青岛版科学六年级上册 第三单元《12 物体的运动方式》教案1
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青岛版六年级科学《物体的运动方式》教学设计教案背景：在日常生活中学生对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，但认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
本教案的设计，重点抓住学生认识模糊的地方，化复杂为简单，引导学生利用各种不同的实验器材观察、感知、认识、分析它们的运动方式及其特点。
教学课题：物体的运动方式教材分析：本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动、摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
复合运动是本课的教学难点。
教学方法：合作探究教学目标：1、能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
会用图示法表示出五种运动方式的特点。
2、能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。
3、能够找出物体运动方式之间的异同点。
4、能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）5、体会合作与交流。
教学准备：教师准备：木块、荡秋千图片、单摆装置学生准备：(每组一个)纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置教学过程：一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1．（出示纸风车）师：谁会玩这个小风车？（强调玩字）生举手。
师:如果给你这个风车你会怎么玩呢？（引导学生说出“转”、“动”字）2．学生上讲台演示风车的玩法。
3．师：生活中有哪些运动的物体？你能说出它们是怎样运动的吗？（学生汇报）4．展示不同物体的运动方式【百度搜索】二、自由研究，定向了解物体的运动方式1．师：刚才我们说了，看了这么多运动的物体，你们能利用桌上的材料模拟它们的运动吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
（学生选取材料）2．师：请同学们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？学生小组交流一会。
青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》教学实录
《物体的运动的方式》课堂教学实录一、由玩入境，初步感知物体的运动方式。
师：今天同学们带来了许多玩具，老师这里也有一个玩具（师出示风车）认识吗？生：风车。
师：这个玩具怎么玩？生：拿着它迎着风跑就行。
生：还可以用嘴吹，它也会转。
师：谁想玩儿一下？(两个学生为同学展示风车旋转。
一个用嘴吹风车；一个用手拿着风车迎风挥一下。
)师：这个风车的玩儿法实际就是让它动起来。
其实我们在玩玩具的时候就是要它们动起来的。
看看你手中的玩具是不是也要让它们动起来才好玩？生：是！师：下面就请你把你带来的玩具拿出来，让它动起来。
同学之间还可以交换你们的玩具玩。
在玩儿你的玩具的时候，有一个要求：请你仔细观察你手中的玩具那一部分在动？它是怎样动的？（学生玩玩具，并观察玩具是如何运动的。
教室变得一片嘈杂）［设计意图：由学生最常见的玩具导入新课，学生觉得既熟悉又新鲜。
熟悉是因为玩具是孩子们生活中喜闻乐见的伙伴，他们对自己玩具会有怎样的活动运行早已了如指掌，新鲜是在课堂上可以摆弄、研究自己喜欢的玩具，系统地了解这些玩具运动形式，借助他们学习构建出新的知识。
教师的这种安排强烈地刺激了学生们的好奇心和求知欲，为本课的探究活动开了一个好头。
］二、从玩具的运动中找出几种常见的运动方式师：刚才大家玩得非常热闹，都让自己的玩具动起来了。
谁能告诉老师你手里的玩具刚才是哪一部分在活动？是怎样动的？生：我手里的“拉琴娃娃”是爸爸从海南给我带回来的。
只要我打开它的背后按钮，他的头就来回摇起来，手中的琴就会拉起来。
师：他的哪一部分在动？生：他的头和手都在动。
师：你能给大家演示一下他的手是怎样动的吗？（学生演示娃娃手拉琴的动作）师：(教师边演示边对全体学生说)就是这样动吗？师：那么你们认为这应该叫什么运动呢？学生们：是移动。
师：还有谁的玩具也能这样平移着动？（教师同时用手演示平移）生：老师，对我这个玩具拉一拉这根绳子（机器猫头上的绳），这个机器猫就沿着绳子往上升。
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案
青岛版小学科学六年级上册第三单元物体的运动教案一、教学目标1.了解物体运动的基本概念，包括速度、方向、距离等。
2.通过实验探究，掌握测量物体运动速度的方法。
3.培养学生观察、分析、推理和实验操作的能力。
4.激发学生对科学探究的兴趣，提高学生的科学素养。
二、教学重难点1.教学重点：物体运动的基本概念，测量物体运动速度的方法。
2.教学难点：实验操作，观察和分析物体运动。
三、教学准备1.教学素材：图片、视频、实验器材等。
2.学生准备：学习用品、实验器材等。
四、教学过程第一课时：物体运动的基本概念（一）导入新课1.利用图片或视频展示物体运动的现象，引导学生关注物体运动的特点。
