重视学生课外阅读 培养学生阅读兴趣
培养学生阅读兴趣实施方案
培养学生阅读兴趣实施方案在当前教育环境下，学生的阅读兴趣逐渐丧失，阅读能力也在逐渐下降。
如何培养学生的阅读兴趣，成为了每个教育工作者都需要思考和解决的问题。
针对这一问题，本文提出了一套培养学生阅读兴趣的实施方案。
首先，我们需要明确培养学生阅读兴趣的重要性。
阅读是学生获取知识的重要途径，也是培养学生综合素养的重要手段。
而阅读兴趣的培养，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以拓展学生的知识面，激发学生的求知欲和好奇心，对学生的综合素养提升具有积极的促进作用。
其次，我们需要从多个方面入手，全面推进学生阅读兴趣的培养。
首先是家庭和学校共同合作，共同营造良好的阅读氛围。
家长可以给孩子提供丰富多样的阅读材料，鼓励孩子多读书、多思考，学校可以组织各种形式的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
其次是教师的引导和激励。
教师要以身作则，多读书、读好书，引导学生选择适合自己的阅读材料，激励学生勤读书、读好书。
最后是学生自身的努力和培养。
学生要树立正确的阅读观念，主动去阅读，培养自己的阅读习惯，提高自己的阅读能力。
此外，我们还可以通过多种途径来培养学生的阅读兴趣。
比如，利用多媒体技术，打造生动有趣的阅读环境；开展读书分享会，让学生互相分享自己的阅读心得和体会；组织阅读比赛，激发学生的阅读热情；建立阅读档案，记录学生的阅读历程和成长等等。
这些举措旨在让学生在愉悦的氛围中，主动去阅读，享受阅读的乐趣，从而培养他们的阅读兴趣。
总之，培养学生的阅读兴趣，需要家庭、学校和社会多方共同努力。
只有通过全社会的共同努力，才能够真正营造出良好的阅读氛围，让学生在阅读中获得快乐，提升自己的综合素养。
希望本文提出的培养学生阅读兴趣的实施方案，能够对广大教育工作者有所启发，共同为学生的阅读兴趣培养贡献自己的力量。
重视课外阅读激发学习兴趣——我校英语课外阅读兴趣的培养
- 117 -校园英语 / 基础教育重视课外阅读 激发学习兴趣——我校英语课外阅读兴趣的培养高邮市郭集实验小学/尹玉娟最近几年，江苏省教育局高度重视小学英语课外阅读工程的推广，并在全省开展各式各样的阅读活动，保证了课外阅读工程的有效推进。
阅读是件美妙的事，它能为我们带来欢乐、新的视野、新的想法、问题。
作为一名小学英语老师，我们要引领学生读课外书，点燃学生读书的热情，让学生的思维更加广阔和深入，让学生受到文化的熏染。
如何调动学生的阅读兴趣，是我们一线教师急需探讨的问题。
我始终坚信“兴趣是最好的老师”对于小学刚刚接触英语学习，尤其是英语课外阅读，我们教师需要在孩子的心灵中将阅读与乐趣相联系，在培养孩子的课外阅读兴趣时，我做了以下几点实践。
一、创设阅读环境，激发阅读欲望1.教师示范，培养习惯。
教师首先自己要养成良好的阅读习惯，潜移默化地影响自己的学生，对学生要少一些强迫性的指令和灌输。
我利用班级图书角，为学生提供一个好的阅读场所，让学生把阅读同舒适愉悦相联系，对阅读不感到厌烦。
每天中午30分钟的阅读时间，我会身先士卒地拿出英语阅读杂志，并且鼓励孩子们拿出自己喜欢的英语故事、绘本、漫画等，一起静静的享受这短暂的阅读时光。
同时，我与部分学生结成书友，定期交流阅读情况，激励和督促我们双方的阅读，教师的示范使学生产生向上的力量。
平时，我有意识的向学生介绍同龄学生课外读书的成果和趣闻，激发学生的阅读兴趣。
2.家校联系，增加积累。
英语的阅读量不是靠某一天或者某一个月甚至某一年的读书就能形成大量的积累和良好的阅读习惯。
要让学生有稳定的阅读兴趣那就需要在父母的参与下形成。
我们常常发现孩子在学校里、在老师的引领和鼓励下乐于阅读课外书籍，但是一回到家，如果没有父母的因势利导，孩子的兴趣没有得到及时巩固，那孩子的阅读兴趣很可能就烟消云散了。
在学校，我选择晨会课、班会课、阅读课等边角时间，教会学生在有限的时间里多加阅读，利用课前的五分钟让学生交流英语阅读的收获等，日积月累，学生们在交流中增加了英语的阅读量。
培养学生阅读兴趣培养学生阅读习惯
激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯一、营造浓厚的读书气氛，通过多种渠道，激发学生阅读兴趣。
营造浓厚的读书气氛，能够使想读书的学生心理得以满足，使没有兴趣的学生受到积极的感染和熏陶，受到潜移默化的影响，让学生感到读书是他们生活中不可缺少的一局部。
为此，我在教室设置读书角、书柜、报夹等。
每周规定固定的读书时间。
本班读书与校图书室交替实行。
读书过程中摘抄、制卡片、写读书笔记、心得、随笔等，并定期交流、竞赛。
让学生体会读书的乐趣。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，课外阅读指导要从“兴趣”入手。
兴趣是阅读的前提，学生没有兴趣的阅读只能是应付差事，收不到什么效果。
“语文的外延与生活的外延相等。
”生活是语文水平培养的源头活水。
生活本来是一本厚厚的无字书，值得读的东西非常多。
如借助讲故事，看报、听广播、看电视、评广告、自创广告。
“跟着时尚”即因势利导，顺应”时尚”激发他们阅读时文中的名篇名著。
通过引导他们阅读贴近现实生活的优秀文学作品，以协助他们理解和培养健康的时尚的审美情趣。
