81第六单元认识分数堂清卷

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认识分数教学反思总结优秀6篇

认识分数教学反思总结优秀6篇《分数的初步认识》教学反思篇一这次年组教研课由我开课，我上了“分数的初步认识”这一节课。

“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。

所以，分数的知识是分段教学的，本课只是“初步认识几分之一”认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。

一、创设情境，游戏导入一节新课，往往是从旧知识引入，关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。

所以教学一开始，我先让学生用数字回答把4个苹果和2个苹果平均分给2个小朋友，每个分几个？把4个苹果、两个苹果“平均分”成两份后，每一份的个数可以用整数表示。

把1个苹果平均分成两份，学生就无法用数字回答，这时，我请学生到黑板写出你心中的一半。

于是我就抓住机会由此引入新课。

从上课的情行来看这方面做的是比较成功的，通过直观而形象的多媒体演示，以趣味性吸引学生的注意力，使得学生都参与到课堂上来而且使课堂气氛变的很好，对整堂课的教学起了至关重要的作用。

二、注重教师的启发引导与学生的主动参与相结合学生的数学学习应该是学生自主的学习过程，每个学生都是从自己的认知水平出发，依靠自己的思维方式理解数学的。

所以，数学是无法灌输的，是难以讲授的，只能依靠学生的主动参与才能学好数学。

我在教学设计时充分体现学生的主体地位，考虑每一个学生的发展，帮助学生在学习上突破难点。

在本节课中，我充分地信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，气氛民主、活泼、开放，教师既尊重学生的人格，也尊重学生对学习方法的选择，鼓励学生用自己的方法去掌握数学知识。

《认识分数》教学反思

《认识分数》教学反思《认识分数》教学反思《认识分数》教学反思1 总评：本节课，学生始终在详细的生活情境中认识分数，让新知的学习建立在学生已有的生活经历根底上，这样联结的知识才结实，才是“有意义的学习”。

创设问题情境，激发学生认知冲突，学生主动操作，自主评价，学生积极的学习情感被调动并得以释放，学生学得轻松。

同时，浸透数形结合思想，符合这一学段学生的思维特点。

1、感受数学与生活的严密结合。

从学生熟悉的生活情境出发，孩子们都爱做游戏，老师用学生们喜闻乐见的“分食品活动”引入，以激发学生学习数学知识的兴趣与动机，吸引他们开展学习活动。

教学时通过涂、折、画等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探究过程，实在感悟“分数”的真正内涵；同时，设计了多个层次的练习，在练习的过程中，联络生活理论把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深入。

2、让孩子成为学生活动的主人。

数学游戏是全体学生参与，在认识1/2这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，感悟平均分，并逐步探究出分数1/2，在动手理论中，每一个学生选择一个自己喜欢的分数，并用折一折、涂一涂的方式把它表示出来，或通过自己折一折，发现了哪个分数。

在认识分数这一环节中，全体学生又一次通过小组合作用长方形纸折出并涂色你有几种不同的表示方法，理解虽然折法不同，但都时平均分成4份，因此都可以用1/4来表示，最大限度的开展每一个学生的智慧潜能，让学生在动手做、用眼看、自主说、认真想的过程中，真正成为学习的主人，老师作为学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨。

师生互动、生生互动，营造了宽松的教学气氛，使学生在知识的获得过程中得到开展，在开展过程中主动获得知识。

3、加强直观教学，降低认知难度分数的知识是学生第一次接触，是在认识整数的根底上进展的，是数的概念的一次扩展。

人教版六年级数学上册各单元知识点汇总

第一单元考点梳理及易错探析总结归纳一览表单元考点基本概念与性质易错探析分数乘整数及整数乘分数用分敛的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

易错点：单位“1”的选取容易出错。

举例探析：判断：甲数比乙数多［，则5乙敛匕甲教少1O（X）S探析：甲数比乙数多1，则S乙数；匕甲数少】°6分数乘分数分敛乘分敛，用分子相乘的积作分子、分母相乘的积作分母。

小数乘分数可以把小数化成分数，也可以把分数化成小数，再计算a分数乘法混合运算和简便计算1.分数乘法混合运算，没有括号的先算束法，后算加、减法；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的。

2.整数乘法的交换律、结合律和分配津，对于分数乘法也适用，解决问题1.连续求一个歇的儿分之几是多少，用连乘。

2.求比一个数多几分之几的数是多少，列式为ax（1+儿分之几）©3.求比一个数少几分之几的数是多少，列式为q x（1-几分之几）。

第二单元考点梳理总结归纳一览表单元考点基本概念与性质位置与方向1.描述物休的位丑与观浏点有关，说浏点不同，物休位置的描述洸不同，物体的位置关系具有相对性勺2.描述物体位丑的三要素：观测点、方向、距离口简单的路线图描述路线图时，要先按行走的路线确定每一个观测点，然后，以每一个观测点为参照，描述到下一个目标行走的方向和路程口-1-第三单元考点梳理及易错探析总结归纳一览表单元考点基本概念与性质倒数的认识1.乘积是1的两个数互为例数。

2.1的倒数是1,0没有倒敬。

分数除法除以一个数（0除外），等于乘这个数的倒数。

整数可以寿成分母是1的分数,分数四则混合运算分数混合运角和整数混合运算的运算顺序相同,,解决问题1.巳知一个数的几分之几是多少，求这个数。

1.方程法：（1）找出单位“1”，设未知堇为心（2）我出题中的等量关系式；（3）列方程.2.算术法：（1）我出单位“T；（2）找出题中的对应关系；（3）列出算式。

2.已知一个数以及这个数比另一个数多（少）几分之几，求另一个数，要找准单位“1”，若设另一个数为心列方程：（1±几分之几*=b或列算式：b-r（1土几分之几）〉3.求两分量：找一个未知量设心用两分量的关系列出等式即可。

《认识分数》评课稿(通用15篇)

《认识分数》评课稿(通用15篇)作为一名教师，就有可能用到评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《认识分数》评课稿，希望能够帮助到大家。

《认识分数》评课稿1李老师在这节课的教学中，内容设计合理，要点清晰，讲授条理清楚，层次渐进，过渡自然，效果好。

具体体现如下：1、李老师这节课教学目的明确，围绕预定目标有条理的开展，重点突出，难点突破，双基落实较好。

2、在教学过程中，李老师通过引导搜集资料，在通过对资料的分析、比较、归纳和概括，再从学生经常接触的`事物、图表等感性材料提炼“百分数”，使学生能较好地结合身边的数学学习书中的数学。

3、在突破、解决百分数的意义时，设计一些分数和百分数比较的题目，让学生加以理解和区分分数和百分数。

通过百分数与分数的联系与区别贯穿于教学中，效果较好。

4、将数学学习与培养学生动口动手的能力有机结合起来。

如在学习百分数的认识知识后，教师引导学生用以解决三个问题：“说一说”、“读一读”、“写一写”，通过这三个问题，进一步巩固了学生对百分数知识的认识，还有效地培养了学生动脑动口动手的能力。

《认识分数》评课稿2刚才倾听了师小梅老师执教的《认识百分数》这一课，我受益匪浅，下面我谈谈自己感想。

本节课教学设计清晰，层次感强。

是一节真实和扎实的课。

新理念的优越性在课堂上得到充分展示，教学目标完成较好，充分体现了课堂的有效性。

本节课的特点有：1、课堂关注的是数学与生活的密切联系。

在本节课的教学中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。

此外，本课还安排了课前让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。

如此贴近学生生活的课堂，他们自然是积极投入。

数学课堂也正因为重回于生活中而显得有活力了。

2、课堂关注的是学生已有的知识与经验。

人教版六年级数学上册全册堂堂清一课一练习题集

2 1 1 5 1 8 1 1 1 3
1 2
）看作单位“1” 。）看作单位“1” 。）。
）看作单位“1” ；）；）；）。
（
）））
2. 现在的体重比原来增加了 11 ，是把“原来的体重”看作单位“1” 。（ 3. 18 米长的绳子增加它的 3 后，再减少 3 ，这根绳子现在还是 18 米。（三、对号入座。 1. 一根木料长 12m，用去了 3 m，还剩（ A. 8
14 12 1. 李叔叔家上个月节约用水 7 吨，每吨水按 5 元计算，上个月节约水费
多少元？
3 2. 一个正方形的边长是 8 m，它的周长和面积各是多少？
5 2 3. 挖一条长 7 千米的水渠，第一天挖了全长的 5 ，第一天挖了多少千米？还剩多少
千米没挖？
八、智力大比拼!
4 4 把一根绳子剪成两段，第一段占全长的 7 ，第二段长 7
7
4 7
)法，再算( )× 8 。 )＋( )×(
1
)法。
5
1
)×( )×(
)。
二、请你来当小裁判，并把不对的改过来。 1. 9－6× 3 ＝3× 3 ＝1 2. 8 ＋ 8 × 4 ＝1× 4 ＝ 4 3. 10× 9 － 9 ＝10×0 ＝ 0
2 4 2 4
1
1
(
3
) ) ) )
3
5
3
3
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8
7 2 8 ×8× 3
5 7 6 × 9 5 9 1 6
1
7 5 9 × 6
1 19 ×20
1 1 19 ×19＋ 19
4
7 5 1 1 6 × 8 ＋ 12 × 6
( 4 × 5 )× 9

人教版小学数学三年级上册第八单元分数的初步认识测试题附答案(共6套)