2.提问：同学们，你们知道什么是物体运动吗？物体运动有什么特点？（二）自主学习1.学生阅读教材，了解物体运动的基本概念。
2.教师提问，检查学生对基本概念的理解。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：物体运动有哪些种类？它们的特点分别是什么？（四）实验探究1.设计实验：让学生通过实验测量物体运动的速度。
2.学生分组实验，记录实验数据。
3.教师指导，解答学生疑问。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时：测量物体运动速度（一）复习导入1.复习上节课所学内容，引导学生关注物体运动速度。
2.提问：同学们，你们知道如何测量物体运动速度吗？（二）课堂讲解1.教师讲解测量物体运动速度的方法。
2.学生认真听讲，做好笔记。
（三）实验操作1.学生分组实验，测量物体运动速度。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
（四）数据分析1.学生分析实验数据，得出结论。
2.教师引导学生讨论：实验数据是否可靠？为什么？（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第三课时：物体运动的观察与分析（一）复习导入1.复习前两节课所学内容，引导学生关注物体运动观察与分析。
2.提问：同学们，你们知道如何观察和分析物体运动吗？（二）课堂讲解1.教师讲解观察和分析物体运动的方法。
2.学生认真听讲，做好笔记。
六年级科学上册 物体的运动方式表格教案 青岛版
六年级科学上册物体的运动方式表格教案青岛版一、教学目标：1. 让学生了解和掌握物体的三种基本运动方式：直线运动、曲线运动和振动。
2. 培养学生通过观察、实验和分析，探究物体运动特点的能力。
3. 培养学生运用表格归纳和总结物体运动方式的能力。
二、教学内容：1. 物体的三种基本运动方式：直线运动、曲线运动和振动。
2. 物体运动方式的观察和实验。
3. 利用表格归纳和总结物体运动方式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物体的三种基本运动方式，物体运动方式的观察和实验。
2. 教学难点：利用表格归纳和总结物体运动方式。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生观察和思考物体运动方式。
2. 采用实验探究法，让学生亲身体验和了解物体运动特点。
3. 采用归纳总结法，引导学生利用表格总结物体运动方式。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问，引导学生回顾已学过的物体运动方式，为新课学习做好铺垫。
2. 教学新课：a. 讲解物体的三种基本运动方式：直线运动、曲线运动和振动。
b. 进行物体运动方式的观察和实验，让学生亲身体验和了解各种运动方式的特点。
3. 归纳总结：引导学生利用表格归纳和总结物体运动方式，加深对知识点的理解和记忆。
4. 课堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
5. 课后作业：布置一道有关物体运动方式的实践作业，培养学生的动手操作能力。
六、教学拓展：1. 引导学生了解和探究其他运动方式，如螺旋运动、旋转等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自发现的特殊运动方式。
3. 邀请专家或家长进行讲座，介绍相关领域的运动方式知识。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结物体的三种基本运动方式。
2. 强调利用表格归纳和总结物体运动方式的方法和重要性。
八、评价与反思：1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，总结优点和不足，为下一步教学提供参考。
六年级科学上册教案 - 第三单元《12. 物体的运动方式》青岛版
《物体的运动方式》教学设计一、教材分析：《物体的运动方式》是青岛版科学六年级上册第三单元《物体的运动》中的第12课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究。
能用画图的方式表示物体运动的方式是本课的教学重点。
会分析描述物体运动时，同时具备的几种运动方式是本课的教学难点。
二、学情分析：学生在日常的生活中看到了许多不同物体的不同运动方式，如风车的转动、汽车轮子的滚动、秋千的摆动等，对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，只是对它们的认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
同时六年级的学生的认识存在于感知性，在本节课的教学中我抓住学生爱玩的天性，在课堂上创设具体、生动的研究氛围，让学生玩玩具，为学生提供丰富多彩的研究材料，大大地调动了学生学习的积极性，点燃学生的好奇心和求知欲望，让他们在亲自动手操作、动手实验、自行探究的实践中学习科学。
三、教学目标：知识目标：1、知道物体运动的方式主要有移动、转动、滚动、摆动、振动，主要有两种种类型：直线运动、曲线运动。
2、知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
