找位置教案
确定位置教案优秀6篇
确定位置教案优秀6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班游戏教案《找位置》含反思
幼儿园大班游戏教案《找位置》含反思一、活动名称：找位置二、活动目标：1. 培养幼儿的观察力和专注力。
2. 培养幼儿的方向感和空间认知能力。
3. 提高幼儿的合作意识和团队精神。
三、活动准备：1. 教师准备一块空白的棋盘地图。
2. 准备一些可移动的图片卡片，如动物、水果等。
四、活动过程：1. 导入游戏：教师与幼儿们围坐在地上，教师出示一张图片卡片，让幼儿们观察并猜测这个图片属于地图的哪个位置。
2. 游戏规则说明：教师简单介绍游戏规则，告诉幼儿们这是一个找位置的游戏，他们需要根据图片的特征和提示，将图片放置到正确的位置上。
3. 游戏开始：教师将地图放在桌子上，随机选择一张图片卡片，出示给幼儿。
告诉幼儿们该图片应该放在地图的哪个位置上，并给予一些提示，比如“这个动物生活在森林里”或“这个水果生长在树上”。
4. 幼儿操作：幼儿根据教师的提示和自己的判断，选择一个位置将图片放置在地图上。
5. 结果判断：教师和其他幼儿一起观察幼儿的选择，对于放置正确的幼儿给予积极的鼓励和表扬，对于放置错误的幼儿给予正确的指导和建议。
6. 游戏继续：重复以上步骤，让每一个幼儿都有机会参与到游戏中。
五、反思：通过这个游戏，幼儿们不仅在观察和判断中培养了自己的观察力和专注力，也学会了合理运用自身的空间认知能力，寻找正确的位置。
在游戏中，幼儿们互相观察和交流，通过合作来寻找正确的答案，培养了他们的合作意识和团队精神。
然而，在实施过程中，也出现了一些问题。
首先，一些幼儿对于空间概念理解还不够清晰，需要教师进行适当的引导和解释。
其次，有些幼儿在观察和判断时，过于依赖教师的提示，缺乏自主思考的能力。
针对这些问题，我们将采取以下一些改进措施。
首先，我们会在教师的提示时提供更多的信息，既能指导幼儿的放置，又能培养他们自主思考的能力。
比如，我们可以用简单的问题引导幼儿思考，如“这个动物是陆生的还是水生的？”或“这个水果是红色的还是黄色的？”其次，我们会在活动前提前进行一些相关的训练，培养幼儿的空间认知能力。
五年级上册位置教案(精选16篇)
五年级上册位置教案（精选16篇）五年级上册位置教案 1教学目标：1、结合具体情境，使学生明确竖为列，横为行，在描述位置时要先说列后说行，会用数对表示位置，并能用语言描述数对表示的位置。
2、使学生能在方格纸上准确找出指定的位置，能够用语言描述路线图。
3、使学生初步建立坐标系的概念，感受数学与生活的联系。
教学重、难点：1、重点：用数对表示指定的位置。
2、难点：在方格纸上画出指定图形或地点的位置。
教学准备：电影票、班级座位图教学过程：一、导入新课板书课题：位置提问：假如你的家长要来班里开家长会，你怎样告诉他们哪个是你的座位呢？（第几组第几排……）提问：生活中还有哪些需要确定位置的例子呢？（举例……）师：以上这些，只要说明是第几排第几个就能确定座位。
二、探究新知1、教学例1投影出示班级座位图（1）说一说学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。
（2）想一想师：吕全同学的位置在哪里？可以怎样说？学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。
（3）写一写请学生用自己喜欢的方式把吕全同学的位置表示出来。
A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。
B：展示几个不同的表达方式（4）讨论师：同样都是吕全的位置，大家表示的方法却各有不同。
看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式来描述物体的位置。
为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。
板书：列行老师左手起竖排第一竖就是第一列…，横排第一排就是第一行…（5）探索用数对表示位置的方法。
结合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数对表示位置的方法。
A：明确说明：吕全在第6列，第3行就可以写成（6，3）这样的一组数对来表示。
B：学生尝试用这样的方法表示自己数学组长的位置。
要求：a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数对表示；b、集体订正：吴丹的位置是（3，4），杜佳伦的位置是（4，3）。
这2个数对有什么不同？C、归纳：确定一个同学的位置，用了几个数？（两个）这两个数分别表示怎样的含义？（前一个表示列数，后一个表示行数）（6）学生根据数对（6，4）找出是哪个同学的位置。
大班数学优秀教案及教学反思《找位置》
大班数学优秀教案及教学反思《找位置》教学目标本课程旨在帮助大班幼儿掌握基本的定位概念和技能，通过《找位置》这个教学活动，让幼儿能够在实际生活场景中运用定位概念，提高他们的观察力和空间认知能力。
