀的会计财务人员，对企业内部的财政进行控制，从而优化生产，为企业创造更多的利益。
而学生为本理念下高校会计教学改革，注重电算一体化的现代学科教学，因此高校完全可以为企业推送更多的新型知识人才，这无论是对其企业的长远发展还是对于社会经济推进，都具有重要意义。
3学生为本理念下的高校会计教学改革3.1重新定位教学目标，实施弹性教学计划若想实现学生为本的高校会计教学改革，首先高校就应该从时代的发展需求出发，重新去定位教学目标，而这也将成为具体教学改革实施的前提条件。
在传统的高校会计教学中，其教学目标以培养精英型人才为主，也就是培养一些高级会计专业人才，随着近些年高等教育渐渐的大众化，且社会对于财务人才需求渐渐呈现出多层次化的特点，传统教学目标已经与时代的发展相脱轨，因此转变教学目标，适应社会主义市场经济发展需求，把培养复合型人才作为教学目标，才更贴近学生的就业现实，同时这也是尊重学生个体差异的一种表现，不但符合素质教学的基本需求，也有利于学生的个性化发展，在最适合学生的情况下，提升学生的自主学习能力[2]。
【财务会计论文】我国高校会计教育论文(共1593字)
【财务会计论文】我国高校会计教育论文(共1593字) 一、高校会计教育存在的问题会计教育虽然是经济管理中的一部分，但它更多的是为社会服务，我国高校会计教育的发展与经济增长不相适应，存在一些问题需要解决。
1.教育目标与时代要求不符过去传统的教育体系要求学生掌握会计知识，目的是培养学生的计算能力。
但是，受我国经济环境的影响，有关会计的数据信息质量要求逐渐提高，当代培养的会计人才不能满足社会发展的需要。
因此，我国会计工作者必须认识到，扎实的会计基础知识和随机应变的能力以及果断的决策能力是成为一个优秀的会计人才的基本条件。
随着世界经济全球化的进程不断加快，会计人才还应该掌握至少三门以上的外语，了解国际国内的相关法律法规，知道国际上常出现的情况，并在不同场合灵活运用。
而且，对会计工作的历史背景也该做一定了解，与当前的社会经济情况做简要分析，讨论出能让学生更好的熟悉会计专业知识与能力的方法，加强学生诚信意识的培养，提高学生的职业道德素质认知。
2.课程编排不合理课程过于复杂，重叠现象严重，导致课程教学对重要课程不够重视，阻碍了学生综合能力素质的培养。
首先，专业课设置与综合素质基础课程的设置不具有针对性；课程安排不重视学生专业知识的培养；其次，专业知识在专业课中重复出现，已经了解的知识烂熟于心，但是很多知识却根本未曾涉及，容易出现教学空白；而且，关键课程的忽视，专业选修的课程不多，都成为阻碍我国会计教育发展的因素。
二、高校会计教育的解决对策1.调整会计教育目标会计教育想要取得成绩，就必须与社会发展相适应，在中国经济发展的角度上调整教育目标。
我们必须努力培养学生的综合素质，拓宽学生的知识面，不仅要求学生的专业知识，还应该注重学生的其他知识，将专业知识与基础知识相互影响，相互作用，促进学生会计能力的培养。
学生的知识和能力的完美体现构成综合素质，综合素质的培养必须长期养成，高校对学生的教育发挥着重要作用。
2.改革课程设置会计知识的安排应该进行细化分类，其中包括基础课，专业课和公共课，并相应的设置选修课程。
会计实践教学修改方案(3篇)
第1篇一、引言会计实践教学是会计专业教育的重要组成部分，旨在培养学生实际操作能力、职业素养和创新能力。
然而，当前我国会计实践教学存在诸多问题，如实践教学体系不完善、实践教学内容单一、实践教学师资力量不足等。
为提高会计实践教学效果，本文提出以下修改方案。
二、会计实践教学现状分析1. 实践教学体系不完善目前，许多高校的会计实践教学体系尚未形成完整、系统、科学的体系。
实践教学课程设置不合理，理论与实践脱节，难以满足学生实际需求。
2. 实践教学内容单一会计实践教学往往局限于会计核算、财务分析等基础内容，缺乏对会计信息化、财务管理、审计等领域的拓展，难以满足社会对复合型人才的需求。