3、知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
探究目标：1、能用画图的方式表示物体运动的方式。
2、会描述分析同一个物体运动时，同时具备的几种运动方式。
态度与价值观：体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单运动组合而成的。
四、教学重难点：教学重点：用画图的方式表示物体运动的轨迹、命名并分类。
教学难点：分析一个运动物体的复合运动方式。
五、教学准备：教师：摆、风车、塑料盒子、皮球、纸筒、有关课件、报告单。
学生：纸、彩笔。
板书设计：运动的方式你小组研究的物体是：给这种运动方式起个名字吧！别忘了在上面画下物体运动的路线呦！。
【教学设计】物体的运动方式
青岛版六年级科学《物体的运动方式》教学设计教学内容：青岛版科学六年级上册第三单元第12课教学课题：物体的运动方式背景分析：在日常生活中学生对一些简单物体运动的形态已经有了初步的了解，但认识还不够深入、系统，对物体运动方式的本质特点还不很清楚。
本教案的设计，重点抓住学生认识模糊的地方，化复杂为简单，引导学生利用各种不同的实验器材观察、感知、认识、分析它们的运动方式及其特点。
本课是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。
本课对物体运动的方式及特点进行研究，让学生知道物体运动的类型有：移动、转动、滚动、振动、摆动，并了解五种运动类型各自的特点，能找出它们的异同点。
教学方法：合作探究教学目标：1、能够观察出物体移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。
会用图示法表示出五种运动方式的特点。
能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系。
能够找出物体运动方式之间的异同点。
能够找出同一物体的多种运动方式（复合运动）2、对生活中的现象能认真思考、乐于观察，善于提问，体会合作与交流。
3、渗透科学自然观，使学生体会到科学知识在日常生活生产中的广泛应用，形成学科学，用科学的习惯。
教学重点：能用画图的方式表示物体运动的方式。
教学难点：复合运动是本课的教学难点。
教学准备：纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置评价任务：1.通过生活中常见的物体学生能体会到运动方式的多样性，并能根据自己的研究，给运动方式命名。
2.小组合作共同探究物体的运动方式，从活动中学会分工协作，体会共同收获知识的快乐，在今后的学习生活中能更好的与人合作。
3.通过判断物体的运动方式，体会生活中处处有科学，学科学用科学很重要。
善于发现生活中的科学。
教学过程：一、由玩入境，初步感知物体的运动方式1．（出示纸风车）师：老师带了个陀螺几样玩具，谁想来玩一玩?。
（引导学生说出“转”、“动”字）2．学生上讲台演示玩法。
3．师：你能让以下物体运动起来吗？学生汇报物体的运动方式二、自由研究，定向了解物体的运动方式1．师：你们能让桌上的材料运动起来吗？（出示纸风车、小木块、易拉罐、钢尺、橡皮筋、单摆装置）学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。
青岛版小学科学六年级上册第三单元优秀教案(重点资料).doc
青岛版小学科学六年级上册第三单元教案第十三课动物的运动教学目标：科学探究1、认识物体运动方式的多样性；2、能说出常见物体的运动方式，观察分析器运动规律；3、能够准确地比较常见物体运动速度的快慢；4、分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义；5、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感、态度和价值观1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法；2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力；3、意识到人与自然要和谐相处，愿意合作与交流。
科学知识认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。
教学重难点：重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。
难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；教学方法：讲述、合作探究相结合教学准备：教师：多种动物的运动图片资料学生：搜集与动物运动有关的资料。
课时安排：1课时教学过程：（一）创设情境，引入新课激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。
（二）小组自行探究1.陆地动物的运动方式。
师：生活中我们经常见到运动。
你曾经见过的陆地上的动物都有哪些运动方式？小组内先自行交流，然后全班汇报。
师：这些动物的运动方式有什么共同特点？学生讨论后交流，教师小结。
2. 水中动物的运动方式。
师：生活在水里的动物的运动方式是怎样的呢？生：游泳师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。
谁能模仿几种鱼类的游泳方式？学生交流3. 空中飞行动物的运动方式。
4. 了解蠕动。
