【说课稿】 正投影(5)
高中通用技术苏教版(2019)必修1说课稿 正投影与三视图
《正投影与三视图》尊敬的各位评委、各位老师，大家好。
我的题目是《正投影与三视图》，这是江苏版教材技术与设计1第六章第二节的第一课时，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程等几方面进行介绍。
一、教材1、课标教材分析：技术课程的标准对“设计交流”的内容提出的要求是“了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
”本节内容在本章乃至技术课程的整个教学过程中都占有十分重要的地位。
因为技术语言中最能准确、直观地表达设计思想的就是技术图样，而三视图则是技术图样教学的重点。
2、教学目标：l 知识与技能：①、掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理②、理解并掌握三视图的投影规律2 过程与方法：通过讲解投影的原理，并利用其来绘制简单三视图的过程，提高学生对三视图的识别以及绘制能力，初步学会利用模型来展示相关三视图，发展学生的识图能力。
通过交流和讨论感受设计交流中三视图的作用。
3 情感、态度、价值观：①、在利用模型引导学生准确绘制三视图的教学过程中，培养学生良好的合作和交流的态度，养成细致、严谨的工作作风。
②、形成科学的空间三围思维方式，养成一丝不苟的态度。
3、学情分析“学生是学习的主体”，学生在初一和高一已经接触到了三视图，但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上，认识较为肤浅。
而本节有关工业制图的知识，对于高中一年级学生而言在理解上会有一定的难度。
4、教学重点、难点分析：为了更好地实施新课程的教学理念，根据通用技术新课程标准中对《正投影与三视图》此节的要求，特确定本课的教学重难点如下：教学重点：掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律。
教学难点：识读简单的三视图，绘制简单的三视图。
二、教学法：1、教法：在前部分教学需要通过教师的讲解，方能引导学生准确地认识。
由于中学生动手的积极性较高，好奇性强，在后部分教学通过采用学生动手绘制，并认真观察，积极引导，组织教学。
空间几何体的三视图说课稿教案教学设计
（1）学生的学习准备：复习初中三视图有关内容，准备多功能画具、铅笔等.
（2）教师的教学准备：了解学生在三视图方面的掌握程度，以此进行教学设计.
（3）教学环境的设计与布置：投影仪、移动黑板、几何体模型等放置合理.
（4）教学用具的设il•与准备：制做几何画板课件、准备几何体模型、圆规、教学三角板 等.
中心投影与平行投影
空间几何体的三视图
整体设计
设计思想
本教学设讣基于学生的认知基础，以维果茨基的“最近发展区”为理论依据进行.充分 关注“两个过程”，即关注数学知识的发生发展过程（逻辑的）和学生认识数学知识的思维过 程（思维的）.教学过程从学生熟悉的各种几何体：柱、锥、台、球岀发，进而过渡到简单组 合体，由简单到复杂，对几何体三视图的学习经历识图、作图、还原三个阶段，始终保持高 水平的思维活动，符合学生的认知规律.
教学过程
情境引入
宋朝文学家苏轼有一首著名的诗《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不 识庐山真而目，只缘身在此山中.”说的是从横、侧、远、近、髙、低等不同角度来观察庐 山的话，将会有不同的景象.但苏轼觉得自己依然不识庐山真面目，为什么呢？从数学的角 度来看，问题出在哪里呢？
这对我们有一个启示：认识一个空间几何体，有时候需要从某几个关键的角度来观察， 这样才能准确地把握它的结构特征.今天，我们就要学习这个内容：空间几何体的三视图.
设计意图：介绍有关概念，为三视图的学习做好准备.
