谈谈古诗词中的月亮意象

一
机结合起 来 ，把抽象的音乐概念 、复杂的乐 理 知识 及 枯燥 的技 能训 练 ，转化 成 有 趣 的舞 蹈 ，使之生动、形象、具体 ，学生更容易理 解和接受 。如：我在教学 《 两只小象 》时， 在音乐的伴随下 ，我要求学生们 自己设计舞 蹈动作 ，自由组合 ，进行舞蹈创编，把歌曲 的内容和 内心的感受通过肢体语 言绘声绘色 地 表 现 出来 ，既动 口 、动手 、动 脚 ，也 动 脑 ， 真正把学生从桌凳上解放出来 ，让学生轻松 快乐地进入音乐王国，在愉悦的气氛中获取 音乐知识 ，激发学生的自由想象力 ，同时也 受到美的熏陶。 三 、 利 用 多 媒 体 辅 助 音 乐 教 学 ，给 音 乐 课 堂 教 学 注 入 了 生 机 活 力 多媒体辅助音乐教学 ，给音乐课堂教学 注 入 了生 机 活力 ，让学 生 的听觉 、视觉 、乃 至 感觉 全 部 调动 起 来 ，不 再 拘 泥 于听 、读 的 形式，多媒体的运用对 于课堂内的教学效果 的优化起着一个不容忽视的作用。 著 名 特 级教 师 于漪 也 认 为 ： “ 课 的第 一 锤 要 敲在 学 生 的心 灵 上 ，激 发起 他 们 的 思维 火花 ， 好像磁石一样把学生牢牢地吸引住 。” 因 此 在 音 乐 教 学 中 恰 当选 择 多 媒 体 创 设 情 境 ， 给学生营造一种身临其境之感 ，就 能 激发学生 的内在情感 ，引导学生在情境中感 受音乐的魅力。如歌曲 《 小青蛙找家》我制 作 成 小故 事 展 现在 学 生 面前 ，引 导学 生 看 画 面、听音乐 ，做到视听结合 、音画结合 。使 感受的内容更加丰富、完美，学生的学 习兴 趣也异常浓厚。 在 音 乐教 学 中 ，利 用 丰 富多 彩 ，生 动 有 趣 的画 面 ，可 以培 养学 生 的思 维 能 力 ，帮 助 学 生理 解 音乐 形 象 。如 教 学 《 动 物 说话 》这 课 ，用多媒体 出示动画片 ，表现小鸡 、小 鸭子、小青蛙 的形态 ，让学生了解动物的活 泼和可爱 ，会帮助学生在演唱时表现出小动 物的可爱形象 。如：在教学 《 大鹿 》一课时 ， 由于这首歌曲的情节性较强 ，是描写兔子在 被猎人追赶时，向大鹿求救时的情景 ，老师 就将这首歌的情节做成了动画 ，以形象 、生 动 、直观 的方式 表 现 出来 。在 欣 赏歌 曲和教 唱歌曲时 ，反复播放。使学生从 多方位对歌 曲进行 了综合感知 ，使学生更形象更直观地 感受歌曲的意境 ，加深学生对音乐的理解， 从 而 激发 了学 生学 习 音 乐 的兴 趣 。学 生 在 丰 富的视觉享受中，大大提高了学 习的兴趣 。 四、在音乐教 学中融入 多学科知识 ， 促进学生综合素质全面发展 音 乐看 似 ～ 门独 立 的 学科 ，但在 教 学 过 程 中 ，它其 实 与其 它 学 科有 着 千 丝万 缕 的 关 系。我们在教学中，应该大胆 的把音乐和其 它学科紧密结合 ，开发学生的思维 ，拓展学 生的视野，让学生在宽松、愉悦的音乐课堂 氛围中，吸取各学科知识营养 ，促进学生综 合素质全面发展 ， 以激发学生对音乐的热爱。 苏联教育家 、 心理学家赞可夫认为：“ 兴 趣是 开 发 智力 的催化 剂 。 ”有 了浓 厚 的兴趣 ， 学生精神才会 丰富，思维才会灵活、多变、 流畅。只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利 的、很好的完成音乐教学任务 ，才能真正使 学生感受美 、体现美 ，真正做到 “ 培养人” 开发 智 力 的催 化 剂 。” 有 了 浓 厚 的 兴 趣 ， 学 生 精 神 才会 丰 富 ， 思
