部编版语文五年级上册《牛郎织女》教学设计
部编版五年级语文上册第三单元第11课《牛郎织女》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元第11课《牛郎织女》教案（集体备课）一、教学目标知识与技能1.了解《牛郎织女》这个古代传说的背景故事；2.掌握《牛郎织女》的主要情节和寓意；3.能够运用自己的理解，进行简短故事的复述。
过程与方法1.通过故事情节、角色形象等引导学生感受并理解《牛郎织女》的内涵；2.采用讨论、小组合作等方式，促进学生对故事的共同理解；3.引导学生在复述故事时加入自己的感悟和理解，提高表达能力。
情感态度价值观1.培养学生对传统文化的尊重和理解；2.培养学生对美好爱情、家庭和友情等情感的认识和感悟；3.培养学生的合作意识和共同探讨问题的能力。
二、教学重点与难点重点1.理解神话故事《牛郎织女》的传统文化内涵；2.掌握《牛郎织女》故事的主要情节。
难点1.理解《牛郎织女》传说中的情感表达；2.运用自己的理解和思考，进行故事的复述与延伸。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）老师播放动画片《牛郎织女》的片段，引导学生进入故事氛围，激发学生对故事的兴趣。
第二步：讲述《牛郎织女》故事（15分钟）老师口头讲述《牛郎织女》的背景故事和主要情节，引导学生对故事内容有初步了解。
第三步：分组讨论故事内涵（20分钟）1.将学生分成若干小组，要求学生就故事中的主题、人物、情节等展开讨论；2.每组学生可以展示自己的思考成果，与其他组分享交流。
第四步：共同整理故事情节（15分钟）1.老师根据学生讨论的内容，引导学生共同整理《牛郎织女》的故事情节；2.学生可以用图表、文字等形式展示整理结果。
第五步：个人深度思考与表达（15分钟）1.要求学生就《牛郎织女》故事中的某一情节或人物进行思考和回答问题；2.学生可以自由发挥，表达自己的理解和感悟。
第六步：展示与分享（10分钟）1.学生可以选择性地展示自己的思考笔记、绘画作品等；2.学生可以分享自己的心得体会，引导同学们相互学习和交流。
第七步：作业布置（5分钟）要求学生回家继续思考《牛郎织女》故事中的某个问题，做一份心得体会或绘画作品。
人教版部编本五年级上册第10课《牛郎织女(一)》教学设计及教学反思
人教版部编本五年级上册第10课《牛郎织女（一）》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：了解牛郎织女的传说，能够描述牛郎织女的故事情节。
•能力目标：培养学生的阅读能力，理解和解释故事的内涵和意义。
•情感目标：培养学生对美好故事的情感体验，激发学生的想象力和创造力。
2. 教学重点•理解牛郎织女的传说故事情节。
•掌握关键词汇和表达方式。
3. 教学难点•理解牛郎织女的传说背景和故事内涵。
•运用所学知识解释故事内容。
4. 教学内容1.介绍牛郎织女的传说背景。
2.分析故事内容，处理关键词汇和表达方式。
3.学习相关课文并进行阅读训练。
4.进行相关练习题以巩固所学内容。
5. 教学方法•讲授法：介绍牛郎织女的传说背景。
•合作学习法：小组合作讨论故事内容和相关问题。
•课文朗读：师生共同朗读相关课文，培养学生口语表达能力。
•练习巩固：进行相关练习题，巩固所学内容。
6. 教学过程第一步：导入•（引入话题）“今天我们要学习的故事是关于牛郎织女的传说，你们知道他们的故事吗？”第二步：学习1.（介绍）简要介绍牛郎织女的传说背景。
2.（讨论）学生小组合作讨论故事情节和关键词。
3.（课文训练）师生共同阅读相关课文，并解释生词和表达方式。
4.（练习巩固）进行相关练习题，巩固所学内容。
第三步：总结•“今天我们学习了牛郎织女的传说故事，你们觉得这个故事有什么含义呢？”二、教学反思本节课的教学设计主要围绕《牛郎织女（一）》这一课文展开，通过介绍传说背景、学习课文内容、讨论和练习的方式，帮助学生更好地理解牛郎织女的故事情节。
教学中，我发现学生在课文表达和理解上有一定的困难，下一步可以加强听力训练，提高学生的口语表达能力。
另外，在教学过程中，学生的合作学习能力得到了锻炼，他们在小组讨论中积极思考、相互学习，这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。
未来的教学中，可以结合更多合作学习的方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
总的来说，本节课的教学取得了一定的效果，但也存在一些可以改进的地方，希望在后续的教学中能够更加全面地发挥学生的潜能，帮助他们更好地理解和欣赏优秀文学作品。
部编版语文五年级上册《10.牛郎织女(一)》【优质教案】
部编版语文五年级上册《10.牛郎织女（一）》【优质教案】一、教学目标1.知识目标：理解牛郎织女的传说故事，能够准确地复述故事情节。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
3.情感目标：通过学习牛郎织女的故事，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
二、教学重点1.理解牛郎织女的传说故事；2.复述故事情节。
三、教学难点1.分析故事中的人物关系；2.理解故事背后的寓意。
四、教学准备1.部编版语文五年级上册教材；2.黑板、彩色粉笔；3.复述故事情节的图片或故事卡片。
五、教学过程1. 导入教师可以通过提问引入话题，如“你们知道牛郎织女的故事吗？”，激发学生的学习兴趣。
2. 学习故事让学生跟随教师一起阅读教材中的《10.牛郎织女（一）》，教师可以讲解生词和重点句子，帮助学生理解故事情节。