问题二三视图的概念
正如前面所说，要较好地把握几何体的形状和大小，我们需要从几个关键的角度观察•通 常，总是选择三种正投影.以长方体为例介绍正视图、侧视图、俯视图，说明正视图即主视 图，侧视图即左视图.几何体的正视图、侧视图间几何体的三视图，学生在初中有过接触，区别在于学习的深度和概括程度上有所提 高，投影是视图的基础，学生由于具有这方而的直接经验，结合具体的事例讲解中心投影和 平行投影，学生较容易理解，这部分的学习以复习为主.三视图的学习，主要通过学生自己 亲身实践，动手画图来完成，这样将更有助于提髙学生的空间想象能力，帮助学生认识立体 图形与平而图形的关系，建立空间观念，提髙空间想象能力和几何直观能力.学生在本课学 习过程中可能在以下三个方而会遇到障碍：
初中数学人教版九年级下册同步说课稿29-1第2课时《正投影》
初中数学人教版九年级下册同步说课稿29-1 第2课时《正投影》一. 教材分析《正投影》是初中数学人教版九年级下册第29-1课时的内容。
本节课的主要目的是让学生了解和掌握正投影的概念和性质，以及正投影在几何图形中的应用。
通过学习正投影，学生能够更好地理解和解决几何问题，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
教材中首先介绍了正投影的定义和性质，通过具体的例子让学生理解正投影的概念。
然后，教材引导学生通过观察和操作，探索正投影的性质，并能够运用正投影解决一些实际问题。
教材还通过一些练习题，帮助学生巩固所学的知识，提高他们的应用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对几何图形有一定的了解。
但是，对于正投影这一概念，学生可能比较陌生，需要通过具体的例子和操作来理解和掌握。
此外，学生的空间想象能力和解决问题的能力参差不齐，需要教师在教学中进行针对性的引导和辅导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解正投影的概念，掌握正投影的性质，并能够运用正投影解决一些实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，学生能够培养自己的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养自己的探索精神和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正投影的概念和性质。
2.教学难点：正投影在几何图形中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、操作实践法和小组合作法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、几何模型和练习题进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一些具体的例子，引导学生观察和思考，引入正投影的概念。
2.新课导入：介绍正投影的性质，引导学生通过观察和操作，探索正投影的性质。
3.应用拓展：通过一些实际问题，引导学生运用正投影解决几何问题。
4.练习巩固：学生独立完成一些练习题，巩固所学的知识。
5.小结总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
空间几何体的三视图和直观图说课稿
空间几何体的三视图和直观图（1)说课的主要内容教学背景分析教学组织形式分析教学过程教材的地位和作用学生现实分析教学目标教学的重点、难点本节课设计思想教学方法分析学法指导教学设计评价与反思一、教学背景分析本节课是人教A版必修2第一单元中“空间几何体的三视图和直观图”的第一课时，主要内容是投影和三视图，这部分知识是立体几何的基础之一,是高中新增内容，且三视图部分也是新课程高考的重要内容之一，常常结合给出的三视图求给定几何体的表面积或体积.同时，三视图在工程建设、机械制造中有着广泛应用。
1、教材的地位和作用本节首先简单介绍了中心投影和平行投影，中心投影和平行投影是日常生活中最常见的两种投影形式,学生具有这方面的直接经验和基础.投影和三视图虽为高中新增内容，但学生在初中有一定基础，这为我们今天的学习提供了便利条件。
2、学生现实分析（3）情感、态度与价值观：感受数学就在身边，提高学生学习立体几何的兴趣，培养学生大胆创新、勇于探索、相互交流、相互合作的精神.3、教学目标（1)知识与技能:能画出简单空间图形的三视图,能识别上述三视图表示的立体模型，从而进一步熟悉简单几何体的结构特征。
（2）过程与方法：通过直观感知，操作确认，提高学生的空间想象能力、几何直观能力,培养学生的应用意识.识别三视图所表示的空间几何体，即：将三视图还原为直观图。
4、教学的重点、难点教学重点：理解三视图的概念和画法，会画简单组合体的三视图。
教学难点：在“数学课程标准”中，“立体几何初步"在高一年级学习必修课程阶段以直观感知，操作确认为重点,强调建立和提升学生的空间想象力和几何直观能力。
5、本节课设计思想在教学中充分利用教科书“思考”、“探究”栏目中提出的问题,让学生亲身实践,动手作图来完成。
通过大量实物、模型展示，动手制作模型以及计算机模拟等手段可以解决教师“口说无凭”的尴尬境地. 三视图是一个从实物模型到平面图形的过程，是一个从具体到抽象再到具体的过程，借助本节教学，让学生提高空间想象力.根据《高中新课程实施指导》中“自主—合作—探索”的教学要求，针对本节课知识由抽象到具体再到抽象、空间思维难度较大的特点,我采用的教法是直观教学法、引导发现法.在教学中，通过创设问题情境，充分调动学生学习的主动性，并引导学生动眼、动脑、动手。
