八年级语文下册第三单元第15课《喂_出来》教案(新版)新人教版
八年级语文下册 第3单元 第15课《喂——出来》教学设计 (新版)新人教版
15、喂——出来教学目标1、学习运用联想，续写课文。
2、领会文章主旨，增强环保意识。
教学难、重点：重点：领会文章主旨，增强环保意识。
难点：学习运用联想。
教学时间：一课时教学过程创设情景，引入新课（2分钟）课引：出示“三废”污染现状图片让学生观察，教师配画外音。
（第一幅画面出现：看，这就是我们城市的一角。
第二幅画面出现：瞧，这就是我们的工厂在生产的同时排放出的大量废气。
第三幅画面出现：哇，污水如此肆虐。
）这些“三废”就是人类在追求美好生活过程中的“杰作”，那么，这些“杰作”在若干年后对我们人类应该怎样“报答呢”？现在我们就一起来分析日本科幻小说家星新一的这篇科幻小说——《喂——出来》（板书）（1分钟）二、合作交流，探求新知1、整体感知。
上一课时，我们经过预习课文，已经扫清了文字障碍，了解了作家及文体文学常识，并初步感知了课文，现在要求同学们快速默读课文，（自主活动）找出文章关键词语，在草稿本上链接故事情节，相互交流（3分钟）2、“快速默读课文，找出文章关键词语，在草稿本上链接故事情节”出现后由学生活动（2分钟）——抽生回答（1分钟）——播放画面（1分钟）小庙倒塌——洞现→众人围观——议洞→扔小石头——各色人的反映——商人买下——倒入各种废品→填洞→小石飞落——洞满。
教师简述：台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。
板书：于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。
问题探究：（5分钟）* 画面操作次序：先播放问题4分钟后由学生合作探究（两人一起讨论）——抢先回答——满4分钟后出示参考答案。
①文章中写了几种人?各有什么表现?年轻人：大声喊叫记者：闻风而到学者：胸有成竹商人：贪婪目光②文章围绕什么话题来展开?(环境保护问题。
)③洞比喻什么?洞真的无底吗?(人类生存的地球。
表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。
八年级语文下册 第三单元 第15课《喂—出来》教学设计 (新版)新人教版
15．喂――出来教学目标：知识与能力目标：1．积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。
理解运用文中30多个成语；2．了解作家及科幻小说的文体特征；过程与方法目标：1．了解小说的情节，理解作品的主旨；2．把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣；情感与价值目标：引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。
教学重、难点：1．掌握小说开端、发展、高潮、结局四个组成部分，感受和学习小说中描写的重要作用。
2．有警示作用，磁头对社会焦点问题的关注和探索精神。
教学时间：一课时教学准备：环境破坏的资料图片教学方法：故事法、提问法、讨论法、联想想象法教学过程：一、导入同学们，《西游记》是我们大家所熟悉的四大古典名著之一，其中的美猴王孙悟空是家喻户晓的人物。
他机智聪明，变化多端，手段高强。
可是他在取经途中却遇上了匪夷所思的事。
板书：金兜洞－－青牛精－－金钢琢小雷音寺－－黄眉童子－－人种袋金钢琢、人种袋能套住所有的东西，装进所有的东西，连水、火等都不例外。
你肯定会惊讶－－太神奇了！别忙，还有更令人惊讶的。
现在地球某处出现了一个洞，听说什么东西都能装进去。
这到底是怎么回事？下面我们就一起去看看。
二、学习新课1．本文围绕什么事物在写？（学生讨论作答）提示：一个深不可测洞。
2．围绕这个深不可测的洞出现了哪些人物？他们分别干了什么事？提示：一个年轻人大叫“喂――出来”扔小石头一个胆小怕事的老年人想劝阻记者往洞里秤砣学者用强音作音频分析投机商人买洞填洞村长卖洞……工人听到“喂――出来”看到小石头飞过来1．请大家在刚才分析的基础上拟出本篇小说的故事情节。
板书：洞现－－－探洞－－－填洞－－－洞漏（开端）（发展）（高潮）（结局）2．人们分别往洞里扔了哪些东西？这些东西有什么共同点？这些人又有什么共同点？①原子能反应堆的废料；外交部和国防部的机密文件和保险柜；做传染病实验的那些动物的尸体、流浪者的尸体；城市里的废物和污水；日记本、照片、假钞和犯罪证据等②教师提示：这些东西对人或对社会、对国家带来危害，这样的东西叫危险品。
人教版八年级语文下册第15课《喂——出来》精品教案
人教版八年级语文下册第15课《喂——出来》精品教案知识与能力：1. 理解课文情节，理解文本主旨。
2. 了解科幻小说特点，培养学生想象力。