想一想，为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？学生充分讨论交流：为了扩大活动空间，有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移，动物的运动方式都与生活环境相适应。
5.研究动物的运动规律。
（三）归纳交流运动方式：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳、蠕动（四）拓展活动查阅资料，研究不同动物的运动速度。
最新青岛版科学六年级上册《物体的运动方式》教案.doc
第12课物体的运动方式
学习目标
1.能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。
2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
3.知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
学习重难点
知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式
学习准备
直尺、风车、易拉罐、木块、铁架台
学习过程
1．判断下面的图片中分别是哪种运动方式。
A B C D
2．生活中你还能举出哪些物体运动分别是移动、转动、滚动、摇摆？
3．飞机在起飞过程和空中飞行过程分别都有哪些运动方式？找找看。
板书设计
教学反思。
小学科学_12.物体的运动方式教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教学目标1．知识目标：（1）知道物体运动的特点主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。
（2）知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．过程与方法：（1）能用画图的方式表示物体运动的方式，知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动。
（2）能够知道运用观察、比较的方法认识各种运动方式的特点。
3．情感、态度、价值观：（1）意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
（2）尊重他人的意见，敢于提出不同见解，愿意合作交流。
二、教学重难点1．教学重点：能用画图的方式表示物体运动的方式，知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2．教学难点：知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
三、教学准备木块、纸风车、易拉罐、直尺、铁架台、摆线、钩码等。
四、教学过程（一）新课导入同学们，在我们日常生活中有许多运动的物体，你能举例说明哪些物体是运动的？它们是以怎样的方式在运动的？学生回答（弹、滚、走、跑等等）。
在这么多的运动方式中，本节课我们就来探究其中的四种运动方式。
（板书课题）（二）物体运动方式有哪些1.仔细观察这四幅图片上物体的运动特点，接下来，以小组为单位，利用老师为你们准备的材料（木块、纸风车、易拉罐、直尺、铁架台、摆线、钩码等），设计运动方案，模拟这四种运动方式。
稍后，以小组为单位上前为同学们汇报展示这四种运动方式。
在这里，老师提2点要求：（1）演示出你们组选择的实验材料是怎样运动的，这种运动方式具有怎样的特点，你如果作为一名科学家，你想为这种运动方式取一个什么样的名字。
（2）尝试用示意图的方式画出这种运动方式的运动轨迹。
教师巡视指导。
（有的跑起来让风车转动或吹风车叶片，有的玩摆的装置，把木头来回滑动来等等。
）2.学生汇报结果，老师精讲点拨（1）移动。
①学生把木块从桌子的一端移到另一端，并描述运动方式是直线运动的。
如果取名，这种运动方式是移动。
六年级科学上册 物体的运动方式表格教案 青岛版
教案：六年级科学上册物体的运动方式表格教案青岛版第一章：导入教学目标：1. 让学生了解物体的运动方式的概念。
2. 培养学生对科学探究的兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察生活中常见的物体运动方式。
2. 让学生通过观察和思考，总结物体的运动方式。
教学步骤：1. 引导学生观察周围的环境，注意物体的运动方式。
2. 让学生举例说明他们观察到的物体运动方式。
3. 引导学生思考并总结物体的运动方式的种类。
教学评价：1. 观察学生对物体运动方式的认知程度。
2. 评估学生在探究过程中的思维能力和观察能力。
第二章：直线运动教学目标：1. 让学生了解直线运动的概念。
2. 培养学生对科学探究的兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察生活中常见的直线运动。
2. 让学生通过观察和思考，总结直线运动的特点。
1. 引导学生观察生活中常见的直线运动，如小车在直线上行驶。
2. 让学生举例说明他们观察到的直线运动的特点。
3. 引导学生思考并总结直线运动的其他特点。
教学评价：1. 观察学生对直线运动的认知程度。
2. 评估学生在探究过程中的思维能力和观察能力。
第三章：曲线运动教学目标：1. 让学生了解曲线运动的概念。
2. 培养学生对科学探究的兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察生活中常见的曲线运动。