正投影小学数学教案
正投影小学数学教案
学年：小学一年级
课时：1课时
教学目标：
1.了解正投影的概念和作用。
2.掌握正投影的方法和步骤。
3.能够运用正投影解决实际问题。
教学重点：
1.正投影的概念和作用。
2.正投影的方法和步骤。
教学难点：
1.正投影的实际应用问题解决。
教学准备：
1.教师准备投影仪和投影屏幕。
2.学生准备纸笔。
教学过程：
1.引入：教师简单介绍正投影的概念和作用，引导学生思考正投影在日常生活中的应用。
2.呈现：教师通过投影仪展示一些实际物体的投影图像，让学生观察并讨论。
3.导学：教师讲解正投影的方法和步骤，引导学生进行实际操作。
4.练习：学生进行简单的正投影练习，巩固所学知识。
5.应用：教师提出一个实际问题，让学生应用正投影的方法解决。
6.总结：教师对本节课内容进行总结，强调正投影在数学中的重要性和实用性。
7.作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
教学评价：
通过学生的表现和作业情况评价教学效果，及时调整教学方法和策略。
教学反思：
及时总结本节课的教学过程，反思教学中存在的不足和问题，为下节课的教学提供参考。
希沃白板投影和说课稿
希沃白板投影和说课稿一、说教材1、教材地位:课文xx是人教版初中语文年级册第单元中的第篇课文，这一单元的主题是xx。
根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和必须的审美潜力，提高文化品位，作为中外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，好处非凡。
2、教材特点:xx是(体裁)主要写了(主要资料)，表达了(中心思想)，语言简炼，层次清晰，描述生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排课时，我这天要说的是第一课时，在学习xx之前，本单元已经学习了，学生们懂得了一些，有助于学习。
3、教学目标根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下两项：(1)、知识和潜力目标:能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，(2)、过程与方法目标:a掌握朗读方法;透过美读课文，品味语言。
整体感知课文，理清脉络，把握文章主要资料。
b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。
c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要资料。
二，说教法根据自主高效课堂教学的要求，就应充分调动学生参与课堂教学的用心性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法: a情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入主角。
b讨论法:(包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论)这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能用心地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。
c讲授法和点拨法:由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨十分必要。
d点拨法。
运用点拨教学法，以突破重点。
运用点拨法，就是教师科针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等。
五篇制图说课稿
《正投影作图实作》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是《正投影作图实作》，下面我从五个方面说说这堂课的设计：一、说教材1.教材分析本节课选自中等职业教育国家规划教材《安装工程识图与制图》第二章《投影原理》中的第二节。
本节课是投影图“三等”关系的具体应用，在本课程中处于非常重要的地位。
该节课内容是否掌握，对后续课程的学习起着承前启后的作用。
学生根据立体图能正确画出三面投影图，就说明他对“三等”关系及线、面投影规律基本掌握了。
2.教学目标（1）知识目标：掌握同一物体的三个投影图的“三等”关系。
（2）能力目标：①培养学生由实体想象投影的抽象思维能力；②培养学生的学习兴趣，提高学习能力。
（3）德育目标：①培养学生理论联系实际的思想和求实精神，耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。
②培养学生“实践——认识——再实践”的辩证唯物主义认识论思想。
3、教学重点、难点的确立及依据根据教材的分析和大纲要求及学生对知识的理解能力，确立本节课的重难点：重点:同一物体的三个投影图之间的三等关系应用。
难点:线、面投影关系的应用。
二、说教法1、运用理论联系实际的教学原则进行教学。
结合对具体形体的三视投影进行分析，让学生更加明白作图的方法。
2、本节课的教学方法就是教师指导，学生实作。
在课堂教学中教师的主导作用主要体现在课前准备、课堂辅导；学生的主体作用主要体现在实际操作上。
3、重视学生的反馈意见，采取互动式教学：在整个教学过程中，要随时观察学生的动向。
