e-Learning课件开发三步曲g
e-learning
e-learning随着时代的发展，信息时代的来临，电子产品逐渐成为人们日常生活中必不可少的东西，而我们身边也越来越多的同学拿起了电子产品。
而一些对于电脑的使用不当，或许会对其造成伤害，导致颈椎病，甚至网瘾。
那么，就让我来带你走进e-learning吧！e-learning是指通过各种信息技术手段使学习者在任何时间、任何地点都能学习的方式，它打破了传统的教育观念、学习方式和教学模式，突破了时间和空间的界限，使学习变得更有效率。
所谓e-learning，就是利用e-mail、 bbs、视频会议、网络课堂等形式，将课程内容传送给需要的人。
教师只要在网上发布信息，学生就可以很方便的获取相关资源并进行自主性学习。
e-learning可以根据实际情况开设不同层次的培训，既可以针对职业技能进行专业培训，又可以对新入学的学生进行英语、计算机等基础知识的普及。
作为新时代的青年大学生，作为新世纪的人才，大家不应该仅仅拘泥于书本，或者拘泥于课堂，“学而不用”，大学生应该做到的是： 1、学而时习之，习习而不已，行而知之。
也就是说我们应该有一个明确的学习目标，并且长期坚持下去。
作为一个新世纪的大学生，不能仅仅只局限于“学”，更重要的是“用”，只有真正的把学到的东西运用到实践中去，才算真正的掌握，才不枉白读四年大学。
2、大学生主要分布在高等院校，是祖国未来的希望。
我们应该以提高国民素质为己任，立志成为国家有用之才。
3、大学生应该做到：理论联系实际，将理论与实际相结合，敢于实践，勇于创新。
新世纪的大学生不能光会纸上谈兵，应该把自己在学校所学的理论知识与实践相结合，把学到的理论知识运用到现实生活中去，勇于创新。
我们不能光满足于眼前，应该向着更远的未来努力。
e-learning可以使大学生接触最新鲜的事物，这是一件好事，但是，如果沉迷于此，就会对我们大学生的学习有所影响。
虽然电子产品能够让我们学到更多的知识，但是，科学的发展告诉我们，要想成为一名合格的社会主义建设者，首先必须牢固树立社会主义荣辱观，树立正确的世界观，人生观，价值观，不断提高自己的思想政治觉悟，我们要合理的使用电子产品，让我们的头脑在电子产品中放松片刻，然后，再继续投入到工作中去。
e-learning标准课件的制作与上传
e‐Learning 标准课件的制作与上传在线课程制作工具是时代光华ELN为满足广大有课程制作需求，而又缺少专业课程制作软件的ELN用户而提供的，仅适用于时代光华平台的简易课程ELN 3.0制作工具。
本工具简单易学、可操作性强，既可实现课程制作、上传的同步，又可在制作中和发布后都能时时修改。
学习本教程后您将初步掌握在学习本教程后，您将初步掌握ELN线课程制作工具所要求的视频讲义格式的转换、内容的剪切与合并，以及学会使用ELN在线课程制程工具，并掌握ELN在线课程的制作、发布和修改。
程的制作发布和修改•第讲素材的准备第一讲–第一节视频格式的转换–第二节视频的剪切与合并–第三节讲义素材的准备第讲在线课程制作•第二讲–第一节制作步骤–第二节修改–第三节资源库的使用ELN在线课程制作工具重在前期的素材准备，“巧妇难为无米之炊”，所以按照工具要求准备好课程素材很关键。
本讲本讲将着重介绍视频讲义素材格式的转换、视频的剪切与合并等。
频的剪切与合并等•在线课程制作工具支持的视频格式为：在线课程制作工具支持的视频格式为–三分屏：WMV–两分屏：WMV、FLV对于非支持格式的视频素材，我们首先需要借助相关软件进行格式的转换。
•进行视频格式转换的的软件很多，您可以选用适合自己且使用简便的软件建以选用适合自己且使用简便的软件，建议您购买正版软件。
•下面我们以常用的winavi和格式工厂为例来演示说明。
（以下软件仅供此次演示使用，请于演示后24小时内删除。
）使用请于演示后小时内删除111.1winavi 格式转换演示•高级设置：–比特率设置：•三分屏课程：本地局域网（256Kbps）；•两分屏选择：本地局域网（768Kbps）；–去掉画面大小下面栏目的勾：•三分屏：320X240三分屏•两分屏：720X576去掉视频帧率下的勾选择（三分两–去掉视频帧率下的勾，选择25（三分、两分皆是。
）–分割输出设定和音频采样率，一般选择默采认。
E learning