2. 让学生通过观察和思考，总结曲线运动的特点。
教学步骤：1. 引导学生观察生活中常见的曲线运动，如球在篮球筐中旋转。
2. 让学生举例说明他们观察到的曲线运动的特点。
3. 引导学生思考并总结曲线运动的其他特点。
教学评价：1. 观察学生对曲线运动的认知程度。
2. 评估学生在探究过程中的思维能力和观察能力。
第四章：匀速运动1. 让学生了解匀速运动的概念。
2. 培养学生对科学探究的兴趣。
教学内容：1. 引导学生观察生活中常见的匀速运动。
2. 让学生通过观察和思考，总结匀速运动的特点。
教学步骤：1. 引导学生观察生活中常见的匀速运动，如自行车在平坦道路上匀速行驶。
青岛版小学科学六年级12课《物体的运动方式》
2．生活中你还能举出哪 些物体运动分别是移动、 转动、滚动、摇摆？
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如风车转动； 钟摆摆动； 自行车滚动。
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．飞机在起飞过程和空中飞行过程分 别都有哪些运动方式？找找看。
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运动部件 发动机 飞机轮胎 机身
起飞时运动 空中飞行时
方式
运动方式
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12物体的运动方式
移动的轿车
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滑雪是一种典型的移动
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可以转动的罗盘
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 齿轮在转动
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摆动的秋千
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钟摆
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^轮子滚动
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水面在振动
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1．判断下面的图片中 分别是哪种运动方式。
编辑ppt
编辑ppt
1．A 移动 B 转动 C摆动 D滚动
六年级科学上册第三单元物体的运动12物体的运动方式教案青岛版六三制
第十二课物体的运动方式
一、学习目标：
1.通过学生学习活动，使学生能提出探究活动的大致思路，并在制定计划的过程中倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单的记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；并与他人交换意见。
2.通过学生小组合作学习活动，使学生想知道、爱提问，愿意合作交流，喜欢大胆想象；关心新科技等社会问题。
3.通过学生小组合作学习活动，使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；指导描述物体的运动需要用位置、方向和快慢等概念。
二、学习重点：
学生用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据模拟实验学习活动。
三、学习难点：
学生模拟实验结果的整理、分析认识距离、时间、位置的学习活动。
四、学习准备：
学生准备：小组合作实验学习材料：相关时间、距离方面的图片文字等资料、科学记录表、玩具小车、秒表、钢卷尺。
教师准备：相关时间、距离方面的图片文字等资料、火车时刻表。
六、学习小结：。
六年级科学上册 第3单元 12 物体的运动方式教案1 青岛版
六年级科学上册第3单元 12 物体的运动方式教案1 青岛版生：慢慢的滑动。
生：从一个地方移到另一个地方。
师：同学们的描述并不是分的准确，老师交给大家一个科学的研究运动的方法。
师：（在实物投影仪下，边讲述变做）我们在木块中心和边角上标注两个红点。
一个为a点，一个为b 点，现在以a点为参照物，请你描述一下b点的位置。
生：b点在a点的右上方。
师：非常好。
现在请你给木块边上点，再让木块发生移动，b点的位置发生变化了么？生：没有。
师：（演示：将木块提起）这样的运动是不是移动？师：请你继续观察这两个点位置有没有变化？师：现在你能不能解释一下移动的特点是什么？生：物体在运动时点的位置没有变化叫做运动。
师：整个物体的各个点相互位置没有发生变化，不管运动的方向和路线怎样的，都叫移动。
师：刚才我们是用语言来描述运动的特点，有时候我们还需要用图来描述，谁来画一下这个木块？生：（在黑板上画了一个立体的木块。
）师：画的很好，但如果我们研究其它物体是不是也要把它画下来，可以用什么简单的方法来表示？生：可以用点。
师：看看书上的简图，你能看懂么？点代表什么？箭头代表示什么？师：（在黑板上画出简图。
）师：（出示小风车）这是什么？生：风车师：你会玩么？谁来玩玩生：（吹风车）师：风车有没有在运动？生：有。
师：是不是移动？生：不是。
师：可以给他取个什么名字？生：滚动。
师：（板书转动）。