时尚的审美情趣不但表现于语言艺术也表现于根据语言艺术再创作出来的其他艺术之中。
时尚中有对经典的回放。
近些年来，越来越多的中外经典名著被搬上影视屏幕，如《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》、《聊斋志异》等。
二、拓展阅读空间、指导学生阅读方法。
以前有人统计：“今天一个科学家即使夜以继日地图书，也只能阅读与他自己这个专业相关的世界上全部出版物的5%.”在纷繁大量的文字中，如何有效地吸取有用信息？“授之以鱼不如授之以渔”，阅读方法很重要。
所以，我充分利用课余时间指导学生如何阅读名著。
课文拓展在学习了书本上的课文后，指导学生阅读相关的文章，如学习《艺术品》一文之后，引导学生读很多莫伯桑的作品，如：《羊脂球》。
再比方学了欧。
亨利《麦琪的礼物》我就引导学生读他的作品等。
充分利用这个点来激发引导学生，即以聚焦精彩的“一斑”而引起观照“全豹”的强烈欲望。
小学语文教学中要重视课外阅读
小 学 生 有 了课 外 阅 读 兴 趣 ， 自然 就 如花 香 引来 蜜蜂一样 ， 努 力寻求 阅读机会 ， 从 阅读中获得信 息 ， 得到 阅读满足 ， 产 生愉悦 的情感体验 ， 得 到的知识 和
愉快 的体验又会增加阅读的兴趣。小学生正处在 身 心发展 的关键时期 ， 激发他们 的课外 阅读兴趣 ， 不 仅 有益于初 中 、 高中阶段 的学 习， 而且将会 使他们终 身 受益匪浅 。 因此 ， 我不断地变换手段来激发学生阅读
的兴 趣 。 １ ． 以故 事 为诱 导 ． 激 发 阅读 兴趣
学 科 建 设
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小学语文教学中要重视课外阅读
■ 张红 丽
小学 《 语文课标 》 明确指 出要培养 学生“ 广泛 的 阅读兴趣 ， 扩 大阅读面 ， 增加阅读量 ， 提倡少做题 ， 多 读书 ， 好读 书 ， 读好书 ， 读 整 本 的书 。” 小学语文教学 效果真正 的能源是课外阅读。课外 阅读不仅是语文 课 外 活 动 的 主 要 内容 之 一 ， 也 是 课 内 阅读 的 补 充 和 延伸 。 其意义在于有助于学生开 阔视野 ， 提高表达 能 力， 促进 学生思维 ， 心理品质的成长。所 以小学 阶段 要特别 重视对学生 阅读 兴趣和 阅读 能力 的培养 ， 加 强课外 阅读的管理和指导。
故事是儿童最喜爱的一种文学形式 。有 的小 学 生虽然不愿读书 ， 但却愿 听故事 ， 能从绘 声绘 色的讲 述 中了解情节 ， 认识人物 的个 性 ， 知道事物 的善恶 ， 对所 听的故事 留下深刻的印象 ，对未讲 的故 事或未 讲完 的故事产生强烈的好奇心 ， 会有再听 的欲望。 教 师可抓住学生 的心理特点 ， 引导学生 自己去看书 ， 教 师 可以推荐书 目， 然后开故 事会 ， 可 由教师讲 故事 ， 也可 由学生来讲 。教师要有意识地利用学生 最感 兴 趣 的故事人手 ， 从 听故事 、 读故事 ， 说故事开始 ， 逐 渐 培养他们 的阅读能力 。
培养学生课外阅读兴趣,增强学生自主学习意识
培养学生课外阅读兴趣,增强学生自主学习意识摘要：书是开阔学生视野、增长学生知识、开发学生智力的重要工具。
而现有教材，虽然涉及许多方面，但限于篇目，仍远远满足不了孩子们强烈的求知欲望和广泛的兴趣爱好。
弥补学生对知识的渴求开展课外阅读活动，开设课外阅读是最好的办法。
所以加强课外阅读教学，提高学生全面素质，培养学生自主学习能力，已成为我们的当务之急。
关键词：阅读兴趣素质课外阅读是学生主体作用能够得到充分发挥的一种教学手段，是实现教育教学从教到不教的重要环节，是实现学生自我教育的良好途径，学生良好的阅读习惯一旦养成，浓厚的阅读兴趣一旦形成，对于培养学生的思维、思想所带来的效应远远不是我们单纯的语文教学所能达到的，所以说，课外阅读教学是一种大语文观，是一种语文教育观。
但是，我们现实地看到，学生的课外阅读还是相当贫乏的，特别是农村学生。
高一学生不知道“黑客”“的士”“打的”“巾帼不让须眉”是什么意思。
写作文，词不达意，内容空洞，形式单一，思维迟缓。
大量的习题，重复的练习，挤占了学生自主学习的时间，学生哪有时间课外阅读？枯燥单调的应试教学内容充塞了学生的空间，学生哪有兴趣读书？学生知识贫乏、兴趣淡薄、成绩平淡，也就不足为奇了。
传统语文教学的知识记忆模式及其学习质量的低下早已无法适应当今知识激增的信息社会对人才的要求。
书是开阔学生视野、增长学生知识、开发学生智力的重要工具。
而现有教材，虽然涉猎许多方面，但限于篇目，仍远远满足不了孩子们强烈的求知欲望和广泛的兴趣爱好。
弥补学生对知识的渴求开展课外阅读活动，开设课外阅读是最好的办法。
所以加强课外阅读教学，提高学生全面素质，培养学生自主学习能力，已成为我们的当务之急。
如何进行课外阅读教学呢？一、明确课外阅读的目的和要求让学生懂得“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”的意义。
书海茫茫，阅读不能良莠不分。
所选作品要能开阔眼界，丰富知识，发展智力，起到思想教育的作用。
课程标准指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大
课程标准指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