过程与方法;1. 通过学生间合作、讨论与交流，理解文体特点，把握主旨。
情感态度与价值观：2. 增强学生关注自然，保护自然的责任感，培养其环保意识。
教学重点、难点：科幻小说的文体特点及文本现实意义的理解。
教学方法：朗读法，研讨法课时安排：1课时教学过程：一介绍文体，导入新课1、《哈里波特》同学们喜欢看吗？它是什么文体？----科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。
它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
《喂——出来》也是一篇科幻小说。
又因为这篇小说还不到1500字，因此从另一个标准分，则属于微型小说，故称微型科幻小说。
作者星新一，日本著名现代小说家。
被尊称为“日本微型小说之父”。
著作有《星新一作品全集》。
2、导入语：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们相互交换苹果，每人仍然只有一个苹果。
然而，你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换思想，那我们将同时拥有两种思想。
”——萧伯纳二、熟悉课文1、请学生在把握以下字词的读音的基础上迅速阅读全文，把握内容，辨明文章文体。
哂笑牟取众目睽睽棘手铆钉莫衷一是贪婪履行高楼大厦2、指出与文中成语相关联的人、物。
深不可测众说纷纭莫衷一是争先恐后无所不知小心翼翼众目睽睽胸有成竹不容置疑异口同声机不可失时不再来争先恐后源源不断心安理得万无一失逍遥法外一视同仁任劳任怨雨后春笋得意洋洋微不足道4、在本单元中，我们学习了四篇文章，它们的文体分别是议论性散文、报告文学、科学小品文、散文。
那么，你认为本文的属于什么文体？明确：微型小说、科幻小说5、说一说，你的依据。
八年级语文下册 第15课《喂——出来》教案设计 (新版)新人教版
15* 喂——出来1. 积累语言，了解作者，理解课文内容，理清故事情节。
2．探索本文所反映的深刻主题，正视城市环境污染问题，树立环保意识。
3．简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识，学习科幻小说的写法。
教学重难点1. 积累语言，理解课文内容，理清故事情节。
2．探索本文所反映的深刻主题，正视城市环境污染问题，树立环保意识。
教学设想1．指导学生查找有关作者、微型小说、科幻小说和环保的资料。
2．引导学生到现实中找故事的影子，让学生自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。
3．通过学习小组讨论的方式，理清故事情节。
4．指导大胆发挥想像，续写本文，以把握科幻小说的特点。
教学时间：2课时第1课时教学目标积累语言，了解作者，理解课文大意。
教学内容与步骤情景激趣星新一（1926年9月--）日本微型小说家、现代小说家。
被尊称为“日本微型小说之父”。
他曾就读于日本东京女子高等师范学院附属小学，念完中学后又考入东京大学农学部园艺化学系，毕业后进人东京大学研究院继续深造。
1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，达十八卷之多。
星新一博采众长，除继承了罗伯特提出的“三要素说”之外，还选取巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧的玲珑的小镜子，从不同的角度折射出社会生活的各个片断。
他擅长用白描手法对作品主人公作浮雕式的刻画，“重神似，不重形似”，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。
他常把笔触深入到现实生活的各个角度里，反映出社会上存在的各种问题和矛盾。
随着经济的发展．社会的进步，城市环境的污染日益严重。
这个问题如何解决呢？人们总幻想有——个无底洞能容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产的垃圾灿有后顾之忧。
然而自然规律是不以人的意志为转移的，最终受害的还是人类自己。
说起哈里-波特，同学们一定不陌生吧？这是一部深受人们欢迎的科幻小说。
今天我们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说故称微型科幻小说。
探究生趣第一步，泛读课文。
《喂--出来》 教学设计及反思(人教版八年级下册第三单元15课)