教学准备•《找位置》教材•一副地图场景图•大班学生名单教学过程导入活动1.教师引导学生观察教室内的各种物体，并提出有关位置的问题，如：“教室里有哪些家具？它们分别在哪个位置？”2.鼓励学生参与讨论，激发他们的兴趣并引入本节课的主题：“今天我们要学习《找位置》，我们将学习如何描述物体的位置。
”课堂活动1.展示一副地图场景图，让学生观察和描述图中不同物体的位置关系。
2.要求学生根据地图图示，在纸上绘制一幅简单的地图，并描述物体的位置。
3.将学生分成小组，每个小组给予一张地图图示和一些物体标识符，要求他们根据图示，把物体放在正确的位置。
鼓励学生相互合作，讨论和解决问题。
4.教师巡视并帮助学生纠正错误，引导学生思考正确的定位方法和思维过程。
5.每个小组展示他们的成果，并对学生们的表现给予鼓励和肯定。
总结反思1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结和归纳定位的基本概念和技能。
2.学生展示并分享他们对定位活动的感受和体会。
3.教师对学生们的表现给予积极评价，并指出需要改进的地方。
4.教师针对本节课的教学过程和学生的学习情况进行反思：是否有更好的教学方法和策略来引导学生学习？是否有需要加强的知识点？如何激发学生的学习兴趣和参与度？教学反思本节课的《找位置》教学活动在大班幼儿中取得了较好的效果。
学生们通过观察和思考，提高了对位置关系的认知，进一步培养了空间观察力和空间认知能力。
在教学过程中，我注意到一个小组的学生在分组活动中表现较为被动，没有积极参与和贡献。
作为教师，我应该及时关注这些学生，并采取措施激发他们的学习兴趣和参与度，例如提供更具挑战性的问题，鼓励他们多做尝试，并给予实质性的帮助和指导。
此外，我还可以在导入活动环节加入更多的互动元素，例如让学生们自己提出位置相关的问题，相互分享观察到的物体位置等。
确定位置教案10篇
确定位置教案10篇确定位置教案篇一【教学目标】1．在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。
2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。
3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
【教学重点】确定位置的方法，描述物体的位置。
【教学难点】描述物体的位置。
【教学准备】多媒体课件，方格纸，装有小猪图片的信封，写有座位号的卡片，固体胶。
【教学过程】一、联系生活，引入新课1.谈话：小朋友，今年夏天咱们中国成功举办了第29届北京奥运会，你们看了吗？现在让我们一起重温那激动人心的时刻。
课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。
2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。
可见，在奥运会上确定位置非常重要。
在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。
这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。
（板书课题）二、体会感悟，建构方法（一）做操图认识第几排第几个1．巧妙设疑，激发认知矛盾谈话：我们人类刚刚成功地举办了奥运会，动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。
这不，它们正在举办森林运动会呢！课件出示做操图，福娃：现在运动员正在进行体操表演呢！设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗？老师告诉大家，它在第4排第2个。
现在你们知道它是谁吗？质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。
小动物们是怎样确定位置的呢？想听听吗？2．细读信息，学会确定位置（1）确定第几排课件播放：小猴说：我在第1排第1个。
《找座位》大班数学教案
《找座位》大班数学教案一、教学目标1.让幼儿能够理解和使用简单的方位词，如上、下、左、右。
2.培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3.通过游戏活动，提高幼儿参与数学活动的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握简单的方位词，能够准确描述物品的位置。
2.教学难点：培养幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
三、教学准备1.教具准备：座位图、动物卡片、方位词卡片。
2.环境准备：干净、整洁的教室。
四、教学过程1.导入教师与幼儿互动，询问幼儿是否喜欢去电影院看电影，引起幼儿兴趣。
教师讲述自己在电影院找不到座位的故事，引发幼儿思考。
2.活动一：认识方位词教师出示座位图，引导幼儿观察并说出座位的位置关系。
教师出示方位词卡片，如上、下、左、右，让幼儿尝试用这些词汇描述座位的位置。
教师与幼儿互动，进行方位词的练习。
3.活动二：找座位游戏教师将动物卡片贴在教室的不同位置，如上、下、左、右。
教师发出指令，如“找到小猫的左边”，幼儿根据指令找到相应位置。
教师逐渐增加难度，如“找到小狗的上面的小猫”，幼儿根据指令找到相应位置。