关注学生提高多种媒体的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。
加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
”如果要用最简单的话来回答新课程和过去的语文课程的最大区别，那就是读书，强调读书，要用读书取代繁琐的做题。
今天听了教授的讲座，我感受颇深。
语文教学要大力提倡读书，这一点我深有同感。
在语文教学的过程中，最重要的是培养学生的阅读能力。
养成良好的读书习惯，又是培养阅读的基础。
少做题，多读书，读好书，读整本书。
是新课标所要求的。
学生对事物充满了好奇心和求知欲，我们做教师的就要多花费心思研究如何培养学生的阅读兴趣。
学生对未知世界的感知主要来自于书籍，但现实中很多学生偏偏又不爱读书，这就要起我们教师在教学过程中多引导孩子，诱发他们的读书欲望。
我们就要借助书本上好的文章来激发学生的读书兴趣。
还要通过各种渠道来培养他们的读书习惯。
在平时的教学中，我就比较重视学生的阅读，为了让孩子们更好的读书，在语文课上，我开展了课前两分钟演讲活动，在此活动中学生们表现的很突出，大大的丰富了他们的课外阅读。
还有很多更好的办法，我会在今后的教学中不断的进行尝试，同时也希望广大教育同人大力培养学生的阅读习惯。
小学教师应重视学生的课外阅读
至出现学生在心理 上惧 怕读书 ，应付读 书的现 象 ，体验不 到 计划 。读书 计划 的指 定 ，要从低 到高 ，循序 渐进 ，这 样实
读书的快乐 。那 么，作为语文教师 ，应 该如何指导学生 的课 施起 来就 比较 容易 。通过 兴趣 的提 高，经 验的 累积 ，在根 外阅读，让学生主动积极 地邀 游书海、采珠拾 贝呢？ 据具 体情况 作适 时调 整 ，将 读 书计划 安排 的更加 合理 ，令 首先 ，从 一年级 开始 ，培养 学生 课外 阅读 兴趣 十分关 读 书效果 更加 有效 。当然 良好 的读书 习惯 ，还 有坐姿 和站 键 ，这个 阶段 最重要 的是 让孩 子喜欢 上 书 ，读 多少 量不 重 姿 ， 学会 使 用 工 具书 ，多 向别人 请 教 ， 还 要边 读 边 思考 要 。 国外 学校在 此事 情上 的做法 值得 借鉴 。有 一个 故事说 等 。 曾国藩 曾提到过 读书 之法 ： “ 不同之 书 ，区别对 待 。 的 是在瑞 典学 校学 习 的一 名 中国孩子 ，孩 子班 上有 个可 以 应读 之书 宜缓 宜熟 ；应 阅之书 宜速 宜多 。阅书 如攻城 ，轻 借 书回家 读 的图书 角 ，每 次可 以借 两本 ，老师 做好 借书 记 骑 剽 悍 ，所 向无 前 。 ”小 学 生 阅读 课 外 读 物 的 一般 特 点 录 。第一 学期 末 ，老师送 给他 一张 纸做 的小 书签 ，画着 一 是 ： 贪 多 、求 新 、 图快 、爱 离 奇 、看 热 闹 ，注 重 故 事 情 个 小虫 子 ，写着 ：祝贺 你 已经成 为 以小 书虫 ，你 已经读 完 节 ，所 以 ，看 书 的时候 囫囵吞 枣 ，一 目十行 ，跳章 越节 ， 了２ ６ 本书 ！ 那 是他 读得 书 当然 是极 其简 单地 。可 能一本 书 读 后一 知半解 ， 印象不 深 ，收不到 应有 的效 果 。 只 有５ 页。一 本书 学会 ５ 个单 词 ，生动且 形象 。这样 的书 ， 小 学阶段 是 学生打 基础 的时候 ，必 须要 培养他 们 一种 第 一 学期 多了２ ６ 本 ，第 二学 期增 加难度 ，读 了２ Ｏ 多本 ，第 认 真 的阅读 态度 ，打好 这个 基础 ，不论 读什 么书 ，首 先要 三 学期 再难 一点 。如此 读下 去 ，三年后 ，他 可 以读 英文 原 求 学生 要理 解 。特 别对 知识 性 的读 物 ，要认 真地看 ，反复 版的 《 安徒 生童 话》 和 《 格 林童 话》 了 。 进 ，先 易 后难 ，适 合 的 才是 最 好 的 ， 只有 适 合 孩 子 的 口 味 ，才能 充分培 养孩 子对数 的兴 趣 ；二是及 时鼓 励孩 子 ，
培养学生阅读兴趣,尊重学生阅读感受
培养学生的阅读兴趣，尊重学生的阅读感受【摘要】新课程标准也提出“学习语文必须注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践”，强调“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”怎样才能让学生热爱阅读？寻其答案，就是尊重学生的阅读感受，培养学生的阅读兴趣。
【关键词】培养阅读兴趣阅读感受【中图分类号】 g623.2 【文献标识码】 a 【文章编号】1006-5962（2013）02（b）-0125-01国学大师梁启超先生曾说过：一个人学生时期能否养成读书兴趣和读书习惯是件人生大事，将影响其一生的幸福和发展。
新课程标准也提出“学习语文必须注重读书，注重积累和语感培养，注重品味、感受和体验，注重语言文字运用的实践”，强调“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”因此我在平时的教育教学中努力倡导学生多读书，并且布置一些读书任务，然而学生不读书、少读书的现象却日趋严重，能坚持天天认真进行课外阅读的学生屈指可数。