《喂--出来》教学设计及反思(人教版八年级下册第三单元15课)姓名：李柱秀工作单位：藤县和平镇二中学科年级：八年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析保护环境、爱护环境，成为中国梦的重要组成部分，《喂──出来》源自于人民教育出版社教材八年级下册第三单元最后一篇课文（即：15课），本单元前几课作者从不同角度呼吁人类要保护环境，这一课便是警告人类对大自然的破坏必然遭到大自然的惩罚，甚至是灭顶之灾。
这是一篇科幻小说，本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省，故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。
二、教学目标知识目标：1.积累词语，掌握“哂笑”“牟取”的读音词义，理解运用文中30多个成语。
2.了解作家及科幻小说的文体特征。
能力目标：1.了解小说的情节，理解作品的主旨。
2.把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。
3.把握文意，了解小说的情节，理解作品的深意。
情感目标：充分认识环境保护的重要性和必要性，高度重视人与自然的关系，提高自身环保意识.三、学习者特征分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文离奇而夸张的情节，八年级学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
四、教学策略选择与设计运用多种教学策略：1.漫画激趣法。
2.复述法。
3.品读鉴赏法。
4.讨论点拨法。
五、教学重点及难点重点：把握小说的情节，探究想象与现实的关系。
难点：理解小说结尾的含义，领会小说的主旨。
六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、导入：1.多媒体显示三幅漫画：第一幅：画上无底洞，围着许多人。
第二幅：有许多垃圾车开来。
第三幅：工人头顶上飞来一块石头。
请同学们仔细观察漫画，推测漫画讲述了一个什么故事。
学生欣赏漫画通过欣赏漫画激趣导入二、引导学生深入研讨，深层探究想象与现实的关系。
（一）合作研讨、深层探究想象与现实的关系1.激发学生的生活体验，关注生活，关注身边环境。
八年级语文下册 15《喂出来》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
15 喂出来星新一教学目标：知识与技能：①积累本课的生字词。
②了解作家及科幻小说的文体特征。
过程与方法：默读课文，理解故事情节，分析人物形象，理解作品主旨。
情感态度价值观：人类一定要保护好自然环境。
教学重点：把握小说的情节，探究想象与现实的关系。
教学难点：理解结尾的含义，领会小说的主旨。
教学方法：复述法品读鉴赏法讨论点拨法教具准备：多媒体、文字资料、录音、磁带课时：二课时教学过程:第一课时教学目标：知识与技能：①积累本课的生字词。
②了解作家及科幻小说的文体特征。
过程与方法：默读课文，初步梳理故事情节，简单分析人物形象。
情感态度价值观：人类一定要保护好自然环境。
教学重点：把握小说的情节。
教学难点：理解结尾的含义，初步领会小说的主旨。
教学方法：复述法讨论点拨法教具：多媒体、文字资料、录音、磁带教学过程一、导入新课，出示课题，展示目标台风吹倒了一座小庙，庙底下露出了一个深不可测的黑洞。
于是，各色人物围聚洞旁，纷纷猜测，让我们随着星新一去看看究竟。
二、自学释疑学生默看课文,自己解决字词, 作者1、给下面加点的字注音：哂．笑（）牟．取（）履．行（）肮．脏（）签．订（）棘．手（）众目睽．睽（）2、整理下列词语，并自选五个写一段话：胸有成竹众目睽睽莫衷一是任劳任怨逍遥法外雨后春笋 心安理得 不容置疑 一视某某3、 学生简介作者三、训练操作1、整体感知 自读课文，说说标题“喂——出来”的意思2、讨论本文中心，完成课后练习二这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。
有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。
(1)提出了人类与自身生存环境的问题。
(2)揭示了人性的多面性和复杂性。
(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
3、学生复述课文，整体把握课文内容。
4、教师的介绍（展示）科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
2019-2020年八年级语文下册 第三单元第15课《喂——出来》教案 人教新课标版
2019-2020年八年级语文下册第三单元第15课《喂——出来》教案人教新课标版一课时◆课程目标导航【教学目标】1.理解本文的主旨。
2.理解本文合理想像的写作手法。
