15、小露珠2
三年级语文小露珠2
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“早哇，像水晶那么透明的小露 珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
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“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” 落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
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一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了 东山，染红了天空，照亮了大地。霞光 中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都 装点地格外精神——金黄的向日葵，碧 绿的白杨树，紫红的喇叭花还有数不 尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上 了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
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自己在战皇殿の遭遇说了出来.虽然他认为这四个条件根本不可能达成,但是还是奢望着雨后和雷帝给出一些办法. 然而,白重炙の话说完,后 ...... 当前 第柒肆玖章 你呀想听一些故事 "在神界西方遥远の南岭大陆上,有一些大世家蓝家,蓝家很大,统治着大陆北方の一些府域苏仙府.蓝 家子嗣并不多,但是各个基本都是绝世天才,不过后来却出了一些废材,数万年苦修只是才修炼到神将境.这废材の下场可想而知,受世家冷落,被族人耻笑,被苏仙城の所有人看不去.后来这个废材被世家逐出苏仙城,在一些不咋大的部落里定居了,找了一些普通の女子结合了,生下一些女儿. 这废材倍受打击,整日消沉颓废,以酒度日.他这个辈子算是完全没有希望了,唯一の愿望就是想堂堂正正の重新走回苏仙城,只是这个愿望很明显成为了奢望！" 文章阅读 无数年后,风紫和花草很是好奇の问过白重炙,当时他一些不咋大的神将,是如何征服高高在上の雨后の,白重炙沉思一 阵,一百三十五度角仰望星空,很有感触の说道： "那是一些闷热の夏夜,俺们两人都无心睡眠,在夜风中偶遇.看书 俺以为俺藏在夜色里,她不会发现俺.结果俺错了,像俺这么拉风の男人,就像暗夜里の萤火虫,田地里の金龟子,是那么の鲜明,那么の出众.俺忧郁の眼神,凌乱の发型,嘴角若 有若无の笑容,都深深出卖了俺.
苏教版语文三年级上册15小露珠
金黄的向日葵，碧绿的白杨 树，紫红的喇叭花，还有数 不尽的鲜花嫩草，都像俊俏 的小姑娘戴上了美丽的珠宝， 显得更加生机勃勃。
现在每个同学都是一种植物，你会 在心里怎么感谢小露珠呢？
“谢谢你小露珠， 说。
。”
为什么大家都喜欢小露珠？
为什么大家都喜欢小露珠？
因为小露珠像钻石那么闪亮、像 水晶那么透明、像珍珠那么圆润，所 以小动物们都喜欢它；又因为它把所 有的植物都装点得格外精神，所以大 家都喜欢小露珠。
渐渐地，太阳公公散发的热量越 来越大，小露珠的身子也越来越 轻了。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大,越 来越亮 。
我会说：
1、冬天来了，天气越来（ ），人 们穿的越来越（ ）。
2、天越来越（ ）了，我心里越来 越（ ）了。
3、雨下得越来越（ 的水越积越（ ）。
）了，地上
想一想，你一定会做。
······越来越······，······越来越······。
第一部分：1 小露珠形成过程。 第二部分： 第三部分： 第四部分：
课文层次
第一部分：1 小露珠形成过程。
第二部分：2——5 小露珠闪亮、透明、圆润， 十分美丽，小动物们都喜欢小露珠。
第三部分：
第四部分：
课文层次
第一部分：1 小露珠形成过程。
第二部分：2——5 小露珠闪亮、透明、圆润， 十分美丽，小动物们都喜欢小露珠。
猜谜语
闪亮透明小圆球， 不大不小像豆豆。 花草树叶做摇篮， 摇来摇去真自在。 太阳出来影无踪， 那是自然一奇观。
打一自然现象 【露珠】
15. 小 露 珠
lín zhēn lì pī zhí
临珍 粒披植
jùn dài ɡǔ xí zòu
俊戴 股袭奏
【配套K12】[学习]三年级语文上册 第5单元 15小露珠(第2课时)教案 苏教版
![【配套K12】[学习]三年级语文上册 第5单元 15小露珠(第2课时)教案 苏教版](https://img.taocdn.com/s3/m/30bcdf8e0029bd64783e2c9f.png)
15 小露珠第课时1.继续学习并积累含修饰成分的词语,能结合语境用“越来越……越来越……”造句,借比喻、拟人手法,感悟语言文字间所流露的童真、童趣。
2.借关键词句,运用“抓动情点,想像体验,品读共情”的方法,感知大家喜欢小露珠的原因,激发学生对大自然的热爱之情。
3.巧用表演读,积累内化语言,推进学生对童话故事的喜爱之情,激发学生编写童话故事,大量阅读童话故事的热情。
【重点】运用方法,感知大家喜欢小露珠的原因,感悟小露珠的美,激发学生对大自然的热爱之情。
【难点】巧用表演读,积累语言,推进学生对童话故事的喜爱之情,激发学生编写童话故事,大量阅读童话故事的热情。