针对如此现象，我常常在思索，怎样才能让学生热爱阅读？寻其答案，我想到的就是尊重学生的阅读感受，培养学生的阅读兴趣。
为此，我不断地变换方法来诱发学生阅读的兴趣，培养学生的阅读能力。
1 采取多种方法激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，要想让学生热爱阅读，首先要培养学生的阅读兴趣。
在平时的教学中，我经常想办法来激发学生的阅读兴趣。
比如：在小学生的阅读刊物内让学生自行选择自己喜欢的类型开始阅读，慢慢培养他们的阅读兴趣，进而阅读其他类型的刊物；选择一篇大家都喜欢的文章，全班一起阅读，并交流自己的阅读感受；让学生们自己当推荐人，把自己觉得好的文章介绍给大家。
有一次，班里的学生拿给我一本《笑猫日记——那个黑色的下午》，告诉我说这本书非常感人。
我接过来认真阅读，这本书以童话的方式来写汶川地震，我也被感动了。
培养课外阅读能力,提升学生语文素养
培养课外阅读能力，提升学生语文素养1. 引言1.1 课外阅读的重要性课外阅读对学生的重要性不言而喻。
在当今信息爆炸的社会，课外阅读是学生拓展知识、提升素养最直接有效的途径之一。
通过课外阅读，学生可以接触到更广泛的知识领域，培养综合分析问题和解决问题的能力，提高语文素养和修养素养。
课外阅读也是提高学生语文素养的有效途径，能够拓展学生的视野，增强学生对语言文字的理解和运用能力，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，从而提高学生的语文素养和综合素质。
课外阅读既是学生学习的延伸，也是学生综合素质提升的有力工具。
只有通过培养课外阅读能力，才能有效提升学生的语文素养，培养更具创新意识和竞争力的人才，为未来的发展打下坚实的基础。
1.2 学生语文素养的意义语文素养不仅是学习语文知识的基础，更是学生综合素质的体现。
只有具备了良好的语文素养，学生才能更好地理解世界、把握规律、发现美感，从而更好地适应社会生活和未来发展需求。
语文素养还对学生的思维发展和情感情感发展有着重要的促进作用。
通过学习语文，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力、推理能力和批判性思维能力，使自己在思考问题、解决问题时更加深入、全面和准确。
培养学生的语文素养不仅是关乎学生个人发展的重要任务，也是教育事业的重要目标。
只有通过培养学生的语文素养，才能真正实现教育的价值和社会的发展目标。
2. 正文2.1 培养课外阅读的方法要有效地培养学生的课外阅读能力，教师需要采取一系列有效的方法和策略。
以下是一些可行的方法：1. 制定阅读计划：教师可以根据学生的实际情况和兴趣制定适合的阅读计划，包括每周或每月阅读的书目和数量。
这有助于学生形成良好的阅读习惯。
2. 提供多样化的读物：教师应该鼓励学生阅读不同类型、不同难度的书籍，包括小说、散文、诗歌等。
这样可以开拓学生的视野，提高他们的阅读能力。
3. 鼓励互动与讨论：教师可以组织学生之间的阅读分享会，让他们分享自己的阅读体会和感受。
小学语文教学中培养学生读书兴趣的重要性及方法
小学语文教学中培养学生读书兴趣的重要性及方法引言：作为语文教学的重要环节，阅读是培养学生语文素养和文学修养的重要途径。
随着学生面临着课外知识的大量输入以及电子产品的普及，学生的阅读兴趣逐渐减弱。
如何在小学语文教学中培养学生对阅读的兴趣，成为了一项迫切需要解决的问题。
本文将探讨小学语文教学中培养学生阅读兴趣的重要性以及具体的方法。
一、培养学生阅读兴趣的重要性1. 培养学生的终身阅读习惯阅读是一种终身受益的习惯，能够为学生的未来发展打下良好的基础。
培养学生的阅读兴趣不仅能够提高学生的语文成绩，更能够影响学生的一生。
2. 拓展学生的知识面阅读是获取知识的重要途径，通过阅读，学生可以了解到更多的知识和信息，培养自己的潜在能力，提高学习效率。
3. 提高学生的情感修养阅读可以让学生感受到文字带来的情感冲击和心灵愉悦，提高学生的情感修养和审美情趣，对学生的价值观和世界观产生积极影响。
1. 精心选材，开展多样化的阅读活动针对不同年龄段的学生，我们需要精心挑选合适的阅读材料，可以选择一些故事、诗歌、童话等通俗易懂、富有趣味的文学作品。
通过开展课外阅读、读书分享等活动，激发学生的阅读兴趣，增加学生接触书籍的机会。
2. 营造浓厚的阅读氛围教师应该在课堂上营造轻松、自由的阅读氛围，鼓励学生大声朗读、互相交流。
学校图书馆应该提供丰富多样的书籍资源，为学生提供一个安静、舒适的读书环境。
3. 注重情感教育，启发学生的内心共鸣在教学中，教师可以选择一些充满情感的作品，引导学生从中感受情感共鸣。
通过阅读这些作品，学生可以产生对人生、对生活的共鸣，从而增强对阅读的兴趣。
4. 注重阅读方法的培养教师应该在教学中重点培养学生的阅读方法，例如快速阅读、筛选资料、归纳总结等技能，让学生掌握一些实用的阅读技巧，提高阅读效率。
5. 多媒体手段的应用在当今信息化的时代，多媒体手段的应用可以极大地丰富学生的阅读体验。
可以通过投影仪、音响等设备进行多媒体阅读，让学生在美妙的音乐和图像中感受阅读的乐趣。
学生课外书阅读指导
学生课外书阅读指导现如今，学生的课业负担越来越重，他们需要投入大量的时间和精力在学习上。
然而，我们也不能忽视学生在课外的阅读活动对他们综合素质的培养有着至关重要的作用。
因此，如何正确指导学生的课外书阅读就成为了教育者亟待解决的问题之一。