【教学重点】理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。
【教学难点】理解作品奇特的想象。
【教学素材】哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán)履行(lǚ)◆教学情景导入诺贝尔奖获得者和科幻小说迷赫尔曼•穆勒博士说过：“透过科学的眼睛，我们愈来愈领略到：现实世界并非如人类童年时所见的、秩序井然的小花园，而是一个奥秘绝伦、浩瀚无比的宇宙。
如果我们的艺术不去探索人类正在闯入这大千世界时所碰到的境遇及反思；也不去反映这些反思带来的希望和恐惧，那么，这种艺术是死的艺术。
……但是人没有艺术是活不下去的，因此，在一个科学的时代里，他创造出科幻小说。
”今天，让我们跟随日本科幻小说之父——星新一，来感受科幻小说非同寻常的魅力。
◆教学过程设计一、熟悉课文二、介绍科幻小说科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。
它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。
其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
三、整体感知，理清结构开端：庙塌洞现发展：成立公司高潮：垃圾填洞结局：再现叫声四、理解主旨这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是《喂——出来》，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。
可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
破坏大自然，必遭大自然报复。
破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。
八年级语文下册 第15课《喂--出来》教案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案
了解作家以及科幻小说的文体特征。
二．预习反馈，点拨质疑
检查预习情况
哂〔 〕笑牟〔 〕 众目睽〔 〕睽棘〔 〕手铆〔 〕钉 贪婪〔 〕履〔 〕行
2、解释词语
哂笑： 牟取：
棘手： 众目睽睽：
莫衷一是： 不容置疑：
3.复述故事：学生思考，教师点拨。（情节是小说的要素之一，科幻小说也不例外。讲述时，宜抓住故事情节的开端、发展、高潮、结局，思路要清晰）
（3）.因为“他”买下这个洞开“垃圾公司”。对后文有照应作用。
（4）.C A B
（5）.不对。因为此段主要是写人们对洞的反应，都是同一个方面的情况。
课后：1.分层作业，全面达标
2.及时反思，教学相长。
二．预习反馈，点拨质疑
1.文章最后一段有何深意？
明确：最后一段再次强调人们还没有醒悟，没有意识到自己的行为已经破坏了大自然，即将遭到大自然的惩罚。结尾安排恰到好处，显得含蓄，意味深长，引人思考，起到了强烈的警示作用。
三．：这个深不可测的洞，实质上，正是人们的幻想。文中说到，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无影无踪，那就是把大海看做深不可测的洞了。人们把废气排向大气中，以为这样一来就可以飘散得无影无踪，那就是把大气层看做深不可测的洞了。试看人们通常处理垃圾的办法，都有一种苟且心理，作者幻想出这么一个深不可测的洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。作者假想有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
⑤这个故事揭示了人类本性的多面性、复杂性，目光短浅、急功近利、得过且过、草率行事、盲目冲动……
教师总结：以上的见解都很独特，有一点是不可否认的，即要保护环境，善待自然。
八年级语文下册 第三单元 15《喂——出来》(第1课时)教案 (新版)新人教版
第十五课《喂——出来》榜首课时教育方针：1.学会本课生字，了解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2.了解课文内容，了解课文粗心。
3.能正确、流利、有爱情地朗读课文。
教育重难点感触科幻小说的共同特色教育进程新课导入【规划目的：创设情境，调理学生心情，激起学习爱好】咱们看过哈利波特一系列小说吧？这深受人们欢迎的科幻小说。
哪位同学来给咱们说说，什么是科幻小说？科幻小说，是跟着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学款式。
它用梦想的方式，表现人类在未来国际的物质、精力文化生活和科学技术前景。
