法语外语入门基础2期
法语阅读教程2课文
法语阅读教程2课文第一段:引言在法语学习的过程中,阅读是非常重要的一项技能。
通过阅读,我们可以扩展词汇量,提高语法理解能力,培养语感,进一步了解法国文化和思维方式。
本篇文章将以《法语阅读教程2》的课文为基础,给大家介绍一些关于阅读法语的技巧和方法。
第二段:了解课文在开始阅读法语课文之前,我们需要先了解课文的背景和主题。
本次课文的主题是关于法国的传统节日“圣诞节”。
通过阅读这篇课文,我们将了解到法国人如何庆祝圣诞节,他们的习俗和传统。
这对于我们学习法语和了解法国文化都非常有帮助。
第三段:阅读技巧在阅读法语课文时,我们可以采取一些技巧来提高阅读效果。
首先,可以先快速浏览全文,了解文章的大意和结构。
然后,可以逐段进行阅读,将重点词汇标记出来,有助于理解文章的意思。
同时,可以尝试用法语思考和回答问题,培养对法语的直接理解能力。
此外,还可以利用词典和在线资源来解决生词和不理解的表达。
第四段:课文解析课文中涉及到了法国的一些圣诞节习俗,例如:送礼物、吃传统美食、参加庆祝活动等。
这些内容在法国人的生活中扮演着重要的角色,也是法国文化的一部分。
通过阅读课文,我们可以了解到法国人是如何庆祝圣诞节的,这对于我们了解法国文化和学习法语都非常有帮助。
第五段:课文中的语法和词汇阅读法语课文的同时,我们还可以学习其中的语法和词汇。
在本篇课文中,我们可以学到一些关于圣诞节的词汇,例如:礼物(cadeau)、圣诞树(sapin de Noël)、糖果(bonbon)、装饰(décoration)等。
同时,我们还可以学到一些关于法语动词的用法和时态,例如:庆祝(célébrer)、参加(participer)、吃(manger)等。
这些语法和词汇的学习对于我们的法语学习非常重要。
第六段:课文的延伸阅读在阅读完课文之后,我们还可以进行一些延伸阅读,了解更多关于圣诞节的内容。
我们可以阅读一些关于法国圣诞节习俗和传统的文章,了解法国人是如何庆祝圣诞节的,他们的习俗和传统有哪些特点。
《法语入门2》教学大纲
《法语入门2》教学大纲一、基本信息二、教学目标及任务《法语入门2》是为非法语专业本科学生提供的二外入门课程,由于法语与英语的众多相似之处,通过本课程学习不仅开启法语的语感,同时可使学生在对比英语的学习过程中了解掌握法语知识,并由此促进其英语的学习,为同时掌握两门外语提供基础。
本课程的学习任务是通过讲解和课堂训练,使学生从熟悉到熟练掌握法语的发音细则和规律,了解法语发音相对于英语的共性和特点,最终达到灵活运用发音规则正确拼读法语单词和朗读句子;学习和了解部分基本的法语语法知识,掌握日常场景下的会话用语和相关词汇,为日后的法语学习打下基础。
具体要求如下:以课文为切入点,有机结合词汇和语法教学,避免传统的单词、语法、课文“三段式”教学方式,同时贯穿以课堂口头,并辅以书面练习,着重提高学生的实际应用能力。
三、学时分配本课程的总学时为64学时,每周4个学时。
具体教学内容安排如下:教学课时分配四、教学内容及教学要求LEÇON 0本课主要内容:Présentation du cours : - Enseignement, - Manuel, - Méthode de travailOral et cuture : - se présentation et faire la connaissance, - rite de rencontre Alphabet français : - prononciation et écritureChiffre:- 0-10本课重点、难点:Chiffre, alphabet, expression de se présenter本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Comment se présenter à la première rencontre de quelqu’un?2. Quelles sont les différences entre l’alphabet français et anglais?3. Quels sont les éléments communs entre les chiffres français et anglais? UNITE 1本课主要内容:Texte A/BSalutations et son rite ,PhonétiqueChiffres:0-10,Grammaire : pronoms personnels sujetConjugaison : être本课重点、难点:Les chiffres basiques, phonétique et les phonèmes, expression des salutations, langue familière et courante, appellation homme femme, pronoms presonnels sujet, verbe « être »本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1.Qu’est-ce qu’une consonne et voyelle, quelle est leur différence?2. Quelle est la condition de l’usage langue familière ? pourquoi?3. Comment appeler une femme inconnue?UNITE 2本课主要内容:Texte A/BInvitation/ l’heure ,PhonétiqueChiffres:11-30,Expression : les heures d’une journée, invitationGrammaire : nom, articles indéfinis et définis, verbes du 1er groupe , préposition « à » et « de », articles contractés, négationConjugaison : avoir / manger/aller本课重点、难点:Expressions de l’invitation, de l’heure, phonétique, règles de la conjugaison des verbes 1er groupe本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Comment demander l’heure ?2. Quelle