重庆医科大学教师课堂教学质量评价表(理论课)

学生对教师课堂教学质量评价表(理论课)

表1-1 学生对教师课堂教学质量评价表（理论课）
总体印象
单项指标评价
表1-2 学生对教师课堂教学质量评价表
总体印象
单项指标评价
表1-3 学生对教师课堂教学质量评价表
总体印象
单项指标评价
表2-1 专家和领导对教师课堂教学质量
总体印象
单项指标评价
表2-2 专家和领导对教师课堂教学质量
总体印象
单项指标评价
表2-3 专家和领导对教师课堂教学质量
总体印象
单项指标评价
表2-4 专家和领导对学生学习情况
及教学环境的评价
表3-1 授课教师教学自评表
课程名称：授课班级：学生数：教师姓名：
总体评价
单项指标自评
学生学习情况的基本信息（请在选项上打√）
表4－1 应届毕业生对课程和教师教学
质量的调查问卷
一、填写本科学习期间受益最深的课程（含实验及课程设计）和教师，请在有特色的选项上打√。

二、填写本科学习期间印象最不好的课程和教学效果差的教师，请在下列选
√。

项上打
三、在校学习期间印象最深的教学活动，请在选项上打√。

理论课教师课堂教学质量评价表(教师同行用)

理论课教师课堂教学质量评价表
（教师同行用表）
学年学期
学年第学期
上课时间
星期第节
课程名称
授课班级
授课教室
任课教师
职称
所在院（系）、部
评价指标
评价指标内涵及标准
分值
评价分数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学态度
（10分）
讲课时精神饱满、有热情。
5
课前准备充分，备课充分，讲课认真、负责。
5
教学内容
（40分）
讲授内容目的明确，条理清晰，符合大纲要求。
5
评价总分
100
综合评语（主要优点、不足和今后努力的方向）：
听课人签字：
听课日期：
10
概念清楚、定义准确，内容精练无差错。
10
重点、难点明确，论证充分，详略得当。
10
知识容量安排适宜，时间分配合理，各环节衔接顺畅。
10
教学方法
与手段
（30分）
口齿清楚,语言精练、流畅、具有吸引力。
5
讲授思路清晰，层次清楚，逻辑性强。
5
分析透彻，论述严谨，能抓住重点，讲清难点。
5
教学方法适当，能根据学生的反应调整讲授进度，使学生思维与授课内容同步。
5
板书（黑板或多媒体）字迹、图片清晰，对比度强，设计合理。
5
课堂气氛和谐，师生互动好。
5
教学管理
（10分）
课堂上对学生严格要求，课堂纪律好，学习精力集中。
5
教学时间分配合理，上下课准时。
5
教学效果
（10分）
课堂上学生的学习情绪始终饱满，注意听讲和积极参与教学过程。
5
学生能明确本次课的任务与基本要求，明确重点和难点并能基本做到当堂理解。

大学课堂教学质量评价表

XX医科大学课堂教学质量评价表（课堂教学专用）课程名称(内容) 开课时间开课学院、地点主讲教师授课(节)次教师所属单位督导专家：评价时间：年月日XX医科大学临床见习教学评分表课程名称：上课日期：授课节次：主讲教师：所属学院：见习地点：XX医科大学实习单位教学文档检查记录表实习医院：检查时间：专家签名：项目评分点检查情况计分（每项10分）实习医师管理记录日常管理记录、违纪或奖励记录，兼职班主任工作记录、党团活动记录等入科教育记录进院及入科岗前教育材料，职业道德及人文教育材料等入科技能培训及考核记录三轮入科前技能培训计划、培训和考核记录、考核成绩，结果反馈出科技能培训及考核记录各实习科室出科理论考核和技能考核记录（题目、组织形式等）、考核成绩、结果反馈临床技能中心使用记录临床技能中心开放记录、课程培训记录等教学查房记录（1-2周一次）频率、内容等病例讨论记录（1-2次/月）频率、内容等XX医科大学病历书写学生评分表实习医院：检查时间：专家签名：评分项分值评分点得分基本情况20 （1）字迹工整，无错别字，无涂改、污迹；（2）现病史、体格检查等内容非抄自病程录首页；（3）病历书写及时，完成的病历份数符合大纲对实习医生的要求。

正确性50 （1）主诉符合要求，能导致第一诊断；现病史记录详实、准确；主诉与现病史紧密结合；现病史有鉴别诊断资料；对疾病发展变化过程描述明晰；有重要阴性症状记录；既往史中有与主要的诊断相关内容；能反映病后的一般情况；（2）主要阳性体征明确；有鉴别诊断意义的阴性体征。