3. 实践教学师资力量不足部分高校的会计实践教学师资力量薄弱，教师实践经验不足，难以有效指导学生进行实践操作。
4. 实践教学条件有限会计实践教学需要一定的硬件设施和软件环境，但部分高校的实践教学条件有限，难以满足学生进行实践操作的需求。
三、会计实践教学修改方案1. 完善实践教学体系（1）构建“理论-实践-实训”三位一体的实践教学体系，将理论教学与实践教学相结合，实现理论与实践的有机融合。
（2）优化课程设置，增加会计信息化、财务管理、审计等领域的实践教学课程，拓宽学生的知识面。
（3）建立实践教学大纲，明确实践教学的目标、内容、方法和评价标准。
2. 丰富实践教学内容（1）开展企业实地调研，让学生了解企业财务状况、经营状况等，提高学生的实际操作能力。
（2）举办模拟实训，让学生在模拟环境中进行会计核算、财务分析等操作，提高学生的实践技能。
（3）组织学生参加会计软件操作、财务管理竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和创新能力。
3. 加强实践教学师资队伍建设（1）引进具有丰富实践经验的会计专业人士担任实践教学教师，提高实践教学水平。
（2）鼓励教师参加企业实习、培训等活动，提升教师的实践能力。
（3）开展实践教学师资培训，提高教师的教学水平和实践能力。
【财务会计论文】高校会计实践教学方法改进(共2362字)
【财务会计论文】高校会计实践教学方法改进(共2362字)会计工作是一门需要较高实践能力的工作, 会计毕业生必须得灵活掌握会计理论和实践知识才能在工作中胜任各类会计业务。
高校一直都很重视会计的实践教学环节, 开设了各种各样的会计实践教学课程, 但是都有自己的局限性。
一、国外高校的会计实践教学现状国外的高校会计实践教学, 都比较倾向于理论与实践的结合, 在课程实践中突出学生的主体体位, 并以多种课程实践的方法开展。
美国会计实践教学将学生置于教学的主体地位, 教师在课程实践中只承担教学任务的引导, 学生则通过小组协作、案例研究和探讨的方式, 达到能力的锻炼提升；强调会计专业教师和实务界人士的合作教育, 将更多的研究成果应用于教学, 在其实验操作中多采用模拟和探索的项目形式完成等。
加拿大的会计实践教学形式, 有采用合作课程教学, 将学生的理论学习同工商企业和政府部门业务结合起来, 学生能够与外界的管理人员一起共同工作, 外界参与学校合作课程的建设, 学生在毕业前能够获得有价值的工作经验。
可以看到, 国外高校非学重视会计实践教学环节, 课程形式多种多样, 案例研究较多, 特别是在会计教学过程中能和实务界联合起来共同培养学生, 是非常值得学习和借鉴的。
二、我国高校的会计实践教学现状我国高校也同样重视会计的实践教学环节, 因为实践教学能巩固深化理论知识, 培养学生的综合实践操作能力, 让学生在工作后能尽快适应工作内容。
由于我国会计学专业综合实践教学受到客观环境的影响, 会计综合实践教学的教学形式还是比较单一, 主要集中于校内模拟实验室实训, 以建账———凭证———账簿———报表的工作流程, 按照模拟企业特定月份的经济业务进行。
在教学过程中, 主要依靠教师的教授, 仿真环境很难体现出来；并且在整个过程中, 很少有政府机关和商业实体参与进来, 在这种缺少”工作情景”中实施的会计实践教学, 学生毕业后的角色转换仍存在难度。
高校会计实践课程教学改革思考问题论文
高校会计实践课程教学改革思考问题论文高校会计实践课程教学改革思考问题论文摘要：随着社会经济的飞速发展，为了满足市场经济发展的需要，诸多的高校开设了会计实践教学课程，以此培养出具有着丰富会计理论知识，以及良好的操作能力的会计人才。
但是根据目前该门课开设的教学情况来看，现状不容乐观，亟待改进，其问题主要表现在：课程中所使用的教材、课堂实践教学这两个方面，其与学生的实际学习情况、企业对于会计人才的要求，相差甚远。
因此针对上述存在的问题，高校需要积极的进行课程教学的改革工作，以此促进教学效率和会计专业人才能力的最大化的提高。