游戏过程中，教师观察幼儿的表现，给予鼓励和指导。
4.活动三：制作座位图教师将座位图分发给幼儿，让幼儿根据自己所在的位置，将动物卡片贴在座位图的相应位置。
教师巡回指导，帮助幼儿正确使用方位词，完成座位图的制作。
完成后，教师邀请幼儿分享自己的座位图，让大家猜猜他们在哪里。
教师针对幼儿在活动中的表现，给予表扬和鼓励。
教师提出问题，引导幼儿思考如何在实际生活中运用方位词，如“你在家里如何找到自己的玩具？”五、教学反思1.本节课通过找座位游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了方位词，达到了教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考和表达，培养了幼儿的空间感知能力和逻辑推理能力。
3.教师在活动中关注每一个幼儿的表现，给予及时的鼓励和指导，提高了幼儿的自信心和参与度。
4.课后，教师应继续关注幼儿在生活中的方位词使用情况，巩固所学知识。
认识位置教案(精选6篇)
认识位置教案（精选6篇）认识位置教案篇1教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备：粉笔盒、书本、尺子。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。
1、出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。
（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？（2）组汇报。
板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
4、联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
5游戏。
（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。
三、拓展应用，深化提高。
1、"想想做做"第一题。
大班数学《找座位》微教案 (一)
大班数学《找座位》微教案 (一)
大班数学《找座位》微教案
一、教学目标：
通过本体验，让学生掌握小学数学中的位置关系概念，加深对方位术
语的认识和理解。
理解“左右、前后、上下”等概念，进而排布座位。
二、教学重点：
掌握方位术语
三、教学难点：
应用方位术语，排布座位
四、教学方法：
游戏体验法
五、教学环节：
1.游戏引入（时间：2分钟）
教师请学生找到课室中自己的位置，并描述自己位置的术语。
（前，后，左，右，上，下）
2.游戏体验（时间：10分钟）
（1）教师介绍游戏规则：学生要把自己的名字填写在地图的一个位置，将学生分成4组，每组学生顺序排列，每组之间空一张“椅子”，学
生按照右手原则找到自己的位置，并请对着同桌说出方位术语。
（2）开始游戏，每张地图上分别有4个等级，每个等级都有对应的题目。
学生按照地图上的题目找到对应的座位，并说出相应的方位术语。
（3）难度升级，教师给出更加复杂的方位，让学生根据方位清单找到
对应位置座位。
3.游戏总结（时间：3分钟）
请学生回答如下问题：
（1）这个游戏的目的是什么？
（2）你学到了什么？
（3）值得你继续深入学习吗？
六、教学评价：
通过本次游戏，学生们积极参与，增强了对基本方位概念的掌握，通
过观察和总结方位术语的使用，让学生对方位术语更加熟悉和理解，
加深了对方位术语的记忆。
对学生学习小学数学有很好的启发作用。
幼儿园大班数学教案《找方位》含反思
幼儿园大班数学教案《找方位》含反思教学背景此教学活动适用于幼儿园大班（4-5岁）的数学课程，主要目的是培养幼儿的方向感和观察能力，为日后的空间思维奠定基础。
教学目标1.能够理解和使用基本方向词语：上、下、左、右、前、后。
2.能够在小组合作中进行方向指引和描述。
3.能够找到物品相对于自己的位置，如找到自己的座位、找书包等。
教学准备1.每个学生一份提前准备好的任务卡片（附图示）。
2.教师准备几个地标牌，如门、窗、白板、教师桌等。
3.场地准备一些障碍物，如椅子、桌子等。
教学活动导入环节1.导师从家中带了一块蛋糕，当大家想吃的时候，大家都问：“在哪儿呢？”那么这时候蛋糕是在哪儿呢？教师进一步引导学生发现，在问“在哪儿”的时候我们要找到蛋糕与我们自己的位置关系。
2.导师将学生分成小组，每组1-2人, 小组要分配一个组名。
最后让学生自己给自己组名，导师帮他们协商。
理念呈现1.将物品放在各种不同的地方，请学生使用“上、下、左、右、前、后”等方位指令描述这些物品。
例如，“书放在桌子的左边”或“我的杯子在椅子的后面”。
2.导师可以设计一些小游戏，如“跳到左边的三次”、“后退四步”等，要求学生使用方向词语进行指令。
团队合作1.将学生分成两支队伍，队长给队员发任务卡，上面有一个明显的地标和一句话“请你去找一下我的小书包。
”队员根据队长directions的指令去找别人的书包并带回，最后所有的书包摆好。
2.将一个名为小乌龟的小玩具放在房间某个地方，要求学生在老师的指导下利用方向词语一步步找到它。
引导思考1.导师要求学生将自己的手臂伸出，并指引其中的“手背、手心、手指、手腕”等各个部分，学生根据导师的指示，使用方向词语进行描述。