一、重视培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是学生课外书阅读的首要任务。
教师和家长应该尽可能多地向学生推荐各种类型的好书，让他们有更多的选择空间。
同时，在阅读的过程中要引导学生主动思考、积极交流，激发他们的阅读兴趣。
二、合理安排时间学生的时间有限，所以在指导学生的课外书阅读中，我们要合理安排学生的时间。
既不能削减学生的学业负担，又要确保他们有足够的时间进行课外阅读。
家长和教师可以共同商议，为学生制定合理的阅读计划，使他们能够有规律地进行课外阅读。
三、选择适合的书籍每个学生的爱好和兴趣不尽相同，因此，在给学生推荐书籍时，要考虑到学生的个性和喜好。
虽然经典名著是不可或缺的，但也要尊重学生的选择权，让他们根据自己的兴趣选择适合自己的书籍。
四、引导学生阅读不同类型的书籍在指导学生的课外书阅读中，我们应该让他们接触到各种类型的书籍。
除了小说、散文和诗歌，还可以推荐一些科普类的书籍、历史类的书籍和哲学类的书籍等。
这样能够帮助学生拓宽眼界，提高他们的思维能力和表达能力。
五、鼓励学生写读后感阅读一本好书后，学生可以写一份读后感，表达自己的思考和感受。
在写读后感的过程中，学生可以进一步理解书中的道理，提高自己的思辨和表达能力。
而且，读后感也可以作为一种反馈，让学生知道自己的阅读成果，增加对阅读的自信心。
六、组织文学交流活动为了加强学生之间的交流和互动，可以组织一些文学交流活动。
可以让学生进行读书分享，互相推荐好书，并展开相关的主题讨论。
这样可以让学生在读书中感受到集体的力量，同时也能够培养他们的表达和社交能力。
七、利用网络资源在如今信息技术高度发达的时代，学生可以通过互联网获取更多的阅读资源。
培养学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯
培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯学校：通州区陆辛庄学校姓名：张美丽培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯2011年教育部制定的《义务教育语文课程标准》中指出的学段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面提出要求，重视培养学生的语感和整体把握能力。
“阅读”作为中小学生学习活动的重要一环，与其他几种学习方法共同发力，推动学生个人素养全面协调的发展。
同时，阅读不仅限于语文教学中，绝大多数的学科都要以阅读为依托来开展教学，例如有些小学生在做数学应用题时读不懂题目，只能望题兴叹；再如思品课里经常出现的文言文短句，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等句子，也经常使语文素养不高的同学抓不着头脑，可见，阅读这一项技能不仅备受语文老师关注，也直接决定了学生们其他学科学习能力的高低。
阅读是一种能力，也是一种习惯，这种习惯如果能够适当地尽早养成，并随着年龄的增长不断地提高，将会是学生不断进步的源泉，如何提高学生的阅读能力，从而促进学生全方位健全的发展就显得尤其重要。
正确的方法可以使事情事半功倍，教师和家长是孩子成长过程中的领航人，将学生领进阅读之门是教师和家长乃至社会的重要责任。
一．用适当的方法培养学生阅读兴趣，提升课内阅读能力，提高阅读效率。
中小学生的阅读大致可以分为课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读以教科书为主，也就是每一门学科的课本，还有相关的配套教材。
以语文为例，语文课本是学生每天必学的，上课的时候要针对某一篇课文进行分析，要让学生或朗读或默读或诵读……，课下因为要完成一系列的练习，自然也会常常翻阅；除语文课本之外，学校还会发放给学生与当册语文教材配套的语文读本，辅助学生理解课文内容，扩展知识面，而语文读本的利用率的高低也要因教师和学生的使用情况而异；除语文读本之外，以本校为例，教育部门还给小学生发放了一本记载古今优秀诗篇的小册子，叫做《诗意通州》供学生阅读。
《义务教育语文课程标准》制定了关于中小学生阅读方面的总目标又根据每一学段，制定了阶段式目标，使其符合学生的接受能力和发展方向，并让语文教师在教学过程中有标准，有目标，有抓手。
培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣阅读是一项重要的技能，它不仅扩展了我们的知识面，还提升了我们的语言表达能力和思维能力。
然而，在当今数字化的世界中，越来越多的学生对阅读失去了兴趣。
因此，如何培养学生的阅读兴趣变得尤为重要。
本文将探讨一些有效的方法，以帮助教师和家长激发学生的阅读兴趣。
一、创造良好的阅读环境为了培养学生的阅读兴趣，我们首先要为他们创造一个良好的阅读环境。
学校图书馆和教室应该有丰富的书籍资源，并提供舒适的阅读场所。
此外，家庭也是培养阅读兴趣的关键环境之一。
父母可以为孩子提供丰富多样的书籍，并鼓励他们在家中阅读。
此外，父母本身也应该成为阅读的榜样，主动与孩子分享他们喜欢的书籍和阅读体验。
二、选择适合的读物学生对阅读失去兴趣的一个主要原因是他们认为阅读是枯燥乏味的。
因此，我们需要选择适合学生的读物来吸引他们。
对于不同层次的学生，教师应该根据他们的兴趣和阅读能力提供不同类型的书籍。