关键词：高等教育；会计课程；教材；教学一、对于如何适应实践发展的会计专业教材的思考(一)会计教材存在的真实问题高校的会计专业，在进行实践课程的开设中，对于教学所用的教材选用上，存在着较多的问题，使得该课程的教学效果不理想，其关于实践的科研研究也呈现出停滞不前的局面，不利于学生综合会计实践能力的全面提高。
其具体的问题主要表现在以下几个方面：1.会计实践所用的教材质量不高。
在该课程的实践教学中，许多的学校使用的都是本校教师自己编写的教材，由于教材编撰人员个人能力的欠缺，以及教学实践经验的缺乏、每个人负责编撰的教材章节不同，使得该教材的质量总体上存在着参差不齐的问题，或者在部分章节内容中，还存在着内容的错误等问题。
同时，目前我国会计专业的发展十分的迅速，时常会有会计相关政策的实时更新发布，因此高校的会计实践课程长期使用单一且未能及时更新修订的教材，这就导致学生在实践课程中，学习到的知识和相关处理案例，具有着一定的滞后性。
2.教师对于实践课程教授的重点内容把握不清。
质量较差的教材，流入到会计实践课程的教学中，虽然在一定程度上，让学生对于该科目的实践相关内容，有了一定的了解和认识，但是教师在课程教学中，多是对书中的内容，进行了照本宣科的教授，并未对整本书的主要内容进行提前的了解，因此在教学中，出现了学生学习的内容无重点，或者是学习的内容，与本专业的实践相差太多，以及内容的重复性教授的问题。
应用文-浅议改进会计教学方法提升会计教学质量
浅议改进会计教学方法提升会计教学质量'浅议改进教学方法提升会计教学质量随着的，对会计人才的能力提出了更高的要求。
会计教学要适应时代需求，提升教学质量。
本文重点分析了改进会计教学的必要性与基本设想。
一、会计教学改进的必要性1.世界经济的一体化，迫切需要作为国际通用的商业—会计也日益国际化，且国际化也是其发展的大趋势。
相应，会计教学也要面向世界，培养适应全球化，具有全球战略眼光的有国际竞争力的经济类人才。
因此，要适时调整专业设置、课程结构，更新理念，改进教学方法，加强教学，培养学生具备国际视野和进行国际交往的能力。
2.适应会计准则国际趋同的需要。
2006年2月15日，部在北京举行会计准则体系发布会，发布了39项企业会计准则，这标志着适应我国市场经济发展要求，与国际惯例趋同的企业会计准则体系正式建立。
在联盟新的会计准则体系中，包括1项基本准则，38项具体准则和相关指南。
而38项具体准则中，还包括了22项新推出的会计准则，并对原有16项会计准则作了相应修改，这极大地丰富了原有的会计准则体系。
3.适应市场对会计人才更高要求的需要。
在一系列的人才招聘会上，一些用人单位明确表示不要会计专业应届毕业生，他们认为应届毕业生动手能力、能力、应变能力及创新精神差，招来后企业还要花相当多的时间和资金进行培训。
因此，他们更愿意招聘具有的大学生。
学生就业难，这个尖锐的问题反映出我们的教育产品—会计专业学生越来越难以适应市场需求，学生在市场上的竞争力越来越弱。
出现这种情况，不是学生素质下降的问题，“没有不好的学生，只有不好的老师”，我们的会计教育应对这种情况负责。
二、改进会计教学的基本设想1.更新教育理念。
根据中国经济的发展和会计准则不断国际趋同的特点，我们应当进行教育理念的更新，即培养以满足社会需求为导向，面向市场经济环境，适应各类企业及非盈利需求的具有开拓精神和创新意识，具备良好的道德的知识全面的高素质会计人才，改变过去只重知识传授，不重实践动手能力的培养，忽视市场需求的做法。
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小议大学会计教育实验教学改进
———基于会计师事务所问卷调查分析摘要：大学教育是培养会计人员的最主要来源。
实验教学是会计教育中一项不可或缺的内容。
根据会计师事务所问卷调查分析，提出会计实验教学改进更应注重学生创新与创造能力、团队合作能力、计算机应用能力等方面的培养。