2.将学生分成若干小组，每组给一份场地图，要求学生在上面绘制出指定物品的位置，并在纸上使用指令描述出它们的位置关系。
反思与总结1.教学效果：本次教学活动达到了期望的效果，大家都能使用基本方向词语，同时也能够进行简单的方向指引和描述。
小学数学教案找位置
小学数学教案找位置教学内容：找位置教学目标：1. 学生能够根据指示找到给定物体的位置。
2. 学生能够描述物体的位置关系。
教学重点：1. 用适当的方向词描述物体的位置。
2. 理解并应用位置概念。
教学准备：1. 教材《数学一年级上册》课本2. 小白板和马克笔3. 图例或实物模型教学过程：一、导入1. 让学生观察教室中物体的位置，并提问：“书桌在哪里？椅子在哪里？”2. 引导学生讨论物体的位置关系，引出找位置的概念。
二、学习内容1. 给学生展示一幅图或模型，让他们描述其中物体的位置。
2. 介绍方向词“上、下、左、右、前、后”，并让学生应用这些词描述物体的位置。
三、示范操作1. 教师示范一些找位置的例题，让学生模仿操作。
2. 鼓励学生在小组内练习找位置，相互帮助并纠正错误。
四、练习巩固1. 让学生做练习册上的相关练习，加深对位置概念的理解。
2. 老师巡视教室，纠正学生练习过程中的错误。
五、梳理总结1. 小结找位置的方法和技巧。
2. 让学生总结今天学到的知识，及时反馈。
六、拓展应用1. 给学生提出更有趣的找位置问题，鼓励他们灵活运用所学知识。
2. 小组竞赛或游戏形式，让学生在游戏中运用找位置技能。
七、作业布置1. 布置作业，要求学生在家中找一些物体的位置，并用方向词描述。
2. 复习今天所学内容，做好课后巩固。
教学反思：1. 学生对于找位置的理解是否准确？2. 学生是否能正确运用方向词描述物体的位置？3. 学生对于位置概念的掌握程度如何？教学小结：通过本节课的学习，学生对找位置有了更深刻的理解，能够灵活运用方向词描述物体的位置，为进一步学习相关内容打下基础。
下一节课将继续拓展应用，深化学生的对于位置概念的理解。
找找位置教案——通过游戏学到位置知识
作为一名小学语文老师，我深知让学生在快乐中学习的重要性。
因此，我精心设计了一节“找找位置”的课，帮助学生通过游戏学到位置知识。
本文将分享这节课的教案。
一、教学目标1.能够使用地图阅读技能，了解不同地理位置的相关信息；2.能够在地图上标出自己所在位置，并辨认出方位；3.能够掌握一些方位词汇，并能灵活运用于语言表达；4.能够从故事中获得乐趣，体验到学习位置知识的好玩和有趣。
二、教学过程1.游戏一：地图拼图通过给学生发放地图拼图，让学生自己组合拼图，从而熟悉地图的形态。
在学生完成拼图后，鼓励他们交流拼图时的感受和思路。
2.游戏二：方向判断老师制作几张纸片，上面标注了不同的方向词汇，如“东南西北”等。
老师随机挑选一张纸片展示给学生，然后要求学生将其贴到相应的方向上。
这个游戏可以让学生更好地理解方向的概念，并提高对方向词汇的识别能力。
3.游戏三：找位置放一个简易地图模型放在教室桌子上，老师以“我在哪里”为话题，向学生提问。
如果学生第一次回答错误，可以给他们提示，直到他们找到正确位置为止。
这个游戏可以帮助学生掌握使用地图阅读技能来找到某个位置的方法。
4.游戏四：故事情境在课堂上讲述一个关于人在找位置的故事。
故事中包含一些方位词汇和关于地理位置的信息，比如方向、距离等等。
老师会通过提问呼应故事，例如“在故事中，人是从哪个方向开始走的？”等等。
这个游戏可以帮助学生从故事中学习位置知识，同时也激发他们的学习兴趣。
5.游戏五：地图绘画老师要求学生绘制自己所熟悉的地图，可以是学生日常上学的路线图，也可以是学生熟悉的城市地图。
在学生完成绘画后，老师会请几个学生上来分享自己的地图，并通过提问帮助学生认识到不同地图上有什么样的信息。
三、教学评估老师可以通过几个方式来评估课程效果。
在每个游戏过程中，老师可以观察学生的表现，比如，学生能否独立完成地图拼图，学生是否能准确标识方向等等。
在故事情境游戏中，老师也可以提问学生来了解他们对故事情节和方位知识的掌握情况。
找位置中班数学教案
找位置中班数学教案第一章：认识位置概念教学目标：1. 让学生了解和理解位置的概念，知道位置可以用来描述物体在空间中的相对位置关系。
2. 培养学生用语言描述物体位置的能力。
教学内容：1. 引入位置的概念，通过实物演示或者图片展示，让学生认识到物体在空间中的位置是可以被描述和确定的。
2. 教授用语言描述位置的方法，如“在上方”、“在下方”、“在左边”、“在右边”等。
教学活动：1. 教师通过实物或者图片，展示不同的物体位置关系，引导学生用语言描述。
2. 学生分组进行实践活动，互相描述对方的位置。
第二章：用数对表示位置教学目标：1. 让学生了解和理解数对的概念，知道数对可以用来表示物体在平面坐标系中的位置。
2. 培养学生用数对表示物体位置的能力。
教学内容：1. 引入数对的概念，通过实物演示或者图片展示，让学生认识到数对可以用来表示物体在平面坐标系中的位置。
2. 教授用数对表示位置的方法，如（x,y）表示物体在第x列第y行的位置。
教学活动：1. 教师通过实物或者图片，展示不同的物体位置关系，引导学生用数对表示。
2. 学生分组进行实践活动，互相用数对表示对方的位置。
第三章：利用方向和距离确定位置教学目标：1. 让学生了解和理解方向和距离的概念，知道方向和距离可以用来确定物体在空间中的位置。