（3）诊断确切，诊断依据充分；主次排列正确；无其它主要疾病误诊、漏诊。

（4）需写专科情况的病历专科情况书写明确，无缺陷；完整性15 一般项目、主诉、现病史、过去史、家族史、个人史、系统回顾、体格检查、诊断等项目完整，无漏项。

带教老师批阅15 带教老师对实习生病历不足之处用红笔做出修改补充，并在病历后签名。

总分（100分）。

教师课堂教学评价表(理论课)第二版

4.使用教具，熟练、恰当、效益高
5．教学结构紧密，时间分配恰当，严格执行教学时间
6．教师语言简洁、生动，教态自然，板书规范
效果
1．课堂气氛热烈，学生兴趣浓厚，师生均有满足感
25分
2．课堂口头答问，书面作业，正确率高
3．达到教学目的，按时完成教学任务，课外作业量适度
4．好、中、差学生都各有所得，对教学反映良好（抽问、抽测）
1．内容正确、无知识性错误、技能熟练
25分
2．发挥教育思想因素，教书育人
3．条理清楚，重点突出
4．份量、速度适当，学生能接受
方法
1．重点启发学生思维，培养能力，学生有思考操作机会
40分
2.方法灵活，课堂活跃，能激发学生兴趣，集中学生注意力
3．面向全体，控制课堂，维持秩序，注意反馈调节，机敏处理偶发事件
学院________________
##大学教务处印制
任课教师所在学院（部门）：
任课教师所在教研室：
任课教师姓名
任课教师职称
课程名称
应到人数
实到人数
授课
学院
授课
专业
授课班级
听课时间
年月日节
授课地点
评议项目
评议标准（A级）
满分值
得分
目的
1．符合大纲要求和学生实际
10分
2．明确、具体、指导教学全过程
内容
总评
分
*说明：得分总计86-100为优秀，76-85为良好，65-75为合格，65分以下为不合格
讲
授
提
要
总
体
评
价
及
建
议
说明：
一、全校教师必须按照学校要求完成听课任务。

教师课堂教学质量评估表

5
2、教学认真负责，关心学生思想和学业的提高。
5
3、认真辅导，重视教学反馈，注意总结改进教学工作。
5
教学内容
3、基本概念、理论、原理讲解清楚。
11
4、理论联系实际，注意同生产、社会或中学等实际结合。
11
5、按教学大纲和教学进度表进行，不断更新教学内容。
11
教学方法
6、教学方法灵活多样，有一套启发式的教学方法和先进的教学手段，引导学生学习，善于调节课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。
（2）结合教学内容进行政治思想和辩证唯物主义等方面的教育；
（3）对学生严格要求、严格管理。
3、计分方法：此表总分为100。请将各项的分相加，填入表头总得分处。
教师课堂教学质量评估表（学生用表）
班级课程名称：
任课教师：填写日期：年月日总得分：
项目
评价标准
最高分值
评估分值
教学态度
1、从不迟到或较早提前下课；认真维护正常课堂纪律。
11
7、讲授重点突出，难点讲清，条理清楚。
11
8、板书设计好，语言清晰，积极使用现代教育技术手段教学。
8
教学效果
9、认真学习后对本课的要求基本掌握，并能理解和解决一些实际问题。
12
10、从教学过程中同学的学习积极性、兴趣、热情和纪律等方面来估价效果。
10
评
语
优点：
不足：
说明：1、此表总分为100。
2、评估请在各指标评估分值栏内填上适当的分数，然后将各指标的分值累加而得总分。
Welcome !!!
欢迎您的念准确，分析透切。
8
7、重点突出，讲清难点，阐明疑点，举例恰当。
12
8、吸收科研（或教研）新成果。