要 】苏联 教育 家、心理 学家赞 他们对音乐的感受一般是通过各种动作来表 现的。因此要提高音乐课的教学质量 ，达到
音 乐教 学 的 目的 ，就要 把 音 乐学 习与 舞蹈 有
覆 兴 教 学 趣 形 式 ， 调 动 学 生 的 学 习
。
学
一 、在 音 乐教 学 中，
运用游戏激发兴趣 任 何 事 物 对 于 孩 子 来 说都是新奇的 ，尤其是低年 学 级学生的生理 、心理、注意 力 等 方 面 的特 点 ，在音 乐 学
量 习的过 程 中不可 能专 门集 薹 中注意于音乐。而游戏是儿
童喜爱的一种活动形式，有 趣 的游 戏则 能调 动孩 子的 思维 ，让学生在游戏中学习 音乐 ，感受音乐的流动 、旋 律的起伏、节奏的跳跃 、音 色 的变 化 ， 根 据音 乐 的变化 ， 用 动 作 来 表 达 自 己 的 感 情 和体 验 。让 学 生 在愉 快 的游 戏中，能主动学习音乐 ，在 音乐 的伴随 和引导 下游 戏， 从 而达 到 音乐 学 习 的 目的 。 比如低 年 级 的学 生都 很喜欢小动物 ，在模仿节奏 的练 习 中 ，设 计 了游 戏 接龙 ，老 师用 木 鱼 敲 出 的节 奏让 小 朋 友选 择 自己喜 欢 的动 物 用 叫 声模仿 出来 。在这一教学环节 中，我牢牢地 把握住 了 低年级小朋友的特点 ，设计 了这个 游戏 ，把他们喜爱的动物和节奏练习结合在 起 ，在游戏 中每位学生就聚精会神 的听着 音乐 ，形象的感受到音乐的快慢 ，从而也让 学生在音乐游戏 中体验音乐给他们的快乐。 这 样 即达 到 了 教学 目的 ，又 活 跃 了气 氛 ，调 动 了小 朋 友 的学 习 积极 性 。 二 、在 音乐教学 中通过优美 的舞姿让 学 生 展 开 丰 富 的想 象 低年级学生天生活泼好动 ， 想象力丰富，
维 才 会 灵 活 、 多 变 、 流 畅 。 只 有 重视 音 乐 兴 趣 的 培 养 ， 才能 顺 利 的 、 很 好 的 完 成 音 乐教 学 任 务 ， 才 能 真 正 使 学 生 感 受 美 、体 现 美 ，真 正做 到 “ 培养 人 ” 的 目标 。
在音乐教学中如何培养学生的学 习兴趣
升 到 一 个极 高的 水平 。
【 关键词 】 新课 程 ；课 堂教 学；学习
兴趣
在农村 ， 小学音乐课几乎就是 “ 唱歌课 ， 教师唱一句学生跟一句 ，唱会即达到教学 目 的。觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单 ， 更别说对音 乐知识 的渴望。 这 种 以教 师 为 主体 ，以教 代 学 的 教 学 方 法 已 经 无 法 真 正 实现 新课 改下 的教学 目 的 。著名 音 乐教 育 家卡 巴列 夫斯 基所 说 ： “ 激 发 孩子 对 音乐 的 兴趣 ，是把 音 乐美 的 魅力传 递 给他们 的先 决条 件 ，培养 和 激 发学 生 学 习音 乐 的兴 趣 ，必 然成 为 他们 热 爱 生 活 ， 陶 冶 情 操 的 助 长 剂 。” 因 此 ，教 师应 根 据学 生 身心 发 展规 律 ， 转 变 观念 ， 正 改变 以前的一架琴、 一本书、 定 一张嘴的历史 ，以丰富多彩 的教 学 内容和 生动活 泼 的