其内容交织着科学现实和预见、梦想，人们一般把科学、梦想、小说作为它的三要素。
被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。
咱们今日要学习的《喂——出来》也是一篇科幻小说。
这篇小说不到1500字，因而从另一个标准分，则归于微型小说。
除了篇幅矮小以外，微型小说还有哪些特色呢？微型小说，构思新颖独特、情节相对完好、结束出人意料。
今日咱们要学习的这篇小说，既是科幻小说，又是微型小说，故称微型科幻小说。
讲堂实录一、预习检测【规划目的：意在扫清文字妨碍，了解著作布景。
】1.作者星新一，日本闻名现代小说家。
被尊称为“日本微型小说之父”。
著作有《星新一著作全集》。
（多媒体展现作家图片）2.给下面加点的字注音：哂笑（）牟取（）贪婪（）实行（）龌龊（）签定（）扎手（）众目睽睽（）逍遥法外（）3.解说下列词语的意思哂笑：嘲笑。
牟取：获取功利。
扎手：描述工作棘手，像荆棘刺手胸中有数：画竹子时心里有一幅竹子的形象。
比方干事前已有通盘考虑。
众目睽睽：咱们的眼睛都注视着。
无所适从：不能得出共同的定论。
勤勤恳恳：干事不辞劳怨，不怕他人抱怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有遭到法律制裁，依旧无拘无束。
二、全体感知【规划目的：理清文章情节】1.自读课文，说说标题“喂——出来”的意思2.评论本文中心，完结课后练习二这篇小说写得比较浅显，但内在深化。
八年级语文下册 第3单元 第15课《喂——出来》教学设计 (新版)新人教版1
《喂——出来》教学设计设计思想《喂——出来》是著名作家星新一所著的一篇微型小说被安放于以“人与自然环境”为主题的人教版初中《语文》八（下）第三单与其他四篇“以不同题材从不同角度表达人们对生存环境的忧患与思考”（《教师教学用书》语）的文章为伍。
方案A即基于此充分重视此文与本单其他文章的联系拟从文章内容上探究以“环保”立意选择客体“洞”为突破口侧重自然反噬人类带来的警示。
此文意蕴丰富其主题非“环保”二字所能涵括为弥补教参定位执其一端之不足方案B 拟从行文笔法上切入大量提作者同类科幻作品以为比照参读品“人性世态”聚焦于主体“人”侧重对人类自身的反思以及对科幻小说特色的把握。
教学目标1．感知小说情节领会文章主旨多角度挖掘作品思想内涵。
2．通过比较阅读体会作品风格了解科幻小说特色。
3．激发想象力增强环保意识进行多层面反思。
教学时数 1课时方案A一、准备1．要求学生上查阅《保护环境随手可做的100件小事》并统计自己已经在做的有多少件。
2．要求学生回顾本单《敬畏自然》《罗布泊消逝的仙湖》和《旅鼠之谜》三文。
二、导入先来统计一下《保护环境随手可做的100件小事》中大家已经在做的有多少件。
这些事情虽小但是终需我们时时留心日日坚持。
要想消除污染、保护环境有没有一劳永逸的办法呢？在课文中人们的幻想变成了现实……三、解读1．天赐良洞其洞如何？这是一个——来历神秘深不可测包容所有收纳一切任劳任怨毫无怨尤……的洞。
2．得洞如此人复何求？人对洞的态度和做法：由最初的疑惑、畏惧、议论、探索到后来的丧心病狂以之牟利肆无忌惮地倾泻垃圾……3．洞若有知作何感言？有了这个洞人们确乎有了美好的环境和生活。
在神奇的洞口边人类喧嚣熙攘纷繁忙乱上演着一出出闹剧。
而“洞”冷眼旁观不置一词。
有没有人想过“洞”怎么想？请你以“洞”的口吻对人类说点什么。
（或警戒或嘲讽或悲悯或戏谑换位体验成理合情即可）4．洞既无言以何回赠？设想一下故事继续发展下去会出现怎样的情形？试以文中任何一个人物的视角口头续文。
八年级语文下册 15《喂 出来》教学案 (新版)新人教版
15 喂——出来教学目标：1熟悉课文，把握小说的故事情节，把握文意。
2分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理；3续写结尾，让故事所表中心更明确。
教学重点：分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理；教学难点：分析人物描写，概括提炼人物特点，了解人类对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚的这一道理；教学课时：一课时教学过程：一、激情导入电影《哈利波特》自问世以来一直吸引着人们的目光。
一本儿童读物500万依然供不应求。
在全世界范围掀起了一股狂潮。
科幻小说以其天马行空的想象力，吸引着我们的眼球。
那么今天我们来学习一篇科幻小说《喂——出来》，感受一下科幻小说的魅力。