课堂教学质量评价表

二级指标
质量标准
分值
得分
1.教学态度
1.1事业心
1.热爱教育事业，事业心强、具有积极进取的精神。
2
2.在品德、言行、举止、作风上能为人师表，能以学生为本，尊重学生，对学生的学习体现人本关怀。
2
1.2责任心
1.工作责任心强，对自己、对学生严格要求，严格管理。
2
2.备课认真，讲课熟练、精神饱满。教案讲稿规范、有特色、质量高。
4
2.既重视知识传播，更注重方法传授。
2
4.教学方法
4.1多样性
1.教学方法灵活多样，有效促进教学目标的实现。
4
4.2针对性
1.能够根据课程特点和不同的学生状况因材施教，能够根据不同的教学内容选择不同的教学方法。
4
4.3时代性
1.体现现代教育思想、教育理念、熟练运用现代教育技术等教学辅助手段，富有时代气息。
4
2.注意发挥学生的主体作用，通过双边活动吸引学生的注意力，引导启发学生思考，课堂节奏张驰得当。
4
5.3归纳总结
1.课末归纳小结清晰、简洁、准确，突出重点，使学生对概念的外延和内涵、知识的内在逻辑联系、一般思想方法的理解有准确的把握。
4
5.4复习巩固
1.课前复习或复习课，能从新的角度重现讲过的知识，做到安排合理、内容系统、重点突出，使学生有新的收获。
2
3.2科学性
1.教学内容正确、科学，符合课程标准要求，理论阐述准确，概念清晰，条理分明，论证严密，逻辑性强。
4
3.3先进性
1.讲课内容新颖，注意知识更新，能反映当代科技成果与水平。
2
2.专业课能将新知识、新技术、新方法、新工艺介绍给学生。
2ห้องสมุดไป่ตู้

教师课堂教学质量评价表

教师课堂教学质量评价表
姓名职称任教对
象
考评者
评价项目实得分
教案水平1.教学目标明确
2.精选教材及参考资料，突出重点、难点
3.教学程序层次分明，时间分配合理，逻辑性强
4.注意与相关课程、后继课程的联系
知识传授5.概念阐述准确、清楚
6.讲解重点突出，难点讲清
7.有机地结合学科新进展
8.恰当运用本课的外语关键词
9.合理运用板书、教具和电化器材
能力培养10.恰当结合临床，注意理论联系实际
11.精心设疑提问，注重培养
分析、解决问题能力
12.布置阅读参考书，培养自学能力
教书育人13.仪表大方，举止端庄，语言文明规范
14.教学态度积极严肃、认
真，营造即严肃又活泼的学
习气氛
15.注意结合教学内容，渗透
医德教育
总评
备注：1.评价方式：现场观察评价
2.评分等级：优良10-9分，一般8-6分，较差6分以下，每项满分10分
3.各项实际得分累加除以项目数为总评得分。

重庆医科大学教师课堂教学质量评价表理论课

重庆医科大学教师课堂教学质量评价表（理论课）
（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名教室评价时间
重庆医科大学教师课堂教学质量评价表
（“两课”、文化素质课）（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名教室评价时间
（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名教室评价时间
（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名示教地点评价时间
（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名教室评价时间
重庆医科大学教师课堂教学质量评价表（双语课程）
（同行/专家用）
授课教师课程名称
授课题目授课班级
评价者姓名教室评价时间。

理论课课堂教学质量评价表

5
5
4.25
3.5
2.75
教学内容
24分
4.内容充实，信息量适度。
8
8
6.8
5.6
4.4
5.理论联系实际，融入学科成果。
8
8
6.8
5.6
4.4
6.基本概念、原理、术语准确，重难点突出。
8
8
6.8
5.6
4.4
教学实施
45分
7.课堂教学目标明确，课堂程序管理有序。554.253.5
2.75
8.教学思路清晰，教学环节设计合理，组织得当，讲解条理清楚，逻辑严密，有效调控课堂教学。
15
15
12.75
10.5
8.25
9.教学方法得当，帮助学生接受和理解相关知识，培养学生独立思考和创新的能力。
15
15
12.75
10.5
8.25
10.现代教育技术手段、板书等教学手段使用恰当，效果好。
10
10
8.5
7
5.5
教学效果
11分
11.完成教学任务，达到教学目标。
6
6
5.1
4.2
3.3
12.学生注意力集中，思维活跃，课堂参与度高。
理论课课堂教学质量评价表
任课教师：所在单位：
课程名称：授课地点：
授课班级：授课时间：第周/周/第-节
评价项目
具体要求
分值
评分
优
良
中
差
教师素养
20分
1.教态得体，精神饱满，声音响亮，吐字清晰，表达流畅。
5
5
4.25
3.5
2.75
2.教学准备充分，教学行为规范，教学内容熟悉。