人教版小学三年级数学上册第8章分数的初步认识单元测试题1一．选择题（共10小题）1．（）个加上就是1．A．9B．5C．42．比多的数是（）A．B．C．3．全班同学人数的打扫教室，的同学打扫操场，打扫操场的人数比打扫教室的人数少总人数的（）A．B．C．4．将4千克油平均装在8个瓶里，每瓶装（）A．B．千克C．千克D．千克5．阳阳和奇奇用丝带捆扎礼品盒．阳阳把3m长的丝带平均分成5段，取其中一段．奇奇把1m长的丝带平均分成5段，取其中3段．谁用的丝带长一些？（）A．阳阳B．奇奇C．同样长6．用分数表示下列图形中的阴影部分，错误的是（）A．B．C．7．小兵和小花一起喝一瓶果汁，小兵喝了这瓶果汁的，小花喝的比小兵多一些，小花喝了这瓶果汁的（）A．B．C．D．8．鱼缸里红金鱼数量的等于黑金鱼数量的，等于花金鱼数量的，哪种金鱼的数量最多（）A．红金鱼B．黑金鱼C．花金鱼9．+可以直接相加，是因为两个加数（）A．分子相同B．分母相同C．都是真分数D．都是最简分数10．小华体重的与小红体重的相等，那么（）A．小华重些B．小红重些C．无法确定谁重二．填空题（共8小题）11．比较分数的大小，在横线内填上“＞““＜““＝”．12．分母相同的两个分数，分子大的那个数就；分子相同的两个分数，分母小的那个数就．13．在横线上填上“＞”“＜”或“＝”．﹣14．按从大到小的顺序排列下面各数．0.6、、0.33、、、．．15．把一条5米长的铁丝，平均分成6份，每份长米，每份占这根铁丝的．16．6和3中，分数单位较大的数是，分数值较大的数是．17．把下面的分数按从大到小的顺序排列．、、、．．18．一个带分数分数单位是，再添5个这样的分数单位就是最小的合数，这个带分数是．三．判断题（共5小题）19．一张油饼分给两个人吃，每人吃了油饼的．（判断对错）20．1吨的等于2吨的．（判断对错）21．4m的和1m的同样长．（判断对错）22．（1）班人数的与（2）班人数的相等，则一班的人数比二班的人数少．（判断对错）23．因为＞，所以的分数单位大于的分数单位．（判断对错）四．计算题（共1小题）24．用自己的方法比较每组中两个分数的大小．（1）和（2）和（3）和（4）和五．操作题（共1小题）25．按要求用2B铅笔涂一涂．六．应用题（共5小题）26．聪聪和明明同时参加百米赛跑，聪聪用了分钟，明明用了分钟，谁跑得快些？27．一堆核桃，第一次运走了吨，第二次运走了这一堆的．哪一次运走的多？28．方方和圆圆看同一本故事书，谁没看的页数多？29．书店原有甲、乙、丙三类书各120本．现在甲还剩，乙还剩，丙还剩．如果书店要进货，这三类书哪类书要多进一些？30．一根水管截成两段，第一段长米，第二段占全长的，两段水管相比，哪一段长？七．解答题（共1小题）31．根据露出的小棒的数量和分数，猜一猜一共有多少根小棒．（1）一共有根小棒．（2）一共有根小棒．参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）1．【解答】解：根据题意可得：1﹣＝；里面有4个；所以，4个加上就是1．故选：C．2．【解答】解：+＝．答：比多的数是．故选：B．3．【解答】解：根据题意可得：﹣＝．答：打扫操场的人数比打扫教室的人数少总人数的．故选：B．4．【解答】解：4÷8＝（千克）答：每瓶装千克；故选：C．5．【解答】解：3÷5×1＝（m）1÷5＝（m）×3＝（m）m＝m答：他们用的丝带同样长．故选：C．6．【解答】解：正确；正确；错误．故选：C．7．【解答】解：1﹣＝；＞答：小花喝了这瓶果汁的．故选：C．8．【解答】解：1×÷＝1×÷＝因为＞1，所以花金鱼数量最多．故选：C．9．【解答】解：+＝，所以+可以直接相加，是因为两个加数分母相同．故选：B．10．【解答】解：小华体重×＝小红体重×，因为＜，所以小华体重＞小红体重；故选：A．二．填空题（共8小题）11．【解答】解：＞＞＝故答案为：＞，＞，＝．12．【解答】解：根据分数大小比较的方法可知：分母相同的两个分数，分子大的那个数就大；分子相同的两个分数，分母小的那个数就大．故答案为：大，大．13．【解答】解：＜＞＜﹣故答案为：＜；＞；＜．14．【解答】解：＝0.7、＝0.43、＝0.36、≈0.960.96＞0.7＞0.6＞0.43＞0.36＞0.33所以＞＞0.6＞＞＞0.33故答案为：＞＞0.6＞＞＞0.33．15．【解答】解：5÷6＝（米）1÷6＝答：每份长米，每份占这根铁丝的．故答案为：，．16．【解答】解：6和3中，分数单位较大的数是3，分数值较大的数是6．故答案为：3，6．17．【解答】解：＝＝＝＞＞即＞＞故答案为：＞＞．18．【解答】解：最小的合数是4，4＝，即28个这样的分数单位是最小的合数28﹣5＝23即原分数是23个这样的分数单位，是＝3答：这个带分数是3．三．判断题（共5小题）19．【解答】解：1÷2＝但是由于没有“平均”两个字，每人吃的或多或少，就不一定是．故原题说法错误；故答案为：×．20．【解答】解：1×＝（吨）2×＝（吨）即1吨的等于2吨的原题说法正确．故答案为：√．21．【解答】解：4×＝（米）1×＝（米）＝所以4m的和1m的同样长，说法正确；故答案为：√．22．【解答】解：1×÷＝×2＝＜1，则一班的人数比二班的人数多；原题解答错误；故答案为：×．23．【解答】解：的分数单位是，的分数单位是．．所以题干的说法是错误的．故答案为：×．四．计算题（共1小题）24．【解答】解：（1），所以；（2），所以；（3），，所以；（4），所以．五．操作题（共1小题）25．【解答】解：六．应用题（共5小题）26．【解答】解：＝因为＞所以明明跑得快．答：明明得快些．27．【解答】解：①这堆核桃的质量少于1吨，这一堆的少于吨，第一次运走的多；②这堆核桃的质量等于1吨，这一堆的等于吨，两次运走的一样多；③这堆核桃的质量多于1吨，这一堆的多于吨，第二次运走的多．28．【解答】解：所以方方看的页数少，没看的页数就多；答：方方没看的页数多．29．【解答】解：总本数相同，所以单位“1”相同所以＜即甲类书售出的多．答：这三类书甲类书要多进一些．30．【解答】解：1﹣＝＜答：第一段长．七．解答题（共1小题）31．【解答】解：（1）一共有12根小棒．（2）一共有15根小棒．故答案为：12，15．人教版小学三年级数学上册第8章分数的初步认识单元测试题2一．选择题（共8小题）1．在，，这三个分数中，分数单位最小的一个是（）A．B．C．2．若＜＜，则a、b、c的大小关系正确的是（）A．a＞b＞c B．c＜b＜a C．b＜a＜c3．把一根木头锯成两段，第一段长米，第二段占全长的，下列说法正确的是（）A．第一段长B．第二段长C．无法比较4．一条绳子，对折三次，其中一段是这条绳子的（）A．B．C．5．下列各数，满足小于大于数是（）A．B．C．D．没有6．6米长的铁丝平均分成7段，每段长是全长的（）A．B．C．米7．一根7米长的绳子被平均分成5段，每段占全长的（）A．B．C．D．8．鱼缸里红金鱼数量的等于黑金鱼数量的，等于花金鱼数量的，哪种金鱼的数量最多（）A．红金鱼B．黑金鱼C．花金鱼二．填空题（共8小题）9．把一根10m长的木条平均截成5段，每段长m，每段是这根木条的．10．把一条5米长的铁丝，平均分成6份，每份长米，每份占这根铁丝的．11．在横线上填上“＞”“＜”或“＝”．112．里面有个；6个是．13．一个带分数分数单位是，再添5个这样的分数单位就是最小的合数，这个带分数是．14．将24支铅笔平均分给6个小朋友，每人分得支，每人分得的铅笔是铅笔总数的．15．小红在分蛋糕时想到了一个分数，分母是5，分子比分母少4，这个分数是，读作，说明小红把这个蛋糕平均分成了份．16．如图，把这个圆平均分成份，其中阴影部分是它的．空白部分是它的．三．判断题（共5小题）17．分母是14的最简真分数有7个．（判断对错）18．把一条绳分成5段，其中一段是这条绳的．（判断对错）19．把一张纸分成4份，每份就是这张纸的．（判断对错）20．如果苹果比梨多，梨比苹果一定少．（判断对错）21．两根同样长的绳子，甲截去，乙截去米，剩下的绳子一定不同样长．（判断对错）四．操作题（共1小题）22．根据分数，用铅笔涂色．五．应用题（共6小题）23．两袋同样重的大米，第一袋吃掉千克，第二袋吃掉．哪一袋大米吃掉得多？24．一条花边长3m，把它平均分成4份布置学习园地，每份的长度是多少米？每份是全长的几分之几？25．有60块糖果，平均装到5个袋子里，其中的4袋糖果占总数的几分之几？26．红红和宁宁做作业，宁宁用小时做完，红红用小时做完．谁做得快？27．某食品店有三种数量相同的冷饮．星期五销售情况如下：第一种：售出第二种：售出第三种：售出这个食品店要进货，应该多进哪种冷饮？为什么？28．张梅和李兰同时从甲、乙两地相对走来，张梅走了全程的，李兰走了全程的，谁离两地的中点近一些？参考答案与试题解析一．选择题（共8小题）1．【解答】解：的分数单位是的分数单位是的分数单位是＜＜在，，这三个分数中，分数单位最小的一个是．故选：A．2．【解答】解：因为＜＜，即分子相同，所以a＞b＞c；故选：A．3．【解答】解：第一段占全长的1﹣＝；因为＜，所以第二段长．故选：B．4．【解答】解：一条绳子，对折三次，这条绳子被平均分成8份，其中一段是这条绳子的．故选：C．5．【解答】解：A：＞＞，所以不符合要求；B：＝，＝＞＞即：＞＞，符合要求；C：＝，＝＞＞即：＞＞，所以不符合要求；B是正确的，所以D是错误的．故选：B．6．【解答】解：1÷7＝答：6米长的铁丝平均分成7段，每段长是全长的．故选：B．7．【解答】解：1÷5＝答：每段绳子的长是全长的．故选：C．8．【解答】解：1×÷＝1×÷＝因为＞1，所以花金鱼数量最多．故选：C．二．填空题（共8小题）9．【解答】解：10÷5＝2（m）1÷5＝答：每段长2m，每段是这根木条的．故答案为：2，．10．【解答】解：5÷6＝（米）1÷6＝答：每份长米，每份占这根铁丝的．故答案为：，．11．【解答】解：（1）＜（2）＞（3）1＝（4）＜故答案为：＜，＞，＝，＜．12．【解答】解：里面有5个；6个是．故答案为：5，．13．【解答】解：最小的合数是4，4＝，即28个这样的分数单位是最小的合数28﹣5＝23即原分数是23个这样的分数单位，是＝3答：这个带分数是3．14．【解答】解：24÷6＝4（支）1÷6＝答：每人分得4支，每人分得的铅笔是铅笔总数的．故答案为：4，．15．【解答】解：5﹣4＝1，这个分数是读作：五分之一答：这个分数是，读作五分之一，说明小红把这个蛋糕平均分成了5份．故答案为：，五分之一，5．16．【解答】解：如图把这个圆平均分成8份，其中阴影部分是它的．空白部分是它的．故答案为：8，，．三．判断题（共5小题）17．【解答】解：分母是14的最简真分数有：、、、、、共6个原题说法错误．故答案为：×．18．【解答】解：把一条绳平均分成5段，其中一段是这条绳的这里没说平均分成5段，其中一段不能表示这条绳的原题说法错误．故答案为：×．19．【解答】解：把一张纸的面积看作单位“1”，把它平均分成4份，每份是这张纸的原题说法错误．故答案为：×．20．【解答】解：设梨的数量为“1”，则苹果的数量为1+＝÷＝即如果苹果比梨多，梨比苹果一定少．原题说法错误．故答案为：×．21．【解答】解：剩下两根绳子哪根长不一定．原因：当这两根绳子长都是1米时，1米的就是米，两根绳子截去的一样长，剩下的也一样长；当这两根绳子长小于1米，小于1米的也小于米，第一根截去的短，剩下的长；当这两根绳子长大于1米，大于1米的也大于米，第一根截去的长，剩下的短．这这两根绳子的长度不定，因此，剩下两根绳子哪根长不确定．故答案为：×四．操作题（共1小题）22．【解答】解：五．应用题（共6小题）23．【解答】解：因为第二袋吃掉，所以第二袋吃掉的重量＝第二袋大米的重量×，因为每袋大米的重量不知道，所以无法确定哪一袋大米吃掉得多．答：每袋大米的重量不知道，所以无法确定哪一袋大米吃掉得多．24．【解答】解：3÷4＝0.75（米）1÷4＝答：每份的长度是0.75米，每份是全长的．25．【解答】解：4÷5＝答：其中的4袋糖果占总数的．26．【解答】解：小时＞小时答：小红做的快．27．【解答】解：8、2、9的最小公倍数是72＝＝＝＝＝＝＞＞即＞＞或因为，＞，＜所以＞＞．答：这个食品店要进货，应该多进第一种冷饮．因为第一种冷饮销售量大．28．【解答】解：﹣＝﹣＝因为＞，所以李兰离两地的中点近一些．人教版小学三年级数学上册第8章分数的初步认识单元测试题3一．选择题（共8小题）1．把下面每个图形都看作单位“1”，可以用表示各图中涂色部分的大小的是（）A．B．C．D．2．已知，括号里可以填入的最大整数是（）A．12 B．13 C．143．明明把一张正方形纸连续对折3次，每一部分是这张纸的几分之几？（）A．B．C．D．4．