est différence entre la voyelle et la semi-voyelle ?3. Comment distinguer un verbe du 1er groupe, quelle est l’exception? UNITE 3本课主要内容:Texte A/Bdemander le chemin/ le congé,PhonétiqueChiffres:31-100,Expression : orientation, demander le chemin, au revoir, regretGrammaire : Interrogation, adjectifs interrogatifs et exclamatifs, omission de l’article, formation des noms au pluriel, éléments d’une phraseConjugaison : faire / prendre/devoir/ vouloir本课重点、难点:Expression de l’orientation, chiffres ordinaux, structures d’interrogation , les prononciation des deux lettre « C »et « G », les lettres non prononcées, formation des noms au pluriel本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Comment former un chiffre ordinal ?2. Quelles sont les différentes prononciations des lettres « C » et « G »? dansquelles conditions?3. Comment former une interrogation ?UNITE 4本课主要内容:Texte A/Bsouvenir de famille/ une photo de famille ,Chiffres101-1000,Expression : prise de photo, les pisitions, les métiers,Grammaire : Adjectifs possessifs, formation des noms féminins, pronoms personnels toniquesConjugaison : ouvrir / mettre/connaître本课重点、难点:Formes et usage des pronoms toniques, formes et usages des adjectifspossessifs, expression de métiers,本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Quelles sont les différences entre pronoms toniques et pronoms sujet ?2. Quelles sont les formes des adjectifs possessifs ?3. Quel métier voulez) vous prendre dans l’avenir ? (question authentique) UNITE 5本课主要内容:Texte A/BQuatre saisons/Alice LebrunChiffres:,Expression : Expression impérative, année , saisons, mois, semaineGrammaire : pronom impersonnel et phrase impersonnelle, année , saisons, mois, date et jours de la semaine, verbes du 2e groupe, « de »dans la négation absolueConjugaison : dire / commencer/本课重点、难点:Phrase impersonnelle, expression de date et de jour, négation absolue 本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Dans quelles conditions necessaires pour avoir la préposition « de » dansune interrogation absolue?2. Comment exprimer la date ou le jour ?3. Quand on peut utiliser le pronom impersonnel ?4. Pourquoi on ne met pas de « s » à la fin du mot « mille » au pluriel ?UNITE 6本课主要内容:Texte A/BRepas des Français/ Repas d’une famille françaiseExpression : repas et alimentation,Grammaire : Articles partitifs, pronoms adverbiaux « y » et « en », genre etnombre des adjectifs, position des adjectifsConjugaison : servir / boire /manger本课重点、难点:Formes et usages des articles partitifs, utilisation des pronoms adverbiaux,formation en genre et en nombre des adjectifs本课参考文献:1. Le bon usage , André Goosse, 13e édition DUCULOT, 19972. Dictionnaire Hachette Encyclopédique, Hachette livre, Paris, 19973. Dictionnaire historique de la langue française, sous la direction Alain Rey,Dictionnaire LE ROBERT-SEJER, 1998本课思考题:1. Quand on utilise un article partitif ?2. Qu’est-ce que les pronoms adverbiaux « y »et « en »remplacentrespectivement?3. Quels sont les mots pour désigner les repas français ? Un repas françaiscomprend-il combien d’étapes ?五、实验、实践内容本课程为基础性语言授课,实践课时为14个学时,分散在各个教学单元。