2. 培养学生利用方向和距离确定物体位置的能力。
教学内容：1. 引入方向和距离的概念，通过实物演示或者图片展示，让学生认识到方向和距离可以用来确定物体在空间中的位置。
2. 教授利用方向和距离确定位置的方法，如“在上方3个单位距离”、“在右边2个单位距离”等。
教学活动：1. 教师通过实物或者图片，展示不同的物体位置关系，引导学生利用方向和距离确定位置。
2. 学生分组进行实践活动，互相利用方向和距离确定对方的位置。
第四章：认识地图上的方向教学目标：1. 让学生了解和理解地图上的方向概念，知道地图上的方向可以用来描述物体在空间中的位置关系。
找位置小学数学教案
找位置小学数学教案
教学内容：小学数学
教学目标：学会在坐标系中找到具体位置，掌握坐标系的基本概念及表示方法。
教学重点：理解坐标系的概念，掌握在坐标系中标示具体位置的方法。
教学难点：灵活运用坐标系的知识，在实际问题中找到具体位置。
教学准备：坐标系图，教学教具（如彩色标签、图钉等）
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 引导学生观察周围环境中不同的位置，并谈论如何描述这些位置。
2. 引导学生思考在地图上如何找到特定位置。
二、讲解（15分钟）
1. 介绍坐标系的概念，让学生了解坐标系的作用及基本原理。
2. 展示坐标系图，解释坐标轴、原点以及坐标的含义。
3. 通过示范，在坐标系图中找到不同位置的方法。
三、实践（20分钟）
1. 指导学生进行实践操作，让他们在坐标系图上标示不同位置并互相交流。
2. 组织小组活动，让学生利用坐标系找到指定位置，并解释自己的方法。
四、总结（10分钟）
1. 引导学生总结坐标系的基本知识及找位置的方法。
2. 确认学生是否掌握了课程内容，并回答他们可能出现的问题。
五、布置作业（5分钟）
1. 布置作业：要求学生根据老师提供的坐标系图，找到指定位置并标示出来。
2. 提醒学生及时复习今天学习的内容。
教学反思：本节课教学过程中，需要注重引导学生主动思考，培养其逻辑思维能力，并根
据学生的学习情况及时调整教学步骤，确保每位学生都能够在找到位置这一方面有所提高。
幼儿园大班棋类游戏教案：找位置
幼儿园大班棋类游戏教案：找位置一、教学目标1.让幼儿通过棋类游戏，锻炼观察力、逻辑思维能力和手眼协调能力。
2.培养幼儿团队协作精神和规则意识。
3.培养幼儿对棋类游戏的兴趣，激发他们探索未知世界的欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握棋类游戏的基本规则，学会寻找棋子的位置。
2.教学难点：引导幼儿运用逻辑思维，准确找到棋子的位置。
三、教学准备1.教具：棋盘、棋子、计时器、奖品等。
2.教学环境：宽敞、明亮、安全的教室。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，大家好！今天我们要来玩一个有趣的棋类游戏，名字叫做“找位置”。
你们听说过棋类游戏吗？都有哪些棋类游戏呢？幼儿回答：国际象棋、围棋、中国象棋、五子棋等。
师：对了，这些棋类游戏都需要我们动脑筋、观察和思考。
那么，我们今天就来玩一个简单的棋类游戏，看看谁的反应快，眼睛亮！2.游戏规则讲解师：我要给大家讲解一下游戏规则。
（1）将棋盘放在桌子上，每位幼儿随机抽取一个棋子。
（2）游戏开始后，计时器设置为2分钟，幼儿需要在规定时间内找到自己的棋子。
（3）找到棋子后，将棋子放在对应的格子里，如果放错了位置，可以重新寻找。
（4）在规定时间内，找到自己棋子的幼儿可以获得小奖品。
3.游戏实践师：现在，我们就开始游戏吧！请大家按照规则进行游戏。
（1）教师宣布游戏开始，幼儿开始寻找自己的棋子。
（2）教师观察幼儿寻找棋子的过程，及时给予鼓励和指导。
（3）游戏结束后，教师宣布获奖名单，并为获奖幼儿颁发奖品。
师：好了，我们的游戏结束了。
请大家分享一下自己在游戏中的感受。
幼儿回答：紧张、兴奋、开心、有点难度等。
师：是的，这个游戏既考验了我们的观察力，也锻炼了我们的逻辑思维能力。
在游戏中，我们要遵守规则，团队合作，才能取得胜利。
下面，我们来谈谈在游戏中遇到的问题和解决方法。
幼儿回答：有时候找错了位置，但是通过观察和思考，终于找到了正确的位置。
师：很好！这说明我们在遇到困难时，要学会冷静思考，善于观察，才能找到解决问题的方法。
大班游戏教案：找位置
大班游戏教案：找位置一、教学目标1.帮助幼儿学会找到自己的位置，培养幼儿的观察能力和定位能力；2.培养幼儿合作意识，提高他们的团队合作能力；3.通过游戏活动促进幼儿身体发展，增强身体协调性和平衡性。
二、教学材料1.游戏区域：一间教室或室外场地；2.彩色纸或地垫。
三、教学过程第一步：游戏准备1.在教室或室外场地上，用不同颜色的纸或地垫划定幼儿站立的位置。
2.为每个孩子准备一个名字牌，上面写上他们的名字。
第二步：游戏规则介绍1.组织幼儿坐成一圈，向他们介绍游戏规则。
2.解释游戏的目的是帮助幼儿找到自己的位置，并告诉他们每一轮都会更换位置。
3.强调游戏的合作性质，需要大家齐心协力才能找到自己的位置。
第三步：游戏开始1.让每个幼儿将自己的名字牌放在圈内的一个指定位置。
2.发出指令让幼儿尽快找到自己的位置，并坐下来。