关键词：大学会计教育；实验教学；问卷调查；改进建议
引言
会计一直被人们誉为商业语言，是企业财务运作的基本要素。
会计人员在商业活动中扮演着举足轻重的角色。
而大学教育正是培养会计人员的最主要来源。
所以，大学会计教育的好坏，不但影响会计专业的发展，对经济的发展也具有一定的影响力。
而会计作为一门应用科学，其教学指导思想和教学目标是学以致用。
因此，实验教学是会计教学中一项不可或缺的内容。
目前各高等院校会计专业都开设了会计实验课程，但从近年来用人单位对会计工作人员的反馈意见来看，实验教学仍然是现代会计教育的“瓶颈”。
李子涵（1999）指出会计教育的目的在于培养兼理论基础及实务认知的专业人才。
因此，会计教育必须配合时代趋势与市场机会，务求供需双方切合一致。
也就是说会计教育必须明确的了解产品（毕业学生）买主（如会计师事务所、企业界等）的需求所在，才能真正达到教育的目的。
故本研究以大学会计教育最主要的需求者之一———会计师事务所为研究对象，采用
调查问卷的方式，通过探讨会计师事务所对大学会计毕业生知识、能力的满意度以及大学会计教育改进方向的认同感，最终为大学会计教育修订课程、完善实验教学提供参考。
一、问卷设计与分析
（一）问卷设计
本研究问卷以会计师事务所为调查对象，针对大学会计系毕业生知识与能力评估、大学会计教育改进方向两个方面进行评分。
本量表是根据Likert量表法的衡量尺度来加以衡量，将之区分为五个等级，采用正向计分方式计算分数。
共分成非常满意、满意、尚可、不满意、非常不满意五个级距，依次给予5分、4分、3分、2分、1分。
得分越高，表示对于大学会计系毕业生知识与能力的满意度越高，以及对大学会计教育改进方向越认同。
于2007年4月20日发出200份问卷，截至5月7日为止，总共收回问卷150份，剔除资料填答不全的无效问卷60份，有效问卷总计90份。
（二）信度检验
本文以Crobach’sα系数来衡量问卷的信度，以测试问卷方面项目间的一致性。
Crobach’sα值介于0.7~0.98属于高信度，若低于0.35，表示信度过低，应拒绝采用。
本研究经SPSS统计软件分析后，Cronbach’sα值在知识评估方面为0.804，能力评估方面为0.866。
在大学会计教育改进建议部分，课程方面为0.826，师资方面为0.740，会计教育相关问题方面为0.765，皆属于高信度值。
只有教学方法方
面的Cronbach’sα值略低，不过也属于中高等信度。
（三）问卷分析
现将大学会计系毕业生知识、能力评估问卷与大学会计教育改进建议问卷中的各子项目作描述性统计分析。
各项目平均分大致介于3到4分之间。
会计师事务所各层人员对财会知识、成本会计及管理会计知识、应用电脑能力三项感到最满意，均超过3.8分，这在一定程度上说明毕业生在所学专业方面基本功较扎实。
对于应用电脑能力方面，这应该与高科技飞速发展、电算化教学以及网络越来越发达密不可分的，学生可以运用网络学习知识，了解最新的资讯，这样不仅锻炼了电脑的应用能力，还提高了对于资料的检索能力。
综上可知，会计师事务所各层人员对大学会计系毕业生的知识、能力普但其中以人文知识、团队合作能力最为不满意，关于人文知识方面，这可能与毕业生在本科学习阶段对于专业课的要求较高，大部分时间用于学习专业课和英语等课程，而对于人文知识方面涉猎较少有关；关于团队合作能力方面，这可能与需要学生自己独立完成的作业较多，而与他人一起合作机会较少，这势必会影响团队能力的提升。
在大学会计教育改进建议问卷方面，各项目平均分大致介于3到4分之间，可知会计师事务所各层人员对问卷所列大学会计教育改进方向尚可接受。
课程规划方面，增设实验课程最受会计师事务所的认同，得分最高，这可能是由于在本科阶段更注重理论教学，实验方面的课程较少。
师资提升方面，会计师事务所认为强化教师实务经验最能使大学会计教育符
合事务所的需求。
教学改进方面以使用电脑教学得分最高，其次则是模拟实验教学。