法语入门基础知识
法语入门基础知识法语是世界上最重要的语言之一,也是联合国、欧盟和许多国际组织的官方语言之一。
学习法语不仅可以提高个人语言水平,还能打开世界各地的文化大门。
下面是法语入门基础知识。
1. 法语的发音法语有许多特殊的发音,需要注意。
有些音是法语中独有的,例如“eu”音,读作“ö”。
还有一些音在法语中是常见的,但在其他语言中很少或没有出现,例如“r”音,不要发成“zh”的音。
2. 法语的基本语法法语的基本语法和中文有很大不同,例如动词需要根据人称和单复数变化。
在句子中,主语通常在动词前面,而宾语则在动词后面。
另外,法语中有许多时态和语气,需要花时间练习。
3. 常用法语词汇学习法语的第一步是学习常用词汇,例如问候语、颜色和家庭关系。
在掌握了这些基础词汇之后,可以开始学习其他单词和短语,例如食物、旅游和商务等。
4. 法语的阅读和写作阅读和写作是学习语言的重要部分。
法语中有许多著名的文学作品,例如《小王子》和《悲惨世界》,可以帮助练习阅读。
写作方面,可以练习写日记或电子邮件,以提高写作能力。
5. 法语的听力和口语听力和口语是学习语言最关键的部分。
可以通过听法语广播、看法语电影、歌曲和电视节目来提高听力。
口语方面,可以开口说法语并练习发音和语调。
6. 学习法语的工具和资源学习法语的过程中,有许多工具和资源可以帮助学生提高语言水平。
其中包括语言学校、在线课程、书籍、应用程序和翻译工具等。
在学习法语的过程中,最重要的是要坚持练习。
虽然学习语言可能需要一些时间和耐心,但只要保持积极的态度并在日常生活中多多练习,就可以提高语言技能并获得更多的文化交流机会。
经验分享:法语DALF C2 98分近满分
[在此处键入] https:///classzt/fr 98分!DALF C2近满分,经验分享作者:沪江Coline老师来源:沪江法语[在此处键入] https:///classzt/fr 1回顾一下与法语结缘的过程吧!Coline老师,恭喜你高分通过最高级别的法语水平测试DALF C2,取得了98分近满分的好成绩。
网校同学们都很好奇,想听听你的经验分享。
离法之前,抽时间完成了DALF C2,意外拿到了98的高分。
惊喜之余也着实吓了一跳,因为考试前除了临时抱佛脚似地了解了下相应题型,并没有对DALF C2进行针对性复习。
所以与其说我要分享DALF C2的考试经验,不如说想趁此机会讲述自身与法语学习的各种纠缠史吧,同时也希望或多或少能对大家在法语学习过程中有所启发。
Coline老师学法语有多久了呢?当初是因何与法语结缘的?高中时期是一名地地道道的理科生,出于对授课老师的喜爱,无比迷恋物理和数学。
高考之后失去了这个动力,就毅然决然弃理从文,在北京外国语大学开始了法语学习之旅。
[在此处键入] https:///classzt/fr 当时选择法语作为本科专业,纯粹只是不想对不起自己考的分数,并没想过会与这门语言纠缠如此之久。
从2008年开始到现在,法语已经陪伴了我近十年。
它见证了我如何懵懂地走出校园大门到职场经历各种尔虞我诈,之后又选择重新回归校园的人生转变。
法语之于你,有着怎样的意义?十年间,学习法语这件事又对Coline老师产生了怎样的影响呢?一入法语深似海,从一开始的兴趣满满,到中途的吊儿郎当。
一直到现在法语成为了教学工作中必不可少的工具,晃晃悠悠走到了现在。
不得不说,法语已经成为了我的生活必需品。
谈到法语对我的影响,当初工作的时候,法语对我来说就是跟法国各类大学的老师进行书面和口语交流的工具,正是因为有这样的工作经历,我才能意识到自己在法语水平上的不足,同时也发现了自己对教育行业的兴趣,才会有了离职到法国进修对外法语教学硕士专业的这个决定。
沪江法语讲义
沪江法语讲义介绍沪江法语讲义是一本针对法语学习者的教材,旨在帮助学习者掌握法语的基本语法知识,提升听说读写能力。
本讲义由沪江法语教材团队精心编写,内容丰富全面,适合初学者和进阶学习者使用。
目录1.法语基础知识2.法语语法3.法语词汇4.法语口语5.法语阅读与写作法语基础知识在学习法语之前,了解一些基础知识是很重要的。
本章将介绍法语的语言背景、字母表、发音规则以及一些基本的会话用语,帮助学习者建立起对法语的基本认识。
法语的语言背景法语是一种罗曼斯语族的语言,主要在法国及其前殖民地以及加拿大魁北克省等地使用。
它是联合国和国际奥林匹克委员会的官方语言之一。
法语字母表及发音法语字母表由26个字母组成,其中有一些字母的发音与英语不同。
本章将介绍法语字母表的发音规则,帮助学习者正确地发音和拼写法语单词。
基本的会话用语掌握一些基本的会话用语是学习任何一门语言的第一步。
本章将介绍一些常用的法语会话用语,如问候语、介绍自己、询问问题等,帮助学习者在日常生活中进行简单的交流。
法语语法学习语法是学习任何一门语言的重要部分。
本章将介绍法语的基本语法知识,包括名词、代词、动词和形容词的变化规则,句子结构和语序等。
通过学习这些语法知识,学习者可以正确地构造和理解法语的句子。
法语词汇词汇是语言学习的基础,扩大词汇量对于提高听说读写能力非常重要。
本章将介绍一些常用的法语词汇,包括日常生活用语、学术词汇、旅行用语等。
通过学习这些词汇,学习者可以更流利地表达自己的想法和理解他人的意思。
法语口语口语是语言学习的重要方面,也是很多学习者的目标之一。
本章将介绍一些提高法语口语能力的方法和技巧,如练习口语对话、模仿母语者的发音和语调等。
通过实践和不断练习,学习者可以逐渐提高自己的法语口语能力。
法语阅读与写作阅读和写作是学习语言的重要技能,也是很多学习者希望掌握的能力。
本章将介绍一些提高法语阅读和写作能力的方法和技巧,如阅读法语材料、写作句子和段落等。
法语0-C2全阶段学习资料推荐 图书篇
[在此处键入] https:///classzt/fr法语0-C2全阶段学习资料推荐(图书篇)作者:釉叔来源:沪江法语考试君对于想要从零开始,在法语之路上系统进阶的小伙伴来说,选对书,选好书是第一步。
今天釉叔就来帮大家理一理,法语0-C2阶段可能会用到的那些书。