用分数表示下列图形中的阴影部分，错误的是（）A．B．C．5．下列分数中，最接近1的是（）A．B．C．6．下列分数的分数单位最大的是（）A．B．C．7．一根绳子剪成两段，第一段长米，第二段占全长的，那么两段铁丝相比（）A．两段一样长B．第一段长C．第二段长D．无法确定8．淘淘和依依喝同样一杯饮料，淘淘喝了这杯饮料的，依依喝了这杯饮料的，（）喝的饮料多．A．淘淘B．依依C．不能比较二．填空题（共8小题）9．把3米长的铁丝平均分成8段，每段是全长的，每段长米．10．的分数单位是，减少个这样的单位可以得到最小的合数．11．已知a×＝b×＝c，a，b，c都是不为0的自然数，把a，b，c这三个数按从小到大的顺序排列起来是：＜＜．12．一根彩带长6米，要把它平均分成8段，每段长米，每段长占这根彩带的．13．1的分数单位是，它有个这样的分数单位，再加上个这样的分数单位就等于最小的质数．14．的分数单位是，它有个这样的分数单位，它减去，结果是．15．减去个它的分数单位等于1；加上个它的分数单位等于最小的质数．16．个是1；1里有个．三．判断题（共5小题）17．一根木头锯掉m后，剩下的长度与锯掉的长度相等．（判断对错）18．一张油饼分给两个人吃，每人吃了油饼的．（判断对错）19．把一根绳子对折以后再对折，量得长度是原来的．（判断对错）20．把平均分成2份，每份就是的．（判断对错）21．甲、乙两根同样长的彩带，甲剪去，乙剪去米，余下的彩带甲一定比乙长．（判断对错）四．操作题（共1小题）22．按要求用2B铅笔涂一涂．五．应用题（共6小题）23．从甲地到乙地，小王用了时，小李用了40分，小张用了时，三人谁的速度最快？24．一包饼干有15块，把它平均分给3个小朋友．（1）每人分得这包饼干的几分之几？（2）每人分得多少块？25．依依和壮壮从各自的家同时出发，如图是经过1分钟后他们所在的位置：（1）依依和壮壮共走了全程的几分之几？（2）剩下的路占全程的几分之几？26．一根木料第一次用去它的，第二次用去它的，哪一次用去多？多多少？27．五（6）班的王红和李云同时写作业，写完作业时，王红共用小时，李云共用了50分钟．他俩谁做的快？28．红旗连锁超市新进了一批口味不同的饼干，草莓味的占全部饼干的，葡萄味的占全部饼干的，黄瓜味的占全部饼干的，哪种口味的饼干最多？参考答案与试题解析一．选择题（共8小题）1．解：A、把三角形平均分成4份，涂色部分占3份，用分数表示B、把长方形平均分成5份，涂色部分占2份，用分数表示C、把两个同心圆平均分成了8份，相当于把单位“1”分成8等份，把左侧小圆内涂色的部分转移到右侧，发现涂色部分占同心圆整体的＝；用分数表示D、图中有8个正方体，涂色部分有4个长方体，用分数＝表示故选：C．2．解：设中间数的分母为x，则通分后最小公倍数为10x，那么三个分数的关系通分后可以化为：因为分母相同，所以5x＜70＜8x，然后进行从1开始试，不合适就再换下一个，直到找出答案，则x 为9，10，11，12，13；所以分母最大整数是13；故选：B．3．解：明明把一张正方形纸连续对折3次，这张正方形纸被平均分成8份，每一部分是这张纸的．故选：C．4．解：正确；正确；错误．故选：C．5．解：因为1﹣＝1﹣＝1﹣＝且＞＞，所以最接近“1”的是．故选：C．6．解：的分数单位是的分数单位是的分数单位是＞＞分数单位最大的是．故选：A．7．解：1﹣＝，．即第一段长．故选：B．8．解：根据分子相同，则分母小的分数大，＞．所以，淘淘喝的饮料多．故选：A．二．填空题（共8小题）9．解：1÷8＝3÷8＝（米）答：每段是全长的，每段米．故答案为：，．10．解：5＝，5的分数单位是，它有23个这样的分数单位；最小的合数是4，4＝，23﹣16＝（个），即减少7个这样的单位可以得到最小的合数．故答案为：，7．11．解：a×＝b×＝1×c（a、b、c都是不为0的自然数）＜1＜所以b＜c＜a；故答案为：b，c，a．12．解：6÷8＝（米）1÷8＝答：每段长米，每段长占这根彩带的．故答案为：，．13．解：1＝1的分数单位是，它有 15个这样的分数单位最小的质数是2，2＝，即26个这样的分数单位是最小的质数，需要再添上26﹣15＝11个这个样的分数单位．故答案为：，15，11．14．解：的分数单位是，它有11个这样的分数单位，它减去，结果是．故答案为：，11，．15．解：的分数单位是，这个分数有16个这样的分数单位.1＝，即7个这样的分数单位是1，16﹣7＝9，减去9个这样的分数单位是1；的分数单位是，它有8个这样的分数单位，最小的质数是2，2＝，即22个这样的分数单位是最小的质数，22﹣8＝14，即再加上14个这样的分数单位是最小的质数．故答案为：9，14．16．解：7个是1；1里有13个．故答案为：7，13．三．判断题（共5小题）17．解：如果如果这根木头长1米，锯掉米还剩下米如果这根木头长不足1米，锯掉米，剩下部分不足米如果这根木头长大于1米，锯掉米，剩下部分大于米由于这根木头的长度不确定，因此剩下的长度与锯掉的长度无法比较原题说法错误．故答案为：×．18．解：1÷2＝但是由于没有“平均”两个字，每人吃的或多或少，就不一定是．故原题说法错误；故答案为：×．19．解：把一根绳子对折以后再对折，这根绳子被平均分成4份，量得长度是原来的原题说法正确．故答案为：√．20．解：把平均分成2份，每份就是的原题说法正确．故答案为：√．21．解：如果甲乙两根同样长的绳子是1米，则甲剪去它，剩下1米×（1﹣）＝米；乙剪去米，则剩下的绳子的长1米﹣米＝米，所以余下的彩带相等，判断×；如果甲乙两根同样长的绳子是2米，则甲剪去它，剩下2米×（1﹣）＝米；乙剪去米，则剩下的绳子的长2米﹣米＝米，所以甲比乙短，判断×；如果甲乙两根同样长的绳子是米，则甲剪去它的，剩下米×（1﹣）＝米；乙剪去米，则剩下的绳子的长米﹣米＝0米，所以甲比乙长，判断√；所以绳子的长度不同，就有不同的结果；故答案为：×四．操作题（共1小题）22．解：五．应用题（共6小题）23．解：时＝45分钟时＝35分钟45分钟＞40分钟＞35分钟所以小张用的时间最短，则小张的速度最快；答：小张的速度最快．24．解：（1）1÷3＝答：每人分得这包饼干的．（2）15÷3＝5（块）答：每人分得5块．25．解：（1）依依走了其中的2份，壮壮走了其中的3份，一共走了5份，是全程的答：依依和壮壮共走了全程的．（2）9﹣5＝4（份）剩下4份占全程的答：剩下的路占全程的．26．解：＞答：第一次用去多，多．27．解：小时＝40分钟40＜50王红用时少，做的快答：他俩王红做的快．28．解：1×2×3＝6＝＝＝＝＝＝因此＜＜即＜＜答：黄瓜味的饼干最多．人教版小学三年级数学上册第8章分数的初步认识单元测试卷4一．选择题（共8小题）1．在，，这三个分数中，分数单位最小的一个是（）A．B．C．2．下面各数中，最大的数是（）A．B．C．3．分数可分为（）A．真分数和假分数B．真分数、假分数和带分数C．真分数和带分数4．关于和这两个分数，下面的说法正确的是（）A．意义相同B．分数单位相同C．分数值相等D．以上都不对5．甲数的等于乙数的，（甲、乙不为0），则（）A．甲＝乙B．甲＞乙C．甲＜乙6．关于和这两个分数，下面说法正确的是（）A．意义相同B．分数单位相同C．分式值相等7．下面几幅图中，能表示1﹣﹣＝的是图（）A．B．C．D．8．有两根被遮挡住的绳子，第一根露出了它的，第二根露出了它的（如图）．它们露出了同样长的部分，原来哪根绳子长？（）A．第一根长B．第二根长C．一样长二．填空题（共8小题）9．把一根10m长的木条平均截成5段，每段长m，每段是这根木条的．10．是把单位“1”平均分成份，表示这样的份的数，再加上个这样的分数单位是最小的质数．11．在横线上填上“＞”“＜”或“＝”．112．读作，十二分之七写作．13．分数单位是的最大真分数是，再添上个这样的分数单位就是1．14．一个带分数分数单位是，再添5个这样的分数单位就是最小的合数，这个带分数是．15．小红在分蛋糕时想到了一个分数，分母是5，分子比分母少4，这个分数是，读作，说明小红把这个蛋糕平均分成了份．16．如图涂色部分占整个长方形的；再涂块，涂色部分就占．三．判断题（共5小题）17．6位同学平均分成3组，每组2位同学占总人数的．（判断对错）18．男生比女生多，则女生比男生少．（判断对错）19．把一个蛋糕分成6份，每份占．（判断对错）20．大于而小于的分数只有1个．（判断对错）21．两根同样长的绳子，甲截去，乙截去米，剩下的绳子一定不同样长．（判断对错）四．操作题（共1小题）22．用阴影表示出每幅图的．五．应用题（共6小题）23．笑笑与淘气看同样一本书，笑笑看了这本书的，淘气看了这本书的，谁看得多？24．把一根3米长的水管平均分成5段，每段长是多少米？每段是全长的几分之几？25．（提示：试着画图分别还原两个整体）26．三名学生立定跳远的成绩分别是甲m，乙m，丙m．谁是第一名？谁是第三名？27．某食品店有三种数量相同的冷饮．星期五销售情况如下：第一种：售出第二种：售出第三种：售出这个食品店要进货，应该多进哪种冷饮？为什么？28．张梅和李兰同时从甲、乙两地相对走来，张梅走了全程的，李兰走了全程的，谁离两地的中点近一些？参考答案与试题解析一．选择题（共8小题）1．【解答】解：的分数单位是的分数单位是的分数单位是＜＜在，，这三个分数中，分数单位最小的一个是．故选：A．2．【解答】解：，，因为，所以最大的数是C．故选：C．3．【解答】解：分数可分为真分数和假分数．故选：A．4．【解答】解：的分数单位是，的分数单位是这两个分数的分数单位不相同的分子、分母都乘3就是这两个分数的分数值相等．故选：C．5．【解答】解：甲数×＝乙数×，（甲、乙不为0）因为＞，所以甲数＜乙数．故选：C．6．【解答】解：表示把单位“1”平均分成5份，每份是它的，取这样的7份；表示把单位“1”平均分成15份，每份是它的，取这样的21份．的分数单位是的分数单位是＝＝即和这两个分数的分数意义、分数单位都不相同，分数值相等．故选：C．7．【解答】解：因为图A、图B、图C，都不是平均分，所以不符合题意，所以能表示1﹣﹣＝的是图D．故选：D．8．【解答】解：如图把第一根看作单位“1”，把它平均分成3份，每份是它的，露出其中1份，被遮住2份把第一根看作单位“1”，把它平均分成2份，每份是它的，露出其中1份，被遮住1份因为露部分长度相等，被遮住部分第一根长所以第一根长．故选：A．二．填空题（共8小题）9．【解答】解：10÷5＝2（m）1÷5＝答：每段长2m，每段是这根木条的．故答案为：2，．10．【解答】解：是把单位“1”平均分成9份，表示这样的5份的数，再加上13个这样的分数单位是最小的质数．故答案为：9，5，13．11．【解答】解：（1）＜（2）＞（3）1＝（4）＜故答案为：＜，＞，＝，＜．12．【解答】解：读作：五分之四，十二分之七写作：．故答案为：五分之四，．13．【解答】解：分数单位是的最大真分数是，再添上1个这样的分数单位就是1．故答案为：，1．14．【解答】解：最小的合数是4，4＝，即28个这样的分数单位是最小的合数28﹣5＝23即原分数是23个这样的分数单位，是＝3答：这个带分数是3．15．【解答】解：5﹣4＝1，这个分数是读作：五分之一答：这个分数是，读作五分之一，说明小红把这个蛋糕平均分成了5份．故答案为：，五分之一，5．16．【解答】解：如图如图涂色部分占整个长方形的；再涂3块，涂色部分就占．故答案为：，3．三．判断题（共5小题）17．【解答】解：1÷3＝所以原题解答错误；故答案为：×．18．【解答】解：把女生人数看作单位“1”，则男生人数就是（1+）÷（1+）＝÷＝即男生比女生多，则女生比男生少原题说法错误．故答案为：×．19．【解答】解：把一个蛋糕平均分成6份，每份占这里没说平均分，每份不能用表示原题说法错误．故答案为：×．20．【解答】解：大于而小于的分数只有一个、的分子、分母都乘2就是、，大于而小于的分数有、、三个这两个分数的分子、分母可以都乘2、3、4……因此，大于而小于的分数有无数个原题说法错误．故答案为：×．21．【解答】解：剩下两根绳子哪根长不一定．原因：当这两根绳子长都是1米时，1米的就是米，两根绳子截去的一样长，剩下的也一样长；当这两根绳子长小于1米，小于1米的也小于米，第一根截去的短，剩下的长；当这两根绳子长大于1米，大于1米的也大于米，第一根截去的长，剩下的短．这这两根绳子的长度不定，因此，剩下两根绳子哪根长不确定．故答案为：×四．操作题（共1小题）22．【解答】解：用阴影表示出每幅图的．五．应用题（共6小题）23．【解答】解：＝，＝，＞，即＞，答：笑笑看得多．24．【解答】解：3÷5＝（米）1÷5＝答：每段长是米，每段是全长的．25．【解答】解：根据题意，画图为列式为：3×3＝9（个）8×3＝24（个）答：苹果有9个，梨有24个．26．【解答】解：＝。