3.每轮游戏开始前，更换位置前先停留片刻，让幼儿观察其他幼儿的位置，然后关上眼睛。
4.教师发出指令后，每个幼儿依靠观察和记忆尽快找到自己的位置，然后坐下。
第四步：游戏进行1.在一轮轮的游戏中，可以增加难度，如减少时间限制、增加站立的位置等。
2.引导幼儿观察自己站在的位置与其他位置的关系，如左右、前后等方位关系，并在游戏中增加相应的指令。
3.对于较大的班级，可以将幼儿分成小组进行比赛，每个小组找到位置后为整个小组得分。
四、教学反思通过这个游戏，幼儿不仅能够提高观察能力和定位能力，还能够培养他们的合作意识和团队合作能力。
同时，通过反复的定位和移动动作，可以锻炼幼儿的身体协调性和平衡性。
在游戏中适度增加难度，可以提高幼儿的思维能力和反应能力。
这个游戏对于大班幼儿的身心发展具有积极的影响，是一种寓教于乐的教学活动。
中班科学教案找位置
中班科学教案找位置中班科学教案：找位置引言：在中班阶段，孩子们正在探索和认知周围环境中的各种事物。
他们对于空间和位置的概念正在逐渐形成，并且对于方位和相对位置也有了初步的认识。
为了帮助孩子巩固和扩展这些概念，本篇教案将以“找位置”为主题，通过一系列的游戏和活动，引导孩子们全面理解空间和位置的概念，并培养他们的观察力和空间感知能力。
一、目标：1. 学习并认知空间和位置的基本概念；2. 培养观察力和空间感知能力；3. 提升孩子的沟通和合作能力。
二、教学内容：1. 空间和位置的概念介绍；2. 实地观察游戏；3. 方位关系的学习；4. 找正确位置的游戏。
三、教学过程：1. 空间和位置的概念介绍（10分钟）首先，教师可以利用图片或实物让孩子们观察和描述不同物体的位置，如“桌子在教室的哪个位置？”“椅子在桌子的左边还是右边？”通过这样的引导，让孩子们了解到物体之间的相对位置，从而认识到空间和位置的重要性。
2. 实地观察游戏（15分钟）在校园内选择一个较为开阔的场地，例如操场或者花坛，让孩子们实地进行观察。
教师可以提出问题，让孩子们观察并回答，如“校门在哪个方位？”“图书馆在操场的哪一侧？”通过实地观察游戏，孩子们能够更直观地认识到空间和位置的含义，并培养他们的观察力和空间感知能力。
3. 方位关系的学习（15分钟）在教室内设置一些标志物，如桌子、椅子、花瓶等，通过让孩子们描述物体之间的位置关系，引导他们学习方位关系。
教师可以提出问题，如“玩具车在书架的前面还是后面？”“花瓶在桌子的左边还是右边？”让孩子们思考并回答。
通过这样的学习，孩子们将更加具体地了解到物体之间的方位关系。
4. 找正确位置的游戏（20分钟）将教室划分为几个区域，并在每个区域放置不同的物体。
教师给出描述，让孩子们在规定的时间内找到正确的位置，如“大象在门口的左边”，“风车在窗户的右边”。
通过这个游戏，孩子们不仅能够锻炼观察和听力技能，还可以培养他们的沟通和合作能力。
大班游戏优秀教案《找位置》
大班游戏优秀教案《找位置》教学特点：本游戏旨在锻炼学生的空间感知能力和方向感，培养他们的团队合作精神和互相协作能力。
游戏过程中，通过孩子们互相交流、相互配合，使他们善于团结协作、互相支持，妥善解决困难，培养他们体验成功的愉悦感。
教学目标：1. 帮助学生学习和掌握相关的方向词汇，如前后左右等。
2. 帮助学生发展和提高空间感知能力和方向感。
3. 培养学生的合作精神和共同解决困难的能力。
教学准备：1. 游戏中需要标有不同颜色和方向箭头的卡片，每个学生至少一张。
2. 教师事先准备好游戏规则和注意事项。
教学过程：Step1: 导入游戏（5分钟）老师向学生简要介绍游戏规则和团队合作的重要性。
让学生知道，游戏中每一个人的任务都是非常重要的。
Step2: 游戏规则（10分钟）将准备好的不同颜色的方向卡片发给每个学生，要求他们在多次交换互换后，每个人手中应该有一张不同颜色且标有不同方向箭头的卡片。
现在老师会喊一个颜色和一个方向，例如：“红色向左”，学生们要根据老师的要求各自找到自己手中带有这个方向和颜色的卡片，并聚集到固定的位置上。
如果没有匹配成功，则需要重新重新匹配归类，直到所有学生都到达正确的位置上。
Step3: 游戏迭代（10分钟）在上一轮游戏成功后，加入更多个变量，例如增加多个颜色需要匹配，增加更多的方向等。
这样会增加游戏的难度，让学生们更加锻炼。
Step4: 游戏反思（10分钟）在游戏结束后，让学生们对整个游戏进行反思，不仅让他们有机会展现自己的思维和行动能力，同时让他们更好地理解到团队协作的重要性，也能与他人分享和交流自己的想法和观点。
Step5: 教学总结（5分钟）老师总结游戏过程中的重点与难点，向学生传授正确的方向词汇和空间感知的关键。
鼓励学生在日常生活中加强相关训练，提高他们的空间感知能力和方向感。
教学拓展：老师可以将游戏应用于寻找方向、地图绘制、区域定位等相关课程的教学中。
教学评估：教师可以通过考核学生在游戏中的表现来对学生的空间感知和团队协作能力进行评价。
中班科学教案找位置
中班科学教案找位置一、教学目标1.了解和认识地图的作用和基本内容。
2.掌握使用关键词和符号来描述和找到位置。
3.培养学生的观察和描述能力。
二、教学准备1.地图：校园地图、城市地图、世界地图等。
2.教具：小木块、玩具车、图片等。
3.音乐：背景音乐。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）•学生坐在圆形地毯上，老师出示不同地图，引出本节课的话题。