在课堂上，要注意学生的反映，根据学生的表情及言语，随时调整讲课速度，重点、难点内容要详细讲解。
三、说学法本节课重在培养学生的作图兴趣及绘图能力，更主要要体现在学生的主体上面。
因此，采用的教学方法如下：1、领悟式指导法：在教师提示、启导下，让学生自悟学法。
2、兴趣式指导法：通过典型、生动的事例，诱发学生学习的兴趣，然后再对学生进行学法指导。
3、渗透式指导法：这是课堂教学中最常用的学法指导模式。
《投影法基础》教案
《投影法基础》教案
《投影法基础》是工科类专业的一门基础课程，以下是一份教案示例，你可以根据实际情况进行修改：
一、教学目标
1. 了解投影法的基本概念和原理。
2. 掌握正投影法和斜投影法的特点和应用。
3. 能够绘制简单物体的投影图。
二、教学重难点
1. 重点：正投影法和斜投影法的特点和应用。
2. 难点：绘制简单物体的投影图。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法
四、教学过程
1. 导入
通过展示一些投影图的实例，引起学生的兴趣，进而引出投影法的概念和应用。
2. 投影法的基本概念和原理
介绍投影法的基本概念和原理，包括投影线、投影面、投影图等。
3. 正投影法
讲解正投影法的特点和应用，通过实例演示如何绘制正投影图。
4. 斜投影法
讲解斜投影法的特点和应用，通过实例演示如何绘制斜投影图。
5. 练习
让学生练习绘制简单物体的投影图，教师进行指导和点评。
6. 总结
对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 布置作业
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
投影法和视图说课稿
投影法和视图
机械制图
蒙城县职教中心
2014级机电专业10班
机械制图
教学反思 板书设计 教学设计 教法学法 教学目标 学情分析 教材分析
03
05
05
07
10
22
23 Page 机械制图
教材分析
《机械制图》
柳燕君 应龙泉 潘陆桃 主编
高等教育出版社
三 面 投 影 体 系
提出问题
小组讨论
教师引导
建立体系
机械制图
任务三 找出三面投影体系规律
理解概念 ：
主视图 俯视图 左视图
得出结论 ：
长对正 高平齐 宽相等
机械制图
任务四 掌握三视图的基本作图方法
小组作图方法总结
师生共同绘制模型
优秀成果展示
机械制图
板书设计
投影法和视图
一 三面正投影图的形成 1、三面投影体系
上
上 右 下 长对正 后 左 前 右 高平齐 宽相等
2、形体在三面投影体系中的投影
二 三面正投影图的展开 三 三面正投影图的投影规律
左
后 下
前
1、投影规律
2、视图与形体的方位关系 四 三视图作图方法
机械制图
教学反思
利用网络学习平台和多种媒体资源
创设情境 激发学生学习兴趣
小组竞赛
优
让空间想象能力稍弱的学生
第二章 投影基础 第一节 投影法和视图
机械制图
学情分析
善 于 操 作 乐 于 实 践 理 论 薄 弱 不 善 自 主
机械制图
2014级机电专业十班
教学目标
知识目标
初中数学说课教案 初中数学说课稿(优秀5篇)
初中数学说课教案初中数学说课稿(优秀5篇)作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？以下这5篇初中数学说课稿是来自于作者的初中数学说课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中数学教案篇一一、素质教育目标(一)知识教学点1.掌握的三要素，能正确画出。
2.能将已知数在上表示出来，能说出上已知点所表示的数。
(二)能力训练点1.使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成应用数学的意识。
2.对学生渗透数形结合的思想方法。
(三)德育渗透点使学生初步了解数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物观点。
(四)美育渗透点通过画，给学生以图形美的教育，同时由于数形的结合，学生会得到和谐美的享受。
二、学法引导1.教学方法：根据教师为主导，学生为主体的原则，始终贯穿“激发情趣—手脑并用—启发诱导—反馈矫正”的教学方法。
2.学生学法：动手画，动脑概括的三要素，动手、动脑做练习。
三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点：正确掌握画法和用上的点表示有理数。
2.难点：有理数和上的'点的对应关系。
四、课时安排1课时五、教具学具准备电脑、投影仪、自制胶片。
六、师生互动活动设计师生同步画，学生概括三要素，师出示投影，生动手动脑练习七、教学步骤(一)创设情境，引入新课师：大家知识温度计的用途是什么？生：温度计可以测量温度(出示投影1)三个温度计。
其中一个温度计的液面在0上20个刻度，一个温度计的液面在0下5个刻度，一个温度计的液面在0刻度。
师：三个温度计所表示的温度是多少？生：2℃，-5℃，0℃.我们能否用类似温度计的图形表示有理数呢？这种表示数的图形就是今天我们要学的内容—(板书课题).【教法说明】从温度计用标有读数的刻度来表示温度的高低这个事实出发，引出本节课所要学的内容—.再从温度计这个实物形象抽象出来研究。
既激发了学生的学习兴趣，又使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，培养了用数学的意识。
北师大版九年级数学上册说课稿：5.1投影