这包括小说、故事集、科普读物和漫画等。
通过让学生阅读他们感兴趣的内容，可以激发他们的阅读兴趣。
三、引导学生参与阅读活动单纯地让学生阅读是不够的，我们还需要采取一些具体的措施来引导他们积极参与阅读活动。
例如，教师可以组织读书俱乐部，邀请学生一起讨论他们喜欢的书籍，并分享阅读心得。
此外，阅读比赛和阅读报告也是激励学生阅读的有效方式。
通过这些活动，学生可以感受到阅读的乐趣，增加他们的阅读动力。
四、将阅读与现实生活联系起来有时，学生对阅读失去兴趣是因为他们认为阅读与他们的生活无关。
因此，我们需要将阅读与现实生活联系起来，使学生能够意识到阅读的重要性。
举例来说，教师可以引导学生阅读报纸和杂志上的新闻报道，让他们了解时事动态。
此外，教师还可以鼓励学生阅读与他们兴趣爱好相关的书籍，比如运动、音乐或科学等。
通过将阅读与他们感兴趣的领域联系起来，学生会更加主动地进行阅读。
五、奖励学生的阅读行为最后，为了激励学生积极参与阅读，我们可以采取一些奖励措施。
浅谈培养小学生课外阅读的兴趣
浅谈培养小学生课外阅读的兴趣培养小学生课外阅读的兴趣，是每个家长和老师都应该重视的问题。
课外阅读不仅可以丰富小学生的知识，还可以培养他们的阅读能力和专注力，激发他们对知识的好奇心，提高他们的语文素养。
培养小学生课外阅读的兴趣，是非常重要的。
一、选择合适的读物小学生的课外阅读应该选择适合他们年龄和兴趣的读物。
家长和老师可以根据小学生的年龄和阅读能力，选择一些简单易懂、内容丰富的读物给他们阅读。
比如一些有趣的童话故事、励志故事、科普知识等，都是适合小学生阅读的。
还可以选择一些与小学生日常生活相关的故事，让他们在阅读中找到共鸣，增加阅读的乐趣。
二、创造良好的阅读环境为了培养小学生课外阅读的兴趣，家长和老师可以创造一个良好的阅读环境。
在家里可以设置一个专门的阅读角落，摆放书架或书桌，放上一些小学生喜欢的图书和杂志，让他们随时可以取阅。
在学校里也可以设置一个阅读角，让学生在课余时间可以自由阅读。
还可以定期组织一些阅读活动，比如朗读比赛、阅读分享会等，激发小学生的阅读兴趣。
三、给予适当的奖励为了激发小学生的阅读兴趣，家长和老师可以给予适当的奖励。
比如可以制定一些阅读目标，当小学生达到了阅读目标，可以给予一些小奖励，比如表扬、鼓励的话语、一些小礼物等。
这样可以让小学生觉得阅读是一件有意义的事情，同时也可以增加他们的阅读动力。
四、引导和陪伴在培养小学生课外阅读的兴趣过程中，家长和老师都要给予适当的引导和陪伴。
比如可以和小学生一起选择书籍，引导他们选择适合自己的书，让他们对阅读产生兴趣。
家长和老师也可以和小学生一起阅读，引导他们发表自己的观点和感受，增加对书籍的理解和认知。
五、注重阅读习惯的培养培养小学生课外阅读的兴趣，也要注重阅读习惯的培养。
小学生的阅读习惯往往决定了他们未来的学习和生活。
家长和老师要引导小学生养成良好的阅读习惯，比如每天都要有一定的阅读时间，不要打断孩子的阅读，让他们形成定期阅读的习惯。
也要教育小学生要有目的性地阅读，有问题及时提出，主动去寻找答案。
培养学生阅读兴趣,提高学生阅读能力
培养学生阅读兴趣,提高学生阅读能力在现实生活中,作为教师的我们不能不由此而深思:应该如何及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界,博览群书,开阔视野,丰富学生的知识储备,提升学生的综合素质,使学生身心得以健康地成长,潜能得以充分地发挥。
培养小学生课外阅读的兴趣是小学语文教学中一项十分重要的工作,那么怎样才能培养起小学生的课外阅读兴趣呢?下面谈一谈我的几点看法。
一、选择书籍下工夫1.选择书籍要适合学生年龄小学生各方面都正处于生长发育的最佳时期,无论是心理、大脑,还是神经系统,都会随年龄的增长,对事物的感知能力和感知要求发生不同的阶段性变化。
2.选择书籍要适合学生的个性特点个性是作为个体的人所体现出来的全部心理特征的总和。
正如世界上没有完全相同的两片树叶一样,世界上人的个性也是千差万别的,因此教师、家长要善于发现学生个性特点,并根据学生个性的特点推荐课外读物,以此来生发兴趣。
3.选择与现实生活比较贴近的书籍小学生由于视野还不开阔,生活经验不足,对于离自己生活比较远的事物兴趣还比较淡薄,因此向小学生推荐读物一定要与现实生活比较贴近。
以使学生走近生活,从小培养把握时代脉搏,增强与时俱进的历史使命感和时代责任感。
二、激发读书兴趣源,培养读书主动性只是推荐一些适合学生阅读的书籍,那还是远远不够的。
要想让学生通过推荐的书籍,对阅读感兴趣,切实提高他们的阅读能力,那还需要我们教师巧妙地进行引导。
1.巧用故事悬念诱发阅读兴趣故事人人都爱听,小学生更不例外。
正当孩子们津津垂听、情感交融、期待大结局之际,我们教师然收声无不动容地告之孩子:故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,欲知后事,请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
2.以绘画的形式激发学生的读书兴趣孩子自然有孩子童年的乐趣,而且他们都喜欢表现自我,只不过表现的方式不同而已。
因此,教师在阅读教学中可以启发学生将贮存在脑海中最喜欢的东西用图画的形式表现出来。