3. 分组复述将学生分成小组，让他们互相讨论、归纳、复述故事的主要情节，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 共同讨论组织全班讨论，让学生分享各自小组的复述结果，梳理整个故事情节，并帮助学生理解故事背后的寓意。
5. 拓展活动让学生在小组或个人完成相关练习或任务，如绘画、写作等，巩固对故事的理解和表达能力。
六、教学反思本节课通过故事教学，让学生了解中国传统文化中的牛郎织女传说，培养学生的文学素养和传统文化意识，激发学生对文化的热爱和对国家的认同感。
七、作业布置布置学生对牛郎织女传说的感悟写作，或者完成相关练习题目。
以上就是本节课《10.牛郎织女（一）》的教学内容，希會对教学工作有所帮助。
2023年部编版语文五年级上册牛郎织女一教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一教案第【1】篇〗设计说明《牛郎织女》是中国一个古老的民间故事。
本文叙述了牛郎从童年到成人的生活经历和织女在天宫没有自由和快乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。
表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对封建恶势力的反抗和对美好幸福生活的追求。
《语文课程标准》强调，要培养学生正确的思想观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。
这些要求与提高语文能力是融为一体的。
基于此，本教学设计重在引导学生抓住重点词句感受人物品质，尝试通过想象、表演等方式把故事中的简略部分说具体。
同时，启发学生寻找关键情节，初步感受民间故事的传奇特点。
课前准备教师准备：多媒体视频、教学课件、。
学生准备：熟读课文，自学生字新词；搜集牛郎星和织女星的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激趣，谈话导入1．课件展示：夜空中群星闪烁，接着出现宽大的银河，再出现闪烁的牛郎星、织女星。
2．导入：每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，会发现一条银色的天河。
如果仔细观察，我们还会发现在这美丽的银河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就跟随叶圣陶老先生一起走进这个动人的民间故事。
3．板书课题，齐读课题。
4．出示作者，了解作者：叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
5．介绍民间故事的特点：民间故事是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。
设计意图：展示银河激发学生的兴趣，调动起学生阅读故事的欲望。
同时，通过资料介绍，引导学生初步感受民间故事的特点。
二、初读课文，了解大意1．自由读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：课文讲了什么故事？2．检测生字词语的掌握情况。
部编版语文五年级上册牛郎织女一教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一教学设计第1篇】一、教学目标1、正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好的生活的追求。
二、教学重点难点1、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。
2、反复研读文本，走进人物的内心，激发对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。
三、教学准备学生搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。
四、教学课时两课时第一课时一、导入揭题1、谈话导入：同学们，你们知道爸爸妈妈之间的感情属于哪一类？（根据学生的思考情况预设。
）请选择：亲情、友情、爱情2、根据学生回答教师导入：是呀，爱情是美好的，是人们孜孜以求的。
牛郎织女的爱情故事是家喻户晓的民间故事。
3、板书课题：牛郎织女我们今天就来学习这篇课文。
二、初读课文，理清故事中的人物1、浏览课文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初读汇报：文中的人物有哪些？教师按课文出现的顺序引导学生说出人物并板书：哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘织女读准字音：嫂子的“嫂”（注音）3、默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读：（1）哥哥嫂子牛郎读课文第1自然段用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。
学生讨论交流。
多指名读与自己表达的词或句子有关的课文内容。
将自己的感受读出来。
用一个词表达自己的情感。
（2）牛郎、老牛读课文第2自然段，找出文中描写牛郎对待老牛的词，并找出描述具体行动的句子来读一读。
找出文中描写老牛对待牛郎的词，读出相应的句子。
过渡：老牛对牛郎的好仅仅是“常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手吗？”故事的第一个转折在哪个自然段呢？（板书：舔教学“舔”字）自读自悟第3自然段，说说自己读后脑中出现的画面。