一、主干教材教材按使用目的分:法语专业教材、大学二外教材、普通教材;按编写团队分,可以有:国内原创教材、法国引进教材、自编教材。
[在此处键入] https:///classzt/fr 以上表格基本涵盖目前市面所有主流法语教材,可以看出:法语专业教材是上外和北外二分天下,《新经典法语》是外研社寄予厚望的新系列,目前只出到第一册,未来能成就怎样的“江湖地位”,我们可以拭目以待;大学的二外教材则有点“百家争鸣”的态势,选择较多;引进教材主要有《走遍法国》和《你好,法语》。
有一些教材因为没有出版,就没列在其中,比如中国法盟的通用教材Alter Ego+,以及一些机构采用的原版教材如Festival, Latitude, Tout va bien, Saison, Edito, Echo, Le nouveau sans frontières等等。
标签式笼统地概括一下本土教材和引进教材优缺点:本土教材相对枯燥,个别教材还存在一些用语不够地道的问题,但循序渐进,编排符合中国学生的学习习惯;国外引进教材生动活泼,多媒体资源丰富,用语地道,但难度的递进关系处理得一般,且较依赖互动教学,学生自学难度大。
教材评价,不能简单地说一本教材好或不好,需要看教学场景和目标。
比如一本教材很适合应试,拿去教纯兴趣的学生,反馈可能不佳;反之,则可能学得很欢,应试凉凉。
因此,在教学场景中,学校或老师往往根据实际情况,综合运用数套教材,或基于某套教材进行改编。
典型的就是《简明法语教程》+《走遍法国》,学生先学“简明”,[在此处键入] https:///classzt/fr 之后再上“走法”,因为“走法”一上来太难了,学生容易受打击,于是用其他教材先做个缓冲。
【精品文档】史上最全法语自学资料-入门篇
法语学习入门篇目录初学者必看 3 法语入门基础知识 6 薛建成-初学者如何学习法语 19 如何自学法语 25 法语学习经验 28 法语基本常识 31 法语学习网站 36初学者必看初学者必看法国人说“如果把英语比做小学生的话,法语就是博士后”了,虽然有些夸张,但法语的严谨与精确的确是其它语言无法比拟的,在纯正标准的法语中,你很难找到可以玩文字游戏的破绽,联合国之所以把一些重要的文件用法语备案,也恰恰是看中这一点。
当然,“博士后”的“美誉”是以其繁杂的语法、众多的动词变位和飘忽的单词阴阳性等“不近人情”的规则为代价的。
那么法语是不是很难学呢?也不尽然,语言毕竟只是一门语言,能流传的下来,就是以有用与易掌握为前提的,只要用心去学了,自然而然的也就掌握了。
学法语有什么技巧吗?----有,遵循规则。
法语学习中应该遵循那些规则呢,下面结合网站整理的一些信息,阐述一下几点看法:1、学好语音、打好基础有网友留言问“奇怪了,我买的法语课本上的单词怎么没有音标,怎么办?”,——人类一思考,上帝就发笑。
事实上,法语单词的音标只有在字典中才会有完全的标注;为什么呢?因为法语的发音是有规则的,您对法语稍有接触就会发现,法语区别于英语最直观的地方就是在某些字母上面会有一些音符(accent),诸如“ é ,à”之类的,这其实是用来确定字母发音的,所有带音符的字母发音都是唯一的,对于其它不带音符的字母,其发音会因在单词中位置的不同而不同,但也都是固定的有规则的,利用规则就可以象拼汉语拼音一样来读法语单词。
所以说,掌握了法语的发音规则,法语的拼读就算是解决了。
即便给你一篇一个单词都不认识的文章,你也可以在不依赖其它任何帮助情况把它读下来。
语音学习中应该注意的问题:① 防止用说英语的腔调来读法语;法语发音以优雅、庄重见长,没有双元音,卷舌音也不象英语那样“轻浮”。
② 避免方言的影响。
比如 n ; l 不分等。
法语二外课教学大纲
法语二外课教学大纲一、课程简介法语作为一门重要的外语课程之一,对于提升学生的综合语言能力和文化素养具有重要作用。
本课程旨在培养学生扎实的法语语言基础,提高听、说、读、写等语言技能,以及对法语国家的文化、历史和社会的了解。
通过多种教学方法和活动,帮助学生全面掌握法语语言,并能够在实际生活和学习中应用。
二、教学目标1. 语言能力:培养学生良好的法语听、说、读、写能力,能够流利地进行基本日常交流;2. 语言认知:了解和掌握法语的基本语法规则和词汇,能够正确运用于实际交流中;3. 文化意识:了解法语国家及其地区的文化差异,培养学生的跨文化交际能力。
三、教学内容1. 语音与发音:学习法语的基本发音规则,并进行动态练习;2. 词汇与句型:掌握基本的词汇和句型,如问候、介绍自己、家庭、学校和兴趣爱好等;3. 语法:学习基本语法知识,如时态、冠词、动词变位等,以能正确运用于日常交流为目标;4. 听力:通过听取录音材料,提高学生对于法语语音和文本的理解能力;5. 口语:通过角色扮演、对话练习等活动,培养学生的口语表达能力;6. 阅读:选择适合学生水平的读物,提高学生的阅读理解能力;7. 写作:培养学生基本的写作能力,如书信、日记、小作文等;8. 文化:介绍法国的历史、风俗、节日等,增加学生对法国文化的了解和兴趣。
四、教学方法1. 针对学生不同的语言水平,采用多种教学方法,如小组活动、角色扮演、情景模拟等,增加学生的参与度;2. 创设真实的语言环境,通过模拟日常场景,激发学生的学习兴趣和实践能力;3. 使用多种教具和教材,如教科书、课外阅读材料、多媒体资源等,丰富教学内容,提高学生的学习效果。
五、教学评估1. 日常表现:注意学生在课堂上的参与度、学习态度以及对知识的掌握情况;2. 作业评估:通过作业的完成情况和质量评估学生的学习情况,并及时给予反馈;3. 测试评估:定期组织语言技能测试,包括听力、口语、阅读、写作等方面,全面了解学生的掌握程度。
法语学习经 2
法语学习经验: 多背句子培养语感在学习法语的过程中,大部分学生都会抱怨语法太复杂。
除了多变的动词变位、时态语态之外,介词冠词用哪个,代词副词放哪里等等也是让人头疼的问题。
他们部分有规则,部分是固定的搭配,需要在学习的过程中不断积累。
通常,学生都比较习惯于背词组和研究语法,这样的学习方法要比单纯的背单词好,因为认识单词也不见得会用。
在进行书面表达的时候,你当然可以斟酌用法,反复推敲而进行修正。
但在口头对话中,是来不及想那么多东西的,顾此失彼的情况很常见。
因此,除了背词组和语法之外,不妨也"背背句子"。
背句子的主要目的是培养语感,道理就像中学里学英语需要背课文是一样的。
那你可能会问为什么不建议直接背课文呢?答案很简单,因为大部分人都不喜欢背长篇大论。
而且,法语在书面表达中往往也会"从句横生",句子间的逻辑关系非常复杂,不容易背诵。
因此,我们建议可以背一些句子。
特别是语法稍显复杂但句式很经典的,或者口语中常会用到的。