•老师与学生讨论地图的作用和内容。
2. 导入新知（10分钟）•引入地图上的位置关系，通过简单的问题和图片让学生尝试找到位置。
•教师向学生展示一地图，让学生观察图中的建筑物和标志物，并回答相关问题。
3. 探究活动（30分钟）•分组活动：给每个小组发放校园地图，并配备一些小木块或玩具车。
•让学生根据地图上的关键词找到对应的位置，然后用木块或玩具车模拟出建筑物的位置。
•学生将找到的位置用关键词描述，并进行小组分享。
4. 拓展活动（20分钟）•教师出示一些城市地图和世界地图，让学生观察。
•通过问题的形式，让学生找出某个城市或国家的位置，并用符号标记出来。
•学生与同伴一起完成任务，并进行展示和分享。
5. 总结复习（5分钟）•教师与学生一起回顾本节课的内容。
•老师提问学生，地图中的关键词和符号的作用是什么？如何用关键词和符号找到位置？•学生回答后，教师做简单的总结。
四、教学反思本节课通过图像教学和实物模拟，帮助学生了解和认识地图的作用和基本内容。
通过小组活动和拓展活动，培养学生的观察和描述能力，并且激发了学生的学习兴趣。
课堂氛围活跃，学生积极参与，达到了教学目标。
下节课将继续巩固和拓展地图相关的知识和技能。
大班游戏优秀教案《找位置》
大班游戏优秀教案《找位置》一、教学目标•帮助学生认识常见的位置词汇，并能够准确使用它们。
•增强学生的观察能力和空间感知能力。
•激发学生的团队合作意识和竞争意识。
二、教学内容本次游戏活动名为《找位置》，教师将在教室内放入多个物品，每个物品上都标有一个位置词（如：上、中、下、左、右等），学生需要根据这些位置词将物品摆放在正确的位置上。
本游戏旨在让学生通过亲身实践来理解和掌握位置词汇的使用。
三、教学过程第一步：引入教师通过引入一些常见的位置词（如：上、中、下、左、右等）来引起学生的兴趣，并解释它们的基本含义。
教师可以与学生一起玩一些位置相关的游戏或活动来让学生更好地理解。
第二步：介绍游戏规则教师将多个物品放在教室内的不同位置，并给每个物品贴上一个位置词。
然后，教师将学生分成若干小组，每组两人以上。
每组学生需要根据位置词将物品摆放在正确的位置上。
游戏规则如下：1.每组学生有一定的时间来完成任务。
2.摆放物品时，必须确保它们在正确的位置上。
3.不能让对方帮忙或询问其他学生。
4.超时不得分。
第三步：游戏操作1.教师将物品摆放在教室内，写好各自的位置词，并在黑板上写出各种位置词及其含义。
2.将学生分成若干小组，每组至少两人。
并将每组的团队名陈列在黑板上。
3.教师开始计时，每组学生有一定的时间来完成任务。
4.游戏结束后，教师检查每个小组的成果，并给出相应的得分，最终评出胜出的小组。
第四步：总结教师在本次游戏结束后，可以与学生一起总结本次游戏的过程和结果，并让学生分享自己在游戏中的体验及心得。
四、教学评价通过本次游戏活动，学生们能够通过实践来更好地理解和掌握位置词汇的使用，同时还能锻炼空间感知和合作意识。
游戏的评价采用以下方法：1.教师组织全班学生对本次游戏进行评价，并收集学生的反馈意见。
2.教师根据学生的表现、反馈意见以及游戏规则的完成情况来给出相应的得分，并最终评出优胜的小组。
五、教学反思本次游戏活动的效果非常显著。
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买礼物藏（6,5）认识他、PPT播放位置
应有建教学内容：新人教版五上p19、20 例1例2
教学目标：
1．在具体的情境中认识列、行并知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，能将数对与位置建立一一对应关系。
2．经历由具体的座位到抽象成方块图，再抽象成格子图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。
3．培养符号化意识，感受数学的简洁美。
进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
教学过程
课前准备：原班老师：8组＊6人＝48人座位，从左往右8小组排好。
倾听、发言。
一、导入第几组，第几个。
（从左往右）（从前往后）
师：今天蒋老师准备了一些礼物送给你们。
想不想要？
师：符合这两个条件的同学请起立能得到我的第一份礼物。
出示：
第5组第6个。
预设1（两人都站）：为什么有两个人站起来？
预设2（只站一人）：还有别的可能吗？
预设3（都不站）：告诉老师在犹豫什么吗？
师：为了精确地找到我要送的同学，这节课我们把方向先约定一下，好吗？
师：（从老师的左边）这里开始，是第1组。
接着往右是……
生：第1组、第2组、第3组……
师：第几个就从前往后数，按照这节课的约定，这份礼物该送给谁？
生：。
师：恭喜你得到第一份礼物！
师：刚才，我们用了两个约定好方向的条件来确定位置。
师：板书：【确定位置】练习：现在，请你按照约定用“组、个”说出自己的位置？
生1、2：我是在第－组，第－个。
生：。
二、新授
A、列，行。
师：蒋老师把座位搬到了屏幕上，你知道第1组在哪儿？
师：像这样竖着的一排，在数学上叫做“列”。
（板书：列）横着的一排，叫做“行”。
（板书：行）第1组，就是第1列。