方法一复习导入新课同学们,通过上节课的学习,大家之所以都喜欢小露珠,是因为它不仅外形美,心灵也很美。
这节课就让我们继续学习。
[设计意图] 以复习的方式引入,通过类比加深对本课构段方式和表达方式的印象。
方法二激发兴趣,导入新课师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。
(课件出示小露珠)师:你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)师:是呀!老师和你们一样喜欢小露珠!(引读课文)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。
[设计意图] 简单的提问引领学生复习了文章的内容,这不仅是在训练学生初步概括的能力,而且也是一种读书方法的训练,同时,一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。
创设情境,分层朗读1.了解动物们喜欢小露珠的原因。
师:小露珠经过一夜的时间,悄悄来到草叶上、花草上,早起的小动物们遇见了小露珠,是哪些小动物呢?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们默读课文2~5自然段。
(老师指导学生默读)(生读)师:找到可以举手。
哪些小动物遇到了小露珠?生:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶遇见了小露珠。
师:在做什么?生:打招呼。
师:他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起用心来听一听。
《小露珠》第二课时教学设计
《小露珠》第二课时教学设计一、基本信息学校合肥少儿艺术学校课名《15.小露珠》教师姓名徐雅丽学科（版本）苏教版语文章节第五单元第15课学时第二课时年级三年级二、教学目标1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因。
3、感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、学习者分析三年级的学生对童话是比较感兴趣的，而且也有一定的阅读理解能力，能够通过诵读课文感受到小露珠的特点、作用。
但是学生对生活周围的东西观察不够仔细，对小露珠的出现及消失的过程还不够清楚，所以在教学过程中，需使用视频图片等多媒体资源，帮助学生更好地感知。
四、教学重难点分析及解决措施1、想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因。
（通过多种方式朗读课文，初步体会小露珠的美；通过图片展示让学生直观了解小露珠的美。
）2、感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
（通过朗读理解体会小露珠的奉献精神，欣赏图片体会在小露珠的装点下植物的生机勃勃，并发挥想象将自己当成鲜花嫩草中的一员，感受小露珠的无私奉献。
）五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、复习导入，初见小露珠。
1、复习导入，了解小露珠出现的时间及形态。
2、朗读课文，走进小露珠的世界。
1、上节课老师给大家带来了一位新的朋友，她的名字叫——小露珠（引读课题）。
2、谁能告诉大家小露珠是什么时候来到我们身边的？她出现在哪里？又是怎样长大的？3、这是课文的第一自然段告诉我们的，让我们一起读一读这一自然段吧！（引读）1、齐读课题。
2、指名学生发言交流。
3、齐读课文第一自然段。
（白板）出示课文，引导学生交流、朗读。
二、创设情境，体会小露珠的美。
1、体会小动物们的特点及对小露珠的喜爱之情。
2、欣赏小露1、小露珠那么可爱，班上很多同学已经和我们的小露珠成为朋友了，和她打个招呼问声好吧！2、听到你们的问好，小露珠很高兴。
苏教版三年级上册15课《小露珠》课文
苏教版三年级上册15课《小露珠》课文15 小露珠夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上显现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到清晨的时候，差不多有黄豆粒那么大了。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早哇，像珍宝那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜爱小露珠。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。
霞光中，小露珠光荣熠熠，把所有的植物都装饰得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊秀的小小姐戴上了漂亮的珠宝，显得更加朝气蓬勃。
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。
慢慢地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。
她慢慢地变成了水蒸气，向空中飘去。
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
大伙儿多么想把小露珠留住呀。
小露珠向大伙儿一一辞别，她笑盈盈地说：“我改日还会来的。
”教材分析《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。