与其每次说的时候都在脑海中拼凑词组,搜索时态变位语法,还不如把完整的句子背下来。
这样说起来更流畅,也更有利于融会贯通。
只有当你能自在地表达一个意思之后,才可以在此基础上作变化或者美化。
举个例子:J’aurais d? y penser plus t?t. 我本该早些想到的意思。
这句话并不长,但包含的语言点很多。
其一,该句用的是条件式过去时,表达了遗憾的意思;其二,牵涉到avoir和devoir的两个动词的变位;其三,有两个词组搭配,devoire faire和penser à;其四,有副代词y来代替上下文中提到的那件事,副代词要提前等等。
这样的一句话如果使用者不熟悉,要完全说对并不容易。
如果直接把该句背下来,想表达这样的意思的时候就可以很顺畅的说出来,不会吃螺丝。
在熟练之后,就可以自如的进行替换,进而表达同类的意思。
综上所述,建议学习者在认真背词组钻研语法的同时,也适当地背一些常用的句子,有助培养语感,流畅表达。
“第二外语(法语)2”课程教学大纲
“第二外语(法语)2”课程教学大纲一、课程基本信息开课单位:翻译学院课程名称:第二外语(法语)2课程编号:222126英文名称:The second language (French)2课程类型:专业拓展课总学时:76理论学时:76实验学时:0学分:2开设专业:翻译;商务英语先修课程:第二外语(法语)1二、课程任务目标(一)课程任务本课程是为英语专业三年级学生开设的一门理论与实践相结合的专业基础课程,是一门必修课。
教学的目的是巩固提高学生的阅读能力和听说读写译能力,使学生能用法语交流有关文化、科技、社会等各方面信息,提高文化素养并为进一步提高法语水平打下良好的基础。
为了培养学生进一步运用法语进行交际的能力,教学要本着既要打好语言基础,传授必要的语言知识,又要注重交际能力培养的原则展开,同时教学还应有助于学生开阔视野,扩大知识面,加深对世界的了解,借鉴和吸收外国文化精华,提高文化素养。
本学期教学的主要任务是语言知识的进一步学习,并通过讨论、阅读、听力、写作等方面的训练,提高学生的听说读写能力,培养学生的逻辑思维能力以及对法文的分析鉴赏能力。
(二)课程目标在学完本课程之后,学生能够:1.能基本正确地阅读、理解一般题材,难度与课文相当的文章;2.听力方面,能听懂与课文接近、生疏词汇较少的听力材料的主要内容;3.能用法语简要地回答与课文话题相关的问题;4.能用所学的词汇、词组写出句子和短文,书写基本规范;能在教师引导下完成课后的进阶语法练习。
三、教学内容和要求(一)理论教学的内容及要求UNITE 1 Sur la France1.了解葡萄酒文化和分级;2.掌握重点词汇和常用表达jeter, se jeter, tandis que, sur le plan de, trouver, se trouver, être séparé de, être baigné de, se baigner, être célèbre pour, donner sur, de…à等;3.理解法国的地理位置、气候、自然风光、地形。
零基础入门法语学习
零基础入门法语学习以下是零基础入门〔法语〕学习方法等等的介绍,希望可以帮助到您。
零基础入门法语学习方法一1 关于没有法语基础的人来说,最开始要学就是法语音标。
音标就相当于汉语中的拼音学会了音标,我们就可以依据音标来确定一个单词的发音,这样我们就可以简单的读出法语单词了。
2 在学会音标之后我们就掌握了怎么读法语。
接下来我们就应该了解法语单词的意思,所以我们这个时候就要大量的开始背单词。
天天保持背上几个单词,一段时间以后你就已经学会很多单词了。
这个背单词的过程肯定会很枯燥,可是一定要保持背单词,只有把单词量扩展了,才干持续接下来的学习。
3 单词量上去了,这个时候我们可以准备一点法语教材和法语词典。
再决定学法语之后我们就肯定会大量的开始接触法语,在碰到不熟悉的法语单词的时候就一定要翻阅字典,有不会的就及时解决。
4 在具备了一定的单词量之后,我们就应该开始掌握一点语法。
语法关于没有一点法语基础的人而言是非常难的一个知识点。
但是语法也是可以靠背的,你可以多背一些句子,每一种语法对应一个句子你都要记下来,在碰到的时候你就可以把它往里套,这就了解了语法。
零基础入门法语学习方法二1 语音:自学法语建议从语音开始,这一部分的学习可以通过在网上搜视频或上网校学习,想要购买教材的可以选择简明法语教程等。
如果条件同意的话,语音学习建议请专业的老师教后再自学。
另外,这一阶段还要特别将譬如词尾字母发音规则,重音规则之类的规则烂熟于心。
2 语法:学完语音就以开始学语法了。
法语语法严谨且复杂。
这一部分学习一定要有相关的配套学习,在学习中不断积存。
3 日常法语口语:接下来学习一些日常法语口语。
可以下载一些手机app进行自学,在学习过程中也可以了解一些法国文化和习俗。
4 交流:有句谚语说道"纵使思忖千百度,不如亲手下地锄'。
法语是一种语言,学语言交流必不可少,要在交流中发现问题,如果熟悉一些法国人那就更好了,多和他们〔沟通〕,在施行中完善自己的发音。
法语专业教学大纲
法语专业教学大纲浙江工商大学外国语学院法语专业教学大纲Course Syllabus forFrench Majors(2011年12月修订)法语专业教学大纲1法语语法2基础法语(一)3基础法语(二)4基础法语(三)5基础法语(四)6法语听说(一)7法语听说(二)8法语听说(三)9法语听说(四)10法语泛读(一)11法语泛读(二)12法语写作13法语笔译14法语口译15高级法语(一)16高级法语(二)17法国文学18法语语言学概论19法国报刊选读20法国概况21法国社会与文化22法语电影赏析23简明法国历史(一)24简明法国历史(二)25国际贸易地理26企业法语27法国经济28旅游实务法语29国际商贸法语30学术论文写作31英语口语32综合(中级)英语33高级英语法语语法课程法文名称:La grammaire française课程代码:0723612学分:2 总学时:32授课对象:本科法语专业二年级学生开课学期:第一学期考试方式:闭卷一、课程性质“法语语法”系法语专业选修课程,在法语专业的第二学年第一学期开设。
二、教学目的与要求1. 教学目的《高等学校法语专业基础阶段教学大纲》规定:基础阶段的教学目的在于使学生掌握具有听说读写的基本技能和一定的交际能力。
培养学生具备以上基本语言技能。
在配合基础法语课程的前提下,配套设置语法协同进程的课程,在巩固已学到的语法知识的基础上,适当深化相关基础语法知识,达到温故而知新的效果,使得学生为今后的高阶段法语学习打下良实的语言基础,并为大二阶段的专业四级考试起到良好的促进作用。
2. 教学要求本课程的对象是法语专业二年级学生。
