日语海马习题147期

4、教材内容と教育の提案
（1）識字やオフィスの教育
識字、オフィスは全体を通じて小学校での重要な任務で、それは読む習作の基礎。

中学年の学生のために一定の独立読み書き能力、識字方式でさらに調整。

知り合いの字について、精読とざっと読む本文中の新字も振り、学生読字難しくない、学生に独学が完成。

先生は学生の基礎の上で独学して検査を行って、多音字、読みにくいため新字や易に新字作指導。

授業の中で、教師は学生を導いてさまざまで識字方法识记新字。

選集の本文の中での新字オススメ注音は、学生が自主的に読む中識字、辞書を自粛を読んで正確で、独立読み書き能力。

先生は学生を奨励するため課外読書、各種のルートを通して主動識字、識字量を拡大して独立識字の習慣。

会の書いた字手配、精読の本文の中で、教室の教育の完成に。

授業の中で、先生は難しい字、紛らわしい字形に重点を指導して、学生を導いて識字規則で認め記新字。

授業中に殘して一定のオフィス時間、学生を指導を書いて、筆順画数の手配、字の各部品及び組立構造が字を書いて、端正、美しくて、オフィスの速度を高めて、良好な字を書く習慣。

学生の字を書く练習を重質。

に書いた新字、精読の本文の中で現れた新語、先生は学生を導いて随時書写、適時に聞き取り検出。

いわば「言葉棚卸」の言葉を固め、復習。

書く练習以外に、教室の新字学習指導のほか、主要で冊子の万年筆字と毛筆で字を書く教材、指導や書き訓練、直さ学生を書く過程の中で出現の問題、同時に学生の育成の興味や趣味を書く。

（二）読書教育
本冊もこなし中学年閲読学習目標は、高学年の読書を準備して、教育上から上を受けて下を起こすの役割は、学習の重要な段階で、十分な重視を与えなければならない。

学年の増加に伴って、学生の独学能力の向上、精読の本文の教材の中で数は減ってきて、ざっと読む本文の数は増えていく。

1 .精読本文の教育
（1）指導朗読、黙読。

朗読は一番よく、最も重要な読みトレーニングも理解して、テキストの内容、思想と感情を感じ、語感の基本的な方法。

冊子は朗読訓練教育を重視する。

冊子の朗読を要求し、一般手配で練習し第一題。

教師が学生には十分な要求によって、本を読む時間が少なく、多く読んで話す。

学生の自主的な読書に学び、考え、読んで内容を理解するのが、「感情、語感を強める。

冊の本を黙読し、学生の声が出ない、意味がないと読んで、不動の唇の上で、加速黙読速度の訓練。

黙読より朗読のスピードは速くて、更に訓練思惟、学生を育成しながら黙読ながら、思考の習慣。

黙読後自分の感情があるし、本文の中で理解できないところに疑問を示し、教師が相応の討論交流活動組織。

黙読能力の向上が訓練の過程で、教育の中では学生の十分な時間を黙読して、順を追って漸進要求を黙読し、訓練は実行できない、成功や形式に流れる。

（2）精読文句を積んで、言語。

字句の訓練は精読本文の主な内容。

教育研究の文句冊子続ける意味、結合連想と想像をテキストの内容の理解、ともに積む言葉、言語と文字の運用能力。

本冊練習しで言葉の勉強と蓄積を採用した、柔軟ながあり、一定の弾性の手配、例えば、あなたの好きな部分を暗唱して、あなたの好きな文を書いて。

この編成を体現した学生が自主的に学習の思想教育を強化、中検査、交流は、訓練を具体化。

（3）精読内容、思想と感情を悟る。

テキストの内容は理解教育の重要な方面を読む。

教育冊子教材によって、本文の内容や文体特性を利用して授業の後、問題文の中など、泡、学生を導いて本文の内容を理解して、作者の思想や感情を表現する。

精読の本文の方法をとることができます：1つは重点語句を理解するテキストの内容。

2は読む中連絡と実生活に深く考えを展開連想と想像も、読書の内容を分析して、さらに明確にまとめて、本文の筋道と考えて、それによって体得して本文の表現する思想感情。

三は学生に自分の生活を体験し、体情入国にテキストを読んで、自分の感情を本文の人物や筋に理解し、人物の運命と喜怒哀楽、それによって本文の思想と感情表現する。

同時に、教師の重点解説や学友との交流の中で内容を理解するのを感じて、体得思想感情。

最後に、教師も学生に教える方法を読みます、ヒントを構想で、コメント、概説圏点などの方法で、読んで、思、記の本文の中で必要重点悟りの部分。

冊子を重点的に教会学生「キャッチ本文内容」の読み方、この内容は国語の園地八「交流プラットフォーム」の中で、それは対話形式は、テキストの主要な内容を浸透読む中の方法。

教師が学生交流プラットフォームにヒントを導くの方法を運用して、练習を拡張、読解学習に。

は内容が理解し、体得思想と感情の教育の中で、強調する学生。