课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消逝的介绍，向同学们展现了小露珠爽朗可爱、充满生气的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。
文章读来生动有味，在生动有味的语言文字中，有机地渗透了周围的自然科学常识。
我们既能够感受到“小露珠”因“小”而亲切，又能够在直面“小露珠”的“露”中，而激发出学生探究周围自然科学现象的爱好，甚至我们还能够通过“小露珠”的“珠”字来品味作者的那种欢乐之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。
15、小露珠第二课时
15、小露珠第二课时[教学特色]寓情于读，积淀语感。
拓展阅读，有机融合。
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能初步背诵第六自然段。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜爱小露珠，感受大自然的和谐、融洽和漂亮。
3、通过阅读校本教材，进一步感受小露珠乐于奉献，懂得感恩和回报的美妙心灵。
[教学流程及设计意图]一、复习导入：上节课，我们相识了一位新挚友——〔指课件图片〕。
还记得吗？小露珠是怎样静静来到我们身边的？一起说。
[上课伊始，用美丽的图画设置情境，把学生的爱好快速引入课堂，使学生产生昂扬的心情，在精神激昂的心理状态下，投入到学习中去。
通过复习背诵，唤起学生上节课对小露珠的宠爱之情，为后面的语言训练和拓展做好了铺垫和连接。
]二、学习2——6段。
过渡：教师听出来了，你们多喜爱小露珠啊！其实，不光我们喜爱它，动物植物们也很喜爱它。
那么，大家为什么都喜爱小露珠呢？1、翻开书，轻声读2——6段，边读边思索。
[言语学习的起始阶段，要让学生用足够的时间去读课文，训练学生对语言文字初始的感悟与判定实力，从而使学生初步感知文章语言文字的美丽及内涵。
] 2、小动物们为什么都喜爱小露珠呢？谁来说一说。
〔1〕指名说。
〔课件出示句式：〕喜爱小露珠，因为。
你能用这样的句式说一说吗？〔2〕生答师相机板书：闪亮透亮圆润[老师结合学生初读时的直觉，抓住一些典型词句，引导细心揣摩，品尝其间的妙处，力求使美丽的文字、传神的标点，整齐的句式诉诸学生的听觉、视觉，使之赏心、激趣、动情。
]〔3〕〔出示课件〕你们看，小露珠像钻石——，像水晶——，像珍珠——，这么美的小露珠，难怪动物们那么喜爱它呢！〔4〕指名分角色读2——5。
评议。
〔5〕还有谁想读？不过，这次我想请一位同学上台做小露珠，谁情愿？知道我要请小露珠干什么？〔想一想，这些小动物这么热忱地夸你，和你打招呼，你该怎么做？〕[通过精致的课件，把学生带入课文的情境之中，品词悟情，揣摩小露珠的美感所在，想像画面，对被感知的对象形成立体形象，进而能感情朗读，练习对话，将无声的词语转化为更能表情达意的有声语言，意在使文中内在的情趣和读者自身的情趣相得益彰，到达审美愉悦的较高境界。
15.小露珠
15．《小露珠》第二课时教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）能正确、流利、有感情的朗读课文，进而背诵课文。
（2）精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因。
2、过程与方法通过对课文重点句子的品读，积累优美的词语和句子。
3、情感、态度与价值观体会小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品质。
教学重难点：1、以读为主，体会文章优美的语言，理解大家为什么都喜欢小露珠。
2、品读重点句子，体会小露珠的外在美与内在美。
教具准备：多媒体教学教学过程：第二课时一、导入同学们，昨天我们学习了《小露珠》这篇课文的生字词及课文的第一自然段，现在老师就来检查一下大家学习得怎么样。
1、出示词语降临吹奏俊俏植物珍珠光彩熠熠生机勃勃（1）指名读，正音。
（2）生齐读。
2、说说课文第一自然段讲了些什么内容？小露珠形成的时间及过程。
过渡：（出示小露珠的图片）同学们，这就是小露珠，你们喜欢她吗？看来大家都很喜欢她，还有很多小动物也很喜欢小露珠，快读读课文的第二——五自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠。
二、精读课文1、学习课文第二——五自然段（1）生自由读课文的第2—5自然段，看看有哪些小动物，用划出小动物说的话，用圆圈圈出小动物的动作。
把喜欢的小动物的话多读几遍。
（2）交流<1>“像钻石那么闪亮”（板书：闪亮），图片展示钻石，理解“闪亮”。
<2>用同样的方法学习“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”（板书：透明、圆润）。
<3>理解课文用什么方法写出了小露珠的闪亮、透明、圆润的特点？把什么比作什么？（3）除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有那些小动物会向小露珠问好呢？按提示说话：“早哇，像_______那样____________的小露珠”（4）分角色朗读。
（5）小结：小动物们用世界上最美的东西来赞美小露珠，这就体现了小动物们对小露珠的喜爱。
那植物们呢？让我们一起走进第六段去看看吧。
2、学习课文第六自然段（1）生自由读，把你感受最深的词语和句子画下来。
15、小露珠(完美版)