师：转动有什么特点？还记得刚才标注红点的方法么？我们可以在中心和边角再各标注一个红点来观察。
不过同学们的风车和我的不太一样，这样的风车你会玩么？谁来试试。
生：（上来演示，吹，效果不好。
）师：吹的不好，我们还可以让手转动它，但注意不要太快。
请同学们开始操作。
生：（试验）师：能不能告诉我你观察了小风车中心和一个叶片上的红点，发现转动有什么特点?生：小风车上的各点围绕中心点转动。
师：(出示大风车)一起来看一遍。
师：你能不能把转动用简图表示出来？生：（在黑板上用画出转动的简图）师：生活中有哪些物体的运动是转动？生：电扇生：陀螺生：车轮师：车轮是转动么？生：（是和不是的疑惑中。
(小学教育)2019年六年级科学上册 物体的运动方式教案 青岛版
2019年六年级科学上册物体的运动方式教案青岛版
学习目标
1.能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。
2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
3.知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
学习重难点
知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式
学习准备
直尺、风车、易拉罐、木块、铁架台
学习过程
1．判断下面的图片中分别是哪种运动方式。
A B C D
2．生活中你还能举出哪些物体运动分别是移动、转动、滚动、摇摆？
3．飞机在起飞过程和空中飞行过程分别都有哪些运动方式？找找看。
板书设计教学反思
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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(小学教育)2019年六年级科学上册 第3单元 12 物体的运动方式教案2 青岛版
2019年六年级科学上册第3单元 12 物体的运动方式教案2 青岛版
学习目标
1.能用画图的方式表示物体运动的方式；会分析描述物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点。
2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式组成的；感受分析问题的乐趣。
3.知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
学习重难点
知道物体运动的方式这要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式
学习准备
直尺、风车、易拉罐、木块、铁架台
学习过程
1．判断下面的图片中分别是哪种运动方式。
A B C D
2．生活中你还能举出哪些物体运动分别是移动、转动、滚动、摇摆？
3．飞机在起飞过程和空中飞行过程分别都有哪些运动方式？找找看。
板书设计教学反思
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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小学科学六年12课《物体的运动方式》教案
六年级12课物体的运动方式【教学内容】青岛版六年级上册第三单元第4课【教学目标】1.在观察中认识日常生活中常见物体的运动方式主要有四中类型：移动、转动、滚动、摆动；能给物体的运动方式命名，会用画图的方式表示物体运动的方式；了解同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
2.能用观察、比较的方式认识各种运动方式的特点；意识到复杂的运动是由简单的运动组成；亲身经历科学调查、观察和整理资料等科学探究的过程。
3.感受分析问题的乐趣，能从画图中体会到与人合作的愉快，学会分享、欣赏他人的研究成果。
【教学重难点】教学重点：知道物体运动的方式主要有四种类型：移动、转动、滚动、摆动，能用画图的方式表示物体运动的方式。
教学难点：同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
【教具、学具】学生准备：乒乓球、纸风车、铁架台、钥匙链、手帕、易拉罐、木块等物体。
教师准备：有关物体运动的图片和文字介绍。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1.谜语导入：同学们，这节课老师带来了个小谜语请大家猜一猜！独立思考，指名猜一猜。
（谜底：风车）2.玩一玩：刚才我们猜的这则谜语是和玩有关，生活中你们是怎样玩它的呢？（教师出示纸风车）预设：生1：用嘴吹，小风车转动起来生2：用手拿着风车跑起来，风车也转起来了生3：我觉得用手直接拨动风车的叶子，风车也会转动。
3.揭示课题：看起来能动的物体总能吸引大家，今天我们就来研究物体的运动方式。
（板书“物体的运动方式”）4.提出问题：生活中有很多的物体都是在运动着，请欣赏：（出示图片）看到这些物体的运动，同学们想到哪些与物体运动有关的问题呢？（预设：生活中的物体都是怎样运动的呢？物体的运动方式一样吗？都有哪些？怎样表示物体的运动？……）同学们提出的问题真好，下面我们就来探究关于物体的运动方式。
二、小组学习，自主探究1.猜想：同学们能根据自己的生活经验猜想一下物体的运动方式有哪些吗？说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈。