分数的初步认识教学设计优秀10篇

分数的初步认识教学设计优秀10篇《分数的初步认识》是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。

为了加深您对于分数的初步认识教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了10篇分数的初步认识教学设计，欢迎您的阅读与参考。

人教版分数的初步认识教学设计篇一人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册“分数的初步认识”。

1、在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。

理解几分之一所表示的意义，会用折纸，涂色等方式表示简单的分数。

教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。

教学过程师：同学们，在家里或者学校，你们分过东西吗？这节课，老师也想请你们帮忙分一分月饼。

出示课件：（1）有4个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？（2）有2个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？引出平均分的概念，板书：平均分（3）有1个月饼，平均分给2个人，每个人得几个？师：这半个月饼该怎么表示呢？还能用我们以前学过的数表示吗？师：其实刚才同学们提到的二分之一是一种新的数，而且就是我们今天要认识的新朋友——分数。

今天这节课我们就一起来认识分数。

板书：认识分数。

1．认识1/2（1）指导认识（课件）师：这块月饼，两人就是每人一半，陈老师应该从哪里切？也就是把它怎么分？（课件演示平均分的过程）刚才我们把月饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？师：像这样把一个月饼平均分成两份，每一份是这个月饼的一半，也是它的二分之一，写作1/2.（课件）（2）教学二分之一的读写师榜样：先写横线，表示平均分，再写2表示平均分成两份，其中的一份在线上写1.生书空。