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女(一)》教案
部编人教版语文五年级上册10《牛郎织女（一）》教案
一、教学目标
1.了解《牛郎织女》的故事背景和主要内容。
2.掌握课文的基本意思及重点词语。
3.提高学生的阅读理解能力。
4.培养学生的表达能力，让他们学会运用文中的语言进行表达。
二、教学重点
1.《牛郎织女》故事的背景和内容。
2.课文中的重点词语。
三、教学难点
1.学生理解《牛郎织女》故事的深层含义。
2.引导学生用自己的话语表达对课文的理解。
四、教学准备
1.教科书《语文》五年级上册。
2.课文《牛郎织女》。
3.小黑板、粉笔、词卡。
五、教学过程
1. 导入
老师可以用图片展示一些关于《牛郎织女》的图画或故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 学习课文
让学生跟读课文，重点讲解课文中的生字词和句子，帮助学生理解课文内容。
3. 阅读理解
组织学生进行课文阅读，并就课文中的问题展开讨论，引导学生深入理解故事情节。
4. 课文解析
引导学生分析课文中的人物、事件，让他们理解课文隐含的意义和价值观。
5. 语言应用
让学生根据课文内容进行情境交际或书面表达，提高学生的语言表达能力。
6. 归纳总结
引导学生总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该能够掌握《牛郎织女》故事的背景和主要内容，提高阅读理解能力。
七、布置作业
1.听写生字生词。
2.完成课后习题。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们在学习中能够有所收获，加油！。
部编版语文五年级上册牛郎织女一说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一说课稿第1篇】一、说教材《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色彩，是苏教版语文六年级上册的一篇课文。
文章情节明朗，语言朴素、简洁、清新自然，读来琅琅上口，是学习记叙文的好例子。
二、说目标知识与能力：了解有关民间故事的知识及产生的历史背景；积累词语；掌握主要情节，把握人物形象；培养想象能力和口头表达能力。
过程与方法：自主解决生字词；感受人物形象；情境表达。
情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往；培养学生善良的品性和对恶势力憎恶的感情。
教学重点：掌握主要情节，把握人物形象；情境表达。
教学难点：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
三、教材处理1、介于小学六年级学生的生活阅历较浅，思考深度不够，因此本文以明晰情节为引导，以谈感受为切入，鼓励学生积极发言，在掌握情节的基础上把握人物形象，创设情境激发其想象力。
2、教学内容的组织与安排在自读课文的基础上明晰情节，把握人物形象，使学生受到情感教育；在学生理解课文的基础上，最后进行联想能力和口头表达能力的训练。
四、说教法“整体阅读，以语言训练为主“是我上这节课的指导思想，在处理教材时，让学生谈对人物喜欢与否，角度开放，学生也敢于发言，同时进行将想法转换成文字的训练；设置问题讨论人物形象代表的意义；用情境表达延伸想象空间。
五、说学法在自主基础上利用小组合作达到生字词最大限度的解决，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；畅谈感受和情境表达培养口头表达能力；养成及时记录的书写习惯。
六、说教学过程一、导入我们中国历史悠久，文化灿烂，传统节日就是历史文化的最好载体，同学们，你所知道的传统节日有哪些呢？(学生发言)其实，每一个传统节日背后都有一段动人的故事，今天，我们就来了解一下中国最具浪漫色彩的传统节日———七夕节背后的壮美而动人的故事———《牛郎织女》的故事。
部编人教版语文五年级上册0《牛郎织女》优质课教学设计
一、教学设计方案1. 教学内容《牛郎织女》2. 教学目标1.知道民间故事《牛郎织女》的基本情节和传说背景。
2.掌握“年糕太白，灯笼太空”的比喻用法。
3.学会理解、表达和朗读课文。
3. 教学重点和难点1.教学重点：理解故事情节和比喻用法。
2.教学难点：理解故事中群星闪烁和美丽如画等用语的意义。
4. 教学准备1.电子白板、投影仪。
2.教学课件、教学视频。
3.评价表、教师用书。
5. 教学过程时间内容导入操作5 min 课前导学讲解《牛郎织女》的背景及传说教师用PPT讲解《牛郎织女》的背景及传说。
10 min 课文解读朗读课文，理解情节1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 教师讲解课文情节，生动形象地呈现于学生眼前。
3. 学生自主发言，理解故事情节。
15 min 比喻用法学习“年糕太白，灯笼太空”比喻用法1. 教师讲解“年糕太白，灯笼太空”的比喻用法。
2. 学生自主思考，补充其他类似的比喻用法。
3. 学生编写一个短文，用“年糕太白，灯笼太空”比喻一件事情。
15 min 语文应用朗读、理解、写作1. 教师出示教学材料，学生朗读并理解文中的词语、句子。
2. 学生以此为素材写作一篇小作文。
3.学生自主交换作品，互相评价。
10 min 课后反思总结教学，课后回顾1. 教师总结教学内容和方法。
2. 学生回顾今天所学习的知识。