通过实时与一名 真实的讲师进行 互动来促进教学 。大家在一个给 定的时间里登陆 系统，并可以与 讲师或者其他学 生进行直接的交 流。
E Learning包含的元素
学习管理平台 GP LMS
与企业人力资源管理和培训管理 系统相结合
三大元素： - 学习管理平台
- 课程内容
- 课件
课程内容及专 业顾问讲师
E Learning
我们要给您讲的是
1 2 3
E Learning概念 E Learning的特点
应用 E Learning有哪些受益
4
E Learning 工作流程
现在给您讲的是
1 2 3
E Learning概念 E Learning的特点
应用 E Learning有哪些受益4E Learni Nhomakorabeag工作流程
100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
费用节省 学习效率提高
传统培训
E Learning
数据表明 采用e-learning模式较之传统模式至少可节约15%-50%的费用， 多则可达70%，同时可使人们学习效率提高 25%-40%。
每个员工，只需一个个人密码，用这个密码可以随时上网注册 课程，课程结束可以获得电子结业证书，而系统也会自动将结 业的课程计入员工网上存档的年度考评中。
通过论坛、聊天 室、在线公告牌 、电子邮件，或 者实时消息等形 式来实现。这种 形式比知识数据 库稍具有互动性 ，提供更为明确 的问题和答案， 以及更为即时的 答案。
基于光盘，网络， 企业内部网，或互 联网的自定进度学 习。也可以包括通 过在线公告牌，在 线讨论组以及电子 邮件的方式获得帮 助。是一种完全独 立的学习方式，因 为它利用教学资源 链接取代了活生生 的讲师。
Elearning与知识管理
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知识管理
一、知识与知识管理
（二）知识管理的内涵
“对企业、学习或组织机构内部的显性知识与隐性知识进 行管理。它包括了对知识的创造、获取、加工、存储、 传播与应用等活动的管理。”—狭义
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M-learning的优点
✓ 首先，移动学习是在数字化学习的基础上发展起来的，是
数字化学习的扩展，它有别于一般学习。Sun公司的elearning专家Michael Wenger针对移动学习提出了他独到 的见解，他认为移动学习并不是什么新鲜事物，因为在传 统学习中印刷课本同样能够很好的支持学习者随时随地进 行学习，可以说课本在很早以前就已经成为支持移动学习 的工具，而移动学习也一直就在我们的身边。由此可见， 移动学习作为一个新事物新概念在现在提出，它必须与传 统学习相区别开来，否则将失去它的意义。
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✓ 群体化(Socialization)：即社会化，是指个人的隐性知识
向他人传递并实现隐性知识的群体共享。个人可以从他人 那里不用语言符号中介而直接获得隐性知识，获取渠道是 观察、模仿和实践等方法，即把个人经验变成群体的共享 经验，并由此创造出共有技艺或共同心智模式之类隐性知 识的过程。
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E-learning的模式
六、混合模式
“混合模式” 是 将各种E-learning学习模式组合在 一个系统当中，而这种系统往往 能够获得极佳的学 习效益。
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E-learning系统的组成
一、E-learning系统的结构模型
服务模块 内容服务 过程服务 支持服务
e-learning概述PPT课件
了不同的观点：一是强调基于因特网的学习；二 是强调电子化；三是强调在E-Learning中要把数字 化内容与网络资源结合起来。
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E-learning的介绍
三者强调的都是数字技术，强调用技术来改造和
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E-Learning的特点