要求熟记所学的基本语法规则,概念清楚无误,能够熟练灵活运用各种语法规则;能够独立理解分析较长较难的长句或语言现象。
三、课程内容与学时安排(共32个学时)课程内容讲授及练习课时1.VERBES : savoire et2connaître; pouvoir,vouloir,devoir2. ARTICLES VOIX 22. LE COMPARATIFDE L’ADJECTIF2 1. LE COMPARATIF del’adverbe2. L’ADJECTIF2 LE SUPERLATIF DES ADJECTIFS ET DES ADVERBESPRONOM (I) : sujet ;2 tonique ; neutre ;complément2 PRONOM (II) : possesssif ; indéfini ;relatifL’INDICATIF (I) :2 présent ; les temps dupassé1. L’INDICATIF (II) : les2 temps du futur2. L’IMPERATIF21. LE GERONTIF2. LE PARTICIPEPASSE et PRESENT1. L’INFINITIF22. Faire / Laisser inf.1. Les négations2particulières2. Les discours indirectsLE CONDITIONNEL 2LE SUBJONCTIF 21. L’EXPRESSION DE2LA CAUSE2. L’EXPRESSION DELA CONSEQUENCE3. L’EXPRESSION DELA COMPARAISON1. La SITUATION dans2le TEMPS2. Les EXPRESSIONSDE TEMPSEpreuve/Révision 2合计32四、教学原则与方法整个教学过程中注意培养独立分析和解决问题的能力,巩固基本语法知识,坚持语言基本功的训练。
基础法语教学大纲
基础法语教学大纲一、引言随着全球化的发展和国际交流的增加,学习一门外语已成为当代学生的必备技能之一。
而法语作为世界上最重要的语言之一,对于学习者来说具有很大的吸引力和实用价值。
本基础法语教学大纲旨在为学生提供系统、全面的法语学习指导,培养学生的语言技能和文化意识。
二、教学目标1. 语言能力目标:a. 培养学生的听、说、读、写的基础法语表达能力,使其能够进行简单的日常交流。
b. 通过阅读、听取和观看法语材料,提高学生的理解能力和阅读技巧。
c. 培养学生的写作能力,使其能够撰写简单的法语文章和信函。
d. 培养学生的口语表达能力,使其能够进行简单的法语演讲和对话。
2. 文化意识目标:a. 介绍法国及其他法语国家的文化和习俗,增加学生对法语国家的了解。
b. 探索法语国家的艺术、文学和音乐,提高学生对法语文化的欣赏和理解。
三、课程设置1. 语言技能课程:a. 口语课程:- 会话训练- 角色扮演- 演讲练习b. 听力课程:- 听取法语录音材料- 听取法语广播、音乐和电影- 听取法语讲座和演讲c. 阅读课程:- 阅读法语简易故事和文章- 阅读法语报刊杂志- 阅读法语文学作品d. 写作课程:- 书写法语字母和单词- 写作简单的法语文章和信函- 介绍法语国家的文化和风土人情2. 文化课程:a. 法国文化与历史b. 法语国家的地理与风景c. 传统法国美食与饮食文化d. 法语艺术和音乐四、教学方法1. 任务驱动型教学:通过实际意义明确的任务,培养学生的语言应用能力。
2. 情景教学法:通过模拟真实情景,提高学生的语言交流和表达能力。
3. 合作学习法:鼓励学生在小组合作学习中互相分享、讨论和解决问题。
4. 多媒体教学法:利用多媒体资源,提供丰富的语言输入和互动学习机会。
五、教学评估1. 期中和期末考试:包括听力、口语、阅读和写作等方面的评估。
2. 平时作业:包括课堂表现、作业完成情况和参与度等方面的评估。
3. 小组讨论和演讲评估:评估学生的口语表达和团队合作能力。
《新大学法语第二册》课件
根据课文中的描述,选择一个你最喜欢的法国旅游景点, 并说明原因。
练习1
请根据课文内容,列举出法国的三个著名旅游景点,并简 单描述其特色。
练习3
请写出三个法国著名的美食名称,并简单描述其特点。
课文B解析与练习
课文B解析
练习1
本课课文B主要介绍了法国的历史文化,包 括法国大革命、启蒙运动等重要历史事件 ,以及法国文学、艺术等方面的成就。
法语基础语法
总结词
掌握法语基础语法,包括时态、语态和语式。
详细描述
法语有六种时态,分别是现在时、过去时、将来时、简单过去时、过去将来时和 先将来时。此外,还有三种语态,分别是主动语态、被动语态和虚拟语态。这些 时态和语态的用法需要根据语境和表达的需要进行选择。
法语日常用语
总结词
掌握常见的法语日常用语,提高口语交际能力。
表达3
法语常用表达3的详细解释和用 法示例。
01 02 03 04
表达2
法语常用表达2的详细解释和用 法示例。
表达4
法语常用表达4的详细解释和用 法示例。
词汇与表达拓展
01
02
03
04
拓展词汇1
法语拓展词汇1的详细解释和 用法示例。
拓展词汇2
法语拓展词汇2的详细解释和 用法示例。
拓展词汇3
法语拓展词汇3的详细解释和 用法示例。
请简述法国大革命的历史背景和主要影响 。
练习2
练习3
请列举出三位著名的法国文学家及其代表 作品。
请简述法国在艺术领域的主要成就和代表 人物。
课文C解析与练习请描述一源自法国人常吃的早餐食 物及其特点。请简述法国人在社交场合的一些 常见礼仪和习俗。
新经典法语2课件ppt
Coutumes des pays francophones
01
02
03
La France
Ses coutumes, ses
traditions, ses fêtes et
autres
pratiques
culturelles.
Belgique
La
Belgique
francophone et ses
Résolution grammaticale
语法规则
学生将深入学习法语的基本语法规则,如时态、语态、语气等,并能够在具体 语境中正确运用。
句子结构
学生将学习如何分析复杂的句子结构,理解句子的主谓宾关系,以及如何将长 句分解为短句或短语。
03
Exercices et consolidation
Exercices de vocabulaire
De la musique classique à la chanson, en passant par les grands compositeurs et interprètes.