读到课题，我想到——
看看这个“珠”字，说说由此你能想到什么？ “珠”，珠宝。使人与美丽、可爱、动人， 令人赞美、值得称赞等联系起来。 “珠”，与露水有着许多相近之处，比如闪亮、 透明、圆润。 露的形成，不像雨那样吵吵囔囔，也不像霜那 样寒气逼人，而是不声不响，显得温柔可爱。 课题中“小”不仅指露珠小，还有“可爱”的 意思。
大声读好下面的生字，注意每一笔在田字格里的位置。
临
粒
珍
披 植 俊 戴 股 袭 奏
临时 面临 光临 亲临 临阵脱逃 临危不惧 居高临下
颗粒 米粒 饭粒 一粒米 颗粒无收 颗粒归仓 粒粒皆辛苦
珍贵 珍宝 珍惜 珍稀 珍珠 奇珍异宝 山珍海味
披肩 披风 披挂 披头散发 披星戴月 披麻戴孝
植物 植树 植被 种植 培植
多么可爱美丽的小露珠，它现在要走了， 有什么话要说吗？在纸上写下来。 小露珠爬着，滚着，笑着。她感到 有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散 发的热量越来越大，小露珠的身子也越 来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向 空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向 她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大 家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大 伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明 天还会来的。”
读读句子，体会“越来越”表示什么？ 渐渐地，太阳公公散发的热量越 来越大，小露珠的身子也越来越 轻了。 小露珠爬呀，滚呀，越来越大,越 来越亮。
用“越来越”造句。
1.雨下得越来越（ 地上的水越来越（ ）了， ）。
2.秋天到了，天气越来越（ ）， （ ）越来越（ ）。
……越来越……，……越来 越……。
观察要注意事物与周围环境的关系
小露珠形成 夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了 的时间、处 一颗颗小露珠。到黎明的时候，已经有黄豆粒 所 那么大了。 蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。爬到草秆 与小露珠相 上的小蟋蟀对小露珠说。落在花朵上的小蝴蝶 伴的小动物 对小露珠说。 使小露珠消 渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露 散的原因 珠的身子也越来越轻了。 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花， 还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴 得到小露珠 上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 滋润的植物 向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动 情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。
小学语文：第五单元《小露珠》4教案(苏教版三年级上)
四、背诵课文。（1—5）
课文把小露珠写得真美呀！想不想把它的美丽留在心里呀？
五、学习生字
1.出示生字：临、粒、珍、披、植
2．开火车认读，口头组词。
3．同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。
4．重点指导“临”
5．指导书写，师范写，学生在《习字册》上描红、仿写。
教学内容
15.小露珠（第二课时）
执教日期
月日
三维目标
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．继续学习课文，凭借对课文的朗读感悟，直到小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
3.学会生字“俊、感、股、袭、奏”，正确、工整地书写。
教学重点、难点
知道小动物喜欢小露珠的原因。
感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔。
说说这里填什么好，为什么？
4.出示小蝴蝶，（1）演示动作（）在花朵上的小蝴蝶
学生讨论：为什么用“落“？
5.读读小蟋蟀、小蝴蝶的话，圈画关键词，说说小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠？
分角色朗读。
6.句式训练：小动物们都喜欢小露珠。因为小露珠（），（），（）。
四、背诵课文。（1—5）
1.指名背诵，评价，一起背诵。
4.说话练习：告别
三、总结
1.默读课文，思考问题。
2.交流反馈。
四、学习生字
1.正确认读生字。
2.口头组词。
3．讨论记忆字形。
4.学习书写。
一、复习导入：
1．上一节课我们一起学习了《小露珠》，在小动物的眼里小露珠是怎样的呢？谁来给大家背诵一下课文。
指名分段背诵。
二、精读课文：
15小露珠 (2)