培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣阅读是人类获取知识和扩展思维的重要方式之一，而培养学生的阅读兴趣对于促进他们全面发展和提高学习能力具有重要意义。
然而，当前社会中，很多学生对阅读缺乏兴趣，甚至有些厌恶阅读。
因此，如何培养学生的阅读兴趣成为了教育界和家长们共同面临的问题。
首先，为了培养学生的阅读兴趣，学校和家庭应该创造良好的阅读环境。
学校可以建立阅读角落，提供各种类型的书籍，让学生在课余时间自主选择阅读。
此外，学校也可以组织一些读书分享会，让学生有机会和同学们一起分享自己喜欢的书籍，激发学生之间的阅读交流和相互影响。
家庭则可以为孩子们营造一个安静、舒适的阅读环境，从小培养孩子的阅读习惯，家长们也可以和孩子一起读同一本书，通过交流增进亲子关系和讨论书中的内容。
其次，学校和家庭应该提供丰富多样的阅读材料，满足学生不同的阅读需求。
学校可以购买各类图书、报纸、杂志和学术期刊，鼓励学生广泛涉猎各个领域的知识。
此外，学校还可以引导学生参与到阅读俱乐部或者文学社团中，让学生们在阅读的活动中相互鼓励和进步。
家庭可以关注孩子的兴趣爱好，并提供相应的阅读材料。
同时，家长们也可以利用互联网资源，选择适合孩子年龄和兴趣的电子书、有声书等，多种形式的阅读材料会增加学生的阅读选择和乐趣。
第三，引导学生发现阅读的乐趣，让他们意识到阅读所带来的益处。
教师可以选择一些优秀的文学作品或者感人的故事，通过朗读的方式吸引学生的注意力，并让他们体验到阅读的魅力。
同时，学校还可以组织一些互动游戏和阅读竞赛，增加学生参与的积极性和主动性。
家庭可以和孩子一起观看改编的文学作品的电影或电视剧，帮助孩子更好地理解和感受原著的魅力。
同时，家长们也可以给予孩子积极的鼓励和表扬，让孩子在阅读过程中获得成就感和乐趣。
培养学生的阅读兴趣需要学校和家庭的共同努力，更需要教师和家长的关心和引导。
学校应该提供良好的阅读环境和丰富的阅读材料，激发学生的阅读兴趣；家庭则要给予孩子足够的支持和鼓励，营造积极的阅读氛围。
重视课外阅读指导 培养良好读书习惯
二 、合理推荐与 自主选择相 结合
不仅 大大 地丰 富 了学生 阅读 的 内容 ，还可 以激 发学 生 阅读 的热情 。 教 师要 每学 期都 为学 生推 荐一 些 阅读 书 目，其 中将 一些 内容 列 其次 ，每 天 中午 、晚上 睡前 安排 一点 时 间进行 阅读 。再次 ，充 分利
一
．
课 内与课外有机结合
小学 语文 教材 和小 学各科 教学 。 此 外 ，学生 的 课外 阅读 条件 不 同 ，教师要 配 合学 生家 长尽 可 能
小 学 生的兴 趣爱 好 ，在 很大 程度 上取 决 于教 师及 家庭 对他 们 的 创造 良好 的学习环境。例如成立班级图书角 、图书箱 ，把学生个人 引 导和 培养 。教 师在 平时 的 日常教 育教 学工 作 中 ，要 立足 课 内 ，带 零 散 的图书 集 中起来 ，供 班级 集体 轮流 阅读 ；还可 以剪辑 适合 小 学 动课 外 ，因势 利导 ，循循 善 诱 ，才能培 养小 学生 的课外 阅读兴趣 。 生 阅读 的报 刊文 章 ，解决 书籍 不足 的 困难 。这样 ，既充分 发挥 了图 课 内阅读 是课 外 阅读 的基础 。小 学语 文 教材 的最 基本 的作 用是 书 的作 用 ，又培养 了学 生关 心集 体 的品德 。 什 么 ？除 了教会 学生 掌握 字 、词 、句 、段 、篇 的基本 知识 ，形成 学 习语 文 的基 本能 力 一所谓 的工 具性 ，还 有就 是培 养学 生从 语 言材料
三 、略读与精读 相结合
随着 年级 的升 高 ，学生 具 备 了一定 的 阅读 能力 ，阅读 兴 趣相 应
中感受 语 言文字 的美 ，从 语言 材 料 中获得教 益 一所谓 的人 文 性 ，再 提 高 了 ，接 触 的书籍 也 大幅增 加 。为 了提 高 阅读 的效率 ，就 要 引导
如何培养学生课外阅读的兴趣
如何培养学生课外阅读的兴趣语文老师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须高度重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。
培养学生课外阅读的兴趣和习惯，让学生从广阔的课外阅读中吸取营养，使语文教学充满生机和活力，为学生的一生发展奠定基础。
下面就谈些看法与建议。
一、多鼓励，让学生产生浓厚的阅读兴趣。
注重阅读兴趣的培养要想让学生乐于读，自愿读，把课外阅读作为自己学习生活需要的一部分，才能使其成为提高学生语文素养的有效途径。
我们要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
二、提供一个良好的阅读环境为孩子提供一个良好的阅读环境，给孩子提供一些他喜欢的、有趣的阅读材料，可以放宽孩子的阅读范围，让孩子自由选择喜欢的内容，发挥其天性，从而爱上阅读，从孩子的心理特点来说，他们喜欢不同题材的图书。
要是能帮助孩子选择各种各样的好书，就能拓宽他们的阅读范围，丰富知识。
IQ大比拼、儿童谜语、爆笑校园、故事大王、童话、民间故事、科普读物、文学名著，甚至杂志、报纸都是孩子阅读的好材料。
我充分调动家长积极配合，每个学生都捐出1-2本课外书，题材不拘一格，种类多种多样，把它们编号借阅，每隔一周换一次读物，让孩子自由选择自己喜欢的读物来阅读。