知识的网络化 ：学习的知识不再是一本书，也
不再是几本参考书，而是将有关的专业知识和数 据库结合起来。在数据库的支持下，知识体系将 被重新划分，学习内容将发生重新组合，学习与 研究方法也将发生新的变化。
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E-Learning的特点
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正确认识E-learning
E-Learning进入校园，并不是对传统教学 替代式的进入，而是不断与传统教学相互 碰撞，在碰撞中逐步融合，在融合中不断 补充和完善，形成实践中有效可行的信息 技术环learning
可以说，在线教学与传统教学优势互补的 混合式教学并不是一种全新的教学方法或 理论，而随着教育信息化的深入，人们的 教育思想观念从表面上看是在回归，而实 际上是按螺旋方式上升的一种体现。
授课老师则对申请学生进行审核， 审核通过的学 生即可进入该课程的在线学习。
３）学习。学生进入选定的课程， 可以阅读课
程的大纲、教案、 完成老师布置的在线作业和测 试， 并可通过JoyCourse平台的内部邮箱和即时通 与同学和老师进行交流。
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E-learning 应用实例分析
在线测评
教师可以在 JoyCourse 平台上布置作业和开 展测试，学生在线完成任务并提交， 减轻 了教师的负担， 也更利于教师随时了解学 生对课程的学习情况， 以适当做出对课程 教学的调整， 最终达到更好的教学效果。
了解e-learning
一、e-learning的简介（一）e-learning的概念e-learning是指运用电脑、网络技术及资源，以电子课件的形式开展培训的新模式，它是一种远程教育方式。
自1998年以来，e-learning在全球得到了飞速的发展，特别是美国e-learning市场的年增长率几乎保持在80%以上。
e-learning的低培训费用、个性化学习、终生学习、交互式学习、体验式学习成为其迅速发展的推动力。
随着互联网及相关产品的开发、普及和商业化，e-learning必将成为主要的培训方式之一。
开展e-learning需要以下三大条件。
（1）电脑是基本工具，它是开展e-learning必不可少的工具。
（2）互联网技术的发展及普及使学习和培训方式发生了革命化的变化，方便了数据的更新、分发、和共享。
它是e-learning发展的基础和重要条件。
（3）电子课件是e-learning的内容，少了它们，e-learning只是一副空架子。
（二）e-learning的特点e-learning应该以“学习体验”为核心，即利用网络技术造就行之有效的学习体验，而不是以“内容”为核心，将内容简单地上传到网络上。
1、e-learning的优点（1）无需须将学员从全球、全国各地召集在一起，培训的进行突破了时空的限制；可以消减培训费用（如学院和讲师的交通费用、生活费用）和时间（往返的旅行时间），大大降低了培训的成本。
这是e-learning最大的魅力。
（2）学员可以共享教师资源及其他培训资源（如昂贵的实验设备），提高了各种资源的使用率。
（3）属于分散式学习，学员可灵活选择学习内容、学习进度，灵活选择学习的时间和地点，可以利用空余时间进行，不用耽误工作。
（4）电子课件的内容被修改，无须重新准备其他教材或教学工具，这提高了培训内容的及时性，使e-learning能够跟上不断变化的知识更新和技术发展。
（5）可充分利用网络上大量声音、图片、影音文件等资源，增强教学的趣味性，从而提高学员的学习效率。
时代光华e-learning介绍(江铜集团)
内部课程
企业 文化
新员 工
产品 知识
销售 队伍
渠道 管理
岗位技 真实 能知识 案例
……
企业开发符合自身特色的电子课程，提升培训内容针对 性，提高培训效果。
时代光华课件定制服务：
时代光华课件定制团队，提供专业的企业内部课件定制服务， 帮助企业搭建内部精品课程。
快速开发类 图文讲解类 卡通动漫类
新技术研发类
项目管理办公室
江铜集团项目经理 时代光华项目经理
时代光华 专家