6. 教学评价1.学生的写作作品。
2.学生在课堂讨论中的表现。
3.学生理解、朗读课文的能力。
4.课后测试成绩。
二、参考书目1.《小学语文》五年级上册，人民教育出版社，2018年。
2.《牛郎织女》，吴承恩著，人民文学出版社，2017年。
3.《语言学习与教学基本问题》，张莉、唐与迪著，北京语言大学出版社，2015年。
部编版五年级上册牛郎织女教学设计3篇
部编版五年级上册牛郎织女教学设计1教学目标1、独立阅读课文，能讲这个故事。
2、理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对家族统治的揭露和鞭挞。
3、初步感受民间故事的韵味。
教学重点熟悉故事，体会牛郎的勤劳、善良。
教学难点使学生受到品德教育。
教学准备相关古诗词、民间传说故事教学时数1课时教学过程一、激情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河。
瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。
今天，我们来欣赏一下吧。
二、初读课文1、画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。
2、小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。
三、熟悉课文1、思考：课文主要写了什么？2、根据学生的概括，梳理提纲（主要以牛郎为线索）：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女3、选读自己特别喜欢的部分。
4、在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。
5、故事接龙。
四、探究感悟1、多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。
多令人羡慕啊，怎么他就能得到这奇遇呢？（把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。
换个角度提问，引领学生去发现藏在神话后的人心。
）2、带着问题阅读，提示学生做批注，以便交流。
3、交流。
（问题提得较大，便于学生大胆思维、主动探究，要求教师的引导更灵活。
）老牛和织女为什么如此青睐牛郎？预设：①牛郎勤劳。
第三段、第八段有集中体现。
②牛郎关心他人。
到第三自然段中找。
③牛郎是个豁达的人。
一方面是：爹妈都死了、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。
另一方面牛郎的态度是：哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴种庄稼来安家。
4、小结：勤劳、关心他人、乐观，是牛郎的这些优秀品质使牛郎赢得了老牛的倾力相助，赢得了织女的芳心。
5、请就你感受最深的一方面，用语录体的.形式，写下你的感想。
预设：“帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”“幸福靠自己创造。
部编版语文五年级上册牛郎织女一说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一说课稿第1篇】说教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用有关词语造句。
观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。
说教学时间：两课时第一课时复习导入：指名复述主要内容。
牛郎织女后来的生活怎样了呢？(揭题)初读指导：轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。
思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。
检查自读情况：朗读生字，正音。
按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。
说说各个自然段主要内容。
学习第一段：指名朗读，思考：这一段主要写什么。
从语言文字中体会牛郎织女“日子过得极美满”。
(男耕女织、辛勤劳动、生儿育女)有感情朗读第一段。
思考本段最后一句话的含义。
学习第二段：一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？老牛又讲了什么话？老牛讲话时的神情怎样？有感情地朗读老牛的话。
老牛死了，牛郎和织女心情怎样？小结：善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。
布置作业：完成文后习题2，指导书写。
有感情朗读课文。
第二课时学习第三段：牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。
1、王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。
2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。
3、王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。
王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。
4、王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。