1.板书题目2．作者介绍作者是星新一，板书，（是星新一，不是星期一）看作者介绍课件找同学来读二、整体感知同学们浏览课文思考下面问题：2.根据课文内容填空（限一个字）：开端：（）洞发展：（）洞高潮：（）洞结局：（）洞板书设计三、探究学习（师放一分钟音频——地震、狂风、暴雨、闪电齐作……）学生回答3、【投影展示商人言行的句子】（指导学生个人和集体表情朗读，通过朗读去感受商人急切牟取利益的心理）4、【投影展示学者表现的句子】生：我认为学者是罪魁祸首。
如果不是他说必须要把洞填掉，商人也不敢来买。
虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。
（指导学生用各种方法表情朗读，力争读出学者“镇定自若、胸有成竹、不容置疑”的形象）为了自己的利益，却不考虑后果，造成灾难从天而降，多么令人痛心呀。
四．文章主旨（不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
破坏大自然，必遭大自然报复。
）五、想象联想，写作延伸学生展示并且点评六，文章结语在现实生活中，人们习惯把污水排入河流，这就把河流当成了“洞”，把废气排入天空，这就把天空当成了“洞”，把垃圾随意丢弃在土地上，这就把土地当成了“洞”。
2016-2017(新)人教版八年级语文下册第三单元：15 喂——出来(精品教案)
《喂——出来》教学设计【教学目标】1、知识能力目标：了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的文体特征。
学习小说的写作手法，大胆发挥想像，续写文章，学写科幻小说。
2、过程方法目标：品味关键语句，解析人物形象，深刻理解文章的主旨。
3、情感态度目标：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境，提升自我修养的道理。
【教学重点】1、复述课文，感知文章内容，学习本文的写作手法。
2、品味关键语句，解析人物形象，深刻理解文章的主旨。
【课时安排】一课时【教学设计】导入：同学们，白雪公主的故事大家都看过吧，邪恶的继母王后有一面魔镜，能照出世间最美的人！今天，老师带大家去认识一个人，他也有一面镜子，而且他的镜子功能更强大，更奇幻！他，就是日本现代著名的科幻小说家星新一，本名星亲一，被誉为“日本微型小说的鼻祖”。
他的微型小说往往选取一个巧妙的角度，别开生面，以小见大，宛如一面面精巧玲珑的镜子，从不同的角度折射出社会生活的各个片段。
今天，咱们就向星新一借这把镜子，去照一照人间百态！请大家翻开课文，打开第15课，我们一同来学习一下《喂——出来》！一、预知未来人类未来的某天会发生一件大事！同学们，你们想知道发生了什么吗？镜子已经将他感知到的写到了课文51——56段，请你仔细的阅读并告知大家吧！（明确：工人头顶传来奇怪的叫声“喂——出来！”接着飞出了一块小石头！）天空中为什么会出现如此奇怪的现象？我们不妨去问一问魔镜！二、回望因由速读课文1——50段，将你看到的故事用自己的话简要的讲给同位听一听！(温馨提示：围绕线索可以使叙述条理清晰！）明确：风吹庙倒，深洞出现——洞现各路人马，各显神通——探洞新奇公司，尽收垃圾——填洞石头飞出，危机初现——洞变小说围绕“洞”展开故事情节，但是这样深不可测奇特的洞，现实中真的有吗？作者这样设计目的是什么？【资料链接】科幻小说：用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
八年级语文下册第三单元第15课《喂—出来》教学设计新人教版
《喂——出来》一、教学目标1、知识能力目标：了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的文体特征。
概括小说情节，整体把握文章内容。
拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力。
2、过程方法目标：整体感知复述课文，理解文章的主旨。
联系生活实际，探究想象与现实的关系。
3、情感态度目标：增强学生对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。
二、教学重点、难点1、把握小说情节，领悟本文所反映的深刻主题。
2、探究想象与现实的关系，树立环保意识。
三、教学方法情境导入法合作探究法拓展延伸法课时安排：1课时四、教学过程（一）、创设情境，导入新课今天，我们来学习一篇外国小说《喂——出来》，作者星新一。
大家都预习了，老师问大家一个问题，这一篇怎样的小说？“现代科学幻想小说之父”是谁？大家喜欢读科幻小说吗？科幻小说有哪些特点呢？整体感知1、《喂——出来》这个故事围绕着一个什么东西展开？洞。
2、围绕洞写了什么？现洞---探洞---填洞---洞返品读探究1、这个洞是怎样出现的？风吹庙跑，深洞出现2、哪些人去探洞了，他们有怎样的行为表现？村里人：把这个洞围了起来。
记者：争先恐后地开着小汽车赶来。