北师大版九年级数学上册说课稿：5.1 投影一. 教材分析《北师大版九年级数学上册》第五章第一节《投影》是九年级数学上册中的一节重要内容。
这部分内容主要介绍投影的定义、分类和性质。
投影是几何中的一个基本概念，它既有直观性，又有抽象性，为学生提供了丰富的直观模型，有助于学生更好地理解几何中的点和线。
本节内容的学习对于学生来说，既可以巩固他们对几何图形的基本认识，又可以培养他们的空间想象能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的几何知识基础，对几何图形的认识和理解也有一定的深度。
但是，由于投影这一概念比较抽象，学生可能难以理解其本质。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，以学生已有的几何知识为出发点，引导学生从具体的情境中感受和理解投影的定义和性质。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解投影的定义，掌握正投影和斜投影的概念，了解投影的性质，能运用投影的知识解决一些简单的问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和几何思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对几何学科的兴趣，体验几何学习的乐趣，培养学生的抽象思维能力和创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：投影的定义、分类和性质。
2.教学难点：投影性质的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、挂图等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的投影现象，如手影、建筑物的投影等，引导学生关注投影的概念。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解投影的定义和分类。
3.合作交流：让学生分组讨论，总结投影的性质，并通过实际操作进行验证。
4.教师讲解：对学生的讨论结果进行点评，重点讲解投影性质的运用。
5.巩固练习：设计一些有关投影的练习题，让学生独立完成，检查对投影知识的理解和掌握程度。
6.课堂小结：让学生回顾本节课所学内容，总结投影的定义、分类和性质。
投影与视图说课稿
投影与视图说课稿一、说教材（一）教材地位本节内容是人教版九年级下册第29章的内容，本章内容包括了投影、视图的基础知识及概念。
三视图这一概念在初中阶段有着承前启后、贯穿始终的作用，同时也是学生从平面几何向空间立体几何的过渡。
在中考中常常考查立体图形、视图、展开图等知识点，要求能够准确辨别立体图形的三视图，能根据三视图描述实物原型等。
同时，也是高中学习立体几何的一个基础。
（二）教学目标1.会正确的判断简单物体的三视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原型，并会利用基本几何体与其三视图、展开图之间的关系解决一些实际问题。
2.了解中心投影和平行投影。
（三）重点难点重点：简单几何体的三视图，中心投影与平行投影。
难点：三视图、中心投影与平行投影的应用。
（四）云南考情分析1、对于三视图的判断（常考题），主要是以几种常见几何体（长方体、正方体、圆柱、圆锥、球）或小正方块的组合体命题等。
2、立体图形的展开和折叠（较少出现），主要考查：能否构成立体图形，正方体展开图相对的面等。
二、说教法和学法1.教学方法和手段数学课程是一门立足于实践的课程，要求学生直接经验和亲身经历，因此在本节课复习时，我以学生的自主学习、亲身体验为基础，以问答的形式来带动学生的全程参与。
每个学生通过观察、讨论、试验等活动获得丰富的体验，进而活动能力的发展。
学法分析根据学生的特点，在学习方法上采用合作学习方式，让学生围绕所复习的知识点，在同学的帮助和支持下，自主寻求答案。
让学生构建知识体系，充分发挥学生的潜能。
三. 说教学设计以复习巩固为主，及时引导学生参与讨论，紧抓重点，突破难点，设计了如下教学程序。
（一）自主学习：考点知识梳理知识点一：投影1、投影：一般地，光线照射物体，在平面上（如地面、墙壁）得到的影子，就把它叫做投影。
2、平行投影：由平行光线形成的投影。
例：阳光下树影的形成。
3、中心投影：从电光源发出的光线形成的投影。
例：灯光下物体影子的形成.知识点二：三视图1、三视图的概念：在平行投影中，如果投影线与投影面互相垂直，就称为正投影。
高中信息技术说课稿(6篇)
高中信息技术说课稿（6篇）高中信息技术说课稿万能篇一本节内容为“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之第一课时：“正投影与三视图”，它主要描述三视图的成图原理和规律、三视图的识读和绘制等内容。
首先，三视图是按正投影法绘制的，故正投影法是绘制和识读三视图的理论基础，是学生学习绘图和识图的前提。
其次，三视图是工程设计最基本的表达方式，也是本章的重点、难点内容。
最后，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。
高中学生在本课之前已经学过有关三视图的知识，因此，可以在教学中利用学生已有的概念来引导教学。
此外，学生一般对动手实践的好奇心强、积极性高，但往往缺乏细致、严谨的态度，故教师应注意进行积极地引导。
综合以上教材分析和学情分析，我确定本课的教学重点是三视图的成图原理和规律，教学难点是三视图的绘制与识读。