业务专家 系统架构师
江铜集团项目实施组
• 相关部门负责人 • 业务部门主要操作人员 • 技术部门接口人 • 未来系统的管理者
执行 工作计划的执行
项目实施 成果递交
时代光华实施组
• 系统架构师 • 需求分析师 • 开发工程师 • 测试工程师
ASTD调查数据显示：美国企业中，电子化 的学习在所有学习培训活动中的比例将在未 来有进一步的提高——
2001年：
11.5%
2010年：
36.5%
2011-2012年：45%-55%
2012年中国企业中，e-learning学习方式 所占全部学习方式时长的比例约为：29%
➢随时随地及时有效学习 ➢解决人员分散、跨地域培训困难的问题 ➢同步和异步，正式与非正式学习的有效结合
■ e-Learning + 传统培训 = 混合式培训
①e-Learning是传统培训的部分替代和有效补充
管理类培训
技能操作 类培训
基础知 识课程
e-Learning逐步替代 基础知识课程
(如:产品知识、业务流程等)
混合式培训
面授技能类培训， 强化实操训练
E Learning课件
课件标准
内容的权威性
在市场上定购成熟的通用课件，可以最大限度地缩短实施培训的前期准备时间，在此过程中，选择怎样的课 件提供商是培训管理人员需要认真考虑的。
从某种意义上来说，电子课件制作行业的进入门槛较低，从课程内容来看，现在市场上的各种图书、教程、 教案等都可以成为课件的内容来源，这样一来，电子课件市场就呈现出一种良莠不齐的状况。
因此培训管理人员应该认真地审核相应的培训课件，以保证电子课件的质量，但是由此带来的巨大工作量不 容忽视，同时，对于课件权威性的把握也对培训管理人员提出了很高的专业素质要求。
培训管理人员的另一个选择是确定一个有良好学术背景的课件提供商，由课件提供商把握课件的质量和专业 水平，更可根据实际社会和技术的发展变化保证课件的不断升级和更新，还可保证课程系列的完整、丰富，满足 企业培训的需要。
应用实施模型
e-Learning应用实施成熟度模型是用来测试企业引进e-Learning效果，此模型建立在组织学习体系中静态 学习、动态学习和常态分享相结合的基础上，从六个维度来分析企业e-Learning应用实施成熟度，右侧三项检查 企业e-Learning应用定位是否成熟，左边三项检查企业e-Learning实施方法是否合适，帮助企业调整eLearning实施方案，优化人才培养策略。
形式分类
华辰创想的Jerry结合多年的在线培训经验对SCORM课件内容展现进行了整理分析，提出四种形式的课件： 1、内容讲解，这类课件以知识内容陈述为主，通过音频、视频、图片、文字等方式表达知识中的概念、原理、 方法等。从功能上，类似学校的课堂教学； 2、教学游戏，将知识内容融入到游戏元素中，通过游戏互动的方式帮助学生理解和掌握知识内容； 3、场景模拟，设计一个场景，在这个场景中，需要对所学的知识进行灵活的应有，通过达到一个教学目标来 完成学习目的。 4、测试，以一组试题组成的，学生通过在线答题来获得一个分数，从而可以对学生所掌握知识程度进行评价。 这类测试课件不同于考试平台（或测试中心），虽然两则可以起到相同的作用，但前者是课件，后者是平台。 当然，课件也可以是以上几种类型的混合形式，比如内容讲解+测试等。 e-Learning课件形式介绍 elash到最后的严肃学习，学习的轻松程度依次递增，学员的接受度也有所不同，不过skillsoft作 为全球最大的e-learning课件供应商，坚持采用flash形式，是有其自身道理的，学习本身不是一件有趣的事情， 通过有趣的事情吸引学员当然好，但是传达信息的效率上会弱化，这就需要企业去做取舍了。
E-Learning精品课件开发三步曲
E-learning通用课程大纲的制作在对课程选题领域的相关知识有了充分了解后，接着就要拟课程大纲。
1、大纲包括的内容一份完整的课程大纲应包括：学员对象、课程目的、教学方式、课程风格、核心思想、大纲结构、参考资料。
学员对象和课程目的在选题时就已确定。
教学方式和课程风格在第三章的“教学设计方案”一节已有讲述。
核心思想：一门课程需要有一个核心思想。
这个核心思想会贯穿课程始终，所有的重要知识点都是对核心思想的诠释。
确定了核心思想可以让课程具有凝聚力，让各个章节的知识点看起来是一个统一的整体。