阅读首先是求知欲的激发与兴趣的培养，而不是读什么样的书；其次是要有书和宽松读书的环境与气氛，没有压力，孩子在这样的环境中自然会对书籍产生敏感，爱上阅读；最后是阅读内容的选择，也就是看什么样的书。
我想：不管孩子看何种书籍，一是读物是健康的，二是孩子感兴趣的。
三、开展读书交流活动为了激发孩子读书的积极性，我设置了读书交流乐园，让孩子们把自己看到的内容，摘录自己喜欢的文段，或是想同学推荐好书，好文章，或是写下几则自己看到的笑话，故事，谜语，孩子们对其他同学的交流作民主的评价，认为好的，欣赏的，就给予表扬肯定。
为了保证阅读的效率，具体要做好两件事：一、固定课外阅读时间。
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重视学生课外阅读培养学生阅读兴趣
作者：王春荣
来源：《求知导刊》2014年第07期
我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执著。
也就是说，多读书，不仅能开阔视野，丰富知识，而且还能使人具有远大的理想，执著的追求。
培养孩子们的阅读兴趣，使之形成一个良好的习惯：让书籍的阳光照亮孩子们的生活，用书籍的翅膀带动孩子们的智慧，以书籍的浓厚底蕴塑造孩子们人文素养，陪伴其一生。
让阅读为孩子终生发展助航！
而小学生课外阅读形式并不乐观，老师重课堂阅读轻课外阅读，家长重作业轻阅读，孩子重看影视轻读书。
中国孩子拥有课外读物的数量随着年级地增长而逐渐下滑。
为了让孩子们养成读课外书的好习惯，我认为应从以下几方面着手：
一、老师引领，激发阅读兴趣
阅读兴趣是学习兴趣的一个重要体现，在教学过程中，充分利用小学生的好奇心理，加以循序渐进地诱导，调动他们的求知欲，培养学生的学习兴趣，带动他们进行课外阅读。
这样可以提高学生的学习和阅读的积极性，有利于帮助他们获得成就感和享受学习的乐趣，从而形成学习的良性循环。
作为教师，从书本中获取知识尤其重要。
人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。
作为教师我们需要加强各方面的修养来提高自己。
所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
从开始教学的那天起，我经常把我读的书带到教室，告诉学生老师今天读了一篇什么文章。
根据孩子年龄特点、认知水平来建议他们如何选择阅读书籍。
一般而言，一、二年级的学生都比较喜欢看具有配图的小故事或者动画片的配图故事，可推荐他们看图文版的《三字经》《海尔兄弟》《安徒生童话》等；三、四年级的学生喜欢看带有小故事性的文章，可让他们看《一千零一夜》《假如给我三天光明》《爱的教育》《成语故事》《希腊神话》《寓言故事》等。
五、六年级的学生开始喜欢读一些世界名著等作品，如《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《鲁宾逊漂流记》《爱丽丝梦游仙境》等，这类书籍有助于他们对于故事情节的构造方面有一定的认识。
和孩子们一路伴着书香走过，当然更有收获。
二、利用教材，拓展阅读空间
教材是学生阅读的首选，但仅仅会读教材是远远不够的，怎样利用教材来丰富学生的阅读空间是教师值得探索的问题。
当教完《触摸春天》时，孩子们在文中体会到小姑娘安静，虽然是个盲姑娘，但她用心表达了对这个世界的热爱。
这时我会介绍学生们阅读《假如给我三天光明》，并写出读书心得来。
这不是远比抄生字、课文，做习题有意思得多么？
通过这种合理地诱导，学生在好奇心地驱使下，求知欲被充分调动起来，学生就会积极主动地去阅读相关的课外知识，获得成就感并增强个人的自信心。
同时，老师积极地运用各种方式引导学生的好奇心，以达到学生自己积极主动寻找相关书籍为导向，拓宽学生的阅读范围和知识视角。
学完《卡罗纳》给学生推荐去看《爱的教育》，学完《普罗米修斯》推荐他们去看《希腊神话故事》，这样孩子们在一篇篇课外书中丰富着自己的知识，见证自己的成长，语文书也被孩子们越读越厚。
三、开展活动，丰富阅读内涵
1.讲故事激发学生参与意识
教师可以利用课前几分钟给孩子们讲一个小故事，在讲故事的过程中学生不仅仅是把故事内容简单地复述，而且学生为了表现得更形象，会配上肢体语言等以达到惟妙惟肖的效果。
2.推荐好书让孩子读好书
针对不同学生的爱好和兴趣给予不同的指导，推荐一些较好的相关图书给他们。
并在班里建立图书角，贴上学生喜欢看的书籍名称，并写上推荐理由。
以此吸引学生的注意，从而让大家阅读不同类型的书。
这样，不仅可扩大学生的阅读范围，还可积极促进学生读书心得的相互交流。
3.个人阅读成果展示，建立学生自信心
个人阅读成果展示就要设立一个平台给学生展示自己的阅读所得和阅读后自己所创作的手抄报、好词好句摘抄、自己写作集、绘画作品等。
以周为时间单位，在班级的空置处设立展示台，让学生自己推荐几个学生进行展示自己的阅读成果，并向自己的同学们介绍自己一些作品的构思等，让学生在一个互相交流、互相学习的过程中，感受分享的快乐，建立自己的自信心。
我国著名的语言学家吕叔湘先生说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。
可以这样说，凡是作文写得好的、能出口成章的都是喜欢课外阅读的，真希望孩子们能让课外阅读成为他们的兴趣爱好和习惯，让孩子们做个有知识、有能力的贤德之人！
（作者单位：辽宁省灯塔市柳条寨镇中心小学）。