5、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？6、有感情地朗读这些句子，读出对不讲骨肉亲情、心狠手辣的专制者的憎恨之情。
7、默读第3—5自然段，划出描写牛郎与织女的句子。
部编人教版语文五年级上册09《牛郎织女(一)》教学设计1
部编人教版语文五年级上册09《牛郎织女（一）》教学设计一、教学目标1.进一步了解和理解中国传统文化中的牛郎织女故事。
2.能够听懂、会读、会背诵课文《牛郎织女（一）》。
3.能够通过诗歌、漫画等形式深入感受牛郎织女的爱情故事。
4.能够用简洁明了的文字表达对牛郎织女故事的理解和感受。
二、教学重点1.理解牛郎织女故事的主要内容。
2.熟练掌握课文中的关键词汇和句型。
3.运用创造性思维，对牛郎织女故事进行表达和想象。
三、教学难点1.理解牛郎织女故事的情节及其意义。
2.运用课文中的内容进行情感表达和想象。
四、教学准备1.课文原文及相关教学资料。
2.演示用的图片、漫画等资料。
3.课堂活动所需的道具和材料。
五、教学过程第一课时1.热身活动：通过引导学生回忆牛郎织女的故事情节，激发学生对课文的兴趣。
2.学习课文：在老师的指导下，分段朗读课文《牛郎织女（一）》，帮助学生理解文中的内容。
3.听说训练：让学生围绕课文展开讨论，分享自己对于牛郎织女故事的理解和感受。
4.创作活动：组织学生根据自己的理解和想象，创作有关牛郎织女故事的诗歌或故事情节。
第二课时1.复习课文：让学生回顾上节课学习的内容，加深对牛郎织女故事的理解。
2.表达技巧：教授学生如何用简洁清晰的语言表达自己对牛郎织女故事的看法和感受。
3.情感体验：通过展示相关图片或漫画，引导学生深入感受牛郎织女的爱情故事。
4.书写活动：让学生以诗歌、故事等形式表达自己对牛郎织女故事的理解和感受。
六、教学反馈1.学生阅读课文和书写作业。
2.学生之间相互交流对牛郎织女故事的理解和感受。
3.教师定期进行课堂问答和讨论，检查学生对课文的掌握情况。
七、教学延伸1.组织学生观看有关牛郎织女的动画或舞台剧，加深对故事的印象。
2.组织学生走进图书馆，寻找阅读有关牛郎织女的文学作品，扩大对故事的了解。
通过本节课《牛郎织女（一）》的教学设计，希望能够让学生更好地理解和感受中国传统文化中的爱情故事，培养学生对文学作品的欣赏能力，同时激发学生的创造力和想象力。
部编版语文五年级上册牛郎织女一创新教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一创新教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女一创新教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生了解民间传说的特点。
2、掌握课文的情节发展并分析理解人物形象。
3、学习牛郎织女的勤劳善良品德。
教学重点：1、体会故事情节发展中所反映的人物性格。
2、学习牛郎织女的美好品德。
教学难点：神话禅说的现实意义。
教学过程：(一)导语[播放电视剧《牛郎织女》的主题曲。
]“光阴如箭射不穿你我的约定，沧海桑田不过在我想你的瞬间。
缘虽看不见，爱痛在心间，为了看你一眼我愿等你万万年”，这是电视剧《牛郎织女》的主题词。
牛郎织女为了守望约定和爱情愿意为此等上万万年。
这段美丽而苦涩的故事，我们今天读起来会善生怎样的感想呢让我们阅读分析理解《牛郎织女》这篇课文。
(二)新课首先让学生复述课文。
1、学生读第一、二自然段，完成下面问题：a、哪些句子写牛郎受苦受累、勤劳能干的(这些句子说明牛郎吃苦受累孤苦伶仃，而且表现了牛郎勤劳的美德)b、是谁让牛郎受苦的(哥嫂)说明哥嫂是什么样的人c、哪些句子写牛郎对老牛无微不至的关怀(让它吃最好的草，喝最干净的水)d、说明牛郎具有怎样的性格(善良)e、这说明牛郎喝老牛具有怎样的关系(亲密相依为命)3、学生读第三段，回答老牛以长者般的关怀告诉老牛一件什么事(去河对面找织女)这正是”所谓伊人，在水一方”那牛郎找到了吗4、学生读第四、五、六自然段。
思考分析下面问题：a、课文先描述”织女织得一手好彩锦”说明什么(说明织女心灵手巧)b、牛郎织女见了面怎样啊“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”织女就决定留在人间了。
c、织女为什么决定留在人间啊(牛郎心眼好，能吃苦)d、织女此时的内心活动怎样“珍珠的诞生不是为了忍受疼痛，疼痛的珍珠是为了获得新生”织女的人生追求不是为了锦衣玉食，为了自由、为了爱情不怕天庭的责罚，毅然决定留在人间，说明织女具有一定的反抗精神，同时也体现了她的善良。
e、他们过着怎样的生活啊(男耕女织)【听一首黄梅戏树上的鸟儿成双对.】5、读第七自然段，体会老牛诀别时的感情。
人教部编版五年级上册语文《牛郎织女(一)》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《牛郎织女（一）》教案设计及教学反思一、教案设计1.1 教学目标1.了解传统文化中关于牛郎织女的故事，能够简单叙述故事情节。
2.锻炼学生的阅读理解能力，能够理解课文中出现的生词和语文。
3.提高学生的综合语文能力，能够通过课本中的配图和描述，理解文本的意义。
4.培养学生的创新思维能力，发挥学生的想象力，探究课文中的隐含意义。
1.2 教学重点和难点1.2.1 教学重点•对课文的理解和阅读；•形象化描述牛郎织女的形象；•通过故事内容体味古代文化带给我们的人文关怀。
1.2.2 教学难点•了解传统文化背景下故事情节的理解；•牛郎织女人物形象的描述和理解；•文本中表达的情感的理解。