教学设计人员可以将课程的核心思想在课程中明确地表达出来，让学员明白学习这门课程的深层意义，也可以说是终极目的。
比如，《沟通基础》的核心思想是：沟通不是把自己的想法强加给对方，也不是被迫接受对方的想法，而是沟通双方在平等、相互尊重的基础上进行交流、互动的过程；沟通的目的是使沟通双方互相理解、想法达成一致。
在这样的核心思想里，学员会记住平等、尊重、理解等关键词汇，显然，这就比达到课程的直接目的，即了解有关沟通的定义等基础知识高了一个层次。
因为，我们对人与人之间的平等、尊重、理解等的要求、渴望不仅是在沟通当中，而是体现在社会生活的各个方面。
尤其是在一个人情冷漠、缺乏关爱的社会里，这样的思想就更能体现出人文关怀。
再比如，一门名为《解决问题的方法》的课程的核心思想是：培养全面、理性看待问题的习惯，积极锻炼逻辑思维。
显然，这一核心思想就比课程的直接目的：了解几种分析、解决问题的方法高了一个层次。
由此，我们可以看出，确立了核心思想，可以提升一门课程的境界。
从传授知识的角度来说，一门课程的知识含量总是有限的；而课程的核心思想却是普遍适用的，它是从课程里提炼出来的价值、理念、原则、态度等类似于真理一样的东西，这些都是人们在为人处事、掌握知识等各个方面都需要具备的却往往又被忽视的基本素质。
也就是说，只有具备了这些基本素质，才能更好地学习知识。
elearning解决方案
elearning解决方案1. 引言elearning（电子学习）已经成为现代教育领域的热门话题。
由于互联网的普及和技术的进步，elearning已经成为许多学生和教育机构的首选。
本文介绍了elearning解决方案的概念和优势，并探讨了如何选择和实施一个适合的elearning 解决方案。
2. elearning解决方案的概念elearning解决方案是指通过互联网和技术工具来提供在线学习和教育服务的一种方式。
它可以包括在线课程、虚拟学习环境、在线测验和考试等。
elearning 解决方案的目标是提供灵活、高效和互动的学习体验，帮助学生和教育机构实现教育目标。
elearning解决方案通常包括以下组成部分：•学习管理系统（LMS）：用于管理课程内容、学生信息和学习进度的平台。
•虚拟学习环境（VLE）：提供在线课程材料、讨论论坛和学习资源的平台。
•在线评估工具：用于测验和考试学生知识和技能的工具。
3. elearning解决方案的优势elearning解决方案具有许多优势，使其成为现代教育的首选方案。
以下是几个主要优势：3.1 灵活性elearning解决方案可以根据学生和教育机构的需求进行定制。
学习时间和地点不再受限制，学生可以根据自己的时间表和节奏来学习。
教育机构可以灵活安排课程和资源，以满足不同学生的需求。
3.2 互动性elearning解决方案通过各种互动功能提供与传统教育相似甚至更好的学习体验。
学生可以与教师和其他学生进行在线讨论和交流，共享想法和解决问题。
教师可以通过在线测验和考试实时评估学生的学习进度，并提供个性化的反馈和指导。
3.3 资源丰富elearning解决方案提供了丰富多样的学习资源，包括视频、音频、文档和互动模拟实验等。
学生可以根据自己的学习风格和喜好选择适合自己的学习材料，并在学习过程中随时参考和复习。
3.4 成本效益相比传统面对面的教育，elearning解决方案可以省去交通费用和住宿费用等额外开支。
E-Learning讲座
E-learning界面
拟定研究主题-构建文件库和学习单元
文件库-新建“我旳分 类” -“添加分类”
学习单元-“新建学习单 元”
获取文件：给文件库添加文件
添加存在于本地旳文件（全文），支持多种格式
获取文件：给文件库添加文件
添加文件
3种方式 导入文件 添加全文
文件
添加文件夹
获取文件：给文件库添加题录
知识管理工具： E-Learning
知识 信息 数据 知识管理
探
究
性
学
探究式学习 工具——
习
E-Learning
过
程
知识管理工具：E-Learning
按研究主题管理学习过程 在学习过程中实现知识管理 按投稿要求写作并在线投稿
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知识管理工具：E-Learning
CNKI研发，免费使用 一站式阅读和管理平台 管理多种格式旳资料文件
阅读文件：将文件库旳文件添加到学习单元