六年级科学上册物体运动方式表格教案青岛版
第十二课物体的运动方式教课课题第十二课物体的运动方式课时安排11.能用绘图的方式表示物体运动的方式；会剖析描绘物体运动时同时具备的几种运动方式；能够知道运用察看、比较的方式认识各样运动方式的特色。
教课目的2.意识到复杂的运动方式是由简单的运动方式构成的；感觉剖析问题的乐趣。
知道物体运动的方式这要有四种种类：挪动、转动、转动、摇动；知道同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。
能用绘图的方式表示物体运动的方式；会剖析描绘物体运动时同时具备要点难点的几种运动方式教课准备木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单资料教课过程主体完美（一）导课由玩入境，激趣导入教师出示纸风车：谁会玩这个小风车？学生上讲台演示风车的弄法。
让学生将自带的玩具在小组内互相互换着玩一玩，看看哪些玩具会运动。
是如何运动的。
学生报告自己玩玩具的状况，初步感知物体的运动方式。
教师随机板书课题，导入新课。
（二）研究活动（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置等简单资料）想想，如何能够让它们运动起来？小组议论沟通研究方法。
小组合作研究物体的运动方式，教师巡视指导。
学生报告研究结果。
教师鼓舞学生勇敢说出自己小组的研究结果，能够给物体的运动方式起名，能够用笔划出物体的运动方式，教师和学生共同参加，得出物体运动的几种方式并画在黑板上。
木块——挪动纸风车——转动易拉罐——转动单摆——摇动实践应用，判断物体的运动方式。
（1）教师出示图片：着落的雨滴、跷跷板、转椅、水车、锯木头、火车在直直的轨道上行驶、开启的电电扇、滑滑梯、被频频按动的键盘、玩闲步机等。
2）学生组内沟通各自的想法。
3）学生报告小组沟通状况，在学生报告的基础上，教师小结。
学生在玩中学，在做中学1（三）拓展活动生活中你见过哪些物体运动时存在着多种运动方式？本节课从学生熟习的运动引入，而后指引学生对一些熟习的运动轨迹进行概括总结，最后总结出各样不同的运动方式教课反省高效阅读的第二要务是掌握所读内容的要点，甚至几个要点词即可。
12. 物体的运动方式-青岛2001版六年级科学上册教案
物体的运动方式-青岛2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.知道物体的运动是指物体的位置随时间发生变化的过程，并能辨别直线运动和曲线运动。
2.理解匀速直线运动、匀变速直线运动和曲线运动的特点，并举例说明。
3.学会用速度和加速度来描述物体的运动状态。
4.掌握物体的运动规律：牛顿第一、二、三定律。
二、教学重点理解匀速直线运动、匀变速直线运动和曲线运动的特点，并举例说明。
三、教学难点掌握物体的运动规律：牛顿第一、二、三定律。
四、教学方法1.用实验来引导学生认识轮滑、热气球等的运动方式。
2.教师讲解分析物体的运动方式。
3.组织学生分组讨论，加深对物体运动规律的理解。
五、教学过程1. 导入“同学们，你们进行运动的时候，身体的位置发生了变化，是吗？” ——“是的。
”“那么，位置随时间变化的过程就被我们称为运动。
今天我们来学习一下物体的运动方式。
”2. 学习2.1 直线运动“直线运动是指物体沿着一条直线运动。
根据速度的变化情况，直线运动可以分为匀速直线运动和匀变速直线运动。
”“匀速直线运动是指物体匀速地沿直线运动，速度大小和方向均不变。
”举例：地球绕太阳的公转，时针的旋转。
“匀变速直线运动是指物体沿直线运动，速度大小或方向改变时发生的运动。
”举例：小汽车匀加速行驶，自由落体运动。
2.2 曲线运动“曲线运动是指物体运动路径是曲线的运动。
曲线运动可以是圆周运动，也可以是非圆周运动。
”举例：轮滑运动，热气球的升降运动。
2.3 物体的运动规律“牛顿第一定律：物体静止或做匀速直线运动的状态不会自发改变，除非有外力作用于它。
”“牛顿第二定律：物体的加速度跟作用于它的合外力成正比，跟物体的质量成反比。
”“牛顿第三定律：任何两个物体之间都有相互作用力，大小相等、方向相反。
”3. 练习“现在我问一下大家几个问题，请准确作答。
”1.牛顿第一定律是什么？2.物体做匀速直线运动的状态是否会自发改变？3.牛顿第二定律怎样描述物体的运动？4.物体的加速度和作用于它的合外力的关系是什么？5.任何两个物体之间是否都有相互作用力？4. 课堂小结“同学们，今天我们学习了物体的运动方式和运动规律。
2019年六年级科学上册 第3单元 12 物体的运动方式教案3 青岛版
2019年六年级科学上册第3单元 12 物体的运动方式教案3 青岛版附送：2019年六年级科学上册第3单元 13 动物的运动教学设计青岛版一、教学目标：科学知识目标：认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。
科学探究目标：1、认识物体运动方式的多样性；2、能说出常见物体的运动方式，观察分析器运动规律；3、能够准确地比较常见物体运动速度的快慢；4、分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义；5、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感、态度和价值观目标：1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法；2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力；3、意识到人与自然要和谐相处，愿意合作与交流。