1.3 教学方法•听、说、阅读、写、感受、体会和创新。
1.4 教学过程1.4.1 导入（8分钟）1.利用多媒体工具或者黑板上挂一个板报。
板报上画一户农家，黄昏时分，半天已黑，家里的灯亮了，娃娃奶奶围在一起，听奶奶讲古话闹，气氛压阵；2.讲述牛郎织女的古代故事背景，例如，业数万年的古代传说，这个时候，天上的牛郎和织女相互爱慕，天后搞了个月宫有个筛子，牛郎喂了牛，持起他的角杯得以爬上高原，而织女通过天桥去到了世俗的世界，在世俗的故事中，牛郎和织女过上了平凡又神奇的日子，等等。
1.4.2 学习（35分钟）1.朗读课文，让学生寻找课文细节，课文特色；2.引导学生理解课文的含义，还原故事情节；3.通过课文的讲解，帮助学生了解课文中的生词，日常用语的意思。
1.4.3 拓展（12分钟）1.开始讨论和交流：让学生进行围绕着故事的讨论，听取大家的思考和想法；2.利用语文课程的“小知识点”，介绍中国传统节日中经典的文化渊源。
1.4.4 课堂任务（15分钟）1.利用课堂时间和学生之间进行设计，每个学生可轮流表达课文中的细节描述；2.每名学生都可分享内容、思考话题和评价作业成果。
1.5 学习评价1.学生的阅读、理解能力是否提高；2.学生作业的完成情况。
部编版五年级语文上册第10课《 牛郎织女(一)》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女（一）》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•知识技能：掌握《牛郎织女（一）》的基本情节和中心思想；学习关于牛郎织女的传说背景。
•情感态度：培养学生对传统文化的兴趣，激发对美好爱情的向往。
•学习策略：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。
2. 教学重点•理解《牛郎织女（一）》的故事情节。
•了解中国传统节日七夕的传说故事。
3. 教学难点•理解牛郎织女的爱情故事，对于情感理解的提升。
•对于中文古诗词的阅读和理解。
4. 教学方法•故事导入法：通过讲述《牛郎织女（一）》的情节导入。
•合作学习法：设置小组讨论环节，培养学生的合作精神。
5. 教学过程第一步：导入（5分钟）•师生互动：向学生简单介绍《牛郎织女（一）》的背景，激发学生的阅读兴趣。
第二步：学习中心（30分钟）•听故事：播放《牛郎织女（一）》录音让学生听。
•小组讨论：安排学生分组，讨论牛郎织女的爱情故事和中文古诗词的意义。
第三步：拓展延伸（15分钟）•分享交流：每组报告讨论的成果，分享心得。
第四步：巩固提高（20分钟）•朗读表演：学生分组进行朗读，加深对课文的理解。
•问题探究：师生互动解答学生提出的问题，提高学生对课文的深入理解。
第五步：课堂小结（5分钟）•总结：老师总结本节课的重点内容，强调学生需要掌握的重点。
二、反思在本节课教学过程中，教师需要不断激发学生的阅读兴趣，引导学生积极参与讨论，提高学生的阅读和理解能力。
同时，教师还需重点关注学生的情感体验，引导学生用心体会牛郎织女的爱情故事，培养学生的情感能力。
在教学中要注重让学生主动参与，培养学生的独立思考能力和表达能力，以达到全面提升学生语文素养的目标。
通过本节课的设计和实施，希望学生不仅能够理解《牛郎织女（一）》的故事情节，还可以了解七夕节的来历及相关传统文化知识，激发学生对中国传统文化的热爱和探索欲望。
同时，本节课也旨在培养学生的阅读和理解能力，提升学生的语文素养，促进学生的全面发展。
部编版《10.牛郎织女(一)》教案、教学设计(共3篇)
部编版五年级上册《10.牛郎织女（一）》教案【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。
4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。
【教学重点和难点】指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。
【教学准备】1.相关的投影片，影音文件；2.生字词小黑板；3.学生自己搜集的有关民间故事的资料；4.一张夏夜星空图。
【教学过程】第一课时一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
三、学习本课生字新词。
着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音字并分别组词。
四、理清文章脉络，理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为三部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。
第三部分（“一天晚上”到结束）：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人结为夫妻。
3.再读课文，提出需要解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1．牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
部编版语文五年级上册牛郎织女二教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女二教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册牛郎织女二教案第【1】篇〗教学目的：1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事——《牛郎织女》。