➢ 从文件库中选择需要阅读旳文件（可用Ctr、Shift多选） ➢ 按住鼠标左键，拖曳选中旳文件到学习单元
阅读文件：工具栏，笔记类型和工具
标注类型 笔记类型：知识点、注释、 问题、读后感
阅读文件：多种笔记
阅读文件：某一学习单元旳全部笔记
阅读文件：导出笔记
下载地址
谢 谢！
➢ word文档，KDH文件（*.kdh），PDF文件（*.pdf），NH文件 （*.nh），CAJ文件（*.caj）和TEB文件（*.teb）
➢ 自动转换为PDF文件格式 探究式学习工具
➢ 笔记：知识点、注释、疑问、读后感 ➢ 多种图形标注 ➢ 呈现知识纵横联络，洞悉知识脉络 辅助论文撰写 ➢ 参照文件管理 ➢ 论文模板，在线投稿
E-learning基本流程
一、E-learning简介
E-learning源于electronic learning，中文译作电子化或网络化学习，简单的说就是在线学习或网络化学习，即通过电脑上网，用网络进行学习的一种全新的学习方式。
二、E-learning与传统培训对比
传统培训存在实施成本高、缺乏延续性、资源利用不足，覆盖面小培训管理不够等缺点，而e-learning的优势在于可以随时随地学习、自主调节进度、节约培训费用、跟踪学习情况等，能大大弥补传统培训的不足。
但是，e-learning并非适合所有的培训，这就需要培训管理者将企业培训内容进行科学划分，合理安排培训方式。
三、E-learning系统培训的基本流程。
基于开源技术的企业培训e-learning课程构建---以Android应用开发
基于开源技术的企业培训e-learning课程构建---以Android应用开发随着移动互联网和智能手机的普及，越来越多的企业开始重视移动应用的开发和推广。
而针对这一需求，Android应用开发已经成为一门越来越受欢迎的技能。
企业需要为员工提供相关课程来提高这方面的技能和知识，e-learning（电子学习）作为一种灵活方便的学习方式，已经成为了企业培训的首选方案之一。
本篇文章将介绍如何基于开源技术构建一门Android应用开发的e-learning课程。
开源技术是指跟代码相关的各种技术规范、协议和软件，同时这些技术具有开放性、互动性和可自由修改的特性。
利用开源技术进行课程的构建，有以下几点优势：1.节省成本使用开源软件可以节省开发、编写和检查的成本，同时还可以提高课程的质量。
2.灵活性开源技术具有灵活性和可跨平台性，这意味着学员不会受到硬件、软件或操作系统的限制。
3.高质量和可持续性开源软件通常是由全球开发者社区共同维护和支持的，因此人才资源和问题解决能力非常强大，同时也有很好的可持续性。
基于上述优势，我们可以采用以下流程来构建一门基于开源技术的Android应用开发e-learning课程：第一步：选定内容和目标学员首先需要确定课程的内容和目标学员。
内容应该具体、系统和结构化，同时要考虑到学员的不同程度和背景，从而制定出不同层次的教学计划和考核方案。
第二步：选择开源软件针对Android应用开发的课程构建，我们可以选用以下开源软件：1. Android Studio：Android Studio是由谷歌推出的官方Android开发集成开发环境（IDE），它集成了Android的SDK、代码编辑器和调试工具。
Android Studio支持多种编程语言，包括Java、Kotlin等。
2. Udacity：Udacity是一个在线的IT培训平台，它提供了丰富的Android应用开发课程，覆盖了从入门到高级的各个层次。
eLearning课程资源的设计
学习者 输入(I) 媒介(工具) 输出(O)
ALA的三个典型特征:
1) 学习活动以促进学习者内部知识 建构为目标; 2) 以学习者与媒介(工具)或学习同 伴的交互为手段; 3) 以可观察的信息增益为外部特 征.
可观察
R@D Center for Knowledge Engineering, Beijing Normal University
09年11月12日星期四
定义(自主)学习活动的五原则
1.
便于设计(策划)者,内容专家,资源制作者和学 习组织者之间进行沟通; 便于课程资源的"复用"和更新; 便于导学人员帮助学习者形成"学习线索"; 便于学习活动的评价和学习过程的管理; 便于嵌入到教学支撑(课程内容管理)平台.
2. 3. 4. 5.