L'art français
Peinture, sculpture, architecture et autres formes d'expression artistique françaises.
Résumé de cette leçon
Vocabbre
Nous avons étudié les mots suivants : "bienvenue", "très", "merci", "beaucoup", "amis", "amis (pluriel)" et "enchanté(e)".
[绿宝书] [讲义]法语零基础入门【全】
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2
法语零基础入门【零听浪漫法兰西】
2. 发音规则 1)字母è在单词中出现
例词:mère, père, frère,très, mètre 2)字母ê在单词中出现
例词:être,tête, bête, même 3)ë 在单词中出现的时候
法语零基础入门【零听浪漫法兰西】
第一课
【老师赠言】
Petit à petit l'oiseau fait son nid. 一点一滴,鸟儿做成巢。
【语音知识】
音素≠字母 音素是最小的语音单位,而字母是最小的书写单位。 法语有 35 个音素,26 个字母。
【法语的 26 个字母】
A
[a]
B
[be]
C
[se]
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法语零基础入门【零听浪漫法兰西】
De vous à moi, vous m'avez eu mon amour. Ne vous déplaise, en dansant la Javanaise Nous nous aimions, le temps d'une chanson.
Des dentelles et des théières
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法语零基础入门【零听浪漫法兰西】
Des photos de bord de mer Dans mon jardin d'hiver
Je voudrais de la lumière Comme en Nouvelle-Angleterre Je veux changer d'atmosphère Dans mon jardin d'hiver
法语入门课件
法语入门课件Texte1 salutation问候- Bonjour. Comment allez-vous- Je vais bien,merci. Et vous- Moi aussi, merci.- Salut, ça va- Ça va, merci. Et toi- Moi aussi, merci.Texte 2 询问姓名与国籍- Comment vous appelez-vous /aple/- Je m’appelle XX.- Vous êtes Chinois(e) / Vous êtes de quelle nationalité?- Oui, je suis Chinois(e).-Non, je ne suis pas Chinois(e).Français, Française Japonais, Japonaise Anglais, Anglaise Américain, Américaine Allemand, Allemande Italien/j ɛɛ/, ItalienneL eçon 3 Qui est-ce这是谁?- Qui est-ce- C’est Michel. 省文撇- Qui êtes-vous- Je suis Michel.省音: je,me,ne,que,le,la,se,ce,te,si…Je t’aimeTexte 4 询问年龄Quel âge avez-vousJ’ai vingt ans.Quel âge a-t-ilIl a un an.Quel âge a-t-elleElle a cinq ans.句型J’ai +数词+ an(s)an(n.m) 岁,年: J’ai un an.un an six ans deux ans sept anstrois ans huit ans quatre ans neuf anscinq ans dix ans Adjectifs numérauxun(une), deux, trois, quatre, cinqsix, sept, huit, neuf, dixonze, douze, treize, quatorze, quinze seize, dix-sept, dix-huit, dix-neuf, vingt vingt et un(une), vingt-deux,trente, quarante, cinquante, soixante soixante-onze...soixante-dix-neuf quatre-vingts,quatre-vingt-dixquatre-vingt-onze...quatre-vingt-dix-neuf cent999 neuf cent quatre-vingt-dix-neufLeçon 5 询问时间- Quelle heure est-il- Il est une heure.- À quelle heure commence la soirée- Elle commence àsept heures et demie. - Elle finit àquelle heure- À dix heures et quart.heure (n.f) 小时: Il est une heure.une heure sept heures deux heures huit heures trois heures neuf heures quatre heures dix heurescinq heures onze heuressix heures douze heures 疑问形容词quel, quelle, quels, quellesQuel âge as-tu / Quel âge avez-vousQuelle heure est-ilQuel est votre métierQuelle est votre professionLes membres d’une famillele père la mèrele fils la fillele frère la sœur练习Bonjour. Je m’appelle Cheng li. J’ai vingt ans. Je suis étudiante. Dans ma famille, il y a quatre personnes: mon père, ma mère, mon frère et moi. Mon père est journaliste. Ma m ère est professeur. Mon frère est étudiant. Il est un beau garçon. B ref, J’ai une famille heureuse et j’aime ma famille.Texte 6 您去哪里?- Oùallez-vous Oùvas-tu- Je vais àl’école. schoolaller àl’écoleÉtudiant=studentAller àl’écoleJe vais nous allonsTu vas vous allezil/elle va ils/elles vontAller + 地点状语àl’aéroport , àla gareàParis , àBeijingen Chine, en France, au Japon, au Canada, aux États-Unisàla bibliothèque, àla librairie, àla piscineau bureau / au cinémachez moi / toiVenir + 地点名词de Chinedu Henan=de le Henande ParisJe viens de Kaifeng de la province du Henan de Chine.Je viens de l’Universitéde Henan.Venir de ChineJe viens nous venonsTu viens vous venezIl / elle vient ils / elles viennentQue fais-tu =Qu’est-ce que tu fais你在做什么?/ 你是做什么的?---Pardon, oùsont Paul et sa sœur---Ils sont àla maison.---Qu’est-ce qu’ils font = Que font-ils---Paul regarde la télévision et Agnès révise ses leçons.一般疑问句的构成:1〕主谓倒装:Il est professeur.=He is a teacher.Est-il professeur=Is he a teacher2〕加est-ce queTu connais la Chine = You know China.Est-ce que tu connais la Chine = Do you know China---Combien êtes-vous dans votre famille---Nous sommes quatre dans notre famille: mon père, ma mère, ma sœur aînée et moi.---Que font vos parents--- Mon père est journaliste. Ma mère est infirmière.---Et votre sœur---Elle est professeur. Elle travaille dans un lycée.Nom des métiersun médecinun avocatun militaireun fonctionnaireun musicienun journalisteun ingénieur主有形容词〔Adjectifs possessifs〕我的你的他/她的我们的你们的/您的他/她们的mon ton son notre votre leur ma ta sa notre votre leur mes tes ses nos vos leurs Exempleslivre 〔nom.masculin / féminin〕mon livre 我的书〔只有一本〕mes livres我的一些书〔不只一本〕notre livre 我们的书〔只有一本〕nos livres我们的一些书〔不只一本〕Texte 8 否认句- Qui est cette jeune fille- C’est Isabelle, une amie. un ami,une amie- Est-ce qu’elle est Française Oui- Non, elle n’est pas Française, elle est Anglaise. - Qu’est-ce qu’elle fait- Elle est infirmière.- Oùest-ce qu’elle habite- Elle habite àLyon, en France.- Qu’est-ce que c’est C’est un stylo- Non, ce n’est pas un stylo, c’est un crayon.- Et c’est une radio- Non,ce n’est pas un radio, c’est un magnétophone.- Et là, ce sont des livres- Non, ce ne sont pas des livres, ce sont des revues.- Monsieur Thomas, c’est vous- Oui, c’est moi.- Vous êtes Français- Non, je ne suis pas Français, je suis Américain.- Vous êtes marié- Non, je ne suis pas marié, je suis célibataire.否认形式ne…PasNe 放在动词前,pas放在动词后。