《认识分数》评课稿15篇

《认识分数》评课稿15篇【荐】作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编为大家整理的《认识分数》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《认识分数》评课稿1人教版小学六年级数学上册第三单元《分数除法》评课稿主评：xx这节课是选自人教版五年级下册的内容，这节课的内容较简单，如果单纯的从形式上去教学它们的关系：一个分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，相信学生一定学得很扎实，但这样以来算理往往被忽视，为了让学生知其然知其所以然，漆老师这节课给了我们很大的启发。

下面我做一个简单的点评，有不足之处请各位老师批评指正。

本节课的教学目标定位明确，合理，符合教材要求和学生实际。

同时，漆老师还准确地抓住分数和出发这个教学重点，通过列式计算、观察发现规律、总结规律、运用规律进行练习等教学过程，进行了（）次有效的强化，关键的知识得到落实。

漆老师对教学素材做了个性化处理。

这节课的`开始从把8个蛋糕、4个蛋糕、到1个蛋糕平均分给4个同学，最后到3个蛋糕平均分给4个同学，每个同学分得蛋糕的多少？引发学生主动思考，积极探索。

在教学中为了能让学生充分理解了3÷4＝的算理。

老师让学生在小组中动手分圆片。

学生通过动手操作，得出两种不同的分法，不仅体现了“在做中积累数学经验”的主题，而且学生个性在小组活动中得到表现，张扬思维个性化。

郭长有评：同时制成分蛋糕的动画课件，这样的演示更能让学生明白分蛋糕的过程，使重、难点得到了突破。

既助于学生理解概念，也有助于培养了学生的想象能力和空间观念。

孙志忠评：对于本节课也有一些看法，和各位老师一起探讨：在主动方面：这节课的内容较简单，对于高年级的学生，老师还可以把更多主动权下放。

例如：在后面总结规律的时候，教师大可不必一步步带着学生，可以让学生自己试着总结，老师适时的点拨即可。

分数与除法”重难点强化的次数不够，后进生对“分数与除法的关系”是不是都理解了呢，学生的个性是不是都得到了体现，是不是还有泡沫？针对这些问题，我们团队提出一些改进建议：增加一次小组活动讨论，多一次“做”数学的机会：是提出问题：对于被除数/除数=被除数/除数你有什么问题？让学生提出，并让学生以小组的形式讨论解决。

《认识分数》的课后反思5篇

《认识分数》的课后反思5篇《认识分数》的课后反思1《认识分数》是学生学习分数的开始,从整数到分数是数的概念的第一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃.它为我们今后学习小数的认识.性质及分数的意义奠定了基础.下面我就结合本节课教学谈谈自己的一些收获与不足:1.从学生已有的认知基础和生活经验出发.《小学数学新课程标准》指出:〝要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学.〞从整数到分数,对学生来说是认知上的突破.为了给学生搭建突破的台阶,本节课一开始借助主题图创设既丰富又贴近学生生活的分食物情境,充分调动了学生学习的积极性,激发了学生的学习兴趣.当一个月饼平均分的结果不能用整数表示时,激发学生认知冲突,从而让学生在熟悉的平均分情境中体会到分数的产生源于生活实际,初步感悟分数的含义.2.注重动手实践活动,让学生主动建构数学知识.《小学数学新课程标准》指出:动手实践.自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.学生对数学知识的学习,不是被动接受,而是主动建构,而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用.教学中,我为学生提供了充分的动手实践机会,让学生在动手分一分.折一折.涂一涂活动中感知.体验.深化认识.理解分数几分之一的含义.3.从形象到抽象,以形象材料为依托,理解分数的概念.在教学中,要重视学生的感悟,使学生对分数的理解,能建立在对直观形象的感知上.因此,我采用了〝用分数表示涂色部分〞.〝折出正方形纸的并涂色〞.〝看到图片你联想到了几分之一〞等形式的练习,就是要在学生的头脑中把抽象的分数与具体的图形有机地联系起来,将〝数〞与〝形〞相结合,帮助学生理解分数的含义.4.存在的不足.教学中对学生语言的训练不到位,部分学生还不能用准确的数学语言表述出几分之一的意义,应鼓励学生多说,在说的过程中加深理解,同时也训练了学生的思维.《认识分数》的课后反思2数学作为开发人脑资源,培养创造力的主力学科,对课堂氛围,学生集中精力,进入角色的速度要求尤其高,数学课的导入能以最少的话语,最少的时间,使学生进入数学王国,并且能承上启下,温故知新,激起学习欲望,又能联系以前知识,为进入学习高潮作准备.数学学科的特点是逻辑性.系统性强,新知是旧知的发展和深入.巧用旧知导入新课,常能收到良好的效果.例如:在教学〝认识几分之几〞时,我先给同学们讲一段〝孙悟空分月饼〞的西游记故事.唐僧师徒四人去西天取经,路上遇到一位卖月饼的老爷爷,望着那香喷喷的月饼,孙悟空和猪八戒谗得直流口水.老爷爷说:〝你们要吃月饼可以,我先得考考你们〞.他拿出四个月饼,说:〝四个月饼平均分给你们俩,每人得几个?〞两人很快答出.然后又拿出两个月饼平均分给两人.最后他拿出一个月饼问:〝一个月饼平均分给你们俩,每人得几个?〞悟空和八戒回答说:〝半个〞.那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒.这里利用学生们喜爱的西游记故事,很自然地从整数除法向认识分数过渡,利用旧知做铺垫,过渡到新知.真正做到了〝启〞而能〝发〞,激起了学生探求新知的欲望.当然,新课的导人方式还有很多,如讲故事.猜谜语.做游戏.听音乐等.教学有法,教无定法.这一切都要围绕一个目标,那就是为学生学习新知创造一个愉悦.和谐的教学氛围,激发学生学习的兴趣,唤起学生学习的自觉性和创造性,让学生愿学.善学.乐学.《认识分数》的课后反思3本节课的教学内容是三年级上册第六单元《认识分数》的第一课时——认识几分之一.上学期学生已经学习了把一个物体(图形)平均分用分数表示其中的一份或几份.本单元的教学内容就是在此基础上,应用学生已有的知识学习把一个整体平均分用分数表示的方法.但是与上学期学习的分数比较,把一个整体平均分用分数表示要比一个物体(图形)平均分用分数表示要难得多,因为把一个图形平均分一共分成的分数与药表示的份数都清晰可见,而把一个整体平均分,每份里有时有几个物体,物体的个数会干扰学生的思维,有的学生只把注意力集中在物体个数上,不能很好地掌握用分数表示的方法.这也就是本节课的教学难点,为了能够突破这样的难点,我做了如下的构思:首先,从复习-平均分四个苹果,两根火腿肠入手,通过旧知的复习,帮助学生回忆平均分的意义,为本节课的教学做了有效的铺垫;接着,在教学把一块饼干平均分成两份时,首先让学生通过在卡纸上分一分.折一折,并且通过学生的操作,感受〝把一块饼干平均分给两个小朋友,每个小朋友分得这块饼的1/2〞;然后,让学生学习1/2的意义,体会一个物体和一些物体都能被平均分;继而放手让学生研究〝把一个蛋糕平均分四份,每份是这个蛋糕的几分之一?〞学生通过同桌共同交流讨论,得出〝每人分得这蛋糕的1/4.〞在学生出现不同结果时放手让学生去辩论那个答案是正确的.接着让学生观察比较,同样是分东西,为什么一次用1/4表示,一次用1/2表示,从而感受到〝平均分的份数不同,所以表示每份的分数也不想同〞.在习题的设计上,先通过具体情景想分数,逐步抽象到看立体图形想分数,在实物上发现分数,最后想象生活中的物体说分数.通过本次的上课,我对教材的分析把握比第一次上课稍好一些,针对学生说话只说一半的情况也采取了应对措施,所以课堂的知识结构还较清晰,只是因为我是初出茅庐的新手所以免不了存在着理论知识不扎实,数学语言不够规范的毛病.在各位数学组老师的关心和帮助下,我想在今后的工作中我一定会改正自己的缺点,提高自己的教学水平.通过这次不断磨课的研究活动,我也深刻感受到了集体的力量,以后一定要多听.多问.多学.多想.《认识分数》的课后反思4《分数的初步认识》教学的主要资料是分数的初步认识,明白分数的含义并在明白分数含义的基础上学会比较分数的大小.从整堂课的教学来看,基本上完成教学目标.但教学的过程上来看还不是很灵动,按步就搬的比较多,留给孩子思考的空间较少.这是我经常犯的问题,因此以后还需从思想上充分重视学生的主体地位,在专业上我还要多读书,多学习多吸收.此堂课是三年级的孩子第一次接触分数的学习,因此就显得尤为重要.我们知道数能够分成整数和分数.整数,孩子们一向都在接触,因此都很熟悉.〝建构注意者〞认为知识的学习就是知识的内化和建构,我很赞同这个观点.因此导入就从整数的平均分导入,从4个平均分成两份,到2个平均分成两份,再到把1个平均分成两份,结果是半个.讨论半个该怎样写,引起孩子知识结构的冲击.在教师书写半个能够这样写,再让学生把和我们以前学过的数比较有什么不一样进行比较,从而发现分数的特点也就是分数的三大组成,分数线,分母和分子.我觉导入和初步认识分数这一部分教学还是能够的.但在教学分数的含义时,我似乎操之过急,没让学生去发现而自己说了出来,当然是事倍而功半了.我就应课件演示的动态构成,让学生发现它表示的含义,学生自己说说.如果还是有困难,还能够课件准备一个将一个饼分成大小不等的两块,决定是不是.这样我想学生肯定能说出一二了.而我却在无形中养成了思维的惰性,真的很不就应.在教学分数的比较时,我设计的是折长方形的几分之几,透过图上不一样的颜色,再来比较分数的大小.我本想将抽象的分数,建立在形象的纸的上,对抽象的分数比较有一个依托和支撑.但我没有思考到才刚认识了分数就让孩子来折长方形纸的几分之几还是有难度的,尤其是八分之一和十六分之一,对很多孩子来说都是一个难点.因此后经思考,还不如换成比较圆的几分之几好,比较既明确又清楚,容易掌握.现成的教具也有,只怪我没去看.折长方形纸的几分之几,我想能够作为拓展题来思考,还是很不错的.到目前为止想到的就这些,还期望各位老师给我多提意见.《认识分数》的课后反思5分数是学生在学习整数之后,又一关于数的新的领域.《分数的初步认识》这节课是今后学习分数的起始点,为下一阶段较全面的认识分数,同分母分数加减,分数大小比较,分数基本性质,分数加减混合运算等学习奠定基础.我执教的这节课,有以下特点:一.创设情景,引入新知.激发兴趣本节课,我采用的是分东西的情景.4个苹果.2瓶饮料能平均分,那1个蛋糕能不能平均分,经历了一系列数的变化,引入问题.在分蛋糕的过程中,让学生体会分数产生的必要性,经历分数产生的过程,强调〝平均分〞是分数的本质特征.学生在分蛋糕的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要,产生了用心探究的情感.学生明白分数的好处,并能用语言准确的表述是比较困难的.真正的明白就是内化为语言.为了能够吸引学生注意听,我故意这样问:〝听清楚了吧?(清楚了)明白了吧?(明白了)说谎了吧?(学生一愣说没有)〞此时学生并不能准确描述,我再来总结时,学生注意力已经由听转变为如何去说.在那里也有问题:虽然我一再强调平均分,但部分学生的印象仍然不深刻,如出现一个反例,学生的记忆或许会更深刻,平均分或许会掌握的更扎实些.二.动手操作.自主探索.体会好处这节课,我注重为学生创造探究条件,让学生动手折一折,涂一涂,进一步探究分数的好处,使学生获得直接的感官认识.本节课我安排了两次的操作活动.在认识1/2时,学生透过分蛋糕初步感知了1/2的好处后,我安排了一个找长方形的1/2,让学生从实物上升到抽象图形的认识.同样一张长方形纸,学生的折法不一样,所呈现出的这张纸的 1/2也不一样,透过这种方式发展学生的求异思维,拓展学生的思路,进行思维训练.同时让学生感悟,尽管折法不一样,只要平均分成2份,其中的1份,就是它的1/2.在这一环节中有一个问题,就是斜着折长方形,是不是平均分,每份是不是长方形的1/2,学生并没有出来,而是教师折的并展示的,在那里我问学生:是不是平均分?有不一样意见吗?都同意吗?学生都给于肯定回答.当学生都认为是的状况下,还有没有必要再裁再演示进行验证值得商榷.第二次动手操作是用不一样图形折出心中的几分之一,并用比较准确的语言描述过程.透过两次动手操作,经历手脑并用的过程,建立起清晰鲜明的表象,从而使抽象的数学概念形象化.具体化,进而培养学生的抽象思维潜质,数学语言表达潜质.三.容量较大.难度较高本堂课的教学资料包涵了几分之一.几分之几和简单分数的比较.涉及的资料比较多,容量比较大.这几部分资料,我是这样定位的:几分之一是重点资料,几分之几是拓展延伸,简单分数的比较是拔高检验.三部分资料围绕分数的好处进行开展.在教授的过程中,对语言也提出了要求,培养学生能够用比较准确的数学语言表述分数的好处.本节课,也有很多不足与遗憾.1.资料偏多,有些冗长.教学几分之一中,由1/2到1/4中,是否显得有些拖沓?2.细节之处,有些粗糙.语言不够准确,有点啰嗦.讲述几分之几所设计的长方形,也没有能物尽其用.3.老师掌控过严,气氛压抑.过于时时关注学生,是否会给学生造成压力,有碍于他们的自我表现,值得思考.课前没有与学生进行有效交流,致使师生之间的配合不太默契.4.学生思维没有打开.数学课堂就应激荡着智慧,有欢笑有快乐,有正确有错误,在辨析中成长,在纠错中前进.我感觉本节课学生表现的虽然很稳,但气氛还不够活跃,反映的也比较迟钝,在情感体验中没有一种学习后的愉悦情绪.这也是我教学目标没有到达的一处.讲完以后,感觉挺压抑,许多问题仍停留在脑海里没有解决.如,学生的思维为什么没有完全打开?为什么在名师的课堂中,学生学习是兴奋的,而在我的课堂里学生却没有把全部注意力投入其中反被环境吸引了部分注意力?是课的问题,还是老师自身素质的问题或是教学潜质的问题?也许是自己数学修养不够,站的高度比较低,因此看不到问题所在.以后我将加倍发奋,用心反思.用心评课.反复研究,以期望能有所进步.《认识分数》的课后反思。