R@D Center for Knowledge Engineering, Beijing Normal University
09年11月12日星期四
TEL and Learning Activity
TEL referes to the support of any learning activity through technology. A learning activity can be described in terms of the
09年11月12日星期四
按学习单元设计开发资源
学习单元1 学习单元2 学习单元n
学习同伴
学习同伴
学习同伴
学习者 输入(I) 媒介(工 具) 输出(O) 输入(I)
学习者 输出(O) 输入(I)
学习者 输出(O)
媒介(工 具)
媒介(工 具)
e-learning平台企业学习方案PPT课件
•通过安全软件定期扫描通过用户上传的文件，包括病毒文件，可执 行文件，删除威胁到服务器安全的文件。
• 利用防火墙7层安全数据过滤，保障合法用户请求，拒绝恶意数据包。
20
精选
3）完善的数据保护机制
24
精选
5、平台优势—课程资源丰富
K12
经验 技能类
知识 分享
岗位 路径课程
更多 。。。
25
精选
完整的K12教程 上千门经验技能视频 上万小时的知识分享内容 未来各行业岗位学习课程包 更多精品课程
三、期待您的参与
行动成功能为您：
搭建免费的网校：学习管理平台和考试管理平台
海量的课程和行业课程包
定制课程
应用服务层Βιβλιοθήκη WEB服务视频服务
数据存储层
数据库
课件、资源库
基础系统层
19
精选
网络与系统安全 硬件基础设施
2）系统安全 保障可靠
弱点漏洞检测 入侵检测 访问控制
上传文件扫描 防网络病毒攻击
•借助各种工具对主机系统，网络以及数据库进行有计划的检测， 以查找出平台隐藏的弱点和漏洞。
通过收集和分析网络行为、安全日志、审计 数据等信息， 检查网络或系统中是否存在违反安全策略的行为和被攻击的迹象。
28
精选
29
精选
谢 谢！
一切以客户为先 一切凭成果说话 一切靠学习成长
3
精选
2、企业自建网络平台的困局
您还需要做很多。。。
内容
在线课程
工具
在线学习平台
硬件 基础
E learning
4 、 缺乏与教师直接沟通，拉 大师生距离
谢谢聆听
• E-Learning：英文全称为（Electronic Learning） ，中文译作“数字（化）学习”、“电子（化）学习” 、“网络（化）学习”等。不同的译法代表了不同 的观点：一是强调基于因特网的学习；二是强调 电子化；三是强调在E-Learning中要把数字化内 容与网络资源结合起来。三者强调的都是数字技 术，强调用技术来改造和引导教育。
蓝鸽学习平台的优点
1、方便快捷
2、 节约传统学习所需纸张
3、 可在网上布置作业，答完 即可见结果，省去教师批改环 节
4、 互评环节减轻教师负担
5、 学习计划可以督促学生进 行知识的巩固
蓝鸽学习平台的不足
Hale Waihona Puke 1 、 系统不够完善，数据易丢 失
2 、 只可以在电脑上进行，有 一定局限性
3 、 登录困难，出现各种问题
人员培训与开发第14章 E-LEARNING课程开发与运营管理
跟踪学员的网络登录 及反馈情况
在线问卷调查
组织对E-Learning培 训的讨论
第14章 E-LEARNING课程开发与运营管理
14.4. e-learning运营评估
14.4.2 e-learning课程内容评估 e-learning课程内容 评估
14.2.4 e-learning课程制作管理
表14-4 常见的E-Learning课件表现形式
第14章 E-LEARNING课程开发与运营管理
14.3. e-learning运营管理
14.3.1 e-learning运营规划
1
明确E-Learning工作的性质
4 2
现状评估
目标规划
5 3
引进定位
发展策略
第14章 E-LEARNING课程开发与运营管理
14.3. e-learning运营管理
14.3.2 e-learning运营计划
1
E-Learning培训需求分析
3
E-Learning课件开发团队
2
E-Learning课件制作
4
E-Learning具体实施计划
第14章 E-LEARNING课程开发与运营管理
14.2.1 适合e-learning的课程
图14-1 适用于E-Learning化的内容
第14章 E-LEARNING课程开发与运营管理
14.2. e-learning内容开发
14.2.2 e-learning课程体系建设 e-learning课程体系 建设
E-Learning课程体系建 设需考虑的因素
E-Learning技术体系
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
E-Learning精品课件开发三步曲
作者：周彪
企业引入e-Learning后，接下来其中一项长期的任务便是不断丰富LMS中的学习内容。
通常基于某一个重要目标的考虑，例如为了宣传推广或是教学目标的需要，要将某些课程做成精品课件。