我们从左往右数一数列！（板书：→）生：第1列。
第2列，第3列，第4列……师：哪儿是第1行？我们从下往上数一数行。
（板书：↑）
生：第1行，第2行，第3行……
B第几列第几行
师：［演示：第2列第3行。
］现在，谁能说说这位同学的位置？
生1：第2列，第3行。
是（同学）。
生2：第3行，第2列。
是（同学）。
师：表示位置的时候，为了统一，我们先说列，再说行。
师：请你照样子说一说你同桌的位置。
师：谁来说？【师：记录】同桌评价一下他说的对吗？对了掌声通过！
生1：我的同桌在。
（师用激光笔指）评价：真不错，眼睛真亮！生2：我的同桌在。
（师用激光笔指）对的！声音也很响亮！生3：我的同桌在。
（师用激光笔指）
师：记录：［第3列，第5行］
［第4列，第7行］等等，这样写太麻烦了，你的位置我就记成：（6,3）
C 数对
1．含义、简介
师：能看明白吗？
生：6表示第6列，3表示第3行。
师：那这两种方法比起来，你更喜欢哪一种呢？为什么？
生：符号形式的，写起来比较简洁！
师：是的，说得真好！数学追求简洁美！
师：像这样能表示位置的一对数，就叫做：数对
师：板书［数对］师：今天这节课，我们就来研究：用数对确定位置。
师：板书［用数对确定位置］2.含义、写法、读法。
师：像这个我们读作：数对六三，小括号表示整体，指一个数对的意思，中间用逗号把列数和行数隔开，逗号不用读。
像这样剩下两个你能写成数对的形式吗？
一生板书【（6,3）（7,5）】4应用
师：很好，看来掌握得真不错！请你再用数对表示A、B两位同学的位置。
生1：（3,4）（4,3）
师：观察他们的数对，你发现了什么？
生2：数字相同，但是顺序不同。
生3：表示的位置也不同。
师：是啊，一个位置，就对应一个数对。
调换了两个数的顺序，对应的位置就变了！
师：（5,5）是谁？
师：两个5表示的意思一样吗？
生：不一样。
第1个5是列数，第2个5是行数。
师：谁听明白了？（指着板书：（列，行））
D抽象点子图
师：接下来，老师要变一个魔法了，请同学们睁大眼睛看仔细喽！
（课件）位置图（——－＋）方格图。
出现：数字、圆点、格子、原点（0,0）
师：跟刚才相比，有什么变化？
生1：座位变成圆点。
出现格子。
生2：多了0 。
师：真厉害！一下子发现了这么多变化！格子有什么作用呢？
师：是啊，格子方便确定位置！
可别小看0！它不但能表示列的起始，还能表示行的起始！
2 师：讲台的位置能用怎样的数对表示？你是怎么看的？
生：思考生：数对4、0 生：对着4和0，应该是（4,0）！
3 师：窗户在（0,3）门在（0,0）能找到门和窗户的位置吗？同桌
生：指。
窗户对着0和3 。
门对着0和0 。
师：先找第1个数列，再找第2个数行。
（0,3）（3,0）分别怎么找？
三、练习巩固
1.生活中确定位置的应用
师：接下来，就让我们走出教室，想想生活中你有确定位置的经验吗！
生：说
师：播放找电影院、电影票、棋盘、地球仪等。
师：看来确定位置在生活中的应用非常普遍！
下面老师带大家到美丽的公园逛一逛！
2.公园图
（1）请你用数对表示：游乐场、纪念馆、喷水池的位置。
（2）美食屋、藏宝阁的位置和游乐场、纪念馆的位置成正方形。
分别用数对表示：（3）发现规律！
师：先竖着看，你有什么发现？
生：第1个数都是1 。
在第1列。
师：第1列的数都是1吗？这个呢？上面还有很多呢？
生：（1,2）（1,3）（1,4）……（1，a）
师：这列呢？
生：（3,2）（3,3）（3,4）……（3，a）
师：再横着看，你有什么发现？
生：第2个数都是5 。
在第5行。
师：这个呢？再往右呢？
生：（0,5）（1，5）（2,5）……（b，5）
师：这列呢？
生：（1,2）（2,2）（3,2）……（b，2）
师：真厉害！这么隐秘的规律都被你们发现了！！
为了奖励大家，应老师带你们到藏宝阁里去寻宝吧！
怎么样？
3.出示：藏宝阁
其中一格有礼物！快速、准确找到宝贝呢？师：先给大家一个提示！
A
提示（1）：宝贝不在数对（1,2）（1,4）（2,1）（4,2）中。
生：去掉日、星、芽、秋。
师：点。
出现数对，字去。
提示（2）：数对中两个数相同的可排除。
生：快速划去，一条斜线。
师：如果在往后，是数对多少呢？可以用一个数对表示吗？
生：（a，a）
提示（3）：宝贝的位置数对中没有数字3。
生1：（3,1）（3,2）（3,3）（3,4）第3列，第1个数都是3 。
去掉
生2：（1,3）（2,3）（3,3）（4,3）第3行，第2个数都是3 。
去掉
师：快速划去。
横的一行，竖的一列。
B规律
师：哎呀，提示用完了，可还剩2格。
但机会只有一次。
怎么办？
师：这样吧！！如果能回答出下个问题，我可以再给大家一个提示！
师：敢不敢来试试？
问题：“数对中含有3”的这些位置有什么规律？
生1：都是在同一排的！
生2：第1个是3的，在同一列的，第2个数字都是3的，在同一行的。
生3：（3，a）（a，3）
师：演示。
真不错！我不得不佩服你们！那就看提示4吧！
C找到宝贝！
提示（4）：宝贝位置的数对两个数和是6。
生：（2,4）师：追问：为什么不是“冬”呢？（4,1）
出示宝贝：藏在（6,5）的同学桌子里
D领礼物
师：这么多礼物，怎么发呢？我们刚学了数对，就用数对来帮忙发礼物，怎么样？师：请看到大屏幕上相应数对的同学，起立。
师：（4,5）（a,5）（4,b）（a，b）。