一声不响地解掉了扎在自己腰里的那条结实的绳子。
学者：显示出一副极其渊博、无所不知的神色，镇定自若地朝洞里张望着。
心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子。
商人：露出贪婪的目光。
警察：寸步不离地守卫在洞口周围。
3、填洞公司开业后，人们往洞中倒了些什么？原子能发电公司：原子能反应堆废料工业生产垃圾外交部、国防部：机密文件、保险柜政务垃圾大学实验室：实验研究后的动物尸体科研垃圾订了婚的姑娘:日记本恋人间的合照情感垃圾警察：没收后的假钞警务垃圾罪犯：犯罪证据罪恶4、分析人物形象以及对于人性的理解5、这个洞给整个城市带来了怎样的变化？6、洞真的无底吗？接下来会出现什么呢？7、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？明白道理不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
河北省安平县八年级语文下册 15 喂——出来教案 （新版）新人教版
喂——出来【教学目标】：1．学习文中词语，扩大词语把握范围。
2．了解这篇小说的深意，多角度、多侧面的探究小说主题。
3．了解科幻小说特点。
【过程与方法】：同学预习，师引导，接受问答、争辩、表演等自主、合作、探究学习。
【情感、态度、价值观】：让同学生疏破坏大自然必将遭到报复，破坏自然就是破坏人类的生存环境，懂得珍爱我们的环境，就是珍爱我们自己。
【教学重点】：1．了解科幻小说的特点，明确想象与现实的关系。
2．体会小说风趣的语言风格。
3．探究作品的寓意与主题。
【教学难点】：1．了解构想由基本点到整个故事情节。
2．多角度、多侧面的探究小说主题。
【课时支配】：2课时教学过程设计（一）一、由影片导入1．用多媒体播放一段科幻影片，后让同学谈谈这段影片的真实性、并说说它的体裁。
（科幻作品）师：同学们平常阅读过不少课外书籍，那么科幻小说同学们都宠爱看吧！哪位同学给大家介绍一下什么是科幻小说？依据同学在读书中的感受以及自己的思考来谈谈对科幻作品的生疏与理解。
（有理则行）2．请两位同学介绍自己所看过的科幻小说，并对故事情节作简要概述。
例《星球大战》训练同学口头表达力量。
3．归纳：科幻小说是小说类别之一。
用幻想的形式表现人类在将来世界的物质精神，文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
同学可登记笔记。
二、自主学习由师用多媒体出示一幅简笔画，画中内容是在一个离城市不远的村庄，消灭直径大约1米左右的黑呼呼的大洞。
以“洞”为基本点，让同学构想一个故事。
引导同学开放丰富的想象，结合自己的生活以及平常观看。
2．引导同学依据课文内容，再现文中故事情节。
体会科幻小说的特点。
让同学分角色、分组预备并表演，表演时应与课文内容大体全都。
（让同学分别扮演村长、村民、新闻记者、科学家、商人、警察、市民）三、合作探究1．让同学探究课文内容。
体验科幻小说想象的奇异、生动、合情合理等特点。
师：这个洞怎样形成的？小说中人们对这个洞有哪些反应？这个洞被用来做什么？后来城市发生了什么？现实中有这样的洞吗？会消灭以上类似的状况吗？同学分组争辩，后请组代表回答。
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15《喂——出来》
【教学目标】
1.了解微型小说和科幻小说的有关常识。
2.理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。
3.了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。
【教学过程】
一、导入
观看有关太阳黑洞图片，谈谈自己的感受。
二、交流、展示预习情况。
1.检查预习学案的完成情况。
2.检查搜集的有关作者、作品等情况。
（1）作者简介
篇小说响誉世界，被称为日本微型小说鼻祖。
星新一的作品庞杂，除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔。
1976年他荣获曰本推理小说家协会大奖。
在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。
（2）科幻小说知多少？
①.什么是科幻小说？
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
②.第一部科幻小说是什么？
玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》
.③科幻小说之父是谁？
法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）