精品课件一般具有专业的知识体系和教学手法，紧扣成人电子化学习的特点，使学员获得更好的e-Learning学习体验和更大化学习效果。
这样一个课件涉及多方面的专业知识，对于领导e-Learning项目的部门来说是一个巨大的挑战，我们如何应对这类精品课件所带来的挑战?在这里我们从一个e-Learning内容项目领导人的视角出发，介绍精品课件开发过程中需关注的要点和环节。
精品课件就如同一部电影，人们在看电影的时候一般从两个角度去欣赏：故事情节和银幕呈现。
故事情节主要看剧情的巧妙设计和起伏变化;银幕呈现则主要指观众在场的视觉、听觉以及现场气氛的感受。
课件也是如此，具有教学构思和界面表现两个重要的方面，教学构思体现在吸引力、趣味性及内容顺序的编排等方面，易于学员的理解和接受;界面表现则侧重于学习界面的友好性，以及能否更好的表达所要传递的知识。
一门好的e-Learning课件既要考虑教学构思又要考虑界面的表现，这样才能确保学员在人机交互环境下提升学习动力和学习效果。
我们将课件设计的两个方面进行细化，可以分解出不同的课件设计分类
每一种形式都有其优劣，在开发课件时我们可以根据内容的特点以及教学目标选择不同的教学设计和表现形式，以达到最佳组合。
了解了课件开发的要点和分类之后，我们如何来开发一门课件?依然类似电影，课件和电影都经历了相同的形成过程。
以电影为例，它的形成过程包含了3个时期，分别是小说阶段、剧本阶段、拍摄制作阶段。
小说阶段是故事的创造过程，由小说家完成，这是一个独立的环节。
小说一旦确定要拍摄成电影，就会进入剧本环节，这个过程由导演和编剧一起完成，其目的在于用电影的叙事方式来表述小说中的故事。
完成这个阶段后电影就可以进入真实的拍摄制作过程，这个阶段相对复杂，包含了多个工种的协同工作，以及一系列的技术处理，最终形成了我们所见到的电影。
而一门精品课件的开发过程也经历了类似的过程，我们把课件的形成分解成3个阶段，即教材编写阶段、教学设计阶段、开发制作阶段。
教材编写阶段就如同小说阶段一样，是教学所需的知识体系的创造过程，这部分需要专业人士SME(Subject Matter
Expert)来编写，类似小说创造的作家，SME可能来自企业内部的讲师团队，也可能来自外部的专业顾问公司，由他们来给我们提供专业的学习知识。
例如开发《面试技巧》的课件，首先要具备这门课程的教材(即知识体系)，这个教材的内容可以由企业内部总结而成，也可以直接购买。
教学设计阶段就如同剧本阶段一样，在拥有了教材的基础上，对教材的内容进行改编，使之符合在线学习的要求、特点、目标以及成人学习的特点。
这个过程由SME、CD(Course Designer)、ID(Instructional Designer)、PM(Project
Manager)共同完成。
SME的职责在于确保经过改编后的知识体系依然正确和完整;CD在于从成人在线学习的角度去设计整个课件的框架，包含趣味性、互动性、呈现风格等设计;ID则协助CD将整个框架进行细化，变成可执行的脚本;PM则从项目的角度审视整个设计，确保脚本在技术上可以实现，并保持成本、周期等都处在既定的可控范围之内。
这个过程中需要多方协同工作，因此需要花比较多的时间反复修改和确认。
一旦定稿则该课程的总体方向已经明晰，并且通常后期不再对定稿的内容进行修改，因为修改会随之而来产生连锁反应，影响到多个环节的工作和阶段成果。
以《面试技巧》为例，在这个阶段中需要负责电子课件设计的CD、ID需要了解和学习《面试技巧》课程的知识内容(过程中可能需要SME协助)，并提出整个课件的结构和SME、PM确认，将确认后的框架细化成脚本，由SME、PM最终审核最终定稿形成《面试技巧》电子课件的脚本。
开发制作阶段就如同电影的拍摄和后期制作阶段，是将脚本定义好的风格、内容、流程、表述方式等最终实现的过程。
这个过程是在PM的领导下，经历CEP(Content Elements Production)、UI(Unit Integration)、CI(Course
Integration)、UA T(User Acceptance
Test)等几个开发制作环节，即先要根据脚本将图形、配音、动画等各种原件制作完成，然后将相应的原件整合起来形成一个独立的小单元并同时进行校验审核，之后将多个小单元集成发布成一个课件并进行测试运行，最终形成一个完整的课件。
经历了以上3个环节，一个精品课件就诞生了!作为e-Learning项目的领导人，不仅要了解课件形成的关键环节，同时还要关注在这个课件形成过程中的相关角色。
通常情况下，图4中的人员角色在企业内部较难找到足够专业的人员，因此企业大都会选择将课件不同的环节外包给不同的专业公司来完成。
根据目前市场的情况，顾问公司更擅长教材开发和知识体系的整理，而e-Learning课件开发公司更擅长在电子化的教学设计和后期的制作和技术处理上，因此可以将图中的不同颜色区块分别外包给不同的公司，这样可以发挥不同专业人员的优势，为课件的质量提供保障。
了解了课件开发的关键环节和不同供应商所擅长的方向后，就可以开始精品课件开发，并确保在一定范围内满足对成果的预期
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