大学教师课堂教学质量看课评价表

大学教师课堂教学质量看课评价表
课程名称
任课教师
授课年级
所在学院（校区）
评价指标
观测点
评价指标内涵及标准
得分
（百分制）
课堂讲授
为人师表
教师仪表、举止端庄，精神饱满。按时上下课，不随意停、调课。
对课堂的把控能力
注重与学生的沟通与交流，讲课具有感染力，能够吸引学生的注意力，使学生全神贯注于学习中。关注学生的反应，对课堂教学中学生的异动情况能够有效处理和管制。
听课人：所在单位：听课时间：年月日
PPT的使用与板书Байду номын сангаас
能够有效运用现代教学辅助手段。板书、版画规范，设计合理（针对不使用多媒体的教学）；所使用的课件是否直观、形象，信息适量，能有效促进教学（针对使用多媒体的教学）。
学生出勤与课堂纪律
善于、严于课堂管理，学生的出勤率高，课堂纪律良好，无接打手机和翻阅手机现象。
本次看课综合评语（存在的问题和建议）：

理论课教学评价表

教学
态度
10
遵守工作纪律，无迟到、早退、中途脱岗、吸烟、看杂志书籍与接听手机等违规现象。
课前准备充分，了解学生需求，关注学生知识接受情况。
教学
基本
功
5
使用普通话授课，语言生动准确，简单明了。
2
书写规范，不使用繁体字、异体字、二简字等不规范字体，无错别字，规范使用序号、标点。板书清晰、工整。
5
运用现代化教学手段，了解学生所学专业职场需求，注重情景创设教师
所属单位
讲授课程
评价时间
第周星期第节
评价
指标
权重
评价指标内涵
分值
评价等级
优秀
良好
中等
合
格
不合
格
教学
思想
5
关注学生综合素质发展和学科能力提高；面向全体，关注差距，营造民主、平等、积极、和谐的学习共同体。
教学目标
5
目标明确、清晰，符合课程标准、教材与学生实际要求，内容选择恰当，与教学目标相对应；重组内容，重点与难点得到强化和突出，容量、密度适当。
教学
内容
15
教学内容把握准确，未出现严重的知识性错误。
按照产业发展趋势和行业动态，突破现有教材的束缚，不照本宣科。
10
对问题的阐述深入浅出，简练准确、重点突出，思路清晰。
评价
指标
权重
评价指标内涵
分值
评价等级
优秀
良好
中等
合
格
不合
格
教学
组织
15
教师：做教学的组织、引导和促进者。教学环节用时恰当，过渡自然，流畅，教学节秦恰当。与学生平等交流，对话，尊重、关爱学生。有效地组织自主、合作、探究学习与精当训练。教学活动有利于教学内容，达成目标。

教师课堂教学质量测评表(理论课)

（学生评教）课程名称：___________ 教师姓名：___________年级：___________填表时间：___________说明:1.此问卷是为了收集您对教师授课的真实感受，为学校的教风、学风建设提供有价值的反馈信息。

2.您的意见对教师提高教学质量有积极作用。

希望您认真如实填写，感谢您的支持与合作！3.A.相当于90分以上，B.相当于80-89分，C.相当于70—79分，D.相当于60—69分，E.相当于60分以下。

分项评价（只限单选）1. 讲课精神饱满，声音洪亮，有感染力，仪态端庄。

A B. C. D. E..2. 熟悉教学内容，重难点突出，课堂讲授清楚、透彻、易懂。

A B. C. D. E..3. 理论联系实际，善于启发学生的思维，教师的讲解能激发学生的求知欲。

A B. C. D. E..4. 教学方法灵活多样，注重与学生交流，课堂气氛活跃。

A B. C. D. E..5. 能很好地使用各种教学媒体技术，讲授内容与多媒体显示结合恰当。

A B. C. D. E..6. 板书规范，文字、符号表述清晰。

A B. C. D. E..7. 对学生认真负责，严格要求学生，有效管理课堂纪律。

A B. C. D. E..8. 定时辅导、答疑，作业适当，能认真批改。

A B. C. D. E..综合评价：（只限单选）100－40分（下拉莱单点击）对课堂内容以及其它方面的具体意见和建议：（教学督导、领导干部评价）课程名称：_______教师姓名：_____授课班级：_____听课时间：________实到学生人数_______ 说明:1.此问卷是为了收集您对教师授课的真实感受，为学校的教风、学风建设提供有价值的反馈信息。