苏教版小学语文第五册15 露珠主要备课人：胡蓉教案主要内容(包括教学目标、重难点、课前准备、教学过程设计等) 教案修改一、教学目标：1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课：小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）二、自读文章1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。
并在读准的地方打上记号。
2、学生自读课文三、范读课文1、交流在读书中碰到的问题2、读课文3、谈谈你觉得老师哪儿读得好四、指名读课文1、请大家模仿老师再来读读课文2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。
3、四人小组交流，尽量自己解决露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。
钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。
水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。
黎明：天快要亮的时候。
俊俏：相貌美好、漂亮。
4、对不理解的地方全班讨论五、指导书写：“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
“喇”：中间是束。
“衰”：中间是“口”字加一横。
六、作业：抄写词语第二课时一、导入新课：1、今天我们将继续学习28《小露珠》。
（齐读课题）2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）3、那你在这节课还想知道什么呢？二、讲读第一段1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
15、小露珠
15 小露珠教材分析：这篇优美的童话，写了小露珠有形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱；赞扬了大自然的和谐，融洽和美丽。
全文共七个自然段。
第一自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。
小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。
第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。
小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。
第六自然段写小露珠装点了花草树木。
小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。
第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
学情分析：学生认识小露珠，但没有认真观察过，对小露珠形成过程不太了解。
但课文中的小动物是学生们非常喜欢的，小动物们的语言非常适合学生们的心理要求，所以学生朗读兴趣会很高。
教学目标：1．凭借对课文的朗读感悟，感受小露珠不仅外表美丽，而且具有无私奉献、无怨无悔的高尚品格。
２.读懂课文内容，知道小动物和小植物为什么都喜欢小露珠。
初步感知作者的比喻手法。
３.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
训练学生用朗读的形式表达自己对课文的理解的能力。
教学重点：１.读懂小动物和小植物为什么都喜欢小露珠。
２.练习有感情地朗读课文。
教学难点：读懂课文的最后一个自然段，体会小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学准备：教学观图、生词卡片课件教学时间：３课时第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
1小学语文小露珠第二课时教案
15．小露珠（第二课时）教学要求：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.认识拟人句，学会使用拟人句使表达更生动。
3．读懂课文，感受大自然的和谐、融洽和美丽，受到美的情感的熏陶。
教学重点、难点：1.了解拟人句，学习用拟人句使表达更加生动。
2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
一、复习字词，导入1.听写词语。
植物吹奏穿戴袭来2.读一读，读准下面加点的字音。
钻．石草秆．笑盈盈．．水蒸．气3．读一读，读好下面的四字词语。
夜幕降临光彩熠熠生机勃勃（1）指读，提醒“临、熠”的读音。
（2）这三个词语中，哪一个词是表示时间的？夜幕降临是什么时候？（3）哪个词形容在阳光下，闪闪发光、光彩夺目的样子？你见过什么是光彩熠熠的？文中说的是什么光彩熠熠？什么时候的小露珠光彩熠熠？你能把这句话读好吗？出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。
（4）哪个词形容很有精神的样子？你觉得什么是生机勃勃的？课文中说什么生机勃勃？（快速浏览第6小节）“更加”什么意思？鲜花嫩草因为什么才更加生机勃勃？这里的生机勃勃，其实也可以说它们更怎么样了？（更精神了，更美丽了）指读句子：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
越来越大越来越亮越来越轻(1)指读，这三个词是写什么的？你能把这种变化读出来吗？（2）“越来越大、越来越亮”是小露珠什么时候的变化？“越来越轻”呢？二、整体把握，理清顺序1.从形成到消失，小露珠的生命非常短暂却美好，课文是按什么顺序来写小露珠的？2.快速浏览课文，找出文中表示时间的词语或句子。