二、教学重难点：重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。
难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点；三、教学方法：讲述、合作探究相结合四、教学准备：教师：多种动物的运动图片资料学生：搜集与动物运动有关的资料。
五、课时安排：1课时六、教学过程：课前谈话:同学们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。
（一）创设情境，引入新课1、同学们，老师也很喜欢小动物，课前老师还搜集了一些小动物运动的视频资料，我们一起来看一看。
（出示课件：从电视节目《动物世界》下载的视频资料）2、同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习《动物的运动》这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。
（二）小组自行探究1. 陆地动物的运动方式。
师：生活中我们经常见到运动。
你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？小组内先自行交流，然后全班汇报。
师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。
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《12 物体的运动方式》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道物体运动的方式是各种各样的，主要有四种类型：直线运动、往复运动、
旋转运动和摆动。
2、知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
（二）过程与方法
1、会描述分析同一物体运动时，同事具备的几种方式。
2、能用画图的方式表示物体运动的方式。
（三）情感态度与价值观
体会到运动的简单性和复杂性，认识到复杂的运动是由简单的运动。
二、教学重点
用画图方式表示物体运动路线并分类。
三、教学难点
分析复合运动中的运动方式。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
风车、尺子等以及相关图片和视频。
六、教学过程
新课导入：
1、教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？
2、学生上台演示风车的玩法。
3、让学生将自己的玩具在小组内相互交换玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？
4、学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式。
新课讲解：
一、探索和调查
1、教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、钢尺、橡皮筋、纸风车、单摆装置），你们想不想玩？
学生的情绪被调动后，教师让学生小组交流一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究一下。
（学生选取材料）
2、教师：请小朋友们仔细观察一下你们研究的材料，想一想，怎样可以让它们运动起来？
学生小组交流一会
3、教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？
引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。
4、学生小组合作探究物体的运动方式。
教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。
5、学生汇报探究结果
教师鼓励学生大胆说出自己小组的他就结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同总结得出物体运动的几种方式。
板书：木块→移动
纸风车→转动橡皮筋→振动单摆→摆动
6、学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和汤秋千的运动方式有什么相同和不同。
二、实践应用，判断物体的运动方式
1、学生看课本的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。
2、学生组内交流各自的想法。
3、学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师小结。
火车的运动方式是移动加运动；水轮是旋转运动，锯木头的往复运动，跷跷板是往复运动，转椅是转动。
教师和学生一起来分析比较复杂的运动方式：
教师让学生看书，并讨论。
学生开始看书并开始进行讨论，学生在讨论时教师可以不进行指导，让学生大胆的发言。
教师总结：易拉罐在直线运动的过程中还有自身的转动；竹蜻蜓在转动中还需要直线上升（或下降）；老鹰在空中时而盘旋、时而向下滑翔。
飞碟还有直线运动和转动。
回顾和解释：
教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。