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Par exemple, en 2006, vol. 19 Questions Hubei? dans ce document, l'utilisation de deux types de techniques d'expression qui décrit la situation après le troupeau de rentrer àla maison?Veuillez décrire brièvement les spécifiques, l'analyse de son rôle.L'analyse de la description de la joie?: le troupeau a écrit àla maison après grand paon, poule, le mari de moutons, de l'agneau, etc., l'auteur ne saisir la description simple course de détails de caractéristiques de contour de l'objet principal, de sorte que des images des troupeaux de retour est succinct et expressif, c'est aéré(ou de détail).Il y a écrit les moutons de retour àla maison, les gros paon heureux avec une corne de relever de retour comme les moutons, les poules heureux de parler de jouer toute la nuit, les moutons, les chiens, les poulets, etc., de la personnalité, c'est l'incarnation de la description.Les caractéristiques de manipulation et de détails de description de personnification est de donner le sentiment romantique, débordant de vie simple toucher, de sorte que l'article est plus vif intérêt.? Note: rencontre de poser l'écriture est bon, et de questions, assurez - vous que le contenu et la combinaison de la forme d'art RéponseTroisièmement, sur "l'appréciation esthétique de questions", exige que l'on peut distinguer les performances techniques des articles de déclarations, de comprendre ses compétences d'expression,d'examiner ses effets artistiques, de saisir son propre style, puis appréciation plein de personnalité.De manière générale la question est seulement demandéàpartir d'un côté(ou un sujet, ou de conception, ou les caractéristiques de l'art, etc.) pour apprécier.Lors de l'écriture peut être étroitement l'un de ses aspects, l'appréciation d'un angle, àsélectionner l'angle, ne cherche pas àtout faire.Angle de reconnaissance spécifiques sont les suivantes:? 1, du point de vue de la formulation àl'appréciation, comprenant des mots, des phrases, telles que la réplication dupliqué, verbe décrit le choix des mots, phrases, phrase de quantificateur de dispersion des phrases courtes ou longues.2, de reconnaissance, de point de vue de la rhétorique tels que: la métaphore, incarnation, exagéré, le parallélisme, la cité, double, substitué, etc., ces rhétorique est typique.Tels que le rôle de cette métaphore est pour Peter, vif, beaucoup d'imagination; personnification est Solvate, plus naturel et de la personnalité.3, reconnaissance du point de vue des styles de langages naturels et élégant, tels que, par exemple par écrit l'implication de Zhu, méticuleux, et la paix de diluant, tel que Zhou Zuoren, par écrit. - lumière; et vigoureuse, tel que Lu Xun, vigoureux et voir philosophique; brillant riche, tels que Xu Zhimo, avec écrit "- poétique, Jun permanent, tels que des noyaux de glace un stylo de décrire avec tendresse; image implicite, telles que l'expression de Mao Dun, poussée par une image.4, de reconnaissance, àpartir de la perspective de genre tels que: des mots écrits et parlés, commune de la terminologie et de terminologie, etc.5, l'appréciation du point de vue émotionnel, àapprécier l'auteur de sentiments, chaque exposéou implicites, ou rosée droite; ou non, ou de fines et ainsi de suite.àl'analyse de la scène de la science, de goût, de la CIA. Et ainsi de suite.Tels que: l'article 20 questions le volume en 2006Parmi les sujets éventuellement écrit un article sur environ 300 mots.Les compétences de la disposition sur la montagne dans le vagin "Une brève analyse dans l'utilisation intelligente de la montagne "Association du vaginUne brève analyse de la caractéristique de description de scène dans la montagne du vaginD'un point de vue technique? Disposition, on peut penser: sélection s'étendant vers l'avant et aprèsl'extension, écrit des idées, d'adapter l'originalité; l'article àvisiter la maison de Lu Xun de longueur pour des signaux externes, afin de poursuivre l'esprit et louer l'esprit de Lu Xun pour l'intérieur des indices, deux lignes de câble interagit, mutuellement complémentaire au début et àla fin de soulèvement; d'abord, avant et après la suppression de la référence, pensées et sentiments de couche par couche de propulsion.Lenovo? De habile pour regarder, et on peut penser: "coeur de paysage magnifique et je suis géant" de l'image fusionnées; aujourd'hui une vie heureuse de voir les enfants, survenant dans le cerveau de "guerriers statue"; scène idyllique, le "Je" Lenovo Lu Xun voulu "histoire".Trois associations ont naturellement susceptible, dans l'intention de faire avancer àtravers, puissant, de développer et de sublimer le sujet.Compte tenu de la description de scène? Caractéristique, on peut penser: le tour de changement de scène, vrai ou faux, situation réelle.Dans la montagne des vagins?。