（1）夜幕降临——黎明——“一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。
”这句话说的是什么时候？（太阳升起来了）（2）比较句子，感受拟人句表达生动的特点：太阳升起来了。
15小露珠第二课时
小露珠爬着，滚着， 笑着。她感到有 一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的 热量越来越大了，小露珠的身子也越来越 轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘 去。向日葵向她点头，白杨树向她招手， 喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把 小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别， 她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
“早哇，像珍珠那 么圆润的小露珠。”落 在花朵上的小蝴蝶对小 露珠说。
一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山, 染红了天空,照亮了大地。霞光中,小露珠光 彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神— —金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的 喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊 俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加 生机勃勃。
你还认识吗?
草秆 珍珠 俊俏 吹奏 袭来 水蒸气 笑盈盈 夜幕降临 钻石 钻山洞 乐曲 快乐
她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
夜幕降临了，草叶上、花 朵上、禾苗上出现了一颗颗小 露珠。小露珠爬呀，滚呀，越 来越大，越来越亮，到黎明的 时候，已经有黄豆粒那么大了。
夜幕降临了，草叶上、花 朵上、禾苗上出现了一颗颗小 露珠。小露珠爬呀，滚呀，越 来越大，越来越亮，到黎明的 时候，已经有黄豆粒那么大了。
白杨树向她招手，好像在说：__________。 喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在说：__________。
课外延伸: 1.写话： 清晨，花草树木从睡梦中醒来，看到 身上的小露珠，是怎样跟她打招呼、感谢 她的？根据第六自然段的内容，仿照二至 五自然段的写法写一段话。 2.自由组合学习小组，把这篇课文排练成课 本剧，在课上进行表演。
“早哇，像钻石 那么闪亮的小露珠。” 蹦到大荷叶上的小青 蛙 对小露珠说。
“早哇，像钻石那么闪 亮的小露珠。”蹦到大荷叶 上的小青蛙对小露珠说。
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教学目标：
1.学习用“越来越……越来越……”造句。
2.能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重难点：
1.练习有感情地朗读课文。
2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
教学课时：第2课时
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入
1．同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。
（齐读课题）
2．课文中的生字词还记得吗？
草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、
乐曲
3．把新词放到句子里，你还会读吗？老师考考你们，“笑盈盈”的句子找出来。
谁来笑盈盈地读读
从这个“笑盈盈”你可以看出，这是个怎样的小露珠。
小露珠这是在和大家告别，那他是什么时候出现的呢？我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
二、细读课文，品味语言
（一）学习第1自然段
1．你知道了什么？
交流：
出现的时间：晚上到第二天的黎明；（太阳公公下山了，田野里雾漾漾一片，黑乎乎的，草丛中不时传来蟋蟀的鸣唱。
请你们边读“夜幕降临”这个词语，边想象这种情境。
）
形成过程；（小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠心里会有怎样的感受?）
出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上（小露珠在花朵上、草叶上、禾苗上打滚，禾苗、小草、花儿不生气吗?）
2．你想怎样读呢？指名读。
3．齐读课文第一小节。
（二）学习第2——5自然段
1．清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀？迅速浏览2~5自然段，找出答案。
（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？
（1）学生自由朗读第2-5小节