针对高中学生的心理特点和认知水平，结合教材和课程标准，我确定教学目标如下：（1）知识与技能：了解正投影的原理，理解三视图的成图原理和规律；（2）过程与方法：能绘制和识读简单的三视图，学会规范作图的方法和技能；（3）情感态度与价值观：认识到三视图的绘制和识读在设计交流与表达中的重要性，并在实践过程中逐步养成严谨、细致、规范的技术行为习惯。
【教学目的】回顾上节内容“技术语言的种类”，激发学生对本节课的求知欲。
【教法设计】用教学课件展示情景导入内容及“不规则物体”的图片，教师介绍故事内容，并设置问题。
【时间分配】约2分钟。
【故事情景】一位学生前去一家加工厂为其班级加工一件重达50千克且中空的不规则物体，以下是他与加工师傅进行交流的过程。
首先该学生试图用口头语言描述所加工物体的形状，发现难以表述清楚。
接着，他又用草图法绘制了该物体的正等轴侧图，由于此物体结构较复杂，他花费了较长时间完成绘图后，发现图样线条太多，层次感不明显，尺寸也难于标示，加工师傅还是难以看明白图纸。
最后他制作了该物体的一个模型并结合正等轴侧图，还辅之以口头语言总算把该物体表述清楚。
高校教师资格证面试之机械制图说课稿
《投影法的基本知识》说课稿尊敬的专家评委：大家好！我今天说课的题目是《投影法的基本知识》，我打算从“说教材、说教法、说学法、说教学程序、教学反思”五个方面进行说课，以下是我说课的内容。
一、说教材本课题的教材选自北京邮电大学出版社,由王晨曦主编的《机械制图》中的模块二学习情境一。
《机械制图》是一门既有系统理论、又有较强实践的专业技术基础课，也是机械专业的必修课。
因此本节课我根据教学大纲要求将正投影法的特性为重点，把利用三视图的形成及性质确定为难点。
投影的知识是培养学生识图能力、绘图能力及工作作风的基础。
我特制定教学目标如下：1、知识与技能（1）掌握正投影原理及特性；（2）通过对任务的学习掌握读图和简单的绘图方法2、过程与方法（1）教师讲解示范，学生利用实体绘制三视图（2）任务驱动法3、情感、态度与价值观（1）让学生充分了解自我价值和行业价值（2）培养学生对行业的认知度(3) 养成善于分析、一丝不苟的工作作风二、说教法教学有法，但无定法，重在用法，贵在创法。
在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
为了达到教学目标、突出重点、突破难点。
在教学采取了演示、启发引导法、讲练结合以及多媒体辅助教学等方法来展现既获取理论知识又解决实际问题方法的思维过程。
为了激发学生学习的积极性，课堂组织将是在老师的指导下以学生为中心进行的。
就是用“沟通”“合作”“协调”的方式提高学生在课堂上的主动性和积极性。
三、说学法1、学情分析：本课题的授课对象为大专一年级新生，这个班的学生通过模块一制图基本知识与技能的学习，部分学生没有养成良好的自主学习的习惯和学习方法，对学习机械制图看懂零件图的重要性认识不够，大部分同学学习兴趣浓厚，喜欢动手画图和动脑思考，具备一定的识图和绘图能力。
2、学习难度：根据对本知识点的授课从中我发现本课题，抽象思维的很难建立，绘图习惯不好养成，学习兴趣不也好培养，同时对专业常识的积累也很重要。
空间几何体的三视图(说课稿)
空间几何体的三视图淄川般阳中学吴建一、说教材1、教材所处地位和作用：本节课是普通高中新课程人教版《必修2》第一章第二节第一课时的内容，是在学习空间几何体结构特征之后，直观图之前，尚未学习点、直线、平面位置关系的情况下教学的。
三视图是空间几何体的一种表示形式，是立体几何的基础之一，是观察者从不同位置观察同一个几何体，画出的平面图形。
三视图在现实生活中有着广泛的应用，同时也是培养空间观念的基本素材，因此视图知识进入了高中数学课程。
学好三视图为学习直观图奠定基础，同时有利于培养学生空间想象能力，几何直观能力的，有利于培养学生学习立体几何的兴趣。
2、学情分析：(1) 在义务教育阶段,学生已经初步接触了正方体，长方体的几何特征以及从不同的方向看物体得到不同的视图的方法。
但是对于三视图的概念还不清晰(2) 只接触了从空间几何体到三视图的单向转化，没有系统的研究几何体和三视图中有关量的关系，还无法准确的识别三视图的立体模型。
3、教学目标：(1) 知识与技能：能画出简单空间图形(长方体，球，圆柱，圆锥，棱柱等等简易组合)的三视图，能识上述三视图表示的立体模型，从而进一步熟悉简单几何体的结构特征。
(2) 过程与方法：通过直观感知，操作确认，提高学生的空间想象能力、几何直观能力，培养学生的应用意识。
(3) 情感、态度与价值观：感受数学就在身边，提高学生的学习立体几何的兴趣，培养学生大胆创新、勇于探索、互相合作的精神。
4、教学的重点和难点：重点：画出空间几何体的三视图，体会三视图的作用。
难点：识别三视图所表示的空间几何体。
二、说教法根据《高中新课程实施指导》中“自主—合作—探索”的教学要求和淄博市创新课堂关于“新授课”的基本环节要求，也为遵循使课上得有趣、生动、高效的原则。
针对本节课知识抽象，思维较大的特点，我采用的教法是直观教学法、讨论教学法、启导发现法、多媒体辅助教学法。
在教学中，利用直观教具，合理设计实验过程。
人教版九年级下册数学第29章 投影与视图 【说课稿】 平行投影与中心投影
平行投影与中心投影各位评委，各位老师：大家好！我将对初中数学人教版九年级下册第二十九章第一节投影第一课时中心投影和平行投影的教学设计及教学资源的应用进行说明，恳请指导。
下面我将从教材分析，学情分析，教学教法，教学过程四个方面加以说明。
一、教材分析1、教材内容的地位本节课为初中数学人教版九年级下册第二十九单元第一节投影的第1课时的内容，是关于¡°视图与投影¡±的教学目标而具体设计的。