这个故事被誉为我国四大民间传说之一。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家，代表作品是童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
三、理清文章脉络，理解文意。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。
3、学生汇报。
板书：很久很久以前一天晚上第二天黄昏一天一天从此以后每年农历七月初七的夜晚4、再读课文，提出自己不懂的问题四、请同学们试着用自己的一句话简单讲述该段大意。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
五、谈谈学文后的感受。
六、作业书写生词。
第二课时一、导入激趣。
通过上一节课的学习，你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来继续学习。
二、逐部理解，深入体会。
1、按照事情发展的顺序，故事可以分为哪几个阶段？板书：鹊桥相会↗织女被抓↗相识→结婚→生儿育女→老牛诀别2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗？？（指导学生抓住各段的重点词句来概括一下故事的内容）3、教师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜欢这则故事中的哪个角色？为什么？4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
部编版语文五年级上册牛郎织女(一)教学设计【精选3篇】
部编版语文五年级上册牛郎织女（一）教学设计【精选3篇】【部编版语文五年级上册牛郎织女（一）教学设计第1篇】【教学目标】1.会认“嫂、肯、筛”等11个生字，会写“郎、爹、嫂”等14个字以及“嫂子、剩饭、床铺”等14个词语。
2.默读课文，绘制人物关系图，了解故事主要内容。
3.展开想象，增补情节，创造性地复述故事。
【教学过程】第一课时一、诗词导入，了解民间故事特点1.交流与牛郎织女的故事有关的古诗文。
2.引出课题：同学们交流的是古诗文中的牛郎织女，而我们今天要学习的牛郎织女故事却是一则民间故事。
3.根据预习，针对课文内容提问，引出民间故事“神化”的特点。
4.默读课文，对比古诗文与民间故事，发现民间故事“情节丰富、口语化”的特点。
二、绘制人物关系图，把握故事主要内容1.默读课文，圈出课文中出场的人物并交流。
2.请学生根据课文内容将贴板贴在合适的位置。
3.随文识字：“嫂”，形声字，女性，女字旁。
书写注意竖画出头。
比较“哥嫂、爹娘”与“兄嫂、父母”的不同，体会民间故事“口语化”特点。
发现其他口语化词汇“怪有意思、好歹、稀罕、安了家……”4.小组合作，绘制人物关系图。
课件出示合作要求。
5.小组汇报展示，全班共同完成人物关系图。
优秀学生作业展示<< 滑动查看下一张 >>重点交流：（1）聚焦3-4自然段，说说牛郎和老牛是怎样相处的，完成语作本第41页第4（1）题。
重点词语:照顾周到、陪伴（2）聚焦9-21自然段，说说牛郎和织女是怎么认识的。
重点词语:老牛、洗澡、衣服、谈话三、搭建支架，梳理故事情节1.结合人物关系图，完成语作本第40页第3题。
2.尝试讲述《牛郎织女（一）》的完整故事。
第二课时一、写字导入1.抄写语作本第40页第1题中的生字，每个写两遍。
2.对比识字。
二、发挥想象，尝试创造性复述1.出示篇章页：本单元的学习目标是了解课文内容，创造性地复述故事。
昨天我们已经了解了课文内容，今天我们要学习创造性地复述故事。
部编版语文5年级上第10课《牛郎织女(一)》 教学设计
部编版语文5年级上第10课《牛郎织女（一）》教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解牛郎、织女的传说故事。
–掌握故事的主要情节。
–熟练掌握关键词语的意思。
2.能力目标：–能够通过阅读理解故事内容。
–能够用简单的语言复述故事情节。
3.情感态度价值观目标：–培养学生对中国传统文化的兴趣，激发学生的爱国情感。
二、教学重点与难点教学重点： 1. 理解牛郎织女的传说故事。
2. 学会运用课文中的关键词语。
教学难点： 1. 掌握故事的主要情节。
2. 用简单的语言复述所读故事。
三、教学准备1.课文《牛郎织女（一）》教材2.图片或图片卡片展示牛郎织女的形象3.课堂板书：关键词语及人物关系图四、教学过程1. 导入（5分钟）老师向学生介绍牛郎织女的传说，并展示相关图片，让学生了解故事背景。
2. 学习课文（20分钟）1.学生跟读课文，理解故事情节。
2.解释课文中的关键词语，帮助学生理解。
3. 分组讨论（15分钟）学生分成小组讨论牛郎织女的故事，讨论故事中人物的关系。
4. 课堂展示（10分钟）每个小组派代表向全班陈述他们的讨论结果，学生互相交流，补充彼此的理解。
5. 总结（5分钟）总结牛郎织女的故事内容，强调关键词语，并鼓励学生背诵故事片段。
五、教学反思在教学过程中，学生对牛郎织女的故事表现出了浓厚的兴趣，通过小组讨论和展示，学生的口语表达能力有所提高。
但是需要加强对关键词语的理解，下节课可以增加相关语言游戏训练，提高语言技能。
以上是《牛郎织女（一）》教学设计，希望能帮助学生更好地理解这个美丽的中国传统故事。
部编版语文五年级上册牛郎织女一教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册牛郎织女一教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册牛郎织女一教学设计第1篇】教学目的：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。