北师大版三年级下册数学第6单元《认识分数》单元测试(含答案)

三年级下册数学 6.认识分数单元测试一、单选题1.（）A. 10B.C.D.2.一杯果汁，喝了，杯中还有（）。

A. B. C.3.下面涂色部分不能用分数表示的是（）。

A. B. C.4.看图回答A. AB. B5.1－=（）A. 2B. 2C.D. 12二、判断题6.一块月饼分成3份，其中的一份是这块月饼的三分之一。

（）7.有一张纸，剪去它的，还剩下这张纸的。

（）8.把一条绳分成5段，其中一段是这条绳的．（）9.一个西瓜，小亮吃了这个西瓜的，还剩没吃。

（）10. （）三、填空题11.三个人分一袋糖，前两个人分别分得和，第三个人得到这一袋糖的________。

12.写出一个比大又比小的分数________。

13.图中阴影部分用分数表示是________。

14.夺红旗：________ ________15.一杯果汁，喝了它的，剩下________ 。

四、解答题16.一块花圃的种月季剩下的种百合．种百合的地占这块花圃的几分之几？17.小红每天有的时间看书，是把什么看成了一个整体？分母13表示什么？分子2表示什么？五、应用题18.一本书，小华第一天看了它的，第二天看了它的。

小华第一天比第二天多看了多少?参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】-==故答案为：C.【分析】同分母分数加减法计算方法：同分母分数相加减，只把分子相加减，分母不变，结果能约分的要约分化简.2.【答案】C【解析】【解答】解：还剩1- = .故答案为：C【分析】以这杯果汁的总量为单位“1”，用1减去喝了的分率即可求出还剩几分之几.3.【答案】B【解析】【解答】解：理解几分之一的概念，注意平均分，B项图形不平均分，所以不能用表示。

故答案为：B。

【分析】分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做分数。

4.【答案】B【解析】【解答】解：，故选：B.【分析】我们把一杯水的量看作单位“1”，然后运用分数乘法意义进行解答即可．5.【答案】C【解析】【解答】故答案为：C。

数学：五年级下册第4-8单元堂堂清(人教版)

分数的意义和性质第1课时分数的产生和意义1、填空不困难，全对不简单。

（1）在进行（）、（）或（）时，往往不能正好得到（）的结果，这时常用分数来表示。

（2）一个物体、一些物体等都可以看作（），把这个（）平均分成若干份，这样的（）或（）都可以用分数来表示。

（3）3000多年前，（）就有了分数记号。

（4）2000多年前，中国用（）表示分数。

（5）公元12世纪，（）发明了分数线。

2、我是小法官，对错我会判。

（1）43的意义就是把单位“1”分成4份，取其中的3份。

（）（2）一根木料锯成8段，用去3段，用了83，还剩85。

（）（3）把3kg 的糖平均分成5份，每份占总质量的53。

（）（4）3米的71和1米的73长度相等。

（）（5）五（5）班有男生30人，女生40人，男生人数占全班人数的7030。

（）（6）的阴影部分的面积用分数表示为31。

（） 3、脑筋转转转，答案全发现。

（1）两个分数的分子相同，则这两个分数（）。

A.分数大小相同B.分数单位相同C.所含分数单位的个数相同（2）把2米长的绳子平均分成3段，每段占全长的（）。

A.32B.32米C.31D. 31米（3）小明把5个梨平均分给4个小朋友，平均每人分（）个梨。

A.54B.45C.41 4、动动小脑瓜，一起画一画。

用你喜欢的颜色为下图涂色，并设计出一个美丽的图案。

5、亲自练一练，动笔算一算。

小明的课外书的本数是小新的5倍，那么小新的课外书的本数占他们总课外书本数的几分之几？第2课时分数单位1、填空不困难，全对不简单。

（1）把（）平均分成若干份，表示其中的（）的数叫分数单位，如95的分数单位是（）。

（2）七分之二写作（）。

表示有（）个分数单位。

（3）把4个苹果平均分成5份，把（）看作单位“1”，分数单位是（）。

（4）（）个101是107。

2、我是小法官，对错我会判。

（1）分数的分母可以为任意整数。

单元整体教学中如何合理设计“单元教学设想”——以《认识分数》为例

教学随笔单元整体教学中如何合理设计“单元教学设想”——以《认识分数》为例刘云一、“单元整体教学”问题的提出目前，小学数学课堂教学中大部分教师只是注重在课堂教学环节、步骤、形式上下功夫，达不到对内容的深度把握和广度拓展，缺乏对教材的整体性研究与设计。

这实际上是教学设计的问题，也就是只关注每节课怎样去上而忽略了每节课上下之间的联系或者是内容之间前后的联系，使得教学内容割裂开来，在很大程度上存在着对内容的深度把握和广度拓展薄弱的现象。

于是我们以北师大版小学三年级下册中的《分数的认识》这一单元开展单元整体教学设想的研究，确立单元目标、课时目标以及教学设想，整体把握渗透数学的关键内容。

二、单元整体教学设计的关键环节（一）把握单元教学内容的联系，形成整体教学主线单元整体教学的关键就是能准确地定位单元整体教学内容在本册教材以及整个小学阶段中的前后联系，同时要把握这一单元所要渗透的数学思想，并以此为线索去研究每节课与它的对应点，形成整体教学主线，从而保证教学的整体性和高效性。