为立体图形与平面图形的相互转化问题奠定了理论基础。
从七年级上册第三章¡°图形认识初步¡±开始，就不断的出现了有关视图的一些内容，只是在本节之前一直没有正式出现投影和视图的概念。
本节在学生已有有关投影的初步感性认识的基础之上，通过一些简单的物体的投影说明有关概念，归纳基本规律，使学生的认识水平再次提升，并结合具体问题进一步培养运用几何知识分析和解决实际问题的能力。
新课程标准要求重视基本知识与基本技能的落实，因此本节课的教学重点我确定为：理解平行投影和中心投影的概念和特征。
现代教学理念认为，学生学习数学的重要结果不再是学生能解多少规范的数学题，而是能从现实背景中看到数学问题，能运用数学去思考，解决实际问题。
因此本节课的教学难点我确定为：掌握平行投影与中心投影的区别与联系。
新课程标准明确要求数学学习不仅要让学生获得必要的数学知识技能，还要包括在数学思考，解决问题，情感态度等方面得到发展。
根据上诉教材分析和学生实际情况，本节课的教学目标我确定如下：一、知识与技能目标：1．了解投影的有关概念，能根据光线的方向辨认物体的投影；2．了解平行投影和中心投影的区别；二、数学思考：在探索物体与其投影关系的活动中，体会立体图形与平面图形的相互转化关系，发展学生的空间观念。
三、解决问题：通过对物体投影的学习，使学生学会关注生活中有关投影的数学问题，提高数学的应用意识。
初中数学投影教案模板范文
初中数学投影教案模板范文1、理解投影的基本概念，掌握平行投影和中心投影的特点及性质。
2、学会运用投影知识解决实际问题，提高学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3、培养学生的团队合作意识，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点、难点：重点：投影的基本概念，平行投影和中心投影的特点及性质。
难点：如何运用投影知识解决实际问题。
三、教学方法与教学手段：1、采用讲授法、演示法、实践法相结合的方式进行教学。
2、利用多媒体课件、模型等教学辅助工具，直观展示投影的原理和实际应用。
3、组织学生进行小组讨论和动手操作，培养学生的团队合作意识和动手能力。
四、教学过程：1.情景导入：通过展示日食、月食等自然现象，引导学生关注投影现象，激发学生的兴趣。
2.新课教学：（1）投影的定义：教师引导学生观察日食、月食等现象，引导学生理解投影的概念，总结出投影的定义。
（2）平行投影：教师通过实物演示或多媒体课件，展示物体在灯光或日光下的平行投影，引导学生掌握平行投影的特点及性质。
（3）中心投影：教师通过实物演示或多媒体课件，展示物体在灯光或日光下的中心投影，引导学生掌握中心投影的特点及性质。
3.实例分析：教师提出实际问题，组织学生进行小组讨论，引导学生运用投影知识解决问题。
例如：在建筑施工中，如何利用投影原理测量建筑物的高度？4.动手实践：教师组织学生进行动手操作，让学生自己尝试制作投影模型，加深对投影知识的理解。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对投影知识的理解和记忆。
6.课后作业：教师布置相关的课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思：本节课通过实物演示、多媒体课件、小组讨论、动手操作等多种教学手段，让学生全面了解和掌握了投影的基本概念、特点及性质。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
同时，教师还要注重培养学生的空间想象能力和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
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正投影
各位专家、评委、老师们：
你们好！
今天，我将要为大家说课的内容是《投影》的第二课时：正投影。
下面我就从教材结构、教学目标、教法和学法、教学流程以及设计理念五个方面向大家汇报：
一、教材结构与内容简析
在学习本节之前，学生已经具有一定的关于平面图形与立体图形的知识，并且在七年级上册接触过“从不同方向观察物体”和“点、线、面、体”之间的联系及基本几何体的平面展开图等反映平面图形与立体图形之间的联系问题。
上一节课，学生又学习了投影的一些基础知识包括投影、中心投影、平行投影的概念，在此基础上，这节课主要学习正投影概念及探究正投影的成像规律，以正投影为平台，进一步深入研究投影的性质，更深一层理解立体图形与平面图形的相互转化关系，培养学生的空间观念，这为过渡到三视图的学习起着辅垫的作用，更为高中学习立体几何打下基础。
所以这是一节承上启下的“桥梁”课。
二、教学目标及教学重难点
根据新《课标》要求，结合上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，我制定了如下教学目标：
1、基础知识目标：了解正投影的概念，理解正投影的性质会画出简单的立体图形的正投影。
2、能力训练目标：在探索物体正投影的活动中，培养学生归纳，综合分析能力，在体会立体图形与平面图形的相互转化关系中，发展学生的空间想象能力。
3、创新素质目标：通过对不同物体正投影的实验演示以及画不同物体正投影，使学生学会关注生活中有关投影的数学问题，提高数学的应用意识。
4、德育目标：通过学习，培养学生积极主动参与及合作意识，增强学好数学的信心。
结合以上教学目标,我认为要达到教学目标,本节的重难点在于:
5、教学重点：理解正投影的含义，掌握正投影的性质，能画出物体不同角度的正投影。
6、教学难点：正确画出立体图形的正投影。
为此，我做了以下教学准备：
7、教学准备：
直铁丝、正方形硬纸板、正方体纸盒、多光头手提灯、多媒体平台。
三、教法和学法
基于本节课与学生日常生活联系紧密，可自主操作性强的特点，决定采用自主探究体验式的教学方法。
让学生从身边生活中的感性认识入手上升到知识体系层面上的理性认识，在学生亲历动手、观察、感受、探索、发现和归纳数学活动中，内化教学内容，培养参与精神，增强合作意识，提高归纳能力，发展空间感，体验转化思想，让学生充分感受到自己是学习的主人。
教师科学组织学生活动，积极引导学生思考，准确解答数学疑问，及时纠正学生错误，不显山不露水地融入到学生中，与学生一起在“活动中学习”，让学生在“学习中活动”，使学生感到老师是一个“高明的参与者”。
最后，我来具体谈一谈这一堂课的教学流程。
四、教学流程及设想：
1、复习旧知，引入新课
问题（1）：观察图中投影线有什么区别？它们分别形成了什么投影？
问题（2）：各图中投影线与投影面有何位置关系？
问题（3）：图2与图3的区别与联系是什么？
归纳：投影线垂直于投影面产生的投影叫正投影，它是一种特殊的平行投影。
【设计意图】本例取自教材，通过三个不同的问题：线与线，线与面，图与图，让学生从不同角度，横向比较，纵向深入来观察问题，突显正投影这个核心概念的两个特征，“线平行”与“垂直面”，培养学生的分类思想、观察能力，综合归纳能力。
2、学生活动，自主探究
在学习了正投影概念后，设计了两个活动，来探究正投影的性质：1、线的正投影，2、面的正投影。
活动准备：在分组活动时，自由结合，三人一组，一人打光，一人摆放物体，一人记录，分工合作，共同探究，培养学生的参与精神，合作意识，动手能力，让学生感受到“实践出真知”的道理。
活动1：线段的正投影，把一根直的细铁丝放在三个不同的位置。
①铁丝平行于投影
面。
②铁丝倾斜于投影面。
③铁丝垂直于投影面。
三种情形下铁丝的正投影各是什么形状？
通过观察、测量可知：
（1）正投影是线段，铁丝长等于正投影长。
（2）正投影是线段，铁丝长大于正投影长。
（3）正投影是一个点。
活动2：正方形的投影，把一块正方形硬纸板放在三个不同的位置。
①纸板平行于投影面。
②纸板倾斜于投影面。
③纸板垂直于投影面。
学生再次分组动手操
作，合作交流，观察、猜想
三种情况下纸板的正投影各
是什么形状？
①纸板的正投影与纸板的形状、大小一样。
②纸板的正投影与纸板的形状、大小发生变化。
③纸板的正投影是一条线段。
活动要求：为了提高课堂效率，学生活动时，教师可进行适当的指导。
让学生拿一张白纸贴在墙面上当作投影面，打光的同学应注意“投影线垂直于投影面”，摆放物体的同学，在按三种要求摆放的同时，要与打光的同学配合好，使物体能在投影面上留下清晰的投影，做记录的同学可用铅笔在投影面白纸上描出物体的投影，与物体自身长度进行比较，归纳出结论。
教师归纳:
不同位
置
物体
物体平行于投影面
物体倾斜于投影
面
物体垂直于投影
面
线段形状、大小不变（全等）大小变化点
面形状、大小不变（全等）形状、大小均变化线【设计意图】在学生讨论归纳后的基础上，教师给出准确结论，体现教师的主导作用，通过两个活动完成本节课的重点：归纳正投影的性质。
3、变式练习，运用新知：
画出下列平面图形的正投影。
点评：由以上可以看出，物体正投影的形状、大小与它相对于投影面的位置有关，所以同一个物体可以得到不同的正投影，但对于平面图形来讲，当它平行于投影时，此时的正投影与原图形全等。
【设计意图】此变式练习的目的是让学生巩固探究出来的规律，也为突破本节课的难点，即后面例题中的正方体的正投影打下基础。
4、例题探究，发展新知。
以一个正方体为例，讨论立体图形的正投影，让学生明白物体产生投影是将立体图形转化为平面图形的过程，这是本节课的难点。
例题：画出如图摆放的正方体在投影面P上的正投影。
（1）正方体的一个面平行于投影面P。
（2）正方体的一个面倾斜于投影面P，上底面垂直于投影面P，并且上底面的对角线垂直于投影面P。
可用一个正方体盒子作为模型，观察它在墙壁上的投影，从下列问题入手思考：
（1）①图1中正方体的面平行于投影面，剩下5个面与投影面的关系如何？
②哪些面的正投影是它本身，哪些面的正投影是一条线段？
（2）①图2中正方体有一个面的对角线垂直于投影面，则有哪几个面垂直于投影面，
哪几个面倾斜于投影面？
②垂直于投影面的正投影是什么？倾斜于投影面的面的正投影是什么？
【设计意图】为了突破难点，我采用多媒体手段，利用层层设问的方式，把正方体的正投影转化为前面学生探究过的面的正投影和线的正投影，用旧知识解决新问题，让学生体验转化思想，从而突破本节课的难点。
5、能力训练，巩固新知
投影线的方向如箭头所示，画出图中圆柱体的正投影：
【设计意图】通过练习，让学生把本节所学的数学知识转化为应用能力。
6、谈谈收获，梳理新知
本节课你学到了哪些知识？还有什么疑惑？谈谈你对正投影的认识。
【设计意图】通过提问的方式，让学生养成反思的习惯，培养学生梳理知识的能力。
7、布置作业，熟练新知
请同学们在课外操作，在正投影下，正方体纸盒的投影可能有哪些形状？
【设计意图】布置动手课外作业，让学生把课堂知识延伸到课外，进一步培养学生的动手能力和数学兴趣。
五、设计理念：
以上教学流程的设计，以构建主义为理念：在学生已有的体与面的认知结构中，通过实验、归纳、应用形成更丰富的关于体与面的认知结构。
同时，遵循以人为本的理念：把学习和探究的权利还给学生。
教师融入学生中，做一个高明的参与者和指导者。
以上是我对本节课的理解和设计，请各位老师给予批评指正，谢谢大家！。