综上所述，会计师事务所对于毕业生专业课程理论知识的掌握程度认可度尚可。
但对于学生人文知识、团队合作能力认可度较低。
同时大学会计课程改进方面更赞同增设实验课程，采用模拟实验教学，使用电脑教学。
另外，在实验教学中，强化教师实务经验也得到一致赞同。
二、基于问卷调查分析的会计实验教学改进建议
针对以上调查问卷分析，提高大学会计教育质量，满足用人单位的需求，会计实验教学占有举足轻重的地位。
故笔者总结出改进大学会计教育实验教学的几点建议：
（一）注重学生创新与创造能力的培养
传统会计实验体系一般分为二个层次：第一层次，体验性会计实验，目的是培养学生对会计工作及其环境的感性认识，为今后理论学习打基础；第二层次，验证性会计实验，主要使学生熟悉传统手工会计核算的程序和方法，目的是使学生掌握会计的基本理论。
但为培养学生综合运用知识的能力，提高学生的创新与创造能力，需对本科层次实验体系增加两个层次，即第三层次，综合性会计实验，主要是使学生学会综合运用财务会计、成本会计、管理会计、财务管理等方面的理论知识，培养分析问题、解决问题的能力；第四层次，创新性会计实验，运用会计系统，模拟会计（经济）环境进行运作，旨在培养
学生的创造性思维和创新能力。
（二）开设企业资源计划（ERP），提高学生团队合作能力
会计专业学生不仅要开设会计专业的实验课程，还要能够通过综合性实验提高与其他部门的合作能力，使财务管理成为企业的一部分，服从企业战略管理的要求。
开设企业资源计划(ERP)实验及与之配合的沙盘模拟操作等，其中会计核算、成本管理会计和财务管理是整个企业资源计划的重要组成部分，学生必须与企业内部其他部门人员密切配合，才能完成整个实验，它属于综合性、模拟实战性的实验。
将沙盘模拟实验用于会计实验教学，使学生参与企业资金需求预算、市场需求预测，为经营管理者提供会计信息，从企业的全局理解会计在企业中的作用而不是单纯的从企业的一个财务部门来看问题，通过对管理内容的理解来加强会计的作用及运用资金、核算资金的重要性，有利于学生以后的资金管理和资金运用能力的提高，同时增强学生的团队协作意识和和合作精神[3]。
（三）注重学生计算机能力的培养
当今社会，对会计专业毕业生的要求越来越高，会计专业学生除了具备扎实的会计知识外，还必须具备计算机操作技能和应用计算机管理软件的能力。
会计实验教学必须与计算机教学紧密结合起来，学生不仅要有一套熟练的微机操作本领，而且必须使用财务软件进行实际操作。
因此，除手工会计实验外，会计电算化模拟实验也是必不可少的，目的是使学生掌握财务软件的具体操作方法。
（四）加强会计实务教师素质培养
在会计实验中，指导教师是保证会计实验教学质量和效果的关键，因此培养和建设一支较强的实践教学队伍至关重要。
这支队伍不仅师德高尚、品格优良，而且具有丰富的专业实践经验和较强的科研能力，不仅要擅长专业理论课讲授，而且要能正确指导实习和会计实验，引导学生去进行创新思考，指导学生进行相应的操作。
提高会计教师素质可从以下几个方面着手：
1.提高会计教师的实践技能，安排专业教师定期到企业或生产一线实践，了解企业各项业务流程，弥补在校会计教师实践知识不足的缺项。
2.尽可能多安排会计教师参加专业学术会议，支持和鼓励他们结合会计教学实际进行会计理论和会计实务方面的学术研究，并在相关经费上经予大力支持。
3.结合教学进行教师培训，提高会计教师的理论水平和实践操作技能，积累丰富的实践经验，熟练掌握会计核算中的一些特殊会计事项的处理。
参考文献：
[1]李子涵.会计教育之研究—以台湾六所大学为例[D]．台湾：淡江大学会计研究所硕士学位论文，1999.
[2]刘平良.高校加强会计实验教学的必要性及对策[J].消费导刊，2009，（6）:163-164.
[3]李飞星.通过会计实验教学手段培养会计人才[J].高校实验室工作研究,2007，(2)：25-29.
[4]刘金燕.浅谈会计实验教学中存在的问题及对策研究[J].黑龙江科技信息，2009（,13）：148.。