如《认识分数》属于“数与代数”板块的内容，是小学段认识分数的第一个学段，是数的又一次拓展。

分数概念是学生初次接触的重要的基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。

本单元的学习主要是为后续学习“分数”相关知识打下基础，做好铺垫，如分数的初步认识为五年级分数的再认识打基础，而同分母（或同分子）分数大小比较以及加减计算则为五年级的异分母分数的比较及计算做好铺垫等等。

（二）结合《目标指南》与单元内容，设计单元、课时目标教学单元是介于学期教学和课时教学之间相对独立的完整的最小教学单位。

我们在设计单元教学时，要整体把握单元教学目标之后分课落实，因此，以单元为单位组织教学，要弄清单元目标与课时目标之间的层次关系，便于系统地有计划地反馈调节教学过程，从单元整体上较好地落实因材施教，防止缺陷积累。

如《认识分数》有三大单元目标：1.初步理解分数的意义，能读、写分数，会比较两个简单分数的大小。

北师大版三年级下册数学第六单元《认识分数》百分卷完整版

北师大版三年级下册数学第六单元《认识分数》百分卷一、选择题(共5题，共计20分)1、如图，把一个圆看作单位“1”，涂色部分用分数表示，正确的是（）。

A. B. C.2、10克盐溶解在100克水里，那么盐占盐水的（）A. B.10％ C. D.以上说法都不对3、图中的阴影部分用分数表示是（）A. B. C.4、把20克糖放入100克水中，糖占糖水的（）A. B. C.5、两根同样长的铁丝，从第一根上截去它的，从第二根上截去米。

余下的部分相比较，（）。

A.第一根长B.第二根长C.不能确定二、填空题(共8题，共计24分)6、图中涂色部分占整个圆的________，再涂________块，涂色部分就占。

7、下图中，梨的个数占全部水果的________，草莓的个数占全部水果的________。

8、分母是10的所有最简真分数的和是________。

9、把一根丝带平均分成5段，每段是它的________，用去3段，还剩________。

10、把6个苹果看作单位“1"，1个苹果是它的________，________个苹果是它的11、里有________个，里有________个。

12、下图中阴影部分占整个图形的________，读作________。

13、每朵花占这些花的________。

三、判断题(共4题，共计8分)14、把一根绳子剪成2段，一段长米，另一段是总长的。

那么这两段绳子一样长。

（）15、把一块蛋糕分给6个小朋友，每个小朋友可以分得这块蛋糕的．（）16、妈妈喝了一瓶酸奶的，兰兰喝了这瓶酸奶的，妈妈喝得多。

（）17、如果甲数比乙数多，则乙数比甲数少。

（）四、计算题(共2题，共计8分)18、我能算得对又快。

23+65= 7600+1500= + = 58×9≈39+47= 41×2=- = 659+304≈90-38= 60×5= 1- = 503-287≈19、和五、作图题(共2题，共计10分)20、你能画图用3种方法表示的意义吗？21、下图分针从12起，走了一圈的，画出分针现在所在的位置。

认识分数教学反思总结(优秀7篇)

认得分数教学反思总结（优秀7篇）身为一名刚到岗的人民老师，我们需要很强的教学本领，借助教学反思我们可以拓展本身的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是的我为您带来的认得分数教学反思总结（优秀7篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。

《分数的初步认得》教学反思篇一《分数的初步认得》教学的紧要资料是分数的初步认得，明白分数的含义并在明白分数含义的基础上学会比较分数的大小。

从整堂课的教学来看，基本上完成教学目标。

但教学的过程上来看还不是很灵动，按步就搬的比较多，留给孩子思考的空间较少。

这是我常常犯的问题，因此以后还需从思想上充分重视同学的主体地位，在专业上我还要多读书，多学习多吸取。

此堂课是三班级的孩子第一次接触分数的学习，因此就显得尤为紧要。

我们知道数能够分成整数和分数。

整数，孩子们一向都在接触，因此都很谙习。

“建构注意者”认为学问的学习就是学问的内化和建构，我很同意这个观点。

因此导入就从整数的平均分导入，从4个平均分成两份，到2个平均分成两份，再到把1个平均分成两份，结果是半个。

讨论半个该怎样写，引起孩子学问结构的冲击。

在老师书写半个能够这样写，再让同学把和我们以前学过的数比较有什么不一样进行比较，从而发觉分数的特点也就是分数的三大构成，分数线，分母和分子。

我觉导入和初步认得分数这一部分教学还是能够的。

但在教学分数的含义时，我相像操之过急，没让同学去发觉而本身说了出来，当然是事倍而功半了。

我就应课件演示的动态构成，让同学发觉它表示的含义，同学本身说说。

假如还是有困难，还能够课件准备一个将一个饼分成大小不等的两块，决议是不是。

这样我想同学确定能说出一二了。

而我却在无形中养成了思维的惰性，真的很不就应。

在教学分数的比较时，我设计的是折长方形的几分之几，透过图上不一样的颜色，再来比较分数的大小。

我本想将抽象的分数，建立在形象的`纸的上，对抽象的分数比较有一个依托和支撑。

但我没有思考到才刚认得了分数就让孩子来折长方形纸的几分之几还是有难度的，尤其是八分之一和十六分之一，对很多孩子来说都是一个难点。

分数的意义堂堂清

分数的意义堂堂清1、5个81是（），87里有7个（），1里有（）个121，（）个41是1。

2、52的意义是把（）平均分成（）份，表示这样的（）的数。

3、95的分数单位是（），再添上（）个这样的分数单位就是1。

4、一条路，已修了32，这里是把（）看作单位“1”。

5、一包糖果有15颗，平均分给三个小朋友，每人分到( )( ) 包，这( )( ) 包是（）颗。

口算0.23＝ 0.32＝ a ＋a ＋a ＝ 0.1÷10＝ 4.2×10＝ 3.5÷70＝分数除法堂堂清1、在分数中，（）不能为0。

2、5÷8＝( )( ) 12÷（）＝( )17149＝（）÷（） 13÷19＝（）÷（）3、把3m 长的铁丝平均截成4段，每段占全长的( )( ) ,每段长（）米。

4、在（）里填上合适的分数67mL ＝( ) L 760千克＝( )吨 33dm ＝( )m 49dm 3＝( )m 3420平方米＝( )公顷 25分＝( )时口算60÷5＝ 1÷5＝ 1÷10＝ 3÷5＝( )( ) （）÷（）＝92 6÷( ) ＝116求一个数是另一个数的几分之几堂堂清1、41年有（）个月，121年有（）个月。

2、一年中，大月的月份数占( )( ) ，小月的月数占( )( ) 。

3、五（1）班有男生25人，女生20人，男生占全班人数的( )( ) ，女生占全班人数的( )( )。

4、若五（1）班女生占全班人数的52，那男生占全班的（）。

5、把5g 盐溶解在10g 水中，盐占盐水的( )( ) ，水占盐水的( )( ) 。

口算500Ml ＝( )( ) L 260cm 3＝( )( ) dm 33÷14＝( )( ) 3÷( ) ＝1330.5÷100＝ 0.33＝真分数和假分数堂堂清1、在2410，185，81，41，33，56，710，99，114中，真分数（），假分数（）。

新人教版三年级上册小学数学第八单元《分数的初步认识》单元测试卷(包含答案解析)

新人教版三年级上册小学数学第八单元《分数的初步认识》单元测试卷（包含答案解析）一、选择题1．三（1）班的男生占全班人数的，女生占全班人数的（）。

A. B. C. D.2．甲、乙两人完成同样的作业，甲要用小时，乙要用小时，（）。

A. 甲先完成B. 乙先完成C. 同时完成3．下图中阴影部分的面积占整个图形面积的（）。

A. B. C.4．一块巧克力，哥哥吃了，弟弟吃了，（）这块巧克力．A. 没有吃完B. 刚好吃完C. 无法确定吃没吃完5．哪个图形里的涂色部分可以用表示？（）A. B. C.D. 都不能6．如图，这些草莓的是（）个．A. 4B. 6C. 57．把一张长方形纸对折再对折，沿折线剪开后，每一部分占整张长方形纸的（）A. B. C.8．下面涂色部分能用表示的是（）。

A. B. C. D.9．比大，比小的分数（）。

A. 没有B. 有一个C. 有无数个10．用去一根铁丝的一半，剩下的是原来的（）。

A. B. C.11．下面图（）的阴影部分可以用表示。

A. B. C. D.12．=1，（）中应该填（）。

A. 1B. 7C. 无法确定二、填空题13．手工课上，晶晶做了2朵红花，4朵蓝花，红花占纸花总数的________，蓝花占纸花总数的________。

14．有18名同学，其中是女生，是男生，女生有________人．15．用分数表示各图中的涂色部分。

________________________________16．一节科学课40分钟，同学们用了的时间在做实验，做实验用了________分钟．17．把12个桃子平均分成4份，每份是这些桃子的 ________，每份有________个桃．18．用分数表示图中涂色部分．________ ________________ ________19．写算式．________+________＝________20．每页有16个大字，小丽写了一页的，小华写了一页的，________写的字多。

北师版三年级数学下册单元综合素质评价第六单元：认识分数含答案

北师版三年级数学下册单元综合素质评价第六单元认识分数一、认真审题，填一填。

(每空1分，共21分)1．把一条桑蚕丝平均剪成7段，其中的3段用分数表示是()，读作( )。

2．( )个16是56，再添( )个16是1。

3．在○里填上“>”“<”或“＝”。

18 ○ 38 46 ○ 56 55 ○1 79＋29 ○ 1 4.（）6＝4（）＝（）10＝()＝1 5．草地上有6只母鸡和5只公鸡，母鸡占鸡的总只数的()；跑掉2只母鸡，这时母鸡占鸡的总只数的()。