2.您的意见对教师提高教学质量有积极作用。

希望您认真如实填写，感谢您的支持与合作！3.A.相当于90分以上，B.相当于80-89分，C.相当于70—79分，D.相当于60—69分，E.相当于60分以下。

医院理论讲课教学质量评价表

教学效果30分
13、学生学习兴趣浓厚。积极参与课堂问题分析
15
14、课堂气氛活跃、学生注意力集中
15
教案讲稿
5分
15、教案内容齐全规范，讲稿详略得当.
5
总评分
教师讲课点评
优点、不足、建议：
专家签名
注;请专家根据各项目评分标准给予每项得分，分数精确到小数点后1位，并给出总评分。优≥90;75≤良≤89;60≤中≤75;不合格≤60。
4
6、能突出重点，讲清难点
4
7、概念清楚，观点明确
4
8、理论联系实际，范倒恰当，生动
4
9、内容充实，有一定广度深度，能反映本学科前沿，具有先进性
4
教学方法25分
10、教学方法丰富、恰当，因材施教，注意与学生互动，启发学生思维
12
11、授课流利、条理清晰，逻辑性强
8
12、能合理、有效运用各种教学媒体
5
医院理论讲课教学质量评价表
讲课教师:授课对象:授课地点:
课程题目：时间∶
1级指标
指标
分值
评分等级（打√）
优
良
中
差
教学态度20分
1、治学严谨，为人师表，言行举止符合师德规范
5
2、备课认真，教学资料齐全、规范
5
3、严守教学纪律，维护课堂铁序
5
4、将大思政及专业思想渗透到教学中。
5
教Hale Waihona Puke 内容20分5、教学目标明确，表达清晰流畅

教学质量评价表

采用启发式教学，因材施教，注重能力培养，语言表达清楚，板书工整，积极运用现代化的教学手段，在教学中积极运用外语。
按时布置作业，份量合适，认真、及时批改作业（实验报告），平时做到答疑。根据课程性质，能采用多种考核，能达到全面考核学生知识掌握情况的目的。
使用教材为优秀的统编教材，或使用符合教学基本要求、内容正确的自编教材，编写有本校特色的教学指导书、电子教材。
优
良
中
差
优
良
中
差
优
良
中
差
优
良
中
差
优
良
中
差
自我总体评价（主要特色、存在问题，等级）
系/教研室审核意见
系/教研室主任：年月
学院审核意见
院长年究生处审核意见
处长年月
教务处审核意见
教务处长年月
教师教学质量评价表
学院
专业方向
姓名
年月
姓名
性别
年龄
职称
最后学历
大学教龄
党政职务
三年内承担的课程（理论、实验）
起止
年月
讲授课程名称及
其他教学工作
课程性质
授课对象及
人数
总课内学时数
备注
附提供原始材料：
1.任现职所承担课程的教学大纲。
2.任现职所承担课程的讲稿或教案。
3.近三年的教学日历（实验日历）。
4.近三年所承担课程的考试试卷和《学生平时成绩记录本》。
5.所承担课程的学生书面作业[由院系随机抽取检查]。
注：“3、4、5”项为承担本专科生课程的教师必备。
教学质量自我评价
教学态度
教学内容
教学方法
作业和考核
使用和建设材料

医学院教师课堂授课质量评定表(学生用表)

其他意见和建议
1、请将你认为教师授课存在的主要问题在对应右侧空格内画√，如果存在没有列出的其他问题，请填在其他意见和建议栏内。
2、你的意见将反馈给任课教师，请如实填写，以便教师提高授课质量
医学院教师课堂授课质量评定表（专家用表）
教师姓名
讲授课程
请在符合的项目划√
听课班级
课堂授课存在的主要不足
授课内容空洞，照本宣科
医学院教师课堂授课质量评定表（学生用表）
教师姓名
讲授课程
请在符合的项目划√
听课班级
课堂授课存在的主要不足
授课内容空点不突出，
授课内容严重脱离教材
语言不生动，课堂气氛沉闷
双语授课时英语发音不准确
讲课声音太小，不能清楚地传达到每位同学
坐着讲课
讲课方言太重，不讲普通话
教学模式陈旧，无互动，无启发
课件调理不清晰，重点不突出，
语言不生动，课堂气氛沉闷
双语授课时英语发音不准确
讲课声音太小，不能清楚地传达到每位同学
坐着讲课
讲课方言太重，不讲普通话
课堂授课存在的问题，反馈后无改进
其他意见和建议
1、请将你认为教师授课存在的主要问题在对应右侧空格内画√，如果存在没有列出的其他问题，请填在其他意见和建议栏内。
2、你的意见将反馈给任课教师，请如实填写，以便教师提高授课质量