（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？
（3）学生朗读2-5小节(多媒体出示)
师：谁来做蹦到大荷叶上的小青蛙！
A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说
见过钻石吗？老师给大家带来了。
（出示钻石图片）小露珠就像这钻石一样闪亮。
你能读出来吗？
加上小青蛙的动作再读一次。
师：在小青蛙的眼里，小露珠是多么闪亮啊！谁来做小蟋蟀，也来夸夸小露珠。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。
”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。
我们来看看水晶那么透明的小露珠。
（出示透明的小露珠的图片）
漂亮吗？再读读！
C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。
”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
看！这就是圆润的珍珠。
谁再来做小蝴蝶
加上小蝴蝶的动作，再来一次。
（4）读到这儿，谁知道动物们为什么喜欢小露珠呢？
用“因为小露珠所以小动物们喜欢小露珠。
”的句式说说动物们为什么喜欢小露珠呢？（指名说）板书：美
2．过渡：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。
3．齐读2-5小节
（三）学习6-7自然段
1．小露珠外表十分美丽，所以动物们都喜欢他。
其实不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠。
是为什么呢？请大家默读第六自然段，把植物喜欢小露珠的句子划下来。
交流：相机出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神（指名读）
A．小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。
（生说，师红色显示光彩熠熠）
B．怎样才叫“格外精神”指名读此句。
2．相机出示：金黄的向日葵……美丽的珠宝。
A．“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把什么比作小姑娘？
B．“美丽的珠宝”是指什么？如果你是这些花草树木你觉得自己漂亮吗？你夸夸自己。
C．是谁把鲜花嫩草打扮得这样俊俏？
多美呀，哪位同学愿意把这样的美景读一读？（多媒体出示第六自然段）
小结：对，是小露珠美化了植物，把鲜花嫩草打扮的格外美丽，格外俊俏。
读到这儿,同学们你们也该知道谁也喜欢小露珠了?为什么?
(出示:因为小露珠__________，所以花草树木感谢小露珠。
)
3．让我们把这一幕幕美景牢牢地记在脑海中吧！齐读第六自然段。
（配乐）
4．过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，它自己有什么变化呢？自由读第七自然段。
交流，
出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。
她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
于是“她笑盈盈地说：‘我明天还会来的。
’”从这个“笑盈盈”你又可以看出这是个怎样的小露珠呢?
交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
板书：心灵美
（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使----小露珠留住啊，
你看---（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；
你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。
（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
（3）能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？
（出示：用“____________，好象在说：__________。
”）的句式说
（4）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，同学们，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读第7自然段。
三、总结全文
1．学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？
（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠。
）
2．多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人，我们一起来喊喊她的名字——小露珠！
3．总结：同学们，今天老师和你们一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。
小露珠这么可爱，这么美丽，难怪大家都喜欢她，仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！
板书：
15小露珠
外表美心灵美。