6．一杯牛奶，梦梦先喝了它的25，又喝了它的15，还剩这杯牛奶的( )。

7．地球是太阳系八大行星之中唯一被液态水所覆盖的星球。

被液态水所覆盖的星球占八大行星的( )，不被液态水覆盖的星球占八大行星的( )。

8．用分数表示下面涂色部分。

二、仔细推敲，选一选。

(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共12分)1．七巧板是中国民间流传的智力玩具。

其中涂色部分占整个图形的( )。

A.13B.14C.172．分针从12旋转到下面钟表中的位置，所经过的区域占整个钟面的( )。

A.712B.512C.5103．典典和聪聪做同样的一份试卷，典典用了13时，聪聪用了14时，则( )。

A ．典典快B ．聪聪快C ．一样快4．中国结是中国特有的手工编织工艺品，它精致的做工深受大众喜爱。

张奶奶用一根198分米长的红丝带编了9个中国结，正好用完，平均每个中国结用去这根红丝带的( )。

A. 18 B. 19 C. 110 5.左图中的“？”用分数表示是( )。

A. 15B. 25C. 356．一瓶饮料，华华喝了它的26，同同比她喝得多一些，同同可能喝了( )。

A. 16B. 36C. 56三、细心的你，算一算。

(每小题1分，共8分)36＋16＝ 12－12＝ 23＋13＝ 15＋35＝ 510＋410＝ 79－49＝ 1－210＝ 57－17＝四、动手操作，我能行。

苏教版数学三年级上册第七单元《分数的初步认识(一)》分层单元卷(基础卷)(解析版)

三年级上册数学单元测试－第七单元分数的初步认识（一）（基础卷）一、选择题（满分16分）1. 把一个月饼分成5份，其中的2份是（）。

A. 25B.35C. 无法确定【答案】C【解析】【分析】根据分数的意义把一个月饼看作单位“1”，把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，用分数表示；所以把一个月饼分成5份，而不是平均分成5份，其中的2份是无法确定的。

【详解】据分析可得：把一个月饼分成5份，其中的2份是无法确定。

故答案为：C【点睛】解决此题关键是弄清“平均分”和“分成”的概念，能够利用分数的意义解决实际问题。

2. 两支同样大的蛋糕，小明吃了13，小红吃了16，则（）吃的多，（）剩下的蛋糕多。

A. 小明；小红B. 小红，小明C. 不确定【答案】A【解析】【分析】13表示平均分成3份，取其中一份；16表示平均分成6份，取其中一份，两支同样大的蛋糕，如下图可知，13＞16，则小明吃的多，小红剩下的多。

所以比较两个分数，分子一样，分母大的反而小。

【详解】根据分析可知，13＞16，则小明吃的多，小红剩下的多。

故答案为：A。

【点睛】本题主要考查学生对分数比较大小知识的掌握和灵活运用。

3. 下面图（）的涂色部分能用34表示。

A. B. C.【答案】B【解析】【分析】根据分数的意义进行判断：一个整体被平均分成几份，其中的1份占这个整体的几分之一。

再看应该取几份即可。

【详解】A．分成4份，但不是平均分成4份，取3份，不能用34表示；B．平均分成4份，取3份，能用34表示；C．平均分成3份，取3份，用33表示；故答案为：B。

【点睛】此题考查分数的意义。

把单位“1”平均分成若干份，用分数表示，分母是分成的份数，分子是要表示的份数。

注意要平均分。

4. 下面图形中，涂色部分正好是所在图形13的是（）。

A. B. C.【答案】C【解析】【分析】根据题意，对各个图形阴影部分面积进行简单计算，找出满足题目要求的即可。

【详解】A．根据图形的涂色部分，其面积大于整个图形的12；B．由图可看出图形被平均分成4份，涂色部分为其中1份，故涂色部分是图形的14；C．由图图形被平均分成3份，涂色部分占其中两份的一半，所以涂色部分是图形的13；故答案为：C【点睛】本题主要考查对分数意义的理解，分数就是把一个整体平均分成几份，表示其中的1份或几份就是的数。

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班级：姓名：学号：
一、【轻松起跑】：
1、在图中用阴影表示下列分数，再比较这些分数的大小。

3 ○ 6 ○ 9
2、在○里填入合适的运算符号，在（）里填入合适的数。

65=()() 6 5O O =1210 113=()() 11 3O O =() 9 90
15=()() 90 15O O =() 1
3、在（）里填上合适的数。

43=()12 65=() 30 3216=()8 () 1=183
31=()6 1610=() 5 87=() 21 () 3=40
24
二、【快乐提升】：
4、一个分数的分子除以3，要使分数的大小不变，分母应怎样？
三、【开心拓展】： 5、
5
4
的分母加上10，要使分数的大小不变，分子应该加上多少？
班级：姓名：学号：
一、【轻松起跑】： 1、涂一涂，填一填。

()
4
3
1
= ()9
=
5
2 2、在（）里填上合适的数。

32
16=()8 4024=() 3 94=()27 () 1=183
7
2
=2÷（）=（）÷21=
() 8=10÷（）
二、【快乐提升】：
3、把下面的分数化成分母是24而大小不变的分数。

65= 83= 32= 4814
= 127= 41= 7215= 96
16= 4、把下面的分数化成分子是3而大小不变的分数。

2012= 71= 7021= 41= 129= 5427= 9933= 96
36= 三、【开心拓展】： 5、36
24
的分母减去24，要使分数的大小不变，分子应该减去多少？
第6单元《分数的基本性质》当堂检测题29（约分1）
班级：姓名：学号：
一、【轻松起跑】：
1、分母是6的最简真分数有（），分子是6的最简假分数有（）。

2、下面的分数中，哪些是最简分数？是的，在（）里打“√”。

65（） 58（） 32（） 4814
（） 127（） 4010（） 7215（） 96
16
（） 3、把下面的分数约分。

42= 126= 10025= 4812= 128= 2515= 36
6= 129=
二、【快乐提升】：
4、用最简分数表示下面各式的商。

14÷6= 20÷30= 6÷8= 15÷20= 80÷70= 4÷10= 9÷12= 24÷36= 5、把一个分数约分，用2约了两次，用3约了一次，得6
5
，原来这个分数是多少？
三、【开心拓展】：
6、一个分数，分子与分母的和是24，约分后得到5
3
，这个分数是多少？
第6单元《分数的基本性质》当堂检测题30（约分2）
班级：姓名：学号：
一、【轻松起跑】：
1、在
32，97，2715，8
21，9113，103，8811
中，最简分数有（）。

2、分数单位是9
1
的最简真分数有（）。

3、在（）里填上合适的分数。

25克=（）千克 32厘米=（）米 70分=（）时 30时=（）日 60平方分数 =（）平方米 400毫升=（）升 4、把下面的分数先约分，是假分数的再化成带分数或整数为。

69= 128= 2585= 14
77= 5、计算下面各题，把得数约成最简分数。

61＋61= 91＋92= 109－103= 155＋154= 187－181= 101＋107= 41＋41= 609－60
4=
二、【快乐提升】：
6、把下面的小数化成分数，能约分的要约成最简分数。

0.23= 0.8= 0.64= 0.26= 0.152= 1.5= 0.18= 0.75=
三、【开心拓展】：
7、五一劳动节庙会，小华和小明进行用气枪打气球比赛。

小华打了15枪中了12枪，小明打了10枪中了8枪。

谁的枪法好些？
第6单元《分数的基本性质》当堂检测题31（通分1）
班级：姓名：学号：
一、【轻松起跑】：
1、下面哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？（1）
75=4230 （2）127=3621 （3）158=7540
214=42
8 95=3615 2511=7533
2、把下面各组分数通分。

75和41 87和61 32和12
11
54和32 169和83 94和12
5
二、【快乐提升】： 3、把下面各组分数通分。

51、61和107 43、31和12
5
三、【开心拓展】：
4、你能写出大于51而小于4
1
的分数吗？（至少写两个）
第6单元《分数的基本性质》当堂检测题32班级：姓名：学号：
一、【轻松起跑】：
1、先通分，再比较下面每组中两个分数的大小。

75和54 87和65 32和12
9
2、用分数表示除法算式的商，再比较每组商的大小。

4÷7和5÷8 3÷8和11÷24 13÷6和15÷8
3、在○里填上“>”“<”或“=”。

65○61 74○94 41○32 21○85 921○29 47○813 52○157 65○16
17
二、【快乐提升】：
4、从A 地到B 地，甲车要行85小时，乙车要行9
4
小时，哪辆车的速度快？
5、王师傅5分钟加工17个零件，李师傅加工20个零件要6分钟，谁的工作效率高？
三、【开心拓展】： 999199955547776
第6单元《分数的基本性质》当堂检测题33（整理和练习）
班级：姓名：学号：
一、【轻松起跑】：
1、一个分数的分子扩大5倍，要使分数的大小不变，分母应该（）。

2、一个分数的分子不变，分母缩小3倍，分数值（）。

3、在
21，109，153，73，2418中，最简分数有（），比2
1
大的分数有（），最接近1的分数是（）。

4、 32 = () 8 = () 12 =
()15
5、在（）里填上合适的最简分数。

100分=（）时 10厘米=（）米
160千克=（）吨 360平方分米=（）平方米 6、把下面各分数约分。

42= 126= 10025= 48
12= 7、把下面每组中的两个分数通分。

75和54 52和65 32和12
9
二、【快乐提升】：
8、速算比赛，小方3分钟做对了21题，张宁4分钟做对了27题。

他们谁的速度快？
三、【开心拓展】：
9、一个最简分数，如果在分子上加1，分数值就等于1；如果在分母上加1，分数值
就等于3
2
，原分数是多少？。