教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
民间早就有关于牛郎和织女的传说。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1.这个故事的作者是谁呢?叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2.咱们学过他的作品吗?(《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》)三、理清文章脉络，理解文意。
1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为四部分：第一部分(开头到“那该多好呢”)：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。
第二部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”)：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。
第三部分(“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”)：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四部分(“第二天黄昏时候”到结束)：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3.再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的孩子?学生乙：牛郎的童年是怎样度过的?学生丙：长大后他又是怎样生活的?学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的?四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。
(一)小组内交流。
(二)全班汇报。
1、牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的?(1)学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
(2)学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。
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牛郎织女
教学目的：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学难点：
理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。
围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事——《牛郎织女》。
这个故事被誉为我国四大民间传说之一。
今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家，代表作品是童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
三、理清文章脉络，理解文意。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。
3、学生汇报。
板书：
很久很久以前一天晚上第二天黄昏一天一天从此以后
每年农历七月初七的夜晚
4、再读课文，提出自己不懂的问题
四、请同学们试着用自己的一句话简单讲述该段大意。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
五、谈谈学文后的感受。
六、作业
书写生词。
第二课时
一、导入激趣。
通过上一节课的学习，你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来继续学习。
二、逐部理解，深入体会。
1、按照事情发展的顺序，故事可以分为哪几个阶段？
板书：
鹊桥相会
织女被抓
相识→结婚→生儿育女→老牛诀别
2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗？？
（指导学生抓住各段的重点词句来概括一下故事的内容）
3、教师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜欢这则故事中的哪个角色？为什么？
4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
）
三、作业：
收集一个民间传说故事，再用笔记下来。
板书设计：
鹊桥相会
织女被抓
相识→结婚→生儿育女→老牛诀别
哥嫂待他不好老牛指点男耕女织话别留皮趁机抓走鹊桥相会
照看老牛周到相识成婚幸福美满天河相隔
教学反思：
1、学生在初读课文后对文章的细节，如“披上的牛皮没有能量，怎么能够把他们三个人带上天空呢？”“为什么不能够从天河上飞过去？”“披着牛皮飞不过天河，为什么喜鹊能够飞过？”等产生质疑，说明学生对民间传说并不够了解。
2、让学生收集一个民间传说故事再用笔记下来，但学生囿于条件所限，无人给他们讲，也鲜有接触的机会。