.④你知道哪些科幻小说作家？
高士其（中国）
（3）文题背景
20世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的转变。
对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。
三、整体感知
1.请用一句话概括故事内容。
写一个深不可测的洞，任劳任怨地帮助人们处理垃圾,最终，人类受到了洞的报复。
2. 洞真的无底吗？接下来会出现什么呢？
3. 文章结构
开端（1～23）：风吹庙倒，深洞出现（洞现）
发展（24～38）：各路人马，各显神通（探洞）
高潮（39～50）：新奇公司，尽收垃圾（填洞）
结局（51～56）：石头飞出，危机初现（洞满）
四、深入探究
1、小说为什么以“喂－－出来”为题？两次写“喂－－出来”分别有什么作用？
表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。
希望引起人们的警觉和重视。
第一处照应文题，为下文铺垫，引发下文情节。
第二处照应文题与前文，启发读者领悟其中蕴涵的道理－－种瓜得瓜，种豆得豆。
2、这个深不可测的“无底洞”给整个城市带来了怎样的变化？
这个洞任劳任怨的给整个城市洗刷着各种各样肮脏的东西。
渐渐的，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像是透明的玻璃一样。
3、“可是，他只顾眯着眼睛得意扬扬的眺望着远处的地平线。
”那位工人如此的表现反映了人们怎样的心态？
人们仍陶醉在自己一手造成的短暂的清洁与美丽的得意之中，尚未察觉到危险即将降临。
4.在小说结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？
是从台风之后出现的洞里出来的。
天上掉下那块石头以后，接下来可能还会掉出原子反应堆的废料、国防部的机密材料、做传染病实验的动物尸体、无人认领的流浪汉尸体、城市废物、污水、日记、照片、伪钞等等所有人扔进去的一切。
5、结尾那块小石头的出现意味着什么？
意味着原先人们扔进洞里的所有难以处理的污染物将接踵而至，大自然对人类的严厉惩罚即将开始。
6、在文中，作者构想了这么个深不可测的洞，想要告诉我们什么道理呢？结合课后第二题，分小组讨论，全班相互交流，明确课文主题。
主题：环境保护。
这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，但是回声终究传出来了，原先仍进去的东西，也开始出来了。
可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
破坏大自然，必遭到大自然的报复。
五、拓展延伸
故事虚构了这样的一个“无底洞”，其实在现实生活中，在人们的头脑中还有无数这样的“无底洞”，请举出一两个例子。
例如：
1.中国已是仅次于欧洲和北美的第三大酸雨区。
酸雨造成大量的植物死亡。
2.一边是崭新的楼房，一边是漂浮在水中的死鱼。
这就是忽视环境的承载，盲目建设带来的后果！
3.沙尘暴使呼和浩特市区的空气质量严重下降，出行的市民们“全副武装”，在沙尘中往返。
六、内容小结
本文是一篇充满神奇幻想的科幻小说。
小说讲述了一个离奇的故事：一场台风过后，村子里出现了一个神奇的洞，无论向里面扔什么东西都会接受，而且扔多少都可以。
人们在没有对该洞有更多了解的情况下源源不断地向洞里扔了所有能想到的要扔的东西，人们由此得到了洁净的环境、全新的生活。
但正当人们沾沾自喜时，曾经扔进洞里的东西从天而降。
文章用一种奇幻的方式，形象地再现了人们对地球、对周遭环境所做的一切破坏，对人们人性中的阴暗面进行了无情的剖析和揭露。
七、达标检测
八、作业
续写下面的小故事
要求：
1.想象合理，结构完整，书写认真
2. 200字左右
有一个石匠很幸运，他在山里游玩，意外地发现了一只鸟的化石。
那只化石鸟清晰也非常生动。
这个石匠很有经济头脑，他当时很需要钱，也知道把这只化石鸟凿下一来，可以卖钱……
精读课文，合作释疑，交流展示。
1．在洞刚出现时候，有哪些人去探洞了，他们都有怎样的表现？这些人的表现有没有共同的特点？
2．在填洞的过程中，相关部门或人们把“洞”当成了什么？为什么？
3．文章结尾那位工人听到的声音及小石头的出现意味着什么？引发你怎样的思考？
四、拓展延伸：
1.以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2.除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？
五、布置作业：课外练笔：续写《小石头飞出之后――》。
（提示：想一想，在小说结尾，那奇怪的叫声和小石头从哪里来？掉下那块石头之后，还可能会发生什么？）。